無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
我的征友啟事作文200字篇一
1.復習“征、啟”等12個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
3.懂得與人交往時,既要考慮到自己的需要,也要考慮到別人的實際情況。
重點難點:
1.學習生字詞,朗讀課文。
2.強調(diào)“團”“迎”字的書寫。
3.了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
教學準備:
生字卡片、小動物頭飾。
課前準備:小牛貼圖課件歌曲“找朋友”
第二課時
(一)復習激趣導入。
1.同學們,你們都有朋友嗎?你們覺得和朋友在一起感覺怎樣呢?有一頭小牛,它也很想找個朋友,于是,它就寫了一份《征友啟事》。請同學們舉起右手,和老師一起板書課題,10、征友啟示。齊讀課題。
2.上節(jié)課,我們一起學習了本課的生字詞,瞧,小牛要來考考你們呢?
3.瞧,小牛為你們的精彩表現(xiàn)鼓掌呢!(掌聲)請同學們打開課本42頁,再讀一讀課文,想想課文講了一件什么事。
(二)整體感知課文。
1.課文中小牛幾次貼出征友啟事?(兩次)
2.找一找哪些自然段在寫小牛第一次貼出征友啟事找朋友。
(三)細讀理解感悟,指導朗讀。
(1—3自然段)
1.請學生們小聲讀讀課文的1—3自然段,能不能找出第一張征友啟事的內(nèi)容。
2.指名讀。(投影出示“我想找這樣一個朋友:能陪我一起吃草,一起玩耍,一起曬太陽,一起學耕田。誰能做到,歡迎聯(lián)系……”)
3.同學們一起來讀讀,說說你讀懂了什么?
師相機指導:小牛找朋友的條件是什么?它為什么會提出這些條件呢?
4.教師小結(jié):是的,小牛正是因為自己喜歡做這些事,所以它希望它的朋友所有的這些事情都能做到。
學習第3自然段。
1.師:那么這張征友啟事剛一貼出,小動物們有什么反應呢?看課件說話。
2、如果你是其中的一只小動物,你會邊跑來邊想些什么呢?看來你的心情很-----興奮!
5.師:誰能帶著興奮的心情來讀讀這句話?自己試試吧!指名讀,齊讀。
師:可是,看完了,小動物們是什么樣的了呢?看小動物失望離開的課件,說話。帶著你的感受讀一讀,能帶著動作來讀讀嗎?
同學們,假如你就是這些小動物中的一員,此時,a、(戴上頭飾)請問,你是小山羊嗎?你為什么走開了呢?為什么還要搖頭呢?b、你會邊走邊說些什么呢?你能帶著這樣的心情再讀讀這句話嗎?
一二組讀興奮的句子,三四組讀失望的句子,讀出對比來。
師:瞧,第一份征友啟示的結(jié)果就是:小動物們興奮而來,失望而去,而小牛,也一個朋友也沒有找到。它只好去找老牛訴苦,他的心情怎樣呢?請同學們來為這句話加上小牛的心情描寫:小牛————(失望、傷心、苦惱、奇怪)極了,跑到……
(生加上補充心情的詞語讀第四自然段“訴苦“部分)
師評價:我聽出了你的失望;沒有找到朋友的小牛多么傷心??!……
師:讓我們帶著自己理解的心情,來學著小牛訴訴苦。齊讀四段。
10.是啊小牛為什么一個朋友也找不到?如果你在小牛旁邊,你會對它說些什么呢?
11.教師小結(jié)。
學習5、6自然段。
師:聽了小牛的怨言后,老牛教了他一個辦法。讓他出了第二份征友啟示。(課件出示)
1、誰來讀讀?
①.那這兩張征友啟事有什么不同呢?學生對比著讀一讀。(課件出示:兩張征友啟事的內(nèi)容)。
②學生找不同。
③師:學生邊說,老師邊點出不同的地方。多了這些詞,意思有什么不同?教師小結(jié):是的,第一份征友啟示需要做到吃草、玩耍、曬太陽、耕田這么多方面,可是第二份征友啟示只要做到其中一點,就可以和小牛做朋友了。這是多么容易的事啊!
⑤男生讀第一則征友啟事,女生讀第二則征友啟事,讀出兩則征友啟事的不同來。
5.對比著學習第二張征友啟事貼出后的熱鬧場面。
①師:第二張征友啟事剛剛貼出,小動物們又會有什么反應呢?誰愿意來讀一讀第8自然段?
②師:是啊,多熱鬧哇!怎樣圍才是“團團圍住”呢?學生在小組內(nèi)做一做動作。
③老師來當小牛,請五位同學來當小動物,表演下“團團圍住”這個動作。小動物們把小牛團團圍住,會說些什么呢?請位同學讀一讀他們的話。
②在這四句話里,分別都有一個字,它們的意思很相似,你能找到是哪個字嗎?(同、跟、陪、和)
請學生用四個字分別說一句話。
④教師小結(jié):我們*的漢字真是豐富多彩呀!同一個意思卻可以用不同的詞語表達,真有趣!我們在寫作文的時候,也應該注意這些細節(jié)之處,會讓我們的文章更精彩。
來,我們分組來讀讀山羊、獵狗、花貓和馬駒的話。
⑤學生齊讀。你們聽,小牛找到了許多朋友,它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒,我們也一起唱唱吧?。ǚ艃焊瑁赫遗笥眩?/p>
(四)拓展想象。
師:小牛這時候可高興了,他唱完歌,又興高采烈地又跑去見老牛,猜猜看小牛會對老牛說什么。(禮貌;名理)
教師總結(jié):我們交朋友的時候,既要考慮到自己的需要,也要考慮到別人的實際情況,這樣我們才會交到更多的好朋友。
想不想寫個征友啟示,那你會怎么寫?
下課!
板書設計:
征友啟事
第一次無
考慮自己,想到別人
第二次許多
《征友啟事》課后反思
這次的備課短暫而顯得有些匆忙,在選課的時候,突然覺得,凡是能編入教材中的課文,每一篇不都是經(jīng)過各位語文教學的專家精挑細選出來的么?我們自己只管沿著新課改的路子,按照自己的理解,將精彩的課盡可能生動地講給學生,使得教學相長也就夠了。由于自己是所有老師中第一天上課的,好了,就順著進度講那節(jié)《征友啟事》吧!
如果說課堂教學是一門藝術(shù),每一門藝術(shù)中都有值得自己欣慰的地方:
一、抓住主線,貫穿課堂
全文有13個自然段,對于二年級的孩子來說,的確是很長的一篇課文,而這樣的故事性課文,最忌諱從前向后上成“流水帳”形式,于是,我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線,然后進行對比學習,不僅使得課堂脈絡清楚,而且在對比中名理。
二、語言訓練,隨手拈來
我的征友啟事作文200字篇二
有的才能放矢,全國小語會秘書長陳先云曾經(jīng)說過:教什么比怎樣教更重要。因此,我把自己放進文本,反復閱讀,逐漸明晰了教學的目標要求,教學重難點,由此生花,構(gòu)建主體。
一、擰線串珠,構(gòu)建課堂
這篇課文很長,對剛邁入二年級的孩子來說,確實是有閱讀的難度的。怎樣才能突破重點,降低學習難度?大道至簡,我把課文的全部教學就看做是線和珠的。線是課文中的“征友啟事”,珠是課文中的生字詞。就這樣,我擰著“征友啟事”這條主線,把一個個生字詞串上去。這就是我隨文識字的構(gòu)想。在實際教學中,對于這一顆顆珠的把握,又另有側(cè)重:“獵狗、耕田”采用圖畫識字法;“興奮”采用表演法;“團團圍住”采用貼圖法理解詞義;“怨言”舉例法理解詞義。對于單個字的教學,“張、迎、或”重在新部首的教學,筆畫的書空,其中“迎、或”還重在書寫指導……這樣,體現(xiàn)了生字教學的層次性、針對性和目的性。
二、對比教學,學中明理
兩則征友啟事,讓學生在對比中明確不同,讓學生在反復朗讀的基礎上,明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點”幾個詞語,卻少了很多對朋友的要求,從而懂得與人交往時,既要考慮自己的需要,也要考慮別人的實際。
運用多種方式進行朗讀訓練。
①角色朗讀法:讓學生扮演小動物朗讀。如:教學第一張征友啟事時,讓學生扮演小牛,教師啟發(fā):小牛,你想找個什么朋友呢?(小牛)我想……。這樣就不著痕跡地把征友啟事通過小牛之口讀了出來。
②對比朗讀法:讓學生對兩張不同的啟事進行對比讀,在讀中加深認識、理解。在形式上有兩生分別讀,男女生對比讀等。
③師生合作讀:對于9到12自然段小動物說的話,我覺得讓學生了解就行了,于是我采用了輕描淡寫式的師生合作讀的形式。教師讀前半句(××說),學生讀動物說的話。而且我采用的是走到誰的身邊,誰就接下去讀,這樣有意識的長久訓練,能集中學生的***,讓學生不敢有半點松懈。
三、愉悅氛圍,激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。在本課教學中采用多種角色轉(zhuǎn)變的形式,減少了學生思維的定式,課堂氛圍就顯得輕松愉悅。如:讓喜歡扮演小牛的孩子**貼征友啟事、讀征友啟事。讓學生扮演山羊、獵狗、花貓、馬駒等小動物。教師采用采訪小動物的形式,第一張征友啟事的不好之處就不言而喻了。
對二年級的孩子來說,端端正正坐40分鐘,的確是一種考驗。這個階段,學生的***也很難持久,所以“課中操”的形式應運而生。根據(jù)課文的內(nèi)容,我把找朋友的律動操安排在小牛找到許多朋友后。這樣,后面的復習生字詞的環(huán)節(jié),學生就會處在一個精神飽滿的狀態(tài),有利于教學內(nèi)容的實施。
不足之處:為了教學內(nèi)容在有限的時間內(nèi)完成,留給學生思考的時間不夠充分。今后,必須在教學過程的優(yōu)化上多下功夫,期盼著真正做到教師輕輕松松教語文,學生輕輕松松學語文。
我的征友啟事作文200字篇三
一、課堂拾貝
1、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
好的開始,是成功的一半。創(chuàng)造好的教學情境,可以激發(fā)學生的學習興趣,使學生能夠積極思考、主動發(fā)言。開始上課時,我先讓學生一組配樂圖片,同時**:邊看邊想,你覺得小牛生活得怎樣?這種情境的創(chuàng)設,能讓學生從直觀上感受到小牛很孤單,從而激發(fā)他們的學習興趣。
2、創(chuàng)設情境,通過體驗學習突破難點。
小牛兩次征友的結(jié)果,為什么不一樣呢?這是課文的重點,也是難點。在小組自學比較兩個征友啟事的基礎上,可以師生互動通過角色扮演、口語交際的活動方式進行體驗學習,體會“一起——一起——一起——”和“或者一起——或者一起——或者一起——”的征友要求能帶來不同的結(jié)果。教師可以扮演小牛,學生**選擇扮演課文中前來應征的小動物,貼出第一張征友啟事,分別詢問扮演山羊、獵狗和馬駒的小朋友:“你能和我做朋友嗎?”在師生角色扮演口語交際的過程中,引導學生理解第一個征友啟事要求太苛刻了,第二個征友啟事減低了要求,求同存異,許多動物都能成為小牛的朋友了。使學生認識到每個人都有不同的特點、愛好、習慣,有不同的生活方式,完全適合自己的人是不存在的。要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點,學會與他人交往。
3、引導學生體會角色的情感,有效地進行朗讀指導。
這篇課文要做到有感情地朗讀,必須體會故事中角色的情感變化,可以抓住“興致勃勃”——“垂頭喪氣”“悶悶不樂”——“興高采烈”這樣兩個情感變化的點,引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,邊讀邊想像各個角色在課文描述的故事情境中的情感變化,入情入境地朗讀。例如“唉!世界那么大,怎么連一個朋友也找不到?”要體會小牛的失望與傷心,讀出難過的語氣。朗讀指導者還要注意要尊重學生的個性差異,讀出自己的感受就可以了。
4、語言實踐,拓展延伸
要學生自己寫一個征友啟事,想想怎么寫,能讓自己交到更多的好朋友。
二、有待改進
在低年級語文課堂教學中,讀仍是訓練的重點,雖然也采用了多種讀的方式,但感覺學生還是說的較多,讀得較少,今后一定要將讀落到實處。讓學生有感而發(fā),讀出真情實感,才能實現(xiàn)個性解讀。
作文征友啟事3篇(擴展4)
——尋人啟事作文10篇
我的征友啟事作文200字篇四
本課是一篇童話,其教學目的是讓學生懂得與人交往時,既要考慮到自己的需要,也要考慮到別人的實際情況。
好的開端是成功的一半。上課伊始,我創(chuàng)設情境,播放了一段視頻,把學生帶到了美麗的童話世界中。通過提出疑問:“小牛交到朋友了嗎?他是怎樣交到朋友的呢?”導入課題,使學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。
學習課文時,我通過抓住文章中的兩張征友啟事作為主線,然后進行對比學習,不僅使課堂脈絡清楚,而且在對比中明理。
首先,我讓學生通過演一演,讀一讀的方式學習小牛的兩次“征友啟事”。學生通過演一演,讀一讀,并進行對比,使學生明白了“或者”的意思,同時也明白了兩則啟事的不同。
其次,兩張征友啟事貼出后,收到了不同的效果(第一次小牛沒找到朋友,第二次小牛有了許多朋友),我重點指導學生體會小動物們看到啟事后的種種不同表現(xiàn),使學生就能夠進一步明白了與人交往時,除了考慮自己的需要,也要考慮別人的實際情況,對朋友的要求不能太多,多替別人著想,就一定能交到更多的朋友的道理。
最后,通過練一練,你也來學寫一張征友啟事,讓學生不僅明理,并且會運用到自身的實際生活中??吹蕉鄶?shù)學生都能夠?qū)W以致用,交到朋友,讓我感到很欣慰。
反饋總結(jié)環(huán)節(jié)中,我讓學生談談本節(jié)課你有什么收獲。學生能夠說出一些自己的收獲,說明學生已經(jīng)有了進步,能夠自己總結(jié)了。如果我再總體性地做個總結(jié)會更完整。課堂教學藝術(shù)是有缺憾的藝術(shù),在今后的教學生活中,我一定要繼續(xù)努力,減少遺憾。
我的征友啟事作文200字篇五
1.這是一篇有趣的童話,教學本課時,我首先讓學生抓住兩次“征友啟事”的內(nèi)容讓學生朗讀,并進行對比,使學生明白了“或者”的意思,同時也明白了兩則啟事的不同,最后使學生進一步明白了與人交往時,除了考慮自己的需要,也要考慮別人的實際情況,對朋友的要求不能太多,多替別人著想,就一定能交到更多的朋友的道理。
2.我體會到“問題”設計的重要性。要想讓學生學得快,學得好,就要熟讀教材,精心設計問題。只有這樣,既能讓學生很快地抓住課文的重點,又讓學生很快感悟課文內(nèi)容。
3.要圖文并茂,想象文中“人物”的表情。
5,在這節(jié)課中,可以讓學生帶上頭飾演一演。以演代講,更能活躍課堂氣氛,讓學生快樂、輕松地學習語文,可我忽視了。學無止境,教無定法,不過,只要不斷摸索,自己就會有所得。
作文征友啟事3篇(擴展3)
——征友啟事教學反思
征友啟事教學反思
我的征友啟事作文200字篇六
教學目標:
知識與能力:
1、會認“征、啟”等12個生字。會寫“言、著”等7個生字。學習新部首弓字旁、走之兒和戈字旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讓學生知道小牛的兩張啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
4、懂得與人交往時,既要考慮自己的需要,也要考慮別人的實際情況。
過程與方法:
啟發(fā)式、商討式。
情感、態(tài)度與價值觀:
反復誦讀課文,使學生學會如何交友、懂得與同學友好相處的重要。
教學難點及突破:讓學生領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同,會引起不同的結(jié)果。
教學準備:
生字詞語卡片、小動物頭飾、寫有兩張啟事內(nèi)容的文字片。
學生預習課文。學生每人一套生字卡片、一人一個小動物頭飾。
教學設計:
第一課時
一、揭示課題
1、直接導入
師:通過預習誰能告訴我小牛是用什么辦法找朋友的?(板書課題:《征友啟事》)
2、質(zhì)疑
師:通過預習,把你懂得的問題提出來考考大家。(讓學生**說)
教師把有價值的問題特別強調(diào),如:征友是什么意思?啟事是什么意思?它想征什么樣的朋友?……
二、初讀課文,整體把握
1、**讀
師:剛才同學們提出那么多有意思的問題,看誰通過讀書能解決?讀書要注意讀準字音,不掉字、不添字,邊讀邊想。
2、小組合作讀書。
小伙伴互相幫助把句子讀通。都覺得難讀的句子教師幫助、指導。
3、讀后釋疑。
師;初讀課文你懂了什么?(圍繞質(zhì)疑中的問題)
4、示范讀
評一評老師讀得怎么樣?
教師范讀時,提醒學生認真傾聽。
三、再讀課文識生字
1、學生小聲讀課文,邊讀邊記生字。
2、分小組合作識字,互相說說怎樣記住這些字。然后指名在全班交流識字方法。(加一加、減一減、熟字加偏旁、猜謎語等)
3、分小組讀生字卡片,豐富詞匯。(卡片上拼音帶字,組多個詞)
4、請小老師教讀生字、詞。
5、抽讀、齊讀、開火車讀生字、詞。
四、指導書寫
1、出示要寫的三個字“張、迎、或”,分別說說它們是什么結(jié)構(gòu)?部首是什么?特別注意戈字旁的講解。
2、讓學生觀察這三個字在田字格中的位置,互相說說怎樣寫才好看。如:哪一畫應該寫長點,哪一畫應該舒展些,哪一畫靠近豎中線等。
3、描紅。
4、示范寫。
5、臨寫。
6、練習、評價。
第二課時
一、復習生字,激情導入
1、教師出示一張卡片,學生出示相應的卡片,看誰出得又快又準。然后再請一個孩子教讀。
2、教師**:我們知道,小牛想找
朋友,它貼出了征友啟事。(引出課題)那它貼出了幾張征友啟事?(兩張)教師出示小牛的兩張啟事。
二、品讀感悟
1、請孩子們先自己小聲讀一讀這兩張啟事,然后指名讀。請其他孩子評一評。
2、在書上用波浪線畫出兩張啟事的不同之處,請人到黑板演示。同桌互相說說不同之處的意思。然后請人在全班交流。(教師重點指導孩子理解“誰能做到”和“誰能做到其中一點”,體會“或者”的意思。)再分男女生讀這兩張啟事。
3、請孩子們在課文中找一找,第一張征友啟事貼出過后出現(xiàn)了怎樣的結(jié)果?請人讀一讀答案(第三段),再請人來評一評。小組表演讀。孩子帶著頭飾表演讀,讓每個孩子都參與讀書、表演,在具體的情景中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情,及交不到朋友的失望,理解“興奮的跑過去,又搖著頭走了”。請小組在全班表演讀。指名說說,如果你是這些小動物,當你搖著頭離開時,你會說些什么?
4、師:小牛沒找到朋友就去找老牛,它對老牛說了些什么呢?它當時的心情怎樣?指名說說。討論:你在什么時候會對別人訴苦?引導孩子體會小牛一個朋友也沒找到時的傷心、失望、難過心情。(4、5自然段的學習)
(1)同桌互讀,體會小牛心情。
(2)師生齊讀。
5、師:于是小牛又貼出了第二張啟事。這次它找到朋友了嗎?小牛和小動物們的心情怎樣?(8—13自然段的學習)
(1)讓孩子們說一說在*時生活中遇到過哪些高興事,演一演當時的表情和動作。引導孩子們體會小動物們看到啟事和交到朋友后高興的心情。
(2)小組內(nèi)分角色讀。
(3)指名分角色讀。學生評價。
(4)戴著頭飾表演讀。
5、感悟文章的思想內(nèi)涵。
教師引導:為什么小牛開始一個朋友也沒找到,后來就有了許多朋友?(小組討論后指名回答)
教師小結(jié):如果你能既想到自己的需要,又能考慮到別人的愛好,那么一定能交到許多好朋友。
6、師生一起戴上頭飾分角色表演讀整篇課文,再整體感悟。
三、拓展延伸
你也來寫一張征友啟事。(先分小組討論,再全班交流,最后動筆寫)教師指導一下格式。
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字、組詞。
教學反思
我的征友啟事作文200字篇七
尋找一位書蟲,身高約一米六一。圓臉,此人風趣幽默。不胖不瘦(好像夸張了點)**的眼睛,水淋淋的。愛哭(這是最明顯特征),性別:女。**:小學六年級。成績不是數(shù)一數(shù)二,但也不錯。她一向馬虎,做數(shù)學作業(yè)把‘0’寫做‘6’,過程對了結(jié)果錯了。不只是數(shù)學,記得有一次,他寫‘真’字少了一橫。她媽媽因此常常說她,屢教不改真是“孺子不可教也”??!
不過她又一個優(yōu)點,愛看書。不過她一粘**就下不來,叫她吃飯,她繼續(xù)看,叫她十次,次次回答“等一下”“馬上就來”諸如此類的話。把她的書抽掉,她再拿一本。這種場面,誰看了不氣呀?她媽媽都氣得冒煙啦!哎!拿她沒轍。
此人決對數(shù)純種高音喇叭,她一說話幾十個人都聽得到,她一吵架呀!整棟樓都聽得見。有一次,她和她媽媽為一道題爭論,鄰居們都把頭往里望,還不時地嘀咕兩句。啊!不好她來啦。這個話題就到此為止吧!
她不喜歡穿裙子,一個女孩不愛穿裙子可真是一件怪事,可以說除了特殊原因,她是絕不穿裙子。也不喜歡穿短褲,她對穿著很挑剔,這是因為她不喜歡逛商場,挑剔一點可以少逛一點超市。
此人可以說是特長生,她擅長鋼琴(不過不是很好)她喜歡音樂,她喜歡古典音樂,天天有事沒事的就放音樂聽,據(jù)說有的同學給她打電話,她次次都在聽音樂。(我認為這也太巧合了吧)
我和此人是很好的朋友,我可以這么說,她的腦子里有一大部分都被幽默細胞給霸占了(指已開發(fā)地區(qū))每次下課她都給我好多的歡樂。和同學一唱一和,你想不笑還不行,向被施了魔法一樣。有時你在大笑不已時,傻乎乎的她還糊里糊涂的冒出一句:“我做了什么啦!真是的笑什么?”看著她一臉無辜的樣子真是不知道說什么好。不過她有時有些胡攪蠻纏不講理,時不時跟你頂上兩句,跟她相處呀,就像打仗要小心地雷。她不喜歡出去,她喜歡到在家看書??伤⒉凰刮模挥锌雌饡鴣聿畔褡兞艘粋€人似的。她不喜歡拘束,(說實在的我也不喜歡,像個小鳥關(guān)在鳥籠似的,心里不自在。)她渴望**。
以上是此人的描述,如有見到者,請把她從書中拉回來。本人會很感激你,有高額獎金噢?。[著玩的,我身無分文,我這個月還向我媽媽貸款了呢?。?/p>
哦!忘了告訴你們,我就是‘她’!(這話一般人兒我不告訴他。)
作文征友啟事3篇(擴展5)
——企業(yè)尋人啟事-啟事3篇
我的征友啟事作文200字篇八
通知!通知!
鄙人藺陽,女,16歲,因朋友太少,特發(fā)此尋友**,意欲覓得好友歸。
鄙人肖像特征:其貌不揚,一排直直的劉海像門簾一樣從額頭上垂下來。眉毛下的那雙眼睛雖然不大,卻炯炯有神。美中不足的是鼻子上長了好些雀斑,好在不影響整體形象。
鄙人的性格愛好:“閑靜少言,不慕榮利?!蔽蚁矚g在夜深人靜之時,坐在寫字臺前看書,一次次,在書香中入夢;我還喜歡在細雨中漫步,聆聽樹葉與雨水的天籟之音,貪婪的嗅著泥土的氣息。同時我又好動,喜歡爭辯。即使自己錯了,仍然振振有詞的說出一點似存似無的道理來,我喜歡商鞅舌戰(zhàn)群臣和孔明舌戰(zhàn)群儒時的感覺,那是我夢寐以求的事。可惜自己的口才不佳,一直達不到那種效果。
鄙人的`“五大罪狀”如下:
一、懶散不堪,不收拾屋子,不好打掃。
二、自殘身體,長時間看電視,不愛護眼睛。
三、周末晚睡晚起。
四、浪費光陰,早上我起得晚,不讀書,不背單詞。老媽卻說一天之際在于晨……得了,又有一罪。
五、不熱愛勞動,每次吃過飯后都不洗碗,除非老媽訓我,唉……
遠方的朋友們,汝等聽完了我的自我介紹,是否愿意做我的朋友呢?我保證我會與你和*共處、共同進步。
哦,瞧我,居然忘了陳述最重要的一點,鄙人的住址:方下中學八年級八班,藺陽。
作文征友啟事3篇擴展閱讀
作文征友啟事3篇(擴展1)
——初中征友啟事3篇
我的征友啟事作文200字篇九
小牛犢怪孤獨的。一心想找個朋友。它貼出了一張“征友啟事”上面寫著:“我想找個朋友:希望能陪我一起吃草、一起玩耍、一起曬太陽,一起學習耕田。誰能做到以上幾點,歡迎你來聯(lián)系......”
“征友啟事”剛剛貼出,大伙兒就爭著去看??墒?,山羊、獵狗、花貓和牛犢一個個興奮地走來,又一個個搖著頭離開了......結(jié)果,一個朋友也沒有找到。
“唉,世界這么大,怎么連一個朋友也找不到?”小牛犢向老牛訴苦。
、老牛聽完小牛犢的怨言,笑著教它一個辦法,第二天,小牛犢又貼出一張“征友啟事”:“我想找個朋友:希望能陪我一起吃草,或者一起玩耍,或者一起曬太陽,或者一起學耕田。誰只要能做上以上一點,就歡迎前來聯(lián)系......”
新的“征友啟事”剛貼出,牛欄前就熱鬧起來。大家把小牛犢團團圍住。
山羊說:“讓我同你一起吃草!”
獵狗說:“讓我跟你一起玩耍!”
花貓說:“讓我陪你來曬太陽!”
牛犢說:“讓我伴你學習耕田!”
不一會兒,小牛犢就有了許多朋友。
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