作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
小學(xué)語文第十一冊《鄭成功》教學(xué)設(shè)計及反思 鄭成功課文教案篇一
前一段時間，參加了學(xué)校“新課標(biāo)下語文讀寫結(jié)合”教師比武課活動。經(jīng)過一番精心的準(zhǔn)備，我自信地走進(jìn)課堂，教學(xué)環(huán)節(jié)一個接一個地展開……下課了，當(dāng)再次捧起《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)認(rèn)真真地讀，認(rèn)認(rèn)真真地反思，總感到我這堂“順順當(dāng)當(dāng)”的課竟有那么多不足。
下面是我教學(xué)中幾個不足之處的情景回放。
①課前，我仔細(xì)地計算每個教學(xué)環(huán)節(jié)甚至每句話所用的時間，把40分鐘細(xì)細(xì)地分配好，記在教案右側(cè)。
②課上，我似聲情并茂地說著“過渡語”（課前精心設(shè)計，練習(xí)了許多遍），學(xué)生專注地看著我，眉眼間卻沒有我期待的感動與共鳴。
③拓展延伸階段，學(xué)生紛紛拿出我事先準(zhǔn)備的訓(xùn)練紙，幾乎千篇一律地“讀寫結(jié)合”。
反思自己的不足，我感受到要趕上新課程改革的快車，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重新認(rèn)識“教”與“學(xué)”的本質(zhì)及其關(guān)系。
一、 教學(xué)是一種再創(chuàng)造的過程
情景①在傳統(tǒng)教學(xué)中司空見慣，面對新課改精神，這樣的“認(rèn)真”行為顯得那么可笑，那么機(jī)械。
布盧姆曾說“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍。沒有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了?！钡拇_，教學(xué)過程是人與人交流溝通的過程，并非生產(chǎn)過程，完成一個個具體任務(wù)的時間，怎么可能精確到用多少分鐘來劃分呢。傳統(tǒng)教學(xué)中，我們總試圖使自己的預(yù)測和課堂上出現(xiàn)的狀況完全吻合，這太缺乏創(chuàng)造性了。
新課程指出，教學(xué)內(nèi)容是教師與學(xué)生一起合作創(chuàng)造的極其復(fù)雜的產(chǎn)物。它不只是教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教科書，更是教師與學(xué)生交流的過程中，實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)、認(rèn)識、感悟、思考……教學(xué)中后者不斷補(bǔ)充、變革著前者，教學(xué)過程也因此成為一種持續(xù)生成、轉(zhuǎn)化、建構(gòu)、提升的動態(tài)生長的過程?？梢姡晒Φ慕虒W(xué)并不只是順利地完成教學(xué)計劃，或完成幾項(xiàng)預(yù)定任務(wù)，它應(yīng)該是一個再創(chuàng)造的過程。
二、 教學(xué)是師生交往互動、共同發(fā)展的過程
新課程提出教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動，沒有交往，沒有互動，就不存在或不發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)的形式表現(xiàn)而無實(shí)質(zhì)性交往的“教學(xué)”是假教學(xué)。
回放情景②中，教師的“激情”與學(xué)生的“冷漠”形成了鮮明的對比。教學(xué)是“雙邊活動”，它是師生心與心的交流，情與情的感召，智慧與智慧的碰撞。忽視了與學(xué)生的交流、再動情的演說，也只能是教師授業(yè)技巧的表演。學(xué)習(xí)了新課程的理念我體會到，教學(xué)不再是教師教、學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加，而是教師和學(xué)生共同探求新知的過程。在教學(xué)中，師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。做為“共同體”的組成部分，師生之間的關(guān)系是平等的，師生間的交往是人與人之間平等的精神的對話。在交往互動中，師生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。
三、 學(xué)習(xí)過程是學(xué)生構(gòu)建知識的過程
情景③拓展延伸環(huán)節(jié)，我擔(dān)心學(xué)生不能很好地遷移課文中的寫作方法，又擔(dān)心學(xué)生不能理解資料，于是講得機(jī)械，標(biāo)出重點(diǎn)詞句發(fā)給學(xué)生。學(xué)生寫時只需按條條杠杠標(biāo)填進(jìn)去即可。學(xué)了新理念，我認(rèn)識到這樣做根本就是對學(xué)生的不尊重，不僅剝奪了學(xué)生動手查資料的權(quán)利、連學(xué)生的理解過程也包辦代替了。我這種“過度保護(hù)”心理，究其根源是未能認(rèn)清學(xué)習(xí)過程的本質(zhì)——學(xué)習(xí)過程是學(xué)生構(gòu)建知識的過程。
建構(gòu)主義教學(xué)論指出，人的認(rèn)識不是被動地接受的，而是通過自己的經(jīng)驗(yàn)主動地建構(gòu)的。教學(xué)應(yīng)力求使學(xué)生自己進(jìn)行知識的建構(gòu)，而不是要求他們機(jī)械地認(rèn)識知識。建構(gòu)知識的過程對學(xué)生來說是“潛能的開發(fā)，精神的喚醒，內(nèi)心的敞亮，獨(dú)特性的彰顯與主體性的弘揚(yáng)”；對師生共同活動來說是“經(jīng)驗(yàn)的共享、視界的融合與靈魂的感召”。
教師還必須認(rèn)識到，要經(jīng)歷建構(gòu)知識的過程，學(xué)生必定要面臨問題和困惑，挫折和失敗，甚至可能花了很多時間和精力結(jié)果表面上卻一無所獲，但是，這卻是一個人的學(xué)習(xí)、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，也是一個人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求，“它是一種不可量化的‘長效’，一種難以言說的豐厚回報，而眼前耗費(fèi)的時間和精力應(yīng)該說是值得付出的代價”。
小學(xué)語文第十一冊《鄭成功》教學(xué)設(shè)計及反思 鄭成功課文教案篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、憑借數(shù)字化平臺提供的材料和自主搜集的資料理解課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的歷史功績等。
情感：
1、把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)請進(jìn)語文課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，活躍學(xué)習(xí)的氣氛。
2、研讀課文，查尋網(wǎng)絡(luò)，全方面了解民族英雄鄭成功，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
技能：
1、熟練電腦操作，會利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展課文學(xué)習(xí)，深入問題研究，獨(dú)立思考，形成個體觀點(diǎn)。
2、熟練制作，能在一定時間內(nèi)進(jìn)行整理、組合資料，在數(shù)字化平臺發(fā)布，并結(jié)合口頭匯報完成學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：
1、憑借數(shù)字化平臺提供的材料和自主搜集的資料理解課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的歷史功績。
2、研讀課文，查尋網(wǎng)絡(luò)，全方面了解民族英雄鄭成功，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
難點(diǎn)：
1、熟練電腦操作，會利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展課文學(xué)習(xí)，深入問題研究，獨(dú)立思考，形成個體觀點(diǎn)。
2、熟練制作，能在一定時間內(nèi)進(jìn)行整理、組合資料，在數(shù)字化平臺發(fā)布，并結(jié)合口頭匯報完成學(xué)習(xí)成果。
二、教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要分析：
本課是選自小學(xué)語文蘇教版第九冊第九單元的課文，學(xué)習(xí)對象為小學(xué)五年級的學(xué)生，經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生己經(jīng)掌握了一定的讀書方法、學(xué)習(xí)方法，對于生字的學(xué)習(xí)，課文內(nèi)容的了解基本能獨(dú)立進(jìn)行。除此之外，也有了一定的電腦基礎(chǔ)，會打字，會上網(wǎng)，會利用網(wǎng)絡(luò)查找自己需要的資料。一部分的學(xué)生更能在一定時間內(nèi)對自己的調(diào)查資料進(jìn)行整理、組合。
三、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計：
本課的教學(xué)選擇了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，針對“鄭成功”的資料內(nèi)容比較多，而課文只是進(jìn)行了簡單的介紹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知欲。為了能讓學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)、研究，綜合所有查找到的資料利用數(shù)字化平臺設(shè)計了“鄭成功專題網(wǎng)站”，主要有“學(xué)習(xí)導(dǎo)航、資料天地、在線測試、自由論壇、作品展示”五個主版塊，提供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，延伸課堂教學(xué)，拓展學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最好的學(xué)習(xí)資源。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的一欄進(jìn)行閱讀，讓他們主動索取、自主選擇他們想要了解的內(nèi)容，欣賞美麗形象的圖片，感受各種文字信息，在交流中相互補(bǔ)充，建構(gòu)自己的知識體系。再匯報自己交流所得，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，也讓學(xué)生的閱讀進(jìn)行了橫向、縱向的交流，節(jié)省了知識獲取的時間，拓寬了知識獲取的渠道，對學(xué)生進(jìn)行分層次訓(xùn)練。
四、教學(xué)過程設(shè)計：
（一）揭示目標(biāo)，導(dǎo)入學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣：
1、今天，我們將以一種新的學(xué)習(xí)方式來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，通過互聯(lián)網(wǎng)，通過“鄭成功專題網(wǎng)站”來幫助我們?nèi)チ私忄嵆晒ζ淙耍∩瞎?jié)課，我們己經(jīng)初步地瀏覽了網(wǎng)站上的內(nèi)容，大家也特別的感興趣，激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)興趣，因此，許多同學(xué)提出了不少有價值的問題。
（打開平臺上根據(jù)學(xué)生答案整理的“研究課題”。）
歡迎大家選取以下課題（子課題）來研究學(xué)習(xí)《鄭成功》
有關(guān)中國臺灣的：
風(fēng)景名勝??? 特產(chǎn)??? 礦產(chǎn)資源??? 歷史??? 回歸???? 現(xiàn)狀……
有關(guān)鄭成功的：
為人? “民族英雄”稱號的來歷?? 偉大功績?? 一家人? 死因? 陵墓
后人的懷念（或評價）……
有關(guān)收復(fù)中國臺灣的：
原因??? 準(zhǔn)備??? 經(jīng)過……
建設(shè)中國臺灣：……
（二）研讀課文，小組合作，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：
1、相信在這些問題中，一定有你最感興趣的，最想了解的，那么今天就是一個絕好的機(jī)會，大家可以盡情地暢游網(wǎng)絡(luò)世界，在“鄭成功專題網(wǎng)站”上查找自己想知道的內(nèi)容，學(xué)有所獲。
2、請同學(xué)們以四人小組為學(xué)習(xí)單位，圍繞你們最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行資料的收集與整理，共同學(xué)習(xí)。
（引導(dǎo)學(xué)生閱讀“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”中的“學(xué)法指導(dǎo)”：）
同學(xué)們可以由2-4名伙伴組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己所感興趣的一兩個問題，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法理解、品味有關(guān)《鄭成功》的知識。
（1）、圍繞共同研究主題組合成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行分工，小組成員共同完成一項(xiàng)內(nèi)容的研究。
（2）、圍繞所研究的主題，共同上網(wǎng)查找有關(guān)資料，相互交流，集體討論，形成共識。
（3）、利用學(xué)過的電腦知識對收集的資料進(jìn)行整理與組合，合作完成學(xué)習(xí)成果，并把它發(fā)布在“作品展示”欄內(nèi)。
（4）、結(jié)合研究成果進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的交流，并每組推薦一個代表進(jìn)行全班交流，其他小組成員作補(bǔ)充。
3、小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（三）選題研究，匯報交流，暢所欲言：
1、網(wǎng)絡(luò)真是個神奇的世界，剛才我與同學(xué)們一起充分地感受了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程，看著每一組同學(xué)們收集到的資料，精心的準(zhǔn)備，我想此時此刻同學(xué)們肯定己經(jīng)是迫不及待地想來與大家一起交流自己的學(xué)習(xí)成果了！
2、學(xué)生以小組為單位自主交流。（教師針對一些比較有價值的問題和重要內(nèi)容給與一定的引導(dǎo)與補(bǔ)充，并能有效的激發(fā)學(xué)生之間的討論與交流，做到既要有師生之間的對話，也要有學(xué)生之間的交流。）
（1）祖國寶島臺灣方面：
抓住“寶島”，讓學(xué)生通過同學(xué)的介紹與網(wǎng)站上的圖片加深印象；也可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勀闼赖闹袊_灣的一些風(fēng)景名勝及物產(chǎn)，做一次簡單的網(wǎng)絡(luò)旅游，讓學(xué)生深深地體會到“祖國寶島臺灣”是中國不可分割的一塊神圣的領(lǐng)土。（由于學(xué)生沒有去過中國臺灣，教師在網(wǎng)站提供了相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生邊介紹邊操作，讓每一個人形象感知。）
師：你知道哪些有關(guān)祖國寶島臺灣的資料？
生：我知道臺灣省有煤、硫磺、金、銅、天然氣礦藏。
生：我知道中國臺灣農(nóng)業(yè)盛產(chǎn)稻米、蔗糖、茶及香蕉、菠蘿等水果，樟樹名冠世界。高雄、基隆、澎湖、蘇澳、花蓮、新港等海域?yàn)橹麧O場。
生：我知道中國臺灣還有著名的日月潭、阿里山等風(fēng)景區(qū)，所以中國臺灣稱為寶島。
……
（2）收復(fù)中國臺灣方面：
這部分內(nèi)容也是課文介紹的重點(diǎn)，讓學(xué)生充分地交流，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的內(nèi)容找到相關(guān)資料加深印象（如：網(wǎng)站中有一段收復(fù)中國臺灣海戰(zhàn)的錄像資料與課文內(nèi)容基本一致，可以進(jìn)行配音朗讀，好可讓學(xué)生仿照課文動筆寫一寫）更重要的是補(bǔ)充一些課文中沒有的內(nèi)容，借此指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來解疑答難，進(jìn)一步了解鄭成功等人的特點(diǎn)。甚至提出更值得深入研究的問題或是在網(wǎng)站中沒有解答的問題，作為學(xué)生課堂延伸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。就這樣通過師生之間、同學(xué)之間的對話對鄭成功其人的愛國熱情深刻體會，提升心中蘊(yùn)藏的民族自豪感。
師：你是如何理解鄭成功收復(fù)臺灣的？
生：鄭成功收復(fù)臺灣的背景是……
生：鄭成功收復(fù)臺灣時遇到了很多困難……
生：鄭成功收復(fù)臺灣做了很多準(zhǔn)備工作……
生：鄭成功是智取中國臺灣的……
……
（3）收復(fù)中國臺灣后的建設(shè)問題：
針對這方面的內(nèi)容課文只是簡單一帶而過，所以可以鼓勵學(xué)生閱讀“資料天地”中的“建設(shè)中國臺灣”中的有關(guān)“鄭成功發(fā)展生產(chǎn)、發(fā)展中國臺灣文化、鄭氏三代對中國臺灣的開發(fā)”的鏈接資源，也可自主通過百度、搜虎等網(wǎng)站搜索相關(guān)資料。適當(dāng)?shù)貙φn文資源進(jìn)行添加，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新意識參與意識。（通過cctv的精彩的視頻片斷，再現(xiàn)了鄭成功的英勇壯舉）
（4）民族英雄問題：
這個問題可以作為一個很好的課外延伸的學(xué)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生從“鄭成功”這個民族英雄想開去，可以先談?wù)勈裁唇忻褡逵⑿郏磕氵€了解哪些民族英雄？課后對這些人物進(jìn)行資料的收集，形成學(xué)習(xí)的一種持續(xù)性，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，更是打破“學(xué)習(xí)一定就在課堂”的傳統(tǒng)觀念。然后讓學(xué)生把自己學(xué)習(xí)成果編入網(wǎng)站之中，這樣既是一種學(xué)習(xí)成果的展示，又為以后學(xué)習(xí)的同學(xué)提供了更多的學(xué)習(xí)資源。(教師有目的地在網(wǎng)絡(luò)上制作了“民族英雄”模塊，列舉了中國各朝代的民族英雄)
（5）一些其它討論……
師：其他小組還作了哪些研究？
生：我們研究的是“中國臺灣現(xiàn)狀”。香港、澳門已經(jīng)回歸祖國了，可中國臺灣以為首的反動勢力在阻撓著祖國的統(tǒng)一，中國臺灣回到祖國的懷抱任重道遠(yuǎn)。
生：我們研究的是“鄭成功的死因”。據(jù)說，鄭成功的死因有很多種，有說是因病去世的，有說是被害死的，有說是過度勞累死的等等，總之，英雄的道路更加坎坷而曲折。
生：我們研究的是“人們懷念鄭成功”。鄭成功是一代偉人，他作出的貢獻(xiàn)在我們中國歷史上留下了輝煌的一頁，不管是中國臺灣人民還是大陸人民都采取了各種各樣的形式懷念他，有建寺廟的、有修陵墓的、有修繕鄭成功故居的……英雄鄭成功永遠(yuǎn)活在人們心中！
……
（在學(xué)生交流的過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活躍、融洽、輕松的氛圍，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生使用媒體，并給予鼓勵與正確的評價。）
（四）登陸bbs論壇，討論交流，質(zhì)疑拓展：
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對鄭成功肯定有了更深的了解，但一節(jié)課的時間比較短暫，好多同學(xué)還沒有機(jī)會交流自己的感受。老師在bbs論壇上設(shè)置了“鄭成功討論區(qū)”，歡迎大家登陸交流自己的感受，也可留下自己的問題，我們在網(wǎng)上進(jìn)行討論解答。
蔣懷杰：我想知道中國臺灣到底有多少紀(jì)念鄭成功的陵墓？
萬蓉：阿里山的神木現(xiàn)在有沒有被砍掉？
周卉：通過學(xué)習(xí)，我知道了中國臺灣有許多礦產(chǎn)資源和物產(chǎn)，希望能再多了解一些。
……
2、師生網(wǎng)上交流，同時鼓勵學(xué)生互相交流解答。
（有的同學(xué)留言很精彩，有的同學(xué)提出了自己的疑問。我們的討論區(qū)是個自由的地方，課后同學(xué)們可經(jīng)常光顧我們的討論區(qū)，看看是否有其它網(wǎng)友對你的留言或疑問進(jìn)行回復(fù)，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)和他們繼續(xù)交流，把對鄭成功的學(xué)習(xí)延伸到課外。）
（五）總結(jié)學(xué)習(xí)，質(zhì)疑課外，拓展延伸：
1、一堂課的時間對于熱愛學(xué)習(xí)的人來說太短暫了，從同學(xué)們的目光中我知道同學(xué)們還意猶未盡。但課堂之外更能讓我們開闊眼界。就讓我們帶著這些問題由課內(nèi)走向課外，走進(jìn)神奇的網(wǎng)絡(luò)世界……可以把你搜集到的資料圍繞一個主題制作成電腦小報或幻燈片，下節(jié)課我們開展匯(白話文☆)報會活動。祝同學(xué)們學(xué)有所得，學(xué)有所樂！
五、學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋：利用數(shù)字化平臺設(shè)計的《鄭成功》為學(xué)生打開了進(jìn)一步了解鄭成功的窗戶，讓小課堂連起了大世界。學(xué)生興趣濃厚，積極主動參與。學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)主要通過平臺搜集、組合資料，而我則鼓勵學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)適當(dāng)?shù)耐ㄟ^百度、google等搜索工具自主整合資料，進(jìn)行分層次教學(xué)，各個層次的學(xué)生基本達(dá)到了“跳一跳摘果子吃”的效果。特別是在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能合理分配任務(wù)，利用各自的特長進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)氛圍融洽。在小組匯報交流中，更能各抒己見，互相補(bǔ)充質(zhì)疑，形成了百家爭鳴的現(xiàn)象。
六、教師的自我評價和反思：課前我花費(fèi)了很多時間搜集了大量的素材資料，利用數(shù)字化平臺設(shè)計了《鄭成功》，這個平臺緊緊圍繞新課程進(jìn)行了構(gòu)思設(shè)計，內(nèi)容豐富、范圍廣泛、色彩鮮明，融合了學(xué)習(xí)和娛樂的功能。教學(xué)設(shè)計充分發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究性，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的天空下自由馳騁。在實(shí)際操作過程中，“預(yù)設(shè)”的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，但課堂是動態(tài)“生成”的，課上還出現(xiàn)了些小問題：如學(xué)生間觀點(diǎn)的爭論，電腦和網(wǎng)絡(luò)的故障，數(shù)字化平臺自身的問題，個別小組配合不緊湊，部分學(xué)生操作速度過慢來不及展示作品，少數(shù)學(xué)生被精彩的網(wǎng)上資料吸引不能很好的投入課堂學(xué)習(xí)……盡管對課堂進(jìn)行了有效的調(diào)控，課堂效果較好，可還是留下了些不盡人意的地方。但是通過反思，我卻更明確該如何走好以后的路！
小學(xué)語文第十一冊《鄭成功》教學(xué)設(shè)計及反思 鄭成功課文教案篇三
[教材分析]
課文是一篇?dú)v史故事。以人名為題，點(diǎn)出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的史實(shí)。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。課文第一節(jié)以一句話對鄭成功的籍貫進(jìn)行了交代，并以民族英雄對其加以限定，這種行文結(jié)構(gòu)考慮到兒童的閱讀心理。第二節(jié)開始交代了事情的起因，點(diǎn)出了荷蘭侵略者的罪行和中國臺灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對中國臺灣人民的關(guān)切和收復(fù)中國臺灣的堅定決心的情感基礎(chǔ)。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復(fù)中國臺灣的決心。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準(zhǔn)備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節(jié)重點(diǎn)寫了戰(zhàn)斗的場面。第六節(jié)作者通過中國臺灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悅心情，揭示了中國臺灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關(guān)系。第七、八兩節(jié)寫鄭成功收復(fù)臺灣后，大力發(fā)展建設(shè)中國臺灣，雖然寫得簡略概括，但利于學(xué)生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認(rèn)識。最后一節(jié)寫人們永遠(yuǎn)不忘民族英雄的偉大功業(yè)，呼應(yīng)了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設(shè)計第二課時時，緊緊圍繞“民族英雄鄭成功”來教學(xué)。思路是從“鄭成功”－“英雄鄭成功”－“民族英雄鄭成功”，層層滲透，把鄭成功的民族英雄形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而讓學(xué)生忘不了民族英雄鄭成功，從內(nèi)心產(chǎn)生對民族英雄的敬仰之情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。
[學(xué)生分析]
課文是一篇?dú)v史故事，文中并沒有多么深奧的詞句，對于五年級學(xué)生來說理解這篇課文應(yīng)該并不難。只要學(xué)生能抓住圍繞中心的重點(diǎn)詞句用心去讀，必能有所悟，有所感。通過全文感受的變化過程，就有最后的收獲――愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[設(shè)計理念]
1、語文的工具性與人文性的統(tǒng)――是給學(xué)生真、善、美的熏陶和教育。
2、語文能力――強(qiáng)調(diào)學(xué)會閱讀和朗讀，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能力。
3、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
第一課時
[教學(xué)目標(biāo)]
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字。
3、理解文中重要詞語。
[教學(xué)準(zhǔn)備]課件
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
二、揭示課題
1、板書課題：26、鄭成功
2、簡介鄭成功
三、初讀課文
1、提出自學(xué)要求
①劃出課文里的生字詞
②聯(lián)系上文或查工具書，理解下列詞語：殘酷、奴役、慷慨激昂、允許、鐵甲船、街頭巷尾、融洽、酋長、負(fù)隅頑抗
③給自然段寫上序號，把課文讀正確、流利
2、檢查自學(xué)情況
①出示本課生字詞讀準(zhǔn)字音
②學(xué)生解釋詞語，老師確定答案
③指名分自然段試讀課文
④齊讀課文
3、通過昨天的預(yù)習(xí)，同學(xué)們對鄭成功已有一些了解。但我相信同學(xué)們把《鄭成功》這篇課文再認(rèn)認(rèn)真真地、仔仔細(xì)細(xì)地讀一篇，你對他肯定有更深刻的認(rèn)識。你可以用自己喜歡的方法來讀。（學(xué)生自由地讀課文，教師巡視中聽個別學(xué)生讀書，加意指導(dǎo)）
①誰能說說自己的讀后收獲？
②同學(xué)們只把課文讀了一篇，就有了這什么多收獲，值得表揚(yáng)！其實(shí)文中有一段話，已經(jīng)概括了全文的主要內(nèi)容。請大家快速瀏覽全文，讀讀看，看誰先找到它？
③學(xué)生齊讀最后一節(jié)
④誰來說說，課文主要寫了哪兩件事？
⑤教師板書：收復(fù)中國臺灣、建設(shè)中國臺灣
⑥再讀讀，看書中哪些地方是寫“收復(fù)中國臺灣”的，哪些地方是寫“建設(shè)中國臺灣”的？
⑦給課文分段。
3、指導(dǎo)生字書寫，并用鋼筆描紅、臨寫
①教師范寫，揭示注意點(diǎn)
②學(xué)生動筆描紅、臨寫，老師巡視，糾正不正確的寫字姿勢。
③展示寫得好的字，表揚(yáng)字寫得好的同學(xué)。
四、作業(yè)
1、抄詞
2、練讀課文
第二課時
[教學(xué)目標(biāo)]
1、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的歷史功績。
2、通過學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
3、小練筆：以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團(tuán)?！睘殚_頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續(xù)寫。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、通過學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]課件
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
1、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
2、學(xué)生閱讀資料。
3、讀了這段資料，你想到了什么？
4、你們想想，課文中哪一節(jié)概括了你們的想法？（齊讀）
5、那么鄭成功他對此又是怎么說的？怎么做的？讀課文，找出有關(guān)語句。
二、精讀課文
1、鄭成功是怎么說？學(xué)生讀，出示：“鄭成功慷慨激昂地說：“中國臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國的寶島臺灣！”
2、從這句話中你讀懂了什么？（相機(jī)板書：決心之大）
3、讓我們一起慷慨激昂地讀這句話。
4、鄭成功又是怎么做的呢？
5、學(xué)生說，出示相應(yīng)課文內(nèi)容。從中你體會到什么？（相機(jī)板書：準(zhǔn)備充分）
6、在鄭成功的率領(lǐng)下，這支紀(jì)律嚴(yán)明，軍容整肅，充滿必勝信心的鄭軍官在這場偉大的戰(zhàn)斗中又是怎么做的呢？自讀第五小節(jié)，畫出描寫鄭軍官兵和敵人的詞句，你從中讀懂了什么？（相機(jī)板書：大獲全勝）
7、正是由于鄭軍官兵的一片愛國之心，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬狀，亂作一團(tuán)。讓我們有感情地朗讀第5節(jié)。
8、我們勝利了，中國臺灣人民自由了。所以中國臺灣人民個個喜出望外――（齊讀第6節(jié)）
9、鄭成功率領(lǐng)鄭軍官兵大獲全勝，趕走了荷蘭侵略者，在這最開心的時刻，中國臺灣人民一定會緊緊圍住鄭成功大聲喊道：您是我們的民族英雄?。ò鍟好褡逵⑿郏?/p>
10、鄭成功的偉大功業(yè)不僅表現(xiàn)在收復(fù)中國臺灣，還表現(xiàn)在哪些方面？（相機(jī)板書：發(fā)展生產(chǎn)、開辦學(xué)校）
11、是的。沒有鄭成功，這一切都不可能。所以人們稱他為――民族英雄?。R說）
三、總結(jié)全文
1、出示圖片，定格在鄭成功。這些圖片說明了什么？
2、齊讀最后一段
3、這時你最想對他說點(diǎn)什么？
四、作業(yè)
（一） 課堂作業(yè)
1、以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團(tuán)?！睘殚_頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續(xù)寫。下面詞語可供選用：膽戰(zhàn)心驚、哭爹喊娘、跪地求饒、東躲西藏、屁滾尿流、魂飛魄散、鬼哭狼嚎
（二）家庭作業(yè)
1、簡要地復(fù)述課文。
2、學(xué)習(xí)第五自然段的寫法，描繪一個你在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗場面。
3、 通過去圖書館或上網(wǎng)搜集有關(guān)鄭成功的事跡。
五、板書
決心之大
收復(fù)中國臺灣 準(zhǔn)備充分
民族英雄鄭成功 大獲全勝
建設(shè)中國臺灣 發(fā)展生產(chǎn)
開辦學(xué)校
鄭成功（說課材料）
一、教材分析
課文是一篇?dú)v史故事。以人名為題，點(diǎn)出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的史實(shí)。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。課文第一節(jié)以一句話對鄭成功的籍貫進(jìn)行了交代，并以民族英雄對其加以限定，這種行文結(jié)構(gòu)考慮到兒童的閱讀心理。第二節(jié)開始交代了事情的起因，點(diǎn)出了荷蘭侵略者的罪行和中國臺灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對中國臺灣人民的關(guān)切和收復(fù)中國臺灣的堅定決心的情感基礎(chǔ)。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復(fù)中國臺灣的決心。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準(zhǔn)備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節(jié)重點(diǎn)寫了戰(zhàn)斗的場面。第六節(jié)作者通過中國臺灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悅心情，揭示了中國臺灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關(guān)系。第七、八兩節(jié)寫鄭成功收復(fù)臺灣后，大力發(fā)展建設(shè)中國臺灣，雖然寫得簡略概括，但利于學(xué)生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認(rèn)識。最后一節(jié)寫人們永遠(yuǎn)不忘民族英雄的偉大功業(yè)，呼應(yīng)了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設(shè)計第二課時時，則抓住了學(xué)生的情感線路，從“氣憤”－“激動”－“痛快”－“開心”。這樣一個感受變化過程，讓學(xué)生讀有所感，有感而發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
二、基本理念
作為一名在語文教學(xué)第一線工作了8年的語文教師，我認(rèn)為應(yīng)該把下面幾種觀點(diǎn)，貫穿于我們的每節(jié)語文課之中。（不對的地方，請進(jìn)修校老師指出）
1、字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫、書課課要練。教會學(xué)生自己會學(xué)習(xí)語文。
2、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
3、語文閱讀教學(xué)要重感悟、重積累、重遷移、重方法。
4、評價要有智慧和藝術(shù)。
三、精彩教案
五、導(dǎo)入
6、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
7、學(xué)生閱讀資料。
8、讀了這段資料，你想到了什么？
讓學(xué)生閱讀荷蘭侵略者的罪行，從內(nèi)心對其憤恨。從而引鄭成功。
六、精讀課文。抓住鄭成功說的話，做的事。來體現(xiàn)他的偉大功業(yè)，民族英雄的形象。
作業(yè)設(shè)計，根據(jù)課后習(xí)題設(shè)計了相關(guān)練習(xí)，并掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能[教材分析]
課文是一篇?dú)v史故事。以人名為題，點(diǎn)出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的史實(shí)。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。課文第一節(jié)以一句話對鄭成功的籍貫進(jìn)行了交代，并以民族英雄對其加以限定，這種行文結(jié)構(gòu)考慮到兒童的閱讀心理。第二節(jié)開始交代了事情的起因，點(diǎn)出了荷蘭侵略者的罪行和中國臺灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對中國臺灣人民的關(guān)切和收復(fù)中國臺灣的堅定決心的情感基礎(chǔ)。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復(fù)中國臺灣的決心。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準(zhǔn)備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節(jié)重點(diǎn)寫了戰(zhàn)斗的場面。第六節(jié)作者通過中國臺灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悅心情，揭示了中國臺灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關(guān)系。第七、八兩節(jié)寫鄭成功收復(fù)臺灣后，大力發(fā)展建設(shè)中國臺灣，雖然寫得簡略概括，但利于學(xué)生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認(rèn)識。最后一節(jié)寫人們永遠(yuǎn)不忘民族英雄的偉大功業(yè)，呼應(yīng)了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設(shè)計第二課時時，緊緊圍繞“民族英雄鄭成功”來教學(xué)。思路是從“鄭成功”－“英雄鄭成功”－“民族英雄鄭成功”，層層滲透，把鄭成功的民族英雄形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而讓學(xué)生忘不了民族英雄鄭成功，從內(nèi)心產(chǎn)生對民族英雄的敬仰之情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。
[學(xué)生分析]
課文是一篇?dú)v史故事，文中并沒有多么深奧的詞句，對于五年級學(xué)生來說理解這篇課文應(yīng)該并不難。只要學(xué)生能抓住圍繞中心的重點(diǎn)詞句用心去讀，必能有所悟，有所感。通過全文感受的變化過程，就有最后的收獲――愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[設(shè)計理念]
1、語文的工具性與人文性的統(tǒng)――是給學(xué)生真、善、美的熏陶和教育。
2、語文能力――強(qiáng)調(diào)學(xué)會閱讀和朗讀，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能力。
3、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
第一課時
[教學(xué)目標(biāo)]
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字。
3、理解文中重要詞語。
[教學(xué)準(zhǔn)備]課件
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
二、揭示課題
1、板書課題：26、鄭成功
2、簡介鄭成功
三、初讀課文
1、提出自學(xué)要求
①劃出課文里的生字詞
②聯(lián)系上文或查工具書，理解下列詞語：殘酷、奴役、慷慨激昂、允許、鐵甲船、街頭巷尾、融洽、酋長、負(fù)隅頑抗
③給自然段寫上序號，把課文讀正確、流利
2、檢查自學(xué)情況
①出示本課生字詞讀準(zhǔn)字音
②學(xué)生解釋詞語，老師確定答案
③指名分自然段試讀課文
④齊讀課文
3、通過昨天的預(yù)習(xí)，同學(xué)們對鄭成功已有一些了解。但我相信同學(xué)們把《鄭成功》這篇課文再認(rèn)認(rèn)真真地、仔仔細(xì)細(xì)地讀一篇，你對他肯定有更深刻的認(rèn)識。你可以用自己喜歡的方法來讀。（學(xué)生自由地讀課文，教師巡視中聽個別學(xué)生讀書，加意指導(dǎo)）
①誰能說說自己的讀后收獲？
②同學(xué)們只把課文讀了一篇，就有了這什么多收獲，值得表揚(yáng)！其實(shí)文中有一段話，已經(jīng)概括了全文的主要內(nèi)容。請大家快速瀏覽全文，讀讀看，看誰先找到它？
③學(xué)生齊讀最后一節(jié)
④誰來說說，課文主要寫了哪兩件事？
⑤教師板書：收復(fù)中國臺灣、建設(shè)中國臺灣
⑥再讀讀，看書中哪些地方是寫“收復(fù)中國臺灣”的，哪些地方是寫“建設(shè)中國臺灣”的？
⑦給課文分段。
3、指導(dǎo)生字書寫，并用鋼筆描紅、臨寫
①教師范寫，揭示注意點(diǎn)
②學(xué)生動筆描紅、臨寫，老師巡視，糾正不正確的寫字姿勢。
③展示寫得好的字，表揚(yáng)字寫得好的同學(xué)。
四、作業(yè)
1、抄詞
2、練讀課文
第二課時
[教學(xué)目標(biāo)]
1、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的歷史功績。
2、通過學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
3、小練筆：以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團(tuán)?！睘殚_頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續(xù)寫。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、通過學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]課件
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
1、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
2、學(xué)生閱讀資料。
3、讀了這段資料，你想到了什么？
4、你們想想，課文中哪一節(jié)概括了你們的想法？（齊讀）
5、那么鄭成功他對此又是怎么說的？怎么做的？讀課文，找出有關(guān)語句。
二、精讀課文
1、鄭成功是怎么說？學(xué)生讀，出示：“鄭成功慷慨激昂地說：“中國臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國的寶島臺灣！”
2、從這句話中你讀懂了什么？（相機(jī)板書：決心之大）
3、讓我們一起慷慨激昂地讀這句話。
4、鄭成功又是怎么做的呢？
5、學(xué)生說，出示相應(yīng)課文內(nèi)容。從中你體會到什么？（相機(jī)板書：準(zhǔn)備充分）
6、在鄭成功的率領(lǐng)下，這支紀(jì)律嚴(yán)明，軍容整肅，充滿必勝信心的鄭軍官在這場偉大的戰(zhàn)斗中又是怎么做的呢？自讀第五小節(jié)，畫出描寫鄭軍官兵和敵人的詞句，你從中讀懂了什么？（相機(jī)板書：大獲全勝）
7、正是由于鄭軍官兵的一片愛國之心，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬狀，亂作一團(tuán)。讓我們有感情地朗讀第5節(jié)。
8、我們勝利了，中國臺灣人民自由了。所以中國臺灣人民個個喜出望外――（齊讀第6節(jié)）
9、鄭成功率領(lǐng)鄭軍官兵大獲全勝，趕走了荷蘭侵略者，在這最開心的時刻，中國臺灣人民一定會緊緊圍住鄭成功大聲喊道：您是我們的民族英雄！（板書：民族英雄）
10、鄭成功的偉大功業(yè)不僅表現(xiàn)在收復(fù)中國臺灣，還表現(xiàn)在哪些方面？（相機(jī)板書：發(fā)展生產(chǎn)、開辦學(xué)校）
11、是的。沒有鄭成功，這一切都不可能。所以人們稱他為――民族英雄！（齊說）
三、總結(jié)全文
1、出示圖片，定格在鄭成功。這些圖片說明了什么？
2、齊讀最后一段
3、這時你最想對他說點(diǎn)什么？
四、作業(yè)
（一） 課堂作業(yè)
1、以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團(tuán)。”為開頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續(xù)寫。下面詞語可供選用：膽戰(zhàn)心驚、哭爹喊娘、跪地求饒、東躲西藏、屁滾尿流、魂飛魄散、鬼哭狼嚎
（二）家庭作業(yè)
1、簡要地復(fù)述課文。
2、學(xué)習(xí)第五自然段的寫法，描繪一個你在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗場面。
3、 通過去圖書館或上網(wǎng)搜集有關(guān)鄭成功的事跡。
五、板書
決心之大
收復(fù)中國臺灣 準(zhǔn)備充分
民族英雄鄭成功 大獲全勝
建設(shè)中國臺灣 發(fā)展生產(chǎn)
開辦學(xué)校
鄭成功（說課材料）
一、教材分析
課文是一篇?dú)v史故事。以人名為題，點(diǎn)出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的史實(shí)。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。課文第一節(jié)以一句話對鄭成功的籍貫進(jìn)行了交代，并以民族英雄對其加以限定，這種行文結(jié)構(gòu)考慮到兒童的閱讀心理。第二節(jié)開始交代了事情的起因，點(diǎn)出了荷蘭侵略者的罪行和中國臺灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對中國臺灣人民的關(guān)切和收復(fù)中國臺灣的堅定決心的情感基礎(chǔ)。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復(fù)中國臺灣的決心。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準(zhǔn)備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節(jié)重點(diǎn)寫了戰(zhàn)斗的場面。第六節(jié)作者通過中國臺灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悅心情，揭示了中國臺灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關(guān)系。第七、八兩節(jié)寫鄭成功收復(fù)臺灣后，大力發(fā)展建設(shè)中國臺灣，雖然寫得簡略概括，但利于學(xué)生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認(rèn)識。最后一節(jié)寫人們永遠(yuǎn)不忘民族英雄的偉大功業(yè)，呼應(yīng)了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設(shè)計第二課時時，則抓住了學(xué)生的情感線路，從“氣憤”－“激動”－“痛快”－“開心”。這樣一個感受變化過程，讓學(xué)生讀有所感，有感而發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
二、基本理念
作為一名在語文教學(xué)第一線工作了8年的語文教師，我認(rèn)為應(yīng)該把下面幾種觀點(diǎn)，貫穿于我們的每節(jié)語文課之中。（不對的地方，請進(jìn)修校老師指出）
1、字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫、書課課要練。教會學(xué)生自己會學(xué)習(xí)語文。
2、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
3、語文閱讀教學(xué)要重感悟、重積累、重遷移、重方法。
4、評價要有智慧和藝術(shù)。
三、精彩教案
五、導(dǎo)入
6、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
7、學(xué)生閱讀資料。
8、讀了這段資料，你想到了什么？
讓學(xué)生閱讀荷蘭侵略者的罪行，從內(nèi)心對其憤恨。從而引鄭成功。
六、精讀課文。抓住鄭成功說的話，做的事。來體現(xiàn)他的偉大功業(yè)，民族英雄的形象。
作業(yè)設(shè)計，根據(jù)課后習(xí)題設(shè)計了相關(guān)練習(xí)，并掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能
小學(xué)語文第十一冊《鄭成功》教學(xué)設(shè)計及反思 鄭成功課文教案篇四
今天我說課的題目是《鄭成功》，這是蘇教版小學(xué)語文第九冊第七組中的一篇精讀課文。課文記敘了明清之際民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的史實(shí)。全文共九個自然段。課文依循事情發(fā)展的先后順序，圍繞“民族英雄”這一中心，著重記敘了鄭成功收復(fù)臺灣的詳細(xì)經(jīng)過，描寫建設(shè)中國臺灣部分相對簡略，文章展示了鄭成功的愛國熱情和民族氣節(jié)。課文的情節(jié)性強(qiáng)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對5、6年級段的閱讀有這樣的要求：對于像《鄭成功》這類敘事類作品，能了解故事梗概，簡單描述自己印象深的場景、人物、細(xì)節(jié)、說出自己的喜歡、同情，崇敬感受。
文章故事性強(qiáng)，對高年級的學(xué)生來說，只要稍微預(yù)習(xí)，就可以基本掃清字詞障礙，而且比較容易把握課文的主要內(nèi)容。但要透過字里行間去感悟鄭成功的民族氣節(jié)，對于遠(yuǎn)離時代背景的學(xué)生來說可能有一點(diǎn)困難。因此在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我直切重點(diǎn)，第一課時著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“收復(fù)中國臺灣”部分的內(nèi)容。我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞；學(xué)習(xí)課文第1-6自然段，知道鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過。2、能正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文中描寫收復(fù)中國臺灣的部分。3、通過了解鄭成功收復(fù)臺灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
課文內(nèi)容淺顯易懂，不必在具體內(nèi)容上多花時間，因此本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：了解戰(zhàn)斗場面的激烈，以及鄭軍官兵的勇敢；了解臺灣同胞從“痛恨”到“痛快”的心里過程。同樣，這也是教學(xué)中的一個難點(diǎn)。
為了幫助學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課前我做了如下準(zhǔn)備：讓學(xué)生運(yùn)用多種手段，查找鄭成功的有關(guān)資料，對鄭成功有個初步的了解。制作多媒體課件，查找有關(guān)地圖和相關(guān)電影，使學(xué)生加深對這一歷史史實(shí)的了解?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》一再強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！币虼?，運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)新性閱讀能力，使閱讀真正成為一種“悅讀”，成為我設(shè)計本課教學(xué)的指導(dǎo)思想。因此本課我安排了兩教時。而了解臺灣同胞深受的苦難，以及鄭成功收復(fù)臺灣的歷史故事，是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。被安排在第一課時因此第一課時是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵課時。接下來，我著重講一講這一課時的教學(xué)設(shè)計。
一、激趣導(dǎo)入，初識英雄
1、課剛開始，老師先介紹中國五千年歷史長河中，有許多愛國將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄，從而導(dǎo)出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容——就是來了解一位民族英雄——鄭成功。
2、然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的有關(guān)鄭成功的資料，使學(xué)生對鄭成功這個人有一個感性的認(rèn)識。
【把指導(dǎo)充分預(yù)習(xí)作為一種長期的教學(xué)方法，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這與葉圣陶教育思想中的“教是為了不教”相吻合?！?/p>
二、初讀課文，感知大意
1、老師設(shè)問：課文《鄭成功》向我們介紹了他的哪些事跡呢？讓學(xué)生帶著這個問題，輕聲讀課文，同時還要求學(xué)生把生字讀正確，把課文讀通順。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字詞，指名朗讀
(2)讀完生詞之后，老師提出問題：課文告訴了我們什么？主要寫了什么？讓學(xué)生交流讀后的感受：
4、老師接著再問：課文哪幾個自然段向我們介紹鄭成功收復(fù)臺灣？哪幾個自然段介紹他建設(shè)中國臺灣？這樣就把課文的脈絡(luò)理清楚了。便于下面的學(xué)習(xí)。
5、接著，就過渡到下面的內(nèi)容：鄭成功是如何收復(fù)中國臺灣的呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)。【這樣設(shè)計，可以給學(xué)生充分的讀書時間，對高年級的學(xué)生來講，字詞的障礙完全可以自己掃清。另外，理清課文的條理對開展下面的教學(xué)活動十分有利。】
三、讀中品味，學(xué)文悟情
（一）首先學(xué)習(xí)第二自然段
1、讓學(xué)生讀讀課文第二自然段，并想一想這一自然段告訴了我們什么？
2、討論
讓學(xué)生從“強(qiáng)占”、“殘酷地奴役”、“恨透”這些詞句中體會荷蘭侵略者的殘暴行為，
3、教師出示補(bǔ)充材料：在荷蘭人統(tǒng)治地38年中，他們無惡不作，將手無寸鐵的居民趕到一個地方集中，用大炮進(jìn)行轟擊，他們還進(jìn)行滅絕人性的大屠殺，中國臺灣人民稍有發(fā)抗，就用極惡毒的刑法對付他們。他們也把中國人抓到南洋當(dāng)苦力，為他們掙白花花的銀子。一船一船地運(yùn)到荷蘭去。這就是文中“殘酷地奴役”的具體含義。
4、然后讓學(xué)生想象這一幕幕情景，并說說自己的感受。以及體會臺灣同胞對敵人的痛恨之情。
5、指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情朗讀這一段?！疚艺J(rèn)為補(bǔ)充材料可以讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到中國臺灣人民所遭受的苦痛，以及對荷蘭侵略者更為深切的恨，為下文寫鄭成功收復(fù)臺灣做了很好的鋪墊。】
（二）學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生思考：鄭成功站在山頭上眺望，他想干什么呢？
2、課件出示：“鄭成功慷慨激昂地說……”
讓學(xué)生體會話的含義并理解“慷慨激昂”的意思。然后引導(dǎo)學(xué)生體會要讀好“自古以來”“中國的”“一定要”“決不允許”等詞要重讀。
接著讓學(xué)生用“慷慨激昂”的語氣讀好這段話。先指名指名讀，再齊讀?！驹O(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生感悟鄭成功話語的含義，反復(fù)地讀好他慷慨激昂地語調(diào)，使學(xué)生能夠體會鄭成功收復(fù)臺灣決心之大。】然后用：鄭成功是怎樣收復(fù)中國臺灣的呢？這個問題過渡到下面的內(nèi)容。
（三）學(xué)習(xí)課文第四至第六自然段
1、我讓學(xué)生們自由讀課文第4-6自然段，讀后想一想這三個自然段分別向我們描繪了怎樣的畫面？
2、組織學(xué)生討論交流
3、結(jié)合學(xué)生回答得出三幅畫面分別是東征? 海戰(zhàn)? 歡慶
4、師繼續(xù)設(shè)問：哪一幅畫面給你的印象深呢？學(xué)生講到哪一幅畫面，就先學(xué)習(xí)哪一段[這樣設(shè)計可以引導(dǎo)學(xué)生體會三個畫面，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)地自主性，深入地去品讀這部分內(nèi)容，而不是牽著學(xué)生走，這樣收到的效果是事半功倍。學(xué)生個性化的閱讀和各自的情感體驗(yàn)可以充分表現(xiàn)出來。]
a當(dāng)學(xué)生講到“東征”畫面
1、什么地方給你印象深？
2、出示標(biāo)有廈門和中國臺灣地理位置的地圖：了解廈門到中國臺灣的地理位置，隔著中國臺灣海峽，約有100多公里。在了解了地形之后，回到課文中，
3、鄭成功在作戰(zhàn)前還做了什么？請學(xué)生讀讀課文第四自然段。
4、然后出示填空，讓學(xué)生完成：鄭成功在廈門???? 、???? 、???? ，使他擁有了一支_____的軍隊，他此時充滿了???? 。
b、當(dāng)學(xué)生講到“海戰(zhàn)”畫面
1、讓學(xué)生自己默讀第五自然段，把描寫鄭軍的句子畫下來，并在旁邊寫寫你的感受?！具@樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣，讓學(xué)生做到“不動筆墨不讀書”。學(xué)生在“學(xué)習(xí)知識的同時，與能力習(xí)慣的養(yǎng)成相結(jié)合”】這也正是葉圣陶教育思想的關(guān)鍵所在。
2、討論交流
抓住駕著“團(tuán)團(tuán)圍住”、“沖去”、“鉤住”等動詞體會鄭軍的英勇善戰(zhàn)。
指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子。找出文中寫敵人的句子之后，理解“負(fù)隅頑抗”的意思，以及敵人憑什么“負(fù)隅頑抗”?結(jié)果怎樣？
4、第五自然段學(xué)完后小結(jié)寫法：在 “海戰(zhàn)”的這一自然段中，描寫鄭軍官兵用了許多表示動作的詞來突出鄭軍的英勇善戰(zhàn)；同時，也寫了敵人的狼狽來反襯出鄭軍的英勇。如此神勇的士兵，只有優(yōu)秀的將領(lǐng)才能訓(xùn)練出來，從而引導(dǎo)學(xué)生體會，鄭成功是一位用兵如神的優(yōu)秀將領(lǐng)。
將電影《鄭成功》中的戰(zhàn)斗場面的片斷放給學(xué)生看，使學(xué)生對這次戰(zhàn)斗的印象更加深刻。
c當(dāng)學(xué)生講到歡慶場面
1、體會戰(zhàn)斗勝利后最開心的應(yīng)該是臺灣同胞了。課文是怎樣描繪人們歡慶勝利的？讓男生齊讀這一自然段。2、讀完后交流： 3、并讓學(xué)生說說人們此時的心情除了用“喜出望外”以外，還可以用什么成語來形容？用這種方法來拓展學(xué)生的詞匯。
四、總結(jié)全文，深化認(rèn)識
因?yàn)猷嵆晒κ諒?fù)臺灣，他做了一件了不起的大事，所以，讓學(xué)生體會他因此而被稱為“民族英雄”。體會他為了本民族的利益而與外來侵略者進(jìn)行戰(zhàn)斗從而付出的不懈努力。使學(xué)生對他產(chǎn)生無比的崇敬之情。
五、作業(yè)設(shè)計
1、抄寫文中的生字詞。2、有感情地朗讀全文，復(fù)述文中描寫鄭成功收復(fù)臺灣部分的內(nèi)容。?? 【從而讓學(xué)生把“文本語言轉(zhuǎn)化為自己的語言”這兒也滲透了葉圣陶的教育思想?；A(chǔ)知識的訓(xùn)練和能力培養(yǎng)并重，這樣才能使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到更好的發(fā)展。】
六、板書設(shè)計
東征
收復(fù)中國臺灣??? 海戰(zhàn)
鄭成功????????????? 歡慶
(民族英雄)? 建設(shè)中國臺灣???? ?
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