作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
六年級語文期末試卷分析教案篇一
1、重視基礎(chǔ)知識和基本能力的考查。
試題覆蓋面廣，全卷共四大題，分為基礎(chǔ)知識、能力提升、課內(nèi)閱讀、快樂寫作。涉及到的知識和能力有：讀拼音寫詞語、漢字的規(guī)范書寫、找錯別字、選詞填空、補充成語、分辨修辭手法、按要求寫句子、課內(nèi)外積累、課內(nèi)外閱讀、習作等。但試題難度適中，都是小學階段應掌握的基礎(chǔ)知識和必須具備的的基本能力。
2、課內(nèi)外相結(jié)合，全面考查學生的語文素養(yǎng)。
試題依標靠本，不出偏題、怪題，課內(nèi)外知識和能力綜合考查，能比較全面地了解學生的語文素養(yǎng)，了解學生語文知識的積累情況和理解、運用祖國語言文字的能力。
3、試題具有一定的開放性，有利于學生的自主發(fā)揮。
如仿寫句子、按要求寫詞語等積累題，具有開放性，學生可根據(jù)各自的所見所聞所想來靈活答題。習作一項的開放性也比較明顯，是以“甜甜的回憶”為題，把自己記憶中的一次經(jīng)歷寫下來，可以是一次表揚，一次寬容，一次教誨，一次嘗試，一次體驗，一次活動……選材范圍貼近學生生活，只要具備基本的習作能力和一定的生活積累，應該是有話可說，有情可抒的。
我班實有69人，69人參加考試，最高98.5分,最低57.5分,總分6015分,均分87.17分，優(yōu)秀率為75.36%，及格率為99%。優(yōu)秀率排名第一，均分排名第一。通過學生的答題情況來看，學生掌握及運用知識的能力還不錯。
現(xiàn)將學生各部分的答題情況簡述如下：
第一題基礎(chǔ)知識?！翱雌匆魧懺~語”一題中，學生答題情況很好。但仍有少數(shù)學生在寫詞語時，由于讀錯拼音導致失分。在“找每組中的錯別字”時，有部分學生認為每組只有一個錯字，沒有認真讀題，導致不完整而失分?！斑x一選，填一填”和“補充詞語”兩道題的答題情況很好，因為平時在教學中，我對學生進行過反復訓練，所以對詞語掌握得很扎實。在“寫出修辭手法”一題中，部分學生對“夸張”和“排比”的手法沒有準確掌握，所以下個學期要將修辭手法的學習和運用作為教學重點之一?！鞍匆笸瓿筛黝}”失分較為嚴重。（1）在復習時，由于我將《詹天佑》一課的要點放在抓重點語句去體會人物的精神品質(zhì)方面，從而忽略了文中有關(guān)列舉詹天佑的三件事，以后在復習時要盡量做到全面具體。（2）“文字”和“很厚的書”出錯較多。由于這句話出自《大自然的文字》一文中的第一句，所以很多學生將詞語的意思和大自然聯(lián)系在了一起。我認為這個題的答案有一定的開放性，學生答本意和由課文引申出來的意思都可以給分，但是很遺憾！
第二題能力提升。本題主要考查了學生的修改病句和口語交際。部分學生失分原因在于修改病句找的不完整或不準確，這就促使我們在以后的教學中，要引導學生多動腦，勤思考，認真反復閱讀，直至正確完整地找出錯誤的地方。下學期，這樣的類型題同樣要作為訓練重點?！翱谡Z交際”中，學生能夠根據(jù)提示進行對話補充，大部分學生完成較好。
第三題和第四題分別是課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀節(jié)選自第18課《給家鄉(xiāng)孩子的信》，這兩篇閱讀主要考查學生揣摩文章的表達、聯(lián)系上下文理解語句、概括文章內(nèi)容、體會文中關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵及其表達效果、聯(lián)系自己談感想等能力。
課內(nèi)閱讀題存在以下問題：
1．大部分學生在完成“巴金爺爺認為自己平平凡凡地走過了一生，體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)”一題時，都理解為“謙遜”，其實這樣的理解是完全正確的，教材也對這句話做了相應的解釋。但由于參考答案是三方面，所以在判卷時導致學生嚴重失分，但這并不能否定學生的正確理解。
2．在畫出涉及人生的價值、生命的意義時，大多數(shù)學生認為只畫一句，因為不完整而導致失分。但文章內(nèi)容學生是能夠準確理解的。
本次課外閱讀題相對比較簡單，答案全在短文中，只要認真閱讀，就可以正確無誤地進行解答。失分的同學主要在于沒有照搬文中原話，用自己的話概括出來。扣掉1分到1.5分不等，失之可惜。
第四題快樂寫作。這次習作是將有關(guān)自己甜甜的一次經(jīng)歷具體寫出來，整體來說，作文進步很大，還有一個同學得了滿分，九十分的作文也有十幾個。但也有個別同學不注意審題，沒有按要求寫，或者寫跑題導致嚴重失分。
1、要注意引導學生通過課內(nèi)的學習和課外的閱讀，積累大量的知識和信息，知識積累多了，基礎(chǔ)才能厚實。
2、要注意引導學生把學習到的知識運用到語文實踐中去，通過大量的語文實踐，使所學的知識更加牢固，語文能力不斷提高。
3、而積累和運用，均離不開學習方法的指導，因為“授之以魚，不如授之以漁”，學生只有掌握了學習的方法，才不需要每時每刻都依賴老師，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。
4、重視作文教學，激發(fā)習作興趣。在今后的教學中，應從習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導這兩個方面著手，著力提高學生的作文能力，從而達到整體提高小學語文教學質(zhì)量的目的。
六年級語文期末試卷分析教案篇二
縱觀整份期末試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學生實際與社會生活，關(guān)注學生心靈，較好地滲透新課程理念。學生基礎(chǔ)知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫。下面就本年級情況做具體分析：
1.從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多。課內(nèi)積累方面，雖有一定的積累量，但錯別字太多?？梢妼W生平時的積累習慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。
2.詞語辨析方面，學生訓練的比較少。兩個相似的詞語對于孩子們來講又太接近。作為老師，我在教學上也有所欠缺。
3.語文綜合性學習沒有考察“輕叩詩歌大門”里的具體篇目的背誦，而是考察孩子們對賽詩會的組織能力。因為我們在學習綜合性學習這一單元比較重視這方面能力的提高。而且，我們也組織了賽詩會。孩子們做這樣的題目就輕松很多。由此可見，以后的語文綜合性學習要重視起來了。
4.課外閱讀，失分相對教多，學生積累比較少，思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不會做，做不好！反映出平時對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
5.習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達能力。以“關(guān)愛”為題目，貼合學生實際，學生有話可說，應該會有好的分數(shù)。但有的學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。三、反思與建議
1.重視學習習慣的培養(yǎng)。平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養(yǎng)學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導和教育，培養(yǎng)他們仔細認真的學習習慣，教給學習方法，不斷提高他們的學習成績。
2．繼續(xù)抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。平時注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時教學中多引導學生自主地對課文進行閱讀理解，引導督促學生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀方法。
3.注意對學生學習方法的指導。教材中出現(xiàn)過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反復練習掌握的基礎(chǔ)上，能夠進行拓展練習。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習。在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答題能力。
4.讀寫結(jié)合加強作文訓練。目前看學生的作文問題也很突出。要提高學生的習作水平，就必須要打開學生練筆的各個渠道。一篇篇優(yōu)美的課文不應該再是師生分析討論的中心，而應該成為學生進行語文實踐活動的藍本。老師的責任就是借助于這些課文和語境，創(chuàng)設(shè)各種各樣的`語言訓練的機會，讓學生進行口頭語言和書面語言的訓練，讀寫結(jié)合的渠道有很多，需要老師們不斷地去摸索，去嘗試。通過各種途徑，使學生養(yǎng)成勤動筆的習慣，增加生活體驗，豐富語言儲備，提高寫作能力。
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