作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
《神奇的克隆》教案篇一
五
主備人
仇中玲
所在學(xué)校
工人子弟
單??元
第二單元
課??題
7、神奇的克隆
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
教學(xué)重難點
了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、?搜集有關(guān)克隆的知識
2、預(yù)習(xí)課文（自學(xué)生字詞，讀通順課文）
教學(xué)時間
兩課時
教學(xué)流程
通用設(shè)計
設(shè)計意圖
解讀、修改
第一課時
一、分步揭示課題，激發(fā)閱讀興趣。
（一）、板書克隆。
師：什么叫克??？請同學(xué)們快速閱讀第一、二自然段，看誰最先找到答案。
（二）、用彩色粉筆在“克隆”二字前加上“神奇的”三字，問：不用讀全文，你們能不能知道這篇文章的主要內(nèi)容？（這篇文章的主要內(nèi)容是談克隆的神奇）
（三）、查字典理解“神奇”（稀奇而神秘）
（四）、克隆，神奇在什么地方呢？讓我們認(rèn)真閱讀課文來找答案。
二、初讀課文，理解說明順序。
（一）、默讀課文，劃出帶有生字的詞語。
毫毛?例如?馬鈴薯?收獲?家畜?飼養(yǎng)?微生物?效率
（二）、查字典、詞典，讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。
1、多音字：家畜?效率
2除“微生物”外，均由學(xué)生自學(xué)理解。
（三）、自讀課文，練習(xí)概括各自然段的意思。
小結(jié)：
1、孫悟空快速克隆自己。
2、克隆就是無性繁殖。
3、植物的克隆。
4、低等生物的克隆。
5、高等生物的克隆。
6、克隆技術(shù)可以造福人類。
7、克隆技術(shù)與其它科技成果結(jié)合。
8、克隆技術(shù)的其它應(yīng)用。
9、克隆技術(shù)正在展示誘人前景。
（四）、練習(xí)歸納要點，理解課文說明順序。
1、把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文的重點講了哪幾個問題？
(1)、什么叫克隆。（第一段--第一、二自然段：不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而繁衍后代）
(2)、分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。（第二段—第三至五自然段：植物的克隆、低等生物的克隆和高等動物的克?。?/p>
(3)、神奇的克隆技術(shù)正向人類展示他的誘人前景。（第三段：第六至九自然段）
(五)、學(xué)生討論后，教者歸納：本文中心突出，專門介紹有關(guān)克隆的知識。條理性強(qiáng)，先解釋什么叫克隆，然后分類介紹植物、低等生物、高等動物的克隆現(xiàn)象，最后講神奇的克隆具有誘人的前景。
三、作業(yè)。
（一）、朗讀課文。
（二）、習(xí)字冊生字描紅、臨寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
（一）、聽寫生詞。
（二）、師述課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生回憶上堂課內(nèi)容。
二、精讀課文，理解說明方法。
（一）、學(xué)習(xí)第一段。
1默讀第一、二自然段，思考：什么叫克?。?/p>
2相互交流。
3討論后，教者歸納說明方法。
（1）、舉例子：孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
（2）、下定義：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
（二）、學(xué)習(xí)第二段。
1自讀第三至五自然段，同座相互討論：這一段從哪幾個方
面講自然界的克隆？用的是什么方法？
2開展討論。
3教者歸納說明方法：
（1）、分類別。分植物、低等生物和高等動物三類來介紹。
（2）、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等為例。
（三）、學(xué)習(xí)第三段。
1各自反復(fù)朗讀第六至九自然段，想一想：這一段是怎樣講“神奇的克隆技術(shù)正向人類展它誘人的前景”的？
2討論后形成下列板書：
（1）、總說克隆技術(shù)可以造福人類。
（2）、可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜。
（3）、可以挽救瀕危物種，培植人體“配件”。
（4）、概括克隆技術(shù)展示誘人前景。
3這一段按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來說明問題，顯得條理清楚。
三、回顧全文，歸納總結(jié)。
（一）、《神奇的克隆》重點向我們介紹了什么知識？采用了哪些說明的方法？
（《神奇的克隆》重點介紹了關(guān)于克隆技術(shù)方面的知識，采用的說明方法主要有：舉例子、分類別、下定義等。）
（二）、你覺得本文在寫作上有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？
四、練習(xí)。
（一）、說說克隆這項技術(shù)神奇在哪里，課文是按怎樣的順序介紹克隆的。
（二）、關(guān)于克隆“可以造福于人類”，你還了解哪些？
（將課外搜集的資料，進(jìn)行整理，制作一些知識卡片。）
板書設(shè)計
7、神奇的克隆
克隆是什么？ ???神話
克隆的作用??????造福人類
科學(xué)小品文本身對學(xué)生來說就充滿了誘惑，了解了克隆一詞的含義后，直接到文本中尋找答案。
理清文本的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)說明文的條理性
說明文的說明方法對學(xué)生來說是一個難點，結(jié)合課文，適時的灌輸相關(guān)知識點，掌握起來比較容易。
再次回顧文本，復(fù)習(xí)說明方法，鞏固知識點。
在學(xué)生對克隆有了一定的了解，對克隆充滿好奇時，讓他們搜集了解相關(guān)內(nèi)容。
教后反思
《神奇的克隆》教案篇二
一、教案背景
1、面向?qū)W生：□中學(xué)???t小學(xué)
2、學(xué)科：語文
3、課時：兩課時
4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
（1）預(yù)習(xí)教材新課《神奇的克隆》
（2）收集與克隆有關(guān)的資料和圖片
二、教學(xué)課題
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》五年級下冊第八課《神奇的克隆》。
三、教材分析
《神奇的克隆》一課用生動有趣的語言和例子說明了“克隆”的奇妙。這樣做一是化深奧為淺顯，二是化抽象為具體。這篇文章中心突出，條理清楚。按照什么是克隆，分類舉例說明克隆的情形，克隆造福人類，前景誘人的順序鋪排展開。克隆是全文的中心，神奇是全文的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)：1、體會“克隆”的含義及其神奇。
2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義、。
3、激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
教學(xué)重難點：1、體會“克隆”的含義及其奇妙。
2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教學(xué)之前利用百度搜索與克隆相關(guān)的教學(xué)材料，了解教學(xué)的重難點，確定課堂教學(xué)的形式和方法。
2、根據(jù)課堂教學(xué)的需要，利用百度搜索找到有關(guān)克隆的圖片、文章、視頻等，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀，易于學(xué)生理解，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望。
五、教學(xué)方法
交流法、講讀法等。激趣促學(xué)，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過學(xué)生自查資料和交流、教師適當(dāng)答疑解惑，認(rèn)識克隆、了解克隆。激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
六、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、《西游記》里的孫悟空有一個絕招令人拍案叫絕，他與妖魔作戰(zhàn)一旦吃緊，便從身上拔一撮毫毛，吹出一大群小猴來參加戰(zhàn)斗。這當(dāng)然是神話，但是今天的科學(xué)卻能實現(xiàn)類似的“神話”，用咱們今天的一個名詞說就是“克隆”。（板書課題）
2、質(zhì)疑課題：讀了課題，你想知道些什么？（什么是克??？神奇在哪里？）
3、出示圖片、交流有關(guān)克隆的資料。
【百度百科】什么是克隆？
【百度圖片】克隆羊多利
【百度圖片】克隆馬
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、帶著問題去讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀情況：出示詞語，（薯、率）
三、精讀感悟：
（一）學(xué)習(xí)1、2自然段
1、到底什么是克隆？作者運用了哪些說明方法？請你讀一讀課文1、2自然段。
2、討論、交流：
誰來讀第一自然段？默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。
教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。
（二）學(xué)習(xí)3、4、5自然段
為了讓我們更清楚地了解克隆，課文還特意舉了幾個例子？
1、接下來請同學(xué)們自由閱讀第3-5自然段，待會兒請幾位同學(xué)來為我們介紹。
2、首先，來看植物，誰來為我們介紹一下哪些植物有先天克隆的本領(lǐng)？你讀懂省略號了嗎？
3、除了文中介紹的這些植物外，你還知道其他先天會克隆的植物嗎？
4、那么單細(xì)胞微生物又是如何克隆的呢？課文中舉了什么例子？
5、植物和單細(xì)胞微生物先天具備克隆本領(lǐng)，但是高等動物卻不一樣，他們的克隆相對更難，科學(xué)家們幾經(jīng)研究才有所成就。接下來我們一起去看看吧。（指讀第5自然段）聽完這一自然段的敘述后，你了解了什么？[第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？]
（三）感受神奇
1、既然科學(xué)家們花費了這么多心血研究克隆，那么克隆到底能為我們?nèi)祟惿鐣硎裁茨?？課文中有一句話很好地概括了，你能找到嗎？課文從哪幾方面介紹了克隆對人類的貢獻(xiàn)？自由讀。
2、小組交流
隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀：
從“……可以……也可以……”體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。
3、教師引讀
4、小結(jié)：克隆技術(shù)造福人類，但任何新生事物都是把雙刃劍，有利也有弊，你能想到克隆可能會給人類造成哪些災(zāi)害？
（四）學(xué)習(xí)第九自然段：
文中只列舉了現(xiàn)在已知的一些克隆技術(shù)，但是關(guān)于克隆，還有許多未知的領(lǐng)域等著我們?nèi)ヌ剿?，它的魅力是誘人的，它的前景是無限廣闊的。一齊讀最后一段！
四、總結(jié)全文
克隆是一項正在研究和發(fā)展的科學(xué)，它的神奇面紗還沒有被人類完全揭開，最后就讓我們天馬行空地發(fā)揮想象吧?。▽懸粚懀杭偃缥沂强寺＜?，我想--------）
克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛科學(xué)的精神，我們要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，用自己的智慧為人類造福。
七、板書設(shè)計
奇妙的克隆
克隆是什么 神話 動物 植物 低等生物
↓
“多利”誕生 了不起 愛科學(xué)
↓
造福人類食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學(xué)學(xué)科學(xué)
↓
誘人前景
八、教學(xué)反思
對于《神奇的克隆》這一文的教學(xué)，我一開始就思考著：假如將教學(xué)重點放在對克隆知識的認(rèn)識上，則會變成科學(xué)課；若放在說明文的學(xué)習(xí)上，又顯得索然無味，所以定教學(xué)目標(biāo)的時候，我根據(jù)課文內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)實際，確定本課的教學(xué)重點及難點為正確理解克隆的“奇妙”之處，重在感悟文章的語言上。教學(xué)中主要注意了如下幾個問題：
1.要求學(xué)生找出體現(xiàn)克隆“神奇”的生動形象的語言。這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自由回答來完成，學(xué)生紛紛找出許多生動形象的詞、句、語段等，充分訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，積累了語感。
2.用好資料，活學(xué)活用。不把語文課上成劃句號的課，已成為目前大家的一個共識。對此課而言，這個理念尤顯重要。如克隆羊的誕生過程中，我激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在介紹時，配上圖片展示。學(xué)生邊聽邊看圖片，其樂陶陶。其后我再向?qū)W生展示克隆技術(shù)下誕生的其它動物品種，大大激發(fā)起學(xué)生的熱情。再如，克隆技術(shù)在造福人類方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文所提及的內(nèi)容，第八節(jié)最后的省略號，給讀者留下了太多的想象空間，引發(fā)讀者去想象克隆技術(shù)的“誘人的前景”。因此，還引導(dǎo)了學(xué)生交流從網(wǎng)絡(luò)、書籍等地方了解到的克隆技術(shù)在造福人類方面的重要意義。
克隆技術(shù)從它一問世起就成為了一個涉及到人倫關(guān)系的生物科技，所以便備受關(guān)注，也因此而引發(fā)了一系列的爭論，爭論的焦點之一，便是克隆到底能不能造福人類。這也是“科學(xué)技術(shù)是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”的集中體現(xiàn)。由此，在學(xué)生體味了克隆造福人類好處后，我從“真假孫悟空相吵”的畫面引出“克隆技術(shù)給人類帶來的一定是好處嗎？”的思考，進(jìn)而以圍繞“克隆技術(shù)一定能造福人類嗎？”的辯題展開辯論，在辯論過程中引導(dǎo)學(xué)生勇敢跳出文本，大膽地辯論，鍛煉了學(xué)生的思維能力，也提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力。
5.激發(fā)思維，大膽想象。在認(rèn)識到克隆是把“雙刃劍”后，讓學(xué)生天馬行空想像，“假如我能克隆，我想克隆……”要求學(xué)生做到想法必須對人類有益。此處的設(shè)計旨為學(xué)生提供了一個課后交流的平臺，讓學(xué)生在課后可以暢談自己的想像，以此達(dá)到領(lǐng)悟課文語言內(nèi)涵的目的。這一環(huán)節(jié)，加深了學(xué)生對課文的理解，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，發(fā)散了學(xué)生的思維，更訓(xùn)練了他們語言表達(dá)的能力。同時，還培養(yǎng)了學(xué)生樂于交往、合作的精神。
九、教師情況
省份
山東省
學(xué)校
昌樂紅河鎮(zhèn)東皋小學(xué)
姓名
陳小梅
電話
18253662695
電子郵箱
通訊地址
昌樂縣紅河鎮(zhèn)東皋小學(xué)
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