2023年手拉手作文八篇(精選)

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2023年手拉手作文八篇(精選)
時(shí)間:2023-06-06 16:30:27     小編:zdfb

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。

手拉手篇一

(一)教學(xué)分析之教材分析

1.通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“手拉手,好朋友”的主題引導(dǎo)其學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)連續(xù)紋樣。

2.提出“如何用簡(jiǎn)便的方法剪出手拉手的人”問(wèn)題,把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)切入到探究當(dāng)中來(lái)。

(二)教學(xué)分析之學(xué)生分析

二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力和造型能力已經(jīng)有了相對(duì)的基礎(chǔ),特別是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的手工制作活動(dòng)使其對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。

(三)教學(xué)分析之教學(xué)環(huán)境分析

本課將選擇多媒體教室環(huán)境。美術(shù)學(xué)科的特殊性,需要給孩子們提供直觀形象的動(dòng)畫(huà)效果,有利于掌握教學(xué)中的重難點(diǎn);圖片信息,有利于開(kāi)拓思維,提升審美情趣。

(一)知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣的基本知識(shí)。

(二)過(guò)程與方法:通過(guò)研究探索,啟發(fā)學(xué)生正確折疊紙張,設(shè)計(jì)、制作出有趣的連續(xù)紋樣。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)剪紙制作手拉手的好朋友,學(xué)生感受友情的溫暖。

(一)教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣的基本知識(shí),用折、剪、添畫(huà)的方法制作一組手拉手的好朋友。

(二)教學(xué)難點(diǎn):

能用正確的方法折疊紙張,使剪出的事物是連在一起的。

1.課件出示兒歌《找朋友》。

(設(shè)計(jì)意圖:利用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的童謠形式創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍,讓小朋友們跟著唱一唱,和同學(xué)們手拉手,為本課做好情感鋪墊。)

2.與小朋友交流:平時(shí)如何與好朋友相處的。

1.游戲“尋找秘密”。

(1)尋找秘密一。

(出示“妙妙”工具箱,選擇其中的工具,教師示范粘貼好。)

(2)尋找秘密二。

教師總結(jié)學(xué)生的回答,并示范剪出紙人。

出示課件:找到三幅圖的不同之處在哪里,教師點(diǎn)動(dòng)鼠標(biāo),畫(huà)面動(dòng)起來(lái)后呈現(xiàn)出作品,再請(qǐng)學(xué)生探究出不同之處的原因,然后及時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手剪出一組簡(jiǎn)單的手拉手的.小朋友。

(設(shè)計(jì)意圖:新課程理念下的美術(shù)課堂是能讓學(xué)生主動(dòng)探究的課堂,通過(guò)尋找秘密的游戲,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究的能力。根據(jù)二年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn),在這里借助ppt,用直觀的形象引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,主動(dòng)探究,找出問(wèn)題所在,從而更清晰地掌握教學(xué)難點(diǎn)。)

2.交流剪紙心得

教師請(qǐng)一個(gè)剪得較好的學(xué)生口述自己的剪紙過(guò)程,說(shuō)說(shuō)為什么剪出來(lái)就手拉手的。師生交流手拉手的秘訣:在選擇的時(shí)候,要選小朋友的兩只手都是伸出去的,這樣剪出來(lái)的小朋友就都能手拉手啦。

(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生到臺(tái)上為大家重復(fù)口述制作方法,找出“要讓每個(gè)紙人都手拉手,成為好朋友,要注意什么?”學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究,自然而然地掌握了這一知識(shí)點(diǎn)。本環(huán)節(jié)真正激發(fā)了學(xué)生的潛力,使學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生有更大的自主性,有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì),有更大的創(chuàng)造空間。)

3.欣賞作品,拓展思維。

(1)出示ppt,學(xué)生欣賞作品一、二、三,學(xué)生觀察并思考這跟剛剛動(dòng)手剪出的手拉手紙人有什么地方不一樣。(教師在學(xué)生們討論后,帶領(lǐng)學(xué)生共同總結(jié),同時(shí)教師指導(dǎo)添畫(huà)的基本方法。)

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)遞進(jìn)式地欣賞作品,教授了學(xué)生如何進(jìn)行添畫(huà),輕松提升了“手拉手紙人”的制作難度,符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的思維,使學(xué)生了解到能夠“手拉手”的,不僅可以是小朋友,還可以是其他種類(lèi)的事物。)

3.動(dòng)手實(shí)踐,嘗試體驗(yàn)。

(1)鼓勵(lì)學(xué)生用折、剪、添畫(huà)的方法制作一組手拉手的好朋友。

(2)學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。

1.創(chuàng)設(shè)情境,請(qǐng)小朋友主動(dòng)地表達(dá)自己的作品,為什么好,好在哪里?

2.學(xué)生選擇自己喜歡的一件作品,為什么喜歡?哪里值得自己學(xué)習(xí)?

1.搜集民間剪紙藝術(shù)作品圖片,下一課時(shí)與同學(xué)們相互交流、討論。

2.德育滲透。

教師總結(jié):不僅學(xué)會(huì)了做“手拉手,好朋友”的剪紙作品,還懂得了好朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。

手拉手篇二

1、教材分析:

《手拉手》是九年制義務(wù)教育蘇教版第六冊(cè)第四單元的一首歡快活潑的兒童歌曲。歌曲以生活在大城市的小豆豆和生活在山溝溝的小妞妞的對(duì)話(huà)形式展開(kāi),兩位小朋友雖然生活在不同的地方,但都擁有著相同的理想,攜手走向新世紀(jì),共同建設(shè)新中國(guó)。

2、教學(xué)目標(biāo):

⑴知識(shí)目標(biāo):用歡快活潑的聲音去表現(xiàn)歌曲。

⑵能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分音符,了解它的時(shí)值并在演唱時(shí)唱準(zhǔn)附點(diǎn)。

⑶情感與態(tài)度:通過(guò)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的情感認(rèn)識(shí),充分感受社會(huì)主義大家庭的溫暖,啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該互相幫助團(tuán)結(jié)友愛(ài),共同進(jìn)步。

3、教學(xué)重難點(diǎn):

歌曲中附點(diǎn)的演唱及歌曲強(qiáng)弱的力度變化

4、教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、鋼琴、投影

本課包含了音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)、自然等多學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。在教法上,我綜合運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境,興趣引入法、視覺(jué)圖想法、談話(huà)法、體驗(yàn)法、音樂(lè)表演法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件,將音響效果與視覺(jué)形象結(jié)合起來(lái),并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用,而且相互結(jié)合。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要讓學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。本節(jié)課,我以“交朋友”為突破口,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種法師學(xué)習(xí),讓學(xué)生去感知音樂(lè)、演唱音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)、形成技能。

1、情境導(dǎo)入

2、新授

播放課件,動(dòng)畫(huà)人物有節(jié)奏的做自我介紹:

我叫小豆豆

我愛(ài)踢足球

我叫小妞妞

我是小歌手

師:“我們也來(lái)做個(gè)自我介紹吧。”

請(qǐng)同學(xué)們也用相同的節(jié)奏做自我介紹:

如:我、叫x xx 0

我、愛(ài)x xx 0

通過(guò)游戲和學(xué)生自主參與,讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中解決本課的重難點(diǎn)附點(diǎn)。

師:“好棒!看,已經(jīng)有兩位小朋友變成好朋友了哦?!?/p>

自然地銜接到新歌教學(xué)環(huán)節(jié),播放歌曲視頻《手拉手》,將形象直觀的視頻與音響效果相結(jié)合,讓學(xué)生直接感知歌曲。接著請(qǐng)同學(xué)們找出歌曲中兩個(gè)主人公的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主參與,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師總結(jié)。只有團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助,世界才會(huì)更加美好。

3、學(xué)唱歌曲

再次播放《手拉手》

初步感知歌曲之后,出示歌詞,教師示范分角色有節(jié)奏的朗讀歌詞。請(qǐng)學(xué)生分組分角色朗讀歌詞,注意附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確性。熟悉之后播放伴奏,老師跟學(xué)生分角色朗讀歌詞。充分體現(xiàn)了生生互動(dòng),師生互動(dòng)的教學(xué)理念。

認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分音符,因?yàn)橹白鲎晕医榻B的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了,所以難點(diǎn)自然就解決了。請(qǐng)同學(xué)們找出歌曲中的附點(diǎn)八分音符。

引導(dǎo)學(xué)生用lu跟琴哼唱全曲,熟悉旋律走向。使學(xué)生再次獲得審美體驗(yàn),感受旋律美。接著填詞學(xué)唱。

在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上,采用多種形式(師生合作,分組,分角色等)進(jìn)行演唱,注意歌曲的感情處理。請(qǐng)學(xué)生自主進(jìn)行角色表演唱,然后小組互評(píng)。這一設(shè)計(jì)可以使學(xué)生從感知美、體現(xiàn)美上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美,使每個(gè)學(xué)生都有參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。

4、拓展

師:“其實(shí)我們生活中也有很多像小妞妞這樣的小朋友,他們有的貧窮,有的殘疾,有的失去了爸爸媽媽?!边M(jìn)一步的情感升華,播放相關(guān)視頻圖片。讓同學(xué)們直觀的感受到那些需要幫助的孩子們是在怎樣的環(huán)境下生活的。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的看法。師:“我們社會(huì)主義大家庭是如此的溫暖,人人友愛(ài)團(tuán)結(jié),你們看——”播放互幫互助的視頻圖片。讓學(xué)生得到深刻的情感認(rèn)識(shí),真切感受社會(huì)主義大家庭的溫暖,請(qǐng)同學(xué)們想一想我們能為他們做些什么呢?設(shè)計(jì)“手拉手”活動(dòng)方案,將想法落實(shí)到現(xiàn)實(shí)。

5、小結(jié)

最后,讓同學(xué)們?cè)凇妒掷帧返母杪曋薪Y(jié)束本節(jié)課。

本節(jié)課,我以“手拉手,交朋友”為主線(xiàn),層層深入,循序漸進(jìn),使學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中感受音樂(lè)的“美”。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的理念,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和音樂(lè)環(huán)境。

以上是我對(duì)本節(jié)課教材內(nèi)容的分析、設(shè)計(jì)及安排,有不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位評(píng)委、老師給予指正,謝謝!

手拉手篇三

1、教材分析:

《手拉手》是九年制義務(wù)教育蘇教版第六冊(cè)第四單元的一首歡快活潑的兒童歌曲。歌曲以生活在大城市的小豆豆和生活在山溝溝的小妞妞的對(duì)話(huà)形式展開(kāi),兩位小朋友雖然生活在不同的地方,但都擁有著相同的理想,攜手走向新世紀(jì),共同建設(shè)新中國(guó)。

2、教學(xué)目標(biāo):

⑴知識(shí)目標(biāo):用歡快活潑的聲音去表現(xiàn)歌曲。

⑵能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分音符,了解它的時(shí)值并在演唱時(shí)唱準(zhǔn)附點(diǎn)。

⑶情感與態(tài)度:通過(guò)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的情感認(rèn)識(shí),充分感受社會(huì)主義大家庭的溫暖,啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該互相幫助團(tuán)結(jié)友愛(ài),共同進(jìn)步。

3、教學(xué)重難點(diǎn):

歌曲中附點(diǎn)的演唱及歌曲強(qiáng)弱的力度變化

4、教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、鋼琴、投影

本課包含了音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)、自然等多學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。在教法上,我綜合運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境,興趣引入法、視覺(jué)圖想法、談話(huà)法、體驗(yàn)法、音樂(lè)表演法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件,將音響效果與視覺(jué)形象結(jié)合起來(lái),并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用,而且相互結(jié)合。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要讓學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。本節(jié)課,我以“交朋友”為突破口,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種法師學(xué)習(xí),讓學(xué)生去感知音樂(lè)、演唱音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)、形成技能。

1、情境導(dǎo)入

2、新授

播放課件,動(dòng)畫(huà)人物有節(jié)奏的做自我介紹:

我叫小豆豆

我愛(ài)踢足球

我叫小妞妞

我是小歌手

師:“我們也來(lái)做個(gè)自我介紹吧?!?/p>

請(qǐng)同學(xué)們也用相同的節(jié)奏做自我介紹:

如:我、叫x xx 0

我、愛(ài)x xx 0

通過(guò)游戲和學(xué)生自主參與,讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中解決本課的重難點(diǎn)附點(diǎn)。

師:“好棒!看,已經(jīng)有兩位小朋友變成好朋友了哦?!?/p>

自然地銜接到新歌教學(xué)環(huán)節(jié),播放歌曲視頻《手拉手》,將形象直觀的視頻與音響效果相結(jié)合,讓學(xué)生直接感知歌曲。接著請(qǐng)同學(xué)們找出歌曲中兩個(gè)主人公的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主參與,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師總結(jié)。只有團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助,世界才會(huì)更加美好。

3、學(xué)唱歌曲

再次播放《手拉手》

初步感知歌曲之后,出示歌詞,教師示范分角色有節(jié)奏的朗讀歌詞。請(qǐng)學(xué)生分組分角色朗讀歌詞,注意附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確性。熟悉之后播放伴奏,老師跟學(xué)生分角色朗讀歌詞。充分體現(xiàn)了生生互動(dòng),師生互動(dòng)的教學(xué)理念。

認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分音符,因?yàn)橹白鲎晕医榻B的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了,所以難點(diǎn)自然就解決了。請(qǐng)同學(xué)們找出歌曲中的附點(diǎn)八分音符。

引導(dǎo)學(xué)生用lu跟琴哼唱全曲,熟悉旋律走向。使學(xué)生再次獲得審美體驗(yàn),感受旋律美。接著填詞學(xué)唱。

在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上,采用多種形式(師生合作,分組,分角色等)進(jìn)行演唱,注意歌曲的感情處理。請(qǐng)學(xué)生自主進(jìn)行角色表演唱,然后小組互評(píng)。這一設(shè)計(jì)可以使學(xué)生從感知美、體現(xiàn)美上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美,使每個(gè)學(xué)生都有參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。

4、拓展

師:“其實(shí)我們生活中也有很多像小妞妞這樣的小朋友,他們有的貧窮,有的殘疾,有的失去了爸爸媽媽?!边M(jìn)一步的情感升華,播放相關(guān)視頻圖片。讓同學(xué)們直觀的感受到那些需要幫助的孩子們是在怎樣的環(huán)境下生活的。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的看法。師:“我們社會(huì)主義大家庭是如此的溫暖,人人友愛(ài)團(tuán)結(jié),你們看——”播放互幫互助的視頻圖片。讓學(xué)生得到深刻的情感認(rèn)識(shí),真切感受社會(huì)主義大家庭的溫暖,請(qǐng)同學(xué)們想一想我們能為他們做些什么呢?設(shè)計(jì)“手拉手”活動(dòng)方案,將想法落實(shí)到現(xiàn)實(shí)。

5、小結(jié)

最后,讓同學(xué)們?cè)凇妒掷帧返母杪曋薪Y(jié)束本節(jié)課。

本節(jié)課,我以“手拉手,交朋友”為主線(xiàn),層層深入,循序漸進(jìn),使學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中感受音樂(lè)的“美”。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的理念,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和音樂(lè)環(huán)境。

以上是我對(duì)本節(jié)課教材內(nèi)容的分析、設(shè)計(jì)及安排,有不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位評(píng)委、老師給予指正,謝謝!

手拉手篇四

教材分析:

《手拉手(小數(shù)混合運(yùn)算)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元最后一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本課通過(guò)問(wèn)題的解決,讓學(xué)生體會(huì)整數(shù)乘法的分配律在小數(shù)中仍然適用,進(jìn)而體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中仍然適用。并最終達(dá)到靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo):

1、能根據(jù)有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、體會(huì)小數(shù)的四則混合運(yùn)算與整數(shù)完全一樣,整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)的運(yùn)算中同樣適用,培養(yǎng)學(xué)生比較、類(lèi)推的能力。并能運(yùn)用這些運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

3、能利用學(xué)過(guò)的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)到整數(shù)運(yùn)算律在小數(shù)中同樣適用。

教學(xué)難點(diǎn):

靈活運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

整節(jié)課我分為了談話(huà)、新課和練習(xí)三個(gè)部分。

1、談話(huà)部分。

以為希望小學(xué)的孩子捐書(shū)、捐文具為切入點(diǎn),引入新課。

2、新課部分。

通過(guò)解決問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生猜想。并引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證整數(shù)的乘法分配律、結(jié)合律、交換律在小數(shù)運(yùn)算中是否同樣適用。最終讓學(xué)生體會(huì)并總結(jié)出整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中仍然適用這一結(jié)論。在解決問(wèn)題后的匯報(bào)中,充分讓學(xué)生說(shuō)出解題思路,分析每個(gè)算式表示的意義。并放手讓學(xué)生自己舉例驗(yàn)證運(yùn)算定律。

3、練習(xí)部分。

以闖關(guān)游戲?yàn)榍腥肟?。我設(shè)置了試一試、能簡(jiǎn)算的就簡(jiǎn)算、敢挑戰(zhàn)嗎三道關(guān)卡。并給每一關(guān)都設(shè)置了相應(yīng)的分值,來(lái)激勵(lì)學(xué)生。第一關(guān)填一填,讓學(xué)生體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算定律可以運(yùn)用于小數(shù)的計(jì)算,可以使小數(shù)的運(yùn)算更加簡(jiǎn)便。第二關(guān)森林醫(yī)生能簡(jiǎn)算的就簡(jiǎn)算,設(shè)置了一道能簡(jiǎn)算和一道不能簡(jiǎn)算的題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,并在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)并不是所有混合運(yùn)算都能簡(jiǎn)便計(jì)算,只有能簡(jiǎn)算的才簡(jiǎn)算,不能簡(jiǎn)算還是要按順序運(yùn)算。其中不能簡(jiǎn)算的這道題學(xué)生有可能從多種角度思考。有可能改變?cè)},如加上小括號(hào),有可能改變運(yùn)算順序,還有的不仔細(xì)看題,僅僅為了簡(jiǎn)算,把不能簡(jiǎn)算的題生拉硬拽的使用乘法分配律簡(jiǎn)算。在學(xué)生的匯報(bào)過(guò)程中要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,抓住契機(jī),及時(shí)追問(wèn)學(xué)生,讓持有不同意見(jiàn)的學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),使道理越辯越明。第三關(guān)敢挑戰(zhàn)嗎,設(shè)置了一道難道較大的拓展題。這道題是專(zhuān)為部分優(yōu)生設(shè)置的拔高題,從而滿(mǎn)足各種層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。每個(gè)練習(xí)的目的應(yīng)該更加明確,每完成一個(gè)練習(xí)之后一定要加以小結(jié)。在練習(xí)過(guò)程中,教師要充分利用學(xué)生的生成,把每道題挖深挖透。

手拉手篇五

學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算和小數(shù)四則計(jì)算,為本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基矗由于小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序同整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序完全一樣。

1、能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在不小數(shù)乘法里同樣適用,培養(yǎng)學(xué)生比較、類(lèi)推的能力。

3、使學(xué)生能把整數(shù)乘法的運(yùn)算定律類(lèi)推到小數(shù)乘法中,并能靈活地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

運(yùn)用運(yùn)算定律、進(jìn)行小數(shù)乘法地簡(jiǎn)便計(jì)算。

靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法

1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作、探索,感受知識(shí)的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單,享受成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

2、戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”,應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。這樣的教學(xué),更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。

3、以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法:

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),共同討論,在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

2、在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。

3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作,相互交流的學(xué)習(xí)方式。

一、情景導(dǎo)入

二、探索新知。

教師運(yùn)用啟發(fā)談話(huà)法,從學(xué)生尋找信息,進(jìn)入到問(wèn)題當(dāng)中。

1、學(xué)生審題,獨(dú)立解答。

2、比較兩個(gè)綜合算式,哪一個(gè)比較簡(jiǎn)便?

這樣讓學(xué)生在做完兩道題的基礎(chǔ)上分析、比較新舊知識(shí)的異同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識(shí),掌握學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)運(yùn)算律在小數(shù)運(yùn)算中仍然適用。在問(wèn)題得以解決的過(guò)程中,學(xué)生鍛煉了運(yùn)用已有知識(shí)解答新問(wèn)題的能力,培養(yǎng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,這樣教學(xué),也正是使本節(jié)課牢牢地扎根于培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)上,是小數(shù)的相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用。

三、運(yùn)用新知,嘗試練習(xí)。

課堂練習(xí)是為了鞏固學(xué)生對(duì)本課主要內(nèi)容的理解,使學(xué)生比較熟練地掌握小數(shù)混合運(yùn)算順序,提高計(jì)算能力。課堂練習(xí)要安排多種形式,做到重點(diǎn)突出,難點(diǎn)分解,故設(shè)計(jì)以下練習(xí)。

1、把左右兩邊相等的式子用線(xiàn)連起來(lái)。

2、根據(jù)運(yùn)算定律在下面的()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),在----上填上運(yùn)算符號(hào)。

3、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題

4、選一選:24、6× 4、6+246× 0、44+24、6用簡(jiǎn)便方法計(jì)算應(yīng)該是()。

讓學(xué)生層層深入,逐漸體會(huì)到簡(jiǎn)便計(jì)算的好處。

四、全課小結(jié)。

教師設(shè)問(wèn):

1、這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么?

2、計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?

手拉手篇六

《手拉手》這一課呈現(xiàn)了兩個(gè)小朋友為希望小學(xué)的同學(xué)提供幫助的生活情境,使學(xué)生體會(huì)小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步體驗(yàn)到學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)的態(tài)度觀,同時(shí)也讓學(xué)生受到一定的愛(ài)心教育和環(huán)保教育。

學(xué)生已學(xué)了整數(shù)乘法的運(yùn)算律,本節(jié)課把整數(shù)乘法的運(yùn)算律遷移到小數(shù)乘法中,大部分學(xué)生易于接受。

教學(xué)目標(biāo):

1、知道整數(shù)乘法的運(yùn)算律在小數(shù)乘法運(yùn)算中仍然適用。

2、能運(yùn)用乘法的運(yùn)算律讓小數(shù)乘法計(jì)算簡(jiǎn)便。

3、結(jié)合教材提供的素材,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育和環(huán)保教育。

教學(xué)重點(diǎn):

知道整數(shù)乘法的運(yùn)算律在小數(shù)乘法運(yùn)算中仍然適用。

教學(xué)難點(diǎn):

能運(yùn)用乘法的運(yùn)算律讓小數(shù)乘法計(jì)算簡(jiǎn)便。

1.情境創(chuàng)設(shè)法。這節(jié)課中,我充分利用教材提供的生活情境,把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,從而體會(huì)小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.比較、遷移、歸納法。 課堂中,我引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)簡(jiǎn)算與小數(shù)的進(jìn)行比較,通過(guò)觀察比較、遷移類(lèi)推,使學(xué)生順理成章的歸納得出整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中也適用。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。遵循這一主旨,我在本節(jié)課中,著重以下學(xué)法的指導(dǎo):

1.敢于質(zhì)疑法。 新課程倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于提出問(wèn)題,敢于質(zhì)疑。所以,在出示生活情境后,我讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.合作、交流、探究法 有了獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題作為前提,合作、交流、與探究在學(xué)習(xí)中更必不可少。這節(jié)課中,我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流討論、體驗(yàn)探究、比較歸納,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,利用規(guī)律解決問(wèn)題。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn),我從四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了教學(xué)流程:

(一)復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課

(二)自主探究,構(gòu)建新知

1、結(jié)合情境獨(dú)立嘗試解決問(wèn)題。

2、具體計(jì)算,探索計(jì)算方法。

3、對(duì)照比較,總結(jié)方法。

(三)鞏固練習(xí),應(yīng)用提升。

(四)總結(jié)收獲,拓展延伸。

手拉手篇七

新《綱要》中指出要引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,為幼兒豐富的可操作性的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索活動(dòng)的條件;而黃豆和牙簽又是幼兒生活中常常見(jiàn)到的,結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

1.能用黃豆和牙簽拼搭平面和立體圖形,發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)。

2.能大膽在集體面前表達(dá)自己拼搭是的想法。

3.體驗(yàn)拼搭游戲的樂(lè)趣。

事前浸泡過(guò)的黃豆、牙簽、盤(pán)子、城市模型

一、出示黃豆、牙簽導(dǎo)入

1.認(rèn)識(shí)黃豆

師:它是什么?嗯,它是黃豆,它是什么樣的?請(qǐng)你摸一摸,說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。(有點(diǎn)濕濕的、有點(diǎn)滑滑的。。。)除了黃豆,老師今天還帶來(lái)了一樣?xùn)|西,我們一一下。

2.出示牙簽認(rèn)識(shí)

二、用牙簽和黃豆拼搭平面圖形

1.幼兒初步嘗試拼搭

師:我一分鐘時(shí)間,請(qǐng)你拼一個(gè)圖形。當(dāng)我說(shuō)“時(shí)間到”時(shí),請(qǐng)你帶著你們的作品回到座位上。

2.師幼交流

師:剛剛在一分鐘內(nèi),小朋友們拼搭出了很多東西,現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎么拼搭的?(把牙簽插到黃豆上)你在拼搭的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么?(太用力黃豆破掉了。。。)

:我們?cè)谄创畹倪^(guò)程中,要注意的是用力太輕,這樣容易掉,但是也不能很用力,容易把黃豆戳破。而且牙簽的兩頭很尖,用的時(shí)候注意安全。

三、立體圖形的拼搭

1.立體圖形的拼搭

師:怎樣讓這個(gè)躺著的圖形站起來(lái)變成立體?誰(shuí)愿意上來(lái)試一試?

2.個(gè)別幼兒上前操作

師:原來(lái),讓圖形與圖形連接起來(lái),能變成一個(gè)立體的圖形。

四、幼兒第二次操作

1.出示城市模型

師:老師這里有一個(gè)城市模型,我們來(lái)看看上面有什么?少了什么?

瞧,黃豆和牙簽兩位小幫手手拉手變成了什么?看看它是怎么搭起來(lái)的?

2. 請(qǐng)個(gè)別小朋友嘗試

3.集體操作,教師指導(dǎo)

師:請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)一回建筑師,想一想你會(huì)為這座城市造些什么,讓它變得更美麗。

師:4人一組,可以合作,搭出更多的城市建筑,擺在這個(gè)小區(qū)里,讓建筑師幫我們實(shí)現(xiàn)愿望。

(教師及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的創(chuàng)意作品)

五、參觀城市

師幼一起當(dāng)游客參觀城市模型,請(qǐng)小朋友介紹自己的小作品。

手拉手篇八

電視上看到你們那里地震的畫(huà)面,我忍不住哭了。

在報(bào)紙上,在網(wǎng)絡(luò)上,在電視上都播放著你們的消息,你們有的被埋在廢墟下面,有的在等待了90個(gè)小時(shí)才被救了出來(lái),有的離開(kāi)了我們,有的雖然活了下來(lái),卻失去了自己的父母,成了孤兒……聽(tīng)著聽(tīng)著,我的鼻子一酸,眼里噙著淚花;看著看著,我被不由自主地被畫(huà)面所感動(dòng),而放聲大哭起來(lái)。

我一直在想:遠(yuǎn)在荊州的我可以為你們做些什么呢?

老師給我們講了地震的危害,說(shuō)我們應(yīng)該捐出自己的零花錢(qián),幫助你們?cè)缛罩魏脗?,早日上學(xué)。今天早上,我豪不猶豫地拿了零用雖然只有100元,但這是我的`一片心,希望能幫助你們重建美好的家園,愿你們能像我們一樣能回到寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)。希望你們面對(duì)天災(zāi)要頑強(qiáng)挺過(guò)去,不要太悲傷,解放軍叔叔一定會(huì)來(lái)救你們的,我和全國(guó)的小朋友也一定會(huì)幫助你們的!

災(zāi)難考驗(yàn)著我們,在災(zāi)難面前,一聲親切的問(wèn)候,一張熱情的笑臉,一雙援助的手,都能給人帶來(lái)無(wú)盡的關(guān)懷和溫暖。俗話(huà)說(shuō):天地?zé)o情人有情,一方受難八方支援。全國(guó)人民在聽(tīng)到震災(zāi)發(fā)生后都非常關(guān)心,我們也會(huì)幫助你們度難關(guān)的,親愛(ài)的同學(xué)們!,我知道你們沒(méi)有了家,失去了很多,如今你們一定是在災(zāi)后的悲憤中,但請(qǐng)不要傷心,不要難過(guò),還有我們。特別是在有關(guān)部門(mén)的關(guān)心下,你們會(huì)重新住進(jìn)溫暖的房屋,也會(huì)重新進(jìn)入明亮的課堂上課。親愛(ài)的同學(xué)們!化悲痛為力量吧!陽(yáng)光總在風(fēng)雨后,我相信任何困難都打不倒你們的,你們是堅(jiān)強(qiáng)的!你們是勇敢的!讓全世界人們攜起手來(lái),共同幫助你們戰(zhàn)勝災(zāi)難,渡過(guò)難關(guān)!在這里,我真誠(chéng)地祝愿你們以后的生活能夠平平安安、快快樂(lè)樂(lè)!

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