每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
小學數學如何寫教學目標和要求篇一
教學目標是關于教學將使學生發(fā)生何種變化的明確表述，是指在教學活動中所期待得到的學生的學習結果。下面是小編收集整理的小學數學如何寫教學目標，希望大家喜歡。
1、教學大綱基礎論。實施目標教學，目的就是為了有效地實現(xiàn)目標，完成教學任務。教學內容最終是由教育目的決定，作為教學內容重要體現(xiàn)者的教學目標；當然受教育目的制約教學大綱和教材是教學內容、目的、任務的載體。因此它們是制定教學目標的基礎。
2、素質教育理論。素質教育的目的是提高全民族的思想道德和科學文化水平，提高勞動者素質，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)合格人才。這就要求數學教育一要面向全體學生，深化國民教育意識；二要全面貫徹教育方針，使學生的科學素質、應用素質、文化素質得到全面發(fā)展：三要讓學生主動發(fā)展，充分發(fā)揮其個性特點。
3、整體原理。數學教學工作是由教師、學生、教材、教法等相互聯(lián)系、相互作用的要素組成的有機整體，在教學過程中，我們要挖掘出各個要素潛在的最大積極因素，促進其密切配合，協(xié)調一致。
4、反饋原理。反饋即施控系統(tǒng)的信息作用于被控制系統(tǒng)后，產生的結果再輸送回來，并對信息的再輸出發(fā)生影響的過程。任何教學活動只有通過反饋信息，才能實現(xiàn)有效的控制，沒有反饋信息，就不可能實現(xiàn)對教學的控制。
一、展示目標
目標是本節(jié)課的指路燈，指引著教師的.思路讓學生自己檢測對新知識的認知程度。
二、前提測評
檢測與本節(jié)課有關的原有知識，是學習新知識的基礎，測評起了兩方面的作用：一是將同學們置于同一起跑線上；二是領著學生從已有知識不自覺地過渡到新知識，體現(xiàn)了數學的邏輯性特點。
三、導學達標
是新授課中最重要的環(huán)節(jié)。學生認識新知識包括領會、建立兩個階段。因為學生是學習的主體，學生獲取知識必須通過他們自己的一系列心理活動來完成。課堂上教師起主導作用，指的是教師在適當的引導和啟發(fā)下盡可能做到讓學生經歷一下新課內容的探索過程，即對概念產生的具體背景材料，概念的形成，定理的條件、結論、證明途徑以及解題思路等進行有目的、有計劃的探索、概括、達到領會知識的目的。建立階段，亦即“達標”，指的是讓學生對要學習的主要新知識有一個清晰鮮明的認識。即認識概念的本質屬性，掌握它的確切定義，弄清定理的條件、結論及證明方法，總結出解題規(guī)律等。這里要注意的是，凡是學生自己經過努力做到的事，最好讓他們自己親自完成，教師的工作主要是啟發(fā)、疏導和必要的講解，而不是包辦代替和注入。
達標訓練，即鞏固新學的知識。當學生認知新知識以后，應要求初步鞏固這些知識，采用不同的教學形式及手段進行鞏固：可概括定義、判斷概念或應用類型如：計算、作圖、證明等問題；初步應用定理解決有關的問題；鞏固既可以培養(yǎng)應用新知識的初步技能、技巧、又能及時檢查學生對新知識掌握的情況，便于及時發(fā)現(xiàn)知識的缺陷；以便于及時補救，有助于對新知識的深入理解。此外，由于數學是一門完整的演繹體系學學科，學習新知識，必然要以一些已有知識為基礎，因此，在一般情況下，這類課型還應該有一個復習、檢查已有知識的組成部分，這種復習、檢查可以通過多種形式靈活進行；可以新課前復習提問、板演；可以在新課中隨時提問；還可以檢查學生的作業(yè)等。
四、達標測評
通過測評一是可以檢測學生們對哪些知識掌握不好，即不能達標，教師要及時點撥該知識點；二是及時發(fā)現(xiàn)哪些學生不能達標，及時指導，如時間不充分可為課下輔導做好充分準備，以實現(xiàn)共同達標的目的。
一、進行“數學有用”的教育，幫助學生明確學習目的
要實施數學教學的遠大目標，師生需共同努力。學生是學習的主體，如果學習目的不明確，認知的原動力就會減弱，也就不可能實施教學目標。當前在職業(yè)學校中對學習數學有一種偏見，認為沒有什么大用，教學中應針對這個問題加強學習目的教育。要使學生懂得他們學習的目的是適應社會一般需要和本專業(yè)實際需要的“最基本、最有用的數學?！睂τ行I(yè)，實際工作中遇到的數學問題可能很少，但作為人，應該有良好的整體素質，有一定的數學修養(yǎng)，能運用數學的思想去觀察、理解周圍的事物，分析問題，處理問題。
二、以思維品質為核心，制定課堂教學目標
數學教學的宏觀目標是通過每一堂課的教學逐步實現(xiàn)的，因而，課堂教學應融進專業(yè)培養(yǎng)目標和素質教育目標。教師首先要樹立培養(yǎng)思維品質的主導思想，教學中注重訓練邏輯思維，這就要求教師應具備較系統(tǒng)的形式邏輯思維知識，并能把數學的思維方法：分析、綜合、歸納、演繹、類比、概括、假設、論證等和邏輯學的理論聯(lián)系起來，并通過數學教育的內容教給學生。
三、以目標體系為依據，設計課程內容
從目前職校所用數學教材來看，其講授內容與實施目標教學的要求還有一定的距離既然“問題解決”以作為“焦點”提出，教學內容就應該緊密的聯(lián)系實際，突出目標體系的要求。現(xiàn)代科學技術在突飛猛進，要求數學更應該注意實際的“問題解決”。目前的教材，其講授內容和習題在應用數學方面似乎嫌小，基礎理論知識也沒有充分考慮到素質目標的要求。筆者認為，教材應再添加一些聯(lián)系實際的內容?？傊?，設計教學內容、選編題目，要緊扣“目標”，在“目標”指導下進行教學。
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