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數學期末考試反思書篇一
本次三年級數學期末考試，試題從新課改理念出發(fā)，以課標為依據，以教材為基準，注重學生的年齡特點，注重從學生的實際出發(fā)，檢查學生應具備的基礎知識和基本技能。力求體現全面性、基礎性、靈活性、實踐性和綜合性的特點，本次數學期末考試三年級一班平均分為87，及格率為100%。
從做題情況看，基礎題的解決比以前有所進步。雖然基礎運算題做的比較理想，但是解決問題的錯誤率還是較高(尤其表現在估算題的解答方面)，反應出學生的應變能力不高、部分同學基礎知識掌握還不牢固。由此可見，雖然在平時練習的比較多，教師講解的也比較多，但中下學生掌握的情況不理想，沒有充分落實，解答情況并不樂觀，說明上課給學生這類題的練習和思考的反饋的時間較少、學生沒有真正掌握和理解。
針對以上出現的問題，在下學期及今后的教學中，我打算從以下幾個方面入手：
1、注重良好習慣的培養(yǎng)。從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣造成的后果，應當引起教師們的高度重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。
2、加強計算技能的訓練。我們都知道“數的運算”是小學數學教學的一項重要任務，在《數學課程標準》p13對1—3年級學段“數的運算”的目標作了具體闡述。提高學生的計算能力一定要做到：
(1)在理解算理的基礎上熟練掌握算法;
(2)重視口算，天天練。20以內的加減法要能脫口而出，乘法口訣要能倒背如流;
(3)增強估算意識。我們要認識到估算既是解決實際問題的必要工具，也是精確計算的重要基礎，要將估算融入日常的計算中。
(4)記熟四則混合運算的一般運算順序。
(5)細心診斷錯因，耐心指導改正，熱情鼓勵進步。
3、加強平時教學的舉一反三。教學知識的同時更多的`是教學方法，教會學生靈活的應用所學的知識。多利用生活的事例，讓學生有更多的機會應用自己所學的知識。在實踐應用中體會知識的靈活性、多變性。練習中也要多讓學生經歷自己提出問題，自己尋找條件的練習，平時給學生做的練習要開放性更強一些。
4、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。數學課堂也要加強閱讀與觀察能力的培養(yǎng)，隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題、表格題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。
5、此次試卷同樣可以看出，學困生與別的學生之間的差距更明顯了，這些孩子無論在計算上，還是在理解題意上，亦或是分析問題上，都反映出他們與好孩子之間存在著很大的差距。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。因此，教師要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起;根據學生差異，進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展，從而大面積提高教學質量。
6、課堂上應留給學生更多思考的時間與空間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。
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