2023年國(guó)培第一階段問(wèn)題診斷優(yōu)秀

范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

國(guó)培第一階段問(wèn)題診斷篇一

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)

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國(guó)培研修總結(jié)

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最新國(guó)培研修總結(jié)

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國(guó)培總結(jié)

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國(guó)培個(gè)人研修計(jì)劃

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12月26日，“國(guó)培計(jì)劃”開(kāi)始，我也隨之開(kāi)始了為期20天的中學(xué)化學(xué)“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)。我深深感到，兩天的學(xué)習(xí)讓我在思想上有了質(zhì)的飛躍，收獲多多，感慨多多。

本次培訓(xùn)為我們?cè)O(shè)計(jì)了靈活多樣的培訓(xùn)方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽(tīng)了專家對(duì)我們的理論指導(dǎo)。第一天聽(tīng)取王桂平專家講座，下午參加了破冰活動(dòng)。第二天劉毅瑋博士的如何提高教育智慧的講座。讓我懂得了要以“情”為紐帶，讓情感走進(jìn)課堂，給學(xué)生寬闊的思維空間，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。劉敬華、王曉寧兩位班主任帶領(lǐng)我們參加的破冰活動(dòng)使我們同學(xué)之間很快熟悉。在活動(dòng)中我們感覺(jué)年輕了很多，放飛自己，獲得了無(wú)限的快樂(lè)。

在我們培訓(xùn)的每一天都可以聆聽(tīng)到教育專家的報(bào)告，聽(tīng)取不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。幾天的培訓(xùn)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

同時(shí)，使我的專業(yè)理論基礎(chǔ)得到加強(qiáng)，從特級(jí)教師的教學(xué)視頻中深受啟發(fā)。

沒(méi)有理論支撐的研修是沒(méi)有根基的。脫離了理論學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)研究活動(dòng)是膚淺的，是飄浮的。專家們從中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專題講解，使我們農(nóng)村一線教師進(jìn)一步樹(shù)立中學(xué)化學(xué)教學(xué)的整體觀念、全局意識(shí)得到加強(qiáng)。即將改變我們以前孤立地進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象和模式。今后必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)與研究。這幾個(gè)版塊的知識(shí)是緊密聯(lián)系的，相互依存，相互促進(jìn)的`。我們通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了很具體的操作方法；作業(yè)布置與批改的要求和標(biāo)準(zhǔn)，提問(wèn)的藝術(shù)等；課堂教學(xué)要注重興趣培養(yǎng)，難易適度，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生快樂(lè)有效地聽(tīng)課，克服痛苦無(wú)效或低效，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)和生活的聯(lián)系，不是為完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，要給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)與平臺(tái)等；綜合性學(xué)習(xí)方面，要制訂計(jì)劃，要注重活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)，進(jìn)行活動(dòng)成果的展示與分享，還要認(rèn)真進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，要處理好實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生人身安全的的關(guān)系，教師要高度重視綜合性學(xué)習(xí)，要努力學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)能力，積極主動(dòng)參與學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐等。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我結(jié)合實(shí)際生活也得到了以下幾個(gè)體會(huì)：

第一、教育不是往水桶里灌水，而是點(diǎn)燃學(xué)生心中的火焰

教育的本義，就是要使每個(gè)人的天性和與生俱來(lái)的能力得到健康生長(zhǎng)，而不是把外面的東西例如知識(shí)灌輸進(jìn)一個(gè)容器。求知是每個(gè)人靈魂里固有的能力，當(dāng)時(shí)的智者宣稱他們能把靈魂里原本沒(méi)有的知識(shí)灌輸?shù)届`魂里去，我們也就清楚了教育應(yīng)該做什么事。比如說(shuō)，智育是要發(fā)展好奇心和理性思考的能力，而不是灌輸知識(shí)；德育是要鼓勵(lì)崇高的精神追求，而不是灌輸規(guī)范；美育是要培育豐富的靈魂，而不是灌輸技藝。

第二、我們要做有智慧的教育者

1、有智慧的教育是對(duì)話不是對(duì)抗。從學(xué)生感興趣的話題入手引起更多的是對(duì)話，從教室感興趣的問(wèn)題切入導(dǎo)致更多的是對(duì)抗。

2、是愛(ài)的能力而不僅僅是愛(ài)的動(dòng)機(jī)。好的教育者不僅能表達(dá)愛(ài)，而且能使受教育者感受到愛(ài)。

3、是錦上添花不是落井下石。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)即使做不到雪中送炭，也要做到錦上添花，但是幾乎每一個(gè)成人都在落井下石。

4、是學(xué)會(huì)等待而不是迫不及待。學(xué)會(huì)等待是一種胸懷，學(xué)會(huì)支持是一種境界，學(xué)會(huì)引領(lǐng)是一種智慧。

第三、教師應(yīng)該把學(xué)生看作目的而不是手段

一個(gè)理想教師的必備品質(zhì)是愛(ài)他的學(xué)生，而愛(ài)的可靠征兆就是具有博大的父母本能，如同父母感覺(jué)到自己的孩子是目的一樣，感覺(jué)到學(xué)生是目的。他強(qiáng)調(diào)：教師愛(ài)學(xué)生應(yīng)該勝于愛(ài)國(guó)家和教會(huì)。教師個(gè)人是否愛(ài)學(xué)生，取決于這個(gè)教師的品德。要使學(xué)校中多數(shù)教師把學(xué)生看作目的而不是手段，則必須建立以學(xué)生為目的的教育體制。把學(xué)生當(dāng)作手段的行徑之所以大量得逞，重要原因是教師權(quán)力過(guò)大，手握決定學(xué)生升級(jí)畢業(yè)之大權(quán)。所以，我贊同愛(ài)因斯坦的建議：給教師使用強(qiáng)制措施的權(quán)力應(yīng)該盡可能少，使學(xué)生對(duì)其尊敬的唯一來(lái)源是他的人性和理智品質(zhì)。

在這次兩天的學(xué)習(xí)過(guò)程中理論上得到加強(qiáng)和提高，具體的教學(xué)方法受到啟發(fā)，這是最大的收獲。雖然培訓(xùn)剛開(kāi)始，但是，我覺(jué)得受益匪淺，這是繼續(xù)教育的一個(gè)新起點(diǎn)，今后希望能夠多參加類似的培訓(xùn)。我將要針對(duì)本次培訓(xùn)認(rèn)真做好反思，認(rèn)真整理學(xué)習(xí)筆記，特別是在下學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，有針對(duì)性地開(kāi)展幾個(gè)版塊的教學(xué)實(shí)踐與研究活動(dòng)，把我們?cè)谂嘤?xùn)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

國(guó)培第一模塊學(xué)結(jié) [篇2]

2012年，廣西師范大學(xué)承擔(dān)“國(guó)培計(jì)劃”有中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)示范性項(xiàng)目、中西部農(nóng)村骨干教師短期集中培訓(xùn)、頂崗置換培訓(xùn)三個(gè)層次，共十六個(gè)子項(xiàng)目1420名中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)。項(xiàng)目涵蓋高中物理、幼兒園、初中語(yǔ)文、高中政治、思想品德團(tuán)隊(duì)研修、初中數(shù)學(xué)、初中英語(yǔ)、初中歷史、初中思想品德、學(xué)前教育、心理健康、初中物理、初中美術(shù)、初中體育等16個(gè)學(xué)科，其中國(guó)培示范性項(xiàng)目有了新突破，項(xiàng)目類別及培訓(xùn)人數(shù)都有了大幅度提升。示范性項(xiàng)目由2011年的2個(gè)項(xiàng)目100人，增加到5個(gè)項(xiàng)目600人，置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目共200人，短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目220人。學(xué)員來(lái)自全國(guó)江西、廣東、廣西、重慶、云南、湖北、湖南、海南、貴州等31個(gè)省、市、自治區(qū)。截至2012年12月20日，廣西師范大學(xué)“國(guó)培計(jì)劃(2012)”各子項(xiàng)目集中培訓(xùn)已經(jīng)全部結(jié)束。

在廣西師范大學(xué)所承擔(dān)的“國(guó)培計(jì)劃(2012)”各培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，廣西師范大學(xué)秉承“厚基礎(chǔ)、寬視野、重實(shí)踐、促生成”的培訓(xùn)理念，以“引領(lǐng)、指導(dǎo)、構(gòu)架、示范”為培訓(xùn)主線，以“學(xué)習(xí)、研究、工作、培訓(xùn)”一體化為培訓(xùn)模式，努力以創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的實(shí)效，培訓(xùn)項(xiàng)目體現(xiàn)出廣西地區(qū)的民族特色，逐步塑造富有影響力的培訓(xùn)文化。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，以“模塊”統(tǒng)領(lǐng)“專題”的方式開(kāi)展培訓(xùn)。本次培訓(xùn)，由于各部門(mén)的高度重視與不懈努力，取得了圓滿成功，并獲得了良好的實(shí)效，獲得了學(xué)員的普遍好評(píng)。

座談會(huì)上，教師教育學(xué)院負(fù)責(zé)人介紹了廣西師范大學(xué)2012年國(guó)培工作所取得的成績(jī)。各項(xiàng)目承辦學(xué)院分別做了項(xiàng)目總結(jié)匯報(bào)。政治與行政學(xué)院強(qiáng)調(diào)本次培訓(xùn)的創(chuàng)新點(diǎn)在于課程安排上力求科學(xué)性與人文性相結(jié)合;歷史與文化旅游學(xué)院建議繼續(xù)推進(jìn)中西部農(nóng)村骨干教師的培訓(xùn)，這對(duì)國(guó)家基礎(chǔ)教育的發(fā)展至關(guān)重要;外國(guó)語(yǔ)學(xué)院指出，通過(guò)此次培訓(xùn)參培教師的認(rèn)識(shí)有所突破，能力有所提升，頂崗學(xué)生得到了鍛煉;課程中心與大家分享了物理學(xué)科培訓(xùn)上的經(jīng)驗(yàn)與特色;體育學(xué)院以服務(wù)學(xué)生為宗旨，在教學(xué)、內(nèi)容和管理上特色鮮明突出;數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院以形象生動(dòng)的比喻展示了數(shù)科院培訓(xùn)過(guò)程的四大特色，分享了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)與智慧;文學(xué)院強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)責(zé)任重大，它不是教學(xué)之余的工作，而是與教學(xué)并重;美術(shù)學(xué)院第一次承擔(dān)國(guó)培項(xiàng)目，此次培訓(xùn)學(xué)院高度重視，充分準(zhǔn)備，并且結(jié)合校慶，整合資源，培訓(xùn)效果得到一致好評(píng);教育科學(xué)學(xué)院培訓(xùn)方式周密、溫情，培訓(xùn)喚醒了學(xué)員責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)挠職夂臀幕杂X(jué)，深化了學(xué)校和學(xué)院的影響力等。各承辦學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及項(xiàng)目首席專家也相繼發(fā)言，就本學(xué)院、本單位在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中所積淀的經(jīng)驗(yàn)、遇到的問(wèn)題進(jìn)行了深入的交流與研討。

最后，副校長(zhǎng)鐘瑞添總結(jié)會(huì)議。他認(rèn)為，廣西師范大學(xué)2012年“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施從課程安排、師資隊(duì)伍、管理與服務(wù)、后續(xù)的支持與服務(wù)方面取得了很好的成果，他要求承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的各個(gè)團(tuán)隊(duì)為教師教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)，繼續(xù)打造和鞏固學(xué)校在全區(qū)教師教育工作中至關(guān)重要的地位和作用。

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