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教師資格幼兒保教知識與能力論述題及答案解析篇一
參考答案：
教育幼兒的工作是一項系統(tǒng)工程。它要求教師既要了解幼兒個體，科學地因人施教，又要了解與幼兒發(fā)展相關(guān)的環(huán)境的各種因素，還要促進它們相互溝通，形成有利于幼兒發(fā)展的合力。作為一名幼兒教師應(yīng)具備如下專業(yè)能力。
（1）觀察力：幼兒教師的觀察力主要指對幼兒直覺的、原樣的、不加任何操作的自然觀察能力。教師觀察是形成幼兒教育觀點的基礎(chǔ)；教師觀察是提供真實具體信息的重要途徑；教師觀察是深入理解幼兒的手段；教師觀察是幼兒教育的有效評估方法。因此，觀察力是教師需要具備的專業(yè)能力。
（2）溝通能力：如教師與幼兒溝通，具體可分為非語言溝通和語言的溝通。非語言溝通包括微笑、點頭、撫摸、摟抱、蹲下與幼兒交流、看著幼兒的眼睛傾聽他們說話的態(tài)度等等；在語言的溝通中，教師與幼兒語言溝通應(yīng)該掌握的幾種技能：引發(fā)交談的技能；傾聽的技能；擴展談話的技能；面向全體、注意差異、有針對的談話技能和結(jié)束交談的技能，再如教師與家長的溝通，幼兒教師首先應(yīng)了解家長，掌握與家長交流的技巧，溝通要以教師對孩子的愛、對社會的高度責任。此外，幼兒教師還應(yīng)促進幼兒之間的溝通等。感為動力，以理解、接納、開放的態(tài)度為基礎(chǔ)。
（3）組織分組活動的能力：合理的分組應(yīng)表現(xiàn)出三個特點有層次、有特色、有變化。除合理的分組外，教師還應(yīng)具備指導小組活動的能力。
（4）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用能力：教師要善于調(diào)動幼兒參與環(huán)境建設(shè)的積極性，充分利用已有的空間和材料設(shè)施，創(chuàng)造性地使用廢舊材料和自然材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)活動化的物質(zhì)環(huán)境，還要建立和諧的師幼關(guān)系，創(chuàng)造良好的班風。
（5）一日生活的組織與保育能力：教師要能夠合理安排和組織一日生活的各個環(huán)節(jié)，將教育靈活地滲透到一日生活中，科學照料幼兒的日常生活、有效保護幼兒并及時處理幼兒常見的意外事故。
（6）游戲活動的支持與指導能力：教師要善于為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲條件，支持和鼓勵幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、伙伴和材料等，使幼兒充分體驗到游戲的快樂和滿足。保證游戲活動的順利展開，提供必要的支持與指導，促進幼兒多方面的發(fā)展。
（7）教育活動的計劃與實施能力：教師需在教育活動中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，調(diào)整活動計劃，并在實施過程中給予適宜的指導，給幼兒提供更多的操作探索、交流合作、表達表現(xiàn)的機會，支持和促進幼兒主動學習。綜上所述，幼兒教師應(yīng)具備上述多種專業(yè)能力。
教師資格幼兒保教知識與能力論述題及答案解析篇二
一、單項選擇題(本大題共10小題。每小題3分，共30分)
1.老師在給幼兒講故事時，貝貝聽著聽著突然笑出聲來，旁邊的幾個小朋友看了看貝貝，也跟著笑了起來，這一現(xiàn)象反映出幼兒的情緒具有()。
a.社會性
b.沖動性
c.傳染性
d.深刻性
2.2歲的幼兒說出“騎車”一詞時，既可能是體現(xiàn)情感的功能，表示“我喜歡騎車”，也可能是表示意動的功能，表示“我想玩騎車”，3歲之后，幼兒能把自己的想法準確地表達出來，這反映出幼兒的語法發(fā)展是()。
a.從混沌一體到逐步分化
b.從簡單到復雜
c.從不完整到完整
d.從情境性到連貫性
3.在嬰兒期.嬰兒常常通過哭、喊、扔東西來吸引成人的關(guān)注。這反映了他們所采用的學習方式是()。
a.模仿
b.操作學習
c.使用工具
d.習慣性
4.兒童滿周歲的時候，雖然走路還很不穩(wěn)，晃晃悠悠，但卻堅持要自己走，到處鉆，不再像以前那樣順從成人的指揮，這是因為兒童正處于心理發(fā)展的()。
a.敏感期
b.關(guān)鍵期
c.最佳期
d.轉(zhuǎn)折期
5.讓一個4歲半的幼兒看“牛、人、船、豬”四張圖，要求拿出不同的一張，他拿出了“船”，是因為()。
a.他認為牛、人、豬經(jīng)常在一起出現(xiàn)，而船不是
b.他認為船是沒有生命的，而另外的都是有生命的
c.他認為牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒有
d.以上理由都不正確
6.由幼兒園自行開發(fā)和管理的課程是()。
a.國家課程
b.園本課程
c.預(yù)成課程
d.生成課程
7.我國教育家陶行知先生認為幼兒教育應(yīng)解放兒童的()。
a.主動性
b.活動
c.興趣
d.創(chuàng)造力
8.幼兒以“故事”為線索開展的、具有一定結(jié)構(gòu)和框架的游戲活動被稱為()。
a.角色游戲
b.表演游戲
c.結(jié)構(gòu)游戲
d.有規(guī)則游戲
9.兒童2歲半以后能自己玩玩具，進行游戲，但不參與別人的游戲，似乎沒有意識到其他兒童的存在，從兒童社會性發(fā)展水平看，這種游戲水平屬于()。
a.非游戲行為
b.獨自游戲
c.平行游戲
d.合作游戲
10.建立生活常規(guī)的意義不包括()。
a.保障幼兒的安全
b.方便教師保教工作的需要
c.保障集體生活及幼兒的交往需要
d.促進幼兒身體各系統(tǒng)的生長發(fā)育
二、簡答題(本大題共2小題，每小題l5分，共30分)
三、論述題(本大題1小題，20分)
13.有人說：游戲?qū)⒆觼碇v就像吃飯、睡覺一樣重要，你同意這種說法嗎?請說明理由。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分。共40分)
14.3歲左右的兒童常常表現(xiàn)出各種反抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象，不再像以前那樣聽話了，一有機會便要采取獨立的行動。比如，兒童往往要求自己穿衣、吃飯，愛說“不”或不讓動手偏用手去摸，不知什么叫危險，什么叫不行。如果受到成人預(yù)先限制或強行制止，兒童就會表現(xiàn)出情緒煩躁或反抗。
(2)成人正確的做法是什么?
15.3歲的小明上床睡覺前非要吃糖不可，媽媽一個勁地向他解釋睡覺前不能吃糖的道理，可是小明一看媽媽不允許。就用高八度的嗓門哭起來。媽媽生氣地說：“再哭，我打你!”小明不但沒有停止哭叫，反而情緒更加激動，干脆在床上打起了滾。
結(jié)合以上案例。分析幼兒情緒表現(xiàn)的特點以及如何幫助幼兒調(diào)節(jié)不良情緒。
五、活動設(shè)計題(本大題1小題，30分)
16.請以“夏天”為主題設(shè)計中班的系列活動。要求：
(1)畫出主題網(wǎng)絡(luò)圖。
教師資格幼兒保教知識與能力論述題及答案解析篇三
2.簡述幼兒游戲的基本特征.
3.結(jié)合幼兒園教育實踐，試論述《幼兒園教育指導綱要(試行)》中關(guān)于幼兒園語言領(lǐng)域的目標、內(nèi)容與要求以及指導要點。
(1)榜樣示范法。①充分利用幼兒好模仿的心理特點.通過樹立榜樣，為幼兒示范良好的衛(wèi)生習慣。成人的言行會被幼兒看在眼里，記在心里，落實在行動上。教師要提高個人修養(yǎng)，為幼兒樹立好榜樣。②同伴問的影響力對孩子的發(fā)展也具有不可估量的作用。教師要善于抓住日常生活中的點滴小事，把握好教育時機，讓孩子向同伴學習。③文藝作品中的人物形象個性鮮明，易于給幼兒留下深刻的印象，成為他們模仿的對象。
(2)滲透教育法。培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習慣，不可能一蹴而就，因此，教師要有足夠的耐心，引導幼兒在一日生活的各環(huán)節(jié)中，在參與課堂管理的過程中，在為集體服務(wù)的活動中，在擔任值el生、小組長、老師小幫手等角色中，逐漸形成良好的生活習慣。
(3)評價激勵法。定期對幼兒的生活行為進行檢查和評比，對達到要求的幼兒要及時給予肯定的評價，鞏固其良好的生活行為。一顆五角星、一面小紅旗、一朵小紅花都會讓孩子體驗到成功的喜悅。
(4)成果欣賞法。這種方法是指組織幼兒進行生活方面的自我服務(wù)活動，并且組織幼兒觀賞和評價自我服務(wù)的勞動成果，從中獲得整潔的美感以及由此帶來的情感體驗。
(5)圖示觀察法。以簡潔、形象、連續(xù)的圖示替代傳統(tǒng)的示范、講解等指導方式，引導幼兒在反復觀察思考嘗試的過程中，完成新技能、新方法的學習。
(6)游戲練習法。游戲練習法是讓幼兒在生動有趣的活動中接受教育，快樂地學習，這樣既符合幼兒的心理特點，又能取得良好的效果?？衫每磮D片、聽故事、念故事和做游戲等形式來幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領(lǐng)，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。
(7)家園共育法。幼兒園每一項活動的開展都離不開家庭，幼兒的良好習慣僅靠在幼兒園培養(yǎng)是遠遠不夠的，還要得到家長的支持與配合。教師應(yīng)與家長多溝通，并定期召開家長會，向家長宣傳良好行為習慣養(yǎng)成的重要性，幫助家長建立正確的教養(yǎng)觀念，要求家長密切配合幼兒同，達成共識，使幼兒在幼兒同形成的行為習慣在家里得以延續(xù)和鞏固。
2. [參考答案]游戲的特征有以下幾點：
(1)游戲是兒童主動的自愿的活動
游戲不要求務(wù)必達到外在任務(wù)和目標，也沒有嚴格的程序和方式，兒童完全可以自由自在地進行游戲，玩什么，怎么玩，均由兒童自己決定。
(2)游戲是在假想的情境中反映周圍生活
在游戲活動中，想象起著至關(guān)重要的作用，如果沒有想象的參與，游戲便無法開展。兒童就是在對游戲的角色、情節(jié)、行為、語言和游戲的材料、場景的想象中，享受著游戲帶給他們的樂趣。
(3)游戲沒有社會的實用價值，沒有強制性的社會義務(wù)，不直接創(chuàng)造財富兒童游戲的成分、角色、情節(jié)、行動以及玩具或游戲材料，往往只是象征性的，具有明顯的虛構(gòu)性。
(4)游戲伴隨著愉悅的情緒
對兒童來說，游戲是一種享受。兒童在游戲中沒有任何心理負擔，能夠全身心放松，使自己保持身體的最佳舒適狀態(tài)，無拘無束地自由活動，充分表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自己的個人愿望。
首先是語言領(lǐng)域的目標，主要有以下幾點：
(1)樂意與人交談，講話禮貌。
(2)注意傾聽對方講話，能理解日常用語。
(3)能清楚地說出自己想說的事。
(4)喜歡聽故事、看圖書。
(5)能聽懂和會說普通話。
其次是語言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求，主要包括以下一些內(nèi)容和要求：
(1)11造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當?shù)?、禮貌的語言交往。
(2)養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力。
(3)鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。
(4)引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
(5)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。
(6)利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。
(7)提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)該幫助幼兒學習本民族語言。
最后關(guān)于語言領(lǐng)域的指導要點，有以下幾點：
(1)語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
(2)幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件。
(3)幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。
(4)對有語言障礙的兒童要給予特別關(guān)注，要與家長和有關(guān)方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。
教師資格幼兒保教知識與能力論述題及答案解析篇四
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教師資格幼兒保教知識與能力論述題及答案解析篇五
（1）家長忽略了幼兒游戲的重要性。游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容，符合幼兒身心發(fā)展的特點。幼兒可以在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發(fā)展，因此忽略游戲的重要性不利于幼兒的成長。
（2）過早規(guī)范化學習不利于幼兒身體健康。首先，這樣的安排使幼兒缺乏運動。其次，過早的規(guī)范性學習，，不利于孩子肌肉、骨骼的發(fā)育。
（3）過早規(guī)范化學習不利于幼兒心理健康。幼兒的大腦以及身體的各個器官和組織的發(fā)育還不完善，還不能像小學生那樣坐下來正規(guī)學習，如果過早進行系統(tǒng)知識的學習，不符合幼兒心理的發(fā)展水平，導致幼兒的學習壓力過大，出現(xiàn)厭學情緒，不利于幼兒的心理健康。
（4）過早規(guī)范化學習不利于幼兒學習習慣的培養(yǎng)。提前學習小學階段的知識，容易使孩子由于重復學習而產(chǎn)生厭學心理，養(yǎng)成不愛思考的壞習慣，不利于以后的學習。
（5）過早規(guī)范化學習不利于幼兒健全人格的形成。幼兒在強制中學習，活潑好動的個性受到壓抑，難以形成開朗、積極、樂觀、自強、自信、自尊等健全的人格。
（6）過早規(guī)范化學習不利于幼兒的全面發(fā)展。只重視文化知識教育，而不重視孩子非智力因素的發(fā)展，會造成孩子發(fā)展的片面性和畸形化，不利于素質(zhì)教育的全面實施。
教師資格幼兒保教知識與能力論述題及答案解析篇六
李老師的以下做法是值得我們學習的：①材料中，毛毛在生活中被檢查出來有弱視，李老師可以把生活中發(fā)生的事情帶到課堂中進行了一次集體活動，通過這一樣的方式既促進了幼兒的發(fā)展，又將毛毛恢復成活潑好動。說明李老師的做法體現(xiàn)了教育生活化。
②材料中，李老師觀察到毛毛戴眼鏡后變得沉默了，有時還把眼睛摘下來不戴，從細微處能夠注意到毛毛的情緒變化。說明李老師具備幼兒教師所必須具備的觀察力。
③材料中，當李老師發(fā)現(xiàn)毛毛變得沉默之后能夠主動與毛毛溝通，問出毛毛情緒變化的原因。說明李老師具備教師應(yīng)該具備的良好溝通能力。
④材料中，李老師在平時的生活中時刻關(guān)愛幼兒，能夠注意到毛毛的一舉一動、情緒變化。體現(xiàn)了李老師與毛毛之間是良好的師幼關(guān)系。
⑤材料中，李老師與毛毛可以平等地交談。體現(xiàn)了師幼平等交流的特點。
⑥李老師與與幼兒建立個人關(guān)系，材料中的李老師能夠關(guān)注到每個幼兒的情緒變化，與毛毛進行交談，說明李老師與毛毛之間建立了良好的個人關(guān)系。
⑦材料中，李老師能夠在集體活動中向全班幼兒解釋毛毛戴眼鏡的原因，不希望因此影響同伴之間的關(guān)系。體現(xiàn)了李老師注重同伴關(guān)系的建立。
15.材料︰
新入職的王老師第一次帶大班小朋友做操時，發(fā)現(xiàn)大象的動作有些混亂，有的胳膊向左伸，有的向右伸，這是為什么呢？昨天老教師帶操時，明明大家動作很整齊??！
問題：
（1）請從幼兒左右概念發(fā)展水平的角度分析，幼兒動作混亂的原因。
（2）針對問題，提出建議。
教師資格幼兒保教知識與能力論述題及答案解析篇七
1.根據(jù)《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》規(guī)定，3-6歲兒童平均每年健康檢查的次數(shù)是（）
a.1次
b.2次
c.3次
d.4次
參考答案：a
參考解析：根據(jù)《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》定期健康檢查規(guī)定，1～3歲兒童每年健康檢查2次，每次間隔6個月；3歲以上兒童每年健康檢查1次。所有兒童每年進行1次血紅蛋白或血常規(guī)檢測。1～3歲兒童每年進行1次聽力篩查；4歲以上兒童每年檢查1次視力。體檢后應(yīng)當及時向家長反饋健康檢查結(jié)果。
2.下列對兒童的看法，正確的是（）
a.兒童是無知無能的
b.兒童不是微縮的成人
c.兒童可以按成人的愿隨意塑造
d.兒童是家庭的私有財產(chǎn)
參考答案：b
參考解析：幼兒擁有獨立的人格，是一個獨立的個體。兒童是人，具有與成年人一樣的一切基本權(quán)利，具有獨立的人格。故兒童不是微縮的成人的說法是正確的。
3.幼兒園創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境時，首先應(yīng)考慮的要求是（）。
a.經(jīng)濟性
b.安全衛(wèi)生性
c.功能性
d.美觀性
參考答案：b
參考解析：幼兒園創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境時，首先應(yīng)考慮的要求安全性原則，是指教師應(yīng)把設(shè)施、設(shè)備、操作玩具等物質(zhì)環(huán)境要保證幼兒的人身安全。
4.關(guān)于幼兒言語的發(fā)展順序，下列說法正確的是（）。
a.言語理解先于言語表達
b.言語表達先于言語理解
c.言語理解與言語表達平行發(fā)展
d.言語理解與言語表達獨立發(fā)展
參考答案：a
參考解析：幼兒言語的發(fā)展幼兒期是豐富言語、熟練掌握口語的關(guān)鍵期，也是言語從外部過渡到內(nèi)部并掌握書面言語的時期。幼兒言語的發(fā)展順序中，言語理解先于言語表達。
5.幼兒對自已消極情緒的掩飾，說明其情緒的發(fā)展已經(jīng)開始（）。
a.深刻化
b.豐富化
c.內(nèi)隱化
d.精細化
參考答案：c
參考解析：幼兒對自己消極情緒的掩飾，說明其情緒的發(fā)展到了內(nèi)隱化；由于幼兒晚期的情緒已經(jīng)開始有內(nèi)隱性，因此要求成人細心觀察和了解其內(nèi)心的情緒體驗。
6.關(guān)于自發(fā)性游戲的正確觀點是（）。
a.幼兒園游戲不包括自發(fā)性游戲
b.自發(fā)性游戲不需要教師指導
c.教師組織的游戲比自發(fā)性游戲有價值
d.自發(fā)性游戲具有多種教育價值
參考答案：d
參考解析：幼兒的自發(fā)游戲，是指在幼兒園自由活動時間，幼兒以玩為目的，根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇、自主展開、自發(fā)交流的一種自發(fā)性游戲，具有多種教育價值。
7.下列選項中不符合蒙臺梭利教育觀念的是（）。
a.兒童存在著與生俱來的“內(nèi)在生命力”
b.教育應(yīng)讓兒童獲得自然的和自由的發(fā)展
c.幼兒教師是揭示兒童內(nèi)心世界的觀察者
d.自由游戲是兒童學習的主要方式
參考答案：d
參考解析：蒙氏教學法的三要素，它的具體內(nèi)容包括教師、幼兒以及有準備的環(huán)境。蒙臺梭利非常重視環(huán)境對于幼兒的影響，提倡為幼兒提供有準備的環(huán)境。所謂有準備的環(huán)境是指為幼兒提供教具、自由、結(jié)構(gòu)與秩序等，這里蒙臺梭利一方面強調(diào)幼兒在有準備的環(huán)境中通過“工作”的方式自由自主的發(fā)展，一方面又強調(diào)對于自由的概念并不是放任自流，而應(yīng)當是有范圍和限度的。故d項表述錯誤。
8.導致“狼孩”心理發(fā)展滯后的主要因素是（）。
a.遺傳有缺陷
b.生理成熟遲滯
c.自然環(huán)境惡劣
d.社會環(huán)境缺乏
參考答案：d
參考解析：狼孩生活狼群的環(huán)境中，沒有接受到社會活動，他成長過程中沒有教育引導，因此沒有社會性刺激。導致其心理發(fā)展滯后的主要因素是社會環(huán)境缺乏。
9.嬰兒動作發(fā)展的正確順序是（）。
a.翻身→坐→抬頭→站→走
b.抬頭→翻身→坐→站→走
c.翻身→抬頭→坐→站→走
d.抬頭→坐→翻身→站→走
參考答案：b
參考解析：嬰兒動作發(fā)展順序沿著抬頭、翻身、坐、爬、站、行走的方向發(fā)展。
10.4歲的瑞瑞不小心把碗里的葡萄干撒在桌子上后，很驚奇地說：＂哦，我的葡萄干變多了！”這說明的思維處于（）。
a.感知運動段
b.前運算階段
c.具體運算階段
d.形式運算段
參考答案：b
參考解析：前運算階段的兒童還沒有“守恒”能力或沒有形成“守恒”的概念，思維缺乏觀念的傳遞性，因為他們無法認識到物質(zhì)的某些特征在其表面性質(zhì)發(fā)生某些改變時，其本身并不發(fā)生變化。瑞瑞將葡萄干撒在桌子上，認為變多了，說明幼兒還未形成守恒概念。
教師資格幼兒保教知識與能力論述題及答案解析篇八
1.兒童喜歡提問題，這是下列哪一種情感發(fā)展的表現(xiàn)?( )
a.道德感 b.理智感 c.美感 d.好奇心
2.能通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來表達自己的心情。這個兒童歌唱能力目標適合( )。
a.托班 b.小班 c.中班 d.大班
3.王依依在小伙伴中得到同伴的正面提名多，很受小伙伴的喜歡，根據(jù)社會測量法，王依依屬于幼兒同伴關(guān)系中的( )類型。
a.被忽略者 b.受歡迎者 c.有爭議者 d.一般者
4.自尊心、自信心和羞愧感等是( )的成分。
a.自我評價 b.自我體驗 c.自我控制 d.自我覺醒
5.( )是指兒童在早期語言學習和獲得過程中出現(xiàn)了發(fā)展性的異?，F(xiàn)象。
a.學前兒童語言障礙 b.學前兒童思維障礙
c.學前兒童閱讀障礙 d.學前兒童行動障礙
6.幼兒園擺放玩具的櫥柜應(yīng)( )于兒童的身高。
a.低 b.高 c.持平 d.高或低
7.向家長系統(tǒng)宣傳和指導教育孩子的正確方法的幼兒園家庭教育指導的形式是( )。
a.咨詢活動 b.家長委員會 c.家長學校 d.電話聯(lián)系
8.3歲兒童常常表現(xiàn)出各種反抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象，這是兒童心理發(fā)展中的( )現(xiàn)象。
a.最近發(fā)展區(qū) b.敏感期 c.轉(zhuǎn)折期 d.關(guān)鍵期
9.健康領(lǐng)域的活動要( )幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等。
a.發(fā)揮 b.結(jié)合 c.充分尊重 d.關(guān)注愛護
10.托兒所應(yīng)選在( )。
a.工廠、商業(yè)區(qū)附近 b.交通繁忙的地區(qū)
c.有托兒需求的社區(qū) d.廁所、醫(yī)院附近
二、簡答題
11.簡述3歲前嬰兒的情緒感特征。
12.簡述培養(yǎng)學前兒童德育的基本原則。
三、論述題
13.幼兒期是想象力發(fā)展的重要時期，請聯(lián)系實際，談?wù)動變簣@教師如何在日常教學活動中培養(yǎng)幼兒的想象力。
四、材料題
問：如果你是本次課的組織老師，你會如何讓她參與到活動中來呢?并說出你這樣處理的理由。
15.欣欣幼兒園是一家新開公辦幼兒園,在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境過程中,園方購買了大量高價的成品玩具,教師花費大量心血精心布置五彩繽紛的墻飾,甚至還買來一些名畫進行裝飾，環(huán)境的布置體現(xiàn)了幼兒園教師的特長和喜好。但開園不久，園方就遇到了一個難題,雖然教師時刻提醒幼兒注意愛護幼兒園的玩具和環(huán)境,仍然出現(xiàn)了玩具被損壞,墻飾被涂抹等現(xiàn)象。園長索性要求老師把一些高檔玩具收起來,不讓幼兒操作。只是有人來參觀時，才拿出來。此外,這家幼兒園小、中、大班環(huán)境布置得非常雷同,當人置身其中，如果不看班級標識牌，根本無法判斷是小班、中班，還是大班。問題：結(jié)合有關(guān)幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)基本原則方面的知識，分析以上現(xiàn)象主要違背了哪些原則。并說明理由。
五、活動設(shè)計題
16.請以“各種各樣的花”為活動內(nèi)容，進行某次活動的教學設(shè)計。
要求：
1.自由預(yù)設(shè)某年齡階段的幼兒。
2.要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程和活動延伸等。
3.字跡工整，條理清晰。
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