在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
電子小報的教學設計及反思篇一
電子小報是北京教育出版社出版的信息技術教材第三章“文字信息處理”的內容。該部分內容在學生已經(jīng)熟練掌握信息的獲取的基礎上，通過對獲取的信息進行處理和加工，排版制作出圖文并茂，豐富多彩，賞心悅目的作品。
本課的教學對象為初一的學生。從課前的調查來看，該班學生總體思維比較活躍、團體協(xié)作能力較好。根據(jù)問卷統(tǒng)計來看，該班98%的學生對wordxx的內容和網(wǎng)絡信息檢索技巧已經(jīng)較為熟練，而且，對獲取新的事物有很強的求知欲，因此，對本課內容的學習，應該是有基礎的。
在實施任務驅動的過程中，通過自我探究、自主學習、小組討論協(xié)作的方式，學會根據(jù)問題確定信息需求和信息來源，并選擇適當?shù)姆椒ǐ@取信息。利用學過的網(wǎng)絡信息檢索技巧，合法地獲取網(wǎng)上信息并對信息進行適當分類，通過對獲取的信息進行處理加工制作出電子小報，學生間的互評和教師的點評等，感受美、體驗美，提高學生的審美能力；讓學生在完成任務的同時，獲得成就感，進一步激發(fā)他們的求知欲，提高學習信息技術的興趣。
1、利用學過的網(wǎng)絡信息檢索技巧，合法地獲取網(wǎng)上信息并對信息進行適當分類
2、對獲取的信息進行處理加工制作出電子小報
1、根據(jù)問題確定信息需求和信息來源，并選擇適當?shù)姆椒ǐ@取信息
2、根據(jù)已獲取的信息適當取舍制作出電子小報作品
1、任務驅動法
任務驅動法是指在整個教學過程中，以完成一個個具體的任務為線索，將教學內容巧妙地隱含在每個任務之中的一種教學方法。學生在“任務驅動法”教學中，通過對一個個“任務”的完成，不僅可以將所要學習的知識和技能逐步掌握，而且，還可以不斷地獲得成就感。本課的教學以制作出低碳主題的展板為由，將教學內容分為四個子任務：
任務一：確定題目，劃分板塊和欄目，繪出版面示意圖，根據(jù)欄目內容擬出所需素材的關鍵詞；
任務二：利用學過的網(wǎng)絡信息檢索技巧，從網(wǎng)上獲取所需的信息，并按文本，圖片和其它分類存放在三個文件夾中；
任務三：根據(jù)任務一繪出的示意圖，利用獲取的信息制作低碳電子小報；
2、演示法
根據(jù)本班級學生的情況，雖然具有較好的團體協(xié)作能力，但從知識水平，思維發(fā)展的程度來看，讓他們獨立完成任務還是有一定困難的。教師可以通過演示，啟發(fā)并幫助學生掌握知識，突破難點。該節(jié)課的設計理念為：逐層深入出示三個具體任務，便于學生在完成任務的過程中掌握知識與技能；教師適當演示，學生協(xié)作為主，突破難點，進一步提高協(xié)作能力。
基于“以學生發(fā)展為本，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手”這一理念，將學生的學法設計如下：
1、自主學習法：在導入新課后，教師通過演示介紹低碳相關內容以及電子小報版面規(guī)劃的相關技巧，在此基礎上引導學生通過自主操作完成任務一培養(yǎng)他們的獨立探究能力。
2、協(xié)作學習法：在教師演示講解的基礎上，讓學生通過小組協(xié)作的方法，突破根據(jù)問題確定信息需求和信息來源，并選擇適當?shù)姆椒ǐ@取信息的難點，在協(xié)作完成任務的過程中，進一步提高他們對團體協(xié)作功能的認識。
硬件環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡機房
軟件環(huán)境：ftp，wordxx，低碳電子小報的課件
1、啟發(fā)式導入新課
（1）教師通過投影展示冰川上企鵝等一組照片，借以視覺的震憾喚起環(huán)保意識引出低碳問題，引發(fā)學生思考。
（2）教師通過投影展示兩塊展板的照片，學生回答有何視覺效果？出示四張電子小報，版面的布局有什么變化？
2、出示教學任務一
（1）確定題目，劃分板塊和欄目，繪出版面示意圖，根據(jù)欄目內容擬出所需素材的關鍵詞；
（2）學生嘗試自主操作，教師巡視指導。
3、出示教學任務二
（1）利用學過的網(wǎng)絡信息檢索技巧，從網(wǎng)上獲取所需的信息，并按文本，圖片和其它分類存放在三個文件夾中；
（2）讓學生小組間競賽，探究如何高效快捷地從網(wǎng)絡上搜索到所需信息的方法；
（3）由先完成的`小組里的志愿者通過投影演示，教師表揚該學生并鼓勵其他人，宣布通過第二關。
4、出示教學任務三
（1）根據(jù)任務一繪出的示意圖，利用獲取的信息制作低碳電子小報；
（2）學生嘗試操作，小組內協(xié)作，教師巡視指導，小組匯報情況，每組有一人完成任務時，即宣布通過第三關。
1、前置性評價
通過課前對該班級的調查發(fā)現(xiàn)，大部分學生已經(jīng)熟練掌握前面的預備知識，學生思維活躍、協(xié)作能力較好，因此，教師在該節(jié)課上采用任務驅動法，指導學生以自主學習和協(xié)作學習為主來完成任務。
2、形成性評價
在教學過程中，通過子任務的逐個完成及教師的不斷巡視，了解學生的學習情況，并及時給予個別指導和整體激勵；通過小組內學生間的協(xié)作及其作品展示，及時了解各組的團體協(xié)作能力。
3、總結性評價
通過小組匯報，評價學生對搜索網(wǎng)絡信息方法的掌握情況；對制作電子小報，針對少部分學生可能未完成的情況，適當布置課后拓展：
（1）未完成任務的學生，課后互相討論學習，下次課繼續(xù)探索完成本課的任務；
（2）有興趣的學生進一步探索，并對小報進一步美化，下次課可自由展示作品并評選出優(yōu)秀作品制成展板參加學校的校園文化建設活動的評比。
電子小報的教學設計及反思篇二
這節(jié)課是科教版七年級信息技術第一單元《文字的處理與交流》的第一、二節(jié)，主要學習如何設計和制作電子小報。電子小報作為展示文字和圖像的便捷手段，是在word基本的操作都學習完的基礎上而進行的綜合性練習，可以培養(yǎng)學生綜合運用知識制作電子作品和修飾各對象的操作能力。
七年級的大部分學生，學習興趣濃厚，想像力豐富，已具備利用word進行文檔編輯的操作能力，能夠進行插入藝術字、圖片、文本框等操作。但對小報的版面設計和美化、修飾還欠缺一定的能力。
掌握word中藝術字、剪貼畫、圖片、文本框的插入和設置，培養(yǎng)學生利用word制作電子小報的能力，通過本次任務的練習使學生能體會到在綜合任務中如何靈活運用所學知識解決實際問題。
電子小報的版面大小、報頭制作、文稿及圖片的插入和編排等設置。
合理地對電子小報進行排版修飾，使之達到協(xié)調統(tǒng)一的效果。
一、導入新課
前面我們已經(jīng)學習了word文字處理中漢字錄入的基本操作及文字、段落格式的設置等操作。今天我們來學習如何利用word制作一份電子小報。
二、設計電子小報
1、確定小報內容
一份好的小報應該主題明確、內容充實、題材多樣。設計電子小報，首先得確定小報的主題，再根據(jù)小報的主題、版面大小準備所需各類稿件。
步驟1：確定小報主題。
步驟2：確定版面內容。
步驟3：收集與選擇素材
2、設計小報版面
步驟1：初步確定版面布局。
步驟2：繪制版面草圖。
三、制作電子小報
1、制作小報
制作小報時，首先應設置好版面的大小，再根據(jù)版面的設計，分別插入文本、圖片等素材，完成報頭、專欄的制作。
步驟1：新建小報文檔，設置版面大小。
步驟2：制作報頭。
步驟3：插入、編排文稿及圖片等。
四、美化小報
五、教師演示：
①設置頁面，包括設置紙張大小等。
②制作報頭。常用技巧和方法：插入藝術字、插入剪貼畫、插入圖片等
③編排文稿的常用方法和技巧。
插入標題
錄入文字
插入圖像：包括藝術字、剪貼畫、自選圖形等。
插入文本框：包括橫排和豎排，篇幅大的還可以采用分欄編排，文章與文章之間以文本框的形式加以區(qū)分，也可在自選圖形中加入文本框。
文字圍繞：選中要實現(xiàn)圖文混排的圖形，選擇設置環(huán)繞方式、環(huán)繞位置等。
④版面整理和修飾
⑤美化小報。
六、學生操作：教師巡視輔導
七、成果展示
同學們都能根據(jù)小報的制作要素去設計制作小報，在使用藝術字和圖片時能做到與版面的整體布局諧調統(tǒng)一，做得非常好。課后我們還可以對自己的作品進行修改，讓我們的作品更加完善。
這節(jié)課設置了互動交流、基礎知識學習、教師演示、學生操作、成果展示、課堂小結，總體感覺教學環(huán)節(jié)相對較多，學生在完成各個教學環(huán)節(jié)過程中時間比較緊，應當適當刪減部分環(huán)節(jié)，如基礎知識學習，小報的版面設計可提前給學生先學習，這樣就可以留更多的時間給學生自主學習制作作品。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/2696253.html】
