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三亞學(xué)院專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線篇一
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2013廣東高考分?jǐn)?shù)線
廣東高考分?jǐn)?shù)線
三亞學(xué)院錄取分?jǐn)?shù)線
全國歷年高考理科分?jǐn)?shù)線匯總
全國歷年高考文科分?jǐn)?shù)線匯總
相對于平均分，錄取線差更具參考價值，而且是高考填報志愿的重要參考依據(jù)，是的差值，中國教育在線建議考生用“錄取線差”來分析。由于每年高考模式不一、高考試卷難度有別，造成各個院校各年度的錄取分?jǐn)?shù)可能發(fā)生較大的變化。但是通過大量的統(tǒng)計和分析，我們發(fā)現(xiàn)，對多數(shù)院校來說，盡管錄取分?jǐn)?shù)波動較大，但其錄取線差一般波動不會太大。所以應(yīng)該逐年計算目標(biāo)院校往年的錄取線差：
=當(dāng)年平均錄取分?jǐn)?shù)-當(dāng)年相應(yīng)批次控制分?jǐn)?shù)線
下面以某重點大學(xué)在北京招生情況為例，計算錄取線差如下：
例：某重點大學(xué)(理工類)在北京2003——2008年錄取情況簡單線差法分析示例：
平均錄取線差=(62+70+69+69+64+58)/6=65
很顯然，根據(jù)往年的情況來看，報考此大學(xué)平均需要65分的線差，最高的年份需要70分的線差。為保險起見，2009年報考該校還必須根據(jù)錄取分?jǐn)?shù)區(qū)間大小、錄取人數(shù)在各分?jǐn)?shù)段分布情況留出足夠的保險空間，建議考生至少要留10分以上的余地。
三亞學(xué)院介紹：
學(xué)校總占地面積3000畝，建筑總面積50多萬平方米，擁有學(xué)術(shù)交流中心、藝術(shù)中心、實驗中心、計算機中心、高科技圖書館、標(biāo)準(zhǔn)游泳池、高爾夫練習(xí)場，現(xiàn)代體育場、風(fēng)雨運動場以及籃排網(wǎng)球場等系列現(xiàn)代化教學(xué)、生活設(shè)施，建筑投資11億元人民幣。目前，學(xué)校下設(shè)13個教學(xué)學(xué)院和1個教學(xué)部，開設(shè)了56個本科專業(yè)（含專業(yè)方向）,覆蓋法學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)、理學(xué)、農(nóng)學(xué)、教育學(xué)等八個學(xué)科門類。
學(xué)校辦學(xué)團隊富有高等教育辦學(xué)經(jīng)驗和活力，建校初期校領(lǐng)導(dǎo)班子來自江浙滬，如今已聚集了來自國內(nèi)29個?。ㄊ?、自治區(qū)）及多個國家留學(xué)歸來的計千余名共同的創(chuàng)業(yè)者和建設(shè)者。黨委書記、院長陸丹準(zhǔn)確理解國情，認(rèn)識轉(zhuǎn)型期社會發(fā)展的走向，研究與國際先進辦學(xué)模式相通的國內(nèi)高校發(fā)展規(guī)律，根據(jù)現(xiàn)代大學(xué)作為大型混合型組織的特點，以特色的“張力管理”思維與方法落實黨和國家的教育方針，推動校董事會確定的辦學(xué)各項目標(biāo)的實現(xiàn)。
學(xué)校緊抓高等教育大眾化的契機和社會經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)型時期細分的市場對于人才的需求，進行人才培養(yǎng)模式的革新，通過專業(yè)教學(xué)平臺、實踐教學(xué)平臺、人格健康培養(yǎng)平臺和人文通識教育平臺，促使人才培養(yǎng)既符合市場具有“上崗”競爭力的“工具性導(dǎo)向”實用性人才的需求，又符合人的全面、可持續(xù)、“上梯階”發(fā)展的“超功利導(dǎo)向”的健康人格指向。學(xué)校的教學(xué)計劃和課程，強化學(xué)生對外語、計算機、中文應(yīng)用寫作三門交往工具的掌握；貫徹“三級實習(xí)”，建立不同時段、不同層次的實訓(xùn)和畢業(yè)前的就業(yè)再培訓(xùn)機制，培養(yǎng)學(xué)生“用得著、帶得走、接得上”實用新穎的專業(yè)知識和專業(yè)技能；踐行教學(xué)與學(xué)生管理一體化，避免學(xué)生成長的分離和碎片化，強化班級文化建設(shè)、社區(qū)文化建設(shè)，社團文化建設(shè)；促使學(xué)生愛國愛家、識得趨勢、習(xí)慣禮儀、能夠溝通，引導(dǎo)學(xué)生積累社會資本；致力于把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)能力和實踐能力的應(yīng)用型、實用性高級專門人才。
學(xué)校立足三亞，瞄準(zhǔn)全球化市場對人才的需求，廣泛開展國際合作，吸納歐美等發(fā)達國家與地區(qū)優(yōu)秀的辦學(xué)理念、教育觀念、教育方法、教材以及師資，形成學(xué)校先進的育人理念；學(xué)校重視發(fā)掘中華本土文化優(yōu)勢，搭乘中國崛起的歷史機遇，加強與國外文化的交流，舉辦多個國際教育合作論壇，如中俄教育文化三亞論壇、中德職業(yè)教育論壇、國際人學(xué)會議、海南國際旅游島人才戰(zhàn)略論壇、全球化洪堡學(xué)者論壇等，獲得俄羅斯文化部、德國教育部、中國教育部的好評。學(xué)校緊跟海南國際旅游島戰(zhàn)略建設(shè)國際化校園，與國際著名院校合作辦學(xué)，建校以來先后有50多所國際著名院校主動前來洽談合作辦學(xué)，已與英國華威大學(xué)、俄羅斯莫斯科大學(xué)、俄羅斯沃羅涅日國立大學(xué)、美國中央阿肯色州立大學(xué)、美國尼亞加拉大學(xué)等多所國際知名院校展開全面校際合作，并自主招收留學(xué)生。
建校七年來，學(xué)校的育人理念和人才培養(yǎng)模式得到了社會的普遍認(rèn)同，學(xué)校的高效率辦學(xué)、發(fā)展思路及初步成果受到教育部高度重視。教育部前部長周濟、副部長陳小婭、章新勝、吳啟迪、周遠清等到學(xué)校視察、接見校領(lǐng)導(dǎo)時，均對學(xué)校倡導(dǎo)的育人理念、課程體系、學(xué)生五種能力培養(yǎng)、特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)、和新專業(yè)拓展的戰(zhàn)略性、前瞻性安排表示肯定，對學(xué)校最大可能地提高學(xué)生畢業(yè)后的上崗實力和發(fā)展?jié)摿O為贊賞。教育部高校設(shè)置評估專家王純山教授評價說：“海南大學(xué)三亞學(xué)院如此建設(shè)速度，在高等教育建設(shè)史上創(chuàng)造了一個奇跡”。原海南省委書記衛(wèi)留成四次視察學(xué)校，稱贊：“李書福為海南人民辦了一件大事！陸丹為海南人民做了一件好事！”。現(xiàn)任海南省省委書記羅保銘說，“三亞學(xué)院的成功經(jīng)驗值得很多國辦大學(xué)深思。這個學(xué)校不同于其他院校的更務(wù)實也更專業(yè)的特點非常值得肯定。” 2009年1月，全國高校設(shè)置評審委員會主任、原教育部黨組副書記、副部長張保慶蒞臨學(xué)校視察時表示，學(xué)?！霸O(shè)計理念很先進”“校園人性化”“比想象中更好”，稱學(xué)校“校園如畫，前程似錦”；2月，全國人大常委會副委員長、民進中央主席嚴(yán)雋琪到學(xué)校進行高等教育綜合改革調(diào)研時稱：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子懂教育，重規(guī)范，抓綜合教育改革目標(biāo)明確，思路清晰，成效明顯，與公辦老高校比，很好地發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，發(fā)揮了海南大特區(qū)改革開放的優(yōu)勢，學(xué)校的教育改革的成功經(jīng)驗值得好好總結(jié)。”
2011年，學(xué)校開啟“十年卓越進程”，以質(zhì)量建構(gòu)式內(nèi)涵發(fā)展為核心，以更加開闊的視野、更有效的辦法，集中更多樣的資源，走多樣化、高水平、跨越式發(fā)展之路。通過高校聯(lián)合和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)強校、人才質(zhì)量立校、特色品質(zhì)興校的戰(zhàn)略，精心實施人才培養(yǎng)工程、學(xué)科建設(shè)工程、隊伍建設(shè)工程、科學(xué)研究工程、國際化工程、提升辦學(xué)層次建設(shè)工程、科技創(chuàng)新園工程、創(chuàng)業(yè)教育工程、校園規(guī)劃與建設(shè)工程、辦學(xué)特色工程等十大工程，全面提升三亞學(xué)院辦學(xué)品質(zhì)，建設(shè)高水平特色大學(xué)，以更優(yōu)秀質(zhì)量的教育服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會。
教育改變命運，大學(xué)提供階梯。成千上萬的年輕學(xué)子走進三亞學(xué)院，會在全新成長理念和清新的陽光環(huán)境中，煥發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣和熱情，養(yǎng)成適應(yīng)社會進步和先進文化發(fā)展的高品質(zhì)，真正愉快的學(xué)習(xí)、自主的成長，更好的效力于社會。
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