2023年軍事理論課論文1500字(8篇)

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2023年軍事理論課論文1500字(8篇)
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軍事理論課論文1500字篇一

摘要:針對當(dāng)前高校國防教育的重要性,提出高校國防教育應(yīng)該結(jié)合中國國情,注重傳承與創(chuàng)新。在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國共產(chǎn)黨優(yōu)良革命傳統(tǒng)的同時,國防教育應(yīng)積極創(chuàng)新,在教學(xué)和軍訓(xùn)的內(nèi)容上與時俱進(jìn),和當(dāng)前國防形勢緊密結(jié)合;在教學(xué)手段上與新媒體新技術(shù)相結(jié)合。

關(guān)鍵詞: 國防教育 ;傳承;創(chuàng)新

高校國防教育的重要性

國之興亡,匹夫有責(zé)。國民的國防教育是關(guān)系到國家長治久安的一項(xiàng)重要工作。當(dāng)代大學(xué)生是國家民族興盛的希望,因此,國家重視對大學(xué)生的國防教育工作,除了在高校中開展征兵工作,吸取優(yōu)秀大學(xué)生直接在軍隊(duì)中展開培養(yǎng);同時在普通高校的正常教學(xué)工作中,以國防教育為載體,組織大學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn),培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義觀念,樹立艱苦奮斗的作風(fēng),培育大學(xué)生正確的人生觀、社會觀、價值觀。

但是如何做好當(dāng)前高校國防教育工作呢?高校教育工作者們從當(dāng)前國防教育的現(xiàn)實(shí)出發(fā),提出了不少觀點(diǎn):有的認(rèn)為國防教育工作要和大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)聯(lián)合起來,通過國防教育提高學(xué)生的意志品質(zhì),創(chuàng)新意識等;有的認(rèn)為高校國防教育工作要和大學(xué)生思想政治工作結(jié)合起來,傳授軍事知識、對學(xué)生進(jìn)行道德教育。有的認(rèn)為應(yīng)該運(yùn)用電教化教學(xué)手段進(jìn)行國防教育教學(xué)。實(shí)際上,在當(dāng)前復(fù)雜多變的國際國內(nèi)形勢下,國防教育應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前中國國情,注重傳承與創(chuàng)新。

當(dāng)前高校國防教育應(yīng)繼承優(yōu)良傳統(tǒng)

2.1國防教育應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育

一個健康的大學(xué)生首先應(yīng)具備健全的人格。當(dāng)代大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女,在家庭中受到長輩的溺愛,再加上當(dāng)今一些社會不良風(fēng)氣的影響,部分學(xué)生人格發(fā)展有障礙。而中華傳統(tǒng)文化博大精深,源遠(yuǎn)流長,是中華民族生存發(fā)展的精神支柱,是經(jīng)歷了五千年的社會實(shí)踐和思想家們概括提煉而成的,對于個人的人格發(fā)展具有很好的指導(dǎo)意義。國防教育中主要培養(yǎng)大學(xué)生具備不怕困難的無畏精神、精誠團(tuán)結(jié)的合作精神、努力堅(jiān)持的剛毅品質(zhì)、勇于犧牲的愛國主義精神,而這些精神和品質(zhì)也正是我們的傳統(tǒng)文化所倡導(dǎo)的。比如孟子說“天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其心骨,餓其體膚,空乏其身”,孔子說“三人行,必有我?guī)熝伞薄熬雍投煌?,小人同而不和”等等,《周易》上說“天行健,君子以自強(qiáng)不息”陸游說:“位卑不敢忘國憂”,曹植說:“捐軀赴國難,視死忽如歸”。我們在高校進(jìn)行國防教育時,應(yīng)該從時代精神出發(fā),立足教育實(shí)際,積極借鑒我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀部分,塑造大學(xué)生的良好人格發(fā)展。

2.2國防教育應(yīng)繼承中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良革命傳統(tǒng)

在近代歷史上,在艱苦卓絕的環(huán)境下,中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民成功抵御外侮,在國防及國防教育領(lǐng)域積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民站起來的歷史就是一部中國共產(chǎn)黨發(fā)動人民群眾領(lǐng)導(dǎo)人民群眾保家衛(wèi)國抗擊外敵的歷史。而有效發(fā)動人民群眾的積極性和中國共產(chǎn)黨成功的國防教育密切相關(guān)。

譬如在抗日戰(zhàn)爭時期,在“九一八事變”和“華北事變”之后,日本人步步緊逼,中華民族到了最危急的時刻,中國共產(chǎn)黨先是提出“把紅軍的活動和全國的工人、農(nóng)民、學(xué)生、小資產(chǎn)階級、民族資產(chǎn)階級的一切活動匯合起來,成為一個統(tǒng)一的民族革命戰(zhàn)線”的宗旨,積極提出并促成了全國抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線的成立。在其有效控制的陜甘寧邊區(qū),則提出教育要為抗戰(zhàn)服務(wù),通過演說、報(bào)紙書冊、傳單布告、戲劇、電影等宣傳手段使普通百姓都明白了抗戰(zhàn)的重要性和緊迫性,使之自動的投入到抗戰(zhàn)的洪流中去。

與此同時,學(xué)校教育也成為當(dāng)時國防教育的一個重要領(lǐng)地。除了軍事院校外,普通的學(xué)校也開設(shè)軍事課,進(jìn)行軍事訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的國防觀念和技能。最重要的是無論是社會宣傳還是學(xué)校教育,當(dāng)時的中國共產(chǎn)黨都把培育愛國主義、民族精神作為國防教育的核心,通過培養(yǎng)這樣一批品格高尚,具有政治遠(yuǎn)見、以民族和社會解放作為人生奮斗的唯一目標(biāo),不怕困難行為堅(jiān)定的先鋒人物來引領(lǐng)中國革命的前進(jìn)。實(shí)踐證明,這樣一批人不僅在抗戰(zhàn)中發(fā)揮了重要作用,在社會和平建設(shè)時期也同樣需要。

以民族精神為核心,社會宣傳和學(xué)校教育雙管齊下是中國共產(chǎn)黨在長期革命歷程中,在國防教育歷史中留給我們的寶貴財(cái)富。我們應(yīng)該在當(dāng)今高校的國防教育中傳承下來,

高校國防教育的創(chuàng)新

3.1國防教育的內(nèi)容應(yīng)該與時俱進(jìn),和當(dāng)前國防形勢結(jié)合在一起

雖然當(dāng)今世界處在和平時期,但是國際形勢復(fù)雜而多變,我國的國防任務(wù)仍然艱巨而繁重。國家間的領(lǐng)土與主權(quán)問題紛爭不斷,其中近年來頻起爭端的釣魚島問題、南海問題都對我國當(dāng)前的國防提出了正面挑戰(zhàn)。高校教師應(yīng)該利用大學(xué)生求知欲旺盛的特點(diǎn),梳理當(dāng)前的國防熱點(diǎn)問題,對大學(xué)生進(jìn)行國防教育,比如針對南海問題,涉及到中國的領(lǐng)土和主權(quán)完整、涉及到《國際海洋公約》,涉及到美國、俄羅斯在亞洲的戰(zhàn)略利益;而自南海紛爭出現(xiàn)以來,中國、菲律賓、越南等國都采取了什么樣的措施,這些措施又有著什么樣的目的和意義。這些都可以是教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生進(jìn)行討論,這樣不僅使大學(xué)生切實(shí)感受到國防問題和日常生活密切相關(guān),并且可以以問題的形式出現(xiàn)要求大學(xué)生深刻思考如何解決國家間的紛爭,爭取為祖國的和平出一份力。

在抗日戰(zhàn)爭時期,中國共產(chǎn)黨通過政治宣傳使廣大人民群眾認(rèn)識到團(tuán)結(jié)抗日的重要性,最終為打敗日本的侵略建立了堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。當(dāng)前的國防問題雖然不需要全民動員,但是要通過對現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題的關(guān)注使大學(xué)生們意識到保證國家領(lǐng)土和主權(quán)的完整是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。

3.2國防教育的方法與手段應(yīng)該與時俱進(jìn),與新媒體、新技術(shù)相結(jié)合

以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基點(diǎn)的多媒體技術(shù),具有形象、生動、圖文并茂、形聲兼具、動靜結(jié)合、操作方便等優(yōu)點(diǎn),這種教育技術(shù)使得教育內(nèi)容變得更加鮮活,可以讓受教育者容易接受,從而使教育收到事半功倍的效果。移動多媒體載體的發(fā)展比如3g手機(jī)使得人們可以隨時隨地接受信息,微博、msn、qq等通訊技術(shù)和社交網(wǎng)站也可以使信息資訊迅速擴(kuò)展開來。這些新媒體、新技術(shù)使得國防教育的宣傳方法和教學(xué)手段變得多樣化。

在教學(xué)環(huán)節(jié),可以利用網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)的教學(xué)知識點(diǎn),做成網(wǎng)絡(luò)課件或者通過網(wǎng)絡(luò)課堂和學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容,質(zhì)量上乘的教學(xué)課件也可以使教學(xué)效果得以切實(shí)加強(qiáng),合適的教育片、宣傳片也能有效激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,開闊學(xué)生的眼界。

在宣傳環(huán)節(jié),當(dāng)代高校國防教育常常和大學(xué)生的思想政治教育工作結(jié)合在一起。利用qq、微博、微信等現(xiàn)代通訊技術(shù)和大學(xué)生經(jīng)常交流,在宣傳國防知識的同時可以及時了解大學(xué)生的思想動態(tài),將國防教育和大學(xué)生思想教育結(jié)合起來,也從時間和空間上將國防教育延長,有效鞏固國防教育的成果。

大學(xué)生軍訓(xùn)的創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代軍事技術(shù)的發(fā)展,高科技越來越在戰(zhàn)爭中起著舉足輕重的作用,大學(xué)生軍訓(xùn)也應(yīng)該在內(nèi)容上與現(xiàn)代軍營的軍事訓(xùn)練接軌。除了傳統(tǒng)的常規(guī)軍事訓(xùn)練項(xiàng)目外,比如內(nèi)務(wù)整理、隊(duì)列閱兵、拉練射擊等,也應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的具體情況,嘗試推廣現(xiàn)代化高科技的競技項(xiàng)目,比如可以選取一部分身體素質(zhì)好的大學(xué)生參加野外生存訓(xùn)練,也可以選取部分計(jì)算機(jī)技術(shù)較好的模擬網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)爭,使大學(xué)生通過親身經(jīng)歷,體驗(yàn)高科技在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的作用。

而在體驗(yàn)的過程中,教師或者教官還可以順便介紹一下國內(nèi)外先進(jìn)的軍事理論,可以學(xué)習(xí)現(xiàn)代戰(zhàn)爭實(shí)例,可以從政治學(xué)、國際法、軍事學(xué)、國際關(guān)系學(xué)等多方面進(jìn)行講解,使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中理論與技術(shù)相結(jié)合,理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合,有助于他們消化理解國防教育內(nèi)容。

參考文獻(xiàn):

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王小健。積極探索軍訓(xùn)新舉措,充分發(fā)揮軍訓(xùn)的育人功能[j]。思想教育研究,2009(12)。

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劉軍。中國傳統(tǒng)文化價值取向及對軍隊(duì)文化的影響[j]。西安政治學(xué)院學(xué)報(bào),2011(04)。

張戈。高校國防教育與大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成[j]。 陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào),2004(10)。

軍事理論課論文1500字篇二

“三位一體”體系下的高校軍事理論

摘 要: 開設(shè)軍事理論課是普通高校在新形勢下加強(qiáng)大學(xué)生國防教育的重要舉措,也是強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育的有效形式。文章在分析廣東石油化工學(xué)院軍事理論課教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,基于“三位一體”體系下的高校軍事理論課的課程定位、教學(xué)保障等方面提出了新的見解。

關(guān)鍵詞: 軍事理論課 課程建設(shè) “三位一體”

據(jù)國防部統(tǒng)計(jì),2009年全國征集新兵60萬,有近13萬來自全國各級各類高校,比例超過20%,預(yù)計(jì)今后大學(xué)生將成為我國兵員征集的主體。高校軍事理論課具有專業(yè)化軍事教育課的性質(zhì),高校應(yīng)該明確課程定位,通過軍事理論課教育教學(xué),為學(xué)生打下一定的軍事知識和技能基礎(chǔ),為學(xué)生今后在軍營建功立業(yè)服務(wù)。

1.軍事理論課課程建設(shè)的基本情況

作為2010“全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生預(yù)征工作先進(jìn)集體”,廣東石油化工學(xué)院堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生軍事理論課教學(xué)工作,切實(shí)貫徹全國學(xué)生軍訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃,緊密結(jié)合學(xué)校具體實(shí)際,采取政策引導(dǎo)、制度規(guī)范、基礎(chǔ)夯實(shí),重點(diǎn)突出、檢查促改、穩(wěn)步推進(jìn)的發(fā)展思路,初步構(gòu)建基于“三位一體”體系下軍事理論課程規(guī)范化建設(shè)的平臺,為全面推進(jìn)國防教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

自1986年開始,我院每年都堅(jiān)持按上級要求對入學(xué)新生進(jìn)行為期兩至三周(含入學(xué)教育時間)的軍事訓(xùn)練。從2007年開始,在嚴(yán)格執(zhí)行教育部、總參謀部、總政治部聯(lián)合下發(fā)的《普通高校學(xué)校軍事理論課教學(xué)大綱》的基礎(chǔ)上,結(jié)合我院培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要,針對當(dāng)代大學(xué)生思維活躍、勇于創(chuàng)新的特點(diǎn),不斷對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合,逐步構(gòu)建了軍事必修課為主干、以軍事類公共選修課和國防教育系列講座為拓展、以國防體育活動為補(bǔ)充的“三位一體”的課程教學(xué)體系和教學(xué)模式。通過幾年來的探索和實(shí)踐,取得了一些較好的經(jīng)驗(yàn)。

二、軍事理論課課程建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)

1.充分發(fā)揮課程建設(shè)政策導(dǎo)向作用,不斷完善課程建設(shè)總體規(guī)劃。

學(xué)生軍訓(xùn)和軍事理論教學(xué)是學(xué)校人才培養(yǎng)的重要組成部分,是新的歷史條件下大學(xué)生愛國主義教育的主渠道,也是增強(qiáng)國防意識、強(qiáng)化個人紀(jì)律觀念的有效形式。我院歷年來都將軍事理論課教學(xué)納入學(xué)校的整體教學(xué)計(jì)劃,軍事理論教學(xué)為2個學(xué)分,做到統(tǒng)籌安排,統(tǒng)一管理,統(tǒng)一考試,統(tǒng)一檢查評估,制定《學(xué)生軍事技能訓(xùn)練考核標(biāo)準(zhǔn)》,考核成績記入學(xué)生檔案。為保證軍訓(xùn)計(jì)劃落實(shí),做到早計(jì)劃、早準(zhǔn)備。為解決聘請軍事教官難的問題,從1990年開始,我院就與海軍陸戰(zhàn)隊(duì)第一旅正式建立共建關(guān)系,雙方互幫互訪、互相支持,每年在進(jìn)行軍事訓(xùn)練時,部隊(duì)不管工作和訓(xùn)練任務(wù)多么繁重,都給予我院軍訓(xùn)工作大力支持,選派軍政素質(zhì)好的官兵來院擔(dān)任軍事教官,從而保證了軍事教學(xué)工作順利完成。本科學(xué)生軍事教官來自海軍陸戰(zhàn)隊(duì)第一旅,??茖W(xué)生軍事教官來自武警茂名市支隊(duì)。同時,為了完成好學(xué)生軍事理論課的教學(xué)任務(wù),我院還先后選派5名軍事理論課教學(xué)骨干到廣東省教育廳舉辦的軍事理論課培訓(xùn)班學(xué)習(xí);同時,我院武裝部每年在課前都召開軍事理論課教師布置會,要求以二級院(系)為單位進(jìn)行集體備課。這些教師從事軍事教學(xué)工作多年,具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),講課生動,在授課時能夠做到授課與舉例相結(jié)合,氣氛非?;钴S,深受廣大學(xué)生的好評,收到了良好的教學(xué)效果,保證了教學(xué)質(zhì)量。

2.堅(jiān)持以課程建設(shè)為載體,全面落實(shí)軍事理論課教學(xué)大綱要求。

(1)堅(jiān)持以課程建設(shè)為載體,抓好課程內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展。我院從2007年開始,按照廣東省教育廳、省軍區(qū)有關(guān)要求,實(shí)施“新軍訓(xùn)”計(jì)劃,即按

軍事理論課論文1500字篇三

《二戰(zhàn)后美國普通高校國防教育發(fā)展和啟示》

【摘要】美國是國防教育發(fā)展的比較好的國家之一,特別是在高等教育階段。美國的國防教育有其顯著的特色,從二戰(zhàn)結(jié)束至今,美國普通高校的國防教育經(jīng)歷了從開始到發(fā)展再到完善的階段,現(xiàn)在的美國普通高校的國防教育已基本能夠滿足其國防需求,也順應(yīng)教育的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律,對中國國防教育有著積極的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】 美國 普通高校 國防教育

一直以來,很多人認(rèn)為美國過于重視人的自由發(fā)展,而忽視國民集體教育和國防教育。其實(shí)美國非常重視國防教育,二戰(zhàn)后美國以立法落實(shí)國防教育的戰(zhàn)略地位,并保證穩(wěn)定發(fā)展?!??11”事件后,美國在不到一個月時間內(nèi)就發(fā)動了對阿富汗的戰(zhàn)爭,就足見美國人國防意識很容易被喚醒,這主要得益于美國政府長期以來較為成功的國防教育。

二戰(zhàn)后美國普通高校

國防教育的發(fā)展

(一)建立基礎(chǔ)期(20世紀(jì)50-60年代中后期)

二次世界大戰(zhàn)證明了科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代戰(zhàn)爭的中心地位,也讓美國政府認(rèn)識到大學(xué)的重要性,因?yàn)榇髮W(xué)是匯聚研究人才和科研機(jī)構(gòu)的場所,增加國家對高校軍事裝備的基礎(chǔ)研究資助已成為戰(zhàn)后美國社會的共識。但戰(zhàn)后美國國防教育向著法律化、系統(tǒng)化發(fā)展開始于美國1958年通過的《國防教育法》,艾森豪威爾總統(tǒng)在簽署這一法令時指出這是一項(xiàng)“緊急措施”,“要通過這項(xiàng)法律大大加強(qiáng)美國的教育制度,使之滿足國家基本安全所提出的要求”。

1、《國防教育法》出臺背景。二戰(zhàn)后的美國成為世界唯一超級大國,各方面的優(yōu)勢地位和重視人才的傳統(tǒng)吸引著全世界眾多優(yōu)秀科學(xué)家,美國人也為這種繁榮景象而自豪。然而,1957年蘇聯(lián)“斯普特尼克”衛(wèi)星的上天,意味著美國在空間傳統(tǒng)優(yōu)勢的喪失,在美國國內(nèi)引起軒然大波,更激起美國對軍事技術(shù)的重視。輿論界紛紛指責(zé)美國技術(shù)落后,尤其是普通高校的國防教育落后,認(rèn)為在冷戰(zhàn)和科技競爭時代,美國軍事領(lǐng)域人力資源的質(zhì)量落后于前蘇聯(lián),落后于時代的要求。美國著名作家威廉?曼徹斯特在談到這一問題時指出:“國民教育是另一個明顯的攻擊目標(biāo),實(shí)際的確應(yīng)負(fù)不少責(zé)任”。①美國自上而下普遍認(rèn)為必須矯正高等教育發(fā)展方向,進(jìn)行高校國防教育改革。

2、《國防教育法》確立了二戰(zhàn)后美國國防教育的體系。從性質(zhì)上看《國防教育法》在法律體系上不屬于國防法系列,而屬于教育法系列,是美國政府放棄了對高等教育的“自由放任”傳統(tǒng),對國防和教育關(guān)系做出的一次重大調(diào)整,是國家政策的重大變革。重要措施概括如下:

(1)在高等教育方面,加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科和基礎(chǔ)理論課程,實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容現(xiàn)代化。加強(qiáng)高校與聯(lián)邦政府和工商企業(yè)協(xié)作,完成大批委托研究任務(wù),使高等院校的社會地位提高。

(2)圍繞目標(biāo)來組織資源,增大政府對研發(fā)費(fèi)用、研究生的資助,發(fā)展和提高高級專門人才的量和質(zhì)。

在當(dāng)時形勢下,以國防的需求為教育主導(dǎo)方向,強(qiáng)調(diào)教育實(shí)用性,國防為教育提供持續(xù)永久動力。而國防對于科技和人才的需求,在刺激教育發(fā)展的同時,提升整個社會國防實(shí)力,形成良性循環(huán),充分發(fā)揮國防為政治、經(jīng)濟(jì)的服務(wù)功能。

(二)反思與調(diào)整(70年代至冷戰(zhàn)結(jié)束前)

冷戰(zhàn)期間美蘇爭霸越演越烈,雙方從單純的軍事領(lǐng)域的競爭,拓展到政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技等全方位多層次競爭。隨著格局發(fā)展,偏重以國防需求為高等教育帶來了很多問題,同時由戰(zhàn)爭引起的國內(nèi)的反戰(zhàn)運(yùn)動日益高漲,社會各界的輿論也越來越對現(xiàn)行的政策提出質(zhì)疑。美國政府適時調(diào)整國防教育方向,表現(xiàn)在以下兩方面。

1、調(diào)整教育的服務(wù)方向。首先是《國防教育法》在新課程改革運(yùn)動中受挫,原因是要求過高。由于改編教材的科學(xué)家沒有中小學(xué)執(zhí)教經(jīng)驗(yàn),造成學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重和科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量的下降;其次,《國防教育法》忽視了人文學(xué)科和藝術(shù)學(xué)科的教學(xué),造成了教育學(xué)科發(fā)展的不平衡。在課程改革運(yùn)動走向衰落的時候,國防教育法在高校的政治目標(biāo)上也遭到挫折。接著青年學(xué)生掀起反戰(zhàn)運(yùn)動,反對高??蒲袨槊绹鴮ν鈹U(kuò)張政策服務(wù),引起了很多科學(xué)家和在校學(xué)生的共鳴。為此美國政府相繼頒布了法案,如《高等教育法》、《高等教育修正法》,旨在恢復(fù)高等教育對整個社會發(fā)展的全面推動作用,修正《國防教育法》的局限性。

70年代末,美國開始經(jīng)歷從工業(yè)化社會向信息化、從勞動資本密集型向知識密集型社會轉(zhuǎn)變。美國社會需要有更高技能與綜合素質(zhì)更全面的新型勞動力,原有單純的國防目的的教育已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)具有高素質(zhì)全面性人才的要求,必須把教育的目標(biāo)投向未來,投向培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),這是教育改革的出發(fā)點(diǎn)和根本目標(biāo)。

2、強(qiáng)化高校國防教育效能。高等教育目標(biāo)調(diào)整,并不意味美國高校國防教育的停滯,卻帶來美國國防教育向著更高效發(fā)展,理念更加務(wù)實(shí),除了辦好西點(diǎn)、安納波利斯、科羅拉多等軍官院校之外,就是重視軍隊(duì)后備力量建設(shè)。

60年代美國在爭霸戰(zhàn)略上由攻轉(zhuǎn)守引起美國當(dāng)局反思。1970年8月21日,當(dāng)時的美國國防部長瑪爾文?萊爾德第一次提出了“總體力量政策”的概念,要求重視后備力量的作用。1973年“總體力量政策”付諸實(shí)施,總體力量政策的基本目標(biāo)就是以最有效的方式將現(xiàn)役和預(yù)備役部隊(duì)的作戰(zhàn)能力與人員實(shí)力合為一體。美軍通過總結(jié)戰(zhàn)爭教訓(xùn),取消征兵制,以更適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的全志愿兵役制取而代之,依靠優(yōu)厚的薪金、各種福利待遇以及就學(xué)和發(fā)展機(jī)會等參與市場人力資源競爭,吸引優(yōu)秀青年到部隊(duì)“就業(yè)”。在高校國防教育上,采取與現(xiàn)役部隊(duì)相同的政策,以較高的福利待遇調(diào)動預(yù)備役人員的積極性,激勵他們自愿參加后備力量組織。經(jīng)過多年的實(shí)際運(yùn)行,美國高校國防教育以經(jīng)濟(jì)手段招募和保留人員的方法已經(jīng)比較成熟。20世紀(jì)80年代以來,美軍一方面全面建設(shè)現(xiàn)役部隊(duì),另一方面重視發(fā)展后備力量,使后備力量與現(xiàn)役部隊(duì)實(shí)現(xiàn)了高度的一體化。這個時期,也是美國地方高校后備訓(xùn)練團(tuán)急速發(fā)展的時期,20世紀(jì)80年代以來,美軍新任命的軍官中70%便是來自“后訓(xùn)團(tuán)”②,大大強(qiáng)化了高校為國防服務(wù)的效能和高校國防教育的使命。

(三)動態(tài)調(diào)整國防教育戰(zhàn)略(冷戰(zhàn)結(jié)束至今)

“9?11”事件是美國新世紀(jì)國防戰(zhàn)略調(diào)整的重要原因,美國開始將本土安全放在國防第一位,開始宣揚(yáng)“先發(fā)制人”的戰(zhàn)略思想。美國高校國防教育開始動態(tài)調(diào)整,從“本土安全至上”的思想出發(fā),更多表現(xiàn)的是尚武重軍,強(qiáng)調(diào)本國在全球的利益,將國防教育作為其上層建筑中政治意識形態(tài)的重要組成部分,并把國防教育與自然科學(xué)和社會科學(xué)的教育有機(jī)地結(jié)合起來,以此增強(qiáng)美國的國防實(shí)力,美國的高校國防教育是為美國全球軍事擴(kuò)張、謀取世界霸權(quán)服務(wù)的。美國高校國防教育的內(nèi)容體系不僅完善(見下表),重要的在于嚴(yán)格落實(shí),明確規(guī)定高校學(xué)生從大學(xué)1年級到4年級的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容,美國高校國防教育的內(nèi)容體系在高校教育訓(xùn)練中得到了嚴(yán)格體現(xiàn)。

此外美國高校國防教育呈現(xiàn)的一個顯著新特點(diǎn)就是在新世紀(jì)文化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的契機(jī)下,大力通過傳媒宣傳愛國教育、國防意識,在青年當(dāng)中取得非常突出的效果。

對中國高校國防教育的借鑒

美國政府一直以來都比較重視國防教育,特別是二戰(zhàn)結(jié)束后,更認(rèn)識到國防教育的重要性,并且加強(qiáng)高校階段的國防教育,美國1958年《國防教育法》是美國國防教育史上濃重一筆,保證了高校國防教育的延續(xù)性發(fā)展。在幾十年的發(fā)展中,除了加強(qiáng)軍事院系的建設(shè),美國加強(qiáng)了普通高校后備軍力量建設(shè),并形成了一套完備的機(jī)制,成為美國軍隊(duì)的重要補(bǔ)充,為美國軍隊(duì)輸送了大批軍事人才,促進(jìn)美國軍隊(duì)現(xiàn)代化。在日常教學(xué)中,美國大學(xué)非常重視國防教育在日常的體現(xiàn),通過軍事訓(xùn)練、日常愛國主義教育等多樣性活動強(qiáng)化美國學(xué)生的國防意識,取得非常好的效果。

而思考我們國家的高校國防教育,則存在一些問題。表現(xiàn)在:

(一)國防觀念淡化

1、法律約束機(jī)制不健全。《憲法》、《國防法》、《兵役法》等國家大法對履行國防義務(wù)有明確規(guī)定,但其中一些具體的條款滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。高校對國防教育相關(guān)法律知之甚少,沒有形成強(qiáng)烈的國防法制觀。

2、思想認(rèn)識上的松懈。普通大學(xué)生國防意識模糊,看不到國防教育的重要性。這使得國防教育很難擺到應(yīng)有的戰(zhàn)略地位上,高校缺少應(yīng)有的內(nèi)在動力,使國防教育的外部條件很難起作用。

(二)國防教育運(yùn)行機(jī)制不健全

1、組織管理體制不完善。一是國防教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理脫節(jié),機(jī)構(gòu)設(shè)置不夠合理。二是缺少健全有效的國防教育獎懲制度,不能調(diào)動和激勵社會各方面抓國防教育的積極性。

二是軍地未建立有效的國防教育協(xié)調(diào)機(jī)制,部隊(duì)欲開展全民國防教育往往十分困難,這勢必造成全民國防教育軍地都不管。

2、經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制不合理。目前,我國國防教育經(jīng)費(fèi)保障還處于一種無序狀態(tài)。主要表現(xiàn)是:有的地方?jīng)]有將國防教育經(jīng)費(fèi)納入同級財(cái)政預(yù)算,靠擠占其它經(jīng)費(fèi)或靠企事業(yè)單位或個人贊助,來源很不穩(wěn)定。有關(guān)權(quán)威專家認(rèn)為,一個國家的軍費(fèi)開支一般占其gdp2%―6%的比例比較合理。而我國目前的軍費(fèi)開支僅占gdp的1.4%④,屬于中等水平。

3、教育內(nèi)容不規(guī)范。目前,除部隊(duì)以外,地方尚未建立針對社會不同層次、不同教育對象的系統(tǒng)規(guī)范的國防教育內(nèi)容體系。學(xué)校、軍隊(duì)、地方缺乏有效的交流活動和溝通渠道,教育效果大打折扣。

探索我國國防教育體系的途徑:

1、提升全民國防教育理念,把握內(nèi)容構(gòu)成體系

(1)增強(qiáng)全民國防教育觀念。美國的國防教育內(nèi)容構(gòu)成體系,以愛國主義教育為靈魂,以意識形態(tài)教育為重點(diǎn),向各個領(lǐng)域滲透為目標(biāo),具有先進(jìn)的國防教育理念。對于我國來說,正處于現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時期,我們應(yīng)將全民國防教育理念與當(dāng)今科學(xué)發(fā)展觀緊密聯(lián)系,提升國防教育理念,創(chuàng)新國防教育內(nèi)容構(gòu)成體系。

2、創(chuàng)新國防教育形式,完善組織實(shí)施體系

(1)建立多樣化、現(xiàn)代化的國防教育形式。對于我國來說,應(yīng)適應(yīng)時代發(fā)展和人民的需求,不斷改進(jìn)教育形式和方法,才能保持生機(jī)和活力,探索國防教育教育的新途徑。

(2)建設(shè)多層次、全方位的國防教育組織體系。美國國防教育注重將各階層、各部門的力量聯(lián)合起來,相互滲透協(xié)調(diào)發(fā)展,完善全民國防教育的運(yùn)行機(jī)制。對我國的國防教育來說,也應(yīng)在教育內(nèi)容上及時將新形勢、新事物、新知識納入國防教育之中,引導(dǎo)人民群眾自覺履行國防義務(wù),積極支持和參與中國特色變革的偉大實(shí)踐。

(3)形成規(guī)范化、法制化的國防教育制度。戰(zhàn)后美國國防教育的發(fā)展有一個基本的特點(diǎn),就是強(qiáng)調(diào)以法律作保障,民眾依照法律參加國防活動,國防教育的立法較為完善,使教育和國防的關(guān)系從長期化、穩(wěn)定化。而中國需要強(qiáng)調(diào)國民和在校大學(xué)生依法接受國防教育的權(quán)力和義務(wù),進(jìn)一步完善地方性法律法規(guī),同時加強(qiáng)執(zhí)法監(jiān)督檢查,使國防教育有法可依、有法必依。

3、依托高等院校,培養(yǎng)國防專業(yè)人才

美國的高校后備軍制度可以說是比較成功的,我們?nèi)鄙賹?shí)施的現(xiàn)實(shí)條件。但是我們普通高校在為軍隊(duì)輸送優(yōu)秀人才上仍然大有作為。

(1)首先是經(jīng)費(fèi)落實(shí)。建議取消軍訓(xùn)試點(diǎn)院校,按照《兵役法》的規(guī)定,對非軍事院校學(xué)生實(shí)行普遍的國防軍事教育。

(2)課程落實(shí)。學(xué)生除了集中軍訓(xùn)一段時間外,一般再用一學(xué)期的時間完成國防軍事理論課的學(xué)習(xí)。而據(jù)筆者的上課經(jīng)驗(yàn),我們很多高校現(xiàn)在都很難保值保量完成軍事理論課教學(xué)。另外國防教育教師編制和人員配備要迅速到位,提高國防教育工作者的待遇和地位。

參考文獻(xiàn)

①威廉?曼徹斯特:《光榮與夢想》,商務(wù)印書館1979:1108

②吳海平、吳重涵:《軍事教育結(jié)構(gòu)研究》[m].北京:國防大學(xué)出版社,2001:34

③美國防部預(yù)備役事務(wù)助理國防部辦公室:《后備力量介紹》,美國國防部網(wǎng)站,2003年6月

④網(wǎng)易軍事新聞

(作者單位:南京曉莊學(xué)院軍事理論教研室)

軍事理論課論文1500字篇四

2010年大學(xué)生軍事理論課程論文范文

隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展和在軍事上的廣泛應(yīng)用,不僅對軍隊(duì)的武器裝備作戰(zhàn)理論,編制體制產(chǎn)生巨大的影響,而且對軍事人才提出了新的要求。作為構(gòu)成戰(zhàn)爭基本要素的人,武器裝備及人與武器的組合方式,都與科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)。高技術(shù)戰(zhàn)爭,實(shí)質(zhì)上是高科技的較量與對抗。作為戰(zhàn)爭主體的人,誰掌握了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)并把其科學(xué)有效地運(yùn)用于戰(zhàn)場上,誰就可以獲得戰(zhàn)場上的主動與優(yōu)勢。

一、正確認(rèn)識高技術(shù)條件下人與武器的關(guān)系

人與武器的關(guān)系問題,是確立正確的高技術(shù)戰(zhàn)爭認(rèn)識觀的首要問題。在這個問題上,毛澤東早就明確指出:“武器是戰(zhàn)爭的重要因素,但不是決定因素。決定因素的是人不是物”這一科學(xué)論證,正確揭示了人和武器在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的辯證統(tǒng)一關(guān)系。在現(xiàn)代條件下,武器裝備的發(fā)展不僅沒有而且也不可能削弱人的決定作用,相反卻顯得更加重要,更加突出了,這是因?yàn)椋擞肋h(yuǎn)是戰(zhàn)爭的主體,這也是我們建立正確的技術(shù)戰(zhàn)爭認(rèn)識軍事人才的關(guān)鍵。

(一)高素質(zhì)的人是高技術(shù)戰(zhàn)爭中決定性因素的關(guān)鍵要素。 在高技術(shù)廣泛運(yùn)用于軍事領(lǐng)域的今天,高素質(zhì)的人與低素質(zhì)的人不是簡單的能力差,而是戰(zhàn)斗力的質(zhì)量差,而以不同的二者形成的人的群體,軍隊(duì),部隊(duì)或戰(zhàn)斗團(tuán)體,在戰(zhàn)爭勝負(fù)的決定性作用上,具有本質(zhì)的差別。因?yàn)楦呒夹g(shù)戰(zhàn)爭所涉及的技術(shù)與科學(xué)知識十分廣闊,人的體力與體能在戰(zhàn)爭中的作用大幅度下降,而人的智能作用居于絕對優(yōu)勢的地位。在科學(xué)技術(shù)還十分發(fā)達(dá)的情況下人與武器的結(jié)合是件很容易的事,稍加訓(xùn)練就會提高技能,可以形成和提高戰(zhàn)斗力。武器裝備也要靠人去掌握和使用。同樣的武器,在不同人的手中將發(fā)揮不同的效能。兩伊戰(zhàn)爭,伊拉克和伊郎各自得到了蘇聯(lián)和美國的一些新式武器裝備,但由于雙方軍隊(duì)的素質(zhì)不高,結(jié)果是用先進(jìn)的武器打了一場落后的戰(zhàn)爭。智能化的武器需要智能化的士兵來掌握。海灣戰(zhàn)爭中,多國部隊(duì)的全勝與伊拉克的慘敗,二者在科技素質(zhì)上的懸殊差別是一個重要原因,而霍克導(dǎo)彈現(xiàn)象足以證明這一點(diǎn)?;魺o導(dǎo)彈是美國雷錫恩公司1954年研制,60年代初裝備部隊(duì)的一種全天侯中低空的地對空導(dǎo)彈。經(jīng)過近些年的高技術(shù)改造,在90年代初仍是比較先進(jìn)的高技術(shù)兵器,它是美陸軍、海軍、陸戰(zhàn)隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)的野戰(zhàn)防空的中程防空導(dǎo)彈,可以用來攔截飛機(jī),巡航導(dǎo)彈和地對空導(dǎo)彈。海灣戰(zhàn)爭前夕,美軍賣給科威特140枚導(dǎo)彈及發(fā)射控制系統(tǒng),當(dāng)科威特陷落后,這140枚霍無導(dǎo)彈自然成為伊軍的戰(zhàn)利品,但由于霍克導(dǎo)彈采用了先進(jìn)的制導(dǎo)方式,操作與發(fā)射過程十分復(fù)雜,由于伊軍缺乏技術(shù)人才,盡管在90年8月份占繳獲到手,但一直到1991年1月17日戰(zhàn)爭爆發(fā),還沒有掌握操縱,控制與發(fā)射的本領(lǐng)。盡管戰(zhàn)場十分需要防空兵器,但由于缺乏高素質(zhì)的人才,只能讓其在庫中睡大覺,造成了巨大的浪費(fèi)?;艨藢?dǎo)彈現(xiàn)象則進(jìn)一步說明高素質(zhì)的人在戰(zhàn)爭中的決定性作用。相反,低素質(zhì)的人盡管再多,但它的作用很小,有時甚至是沒有作用。有的同志說戰(zhàn)爭就要投入大量的兵力,其實(shí)不然,下面我給大家講一講第二個問題:

(二)人的數(shù)量優(yōu)勢不再是戰(zhàn)爭勝負(fù)的決定性優(yōu)勢,戰(zhàn)斗力不僅來自人質(zhì)量,也來自人的結(jié)合體-武器的質(zhì)量。

在武器裝備水平較低的時代,兵力兵器的數(shù)量是軍力大小強(qiáng)弱的主要標(biāo)志數(shù)量優(yōu)勢可以彌補(bǔ)質(zhì)量上的劣勢,成為制約戰(zhàn)爭勝負(fù)決定性因素。“多兵之旅必勝”幾乎成為戰(zhàn)爭制勝的名言,而現(xiàn)代高技術(shù)的今天,是用數(shù)量無法彌補(bǔ)的。海灣戰(zhàn)爭中,占盡兵優(yōu)勢的伊軍,由于軍力,經(jīng)濟(jì)和政治組織力方面的質(zhì)量差,不僅一次象樣的抵抗都沒有,簡直成為戰(zhàn)場上的聾子,瞎子和靶子,只是被動挨打,絲毫沒有還手的余地,因此人的決定性因素-不在數(shù)量優(yōu)勢。高素質(zhì)的人與武器結(jié)合,才能生長和提高戰(zhàn)斗力。

(三)人心向背在決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的決定性作用更為突出。

毛澤東同志歷來把人心向背作為決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的重要因素來看待,這也是他建立無產(chǎn)階級戰(zhàn)爭觀的基本出發(fā)點(diǎn)。在高技術(shù)戰(zhàn)爭的今天,人心向背,戰(zhàn)爭的正義性問題仍在戰(zhàn)爭勝負(fù)

中起著重要作用。海灣戰(zhàn)爭更為深刻的說明這一點(diǎn)。

(1)從戰(zhàn)爭的起源上,是由于伊拉克侵略科威特,因而遭到全世界人民的反對。特別是伊拉克置聯(lián)合國十項(xiàng)決議而不顧,一意孤行,形成了100多個國家參加反伊的聯(lián)盟和30多個國家組成多國部隊(duì);

(2)從戰(zhàn)爭力量的形成上,由于伊拉克的侵略行徑,在全世界空前孤立,幾乎全世界都反對伊拉克,伊拉克真正成了孤家寡人。而多國部隊(duì)似乎具有了戰(zhàn)爭的“正義性”以美國為首的多國部隊(duì)要人有人要錢有錢,再不像美軍侵略越南,奇襲利比亞那樣遭到世界及國內(nèi)的反對與遣責(zé),原因不正是伊拉克的人心向背問題嗎?就連生活中也是這樣,如一個需要積極向上的整體,某名同志不顧制度及要求,自行行事,犯了于集體“摸黑”的錯誤,必然招來全體的反對。堅(jiān)持“人民是歷史的創(chuàng)造者”這一思想切不可有絲毫的動搖。

二、人的因素在現(xiàn)代高技術(shù)出現(xiàn)的幾種新的特點(diǎn) (1)人的因素將更多地通過“物化”形式表現(xiàn)出來。

現(xiàn)代軍事科技的發(fā)展,使人的作用在更加廣闊的領(lǐng)域內(nèi)和更高層次上得到充分發(fā)揮。如人借助“外腦”和其他先進(jìn)的技術(shù)裝備,成倍地提高大腦的功能;電子技術(shù),計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛運(yùn)用,把人的“智力”開發(fā)推向一個新領(lǐng)域;“機(jī)器人”參戰(zhàn)也由幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)等等。這些都足以說明,人的因素的作用,將更多“物化”形式表現(xiàn)出來。

(2)人的因素在“寂靜戰(zhàn)場的的對抗中更加突出”

以往的戰(zhàn)爭,眾人們習(xí)慣考慮雙方打起來之后如何戰(zhàn)勝對方。而在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天,則要求把和平時期各個領(lǐng)域的廣泛較量,即在“寂靜戰(zhàn)場”上的較量,視為“熱戰(zhàn)場”較量砂可分割的重要部分,作為戰(zhàn)勝對方的新手段。當(dāng)今世界,威懾理論的廣泛研究和運(yùn)用。憑借高精尖技術(shù)兵器,力圖給對方構(gòu)成一種威懾,達(dá)到“不戰(zhàn)而屈人之兵”的目的。在這一過程中,人的素質(zhì),觀念及軍事理論現(xiàn)代化,具有重要的決定作用。

(3)人的因素將更多地在間接對抗中發(fā)揮作用。

新的技術(shù)兵器大量運(yùn)用于戰(zhàn)場幾乎是強(qiáng)制性地改變著傳統(tǒng)作戰(zhàn)方法。打贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭不僅要靠直接操縱者,而且要靠保障者和組織者。人的因素將更多地表現(xiàn)為斗智斗謀。軍事科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,戰(zhàn)爭方式和作戰(zhàn)方法的改變,作戰(zhàn)理論的更新,歸根到底是人創(chuàng)造活動的結(jié)果。

就連技術(shù)發(fā)展的美國1986年《作戰(zhàn)綱要》指出:“戰(zhàn)爭是由人而不是由機(jī)器去進(jìn)行并取勝的。一如既往,人的因素將在未來的戰(zhàn)役戰(zhàn)斗中起決定作用”。

三、現(xiàn)代軍事人才產(chǎn)生的途徑

1、在嚴(yán)格訓(xùn)練中成才。軍事人才要經(jīng)過系統(tǒng)嚴(yán)格的科學(xué)文化知識和軍事知識的教育,更要經(jīng)過直接或間接的軍事實(shí)踐的鍛煉。戰(zhàn)爭條件靠戰(zhàn)爭實(shí)踐學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭,在和平時期則要靠訓(xùn)練,靠苦練,鄧小平指出:“在沒有戰(zhàn)爭的條件下,要把軍隊(duì)的教育訓(xùn)練提高到戰(zhàn)略地位”。提高軍隊(duì)的;軍事素質(zhì)和部隊(duì)整體作戰(zhàn)能力,做到“政治合格,軍事過硬,作風(fēng)優(yōu)良,紀(jì)律嚴(yán)明,保障有力”。

2、努力提高科學(xué)文化知識。在新的歷史時期,我軍肩負(fù)著抵御外來侵略,維護(hù)國家穩(wěn)定和統(tǒng)一任務(wù)?,F(xiàn)代戰(zhàn)爭出現(xiàn)了許多新情況、新特點(diǎn),需要更要有較高的科學(xué)文化素質(zhì),毛澤東說過:“沒有文化的軍隊(duì)是愚蠢的軍隊(duì),而愚蠢的軍隊(duì)是不能戰(zhàn)勝敵人的”。熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代軍事技術(shù),努力探索未來高技術(shù)條件下克敵制勝的戰(zhàn)法。

3、堅(jiān)持多形式多渠道自學(xué)成才道路。培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)軍事人才,除上述主要途徑外,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,從實(shí)際出發(fā),不斷解放思想,實(shí)事求是,開辟軍事人才的新途徑,謀求21世紀(jì)戰(zhàn)略主動,在軍隊(duì)建設(shè)上,實(shí)現(xiàn)收數(shù)量規(guī)模型向質(zhì)量效能型,由人力密集型向科技密集型的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)質(zhì)量建軍,科技強(qiáng)軍的戰(zhàn)略思想。 贊同1| 評論

軍事理論課論文1500字篇五

河北工業(yè)大學(xué)

課 程 論 文

課 程 名 稱 軍事高技術(shù)對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的影響 考 查 學(xué) 期 2015/2016學(xué)年 第1學(xué)期 考 查 方 式 課程論文 班 級

姓 名 學(xué) 號

成 績 指 導(dǎo) 教 師 單 海

軍事高技術(shù)對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的影響

aaaa 摘要 軍事高技術(shù)的發(fā)展程度在很大程度上影響著戰(zhàn)爭的進(jìn)程乃至影響戰(zhàn)爭的最后勝負(fù)。軍事高技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用,對于國防建設(shè)和軍隊(duì)建設(shè),特別是對于武器裝備的更新?lián)Q代、作戰(zhàn)樣式以及軍事戰(zhàn)略指導(dǎo)方針等,都產(chǎn)生了重大影響。高技術(shù)戰(zhàn)爭已經(jīng)作為現(xiàn)代戰(zhàn)爭的基本樣式登上了舞臺, 其主要特征是: 武器裝備戰(zhàn)術(shù)技術(shù)性能高;戰(zhàn)爭立體化水平高; 電子對抗激烈程度高;指揮控制自動化程度高; 作戰(zhàn)保障復(fù)雜, 戰(zhàn)爭消耗高以及最重要的現(xiàn)代戰(zhàn)爭戰(zhàn)略思想的變化。這其中的最重要的元素就是軍事高技術(shù)的發(fā)展程度。所以大力發(fā)展現(xiàn)代軍事高技術(shù)是贏得現(xiàn)代戰(zhàn)爭的關(guān)鍵。

恩格斯指出: 在馬克思看來,科學(xué)是一種歷史上起推動作用的、革命的力量。國防建設(shè)和軍隊(duì)建設(shè),主要是受國防資源、人口、科技水平、經(jīng)濟(jì)狀況以及地理位置等幾個因素制約,而科學(xué)技術(shù)特別是高技術(shù)水平是諸因素中最主要的因素。正因?yàn)槿绱耍呒夹g(shù)的發(fā)展及其在軍事領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,使軍事領(lǐng)域發(fā)生了根本性的變化,高技術(shù)戰(zhàn)爭作為現(xiàn)代戰(zhàn)爭的基本樣式登上了舞臺。成為制勝現(xiàn)代戰(zhàn)爭的關(guān)鍵。本文將主要探討軍事高技術(shù)對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的影響。

軍事高技術(shù)使得現(xiàn)代戰(zhàn)爭的進(jìn)行方式和軍事戰(zhàn)略思想發(fā)生了根本性的變化,從而影響了戰(zhàn)爭天平的傾斜。

現(xiàn)在偵察和監(jiān)視技術(shù)在戰(zhàn)爭的開始階段就已經(jīng)開始了戰(zhàn)爭主動權(quán)的爭奪?,F(xiàn)代偵察和監(jiān)視技術(shù)是一個航天、航空、地(水)面?zhèn)刹煲惑w化,白天、黑夜全天候,陸、海、空戰(zhàn)場全方位的現(xiàn)代偵察系統(tǒng)。在太空,各種偵察和監(jiān)視衛(wèi)星可以晝夜不停地進(jìn)行偵察和監(jiān)視。例如:電子偵察衛(wèi)星可以探測和搜索無線電信號和雷達(dá)信號,用于測定雷達(dá)位置、信號特征,竊聽和記錄敵軍事通信信號,確定電臺位置等;在空中,各種有人駕駛飛機(jī)、無人駕駛遙控飛機(jī)、氣球和飛艇構(gòu)成了現(xiàn)代航空偵察系統(tǒng)。有人駕駛偵察機(jī)可以發(fā)揮人的主觀能動性,靈活選擇偵察地區(qū)和目標(biāo)。例如,美國sr一71 偵察機(jī),最大時速可達(dá)3700 千米,目前還沒有比它更快的戰(zhàn)斗機(jī);tr一3a 戰(zhàn)術(shù)偵察機(jī)裝有側(cè)視雷達(dá),它沿國境線飛行時,可拍攝到對方國土50 多千米縱深的目標(biāo)。在地面,由裝甲偵察車、戰(zhàn)場偵察雷達(dá)、戰(zhàn)場偵察傳感器、地面監(jiān)聽站等構(gòu)成地面?zhèn)刹煜到y(tǒng)。裝甲偵察車加裝了激光指示儀、熱像儀、微光電視等先進(jìn)裝備。戰(zhàn)場偵察雷達(dá)具有探測距離遠(yuǎn)、測量精度高等特點(diǎn)。戰(zhàn)場偵察傳感器能對地面目標(biāo)運(yùn)動引起的電、磁、聲、地面震動和紅外

輻射等物理量的變化進(jìn)行探測。

現(xiàn)代隱形和偽裝技術(shù)對于有效的保存自己發(fā)揮了巨大的作用。目前,除了用新技術(shù)改進(jìn)傳統(tǒng)的天然偽裝、迷彩偽裝、植物偽裝、人工遮障偽裝、煙幕偽裝、假目標(biāo)偽裝、燈火與音響偽裝外,一些新型的性能更加優(yōu)越的偽裝技術(shù)和器材出現(xiàn)在戰(zhàn)場上,如超級植物毯、高技術(shù)迷彩、高技術(shù)涂料、新型多功能偽裝遮障、新型氣溶膠發(fā)生劑、智能蒙皮等。隱形技術(shù)是指通過消除或降低武器裝備等目標(biāo)的信號特征,使其難以被發(fā)現(xiàn)、識別、跟蹤和攻擊的新興軍事技術(shù)。目前發(fā)展出的主要有雷達(dá)隱形技術(shù)、紅外隱形技術(shù)、電子隱形技術(shù)、可見光隱形技術(shù)和聲波隱形技術(shù)。雷達(dá)隱形技術(shù)主要通過改進(jìn)外形結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、使用雷達(dá)吸波和透波材料、抑制兵器自身的電磁輻射和應(yīng)用多重反射技術(shù)等措施,使隱形兵器對雷達(dá)波的有效反射截面得到大幅度下降。紅外隱形技術(shù)是通過降低紅外輻射強(qiáng)度、改變紅外輻射特征和實(shí)施紅外干擾等手段消除目標(biāo)與背景之間的熱輻射差距從而達(dá)到隱形。電子隱形技術(shù)主要是通過減少軍事目標(biāo)上的無線電設(shè)備的電磁輻射等辦法來降低被偵察到的概率??梢姽怆[形技術(shù)是通過減少控制目標(biāo)發(fā)動機(jī)噴口的火焰和煙跡信號、控制目標(biāo)照明、燈光控制使目標(biāo)與背景之間的亮度、色度和運(yùn)動反差特征,從而降低被探測的概率。聲學(xué)隱形技術(shù)主要是通過降低軍事設(shè)備在運(yùn)動中的噪聲來達(dá)到隱形,如對于潛水艇可以通過增加旋槳葉數(shù),以減小對周圍介質(zhì)的擾動噪聲。此外,目前還發(fā)展起了一種等離子隱形技術(shù)。

精確制導(dǎo)武器在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中能夠精確的殺傷敵方高價值目標(biāo),加快己方贏得戰(zhàn)爭的進(jìn)程。精確制導(dǎo)武器是指用智能型的制導(dǎo)設(shè)備控制下發(fā)揮作用的武器。其特點(diǎn)是直接命中概率高,具有自主制導(dǎo)能力,作戰(zhàn)效能好。目前主要有制導(dǎo)導(dǎo)彈、制導(dǎo)炮彈、制導(dǎo)魚雷和制導(dǎo)地雷等。精確制導(dǎo)武器的使用使傳統(tǒng)的海、陸、空三維戰(zhàn)場擴(kuò)展到外太空和電磁領(lǐng)域。戰(zhàn)斗也不再是地面線式戰(zhàn)場上進(jìn)行,呈“流動” 狀態(tài)。戰(zhàn)場范圍、縱深加大。傳統(tǒng)的作戰(zhàn)樣式發(fā)生了改變,可以實(shí)現(xiàn)超視距、多目標(biāo)的精確打擊,提高了全天候、全天時作戰(zhàn)能力。

電子戰(zhàn)的使用改變了傳統(tǒng)的作戰(zhàn)樣式,豐富了作戰(zhàn)手段,提高了作戰(zhàn)能力,同時也加大了防御和反偵察難度。電子戰(zhàn)是指在戰(zhàn)爭中敵對雙方為爭奪電磁頻譜的使用權(quán)和控制權(quán)而采取的對抗或作戰(zhàn)行動,也稱電子對抗。電子戰(zhàn)的主要形式有通信電子戰(zhàn)、雷達(dá)電子戰(zhàn)、光電電子戰(zhàn)、計(jì)算機(jī)電子戰(zhàn)和c4i 電子戰(zhàn)等。無線電通信電子戰(zhàn),是敵對雙方利用普通的無線電通信設(shè)備及專門的通信對抗設(shè)

備,在無線電通信領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行的電磁斗爭。目的在于截獲敵方無線電通信情報(bào)、阻礙或削弱敵方無線電通信,保障己方無線電通信設(shè)備能正常工作。雷達(dá)電子戰(zhàn),就是交戰(zhàn)雙方為保障己方雷達(dá)有效工作,并極力破壞對方雷達(dá)正常效能的發(fā)揮而進(jìn)行的雷達(dá)偵察與反偵察、干擾與反干擾、摧毀與反摧毀的斗爭。光電電子戰(zhàn)是利用光電設(shè)備或器材,通過光波傳輸?shù)淖饔?,截獲、識別敵方正在工作的光電輻射源信息,并繼而采取各種手段削弱以至破壞其光電設(shè)備的效能,同時保證己方光電設(shè)備正常發(fā)揮作用。計(jì)算機(jī)電子戰(zhàn),是指利用各種手段和措施對敵方計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的缺陷進(jìn)行攻擊,或竊取其情報(bào)資料,或?qū)ζ溥M(jìn)行破壞、擾亂、欺騙,并保證己方計(jì)算機(jī)設(shè)備系統(tǒng)的有效工作。c4i 電子戰(zhàn),是敵對雙方利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對敵方的計(jì)算機(jī)指揮控制系統(tǒng)進(jìn)行的進(jìn)攻和防御的斗爭形式。

而高技術(shù)在軍事指揮自動化方面的應(yīng)用則能夠?qū)⑶懊娼榻B的各種軍事高技術(shù)應(yīng)用有機(jī)融合在一起,發(fā)揮“1+1>2”的作用。對制勝現(xiàn)代戰(zhàn)爭至關(guān)重要。戰(zhàn)爭離不開指揮。一部戰(zhàn)爭史從某種意義上來說就是一部指揮手段不斷改進(jìn)的歷史。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,人類開始跨入信息社會,軍隊(duì)由機(jī)械化邁向智能化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化,指揮自動化系統(tǒng)便應(yīng)運(yùn)而生。軍隊(duì)指揮自動化技術(shù)是綜合運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和設(shè)備,把指揮、控制、通信、計(jì)算機(jī)與情報(bào)、監(jiān)視、偵察等緊密地聯(lián)系在一起,形成一個多功能的統(tǒng)一系統(tǒng)。最常見的是c4isr 系統(tǒng)。如果把打擊力量放進(jìn)去的話就是c4isrk。指揮自動化系統(tǒng)有戰(zhàn)略c4isr 系統(tǒng)和戰(zhàn)術(shù)c4isr系統(tǒng)之分,但近年來發(fā)生的幾次高技術(shù)局部戰(zhàn)爭使戰(zhàn)略和戰(zhàn)役的界限逐漸模糊了。處理情報(bào)是指對原始情報(bào)進(jìn)行分類、研究、分析和綜合。為了加快情報(bào)處理的速度,指揮自動化系統(tǒng)中的情報(bào)處理系統(tǒng)往往是通過電子計(jì)算機(jī)自動處理完成。

最為重要的是高技術(shù)的應(yīng)用影響了現(xiàn)代戰(zhàn)爭的軍事思想的變革。第二次世界大戰(zhàn)中,美國成功地爆炸了世界上第一顆原子彈,戰(zhàn)后不久美國便提出了軍事上的遏制戰(zhàn)略,企圖以原子彈作為一種訛詐的手段,控制西歐和日本,向亞、非、拉地區(qū)擴(kuò)張,以稱霸世界。幾年后,前蘇聯(lián)原子彈、氫彈的爆炸成功,使之改變了戰(zhàn)略方針,強(qiáng)調(diào)軍事上的積極進(jìn)攻。核壟斷的格局被打破后,美國針對兩國高技術(shù)發(fā)展的不平衡狀況,又提出大規(guī)模報(bào)復(fù)戰(zhàn)略,強(qiáng)調(diào)第二次打擊的力量。當(dāng)美蘇兩國的高技術(shù)差距逐漸縮小、基本處于均勢的情況下,美國又提出“在核威懾條件下,側(cè)重打常規(guī)戰(zhàn)爭”的戰(zhàn)略。隨著高技術(shù)的迅猛發(fā)展,美國又制訂了“ 星球大戰(zhàn)” 計(jì)劃為主體的“高邊疆”戰(zhàn)略,主要目的在于建立一道能夠保護(hù)美國

及其盟國不受核彈襲擊的防御屏障,這一計(jì)劃包括監(jiān)視、目標(biāo)搜索和跟蹤、定向能武器、系統(tǒng)分析與作戰(zhàn)管理以及支援計(jì)劃等項(xiàng)目,旨在綜合運(yùn)用各種高技術(shù)武器,建立大縱深、多層次的反導(dǎo)系統(tǒng)。隨著“ 高邊疆” 戰(zhàn)略的確定,美國的軍事戰(zhàn)略研究正在孕育著第五次調(diào)整浪潮,以對過去整個世界戰(zhàn)略力量對比、美軍的戰(zhàn)略理論、戰(zhàn)略思想提出重新論證,重新評價,從而確定新戰(zhàn)略防御思想、空間戰(zhàn)略思想。根據(jù)高技術(shù)兵器在軍隊(duì)中的裝備,美軍在戰(zhàn)役上還不斷發(fā)展完善空地一體作戰(zhàn)理論,重視進(jìn)攻性常規(guī)戰(zhàn)略,準(zhǔn)備在多條戰(zhàn)線上打贏戰(zhàn)爭。歷史經(jīng)驗(yàn)證明,先進(jìn)的軍事戰(zhàn)略思想往往在戰(zhàn)爭的一開始就已經(jīng)定下了戰(zhàn)爭的勝負(fù)的基調(diào)。

高技術(shù)不僅僅影響了現(xiàn)代戰(zhàn)爭的進(jìn)行方式而且最主要的是影響了現(xiàn)代軍事戰(zhàn)略思想。所以高技術(shù)的軍事應(yīng)用程度是現(xiàn)代戰(zhàn)爭的決定性因素。

參考文獻(xiàn):

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軍事理論課論文1500字篇六

論述我國對在校大學(xué)生進(jìn)行國防教育與加強(qiáng)國防建設(shè)的關(guān)系

國防,即國家的防務(wù),是指國家為防備和抵抗侵略,制止武裝顛覆,保衛(wèi)國家的主權(quán)、統(tǒng)

一、領(lǐng)土完整和安全所進(jìn)行的軍事及與軍事有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、外交、科技、教育等方面地方活動。國防意識,則與國防需要相適應(yīng)而倡導(dǎo)和產(chǎn)生的以維護(hù)國家根本利益為標(biāo)志的群體行為觀念。它不僅是一種強(qiáng)大的精神力量,而且也可以轉(zhuǎn)化為一種巨大的物質(zhì)力量,在政治上是向心力和凝聚力,在軍事上的可轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力,在經(jīng)濟(jì)上可轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。國防意識的強(qiáng)弱,歷來是一個國家和民族興衰的主要標(biāo)志。國防觀念關(guān)系到國家的存亡,民族的興衰,世界上許多國家都非常重視國防教育,極力宣揚(yáng)“大國防”觀念,動員全民投入和關(guān)切國防事業(yè)。與當(dāng)代大學(xué)生有著密切的、不可分割的關(guān)系。青年是祖國的未來,民族的希望。當(dāng)代大學(xué)生尤其如此,他們是民族的脊梁。加強(qiáng)對大學(xué)生的國防教育、尤其是愛國主義教育,能極大地激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。在當(dāng)代大學(xué)生的鼓舞和帶動下能凝聚全中華民族的意志和力量,任何困難都能戰(zhàn)勝和克服。

民族精神是一個有著豐富歷史內(nèi)涵的與時俱進(jìn)的概念,具有傳統(tǒng)性和現(xiàn)代性。中華民族,是由56個民族組成的,而又在長期歷史發(fā)展過程中形成的一個有機(jī)整體,而中華民族精神則是滲透于其血脈、貫穿于其歷史、熔鑄于其文化的性格特征、意志品質(zhì)、社會心理及其所蘊(yùn)含的生命力與創(chuàng)造力,它是中華民族共同的價值觀。歷經(jīng)五千年的發(fā)展,中華民族形成了以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)

一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。

國防教育是一個國家和民族必不可缺的基本教育,是國家為防備和抵抗侵略,制止武裝顛覆,保衛(wèi)國家的主權(quán)、統(tǒng)

一、領(lǐng)土完整和安全,對全體公民進(jìn)行的一種具有特定目的和內(nèi)容的教育活動。高校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ),是對大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主要內(nèi)容,是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。對在校大學(xué)生進(jìn)行國防教育與加強(qiáng)國防建設(shè)有著密切的關(guān)系。

我國高等教育的宗旨,是為社會主義事業(yè)培育全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。大學(xué)生是現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍,在建設(shè)和諧社會主義的實(shí)踐中,承擔(dān)著重要的歷史使命。高等院校是信息、知識、人才的聚集地,承擔(dān)著中華民族精神的傳遞任務(wù),在科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)繁榮和文化傳承中起著不可替代的作用。因此,高等院校不僅要培育大學(xué)生良好的專業(yè)素質(zhì),而且要培育他們良好的思想政治素質(zhì),能夠繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),弘揚(yáng)勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神。只有把中華民族精神灌輸給他們,樹立起大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀,樹立起他們強(qiáng)烈的民族自豪感,才能使大學(xué)生真正成為中國先進(jìn)文化的傳播者。

隨著全球化的發(fā)展,高等院校受到了很大沖擊,不良風(fēng)氣對學(xué)生成長造成了越來越大的影響。例如高校的產(chǎn)業(yè)化趨勢明顯、高校的學(xué)術(shù)不良行為泛濫,使大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力,功利思想在發(fā)展。要迅速扭轉(zhuǎn)這些風(fēng)氣,必須依靠切實(shí)可行的制度進(jìn)行規(guī)范,而要徹底消除這些影響,就必須對在校大學(xué)生進(jìn)行國防教育。在新的歷史條件下,我們提出“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀,構(gòu)建和諧社會,以及“八榮八恥”的榮辱觀教育,實(shí)質(zhì)也是中華民族精神的弘揚(yáng)。同樣讓大學(xué)生理解其中的含蘊(yùn),并激勵大學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、立志成才,報(bào)效祖國,有利于大學(xué)生抵御一切消極思想和外來文化的侵蝕,有利于大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),有利于大學(xué)生自覺捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)和民族利益。

國防教育是一個歷史的范疇,是人類社會發(fā)展到一定歷史階段的必然。加強(qiáng)新時期高校國防教育,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,為國家培養(yǎng)人才的一項(xiàng)重要舉措,從戰(zhàn)略全局的高度來看,深化高校國防教育對弘揚(yáng)民族精神具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義,具有不可替代的重要作用。對大學(xué)生的思想有著重大的作用。

高校國防教育是高等教育的一部分,屬于精神價值范疇。國防教育中所表現(xiàn)出來的國防精神實(shí)質(zhì)是公民對祖國安危、對民族富強(qiáng)的一種道德情感和責(zé)任意識。要全面建設(shè)小康社會,實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,迫切需要弘揚(yáng)和培育與時代發(fā)展相適應(yīng)的愛國主義,尤其要在大學(xué)生中形成穩(wěn)定的富有時代特征的民族精神。

通過國防教育培育大學(xué)生民族精神,具有便利條件。戰(zhàn)爭總是圍繞著國家和民族的切身利益進(jìn)行的,中華民族長期維護(hù)國家和民族的統(tǒng)

一、抵御外敵的斗爭史,本身就是一部教科書。特別是人民軍隊(duì)中驚天地、泣鬼神的英雄人物,更成為激勵人自強(qiáng)不息、勇往直前的強(qiáng)大力量。而這些內(nèi)容,正是高校國防教育的基本內(nèi)容。大學(xué)生是高知識群體,易于接受,容易感染,能迅速將許多感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上的國防教育,更能激發(fā)大學(xué)生民族自信心、自豪感和責(zé)任心。 高校國防教育努力培育大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì),尤其是國防教育中的集中軍事訓(xùn)練環(huán)節(jié),離不開嚴(yán)格的紀(jì)律約束、友好的合作精神和積極的奉獻(xiàn)精神。這些精神一旦成為大學(xué)生的自覺行動,對民族精神的培育有積極的促進(jìn)作用。對大學(xué)生有著重大的意義。讓他們了解到自己的使命及責(zé)任,明了自己背負(fù)的東西,才有勇往直前的勇氣及信心。不會因挫折停步不前。

高校國防教育的內(nèi)容、教育手段、教育環(huán)境的特性,決定了國防教育是培育大學(xué)生民族精神教育的最佳途徑。高校國防教育是集思想性、知識性和技術(shù)性為一體的綜合性教育,其內(nèi)容豐富,覆蓋面廣。大學(xué)生在接受知識的過程中,將學(xué)習(xí)馬克斯主義的國防觀、戰(zhàn)爭觀,學(xué)習(xí)中國軍事思想、學(xué)習(xí)信息化戰(zhàn)爭、學(xué)習(xí)軍事高技術(shù)等內(nèi)容,同時接受軍事技能訓(xùn)練。這些內(nèi)容從政治到經(jīng)濟(jì)、從古代到現(xiàn)代、從國內(nèi)到國外、從自然科學(xué)到社會科學(xué),門類齊全,豐富多彩。通過這樣的教育,有利于培育學(xué)生的愛國主義精神和革命英雄主義精神,有利于學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。學(xué)習(xí)這樣的知識,也有利于開闊學(xué)生視野,活躍學(xué)生思維。高校國防教育的目的與培育大學(xué)生的民族精神目的是一致的。國防教育是為了適應(yīng)國家安全和發(fā)展的需要,增強(qiáng)國防觀念,在教育過程中,既能讓大學(xué)生學(xué)習(xí)到理論知識,又能認(rèn)識到國防與國家安危、民族榮辱興衰的密切關(guān)系;既能加深對中華民族源遠(yuǎn)流長的愛國主義精神的認(rèn)識,又能接受辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育,樹立正確的世界觀。

首先,這是世界形勢發(fā)展的需要。國防教育的重要內(nèi)容是使大學(xué)生樹立全面的國家安全觀,當(dāng)今世界,國家安全的含義是多方位的,軍事、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等都對國家安全造成重大影響。文化力量貫穿于其中,其與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融,而文化力量實(shí)質(zhì)就是民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力。高等學(xué)校,是文化的集中地,加強(qiáng)大學(xué)生國防教育,培育大學(xué)生民族精神,是增強(qiáng)綜合國力、維護(hù)國家安全的重要途徑。

其次,這是大學(xué)生成長的特殊階段所決定的。大學(xué)生正處在世界觀、人生觀形成的特殊時期,當(dāng)代大學(xué)生處在改革開放的時代,各種思想文化相互激蕩,人們的思想日趨活躍,影響著大學(xué)生的思想觀念和價值取向。社會生活中的拜金主義、享樂主義等消極腐敗現(xiàn)象,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展導(dǎo)致不良信息的傳播,給大學(xué)生成長帶來了負(fù)面影響。面對這些新情況,必須加強(qiáng)高校國防教育,通過國防教育,弘揚(yáng)和培育民族精神,激發(fā)大學(xué)生的愛國之心、強(qiáng)國之志,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,在全民凝聚起強(qiáng)大的精神力量。只有大學(xué)生對國防教育有深刻的認(rèn)識,才能激起其愛國熱情。才能更深刻的了解國家建立的艱辛,才會用心的去守護(hù)它、愛護(hù)它、保護(hù)它,不讓外來勢力有可趁之機(jī)。才能不辱使命,讓我國永遠(yuǎn)立于不敗之地。

軍事理論課論文1500字篇七

《入伍新兵培養(yǎng)“當(dāng)代軍人核心價值觀”的幾點(diǎn)思考》

摘要:新時期,胡錦濤同志提出要圍繞強(qiáng)化官兵精神支柱,大力培養(yǎng)“忠誠于黨,熱愛人民,報(bào)效國家,獻(xiàn)身使命,崇尚榮譽(yù)”的當(dāng)代革命軍人核心價值觀,這是我軍思想政治史上的重要里程碑,也是塑造中國特色現(xiàn)代化軍隊(duì)的重大戰(zhàn)略,將對我軍建設(shè)產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略影響。

關(guān)鍵詞:當(dāng)代軍人核心價值觀;入伍新兵

當(dāng)代軍人核心價值觀是我軍應(yīng)長期秉承的根本準(zhǔn)則和始終遵循的精神路標(biāo)。軍人核心價值觀是軍隊(duì)在其軍事生活實(shí)踐中形成的,適應(yīng)統(tǒng)治階級、政黨要求的根本價值觀念。入伍新兵作為軍隊(duì)中的一個特殊群體,思想層次各不相同。在當(dāng)今多元文化價值觀的激蕩碰撞中,緊密結(jié)合新兵的思想特征,有的放矢施教,糾偏扶正引導(dǎo),努力為其打牢當(dāng)代軍人核心價值觀的根基,這對于促進(jìn)部隊(duì)的正常管理、凝聚軍心、提高戰(zhàn)斗力具有重要的保障作用。

一、針對新兵信賴黨的領(lǐng)導(dǎo)但理性思考不夠的特點(diǎn),著力堅(jiān)定“忠誠于黨”的信念

據(jù)調(diào)查顯示:信賴黨的領(lǐng)導(dǎo),熱愛社會主義,擁護(hù)改革開放,是廣大青年和入伍新兵的思想主流,但部分新兵對“黨的絕對領(lǐng)導(dǎo)”理性認(rèn)識不足,對人民軍隊(duì)的性質(zhì)理解不深。因此,應(yīng)該通過一系列警營文化活動、讀書活動、放映有政治教育意義的經(jīng)典電影如《建國大業(yè)》、《長征》等,讓新兵了解掌握我軍發(fā)展壯大靠什么、戰(zhàn)無不勝靠什么、保持人民軍隊(duì)本色靠什么,從而深刻理解黨建軍、黨育軍、軍姓黨的史實(shí)和道理。平時通過開展一些演講比賽和辯論會,讓新兵理解黨對軍隊(duì)絕對領(lǐng)導(dǎo)的基本原則,政治紀(jì)律要求。此外還可以介紹一些優(yōu)秀士兵的光輝事跡讓新兵從這些成功經(jīng)歷中感悟到:軍隊(duì)的發(fā)展要靠黨的領(lǐng)導(dǎo),個人的成長離不開黨的培育。經(jīng)常性地邀請軍隊(duì)的老首長、老前輩與新兵開展座談交流,以揚(yáng)傳統(tǒng)、話軍史、頌黨恩,激發(fā)新戰(zhàn)士信黨愛黨跟黨走,服從命令聽指揮的內(nèi)在動力。

二、針對新兵責(zé)任意識增強(qiáng)但奉獻(xiàn)精神不足的特點(diǎn),著力鍛造“熱愛人民”的品質(zhì)

近年來,武警邊消警部隊(duì)在執(zhí)行抗冰救災(zāi)、抗震救災(zāi)、奧運(yùn)安保等多樣化軍事任務(wù)中,進(jìn)一步彰顯了人民軍隊(duì)為人民的性質(zhì)宗旨,特別是“90后”成長起來的新一代士兵,體現(xiàn)了很強(qiáng)的社會責(zé)任感。但是受當(dāng)今社會上價值多元因素影響,不少新兵存在“當(dāng)兵就是謀出路”“付出就有回報(bào)”的功利心理。針對這一情況我們可以采取上大課、看影碟、知識問答等適合青年一代心理特征的活動,開展人民軍隊(duì)性質(zhì)宗旨教育,幫助新戰(zhàn)士理解“軍隊(duì)打勝仗,人民是靠山”的道理??梢越Y(jié)合各個邊消警部隊(duì)執(zhí)行抗冰救災(zāi)、奧運(yùn)安保等重大任務(wù),開展大討論,引導(dǎo)新兵繼續(xù)發(fā)揚(yáng)堅(jiān)決完成任務(wù)的戰(zhàn)斗精神,強(qiáng)化愛崗敬業(yè),服務(wù)人民的奉獻(xiàn)意識。通過講述一些近期涌現(xiàn)出來的消防英雄的感人事跡,讓新兵深刻感悟到,救災(zāi)官兵視人民利益高于一切、重于一切,為人民無私奉獻(xiàn)的崇高精神品質(zhì),進(jìn)一步理解我軍“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨,不斷端正“為人民當(dāng)兵,為人民打仗”的服役態(tài)度。

三、針對新兵愛國情懷深厚但入伍動機(jī)多樣的特點(diǎn),著力強(qiáng)化“報(bào)效祖國”的追求

廣大新兵對扛槍打仗、保家衛(wèi)國的基本道理持認(rèn)同態(tài)度,有強(qiáng)烈的愛國心和民族自豪感,但不排除很多新兵懷揣“農(nóng)門”、學(xué)技術(shù)、考軍校等個人“小算盤”。針對這些特點(diǎn),應(yīng)對其進(jìn)行政治授課,教育新兵正確對待“大家”與“小家”、集體與個人的關(guān)系,用“報(bào)效國家,獻(xiàn)身國防”的大理想帶動個人小理想。通過一系列愛國教育活動,增強(qiáng)新兵的民族自尊心、自信心和自豪感,讓戰(zhàn)士明白“有國才有家”的道理,進(jìn)一步激發(fā)愛國奉獻(xiàn)的高尚情懷。大力宣傳和樹立先進(jìn)典范,引導(dǎo)新兵以典型為榜樣,自覺做到個人利益服從國家、民族和人民利益,摒棄個人主義,用刻苦訓(xùn)練、努力工作的行動實(shí)現(xiàn)“小理想”,推動“大理想”。

四、針對新兵渴望進(jìn)步成才但吃苦精神不強(qiáng)的特點(diǎn),著力扎牢“獻(xiàn)身使命”的根基

針對新兵想成才,想進(jìn)步愿望強(qiáng)烈,但在現(xiàn)實(shí)生活中存在“環(huán)境怕艱苦、訓(xùn)練怕吃苦、工作怕辛苦”等問題,充分發(fā)揮軍事訓(xùn)練的教育功能,磨練新兵的身體和心理素質(zhì),激勵他們自覺錘煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。通過開展一些小講評、小活動、小競賽、小觀摩、小評比等活動,在“比、學(xué)、趕、幫、超”的氛圍中培養(yǎng)新兵爭優(yōu)創(chuàng)先的作風(fēng),采用部隊(duì)教育引導(dǎo)、聯(lián)系家長協(xié)助支持、利用社會資源促進(jìn)的方式,形成“三位一體”的教育模式,扎實(shí)打牢“當(dāng)兵不習(xí)武,不算盡義務(wù);武藝練不精,不算合格兵”的思想根基,讓新兵樹立從自身做起、忠于使命、獻(xiàn)身使命、不辱使命。

五、針對新兵競爭意識強(qiáng)烈但是非界限模糊的特點(diǎn),著力濃厚“崇尚榮譽(yù)”的氛圍

新兵往往具有較強(qiáng)的競爭意識,但因知識、閱歷相對較淺,受社會的不良因素影響,是非界限模糊,紀(jì)律觀念淡薄,市儈之氣較濃。針對這些實(shí)際,應(yīng)當(dāng)通過一系列措施如教唱“軍人道德組歌”和社會主義榮辱觀系列歌曲,開展板報(bào)評比活動,在潛移默化中用當(dāng)代革命軍人核心價值觀占領(lǐng)新兵思想陣地,幫助新兵掌握立身做人的基本準(zhǔn)則,形成正確的是非、善惡、美丑評判標(biāo)準(zhǔn)。開展各類競技體育比賽和小典型評比活動,讓新兵在競爭中為榮譽(yù)而戰(zhàn),在向典型學(xué)習(xí)中激勵自我,理解“榮譽(yù)重于生命”的內(nèi)涵,組織開展“如何認(rèn)識榮譽(yù),如何創(chuàng)造榮譽(yù),如何對待榮譽(yù)”的辯論會或演講征文活動,引導(dǎo)新兵克服不良習(xí)氣,養(yǎng)成良好的軍人品德修養(yǎng)。

總之,當(dāng)代軍人核心價值觀對于開創(chuàng)國防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)新局面, 培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)新型軍人, 有著十分重要的意義。因此,我們應(yīng)通過扎實(shí)有效的教育,注重從兵之初抓起,使之滲入入伍新兵的內(nèi)心世界,成為我軍的“精”、“氣”、“神”。

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軍事理論課論文1500字篇八

請理論聯(lián)系實(shí)際,談?wù)劥髮W(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論課的必要性。

從進(jìn)入大學(xué)開始,學(xué)校開展了一系列軍訓(xùn)教育,從開學(xué)的軍事技能訓(xùn)練到軍事理論課程,以此加強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念和軍事素質(zhì)。對我們而言,學(xué)習(xí)軍事理論課程能加強(qiáng)我們的修養(yǎng),陶冶我們的情操,開闊我們的胸懷,并且對大學(xué)生進(jìn)行集中軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課教學(xué),是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的正確決策,它既能體現(xiàn)人才培養(yǎng)和國防后備力量建設(shè)的和諧統(tǒng)—,增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念利國防意識,培養(yǎng)大學(xué)生的基本軍事技能,又有力地促進(jìn)了大學(xué)生素質(zhì)的全面提高。對大學(xué)生進(jìn)行軍事教學(xué),既是適應(yīng)新時期軍事斗爭準(zhǔn)備、加強(qiáng)后備人才隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措,也是強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生國防觀念,提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)積極探索。

對于大學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論課的必要性以及學(xué)習(xí)軍事理論課的意義,我認(rèn)為有如下幾點(diǎn)。

一、增強(qiáng)國防素質(zhì)和提升國防意識

高校大學(xué)生學(xué)習(xí)知識本身就是一種對國防力量的加強(qiáng)。但是,僅僅是學(xué)習(xí)知識那是不夠的,在學(xué)習(xí)知識之余,我們應(yīng)該注意到對高校大學(xué)生國防意識的加強(qiáng),這就涉及到了國防素質(zhì)教育。國防素質(zhì)教育當(dāng)然包括知識的積累,失去了知識的人自然就不是國防要素了??墒菄浪刭|(zhì)教育包括的不僅僅是知識的積累,還有國防意識的提升。責(zé)任感和使命感在其中起著重要的作用。而這,恰恰又是精神文明建設(shè)的一個重點(diǎn)。

關(guān)于國防意識的提升這個精神文明建設(shè)的重點(diǎn),其關(guān)鍵就在于憂患意識。一支沒有憂患意識的軍隊(duì)是注定要被消滅的,一個沒有憂患意識的民族是注定要被侵略的,而一個沒有憂患意識的高校大學(xué)生更是不適應(yīng)二十一世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會競爭和中國國防安全需要的。離開了國家和民族的繁榮富強(qiáng),個人的光榮與夢想就無從談起。對于我國現(xiàn)在面臨的威脅,高校大學(xué)生必須有清醒的認(rèn)識。特別是在二十一世紀(jì)東西方文明較量日趨白熱化的時候,這種清醒的認(rèn)識更有助于提升當(dāng)代高校大學(xué)生的競爭力。高校大學(xué)生不僅僅是在和國內(nèi)的人才競爭,也在和國際上的人才競爭。而我國的高校大學(xué)生在國防素質(zhì)教育方面的不足則就是一個嚴(yán)重的問題了。由于全球化的趨勢的日趨明顯,國家在和平年代的較量已經(jīng)由軍備競賽變成了經(jīng)濟(jì)競賽。而高校大學(xué)生畢業(yè)之后首先為國防做貢獻(xiàn)的方向可能就是經(jīng)濟(jì)方面。不論愿不愿意,任何人都是國民經(jīng)濟(jì)的組成部分,也就不得不參與到國民經(jīng)濟(jì)中來。只有接受了較好的國防素質(zhì)教育,才可能感受到商業(yè)機(jī)密對于國家的重要性;只有接受了較好的國防素質(zhì)教育,才可能意識到在同等條件下購買國貨對于國家經(jīng)濟(jì)的意義;只有接受了較好的國防素質(zhì)教育,才可能理解二十一世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)較量對于國家生存和發(fā)展的影響。從實(shí)質(zhì)上來說,對戰(zhàn)爭結(jié)果起決定性作用的就是戰(zhàn)爭準(zhǔn)備期——和平年代。高校大學(xué)生不能因?yàn)楹推骄屯浟藨?zhàn)爭的威脅。正是好戰(zhàn)必亡忘戰(zhàn)必危。新時代的高校大學(xué)生必須牢記:什么都可以再來一次,但戰(zhàn)爭不行。中國輸不起,一次失敗就足以讓全民族幾十年的努力化為灰

燼。

二、強(qiáng)化愛國主義精神

軍事理論課的重要的意義在于強(qiáng)化學(xué)生的愛國主義精神,培養(yǎng)堅(jiān)定的愛國主義者。對于我們大學(xué)生而言,把愛國熱情轉(zhuǎn)化為堅(jiān)守崗位的動力,做好本職工作,在自己的崗位上踏實(shí)勤懇地創(chuàng)造社會價值,這才是最好的愛國方式,這才是一個崛起中的大國國民應(yīng)有的理性與智慧。沒有什么比愛國情感更為珍貴與熱烈,也沒有什么比理性力量更為強(qiáng)大與穿透。如果把愛國熱情納入理性的通道,那一定可以產(chǎn)生無比篤定、堅(jiān)韌、持續(xù)的力量,來支撐起大國崛起的夢想。作為大學(xué)生我們應(yīng)該抓住契機(jī),深入開展愛國主義教育,培養(yǎng)良好的國民心態(tài),并且把愛國情感與公民意識結(jié)合起來,有效引導(dǎo)公民的愛國行為。最后能夠激發(fā)公民理性愛國的內(nèi)在動能,同時,應(yīng)把公民的愛國情感提升為公民的素質(zhì)。愛國是一個人內(nèi)心深處樸素的自發(fā)情感。我們必須先從思想的高度上認(rèn)識我們面臨的局勢:我們雖有輝煌的文明,但仍處于落后的狀態(tài);我們雖已取得了成就,并得到世界的認(rèn)可,但仍有部分?jǐn)硨萘ι鐣髁x制度十分仇視,我們應(yīng)保持清醒的頭腦,自覺維護(hù)已取得的革命成果與建設(shè)成就,維護(hù)祖國的穩(wěn)定統(tǒng)一。

總的來說, 我們是生長在新世紀(jì)的一代大學(xué)生,是肩負(fù)祖國建設(shè)勇往的一代,我們是幸福的,我們在和平中快樂的成長,父母把我們從天真浪漫的的童年時代小心翼翼地扶我們走過來,在溫暖和無微不至的懷抱中,得到了嚴(yán)父的教誨和慈母的重愛。對于我們已踏入青年的行列有了獨(dú)特的思維完整的性格和較穩(wěn)定的人生觀,正缺乏一種精神的指列,一種“我以我血薦軒轅”的激情。 我們是祖國國防建設(shè)的后備軍,國家興亡匹夫有責(zé),縱觀國際形勢,我們需要培養(yǎng)一種世界的眼光,軍事理論課就是培養(yǎng)我們基本的國防知識和積極投身國防建設(shè)和為國效力的精神。 現(xiàn)代戰(zhàn)爭告訴我們戰(zhàn)爭就是人民的戰(zhàn)爭,戰(zhàn)爭取得勝利的關(guān)鍵必須依靠于人民的力量,我們就是未來戰(zhàn)爭而需要的復(fù)合型人才,曾記得一位教官說過:“你們是具有高素質(zhì)的一代,如果我們的軍隊(duì)就是你們,那么這支軍隊(duì)此是一個所向披,不可戰(zhàn)勝的軍人?!?/p>

祖國的重任肩負(fù)于我們身上,祖國仍需加強(qiáng)發(fā)展,因此我們必須努力學(xué)習(xí),增強(qiáng)民族意識學(xué)成報(bào)效祖國,祖國明天輝煌關(guān)系于我們,我們相信祖國明天會更好!

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