無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
為了忘卻的紀(jì)念課件篇一
1.教材分析
《為了忘卻的紀(jì)念》是選自高一語(yǔ)文必修一第二單元的一篇講讀課文。這篇文章是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生為記念左聯(lián)五烈士遇難兩周年而寫(xiě)的。這是一篇以記敘為主，又與抒情、議論相結(jié)合的悼念性散文。文章通過(guò)對(duì)白莽，柔石等烈士的回憶，抒發(fā)了對(duì)烈士們的無(wú)限崇敬和懷念之情，表達(dá)了對(duì)反動(dòng)派的深切憤恨。由于當(dāng)時(shí)文網(wǎng)森嚴(yán)，魯迅在文章中不得不采用隱晦曲折的筆法和借用典故。所以在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，研究探討，深入領(lǐng)會(huì)，領(lǐng)會(huì)作者的深切感情和寫(xiě)本文的主旨。
2.說(shuō)學(xué)生
高一的學(xué)生在初中時(shí)就接觸過(guò)魯迅的文章，但都較為淺顯。學(xué)習(xí)《為了忘卻的記念》要由淺入深，沉入文本，走近烈士，將感情融入其中。
3.教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，教材特色以及新課標(biāo)的要求，制定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、 了解作者魯迅及寫(xiě)作背景。
2、 把握文章主旨，體會(huì)文中所抒發(fā)的思想感情。
借助多媒體課件的教學(xué)手段，采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)下的六環(huán)節(jié)教學(xué)法。
打破常規(guī)思路，從第五部分入手，先把握感情基調(diào)，然后分析為什么會(huì)有這樣的情感，圍繞“情”字，緊扣“五個(gè)部分―――三個(gè)典故――一首詩(shī)”，有淺入深，引導(dǎo)學(xué)生深入文本。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。
譯書(shū)尚未成功，驚聞殞星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊?
先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。
這副挽聯(lián)寫(xiě)的是誰(shuí)?
就你的了解，談?wù)勽斞赶壬窃鯓拥囊粋€(gè)人?
魯迅曾說(shuō)：“中國(guó)自古以來(lái),就有埋頭苦干的人,就有拼命硬干的人,就有為民請(qǐng)命的人,就有舍身求法的人?！麄兪侵袊?guó)的脊梁?！苯裉煳覀儊?lái)認(rèn)識(shí)這樣一些人。
2、出示目標(biāo)：
3、自主探究：
誦讀課文第五部分，體會(huì)情感。
文中的“他們”指誰(shuí)?在五位烈士中重點(diǎn)寫(xiě)的是誰(shuí)?
3、 合作解疑：
從文中概括五烈士的事跡。他們是怎樣的人?
文中用了三個(gè)典故，有何深意?
柔石死后，魯迅寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)悼念，這首詩(shī)表達(dá)了魯迅怎樣的情感?
4、 鞏固訓(xùn)練：
依據(jù)《為了忘卻的記念》中記敘柔石和白莽的內(nèi)容，為他們寫(xiě)一段悼詞。
5、拓展延伸：我們當(dāng)代青年應(yīng)該具有怎樣的精神品質(zhì)以慰先烈?關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，積累寫(xiě)作素材。
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