在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
痕跡痕跡題材篇一
由于一份不知何時(shí)滋長(zhǎng)起來(lái)的情愫，我懷著懵懂青澀的思想，在偌大的文學(xué)世界中誤打誤撞。
最初我看《4歲兒童識(shí)字故事》，其中有一篇故事叫做“豬娃煮飯”，那可真叫百聽不厭，每個(gè)晚上都纏著父母講這篇，每天都講好多遍。我在豬娃燒飯升起的熏煙里捏著鼻子跑過(guò)了幼兒時(shí)代，被嗆得淚流滿面地回過(guò)頭與幼兒園揮手拜拜。
接著《米老鼠》闖進(jìn)我的視野，我笑嘻嘻地看著唐老鴨總是沮喪頹敗，米奇在關(guān)鍵時(shí)刻總能勝利，葛萊史東運(yùn)氣好到掉渣……直到如今，我仍然是一位忠實(shí)米迷。我堅(jiān)信，有米奇他們一伙兒相伴，我能在這個(gè)世俗腐朽的社會(huì)中依然擁有純真、正義！
我在他們的文章中感受血濃于水的親情，置自己生死于度外的友情及羞澀曖昧的青蔥歲月。最顯然的，是他們翩躚起舞的青春。
也不曉得今后會(huì)看誰(shuí)的書，這些都是待定的。而確定了的是，《兒童識(shí)字故事》、《米老鼠》、“80后”等，他們都讓我體會(huì)到了很多?？v然他們?cè)谀承┤搜劾餆o(wú)足輕重，看他們的東西很費(fèi)時(shí)、無(wú)用，但畢竟，我的成長(zhǎng)城堡就是這么一點(diǎn)一滴、一磚一瓦地壘起來(lái)的呀！
走過(guò)我生命的東西，便會(huì)留下或多或少的痕跡。當(dāng)腦海內(nèi)存不夠的時(shí)候，我將某些時(shí)光、記憶裝入半島鐵盒。很多很多年以后，當(dāng)我不再天真、成了一位遲暮的老人時(shí)——我顫巍巍地打開鐵盒，記憶不知腐朽與否，但我想，即便看到的只是記憶的灰燼，我也有氣力將嘴角上翹。
痕跡痕跡題材篇二
媽媽說(shuō)牛爺爺門前的那棵樹，因?yàn)橐蘼匪园蔚袅?。我微微有些楞忡，那樹上的痕跡不知消失了沒(méi)。
“大孫女兒回來(lái)了??！”“哎！牛爺爺好?！迸敔斒俏覡敔攷资甑睦相従樱諄?lái)拐去也算是我的遠(yuǎn)房親戚。因?yàn)橄ハ陆允菍O子，所以把我視作自己孫女，很是疼愛。我喜歡用方言喊他“牛爹爹”，有些雀躍。
“大孫女兒，來(lái)，牛爺爺看看你長(zhǎng)沒(méi)長(zhǎng)高?！泵棵咳ヅ敔敿彝嫠?，一定要測(cè)一測(cè)自己的身高，見證自己的成長(zhǎng)。我一撇腿跐溜跑到牛爺爺門前的樹下，蹦跳著催促他快一點(diǎn)兒，牛爺爺慢慢走到樹前，佝僂著他瘦弱的背拾起一小塊磚片，笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“乖乖站好啦，”他的手臂從我的面前伸向頭頂，直直地分割開我的視野，牛爺爺微瞇著眼睛仔細(xì)地畫了畫頭頂?shù)哪歉€，我迫不及待地轉(zhuǎn)頭看它是否比去年那條高不少。
一年又一年，直到我小學(xué)快畢業(yè)的時(shí)候，樹上有了許多的條條杠杠，磚塊劃過(guò)的痕跡。像一根梯子從下往上漸漸綿延開去，時(shí)光沖刷的老樹皮和歲月刻在牛爺爺臉上的皺紋彼此重疊。
如今略有些可惜的是直到它消失我也沒(méi)搞清楚牛爺爺門前是顆什么品種的樹。未見其茂盛，只見其衰老。
樹上的痕跡在我初一的暑假戛然而止，一切如同正播放的電影卻被關(guān)閉了聲音，靜寞下來(lái)，繼而是馬不停蹄的慌亂。
牛爺爺走了，很突然，爺爺說(shuō)是突發(fā)腦溢血。前一刻還好好的吃著早飯，絮叨點(diǎn)家常，后一刻放下碗，起身回屋的時(shí)候就倒下了。走得突然而平靜。當(dāng)時(shí)我正小住在隔壁爺爺家，看著鄰家大人們各自忙活起來(lái)，夾雜著吵鬧哭嚎聲不絕于耳。
我最后一次看見牛爺爺是在他家堂屋，牛爺爺睡在冰棺里，很安詳，死亡如此接近，我卻未曾恐懼，愣愣地想以后沒(méi)有人再為我在門前的樹上量一量身高了，沒(méi)有人把零食塞滿我衣服的口袋，也沒(méi)有人再拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾音喊我“大孫女兒”。
明明門前的那棵樹和悄悄離去的牛爺爺都刻在了我的生命中，如水流影在，不深不淺的痕跡，卻無(wú)法磨滅。
痕跡痕跡題材篇三
我們每天都在忙碌著，為生計(jì)，為學(xué)業(yè)……我們時(shí)刻也不停止，一心向著未來(lái)。生命，就像一列開向死亡的列車，一刻也不停止。如果我們不回頭看看自己走過(guò)的痕跡，那么生命就毫無(wú)意義。
我們每個(gè)人都有不平凡的經(jīng)歷，他們有的能夠成功，有的卻碌碌無(wú)為。導(dǎo)致這種結(jié)果的原因就是是否終結(jié)以往的痕跡。以往的痕跡中，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，有太多可以給人啟發(fā)的東西。比如說(shuō)愛迪生，他每一次失敗，他都會(huì)去總結(jié)，他正確的對(duì)待失敗。最終，他失敗的痕跡就變成了他成功的墊腳石。痕跡，可以讓你學(xué)到的比你想到的多得多。克拉頓是一個(gè)“倒霉”的失敗者，他差一點(diǎn)就發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，但是他在一次實(shí)驗(yàn)過(guò)后，就停止了研究。因?yàn)樗麤](méi)有回頭看他的痕跡那里出現(xiàn)了問(wèn)題，導(dǎo)致他與成功擦肩而過(guò)。我們走過(guò)的痕跡，看似不起眼，實(shí)際上暗藏許多奧秘。
我們每個(gè)人都有自己不平凡的經(jīng)歷，我們沒(méi)不要去嫉妒別人的精彩生活，我們應(yīng)該做好自己，享受自己一步步走過(guò)的痕跡。每當(dāng)你騎車從山低爬到山頂，回頭一看你走過(guò)的蜿蜒曲折的路，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己干的是一件了不起的，別人無(wú)法理解的成就。人生也是一樣的，你現(xiàn)在做的每一件事，都是在為以后老了的.日子儲(chǔ)存回憶，你現(xiàn)在走過(guò)的彎路，是以后你炫耀自己曾經(jīng)青春過(guò)的資本。
我們每個(gè)人，都是痕跡，我們是站在古代巨人們的痕跡上生活。他們促進(jìn)了人類社會(huì)的發(fā)展，留給我們的是光輝的痕跡。我們也一樣，未來(lái)的人們生活在我們留下的痕跡上。我們努力奮斗，創(chuàng)造奇跡，歷史的車輪上就會(huì)有我們的痕跡。今天，你努力的奮斗，但是不見得今天就會(huì)有效果，但是如果你堅(jiān)持長(zhǎng)期努力的奮斗，一年，兩年或者十年后的一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)做成了你想做的，回頭看你的痕跡，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你每天都在進(jìn)步，只是進(jìn)步有點(diǎn)微小罷了。
痕跡，是人生路這鍋湯里的調(diào)味品，是成功路上的墊腳石，如果沒(méi)有痕跡，不去感受留下的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那么生活就失去了意義。常回頭看看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你想要的，隱藏在那一絲絲淺淺的痕跡中。
痕跡痕跡題材篇四
痕跡是怎樣？它又會(huì)激起怎樣的漣漪？細(xì)述這樣一個(gè)過(guò)程：人生大抵是一個(gè)萬(wàn)花筒，三棱鏡加磨花的球體把世界分割細(xì)碎，每次旋轉(zhuǎn)過(guò)后，看到的都是不同的生命過(guò)往的痕跡。這個(gè)時(shí)候，我們拿出一個(gè)不透光的盒子，它是特殊而有魔力的盒子，按下快門的“咔嚓”間，痕跡就得以被恒久的保存，可以時(shí)刻品嘗、回味。嗯，這就是痕跡，它有兩個(gè)過(guò)程——演繹和被記憶收納。
初中三年里，我們班一共換過(guò)兩次教室。初一時(shí)的我們被學(xué)校安排在那種兩層樓的房子里，我們班就在二樓的第二個(gè)教室，沒(méi)有電風(fēng)扇，更不要說(shuō)空調(diào)了，不怎么牢固的玻璃在吹風(fēng)打雷的時(shí)候響聲很大，讓人很沒(méi)有安全感。新的教學(xué)樓嶄新而且堅(jiān)固，但是，離開破舊的老教室之后同學(xué)們又回味起從前的教室：老教室的兩邊都有走廊，走廊很寬敞，老校區(qū)的樹木高大蔥蘢，時(shí)常有微風(fēng)從左邊吹到右邊帶著植物的`芬芳。初二的教室就在大教學(xué)樓的二樓，沒(méi)有安上窗簾，放晚學(xué)前的時(shí)候，夕陽(yáng)會(huì)從前門照進(jìn)來(lái)，從第二組第一個(gè)同學(xué)的桌面一直向后延伸，很溫暖。初三時(shí)候班上的教室搬到了大教學(xué)樓的四樓，剛開始時(shí)爬樓梯很不習(xí)慣，每天早上都是氣喘吁吁地闖進(jìn)教室，而此時(shí)，學(xué)校又在修一幢新的教學(xué)樓，初一時(shí)上課的兩層樓的房子將失去作用。
三年的初中生活，我們?cè)谌齻€(gè)教室里度過(guò)，并把痕跡存放在了很多地方。那三塊寫了又擦，擦了又寫的黑板上，反反復(fù)復(fù)過(guò)各個(gè)學(xué)科滿滿的板書，你無(wú)法再次看見，但是卻留在了每個(gè)學(xué)生的腦海；那六扇開開合合的門，在開開合合中，印下我們每個(gè)學(xué)生的掌紋，留存我們的心房；回蕩在教室空氣里的每段對(duì)話，每一節(jié)授課，每一個(gè)歡笑，這些痕跡印刻在我們的生命之海中，助我們勇敢前行，那一朵朵由我們激起的浪花拍打起了人生華麗的樂(lè)章。
我們留下痕跡，痕跡也將鼓勵(lì)我們成長(zhǎng)。
初中三年班主任一直很關(guān)心我。我的成績(jī)總是大起大落、不穩(wěn)、不踏實(shí)、毛毛糙糙。每在失敗時(shí)，老師總幫我尋找突破口，她告訴我：“下一次奮起時(shí)的高度，取決于低谷時(shí)所付出努力的多少?！边@樣的話給我動(dòng)力，讓我能不心急地堅(jiān)持打敗每個(gè)小困難，來(lái)迎接最后時(shí)刻的巨大光亮。一直到高二，我能對(duì)自己帶著信心努力前進(jìn)，也和太多人在我生命留下的鼓勵(lì)的痕跡密不可分。對(duì)別人的關(guān)懷，這是一道美好的痕跡，它會(huì)給別人奮發(fā)的力量和前行的信念。
在斑斕的萬(wàn)花筒中，在精細(xì)的膠片里，痕跡是一種能讓我們?cè)诨匚吨羞M(jìn)取的烙印，每一個(gè)痕跡都是古老的、也是全新的。
痕跡痕跡題材篇五
海浪沖刷過(guò)貝殼，留下波浪的痕跡；狂風(fēng)侵蝕過(guò)巖石，刻下長(zhǎng)長(zhǎng)的痕跡。過(guò)程是艱苦的，結(jié)果卻是精彩的。
初一上學(xué)期的體能測(cè)試，我以3分19秒的好成績(jī)獲得了800米長(zhǎng)跑的第一名，同學(xué)們對(duì)我唯有驚嘆：“你真是太厲害了！”校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我又贏得了跳遠(yuǎn)的銀牌，同學(xué)們對(duì)我更是欽佩不已。但他們不知道，成功的背后有多少汗水，這是小學(xué)田徑隊(duì)時(shí)艱苦的訓(xùn)練留下的痕跡。
小學(xué)二年級(jí)時(shí)，我有幸被體育老師選中，加入了校田徑隊(duì)，當(dāng)時(shí)我只覺得成為田徑隊(duì)隊(duì)員一定會(huì)很風(fēng)光，于是不假思索答應(yīng)了。但是，我并沒(méi)想到，成為田徑隊(duì)隊(duì)員可不是輕松有趣的事。
田徑隊(duì)每周四都要訓(xùn)練，長(zhǎng)跑、短跑、接力、助跑跳遠(yuǎn)等各種各樣的訓(xùn)練方式，總能讓你在接下來(lái)的三天時(shí)間里下不了樓梯，蹲不下來(lái)。
于是每次訓(xùn)練都能聽到隊(duì)員們的抱怨：“怎么還跑??？”“腿都要斷了！”“再練我就要退出田徑隊(duì)了！”各類怨聲此起彼伏，延綿不斷。但盡管如此，下周訓(xùn)練時(shí)，同學(xué)們?nèi)匀灰粋€(gè)也沒(méi)落下。
年復(fù)一年的艱苦訓(xùn)練，我的體能和承受力大大得到了提升，升入初中后，我在體能各方面的優(yōu)勢(shì)在一群天天捧著書本的同學(xué)中更加明顯，她們驚訝于我的體育，只有我自己明白，這是四年艱苦漫長(zhǎng)的魔鬼訓(xùn)練在我身上留下的精彩的痕跡。
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