每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)：1、從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
2、滲透“批注”這種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和運(yùn)用。
教學(xué)用具：多媒體課件? 郵票? 小刀??? 廢紙
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)檢查：
1、朗讀生字詞：
師：小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，看看誰(shuí)在昨天的預(yù)習(xí)中把生字變成了自己的朋友（ppt課件）：
生：生字：齒、便、枚、撕、究、敦、刀、裁、研、倫、政、仍、酒
詞語(yǔ)：舉動(dòng)求助吸引整齊研究立即仍然倫敦齒孔? 郵票小刀
裁開(kāi)撕開(kāi)阿切爾
2、理解詞語(yǔ)：
師：我們做個(gè)看看、聽(tīng)聽(tīng)、猜猜的游戲，看哪位小朋友了解自己的朋友。看老師這里。（老師做裁紙、撕紙的動(dòng)作讓學(xué)生區(qū)分——“裁”與“撕”的意思）
聽(tīng)：有這樣一個(gè)地方，它是英國(guó)的首都，被人們稱(chēng)為“霧都”（倫敦）
評(píng)價(jià)：真是名不虛傳，你們的識(shí)字本領(lǐng)讓老師佩服，我也想見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)你們的寫(xiě)字本領(lǐng)。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字：
出示：“使”“便”
師：要想記住這兩個(gè)字，你有什么辦法？
要想寫(xiě)好這兩個(gè)字應(yīng)該注意什么？它們有什么不同？誰(shuí)愿意指導(dǎo)老師寫(xiě)好它們？（范寫(xiě)）請(qǐng)你在書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)好的同學(xué)把書(shū)扣上坐好。（學(xué)生寫(xiě)，教師巡視）
師生評(píng)價(jià)：他的這兩個(gè)字寫(xiě)得好在哪里？還應(yīng)該注意什么？
過(guò)渡：同學(xué)們讀得好，寫(xiě)得棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，看看它是誰(shuí)？
二、閱讀理解課文：
師：這是世界上最早的一枚郵票“黑便士”郵票，上面是當(dāng)時(shí)女皇的頭像，這是現(xiàn)在的郵票，仔細(xì)觀察這兩枚郵票的四周有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)齒孔）你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，觀察得非常正確，非常仔細(xì)，書(shū)上就是這樣說(shuō)的，誰(shuí)愿意讀一讀第一自然段？
生：朗讀。
師（ppt）：從劃線的句子中你發(fā)現(xiàn)了什么？（沒(méi)有齒孔的郵票使用起來(lái)很不方便。）是??！郵票齒孔從無(wú)到有閃爍著智慧的光芒，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3、4自然段，思考(ppt)到底是誰(shuí)發(fā)明了帶齒孔的郵票？書(shū)中的兩個(gè)人你更喜歡誰(shuí)？為什么？
學(xué)生默讀學(xué)習(xí)，教師巡視。
師生交流：
生1：我認(rèn)為帶齒孔的郵票是那位先生發(fā)明的
生2：我認(rèn)為帶齒孔的郵票是阿切爾發(fā)明的。
生1：我喜歡那位先生。因?yàn)樗卸Y貌。
師：請(qǐng)你展示一下那位先生的風(fēng)采。（朗讀）
生2：我喜歡阿切爾。
1) ……一位先生左手拿著一大張郵票，右手在身上翻著什么。……那位先生摸遍身上所有的衣袋，也沒(méi)有找到小刀……
師：同桌合作，一個(gè)讀書(shū)，一個(gè)做動(dòng)作，你從中感受到什么？并劃出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（同桌合作）
臺(tái)上同桌表演，從中你感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“翻”與“摸”的不同體會(huì)——沒(méi)有齒孔的郵票使用不方便。更重要的體會(huì)到阿切爾觀察仔細(xì)）
師：如果是我，就在這句話的旁邊寫(xiě)上這樣幾個(gè)字“留心觀察”（ppt）
師：誰(shuí)愿意在讀一讀，讓我們感受阿切爾的細(xì)心。（指導(dǎo)朗讀）
師：你們還從哪些地方發(fā)現(xiàn)阿切爾是個(gè)留心觀察的人？
2) 那個(gè)人想了想，從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺
上小孔，郵票便很容易地被撕開(kāi)了，而且撕得很整齊。(抓住“取”“刺”“很容易”“整齊”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)阿切爾的細(xì)心觀察。)
3)? ppt：他想……
師：你從這句話中體會(huì)到什么？
生：愛(ài)思考。
師：你也很會(huì)思考。如果是我，我會(huì)在這句話旁邊寫(xiě)上“勤于思考”（引導(dǎo)學(xué)生做批注）。
4)ppt：那位先生在每枚郵票的連接處都刺上小孔，郵票便很容易地被撕開(kāi)了，而且撕得很整齊。
阿切爾造出來(lái)了郵票打孔機(jī)。用它打過(guò)孔的整張郵票，很容易一枚枚地撕開(kāi)，使用的時(shí)候非常方便
師：認(rèn)真么默讀這兩段話，思考他們兩個(gè)有什么不同之處？到底是誰(shuí)發(fā)明了郵票打孔機(jī)？
學(xué)生交流，教師引導(dǎo)：造”就是發(fā)明（ppt）也就是創(chuàng)造了新的事物或方法。
師：給郵票打孔氏那位先生先“發(fā)明”的，為什么世界人民卻記住了阿切爾？你認(rèn)為那位先生和阿切爾之間到底差了些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)，感悟。）
師：讓我們?cè)賮?lái)讀一讀2、3、4自然段再次走近留心觀察、勤于思考、刻苦鉆研的阿切爾。（指導(dǎo)有感情的朗讀）
5)這項(xiàng)發(fā)明有什么好處？你從哪里看出來(lái)的？
ppt:英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器。
直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。
指導(dǎo)朗讀
三、小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)（板書(shū)）留心觀察、勤于思考，肯于鉆研的阿切爾，因?yàn)橛兴覀儾拍芎?jiǎn)單方便地交流。因?yàn)橛兴麄冞@樣的人，世界才會(huì)不斷進(jìn)步。老師相信你們一定有很多感受，那就把它寫(xiě)在今天的日記本上，明天我們一起交流（滲透讀后感）。
四、課后延伸：（聯(lián)系批注）
老師還找到了一個(gè)真實(shí)的故事“郵票的發(fā)明”大家回去讀一讀，看看是誰(shuí)發(fā)明了郵票，想一想，他為什么能發(fā)明郵票？把你在讀書(shū)過(guò)程中感受到的劃一劃，在旁邊寫(xiě)上自己的感受。
郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1 學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字
2 正確、流利的朗讀課文
3 積累、理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)如“吸引”“立即”
（二）能力目標(biāo)
1 通過(guò)讀課文培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力
2通過(guò)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生探疑、解疑的能力
3 通過(guò)匯報(bào)交流培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力
（三）情感目標(biāo)
教育學(xué)生做生活的有心人，留意身邊的事，多思考、善觀察、勤動(dòng)手
教學(xué)用具? 多媒體、小刀、廢紙、別針
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)? 1學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字
2 正確流利的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)? 通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)句子的講解，培養(yǎng)學(xué)生多思考、善觀察的精神和學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造意識(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一 談話揭題、激發(fā)興趣
導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們通訊發(fā)達(dá)，與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的親人朋友交流可以通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)視頻等，在你們爸爸媽媽小時(shí)候，你們知道他們是怎樣與千里之外的親人交流的嗎？他們是通過(guò)寫(xiě)信，信封上必不可少的便是郵票。下面我們看幾張郵票的圖片（多媒體呈現(xiàn)圖片，同學(xué)們比較一下古今郵票四周的不同，引出郵票齒孔的故事）
二 初讀課文，整體感知、認(rèn)讀生字
1 利用多媒體播放音頻《郵票齒孔的故事》，播放前要求同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)課文，聽(tīng)明白課文大體講了什么故事。
2 朗讀生字詞，通過(guò)領(lǐng)讀、指讀、競(jìng)賽讀，讀“我會(huì)認(rèn)”中的字詞
3 理解詞語(yǔ)
通過(guò)看看，猜猜的游戲讓學(xué)生區(qū)分裁和撕的區(qū)別
猜謎語(yǔ)英國(guó)首都，“霧都”（倫敦）
三? 知道寫(xiě)字，培養(yǎng)技能
1 刀、而、而且簡(jiǎn)單指導(dǎo)，注重筆畫(huà)順序
2 “求”第四筆是提，“整”第七筆是點(diǎn)，“式”第四筆為提，沒(méi)有撇，“仍”第三筆是橫折折折鉤
3“英”最后一筆出頭
4” 仍”,”使”“便“聯(lián)系比較教學(xué)
5寫(xiě)完生字后讀字，以指讀、競(jìng)賽讀等加以鞏固
四 板書(shū)
郵票齒孔的故事
求??? 仍 使 便?? 英??? 整???? 式
五?? 作業(yè)
1? 鞏固、復(fù)習(xí)生字
2? 讀課后“我知道“了解有關(guān)郵票的知識(shí)
第二課時(shí)
一? 鞏固生字激發(fā)興趣
1 齊讀生字
2 導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)日常生活中什么有齒孔呢？（提問(wèn)）可見(jiàn)齒孔給我們的日常生活帶來(lái)很大的便利，郵票齒孔是怎么來(lái)的呢？讓我們來(lái)深入了解一下課文
二 講讀課文
1 同學(xué)齊讀第一自然段，思考：1840年的郵票是怎樣的
郵票齒孔是怎樣發(fā)明的？同學(xué)自讀2到4自然段，小組討論
2同學(xué)讀第二自然段重點(diǎn)是最后兩句，引導(dǎo)學(xué)生讀出禮貌的語(yǔ)氣。
3重點(diǎn)將第三自然段，學(xué)生齊讀第三自然段
“取”“刺”“撕”通過(guò)這三個(gè)字可以體會(huì)到什么
陌生先生：反應(yīng)靈敏、聰明手巧
阿切爾：會(huì)觀察
4 第4自然段為重點(diǎn)，指兩名同學(xué)閱讀，注意最后兩句用敬佩的語(yǔ)氣，體會(huì)重點(diǎn)詞：
“理解”“吸引”一詞，看圖想象表情，把你的體會(huì)讀出來(lái)（阿切爾有好奇心）
“ 阿切爾”想到這一句體現(xiàn)了他的那些有點(diǎn)（肯動(dòng)腦）
“立即”“仍然”可用那兩個(gè)詞替換，從中可以體會(huì)到什么
阿切爾開(kāi)始了研究工作，郵票打孔器造出來(lái)了，從中可已看出阿切爾的什么品質(zhì)（勤動(dòng)手）
三 文章深化拓展
1 你知道我國(guó)第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的？票面圖案是什么，有沒(méi)有齒孔？
2世界上第一枚郵票是1854年發(fā)行的與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近6年之久，這其間，阿切爾在干什么？（設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)）
四 自讀全文思考郵票齒孔的發(fā)明給我們什么啟示呢
板書(shū)
阿切爾 有好奇心 肯動(dòng)腦、勤動(dòng)手
陌生先生 反應(yīng)靈敏、聰明手巧
四 實(shí)踐活動(dòng)
找一找受小事啟發(fā)，有所發(fā)明創(chuàng)造的故事
教學(xué)反思：
二年級(jí)的小學(xué)生喜歡猜謎，胡老師運(yùn)用謎語(yǔ)的方式鞏固識(shí)字，簡(jiǎn)單易行，不失為一種好方法。但小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，注意力集中時(shí)間短，本課談話導(dǎo)入時(shí)，以“與遠(yuǎn)方的親友交流的方式”為題，由于學(xué)生比較有興趣，擴(kuò)展得比較遠(yuǎn)，所以就要慎用，不可教師自說(shuō)，或?qū)дf(shuō)內(nèi)容冗雜，這樣會(huì)分散學(xué)生的注意力與興趣。
郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字寫(xiě)字。
2、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖，郵票一枚，火花一張。
學(xué)具準(zhǔn)備：一張紙，一根針（可人人準(zhǔn)備，也可以組為單位準(zhǔn)備）。
教學(xué)程序：
課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)郵票的資料。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
1、出示火花，談話：請(qǐng)大家看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫(huà)組成的?，F(xiàn)在我想把它們都分開(kāi)，你能幫我想想辦法嗎？
（用刀裁、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開(kāi)……）
過(guò)渡：小朋友真聰明，想出了這么多辦法。你們知道嗎？郵票就是采用其中一種辦法來(lái)分開(kāi)的。（出示郵票）
說(shuō)起郵票這邊上的齒孔，還有一個(gè)有趣的故事呢。
2、板書(shū)課題《郵票齒孔的故事》，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、輕聲自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。
2、借助拼音自主識(shí)字，把記不住的字標(biāo)出來(lái)。
3、合作識(shí)字。
2“我說(shuō)你找”。一人說(shuō)生字，其他人迅速在生字條中指出。
2“我指你認(rèn)”。一人指生字，其他人搶讀字音，讀準(zhǔn)確為止。
2討論：不好記的生字怎樣記？
4、全班交流。
2小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。
2開(kāi)火車(chē)讀生字，糾正字音。
2還有哪些字記不??？請(qǐng)大家?guī)椭恪?/p>
三、合作學(xué)習(xí)，理解課文
1、默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？
2、合作學(xué)習(xí)。
組內(nèi)伙伴輪讀課文，糾正易讀錯(cuò)字音。
討論：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？
嘗試讀讀你認(rèn)為重要的句、段。
在組內(nèi)提出自己的疑問(wèn)，互相幫助解決。無(wú)法解決的疑問(wèn)留待全班討論解決。
3、全班交流。
重點(diǎn)引導(dǎo)：
2動(dòng)手操作，促進(jìn)理解。老師提供印有“郵票”的紙，部分同學(xué)用手撕紙中的“郵票”，部分學(xué)生模仿酒館中那位先生的做法。交流感受。
2根據(jù)回答指導(dǎo)朗讀重要語(yǔ)句。如：用禮貌的語(yǔ)氣讀兩人對(duì)話；找出表現(xiàn)兩人善于動(dòng)腦筋的句子，讀時(shí)突出他們的用心思考；“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”；“英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器”；“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)”……
4、質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解決疑難。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
讀課題。
回憶：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？
朗讀課文。
二、總結(jié)全文，啟發(fā)創(chuàng)造
1、思考：帶齒孔的郵票用起來(lái)的確非常方便，直到今天我們?nèi)匀挥弥@樣的郵票。這樣的方便是誰(shuí)給我們帶來(lái)的？獨(dú)立思考后，與身邊的伙伴討論一下。
交流：從西服領(lǐng)帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人，反映靈敏，聰明手巧；阿切爾善于觀察，用心思考，研制出郵票打孔機(jī)。兩者都很重要，缺一不可。
2、過(guò)渡：阿切爾通過(guò)觀察別人解決問(wèn)題的辦法，自己經(jīng)過(guò)研究，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，讓我們能輕松地撕開(kāi)郵票?？墒?，郵票撕下來(lái)后，身邊沒(méi)有膠水，郵票沒(méi)法貼到信封上。你能解決這個(gè)難題嗎？
（現(xiàn)已解決：郵票背面貼上特制膠水，用時(shí)只要用水將郵票背面打濕，就可以把郵票貼在信封上。）
3、在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有什么不方便？（自由發(fā)言）
小結(jié)：這些不方便如何解決呢？希望大家都能做有心人，動(dòng)腦筋，想辦法，并動(dòng)手做一做，在“展示臺(tái)”上表現(xiàn)一番。可獨(dú)立完成，也可以小組為單位完成。
三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
出示生詞，認(rèn)讀。
出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，認(rèn)讀，擴(kuò)詞。
指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
2觀察字型、結(jié)構(gòu)，書(shū)空記憶。
2提出需老師指導(dǎo)的生字，老師范寫(xiě)。
2仿寫(xiě)。
2交流評(píng)議，改進(jìn)書(shū)寫(xiě)。
四、積累運(yùn)用，指導(dǎo)實(shí)踐（根據(jù)教學(xué)情況，部分內(nèi)容放到課后。）
1、數(shù)量詞積累。
找出文中的數(shù)量詞，讀一讀。
完成課后練習(xí)“讀讀填填”，集體訂正。
你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
2、郵票常識(shí)積累。
2讀“我知道”的內(nèi)容，了解部分關(guān)于郵票的常識(shí)。
2你還收集了哪些關(guān)于郵票的資料？與大家交流一下。
2展示你的集郵冊(cè)。
3、口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)。
找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，如《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》等。
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郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
郵票齒孔的故事
教學(xué)目標(biāo)?1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、初讀課文，整體感知文章大意。
3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)?認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)?讓學(xué)生懂得養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備?生字卡片、郵票的圖片、紙片、大頭針、小刀。
導(dǎo)?? 學(xué)?? 過(guò)?? 程?二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文兩遍。
2、搜集關(guān)于郵票的有關(guān)材料，制作成資料卡片。
第一課時(shí)
一、欣賞郵票、激情引趣
老師：同學(xué)們，你們有集郵嗎？看看今天老師給你們帶來(lái)了什么？（出示郵票冊(cè)──“中國(guó)郵票”）──和學(xué)生一起欣賞人物、風(fēng)景等內(nèi)容的幾組郵票。
老師：還有哪些同學(xué)也收集到了郵票，拿上來(lái)和大家交流交流。
老師：下面老師考你們兩個(gè)有關(guān)郵票的小知識(shí)，看誰(shuí)知道。
1、我們習(xí)慣上說(shuō)“一什么郵票？”（老師手拿“一枚郵票”指名說(shuō)──出示詞卡“一枚郵票”齊讀）
2、師：看看這（出示一大張郵票，指“齒孔”），知道這是什么嗎？（指名說(shuō)──出示詞卡“齒孔”齊讀）
老師：今天讓我們一起來(lái)了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事。
出示課題：14、郵票齒孔的故事。（指名讀，齊讀，強(qiáng)調(diào)翹舌音“齒”。）
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、老師：下面就請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。老師這里有兩個(gè)要求：
第一，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住生字；
第二，盡量讀通句子，自己覺(jué)得難讀的句子或段落多讀幾遍。
2、小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字字音：
老師：利用字卡，小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，目標(biāo)是使每個(gè)小組成員讀準(zhǔn)生字字音。
⑴ 小組長(zhǎng)組織集體認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀或指讀檢查。
⑵ 游戲：搶讀得卡，比比誰(shuí)得的生字卡片多。
3、小組長(zhǎng)匯報(bào)自學(xué)情況：
老師：剛才在小組學(xué)習(xí)中，有需要提醒小朋友注意的讀音嗎？
（小黑板出示本課生字）指名匯報(bào)，老師板書(shū)拼音強(qiáng)調(diào)。如，生：“我提醒大家‘裁’是平舌音，‘裁’”。（全班跟讀集體認(rèn)讀本課生字再次鞏固。）
4、利用識(shí)字板找規(guī)律巧記生字。
老師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的識(shí)字板和生字卡片，找找規(guī)律，把本課的生字在識(shí)字板上擺一擺，想辦法記住它們。
（指名上臺(tái)介紹各自不同的識(shí)記方法。）
5、游戲鞏固生字詞。（貼郵票送信──“音、形、義”連一連）
老師：（出示“小鴨”圖片）小鴨郵遞員請(qǐng)小朋友幫忙，給這些信貼上郵票，并送到小動(dòng)物們的家里。
指名上臺(tái)連線：
yán zhèng cái lún réng shǐ
倫 研 政 仍 使 裁
（ ）府?。ā。┚俊。ā。┒亍。ā。┯谩。ā。┤弧。ā。┘?/p>
6、出示生詞認(rèn)讀：
裁開(kāi) 裁剪 使用 倫敦 撕開(kāi) 研究 郵政部門(mén) 政府 仍然
（自讀──小組開(kāi)火車(chē)帶讀）
三、結(jié)合語(yǔ)境，理解本課生字詞；整體感知文章大意
1、出示包含生字詞的句子：先自讀再指讀點(diǎn)撥：
老師：接下來(lái)由老師檢查檢查，這幾個(gè)句子你能讀好讀懂嗎？
⑴ 每枚郵票的四周沒(méi)有齒孔，使用的時(shí)候得用小刀裁開(kāi)。
⑵ 那個(gè)人從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺上了小孔，郵票便很容易地被撕開(kāi)了，而且撕得很整齊。
⑶ 阿切爾想：要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？他開(kāi)始了研究工作。
⑷ 英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然使用郵票打孔機(jī)。
老師：自己讀讀，不僅把句子讀通順，還要想想每句話的意思你讀懂了嗎？（指名讀、集體讀）
老師：有不明白的地方嗎？
老師點(diǎn)撥：
⑴ 你能用小刀把這張紙裁開(kāi)嗎？（上臺(tái)操作）
⑵?。ǔ鍪尽皠e針”）這是“一……什么別針？”除了一枚別針、一枚郵票，還可以說(shuō)一枚什么？/ 你能用這一枚別針把這兩張郵票整齊地撕開(kāi)嗎？
⑶ 理解“研究”：阿切爾開(kāi)始研究什么工作？/ 我們這次《品德與生活》課正在研究什么問(wèn)題呢？
⑷ 句中的“立即”一詞可以換成什么詞？“仍然”呢？（換詞后讀一讀，如“依然”“一直”“還”……）
全班齊讀四句話。
2、讀課文整體感知：
老師：難句讀好讀懂了，相信讀好課文一定也難不倒同學(xué)們。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀一讀課文，這一次不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要把課文讀通順，想想課文寫(xiě)了一件什么事。（男女合作分段朗讀課文）指名回答：課文寫(xiě)了一件什么事？（帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的。）
第二課時(shí)
一、回顧課文，展示平臺(tái)
1、讓生讀文一遍。
2、展示自己收集到的郵票。
3、簡(jiǎn)單了解郵票的一些知識(shí)。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“刀、爾、求、仍、使、便”
1、出示六個(gè)生字認(rèn)讀：
⑴ 說(shuō)說(shuō)“求、便”還可以組什么詞？
⑵ 師：認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“刀、爾、求”是獨(dú)體字；“仍、使、便”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)單立人，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬。）
2、重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的三個(gè)字，拿出紅筆仔細(xì)觀察，把每個(gè)字的關(guān)鍵筆描出。
3、指名匯報(bào)找到的關(guān)鍵筆，師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)：
老師：現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)教教許老師，這三個(gè)字要怎么寫(xiě)？（學(xué)生匯報(bào)，教師在投影儀上范寫(xiě)。）
⑴ 范寫(xiě)“仍”字：右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。
⑵ “便、使”右邊有什么不一樣？（范寫(xiě)“便、使”）
指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”，捺須伸展。
老師：三個(gè)獨(dú)體字，請(qǐng)大家自己寫(xiě)，提醒同學(xué)們“求”字右上一點(diǎn)不能漏掉。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)：
書(shū)寫(xiě)完后自評(píng)（給自己認(rèn)為漂亮的字打上紅旗，不滿意的字再加以改進(jìn)）、同桌互評(píng)（給同桌漂亮的字畫(huà)上笑臉，同時(shí)指出同桌需要改進(jìn)的字）。
三、作業(yè)：實(shí)踐活動(dòng)。
1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票
2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)?14、郵票齒孔的故事
阿?? 看到：拿翻找摸求助取刺撕?? 會(huì)觀察
切?? 想到：機(jī)器打孔???????????? 肯動(dòng)腦
爾?? 做到：研究造出???????????? 勤動(dòng)手
郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)目標(biāo)〗
1,正確，流利地朗讀課文。
2,學(xué)習(xí)課文生字，理解"立即，仍然"等詞語(yǔ)。
〖能力目標(biāo)〗
1,通過(guò)讀文，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2,通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，探疑，解疑的能力。
3,通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力。
4,通過(guò)匯報(bào)，交流，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
5,通過(guò)收集資料和觀察生活中的物品，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。
〖情感目標(biāo)〗教育學(xué)生要善于觀察，善于思考，勤于動(dòng)手。
【課前準(zhǔn)備】
1,學(xué)生準(zhǔn)備：
⑴ 郵票(3張以上).
⑵ 觀察生活中有齒孔的物品。
⑶ 別針一枚。
⑷ 了解郵票的知識(shí)。
2,教師準(zhǔn)備：
⑴ 搜集有關(guān)郵票的一些知識(shí)。
⑵ 郵票。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)】
一，談話揭題，激發(fā)興趣
1,目標(biāo)：通過(guò)教師質(zhì)疑，學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)腦習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己解決生活中的困難。
2,形式：展示實(shí)物，教師質(zhì)疑，學(xué)生解疑。
3,過(guò)程：⑴ 教師出示下載的郵票圖案若干張，設(shè)問(wèn)：
老師想將這么多郵票整齊快速地分開(kāi)，你能幫老師想出什么辦法
⑵ 學(xué)生發(fā)言：
① 用小刀裁開(kāi)；
② 用手撕開(kāi)；
③ 用剪刀剪開(kāi)；
④ 用別針刺開(kāi)。
⑶ 教師評(píng)價(jià)：
大家的辦法都不錯(cuò)，但是有的辦法用起來(lái)不很方便。100多年前英國(guó)發(fā)明家阿切爾用了一個(gè)好辦法讓大家能又快又好地分開(kāi)這些郵票，想知道他想出了什么辦法嗎
二，初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字
1,目標(biāo)：初步了解課文的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字。
2,形式：自讀課文，交流匯報(bào)。
3,過(guò)程：⑴ 學(xué)生自由讀課文，了解課文內(nèi)容，注意讀準(zhǔn)字音。
⑵ 說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
⑶ 認(rèn)讀生字，師生共同正音。
三，自主探究，理解課文
1,目標(biāo)：讓學(xué)生在讀文，質(zhì)疑，讀詞，小實(shí)驗(yàn)，談體會(huì)等過(guò)程中了解郵票齒孔的來(lái)歷和打孔機(jī)給人們生活帶來(lái)的好處。
2,形式：讀文質(zhì)疑，讀詞想象，實(shí)踐體驗(yàn)，交流感受。
3,過(guò)程：
⑴ 學(xué)生自由讀課文，將自己不懂的地方做上記號(hào)。
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文你有什么疑問(wèn)
生問(wèn)：
① 為什么以前的郵票沒(méi)有齒孔
② 打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的
③ 郵票打孔機(jī)什么時(shí)候發(fā)明的
④ 為什么英國(guó)立即采用了打孔機(jī)
⑤ 為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)
⑶ 教師隨機(jī)板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)生以四人為一組合作解決問(wèn)題，完成下列表格：
解決的問(wèn)題：
課文中的答案：
補(bǔ)充的資料：
⑷ 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，回答"打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的 "
⑸ 齊讀動(dòng)詞，體會(huì)動(dòng)作。
⑹ 小實(shí)驗(yàn)：
用別針給兩張"郵票"中間處刺洞，然后沿洞撕開(kāi)，再將中間沒(méi)有刺洞的兩張郵票撕開(kāi)。
(實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生兩人為一組，一人拿郵票，一人小心翼翼地用別針刺洞，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全。)
⑺ 學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)后的感受。
⑻ 回答"為什么英國(guó)立即采用了打孔機(jī) "理解"立即".
⑼ 回答"為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī) "理解"仍然".
⑽ 拓展：
① 因?yàn)榇蚩讬C(jī)打孔快，打孔后郵票能又快又整齊地分開(kāi)，所以現(xiàn)在它仍然在使用，在為郵票打孔。你知道我國(guó)第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒(méi)有齒孔嗎
② 世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的
③ 世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么
④ 你知道生活中還有哪些東西也有齒孔
……
師：同學(xué)們真會(huì)觀察，大家說(shuō)的這些東西因?yàn)橛辛她X孔，我們才很容易地將它撕開(kāi)，我們應(yīng)該感謝誰(shuí)
生：感謝阿切爾。
四，總結(jié)課文，探究人物品質(zhì)
1,自由讀課文。
2,談?wù)劊?/p>
你喜歡課文中的哪個(gè)人物，為什么
3,總結(jié)。
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