作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)植物媽媽有辦法教案篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解蒲公英、蒼耳和豌豆傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。
1、學(xué)生了解植物轉(zhuǎn)播種子的方法。
2、教師準(zhǔn)備課件、蒼耳實(shí)物、三種植物的大圖片各一張和小圖片若干張。
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激“趣” 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 植物媽媽有辦法
1、分類認(rèn)識(shí)生字。(課件分類出示詞語(yǔ))
(1)、認(rèn)讀：蒲公英、降落傘、娃娃、蒼耳、山洼、豌豆
學(xué)生讀正確就出示相應(yīng)的圖片，當(dāng)學(xué)生讀“娃娃”時(shí)，師追問(wèn)：課文里的娃娃是指(種子)。
(2)、認(rèn)讀：旅行、紛紛出發(fā)、炸開(kāi)、繃著跳著
這幾個(gè)詞語(yǔ)都表示(動(dòng)作)。
(3)、認(rèn)：啪
你還知道哪些像這樣表示聲音的詞語(yǔ)?
再讀“啪的一聲”。引導(dǎo)學(xué)生讀得短促：“啪的一聲”是指什么聲音?
(4)、全班齊讀生字。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 植物媽媽有辦法
2、回顧課文內(nèi)容。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文向我們介紹了那幾位聰明的植物媽媽嗎?根據(jù)學(xué)生
回答師貼蒲公英、蒼耳、豌豆的圖片。
(二)、角色轉(zhuǎn)換，入“趣”
1、小朋友們，這三位聰明的植物媽媽，你最喜歡誰(shuí)呢?
2、看來(lái)，我們每個(gè)人都有自己喜歡的植物媽媽，那么就把自己當(dāng)作你喜歡的那位植物
媽媽，再好好地讀讀相應(yīng)的自然段，想想孩子要去旅行，你有什么聰明的辦法?(學(xué)生選
擇角色、朗讀準(zhǔn)備)
3、創(chuàng)設(shè)交際情景，角色轉(zhuǎn)換，交流感悟，隨機(jī)學(xué)習(xí)2、3、4自然段。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 植物媽媽有辦法
(1)、說(shuō)中體會(huì)蒲公英媽媽辦法的巧妙。
①情境中師生對(duì)話交流：請(qǐng)問(wèn)你是?(根據(jù)學(xué)生回答老師在他胸前貼上蒲公英的小
圖片作胸牌)蒲公英媽媽你好，你的孩子已經(jīng)長(zhǎng)大要去旅行，你有什么聰明的辦法嗎?
老師故作疑惑，降落傘我見(jiàn)過(guò)就是(師出示課件圖片)，你給孩子準(zhǔn)備的降落傘是這樣
的嗎?那你的降落傘是什么呀?(生說(shuō)完師再出示圖片)就是這個(gè)嗎?哇，多美的降落
傘呀，瞧，娃娃們就躲在這兒呢，多神奇呀!蒲公英媽媽你真是聰明。還有哪些蒲公英
媽媽呢?(老師再請(qǐng)一位同學(xué)作蒲公英媽媽進(jìn)行對(duì)話交流)
②多聰明的媽媽，有了這神奇的降落傘孩子們就可以乘著風(fēng)去旅行了。來(lái)，孩子們，讓我們一起乘著風(fēng)去旅行吧!(孩子們起立模仿蒲公英的樣子飄呀飄)老師隨機(jī)采訪多個(gè)學(xué)生：蒲公英寶寶，你想去哪兒旅行呢?孩子，你又準(zhǔn)備飄到哪兒去呢?
③剛才有這么多的蒲公英娃娃乘風(fēng)去旅行，接二連三的，課文中用了一個(gè)什么詞?(紛紛出發(fā))
④朗讀指導(dǎo)：蒲公英媽媽，你看到孩子們乘著風(fēng)紛紛出發(fā)，到大自然中去安家，你高興嗎?請(qǐng)讀出你此時(shí)的心情。孩子，你帶著媽媽給你準(zhǔn)備的降落傘去創(chuàng)造新的生活，你的心情又如何呢?你能通過(guò)朗讀表達(dá)你的心情嗎?(多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出心中的感受)
(2)玩中感受蒼耳媽媽辦法的奇妙。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 植物媽媽有辦法
①情境中師生對(duì)話交流：請(qǐng)問(wèn)你是?(根據(jù)學(xué)生回答老師在他胸前貼上蒼耳的小圖片作胸牌)蒼耳媽媽你好，你的'孩子已經(jīng)長(zhǎng)大要去旅行，請(qǐng)問(wèn)你有什么聰明的辦法嗎?
②真巧，我今天在半路遇到了你的寶寶(師出示蒼耳種子)，先讓大家認(rèn)識(shí)一下你的寶寶好嗎?(師出示蒼耳種子讓學(xué)生看看、摸摸、掐掐)
③蒼耳媽媽，我怎么沒(méi)看見(jiàn)你給娃娃準(zhǔn)備的帶刺的鎧甲呀?(結(jié)合蒼耳種子認(rèn)識(shí))原來(lái)這就是帶刺的鎧甲呀，剛才哪些小朋友掐過(guò)蒼耳娃娃的，你來(lái)說(shuō)說(shuō)掐的時(shí)候有什么感覺(jué)呢?(體會(huì)蒼耳外殼的堅(jiān)硬)
④可是穿上這樣一件帶刺的鎧甲多難受呀，請(qǐng)問(wèn)你為什么還要給寶寶穿呢?這個(gè)辦法管用嗎?我們來(lái)玩一玩，試一試。(讓這位學(xué)生把蒼耳扔在同學(xué)和老師的身上，體會(huì)文章中的“掛住動(dòng)物的皮毛”)
⑤朗讀指導(dǎo)：真是可憐天下父母心呀，把你的奇思妙想讀一讀吧。還有誰(shuí)來(lái)讀一讀蒼耳媽媽奇妙的辦法。
(3)、讀中明白豌豆媽媽辦法的絕妙。
①情境中師生對(duì)話交流：請(qǐng)問(wèn)你是?(根據(jù)學(xué)生回答老師在他胸前貼上豌豆的小圖片作胸牌)豌豆媽媽你好，你的孩子已經(jīng)長(zhǎng)大要去旅行，請(qǐng)問(wèn)你有什么聰明的辦法嗎?(多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō))你的辦法也挺妙的。
②激情朗讀：豌豆寶寶們，你們的媽媽用這種方法讓你們?nèi)ヂ眯校銈冇惺裁锤惺苣?能讀出你的感受嗎?“啪的一聲”是指什么聲音?豆莢怎么會(huì)“啪的一聲”炸開(kāi)呢?(被太陽(yáng)曬得很干很脆了)那“啪的一聲”該怎么讀呢?(引導(dǎo)學(xué)生讀得輕快、短促)
如果加上表情你的媽媽會(huì)更放心(再指名讀)。
如果加上動(dòng)作那就一定能把你們的心情表現(xiàn)得淋漓盡致，看看課文，想想可以加上那些動(dòng)作呢?(蹦著跳著)先指名讀再全班學(xué)生邊演邊讀。
4小結(jié)：這三位植物媽媽可真是聰明，送寶寶旅行各有絕招，那他們到底是靠誰(shuí)才能讓寶寶去旅行呢?根據(jù)學(xué)生回答，形成板書(shū)：風(fēng)力吹、動(dòng)物帶、太陽(yáng)曬(彈力)。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 植物媽媽有辦法
(三)、拓展延伸，寫(xiě)“趣”
1、植物媽媽的辦法只有這幾種嗎?你還知道那些植物傳播種子的方法呢?(根據(jù)學(xué)生的回答師出示已預(yù)設(shè)的圖片：椰子、柳絮、鳳仙花、櫻桃、荷花……)
2、你們知道的可真多呀，看來(lái)你們是一群細(xì)心的孩子，正如課文里所說(shuō)的，齊讀第五自然段。
3、讓我們來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，學(xué)著課文的樣子來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的一種植物媽媽，可以選老師提供的圖片中的植物，也可以選自己了解的植物(生寫(xiě)，師巡視指導(dǎo))。
4、交流、修改。
5、老師讀題目，全班學(xué)生讀1、5自然段，請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀2、3、4自然段，創(chuàng)編一篇新的文章。
(四)、板書(shū)設(shè)計(jì)：
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