2023年紅領巾真好評課記錄優(yōu)秀

格式:DOC 上傳日期:2023-04-23 10:40:37
2023年紅領巾真好評課記錄優(yōu)秀
時間:2023-04-23 10:40:37     小編:zdfb

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紅領巾真好評課記錄篇一

二年級第一學段強調識字寫字是重點。林老師舍得花時間抓好識字記字的環(huán)節(jié),課前精心設計分類,課堂采用多種形式識字記字,如編字謎、說近義詞、在生活中識字,激發(fā)學生學習漢字興趣。低年級閱讀教學必須處理好閱讀、識字和發(fā)展語言等方面的關系。這節(jié)課的教學設計以讀書為主體,并以此貫穿始終,把說話和感知課文內容融入讀書活動之中,豐富學生的語言積累。

課堂伊始,林老師就用極其親切樸素的語言引入課題,“請你們輕輕摸摸胸前的紅領巾”又抓住兒童好奇心強的特點,恰到好處地把學生帶進喜聞樂見的情境中,那形象的畫面,聲情并茂的朗讀,都濃厚地渲染氣氛,讓學生深深地融入情景,為整堂課的學習做好鋪墊。

在詞語教學環(huán)節(jié),林老師就賦予詞語感情色彩,特別注意讀好“嘰嘰喳喳、撲棱棱、機靈”這些重點詞,讀好語氣,讀出感情。“嘰嘰喳喳”四張小口你一句我一句真快樂,要讀得輕短,“撲棱棱”的“棱”字變讀為第一聲,很輕快,“機靈”讀輕聲。林老師還關注文本的言語現(xiàn)象。“蓬松的羽毛”、“機靈的小鳥”還可以說蓬松的( ),達到了積累語言的目的。

在學習第二小節(jié)的時候,為了讓學生感受小鳥“撲棱棱”“飛來飛去”忙著捉蟲的那份忙碌與快樂,林老師適時讓學生角色體驗,“小鳥小鳥,你撲棱棱飛來飛去在忙什么呀?”那時候學生仿佛自己就是在捉害蟲的小鳥了,在精彩的師生對話,生本對話中,學生完全走進了課文中角色,忙著小鳥的忙,開心著小鳥的開心。

林老師為學生設計了言語實踐平臺。憑借教材進行恰當、巧妙的語言實踐。當人們傷害小鳥,一只只擔驚受怕的小鳥們在說些什么,這樣,拓展了思維,培養(yǎng)了語言。讓學生在語言實踐中運用語言,同時升華人文內涵。拓展文本,是為了更好地服務文本,林老師帶領學生感悟了小鳥的快樂與活躍,就出事捕捉害蟲的小鳥圖,深深的激起孩子對小鳥的喜愛之情,繼而出示小鳥受傷的圖片,讓學生感受到小鳥的可憐。兩幅圖片兩種基調,激起學生愛護小鳥的決心,給學生留下了人與自然生靈要和諧共處的美好形象。

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