最新化石吟閱讀答案實(shí)用

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化石吟閱讀答案篇一

【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地誦讀文，把握，體會(huì)感情。

2、理清結(jié)構(gòu)，展開(kāi)合理聯(lián)想和想像。

3、增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想像，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。

【前準(zhǔn)備】

教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料;有條的地方可組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過(guò)程，為學(xué)習(xí)本做準(zhǔn)備。

【教學(xué)】

《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī)，展示了人類(lèi)對(duì)化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。詩(shī)中一系列的疑問(wèn)將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語(yǔ)言富有感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，讓同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想像來(lái)理解詩(shī)中的，體會(huì)詩(shī)人的感情。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、精心導(dǎo)入

1、可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片，并配以音樂(lè)、旁白解說(shuō)，引起學(xué)生閱讀的興趣。

2、也可用音樂(lè)導(dǎo)入：《木魚(yú)石的

傳說(shuō)

唱歌

故事

3、出示題及學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、感知

1、在聽(tīng)讀前，檢查預(yù)習(xí)練習(xí)：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

(過(guò)渡)《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩(shī)，它向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。本詩(shī)前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂(lè)性強(qiáng)，易于誦讀，在誦讀中能體會(huì)詩(shī)人的感情。請(qǐng)聽(tīng)老師范讀。(配樂(lè)范讀文)

有感知才有思考，請(qǐng)同學(xué)們跟讀文(跟教師朗讀一次)。好詩(shī)不厭百回讀，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考問(wèn)題。

問(wèn)題組：(大屏幕投影出示)

⑴用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要。

⑵本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

⑶本詩(shī)可分為幾層，試概括大意。

學(xué)生可在自由誦讀中思考，然后討論，討論時(shí)要給予充分的時(shí)間。討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確：

⑴本詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。

⑵詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇與人類(lèi)偉大的贊美之情。

⑶詩(shī)歌分為三層：1～2節(jié)通過(guò)發(fā)問(wèn)，引發(fā)聯(lián)想;3～6節(jié)具體抒寫(xiě)，無(wú)限遐思;7節(jié)回應(yīng)發(fā)問(wèn)，照應(yīng)開(kāi)頭。

2、學(xué)生討論，教師明確后，可以再次指導(dǎo)朗讀，為進(jìn)一步理解詩(shī)歌做鋪墊。

三、研讀賞析

1、教師導(dǎo)學(xué)：對(duì)的大體和作者的思想感情基本了解，還應(yīng)學(xué)會(huì)細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語(yǔ)，以便把握的主旨。

2、自主探究：

(大屏幕出示問(wèn)題組，學(xué)生思考并體味)

問(wèn)題組：

研讀3～6節(jié)，思考下列問(wèn)題：

⑴“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?

⑵怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

⑶“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)”是寫(xiě)人嗎?你是怎樣理解的?

⑷當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想?(此時(shí)可以出示一組圖片，也可以利用本的圖片。)

⑸從詩(shī)中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，

說(shuō)說(shuō)

以上在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個(gè)題，e題每組都要討論。發(fā)言時(shí)可以展開(kāi)小組競(jìng)賽，比比哪個(gè)小組思考的最深刻，最有啟迪意義。

學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言。假如學(xué)生希望教師指點(diǎn)或

總結(jié)

3、學(xué)法指導(dǎo)：

好詩(shī)閱讀有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟深，重點(diǎn)詞句細(xì)品味，聯(lián)想想像悟中心。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

理解掌握“骸骨、腐朽、悄然、烏有、潛行、蔥蘢、海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移”等詞語(yǔ)的音形義。

了解化石展現(xiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界。

2、過(guò)程與

方法

有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)贊頌之情。

理清結(jié)構(gòu)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，理解本詩(shī)內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。

教學(xué)難點(diǎn)

讓同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的感情。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、精心導(dǎo)入

1、歌曲激趣。

教師解說(shuō)：“有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì)唱歌……它訴說(shuō)善良……講述美好……”同學(xué)們聽(tīng)了歌曲，也許會(huì)想疑問(wèn)，精美的石頭怎么會(huì)唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩(shī)歌寫(xiě)道：“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說(shuō)話?長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話?！笔^真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩(shī)《化石吟》。

2、出示課題，并析題：解釋“什么是化石”。

教師展示化石圖片，學(xué)生談對(duì)化石的認(rèn)識(shí)。

明確：所有的化石都是生物的遺體、遺物或生活痕跡，由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年的復(fù)雜變化而逐漸形成的。因此，化石可以作為研究地球上生物進(jìn)化的主要證據(jù)。大多數(shù)化石是由生物體的堅(jiān)硬部分形成的，如植物莖的化石，動(dòng)物的牙齒、貝殼、骨骼等的化石。有些化石則是生物體的印痕化石等。

二、誦讀課文，感知內(nèi)容

在聽(tīng)讀前，檢查預(yù)習(xí)：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

(過(guò)渡)《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩(shī)，它向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。本詩(shī)前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂(lè)性強(qiáng)，已于誦讀，在誦讀中能體會(huì)詩(shī)人的情感。請(qǐng)聽(tīng)配樂(lè)朗讀。

有感知才有思考，請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文。好詩(shī)不厭百回讀，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考問(wèn)題。

1、本詩(shī)題目中的“吟”字有何含義，那么贊頌什么呢?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。

2、沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話?請(qǐng)找出有關(guān)段落，并給詩(shī)歌分層，概括大意。

3、本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

明確：

1、“吟”是古典詩(shī)歌的一種名稱(chēng)，這里是贊頌的意思;本詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，由此贊頌科學(xué)的神奇。

2、詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上是“總一分一總”;分為三層：1—2節(jié)通過(guò)發(fā)問(wèn)，引發(fā)聯(lián)想;3—6節(jié)具體抒寫(xiě)，無(wú)限遐思;7節(jié)回應(yīng)發(fā)問(wèn)，照應(yīng)開(kāi)頭。

板書(shū)：發(fā)問(wèn)想像——遐思飛躍——回答呼應(yīng)

3、本詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇與人類(lèi)偉大的贊美之情。

三、研讀賞析

【教材簡(jiǎn)析】

1、《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)，寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美了科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。本單元重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣，而《化石吟》作為第一篇課文，應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)宮殿的前奏。它以詩(shī)的形式寫(xiě)科學(xué)的內(nèi)容，也正是許多學(xué)生所喜歡的。所以教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究科學(xué)的積極性，激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的熱情。

2、《化石吟》也是一首語(yǔ)言?xún)?yōu)美的詩(shī)歌，節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，感情豐富。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味。體會(huì)作者由衷的贊美之情，感受詩(shī)歌的韻律之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)文學(xué)的熱情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)感情。

2、理清結(jié)構(gòu)，揣摩語(yǔ)言，展開(kāi)合理的聯(lián)想和想像。

3、增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏、音律之美。

2、發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇和人類(lèi)的偉大。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

【關(guān)于教法】

1、朗讀法：

詩(shī)歌教學(xué)首先應(yīng)重在朗讀吟誦，詩(shī)歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，富有韻律美，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，以第二人稱(chēng)“你”稱(chēng)呼化石，親切自然，字里行間流露出贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受情感之美和音樂(lè)美。

2、聯(lián)想想象法：

科學(xué)的探索同樣需要豐富的想象。依據(jù)現(xiàn)存的化石推測(cè)逝去的世界，依據(jù)科學(xué)的分析想象神秘的故事，在合理的聯(lián)想想象中引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。

3、討論點(diǎn)撥法：

教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，自主的探究詩(shī)歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。

【課前準(zhǔn)備】

1、利用網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍查閱有關(guān)化石的資料。

2、結(jié)合生物課了解生物的進(jìn)化，化石的形成。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課

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