人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
大學(xué)生人際交往障礙形成的原因 大學(xué)生人際交往障礙的原因與心理分析簡(jiǎn)書(shū)篇一
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近日，高等教育出版社社會(huì)學(xué)習(xí)資源分社針對(duì)28所高等院校的747名學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查表明，59%的受調(diào)查者表現(xiàn)出不同程度的人際交往障礙，比其他的心理問(wèn)題相對(duì)更普遍。
負(fù)責(zé)此次調(diào)查的社會(huì)學(xué)習(xí)資源分社首席策劃楊利平說(shuō)，“大學(xué)生的心理問(wèn)題其實(shí)以前也存在，但是我們主要關(guān)注大學(xué)生的溫飽、學(xué)業(yè)等問(wèn)題，對(duì)他們心理問(wèn)題的關(guān)注相對(duì)較少?！?楊利平指出了教育部門(尤其是高校)在大學(xué)生心理問(wèn)題中所存在的`教育不足，但是，其背后的真正原因是什么呢?僅僅是調(diào)查中所顯示的這么簡(jiǎn)單嗎?調(diào)查中，57.4%的大學(xué)生表示最主要的壓力來(lái)自就業(yè)。同時(shí)，也有53.4%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是最大的壓力。盡管這是表象，但無(wú)疑給我們提供了找到背后真正原因的線索。就業(yè)是所有人所面對(duì)的壓力，但是，為何卻是成了阻礙大學(xué)生交際的最大障礙呢?在我的一些調(diào)查采訪中發(fā)現(xiàn)，社會(huì)的壓力(即就業(yè)壓力)很容易通過(guò)以市場(chǎng)為導(dǎo)向的高校教育體系這個(gè)傳導(dǎo)杠桿傳輸?shù)酱髮W(xué)生(包括大學(xué)教師)身上。于是，大學(xué)生的主要目的都會(huì)為了就業(yè)來(lái)轉(zhuǎn)，比如發(fā)奮學(xué)習(xí)是為了就業(yè)，社會(huì)實(shí)踐是為了就業(yè)，考研是為了就業(yè)……總之，一切都是為了將來(lái)就業(yè)增加砝碼，乃至不怕捏造虛假信息。
這是直接原因，而深層次原因，盡管或多或少還能夠牽涉到這個(gè)直接原因上，但是，這些背后的原因是完全不能忽視的。首先，教育體系中的一些崗位和職能缺失導(dǎo)致高校教育忽視了大學(xué)生的心理問(wèn)題。比如輔導(dǎo)員，按理說(shuō)輔導(dǎo)員就是輔導(dǎo)大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的，當(dāng)然也包括思想政治修養(yǎng)輔導(dǎo)，可是，不管是以前的輔導(dǎo)員還是如今的輔導(dǎo)員，都成為了一種擺設(shè)，要么成了一些人的跳板——比如讀研考博，要么被架空。而更多的高校(教育)本身的存在就是問(wèn)題，它們以就業(yè)(或者升學(xué))高低為最后考量標(biāo)準(zhǔn)，所有一切都可以忽略不計(jì)——沒(méi)有就業(yè)(或者升學(xué))率，就沒(méi)有教育經(jīng)費(fèi)!沒(méi)有教育經(jīng)費(fèi)就一切都無(wú)法正常開(kāi)展下去。其次，學(xué)校教育缺失了愛(ài)的教育，家庭教育也缺失了愛(ài)的教育——很多問(wèn)題都是因?yàn)椴粫?huì)愛(ài)而造成的，比如孤僻、自我心理。“80后”(也包括部分“90后”)在汶川大地震前飽受指責(zé)，汶川大地震后備受表?yè)P(yáng)，但這些并不能就此把這一代人愛(ài)的教育的裂痕從此縫合上。這一代人是怎么成長(zhǎng)起來(lái)的?他們往往承載著父母過(guò)高的期望，所以一切物質(zhì)供給都不成為問(wèn)題。愛(ài)的教育的于是就成了導(dǎo)致現(xiàn)如今積累起來(lái)的眾多問(wèn)題的根源。著名社會(huì)學(xué)家吳文藻(冰心丈夫)在其小女兒吳青上大學(xué)之前，有一個(gè)事情是特別叮囑的：上大學(xué)了要適當(dāng)找個(gè)對(duì)象。改革開(kāi)放已經(jīng)30年了，思想越來(lái)越開(kāi)放的現(xiàn)在，可有家長(zhǎng)這么交代過(guò)?沒(méi)有!談對(duì)象要找什么樣什么樣的倒是交代得一清二楚。有27%的大學(xué)生交際障礙來(lái)自于情感也就可以理解了。
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