人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
《變色龍》契訶夫原文篇一
主備課：韋芳
一。教學目標：
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解變色龍的外形特點及其生活習性等，愛護小動物。
4.學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。
二。教學重點：
了解變色龍的外形特點及其生活習性。
三。教學難點：
學習課文的寫作順序。
四。教學準備：
1.變色龍的圖片。
2.變色龍的資料。
五。教學安排：2課時
第一課時
教學目標：
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學習課文的寫作順序。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
學習課文的寫作順序。
教學過程：
一。談話導入
1.談話：同學們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們去揭開。自然界中，有許多動物都有特異功能，你知道嗎？
指名說。
2.尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來認識一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片）
二。初讀感知
1.讓我們打開書，自己讀讀課文，進一步了解變色龍。
2.出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。
3.再讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
4.通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少？指名說。
5.出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍?！闭埬惆凑照n文的表達順序，給課文分段。
三。細讀第一部分
小組學習：
1.分角色朗讀課文第一部分。
2.讀完第一部分，你了解了什么？
相機出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物?！敝笇Ю首x。
四。學習生字
1.出示生字。
2.指讀。
3.觀察字形，指名說寫字時的注意點。
4.描紅臨寫。
五。布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.搜集變色龍的資料。
第二課時
教學目標：
1.了解變色龍的外形特點及其生活習性等。
2.學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。
教學重點：
了解變色龍的外形特點及其生活習性等。
教學難點：
學會觀察動物的特點。
教學過程：
一。交流資料。
交流收集的變色龍的資料。
二。細讀課文
1.默讀課文，說一說哪一部分給你們留下的印象深，為什么？
2.第二部分“我們”細細端詳著變色龍。什么叫“端詳”？作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？
相機板書：外形特點捕捉食物會變色
3.小組學習：讀讀9-15自然段，把你最感興趣的一方面讀好。
①出示第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。
②出示11-12自然段，自讀，說說你的感受。
③出示14自然段，變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。
用“名副其實”造句。
4.學習了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)？
總結描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。
5.老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察?！推致宸颉?/p>
6.齊讀課文第三部分：放回變色龍，你想到了什么？
三。布置作業(yè)
1.搜集你喜歡的小動物的資料。
2.小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，以第一人稱“我”的角度來寫。
板書設計：
發(fā)現(xiàn)外形特點
端詳變色龍 捕捉食物
放回會變色
變色龍資料
變色龍是爬行動物，學名叫避役。主要分布在非洲大陸和馬達加斯加，是非常奇特的動物，它有適于樹棲生活的種種特征和行為。
避役的體長約25厘米，身體側扁，背部有脊椎，頭上的枕部有鈍三角形突起。四肢很長，指和趾合并分為相對的兩組，前肢前三指形成內組，四、五指形成外組；后肢一、二趾形成內組，奇特三趾形成外組，這樣的特征非常適于握住樹枝。它的尾巴長，能纏卷樹枝。它有很長很靈敏的舌，伸出來要超過它的體長，舌尖上有腺體，能分泌大量粘液粘住昆蟲。它一雙眼睛十分奇特，眼簾很厚，呈環(huán)形，兩只眼球突出，左右180度，上下左右轉動自如，左右眼可以各自單獨活動，不協(xié)調一致，這種現(xiàn)象在動物中是罕見的。雙眼各自分工前后注視，既有利于捕食，又能及時發(fā)現(xiàn)后面的敵害。變色龍用長舌捕食是閃電式的，只需1/25秒便完成。
變色龍又名避役，“役”在我國文字中的意思是“需要出力的事”而避役的意思就是說，可以不出力就能吃到食物。所以命名為避役。
俗稱變色龍就是因為它善于隨環(huán)境的變化，隨時改變自己身體的顏色。變色既有利于隱藏自己，又有利于捕捉獵物。變色這種生理變化，是在植物性神經系統(tǒng)的調控下，通過皮膚里的色素細胞的擴展或收縮來完成的。
課前思考9
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集信息的能力和與同學交流分享學習資料的習慣，課前我讓學生通過多種渠道去搜集資料。
2、在學習《裝滿昆蟲的衣袋》的基礎上，進一步引導學生掌握一些閱讀方法，如：認真默讀課文，能初步讀懂課文主要內容，了解課文主要記敘了發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點，并要學習作者的一些寫作方法。
3、激發(fā)學生課外閱讀興趣，去閱讀有關“大自然的奧秘”的課外書籍，并能和同學交流自己的收獲。
教學反思
每教學完一篇課文，我總要問問自己：孩子們學習了這篇課文后到底得到了什么？對于孩子們的課外閱讀和習作有什么啟發(fā)呢？
學習《變色龍》一課，我想學生至少有以下收獲：
1、初讀課文，學生學會了怎樣讀懂課文的主要內容，并且學會了按課文的表達順序，知道如何給課文分段。
2、學習“我們發(fā)現(xiàn)變色龍”這部分內容，知道作者是如何把我們的發(fā)現(xiàn)過程通過具體的詞句來表達清楚的。
3、學習“變色龍”外形部分內容，讓學生知道作者是按照一定的順序抓住了其顏色和樣子來寫，讓我們仿佛也看到了這條變色龍，在今后的寫作中要學習這種表達方法。
4、初步感悟過渡段的表達作用，學生可能不太能真正意義地了解過渡段在文中所起的作用，我采用讓學生分成兩大組讀9和11自然段的方法，再讓學生談談有什么感覺，學生認為兩段之間缺少聯(lián)系，一下子從外行寫到眼睛，不連貫。我趁勢告訴他們：是呀！就好像是我要過一條大河，怎么辦？有的說要一條船，有的說要一座橋。對了，文中第11自然段就像一條船，一座橋，過渡到另一部分內容。
5、進一步學習如何聯(lián)系上下文來理解詞語，如“遲鈍”一詞，學生大多查了詞典，理解了詞語的意思。我讓學生從文中找出句子“盡管我們大聲叫喊，對著它指手畫腳，它卻依然一動也不動?！眮韼椭斫猓⑦M一步總結聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
6、文中有一句“似睡非睡的變色龍，以迅雷不及掩耳之勢，“刷”地伸出它那長得驚人的舌頭——舌頭的長度超過它身長的一倍，……”引導學生和我合作朗讀的形式來感悟破折號的用法。
7、“……我們將它放回了原始森林?！睂W生說那是因為變色龍數(shù)量不多，難得碰到，我們都要保護珍稀動物，不能傷害他們。這是本單元學習的主題。
……
今天我和孩子們一起學習，一起進步！
教學反思：
第一課時，學生在讀“剎那”時，誤把：“剎”讀成“shà”；
“兇相畢露”的“畢”有的學生把“畢”寫成了“必”。
“距離”的“距”學生有寫成“矩”。本學期，我課堂上不再教學詞語，之前我也發(fā)現(xiàn)，孩子們的字詞掌握得不過關?？磥韺W生得字詞還應努力。
第一課時，學生朗讀得還是比較好，因為本篇學生 還是比較讀，充滿趣味性。
課前思考：
初讀課文，感覺本篇課文的內容有趣而又清晰，讀來非常輕松，不知學生們是否會有同感。說課文有趣是因為涉及到的“變色龍”自身的特點非常吸引人，再加上文本的語言表達，使得課文的可讀性很強。說課文的思路清晰，是因為課文是圍繞“我們發(fā)現(xiàn)變色龍”、“我們端詳變色龍”、“我們放回變色龍”來寫的。文章的重點部分“端詳變色龍”又有著清晰的層次——介紹了變色龍的外形特點，眼睛特點和捕食速度快，能隨環(huán)境變色。在介紹這三部分的時候，作者的過渡巧妙而清晰，例如——“變色龍如此遲鈍，如何捕捉食物呢？”起到了承上啟下的作用。再如——“變色龍真的會變色嗎？”自然地引出了下文。用好這些語句，對于學生的閱讀與寫作都有很大的幫助。
課前思考
這篇課文有很多可以挖掘的習作方法。比如課文寫了發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍，在介紹三個內容的過程中，有獨立的一小節(jié)，它是個過渡段，起到了承上啟下的作用。三個內容詳細介紹的是端詳變色龍，寫它的外形、捕食和變色。對變色龍外形的介紹，作者按照一定的順序的，即從頭到尾，而且在介紹外形時，是抓住特點來寫。在捕食過程的介紹中，作者又通過細節(jié)描寫，如語言、動作、神態(tài)等把變色龍的神奇介紹的很細膩。
教學反思：
在教學本篇課文時，主要時讓學生發(fā)現(xiàn)變色龍與變色龍樸實，課文寫得生動形象，設計上應注重通過多種形式的朗讀來引導學生進入課文情景，引導學生展開豐富的想象，引起他們對自然的興趣，從而讓學生能初步感悟到此類文學作品的意義。變色龍應該是學生最感興趣的，由于語言表達不能達到圖像顯現(xiàn)的精彩效果，因此，我找到相關的影像資料，進一步激發(fā)學生了解、感受、探索大自然奧秘的積極性。
在學生做"繪聲繪色"這個造句時，有學生沒有理解這個詞語的意思，所以寫成"繪聲繪色"的畫畫。
本課的分段要求已經比較明確，所以在課堂上我著力讓學生自己練習分段，并逐步讓學生學會分層次，以及寫出層意。
教學反思：（教學時間：9月24-25兩課時）
變色龍是比較少見的一種動物，為了讓學生能準確把握變色龍的外形特點，教學過程中當揭課題后，讓學生觀察課文題目右面的插圖，和用課前搜集的變色龍的圖片說說變色龍的樣子。在引導學生讀悟課文第九自然段時，讓學生讀讀文字，看看插圖，如此一來，學生對變色龍形象的認識，就容易清晰準確、具體實在了。
本文最大的特點是作者按順序觀察、表達的。在學生了解這個特點時引導他們熟練掌握并靈活運用按順序觀察、表達的方法。如在教學片段中，讓學生找出課文中試驗了四次，所用的表示時間先后順序的詞語，另一個特點就是“色”。課文第十四自然段中，按順序分別寫出了三種事物的顏色。學生邊朗讀課文邊找出它們，并在下面標上小圈圈，再讀這幾個表示顏色的詞語，相信學生不但對這些顏色印象清晰，而且在不知不覺中體會到了顏色的漸變過程。
教后反思：
回顧這堂課，發(fā)現(xiàn)課堂上學生的眼神時不時地朝著黑板的左面一角觀望，別以為他們是在開小差。因為，那里有一幅變色龍的彩色打印圖，是同班同學朱錦瑜提供來的。這份資料的搜集，看得出她是化了一番心思的。不說那幅圖的選擇是如何的清晰，文字的描繪是如何的具體，而說整個版面的設計就是主題突出，毫無枝節(jié)。記得上學期讓學生進行資料的搜集，許多學生都不會對現(xiàn)有的資料進行選擇，拿來的的打印稿上，有著許多無用的內容，甚至還有許多的廣告。本學期一開學，坐在新的教室里，望著上一屆學生留下的一些搜集資料的作品，讓學生展開討論，說說這些作品的設計如何？學生們有了感性的信息之后，紛紛發(fā)表了自己的看法。果然，這堂課便有了好的收獲。真是孺子可教也。
一份小小的打印稿，帶給學生的不僅是美的享受，更讓學生尋找到了如何學習又一個方法。
《變色龍》契訶夫原文篇二
一。教學目標：
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解變色龍的外形特點及其生活習性等，愛護小動物。
4.學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。
二。教學重點：
了解變色龍的外形特點及其生活習性。
三。教學難點：
學習課文的寫作順序。
四。教學準備：
1.變色龍的圖片。
2.變色龍的資料。
五。教學安排：2課時
教學目標：
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學習課文的寫作順序。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
學習課文的寫作順序。
教學過程：
一。談話導入
1.談話：同學們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們去揭開。自然界中，有許多動物都有特異功能，你知道嗎？
指名說。
2.尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來認識一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片）
二。初讀感知
1.讓我們打開書，自己讀讀課文，進一步了解變色龍。
2.出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。
3.再讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
4.通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少？指名說。
5.出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍。”請你按照課文的表達順序，給課文分段。
三。細讀第一部分
小組學習：
1.分角色朗讀課文第一部分。
2.讀完第一部分，你了解了什么？
相機出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物?！敝笇Ю首x。
四。學習生字
1.出示生字。
2.指讀。
3.觀察字形，指名說寫字時的注意點。
4.描紅臨寫。
五。布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.搜集變色龍的資料。
教學目標：
1.了解變色龍的外形特點及其生活習性等。
2.學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。
教學重點：
了解變色龍的外形特點及其生活習性等。
教學難點：
學會觀察動物的特點。
教學過程：
一。交流資料。
交流收集的變色龍的資料。
二。細讀課文
1.默讀課文，說一說哪一部分給你們留下的印象深，為什么？
2.第二部分“我們”細細端詳著變色龍。什么叫“端詳”？作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？
相機板書：外形特點捕捉食物會變色
3.小組學習：讀讀9-15自然段，把你最感興趣的一方面讀好。
①出示第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。
②出示11-12自然段，自讀，說說你的感受。
③出示14自然段，變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。
用“名副其實”造句。
4.學習了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)？
總結描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。
5.老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。——巴浦洛夫”
6.齊讀課文第三部分：放回變色龍，你想到了什么？
三。布置作業(yè)
1.搜集你喜歡的小動物的資料。
2.小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，以第一人稱“我”的角度來寫。
發(fā)現(xiàn)外形特點
端詳變色龍 捕捉食物
放回會變色
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第二課時
教學目標：
引導學生體會變色龍的外型特征、生活習性。
教學過程：
一。 導入
1.同學們，大自然是本綠色的課本，里面蘊藏著豐富的知識。許多動物都有自己特異的本領，今天我們一起認識其中的一位朋友。
2.帶著你對它的喜愛，讀課題
3.請你回憶一下，課文按事情發(fā)展的順序，依次寫了哪三部分的內容？(發(fā)現(xiàn)變色龍端詳變色龍放回變色龍)
二。 發(fā)現(xiàn)變色龍
1.請同學們打開書本，讀讀課文1-8自然段，邊讀邊想： 想要發(fā)現(xiàn)變色龍，容易嗎？你從哪里知道的？
2.學生自己讀課文
3.交流(不容易)
* 大家在綠葉叢中找了一陣，沒見到“怪物”,以為是小李在開玩笑。
* 小李用手一指，豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。
4.那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢？
5.朗讀句子，出示： “小李用手一指，豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)?！?/p>
6.是??！ 變色龍隱藏的這么好，怪不得很難發(fā)現(xiàn)??！那我們發(fā)現(xiàn)時，該是怎樣的驚訝，怎樣的驚喜啊！同桌間試著合作讀讀課文1-8節(jié)，一人讀中非工人，一人讀小李，旁白一起讀?？纯凑l能把當時的情景表現(xiàn)出來！
7. 同桌間試著合作讀課文1-8節(jié)
8.指名朗讀，集體朗讀(男生讀中非工人，女生讀小李。旁白一起讀)
三。 端詳變色龍
1.我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個“怪物”,還把它好好地端詳了起來。請同學們快速瀏覽課文9-15節(jié)，看看課文寫了變色龍哪三方面的特點？
2.學生讀書，交流
* 外形
* 捕食
* 變色
3. 你對其中哪一個特點最感興趣，選擇那個部分，好好讀讀。在你印象深刻的語句下面圈圈畫畫。
4.學生自學，教師巡視全班，幫助指導
5.交流
* 外形
(1)教師出示一張變色龍的圖片，指名一個學生朗讀課文第九節(jié)，其他學生看著圖片
(2)你對它的什么部位感興趣？請學生結合其中的語言文字談談體會。
同學們，在介紹一種小動物的時候，也要按照一定的順序，你看看作者是按照什么順序寫的??？(滲透觀察順序： 全身頭身軀)，在介紹它身體的某一個部位時，也緊緊扣住了它的特點（身體的顏色、嘴巴的形狀等等）
(3)是??！看著這變色龍，真可以用第一部分中的一個字概括，板書“怪”
(4)朗讀體會
* 捕食
(1) 指名學生朗讀10-12節(jié)
(2)變色龍的樣子“怪”, 那它捕食呢？你同樣能用一個字來概括嗎？板書：快
(3)你從哪里可以體會到？自己讀讀第12節(jié)，在相關的詞語下面圈圈畫畫
(4)交流(迅雷不及掩耳之勢“刷”“剎那間)
(5)哇！真是太厲害了！再送它一個字，既快又“準”,板書“準”)
(6)朗讀第12節(jié)
(7)變色龍之所以能既快又準地捕獲食物，*的就是它那雙奇特的眼睛。 讀讀課文11節(jié)，你覺得它的眼睛奇特在什么地方？
(8)交流(每只眼睛能單獨轉來轉去產生立體感)，看圖片
(9)朗讀11節(jié)
* 變色
(1)指名朗讀第14節(jié)
(2)找出顏色的變化(綠色棕色淺灰色)
(3)它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的？你可以想象，它還會怎樣變化嗎？
讓學生嘗試著說說看，教師出示相應的圖片
(4)看到這一幕，你還會說它是怪物嗎？你會怎樣稱贊它？
(5)朗讀句子： “變色龍， 果然名副其實?！?/p>
四。 放回變色龍
1.同學們，這就是外形怪異，捕食快速又準確，顏色變化多端的變色龍。如果此時，碰到這只稀罕的變色龍的是你，你會怎樣處置它？
2.學生交流，教師給予評價
3.那作者他們是怎樣做的呢？
4.他們這樣做的原因是什么呢？(數(shù)量少)
五。 結束課文
1.其實，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護，自然界中的其他小動物我們也要保護。讓我們人類和動物和諧地生活在地球上吧！
2.朗讀全文
6、變色龍
外形 怪
捕食 快
變色 多
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第二課時
教學目標：
知識目標：學會本課9個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標：憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的特點，增強保護動物的意識。
教學重點、難點：理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的外形特點及其生活習性等。學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。
教學準備：1.變色龍的圖片。
2.變色龍的資料。
一。復習導入
1、讀讀生詞
2、課文第一段主要講了什么？
二。細讀課文
1、第二部分“我們”細細端詳著變色龍。什么叫“端詳”？給它找一個近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？
2、根據(jù)學生回答相機板書：外形特點、捕捉食物、會變色
3.小組學習：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。
①第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。
頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴
②變色龍的這寫部分各有什么特點？請在相應的詞語下面標上小圓點。
③根據(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。
4、感悟課文第十到十二自然段
①自瀆課文，說說在這自然段中了解到變色龍哪些知識。
②理解部分詞語：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢、剎那間等體會變色龍捕捉食物的速度快。
③練習朗讀，注意重點詞的朗讀。
④使用“繪聲繪色”造句。
5、變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。
①朋加沙實驗了幾次？從哪些詞語看出？
②找到表示顏色的詞語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）
③課文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變?yōu)?、變?yōu)椋?/p>
④仔細觀察圖，體會變色龍的顏色變化。
⑤看到這樣的景象可以用一個詞語形容，用“名副其實”造句。
6、學習了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)？
總結描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。
7、老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察?！推致宸颉?/p>
8、齊讀課文第三部分
①放回變色龍，是為什么？又使你想到了什么？
②你還收集到哪些變色龍的資料，集體交流
③那我們應該怎樣對待像變色龍這樣的小動物。
三。布置作業(yè)
1.搜集你喜歡的小動物的資料。
2.小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，靈活運用送學到的觀察、表達方法，寫一篇關于小動物的作文。
發(fā)現(xiàn) 外形特點
端詳 變色龍 捕捉食物
放回 變色
《昆蟲記》是怎樣的一部書？法布爾以畢生的時間與精力，詳細觀察了昆蟲的生活和為了生活以及繁衍種族所進行的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細確切的筆記，最后編寫成書。
在法國18、19世紀，熱衷于把自己的科學研究成果寫成文學式著作的生物學家，多到不可勝數(shù)，可是只有法布爾的《昆蟲記》流傳得最久最廣，這絕非偶然。
法布爾的童年和少年時期家中生活困苦，溫飽不能保障，好不容易上完了小學課程，中學課程幾乎是他自學的。他當了多年小學教師，生活十分清苦。這時，他對觀察昆蟲生活，研究昆蟲世界復雜微妙的喜怒哀樂現(xiàn)象，已有了很高的興趣和鍥而不舍的強烈意愿。年輕的法布爾可能把他自己看作昆蟲——在復雜的大自然環(huán)境中，堅韌不拔地為個體與族類的生存而斗爭，這就是昆蟲的本性；而法布爾則為他的學術研究與文學工作的理想，至死不渝地進行奮斗。
法布爾的天性與一個渺小的昆蟲有相同之處，由法布爾看來，昆蟲求生存的艱苦曲折的斗爭，以及它們在斗爭中表現(xiàn)的一切令人想不到的敏慧反應，是昆蟲本身生理結構形成的條件，是它們的本能與直覺的表現(xiàn)，而不是為了適應客觀環(huán)境，逐步變形而成的結果。法布爾徹底反對達爾文的變形論與適應論，強調本能與直覺。法布爾被當時法國與國際學術界譽為“動物心理學的創(chuàng)導人”，因為《昆蟲記》著重描寫了昆蟲這種渺小動物的“靈性”。
法布爾大半生默默無聞地過著勤奮刻苦的學者生活，他依*小學教師和稍后中學教師的菲薄工資為生。他一生希望能得到大學教授的位置，改善生活，為他的昆蟲學研究創(chuàng)造更有利的條件。但是他始終沒能登上大學的講壇，因為沒有要人推薦。到晚年，法布爾用一生積蓄的一點錢在荒僻的鄉(xiāng)間買了一塊園地，在園中修建了一所簡陋的住宅，并在園中及屋內布置昆蟲籠子和實驗室。從此他專心致志觀察昆蟲，研究昆蟲，埋頭苦干，不求名利。他已是60歲以上，從學校退休了，那段時間是他一生的黃金時期。他出版《昆蟲記》最后幾卷的時候，也是他實至名歸，名聲大振的時期。他不但在法國贏得為數(shù)眾多的讀者，即便在歐洲，在全世界，《昆蟲記》作者的大名也為廣大讀者所熟悉。法國學術界和文學界推薦法布爾為諾貝爾文學獎的候選人?？上]有等到諾貝爾獎金委員會下決心授予法布爾諾貝爾獎，這位歌頌昆蟲的大詩人已經瞑目長逝了。
變色龍大約有85中，亞洲南部的體長25厘米。它體內有色素細跑，白天深，早晚淺。它的舌頭帶粘性，很員的昆蟲都可以被舌頭尖黏住縮回口中吃掉。它的左右眼睛也很特殊，能各自活動。
上一頁??[1]?[2]?
《變色龍》契訶夫原文篇三
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解變色龍的外形特點及其生活習性。
4、學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。
德育目標：增強學生愛護稀有動物、維護生態(tài)平衡的意識。
教學重點：了解變色龍的外形特點及其生活習性。
教學難點：學習課文的寫作順序。
教學準備：
5、變色龍的圖片。
6、變色龍的資料。
教學安排：2課時
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理清文章的結構，學習文章寫作順序。
教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：學習課文的寫作順序。
教學過程：
一、談話導入
1、談話：同學們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們去揭開。自然界中，有許多動物都有特異功能，今天我們就來認識一位新朋友——變色龍。
2、誰了解變色龍的，可以給我們介紹一下嗎？
3、充色龍，也稱避役，它有一種特殊的本領，就是會根據(jù)環(huán)境情況迅速改變自己身體的顏色，以求得自己身的安全，所以俗稱變色龍。讓我們一起來和它打個招呼吧！(出示變色龍的圖片)
二、初讀感知
讓我們打開書，自己讀讀課文，進一步了解變色龍。
1、?? 示生字詞。
①自由讀。
②指名讀，齊讀。
2、再讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
3、通過讀課文，你覺得可以把課文分成哪幾個部分？
（1－8）發(fā)現(xiàn)變色龍
（9－15）端詳變色龍
（16）放回變色龍
三、細讀第一部分 小組學習：
1、分角色朗讀課文第一部分。
2、讀完第一部分，你了解了什么？ （隱蔽性）
3、那變色龍為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢？
你從哪里看出來的？
a、交流，出示： “小李用手一指，豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)?！?/p>
b、大家在綠葉中找了一陣，沒見到“怪物”，以為是小李在開玩笑。
抓住關鍵詞語交流自己的感受。
是??！ 變色龍隱藏的這么好，怪不得很難發(fā)現(xiàn)?。∧俏覀儼l(fā)現(xiàn)時，該是怎樣的驚訝，怎樣的驚喜??！
同桌間試著合作讀讀課文1-8節(jié)，一人讀中非工人，一人讀小李，旁白一起讀?？纯凑l能把當時的情景表現(xiàn)出來！
7、同桌間試著合作讀課文1-8節(jié)
8、指名朗讀，集體朗讀(男生讀中非工人，女生讀小李。旁白一起讀)
四、學習生字
1、出示生字。
2、指讀。
3、觀察字形，指名說寫字時的注意點。
4、描紅臨寫。
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、搜集變色龍的資料。
《變色龍》契訶夫原文篇四
建議
一、主題思想
這是個比喻性文題，以自然界中皮膚顏色會隨周圍物體顏色而變化的小動物來比喻在處理咬人狗過程中不斷出爾反爾、自食其言的奧楚蔑洛夫，由此引起人們的深思，進一步使人認清其丑惡的面目、卑劣的本質。題目的幽默、辛辣、形象，體現(xiàn)了作者獨有的語言風格。
二、重點語句分析
1.“商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣”。
解析：“門無精打采地敞著”是用擬人的修辭手法描寫環(huán)境，反映了當時市面蕭條?！案S多饑餓的嘴吧一樣”是用比喻的修辭手法，暗示了俄國人民饑餓貧困的生活，整個社會死氣沉沉，作者用寥寥幾筆，交代了故事發(fā)生的環(huán)境。
2.“我要揭你的皮，壞蛋”
解析：夸張的修辭手法，寫小市民赫留金要借狗咬手指頭撈一把賠償金的心態(tài)。
3.“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟?！?/p>
解析：比喻的修辭手法，寫小市民赫留金把被咬的手指頭當作物證向人炫耀，以圖撈一把賠償金。
4.“這個案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”
解析：用擬人手法寫小狗，把它作為具有“狗性”的人的輝映。
5.“他老人家是明白人，看得出來到底誰胡說，誰像當著上帝的面一樣憑良心說話?！?/p>
解析：用比喻的手法，寫赫留金在警官面前的逢迎拍馬，表現(xiàn)他既是一個庸俗的小市民，又是一個有所懇求的“小人物”
6.“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管?！?/p>
解析：雙重否定的修辭手法，寫奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時，擺出一副“扶弱抑強”的架式，與后面得知狗主人可能是將軍時的態(tài)度變化形成強烈對比，造成絕妙諷刺的效果。
三、人物形象分析
（一）奧楚蔑洛夫：
1.專橫跋扈，看風使舵的走狗形象
是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。在這篇著名的小說里，他以精湛的藝術手法，塑造了一個專橫跋扈、欺下媚上、看風使舵的沙皇專制制度走狗的典型形象，具有廣泛的藝術概括性。小說的名字起得十分巧妙。本是一種蜥蜴類的四腳爬蟲，能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會上的一種人。
小說的內容富有喜劇性。一只小狗咬了金銀匠的手指，巡官走來斷案。在斷案過程中，他根據(jù)狗是或不是將軍家的這一基點而不斷改變自己的面孔。作者通過這樣一個猾稽的故事，把諷刺的利刃對準沙皇專制制度，有力地揭露了反動政權爪牙們的無恥和丑惡。
2.寡廉鮮恥的典型形象
在短篇小說中，契訶夫通過一個富于戲劇性的街頭場面，成功地塑造了一個寡廉鮮恥、欺下媚上的的典型形象，對沙皇政權的爪牙們的專橫霸道、欺壓人民、阿諛權貴、看風使舵的丑惡行徑進行了辛辣的諷刺和揭露，同時也對小市民們的逆來順受、安分守己、“順應”現(xiàn)實的庸俗生活態(tài)度加以批判。
奧楚蔑洛夫是一個高度概括的典型形象，有著深刻的社會意義。在十九世紀八十年代的沙皇俄國，在反動勢力猖獗橫行，社會上一片消沉死寂的恐怖氣氛下，過去那些自詡進步的資產階級自由派，都急于去“適應”現(xiàn)實，拼命宣揚“規(guī)規(guī)矩矩”的生活哲學，而民粹派也已拋棄了過去的革命傳統(tǒng)，他們實際上是妥協(xié)了。至于廣大的小市民，更是軟弱消極、猥瑣鄙陋，滿足于“和平恬靜”、“奉公守法”的庸俗生活。當時社會上見風使舵、迎合現(xiàn)實、背叛變節(jié)之風盛行，這種痼疾是反動的社會政治條件的產物。契訶夫在短篇小說里，通過奧楚洛夫這個典型人物，有力地批判了這種丑惡的行為。
奧楚蔑洛夫的形象具有廣泛的概括性。他是一個專橫的沙皇警犬，但同時也是一個見風使舵的。作為一個沙皇政權的走狗，他具有專制、蠻橫、欺凌百姓等特點。但這只是他性格的一個方面。他同時還具有趨炎附勢、對弱者耀武揚威、欺下媚上、隨風轉舵等特點。因此他也是一個厚顏無恥的兩面派。這兩方面的特點構成了他的完整的性格——。不過，這個形象的意義，遠遠超出了奧楚蔑洛夫這一類沙皇警犬這一特定的范圍。在當時，這一形象塑造，無疑也揭露和批判了在反動政治條件下迎合現(xiàn)實、轉向變節(jié)的妥協(xié)派和投降派。
（二）赫留金：在這篇小說里，作者的諷刺和揭露的鋒芒，主要是對著奧楚蔑洛夫的，但是對小市民赫留金也指出了他身上的許多弱點。他粗鄙庸俗，想借小狗咬了手指頭，趁機撈一把。為了這個卑鄙的目的，同時也是由于小市民的軟弱本性，他對沙皇的警官畢恭畢敬，甚至曲意奉承（“他老人家是個明白人，看得出來到底誰在胡說……”），還打出了“兄弟當憲兵”這張牌?？墒请S著“形勢”的發(fā)展，他發(fā)現(xiàn)力量不在他一邊，便縮了回去。甚至當奧楚蔑洛夫罵他“豬玀”、“混蛋”時，他也不曾吭一聲。他身上的奴性是很明顯的。
（三）觀眾：作家在小說里也含蓄地點出了“觀眾”的局限。他們也是一些庸俗的小市民，具有愚昧、軟弱、迎合強者，隨風倒的特點。
四、細節(jié)描寫對于刻畫人物的作用
小說曾四次寫奧楚蔑洛夫身上的那件軍大衣，這些細節(jié)描寫深刻地揭露了人物的性格特征，鮮明地表現(xiàn)了主題。
小說一開始，作者就把這件具有象征意義的道具和它的主人一下子推到讀者面前。新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標志，也是他裝腔作勢，用以嚇人的工具。作者以“軍大衣”這一服裝，交代了奧楚蔑洛夫的身分。
第二次寫軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽到有人說“這好象是席加洛夫將軍家的狗”以后“把大衣脫下來”，他脫大衣不是因為天氣熱，而是“判”錯了狗，急得他渾身冒汗。脫大衣的動作，既揭示了他猛吃一驚，渾身燥熱的膽怯心理，也表現(xiàn)了他借此為自己變色爭取時間以便轉風使舵的狡猾。這一“脫”，形象地勾勒出了這個狐假虎威，欺下媚上的沙皇走卒的丑惡心靈。
當他訓了赫留金一頓，忽聽巡警說不是將軍家的狗時，又立刻抖起威風?？捎钟腥苏f：“沒錯兒，將軍家的！”這時他大驚失色：“……給我穿上大衣吧，……挺冷……”這是第三次寫他的軍大衣。這里穿大衣則是心冷膽寒的表現(xiàn)，以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯，并進而為再次變色作準備罷了。這里的一“脫”一“穿”，熱而又冷，把奧楚蔑洛夫凌弱畏強的丑態(tài)暴露無遺。
結尾，他訓了一通赫留金后，“裹緊大衣……徑自走了?！边@里第四次寫軍大衣。既形象而又逼真的刻畫這條出盡洋相之后，又恢復了他奴才兼走狗的常態(tài)，繼續(xù)去耀武揚威，逞兇霸道去了。
總之，作品通過對奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫，脫而又穿，這四個細節(jié)的描繪，淋漓盡致地勾畫出變色過程中的丑態(tài)，以及他卑劣的心理活動。
五、語言特色
1.用人物自己的話諷刺自己
小說用奧楚蔑洛夫的話諷刺奧楚蔑洛夫自己。在不知道是誰的狗的時候，奧楚蔑洛夫說：“這多半是條瘋狗”；有人說是將軍家的狗的時候，奧楚蔑洛夫說：“說不定這是條名貴的狗”。當廚師說不是將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫說：“這是條野狗”；廚師證實是將軍哥哥的狗時，他又說：“嗚嗚……嗚嗚……這壞蛋生氣了……好一條小狗……”。廚師說不是將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫說：“弄死它算了”；巡警說說不定這就是將軍家的狗時，他說：“高興得很……把它帶走吧。這小狗還不賴”。巡警說這不是將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫說：“將軍家里都是些名貴的、純種的狗；這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒！毛色既不好，模樣也不中看，完全是個下賤胚子”；巡警又說說不定這就是將軍家的狗時，他說：“你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這狗是我找著，派人送去的……狗是嬌貴的動物”。
不僅如此，作者還為奧楚蔑洛夫精心設計了美化自己、炫耀自己的語言來嘲諷、奚落奧楚蔑洛夫自己。
在故事的開始，奧楚蔑洛夫擠進人群，大聲嚷嚷道：“這兒到底出了什么事？”“你在這兒干什么？你究竟為什么舉著那個手指頭？……誰在嚷？”一個小小的警官，擺出大官的架勢，好不令人發(fā)笑！
“他哥哥來啦？是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎？”“哎呀，天！我還不知道呢！他是上這兒來住一陣就走嗎？”垂涎欲滴，極力抬高自己的身價，仿佛他與將軍是至親好友一般，不然他怎么對將軍、將軍的哥哥這般清楚呢？其實，那個將軍知道奧楚蔑洛夫是老幾。在將軍的眼里，他恐怕連那個小獵狗也不如??！聽著奧楚蔑洛夫不知羞恥的這些話，我們會從鼻孔里發(fā)出笑聲來。
2.生動的對話
“言者心之聲”。按著生活邏輯，把對話寫的符合各樣人物的階級地位和性格特征，這是刻劃人物，展示他們內心世界的重要手段。契訶夫是中外聞名的文學語言大師。他的不在人物外貌的描繪和景物的鋪陳上見長，而主要是以人物對話的生動取勝的。作家的獨到之處，是能深入到人物的內心；而內心世界的顯示，又決不依仗作家的聲明，卻是用人物對話，讓他自己去表露。我們試看這幾句話：“你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這條狗是我找著，派人送上的……”這里警官的言外之意，無須多加發(fā)明，不是就能猜想得到的嗎？！契訶夫只用三言兩語，就使一個內心世界卑鄙骯臟，奴氣十足的走狗形象，躍然呈現(xiàn)在我們眼前。請再看，警官在廚師證實小狗是將軍哥哥的時候，又是這樣說：“哎呀，天……他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢！這么說，這是他老人家的狗？高興得很……”對話是這樣平平常常，卻又顯得多么生動、犀利。它不是入木三分地把一個善于自我解嘲，善用甜言蜜語、善作拍馬奉承的走狗形象，活脫脫地表現(xiàn)出來了嗎？！
3.以語言表現(xiàn)人物的個性
以語言描寫表現(xiàn)人物的個性是本文寫作上的顯著特點。最突出的是奧楚蔑洛夫這一人物，從他對下屬、對百姓的語言中表現(xiàn)他的專橫跋扈、作威作福；從他與達官貴人有關的人，甚至狗的語言中暴露他的阿諛奉承、卑劣無恥；從他污穢的謾罵隨口噴出來揭開他貌若威嚴公正里面的粗俗無聊。同時，作者故意很少寫他的外貌神態(tài)，令人可以想象：此人在說出這一連串令人難以啟齒的語言時，竟然是臉不變色心不跳的常態(tài)，由此更突出了這一人物丑惡的嘴臉、卑劣的靈魂。
4.個性化的語言
個性化的語言是表現(xiàn)人物性格的重要手段。中的人物語言是高度個性化的。奧楚蔑洛夫是個沙皇警犬，因此他的語言具有驕橫和諂上欺下的特點。他對老百姓大逞威風，專橫跋扈，對大官僚則奴顏婢膝、趨炎附勢。在這兩種特點的統(tǒng)一中表現(xiàn)出他的厚顏無恥。赫留金的語言也是個性化的。他既是一個庸俗的小市民，又是一個有所懇求的“小人物”。他的語言完全符合他的性格。他向巡官申訴的那一段著名的話，是相當出色的，形象地反映出他的粗俗鄙陋、虛榮夸張、逢迎官長和想趁機撈一把的特點，這一段申訴和下面一段辯詞（罵“獨眼鬼”那一段），把這個小市民的性格活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來了。
設計 第一課時
一、目標
（－）知識目標
1.能找出文中奧楚蔑洛夫對小獵狗和赫留金6次不同態(tài)度和判定的語言，分析這些語言表現(xiàn)了他怎樣的性格。
2.對比的作用。
3.沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗。
（二）能力目標
1.培養(yǎng)學生能用個性化的語言來表現(xiàn)人物性格，表現(xiàn)人物精神實質的能力。
2.從平凡的小事中發(fā)現(xiàn)有意義的主題。
（三）情感目標
1.培養(yǎng)高尚的人格，熱愛社會主義社會。
2.領會文章的諷刺語言藝術。
二、學法引導
1.速讀課文，把握小說的故事情節(jié)進行復述，鍛煉口頭表達能力。
2.在了解文章寫作背景的基礎上，理解作者刻畫這個形象，其目的是表現(xiàn)沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
（－）重點及難點
沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗。
（二）疑點
圍繞“小狗的主人是誰”的問題，奧楚蔑洛夫的態(tài)度發(fā)生了幾次變化，為何會有這些變化？作者采用了怎樣的寫作手法？
（三）解決辦法
時要適當介紹背景，加深學生對沙俄腐朽黑暗統(tǒng)治的認識，組織學生討論研究小說刻畫的奧楚蔑洛夫的形象是當時黑暗社會的代表。
四、課時安排
2課時。
五、教具學具準備
錄音機、文章磁帶、投影儀。
六、師生互動活動設計
1.速讀文章，復述故事情節(jié)。
2.根據(jù)情節(jié)，學生分角色扮演小說人物。
第一課時
（－）明確目標
1.作了解性閱讀，把握作者思路。
2.進行理解性閱讀，理解第一部分內容。
（二）整體感知
導語?：這篇小說創(chuàng)作于1884年，當時俄國社會處于沙皇亞歷山大三世的黑暗統(tǒng)治之下。面對民主革命浪潮的沖擊，為了強化反動統(tǒng)治，挽救其必然滅亡的命運，沙皇政府豢養(yǎng)了一批趨炎附勢，狡詐多變的奴才。沙皇的這些爪牙媚上欺下，對平民百姓是一副嘴
臉，對貴族老爺則是另一副嘴臉。
1.解題：
這篇小說的標題是，本是晰蝎的一種，小說的內容不是說明晰蝎如何，而是借這種動物顏色多變的特點，喻指奧楚蔑洛夫見風使舵的奴才性格特征。用作標題，不僅富有諷刺意味，而且形象、醒目，有畫龍點睛的作用。
2.聽課文錄音，要求學生勾畫生字詞，結合課下注釋及工具書查清字詞，
（1）應掌握的字：（用投影片檢查）
劈開（pǐ） 戳（chuō） 戮（lù） 胚子（pēi） 蔑（miè） 恐嚇（hè）
（2）應掌握的詞：
異想天開：形容想法非常奇怪，完全不切實際。
洋溢：充分流露。
徑自：表示自己直接行動。
嬌貴：看得貴重，過度愛護。
3.學生速讀課文，討論作者的思路，在此基礎上劃分課文的段落，了解小說的開端、發(fā)展、高潮和結局。
第一部分（1—5段）寫警官奧楚蔑洛夫碰上一個“案子”—狗咬人事件。這是故事的開端。
第二部分（6—27段）寫奧楚蔑洛夫處理狗咬人“案件”的經過。這是故事的發(fā)展和高潮，也是全文的重點。
第三部分（全文的最后兩段），寫奧楚蔑洛夫審理“案子”結束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。這是故事的結局。
（三）過程
1.指名朗讀第一部分。
2.結合有關詞語，弄清“案子”發(fā)生的地點、情況，“案子”雙方的身份。
地點：木柴廠門口。
情況：狗咬傷了人的一個手指頭，人打瘸了狗的一條腿。
案子雙方的身份：“原告”：首飾匠赫留金；“被告”：白毛的小獵狗。
3.“四下里一片沉靜，廣場上一個人也沒有，商店和飯館的門無精打采地敞著……門口連一個乞丐也沒有。”這一處的環(huán)境描寫給人的感受怎樣？作者描寫這樣的環(huán)境有何作用？
壓抑。壓抑的社會環(huán)境是軍警憲兵當?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄羅斯社會的寫照，這里的社會環(huán)境描寫交代了“案子”發(fā)生的社會背景，“一片沉靜”、“一個人也沒有”，寫社會環(huán)境的冷清、凄涼?！伴T無精打采地敞著”，用擬人手法暗示市場的不景氣；把商店、飯館的門比喻成“饑餓的嘴巴”，形象寫出了無顧客上門，門可羅雀的蕭條景象?！吧系蹌?chuàng)造的這個世界”語意雙關，明指人類是上帝創(chuàng)造的，暗指沙皇的統(tǒng)治，語含諷刺意味。
4.找出第一節(jié)描寫奧楚蔑洛夫的人物形象的句子及作用。
“警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包，……盛滿了沒收來的醋栗。”
軍大衣是按皇警犬的特殊標志，也是他裝腔作勢，用以嚇人的工具。“新”和“跟著巡警”顯示了他威風凜凜；但跟的只有“一個”巡警，又端著“一個”篩子，這就顯得不倫不類，和威風凜凜形成了強烈的反差，收到了諷刺的效果?！皼]收來的醋栗”暗示了軍警憲兵橫行，老百姓的自由和財產得不到保障的時代背景。
（四）總結、擴展
第一部分為我們刻畫了當時沙俄的特殊的社會環(huán)境：軍警當?shù)榔蹓喊傩?，由一件小事卻被奧楚蔑洛夫借題發(fā)揮，小題大作，大耍威風，諷刺揭露沙皇統(tǒng)治的黑暗腐朽。
第 1 2 頁
《變色龍》契訶夫原文篇五
7?? 變色龍
一、知識點撥與學法引導
（一）整體感知
《變色龍》這篇小說作者采用夸張變形的手法，從日常生活中選取片斷場面作為素材，經過提煉加工，用極其幽默的筆調和富有諷刺意味的語言描繪了沙皇走狗謅媚權貴、欺壓百姓的丑惡嘴臉，深刻揭露了沙皇統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實和俄國警察制度的反動和虛偽，批判了沙皇政權腐朽反動的本質?！白兩垺币殉搅藭r間和國界，成為世界文化藝術長廊中見風使舵、反復無常之流的典型。
（二）學法引導
閱讀課文，理清小說的故事情節(jié)，結合故事情節(jié)，著重分析警官奧楚蔑洛夫的人物形象，理解小說的主題思想，本文中的細節(jié)描寫、環(huán)境描寫也需留心體會。
（三）審美鑒賞
富有個性的語言美
《變色龍》中的人物語言是高度個性化的?！白兩垺眾W楚蔑洛夫是個沙皇警犬，因此他的語言具有驕橫和諂上欺下的特點。他對老百姓大逞威風、專橫跋扈，對大官僚則奴顏婢膝、趨炎附勢。在這兩種特點的統(tǒng)一中表現(xiàn)出他的厚顏無恥。赫留金的語言也是個性化的。他既是一個庸俗的小市民，又是一個有所懇求的“小人物”。他的語言完全符合他的性格。他向巡官申訴的那一段著名的話，是相當出色的，形象地反映出他的粗俗鄙陋、虛榮夸張、逢迎官長和想趁機撈一把的特點，這一段申訴和下面一段辯詞（罵“獨眼鬼”那一段），把這個小市民的性格活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來了。
（四）重點難點突破
1、本文以“變色龍”為題，具有怎樣的表達效果？
[析]題目是文章的眼睛，好的題目，不近能吸引讀者，而且能對表現(xiàn)主題等起到畫龍點睛得作用。
[參考答案]“變色龍”原是一種晰蜴，它皮膚的顏色會隨著四周物體顏色的變化而變化，變色為保護色。小說主人公奧楚蔑洛夫警官在處理狗咬人事件中反復無常的態(tài)度和變色龍極為相似，用“變色龍”作小說的題目，含蓄形象地揭露了這個人物的丑惡面目。
2、“商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個乞丐也沒有。”這句話運用了哪些修辭手法，表現(xiàn)了什么？
[析]文學作品的語言，往往是形象生動，意蘊豐富。讀者應該善于透過文字的表象，深入理解其深層的含義，這樣才能恰當?shù)睦斫庾髌贰?/p>
[參考答案]運用了擬人、比喻和雙關?！盁o精打采”，暗示市場的不景氣。把商店、飯館的門比作“饑餓的嘴巴”，形象地寫出了無顧客上門，門可羅雀的蕭條景象?！吧系蹌?chuàng)造的這個世界”是雙關語，明指人類是上帝創(chuàng)造的，暗含沙皇的統(tǒng)治，具有諷刺意味。這里運用了社會環(huán)境描寫，烘托了冷清、凄涼、壓抑的社會氛圍，這正是軍警憲兵當?shù)赖纳郴式y(tǒng)治的真實寫照。
3、本文的主人公有怎樣的性格特點？刻畫這個形象最突出的是什么描寫，這些描寫有什么作用？
[析]這道題旨在考查學生結合文字分析人物性格的能力，同時對本文最顯著的寫法有所了解。
[參考答案] 本文的主人公具有見風使舵、趨炎附勢、媚上欺下、狡猾善變、反復無常的性格特點。最突出的描寫方法是對話描寫，通過個性化的語言，鮮明地表現(xiàn)了人物的性格特征，具有十分強烈的諷刺效果。
4、本文的主題思想是什么？
[析]小說等文學作品，不管采用怎樣曲折的手法，最終還是為了反映現(xiàn)實生活。因此，對小說主題的理解，是學習的重點所在。
[參考答案]本文通過對見風使舵、欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統(tǒng)治的忠實走狗的刻畫，巧妙地揭露了俄國警察制度的反動和虛偽，批判了它反人民的實質，揭示了沙皇統(tǒng)治的黑暗。
二、自學階梯評估
達標訓練
1、給下列加點字注音。
盛（?? ）滿??? 篩（??? ）子? 魁（??? ）梧
畜（?? ）生??? 恐嚇（??? ）? 中（??? ）看
2、根據(jù)拼音寫出漢字，并解釋詞語。
(1）無精打cǎi（?? ）：
(2)yì（?? ）想天開：
(3) 無yuán (?? )無故：
(4)jìng(??? )自：
3、填空
（1）《變色龍》的作者是__? _，他是___??? 世紀_____國的短篇小說家。
（2）文章以“變色龍”為題，用意是以變色龍_____的特點比喻主人公_______的??????????????? 性格特征。
（3）奧楚蔑洛夫處理狗咬人的事件，不依據(jù)法令，也不依據(jù)客觀事實，他唯一的依據(jù)是???????????? 。奧楚蔑洛夫雖然多變善變，但是他????????????????????? 這一宗旨卻是始終不變的。
4、下面加點的詞意義相同的一項是（???? ）
a“我早晚要收拾你”奧楚蔑洛夫向赫留金恐嚇說。
我來收拾殘局！
b奧楚蔑洛夫裹緊大衣，接著穿過市場的廣場徑自走了。
他話也沒說，就拿鐵鍬徑自出了家門。
c我要拿點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。
她穿了一件紅顏色的衣服，十分鮮艷。
d “長官，他本來是開玩笑，把煙卷戳到倒狗的臉上去；狗呢——顆不肯做傻瓜，就咬了他一口，他是個荒唐的家伙，長官！”
在這里可以聽倒最荒唐的新聞。
5、奧楚蔑洛夫五次變化是圍繞什么變的？這樣多變說明了什么？
能力提高
閱讀下面的語段，回答問題。
“席加洛夫將軍？哦！……葉爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……只是有一件事我還不懂：它怎么會咬著你的？”奧楚蔑洛夫對赫留金說，“難道它夠得著你的手指頭？它是那么小；你呢，卻長得那么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費了。你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”
……
“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風了，挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這狗是我找著，派人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來了。說不定這是條名貴的狗；可要是每個豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是矯貴的動物……你這混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！……
1 上文是《變色龍》選段，前一段奧楚蔑洛夫脫大衣是因為(??? )
a 天氣一下子變得熱起來。
b 天氣并未變熱，是他聽到“將軍家的狗”而緊張得渾身發(fā)熱。
c 他借脫大衣企圖轉移人們的視線，掩蓋自己內心虛弱、媚上欺下的丑態(tài)。
d 大衣是他身份的標志，叫巡警脫大衣，是要顯示自己的威嚴和神氣。
2 前一段奧楚蔑洛夫講的話里有四個省略號，它們的作用是(?? )
a 奧楚蔑洛夫說話十分羅嗦，此處省略了許多話。
b 表示講話斷斷續(xù)續(xù)，不連貫，此時他正盤算著鬼主意。
c 表示轉折，話題轉換。
d 表示話常停下來，他嚇壞了，說不下去了。
3 后一段奧楚蔑洛夫穿大衣是因為(??? )
a 起風了，他感到確實冷。
b 處理這一事件，他太緊張了。
c 他想趕快離開這是非之地。
d 這是奧楚蔑洛夫的又一次掩飾，遮掩他內心的膽怯，為再次“變”作準備。
4 后一段中有兩個“你”，這兩個“你”指的是(??? )
a 指的是同一個人，葉爾德林。
b指的是同一個人，赫留金。
c 前一個“你”指葉爾德林，后一個“你”指赫留金。
d前一個“你”指葉爾德林，后一個“你”是泛指，指一般的平民百姓。
5這兩段話表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫(???? )
a 時而和藹，時而粗暴?????? b 對狗很關心愛護
c 對赫留金不滿???????????? d 媚上欺下的丑態(tài)
開放探究
閱讀下面語段，回答問題。
救災車闖禍后……
7月 18日傍晚，四川彭山縣火車站附近，一輛解放牌貨車被團團圍住，人們用近于粗俗的四川話爭吵著，叫罵著。
我擠進人群，見一小伙子和一老太婆正揪住司機論理。據(jù)說兩分鐘前這輛貨車停靠街邊時，將小伙子的自行車碰壞了，行人躲避時又碰翻了老太婆的豆腐攤，雪白的豆腐倒了一地。“開的啥子車個’小伙子橫眉怒眼，挽衣袖想動手。
“不賠豆腐，走不脫！”老太婆尖叫著。
司機也不示弱：“你們聾了瞎了？聽到喇叭聲不理睬不讓路！”眾人都給小伙子和老太婆幫腔。路邊包子鋪老板指著司機的鼻子道：“整了人家還嘴硬，你今天想不想走？”戴紅袖套的老漢連聲喊：“啥子態(tài)度？罰款！”
“喊警察來?！?/p>
“賠100塊錢！”
不賠就扣貨。
人們吵嚷著，亂成一團。司機脾氣大，但也是個干脆人：賠就賠，少起哄，我還要趕路。
“這人拉的是抗洪物資！”有人忽然驚叫道。馬上有人爬上車查看“是的是的，省里讓發(fā)往江蘇的草袋。一個穿鐵路制服的人證實?，F(xiàn)場立刻靜下來。小伙子正要接司機賠的錢，聽到這些，他的手縮回來了。
賣豆腐的老太婆也停止了叫罵。
算了，有錢就讓他賠點，教他走，別誤了裝火車。有人提議。
一片贊同聲。
“咋不早說呢？這貨，災區(qū)急等著用呢！快上車！”戴袖套的說。
“老兄，你不該停這個地方嘛?！毙』镒涌跉饩徍投嗔恕！拔摇彝Ｏ孪胭I幾個包子就走，午飯晚飯都沒吃。司機邊解釋，邊賠錢給小伙子。
“算了算了，我這破車就當捐給災區(qū)抗洪了，你賠老太婆點錢就行了。”小伙子挺仗義地說。
“莫賠了，你這救災車小心點就行了，快走吧?！崩咸乓埠軐捜荨?/p>
說話間，賣包子的老板用一張紙包了幾個包子遞給司機：“我請你?！彼緳C捧著包子，愣在車前，一米八幾的漢子，淚水在眼眶里直打轉。
“沒事了，同志，看在災區(qū)份上?！币粋€干部模樣的人邊安慰司機邊將他推進駕駛室。
兩分鐘后，警察趕來了，還沒張口，就有人風趣地告訴他：私了啦，私了啦，你回去吧。譬察簡單了解情況后，笑著走了。
我很激動，走到老太婆豆腐攤前：“老人家，您的豆腐我全買了，就要這地上的。
1、下面選項中，能正確概括全文中心的一句話是（?? ）
a.個人利益應該服從集體、國家的利益。
b.歌頌人們?yōu)榱丝购榫葹亩憩F(xiàn)出的寬容諒解。
c.說明互相諒解可以消除不必要的矛盾沖突。
d.歌頌諒解、寬容精神，反對罵人吵架的不文明的行為。
2.這篇文章寫作上的一個主要特點是（?? ）
a.用前后鮮明對比的方法突出中心思想。
b.形象具體、詳略得當，中心突出。
c.故事情節(jié)曲折、生動，引人人勝。
d.條理清楚，結構完整，內容含蓄，發(fā)人深思。
3.使故事情節(jié)發(fā)生急劇轉變的一句話是：
4.司機“愣在車前”、“淚水在眼眶里打轉”，原因是????????? __。作者著意點出一米八幾的漢子”的目的是__??????????????????????????? _
5.簡要寫出下面句子中加點的詞的表達作用。
（1）現(xiàn)場立刻靜下來。
（2）人們很快閃開，看著汽車加大油門朝火車站駛去。
6.車開走了，事情解決了，“我”為什么要把老太太的豆腐全買走，而且要地上的？
答：
三、資料下載
奧楚蔑洛夫形象分析
1、專橫跋扈、見風使舵的走狗形象。
小說里，作者以精湛的藝術手法，塑造了一個專橫跋扈、欺下媚上、看風使舵的沙皇專制制度走狗的典型形象，具有廣泛的藝術概括性。小說的名字起得十分巧妙。變色龍本是一種蜥蜴類的四腳爬蟲，能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會上的一種人。
小說的內容富有喜劇性。一只小狗咬了金銀匠的手指，巡官走來斷案。在斷案過程中，他根據(jù)狗是或不是將軍家的這一基點而不斷改變自己的面孔。作者通過這樣一個猾稽的故事，把諷刺的利刃對準沙皇專制制度，有力地揭露了反動政權爪牙們的無恥和丑惡。
2 、寡廉鮮恥的典型形象。
在短篇小說《變色龍》中，契訶夫通過一個富于戲劇性的街頭場面，成功地塑造了一個寡廉鮮恥、欺下媚上的“變色龍”的典型形象，對沙皇政權的爪牙們的專橫霸道、欺壓人民、阿諛權貴、看風使舵的丑惡行徑進行了辛辣的諷刺和揭露，同時也對小市民們的逆來順受、安分守己、“順應”現(xiàn)實的庸俗生活態(tài)度加以批判。
變色龍奧楚蔑洛夫是一個高度概括的典型形象，有著深刻的社會意義。在十九世紀八十年代的沙皇俄國，在反動勢力猖獗橫行，社會上一片消沉死寂的恐怖氣氛下，過去那些自詡進步的資產階級自由派，都急于去“適應”現(xiàn)實，拼命宣揚“規(guī)規(guī)矩矩”的生活哲學，而民粹派也已拋棄了過去的革命傳統(tǒng)，他們實際上是妥協(xié)了。至于廣大的小市民，更是軟弱消極、猥瑣鄙陋，滿足于“和平恬靜”、“奉公守法”的庸俗生活。當時社會上見風使舵、迎合現(xiàn)實、背叛變節(jié)之風盛行，這種痼疾是反動的社會政治條件的產物。契訶夫在短篇小說《變色龍》里，通過奧楚洛夫這個典型人物，有力地批判了這種丑惡的行為。
奧楚蔑洛夫的形象具有廣泛的概括性。他是一個專橫的沙皇警犬，但同時也是一個見風使舵的變色龍。作為一個沙皇政權的走狗，他具有專制、蠻橫、欺凌百姓等特點。但這只是他性格的一個方面。他同時還具有趨炎附勢、對弱者耀武揚威、欺下媚上、隨風轉舵等特點。因此他也是一個厚顏無恥的兩面派。這兩方面的特點構成了他的完整的性格——“變色龍”。不過，這個形象的意義，遠遠超出了奧楚蔑洛夫這一類沙皇警犬這一特定的范圍。在當時，這一形象塑造，無疑也揭露和批判了在反動政治條件下迎合現(xiàn)實、轉向變節(jié)的妥協(xié)派和投降派。
自學階梯評估
達標訓練
1、chéng? shāi?? kuí?? chù??? hè??? zhōng?? 2、（1）采?? 形容精神萎靡不振?? （2）異??? 形容想法離奇，難以實現(xiàn)。（3）緣?? 沒有任何原因?? （4）徑?? 表示自己直接行動，自管自任意地
3、（1）契詞夫? 十九? 俄 （2）善于變色??? 奧楚蔑洛夫?? 見風使舵、趨炎附勢 （ 媚上欺下? 狡猾善變? 反復無常）（3）狗是不是將軍家的???? 維護統(tǒng)治者的利益
4、b
5、奧楚蔑洛夫的五次變化是圍繞小狗的主人是誰而變化的。這樣多變說明了主人公是一個善于見風使舵、媚上欺下、反復無常、不知羞恥的沙皇忠實走狗。
能力提高
1、c 2、b 3、d 4、c 5、d
開放探究
1.b2.a3.“這人拉的是抗洪物
資。4.與自己嚴重對立的人們在知道他拉的是抗洪物資后，突然變得寬容、友好起來，這一切深深感動了他。說明即使是剛硬的男子漢，也被人們的精神所感動，突出了這個場面有震撼人心的巨大力量。5.（1）“立刻”一詞有力地表現(xiàn)出人們對“抗洪”的熱情。（2）‘閃”字表現(xiàn)出在場的人們讓道行動的迅速統(tǒng)一，大家生怕誤了裝火車。6.文中的老太太、小伙子都為抗洪救災，不再計較個人利益的得失，“我”買下老太太掉在地上的豆腐，是想幫她分擔些損失，即是為抗洪救災貢獻微薄之力。
《變色龍》契訶夫原文篇六
[課堂實錄]
(第一課時)
師：上課。(師生問好)
師：按常規(guī)做練習。
生：(1)(朗誦《西江月·井岡山》)
師：很好！
生：(2)：(朗誦《詠柳》)
師：很好！
生：(3)(朗誦《黃鶴樓》)
師：很好！三位同學朗誦得都不錯，但有一個共同的毛病，就是都沒有加進與詩內容相配合的手勢動作，這是今后應該注意的。大膽地嘗試做些動作，勇敢地向自己挑戰(zhàn)；況且即使做錯了也沒有關系，下次繼續(xù)努力。
(師依次出示卡片：仄仄、打量、朦朧、無聊、迷茫)
生：(依次流利做答)
師：就復習到這里。今天講《變色龍》，(板書：變色龍 契訶夫)誰把作者的名字讀一下？
生：(9)qì kē fū
師：有不同意見嗎？
生：(10)：qì kē fū
師：對！契可夫的“訶”很容易讀成kē，這個字的讀音應該加以注意。大家跟我讀：qì kē fū
生(齊)： qì kē fū
師： qì kē fū
生(齊)：qì kē fū
師：今天我們學習契訶夫的《變色龍》。這節(jié)課準備教大家一種閱讀課文的方法，講完課后，根據(jù)你的理解，可以試著總結一下今天所運用的是什么閱讀方法。
下面看課文注釋①，根據(jù)以往我們所介紹過的有關知識，你認為對于作者應如何掌握？
生：(11)：我認為應掌握四個方面的內容：名，契訶夫；時，1860——1904；地，俄國；評，批判現(xiàn)實主義作家。
師：很好！對于作者就這樣掌握。下面準備讀課文，讀完課文后，請你重新給課文擬個標題。現(xiàn)在按座次朗讀課文。
生：(共計19人按要求依次朗讀完課文)
師：大家讀得都比較好，但有兩個字的讀音須要注意：一是“恐嚇”的hè，大家跟我讀：恐hè
生：(齊)：恐hè
師：恐hè
生(齊)：恐hè
師：再有就是“逮住它”的dǎi，這個字還有dài的讀音。如何區(qū)分呢？單用這個字的時候，讀成“dǎi”；和別的字組成詞的時候，讀成“dài”，比如逮捕。大家跟我讀，dǎi住它
生(齊)：dǎi住它
師：dài捕
生：(齊)dài捕
師：下面給大家兩分鐘準備時間，重新給課文擬個標題。發(fā)言時，先說出你擬的標題是什么？然后稍作解釋。
(生翻書思考，片刻舉手)
生(31)：我擬的標題是“奉承多變的奧楚蔑洛夫”。理由是奧楚蔑洛夫警官在處理狗咬人的事件時，他的言行舉止變來變去。在不斷變化之中，奉承那些有錢有勢的人。
生(32)：我擬的標題是“兩面人”。所謂“兩面人”是指，奧楚蔑洛夫有對窮苦、沒有地位的人兇狠的一面，還有對有權力有威望的人一味地/頃從的一面。
師：你的意思是說一個人有兩副面孔，對沒錢沒勢的人一副面孔，對有錢有勢的人一副面孔。
生(33)：我擬的標題是“窮人和富人”。因為奧楚蔑洛夫警官對窮人是一個態(tài)度，而對富人則是另一個態(tài)度。
師：你的意思是對的，但你擬的“窮人和富人”容易讓人誤解。比如說有一個作文題是《窮人和富人》，你怎樣理解這個題目的意思呢？你一定會讓為讓你寫兩個人，一個窮人，一個富人。你能不能稍微改動一下。
生(33)：(沉思片刻)窮人？富人？
師：很好！
生(34)：我擬的標題是“狡詐多變的警官”。理由是：奧楚蔑洛夫來回變了好幾次，一會兒夸狗，一會兒又說把狗弄死，這些說明多變；而且在每次變化時，又總是為自己找到比較好的借口，這又說明他非常狡詐。
生(35)：我擬的標題是“荒唐的奧楚蔑洛夫”。課文寫道，奧楚蔑洛夫一會兒這么說，一會兒又那么說，對狗的態(tài)度忽上忽下，對赫留金的態(tài)度忽左忽右，做法十分荒唐。
師：大家的發(fā)言不約而同地提到了警官，可見奧楚蔑洛夫警官是這篇文章的主人公。大家擬的標題都對，那么作者為什么要以“變色龍”為題呢？生(36)：變色龍是爬行運動蜥蜴的一種。這種動物皮膚的顏色可以隨著四周的物體顏色而改變。本文的主人公奧楚蔑洛夫也是隨著環(huán)境、事態(tài)發(fā)展的變化而變化。警官的做法就好比是變色龍，所以作者用變色龍為題目。
師：很好！剛才大家發(fā)言用詞雖然不同，但都抓住了警官奧楚蔑洛夫的一個顯著特點——變(板書：變)，下面請大家迅速瀏覽一下課文，看看奧楚蔑洛夫一共變了幾次？并且用簡要的話概括一下這幾次變化？
生(37)：我認為奧楚蔑洛夫一共變了六次。第一次事件開始，奧楚蔑洛夫不知狗的主人是誰時，說它是“野畜生”、“瘋狗”，“把它弄死好了”，肯定赫留金是受害者。第二次有人說好像是將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫卻說道：“它那么小，怎么會咬著你的？”對赫留金卻說“鬼東西，手指頭一定是給小釘子弄破的?！钡谌窝簿f不是將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫對狗的態(tài)度發(fā)生了驟變，“什么玩意兒！毛色不好，模樣不中看，下賤胚子。”而對赫留金卻說：“你呢，受了害，絕不能不管?！钡谒拇?，當有人說“沒錯兒，將軍家的”時，奧楚蔑洛夫卻說它是“名貴的狗，嬌貴的動物?！睂樟艚鹫f：“混蛋，不用把蠢手指頭伸出來，怪你自己不好?！钡谖宕?，當廚師說不是將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫又說它是“野狗，弄死它算了?！钡诹?，當廚師說是將軍哥哥的狗時，奧楚蔑洛夫又說這小狗“不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！……這壞蛋生氣……好一條小狗……”而對赫留金卻說：“我早晚要收拾你！”
師：對！同是一條狗，三次說是野狗，三次卻說是名貴的狗。課文就是在警官奧楚蔑洛夫對狗的態(tài)度變化中，展現(xiàn)了主人公的一大特點——變。這種變來變去的作風叫什么？
(生思考，片刻舉手)
生(38)：奉承
生(39)：隨機應變
生(40)：欺軟怕硬
生(41)：順其自然
生(42)：看風使舵
師：大家的發(fā)言可以概括為三種情況：第一種是用褒義詞概括，第二種是用中性詞概括，第三種是用貶義詞來概括。對奧楚蔑洛夫這樣的人物應該使用哪種感情色彩的詞語呢？
生(齊)：貶義詞
師：那么用哪個詞語來概括最為恰當呢？
生(齊)：看風使舵。
師：(板書：看風使舵)
(響鈴)
師：下節(jié)課繼續(xù)學習這篇課文。
下課！
(第二課時)
師：上課(師生問好)
上節(jié)課我們在初讀這篇課文后，對《變色龍》這篇課文重新擬定了標題。大家抓住了課文主人公——奧楚蔑洛夫警官人物性格的特點，擬出的標題基本正確，可見大家對課文已有了比較不錯的認識。然后又討論了課文為什么要以“變色龍”為題？討論后，我們又用簡練的語言概括了奧楚蔑洛夫的特點，并且用一個“變”字，用“看風使舵”這個成語概括了警官奧楚蔑洛夫的性格特點。下面大家進一步想一想，除了“變”這個特點外，奧楚蔑洛夫有沒有始終不變的思想或行為？
師：(板書：不變)
生：(翻書思考，片刻舉手)
生(43)：我認為奧楚蔑洛夫始終不變的是討好有錢有權的人。課文寫道，當他得知狗是席加洛夫將軍家的時，他說：“你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這狗是我找著，派人關上的。告訴他們別再反狗放到街上來了。說不定這是條名貴的狗?！弊詈螽斔弥?，這條狗是將軍哥哥家的時，課文寫道：“‘他哥哥來啦？是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎？’奧楚蔑洛夫問，整個臉上洋溢著含笑的溫情，‘哎呀，天！我還不知道呢！……這么說，這是他老人家的狗？高興得很……把它帶走吧。這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！哈哈哈……得了，你干什么發(fā)抖呀？”這些無不說明奧楚蔑洛夫為了討好有錢有權的人，阿諛奉承。
師(44)：我認為警官奧楚蔑洛夫始終不變的是欺負權勢和地位不如自己的人。課文開頭寫奧楚蔑洛夫穿過廣場，“他身后跟著一個火紅色頭發(fā)的巡警，端著一個篩子，盛滿了沒收來的醋栗?！庇纱丝梢?，奧楚蔑洛夫倚仗自己的權勢，從中剝削勞動人民。再有，當他得知狗是將軍家的時候，他一反剛才的嘴臉，說道：“說不定這是條名貴的狗，可要是每個豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是嬌貴的動物……你這混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！……”言談話語之中，流露出警官奧楚蔑洛夫的蠻橫。
師：大家分析得很好！抓住了問題的本質：奧楚蔑洛夫警官對待窮人欺壓，對待富人奉承、獻媚。他這樣變來變去始終為的是自己，對自己怎么有利就怎么變。大家對這個問題的發(fā)言是很深刻的。下面我們對課文關鍵地方再進行研讀，加深對課文的理解。
奧楚蔑洛夫警官第一次聽到出亂子后，就走了過去，問發(fā)生了什么事。赫留金說：“長官，我好好地走我的路，沒招誰沒惹誰……”“我正在跟密特里·密特里奇談木柴的事，忽然，這個賤畜生無緣無故就把這手指頭咬了一口……”(出示卡片：無緣無故)“無緣無故”什么意思？
生(45)：無緣無故意思是沒有原因。
師：有些按照構成就能知道意義，而有些詞則需要調整一下順序。比如說無緣無故，其實就是無緣故，緣和故都是原因的意思，無緣故就是沒有原因。像這樣的詞還有你追我趕、你死我活等等。懂得調整順序，便于正確解釋詞語。無緣無故意思是沒有原因(生做記錄)，這是赫留金在陳述自己的情況：“我是做工的人，我做的是細致的活兒。這得叫他們賠我一筆錢才成，因為也許我要有一個禮拜不能用這個手指頭啦……”這時奧楚蔑洛夫警官不知道狗的主人是誰，警官的態(tài)度是：“我絕不輕易放過這件事！我要拿點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看?！边@時警官態(tài)度很明確，是站在赫留金一方。而且奧楚蔑洛夫警官還說：“那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。等到他，那個混蛋，受了罰，拿出錢來，他才會知道放出這種狗來，放出這種野畜生來，會有什么下場……把它弄死好了……這多半是條瘋狗……”這是第一次。
“這好像是席加洛夫將軍家的狗。”人群里有人說。警官奧楚蔑洛夫的態(tài)度：“難道它夠得著你的手指頭？它是那么??；你呢，卻長得這么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費了。”(出示卡片：異想天開)異想天開什么意思？
生(46)：異想天開就是胡恩亂想。
師(47)：異想天開就是不可能的事卻想到了。
生(48)：異想天開意思是沒有根據(jù)的事瞎想。
師：你們說得都對。這個詞的關鍵是要弄懂“異”字。異想天開就是這個想法與眾不同，特別奇怪，不可能實現(xiàn)。它是想怎么樣，不能怎么樣，才叫異想天開呢。異想天開的意思是想法非常奇怪(學生記錄)。剛才還是站在赫留金一邊，而現(xiàn)在卻說赫留金不對。后來，奧楚蔑洛夫警官又說道：“你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”又有人說：“長官，他本來是開玩笑，把煙卷戳到狗的臉上去；狗呢——可不肯做傻瓜，就咬了他一口……他是個荒唐的家伙，長官！”(出示卡片：荒唐)荒唐什么意思呢？
生(49)：荒唐就是可笑的意思。
生(50)：荒唐就是非常幼稚，沒有道理。
師：意思基本正確。荒唐有兩個意思：一個就是(思想言行)錯誤到使人奇怪的程度；另一個則是行為放蕩，沒有節(jié)制(學生記錄)。在這篇課文里則取第二個義項，這是第二次的變化。
第三次，巡警說：“這不是將軍家里的狗……將軍家里沒有這樣的狗。他家的狗，全是大獵狗。”奧楚蔑洛夫忙追問一句“你拿得準嗎？”接著說：“我也知道。將軍家里都是些名貴的、純種的狗”(出示卡片：名貴)名貴是什么意思呢？
生(51)：名貴意思是非常有名、非常貴重。
師：就是這個意思。名貴意思是著名而珍貴。(生做記錄)將軍家的狗是名貴的，而“這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒！毛色既不好，模樣也不中看，完全是個下賤胚子?！边@是第三次變化。
那么第四次變化呢？巡警說：“不過也說不定就是將軍家的狗……”人群里也有人說是“將軍家的！”而奧楚蔑洛夫卻說：“說不定這是條名貴的狗；可要是每個豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是嬌貴的動物……你這混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！”這是第四次。
第五次，廚師說道：“瞎猜！我們那兒從來沒有這樣的狗！”這時奧楚蔑洛夫警官說道：“這是條野狗……弄死它算了。”這是第五次變化。
“這不是我們的狗，”普洛訶爾接著說，“這是將軍的哥哥的狗?！甭牭竭@里，奧楚蔑洛夫警官問，“他哥哥來啦？是烏拉吉米爾，伊凡尼奇嗎？”整個臉上洋溢著含笑的溫情。(出示卡片：洋溢)洋溢是什么意思？
生(52)：洋溢就是顯露出來。
師(53)：洋溢就是充滿。
師：洋表示多、盛大的意思；溢就是水滿而出。洋溢意思是(情緒、氣氛)充分流露。(學生做記錄)繼續(xù)看課文，“哎呀，天！……我還不知道呢！”熱情有些過火。趕緊夸小狗，“這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！”(出示卡片：伶俐)伶俐是什么意思呢？
生(54)：伶俐就是聰明、機靈。
生(55)：伶俐就是靈巧、靈活。
生(56)：伶俐就是可愛。
師：說得很好。伶俐意思是聰明、靈活。(生做記錄)剛才咱們把主要內容整理了一遍，講到奧楚蔑洛夫警官的行為表現(xiàn)就是變化無常。(劃線——)通過剛才的分析，我們還知道奧楚蔑洛夫警官行為不變的是：對待有權有錢的人、對待他的上級奉迎，俗話說就是拍馬屁(生笑)；對待地位低的人，對待窮人，則是欺壓，這一點始終沒變。奧楚蔑洛夫警官始終沒變的，我們用四個字概括就是媚上欺下(板書：媚上欺下)(手指整個板書)這個板書就是奧楚蔑洛夫整個人的特點。我們學習這課書就是要研究、讀懂這個人物的特點。這個人物有兩個方面，一方面是他的表現(xiàn)變來變去，另一方面是他處處為自己考慮，對地位高的人獻媚，對地位低的人欺壓卻始終不變，看風使舵，媚上欺下就是奧楚蔑洛夫這個人物的特點。大家一定要抓住他“變”和“不變”這兩個方面來理解這個人物。這是篇小說，小說是以塑造人物形象為中心的，讀小說一定要把人物搞懂。
在這篇課文臨結束時，“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那樣人就對著赫留金哈哈大笑?！闭垎栠@群人笑什么呢？為什么笑？笑的具體內容是什么？
(學生翻書思考)
生(57)：我認為人們在笑赫留金沒有看出奧楚蔑洛夫警官看風使舵、媚上欺下。
師：你的意思是說人們笑赫留金沒有看出警官的本質。
生(58)：我覺得人們笑赫留金開始想得到賠償費，最后卻落個被收拾的下場，也就是事與愿違。
師：大家的發(fā)言意思都對，但還要往深處去思考。
生(59)：我覺得人們笑將軍哥哥家的一條狗比赫留金都強。一般來說狗咬人是要賠償?shù)?，而將軍哥哥家的狗咬了人卻不用賠償，狗的主人地位不同，狗的價值也就不同。
師：你的意思是說在當時沙皇俄國統(tǒng)治的社會里，窮人還不如闊人家的狗，也就是說窮人不如富家犬(板書：窮人不如富家犬)。這條狗為什么受到贊揚呢？只是因為它是將軍哥哥家的。我們可以這樣想，將軍當了將軍，將軍的哥哥也就值錢了；將軍的哥哥值錢了，所以將軍哥哥家的狗也就值錢了。這就叫做一人得勢，雞犬升天。(板書：一人得勢，雞犬升天)
我們來總結一下，人們一笑赫留金的愿望未實現(xiàn)，反而向反方向發(fā)展，二笑奧楚蔑洛夫警官看風使舵，媚上欺下，三笑窮人不如富家犬，四笑一人得勢，雞犬升天(手指板書“窮人不如富家犬”和“一人得勢，雞犬升天”)最后這兩點是這篇課文所要告訴人們的深刻的思想內容。
請大家回憶一下，這課書的學習過程滲透著一種閱讀方法。你們能不能總結概括一下？
生(60)：我覺得是圍繞主題進行閱讀。
生(61)：我認為是弄懂主要人物。
生(62)：我認為是從表層到深層。
師：課文寫了奧楚蔑洛夫的“變”，咱們在研究“變”后，又研究了他的“不變”。這也就是說不但要從正面思考問題，還要倒過來從反面去思考問題。這種方法叫“逆向思考閱讀法”。
師：這篇課文結尾寫道：“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛大便裹緊大衣離開廣場走了。后來怎樣了呢？課文沒有交代，留給讀者去思考?，F(xiàn)在，就請同學們發(fā)揮想像力，把后來的事情說出來，以《廣場事件之后》為題，做口頭作文。這篇口頭作文，第一，內容要和原文銜接，不是另編故事；第二，人物的思想品質、道德作風，必須和原文一致；第三，口頭作文的中心思想，要和原文中心思想吻合；第四，在符合上述三點要求的條件下，充分發(fā)揮想像力，添出生動有趣的故事情節(jié)來。
(生沉默思考)
生(63)：廣場那件事過去已經幾天了，可奧楚蔑洛夫一點好消息也沒有聽到。他本以為將軍的哥哥知道是他送回了小狗，會派人來找他，給他獎賞，甚至會升官晉級?？墒前装椎攘藥滋?，他感到希望已經很小了。然而，他并不甘心，又披著那件軍大衣，到廣場上去打聽消息了。
當他剛走到廣場的一座塑像下時，便看見從遠處跑來一只小狗，并聽見了“汪汪”的叫聲。當他瞪大眼睛仔細看那小狗時，不禁呆住了，這不就是將軍哥哥家里的那只可愛的小獵狗嗎？他來不及細想，只覺得保護這只小狗，不讓它到處亂跑，不讓它受到傷害，就是自己的職責。于是，他便伸出雙手，去抱那只狗。只聽見“哎喲”一聲，奧楚蔑洛夫急忙撒開了雙手，只看見鮮血順著他的手指一滴滴地滴在了地上。此時，奧楚蔑洛夫的臉上閃現(xiàn)出了各種各樣的表情：驚訝、害怕、痛苦…”那只小獵狗咬完了人，蹲坐在地上，沖著奧楚蔑洛夫還在狂叫。奧楚蔑洛夫忍著疼痛，心想：我雖然被咬了，但這終究是將軍哥哥的狗，我還是要把它抱去送臺將軍的哥哥。于是他壯起膽量，用盡力氣抱起那只狗，向將軍家走去。好不容易到了將軍家，他整了整軍大衣，戴正了帽子，恭恭敬敬地敲了幾下門。過了好半天，從里面走出了一個管家模樣的人。奧楚蔑洛夫對他說明了來意。那管家聽后，連眼皮也沒有抬，只是淡淡地說了句：“這是一只瘋狗。前幾天已經被將軍的哥哥用棍子趕了出去！你怎么又給抱回來了，真是多事！”說畢，便猛地關上了大門。
奧楚蔑洛夫聽后，宛如晴空打了一個霹靂，直挺挺地站在那里，呆住了。
師：這位同學的口頭作文相當不錯，符合我提出的四點要求，想像力很豐富，而且有思想性。這篇課文，我們就學到這里。下面復習一下詞語。
(師出示卡片：伶俐)
生(64)：伶俐意思是聰明、靈巧。
師：對！(出示卡片：洋溢)
生(65)：洋溢意思是(情緒、氣氛)充分流露。
師：對。(出示卡片：名貴)
生(歷)：名貴意思是著名而珍貴。
師：對！(出示卡片：荒唐)
生(67)：荒唐意思是①思想言行錯誤到使人奇怪的程度；②行為放蕩，沒有節(jié)制。本課取第②個義項。
師：對！(出示卡片：異想天開)
生(68)：異想天開意思是想法非常奇怪。
師：對！(出示卡片：無緣無故)
生(69)：無緣無故意思是沒有原因。
師：正確！(鈴響)
今天的課就上到這里。
下課！
[板書設計?]
教學后記
《變色龍》契訶夫原文篇七
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《變色龍》契訶夫原文篇八
警官奧楚美洛夫穿著新的軍大衣，手里拿著個小包，穿過市集的廣場。他身后跟著個警察，生著棕紅色頭發(fā)，端著一個粗羅，上面盛著沒收來的醋栗，裝得滿滿的。四下里一片寂靜。……廣場上連人影也沒有。小鋪和酒店敞開大門，無精打采地面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，象是一張張饑餓的嘴巴。店門附近連一個乞弓都沒有。
"你竟敢咬人，該死的東西！"奧楚美洛夫忽然聽見說話聲。"伙計們，別放走它！如
今咬人可不行！抓住它！哎喲，……哎喲！"
狗的尖叫聲響起來。奧楚美洛夫往那邊一看，瞧見商人彼楚京的木柴場里竄出來一條
狗，用三條腿跑路，不住地回頭看。在它身后，有一個人追出來，穿著漿硬的花布襯衫和敞開懷的坎肩。他緊追那條狗，身子往前一探，撲倒在地，抓住那條狗的后腿。緊跟著又傳來狗叫聲和人喊聲："別放走它！"帶著睡意的臉紛紛從小鋪里探出來，不久木柴場門口就聚上一群人，象是從地底下鉆出來的一樣。
"仿佛出亂子了，官長！……"警察說。
奧楚美洛夫把身子微微往左邊一轉，邁步往人群那邊走過去。在木柴場門口，他看見上述那個敞開坎肩的人站在那兒，舉起右手，伸出一根血淋淋的手指頭給那群人看。他那張半醉的臉上露出這樣的神情："我要揭你的皮，壞蛋！"而且那根手指頭本身就象是一面勝利的旗幟。奧楚美洛夫認出這個人就是首飾匠赫留金。鬧出這場亂子的禍首是一條白毛小獵狗，尖尖的臉，背上有一塊黃斑，這時候坐在人群中央的地上，前腿劈開，渾身發(fā)抖。它那含淚的眼睛里流露出苦惱和恐懼。
"這兒出了什么事？"奧楚美洛夫擠到人群中去，問道。
"你在這兒干什么？你干嗎豎起手指頭？……是誰在嚷？"
"我本來走我的路，官長，沒招誰沒惹誰，……"赫留金湊著空拳頭咳嗽，開口說。
"我正跟米特利·米特利奇談木柴的事，忽然間，這個壞東西無緣無故把我的手指頭咬一口?！埬徫?，我是個干活的人?！业幕顑杭氈隆＿@得賠我一筆錢才成，因為我也許一個星期都不能動這根手指頭了?！缮?，官長，也沒有這么一條，說是人受了畜生的害就該忍著?！侨巳硕荚夤芬?，那還不如別在這個世界上活著的好?！?
"嗯！……好，……"奧楚美洛夫嚴厲地說，咳嗽著，動了動眉毛。"好?！@是誰
家的狗？這種事我不能放過不管。我要拿點顏色出來叫那些放出狗來闖禍的人看看！現(xiàn)在也該管管不愿意遵守法令的老爺們了！等到罰了款，他，這個混蛋，才會明白把狗和別的畜生放出來有什么下場！我要給他點厲害瞧瞧……葉爾迪陵，"警官對警察說，"你去調查清楚這是誰家的狗，打個報告上來！這條狗得打死才成。不許拖延！這多半是條瘋狗?！覇柲銈儯哼@是誰家的狗？"
"這條狗象是席加洛夫將軍家的！"人群里有個人說。
"席加洛夫將軍家的？嗯！……你，葉爾迪陵，把我身上的大衣脫下來?！旌脽?！
大概快要下雨了。……只是有一件事我不懂：它怎么會咬你的？"奧楚美洛夫對赫留金說。
"難道它夠得到你的手指頭？它身子矮小，可是你，要知道，長得這么高大！你這個手
指頭多半是讓小釘子扎破了，后來卻異想天開，要人家賠你錢了。你這種人啊……誰都知道是個什么路數(shù)！我可知道你們這些魔鬼！"
"他，官長，把他的雪茄煙戳到它臉上去，拿它開心。它呢，不肯做傻瓜，就咬了他一
口。……他是個無聊的人，官長！"
"你胡說，獨眼龍！你眼睛看不見，為什么胡說？官長是明白人，看得出來誰胡說，誰
象當著上帝的面一樣憑良心說話?！乙f，就讓調解法官①審判我好了。他的法律上寫得明白?！缃翊蠹叶计降攘?。……不瞞您說，……我弟弟就在當憲兵。………"
"少說廢話！"
"不，這條狗不是將軍家的，……"警察深思地說。"將軍家里沒有這樣的狗。他家里
的狗大半是大獵狗。……"
"你拿得準嗎？"
"拿得準，官長?！?
"我自己也知道。將軍家里的狗都名貴，都是良種，這條狗呢，鬼才知道是什么東西！
毛色不好，模樣也不中看，……完全是下賤貨?！先思視B(yǎng)這樣的狗？！你的腦筋上哪兒去了？要是這樣的狗在彼得堡或者莫斯科讓人碰上，你們知道會怎樣？那兒才不管什么法律不法律，一轉眼的工夫就叫它斷了氣！你，赫留金，受了苦，這件事不能放過不管?！媒逃査麄円幌?！是時候了。……"
"不過也可能是將軍家的狗……"警察把他的想法說出來。"它臉上又沒寫著?！?/p>
幾天我在他家院子里就見到過這樣一條狗。"
"沒錯兒，是將軍家的！"人群里有人說。
"嗯！……你，葉爾迪陵老弟，給我穿上大衣吧?！孟笃痫L了?！掷涞?。……
你帶著這條狗到將軍家里去一趟，在那兒問一下。……你就說這條狗是我找著，派你送去的?！阏f以后不要把它放到街上來。也許它是名貴的狗，要是每個豬玀都拿雪茄煙戳到它臉上去，要不了多久就能把它作踐死。狗是嬌嫩的動物嘛。……你，蠢貨，把手放下來！
用不著把你那根蠢手指頭擺出來！這都怪你自己不好！……"
"將軍家的廚師來了，我們來問問他吧?！?，普羅霍爾！你過來，親愛的！你看看
這條狗?！悄銈兗业膯?？"
"瞎猜！我們那兒從來也沒有過這樣的狗！"
"那就用不著費很多工夫去問了，"奧楚美洛夫說。"這是條野狗！用不著多說
了?！热凰f是野狗，那就是野狗?！浪懔?。"
"這條狗不是我們家的，"普羅霍爾繼續(xù)說。"可這是將軍哥哥的狗，他前幾天到我們
這兒來了。我們的將軍不喜歡這種狗。他老人家的哥哥卻喜歡?！?
"莫非他老人家的哥哥來了？符拉季米爾·伊凡內奇來了？"奧楚美洛夫問，他整個臉
上洋溢著動情的笑容。"可了不得，主??！我還不知道呢！他要來住一陣吧？"
"住一陣?！?
"可了不得，主??！……他是惦記弟弟了?！晌疫€不知道呢！那么這是他老人家的
狗？很高興。……你把它帶去吧。……這條小狗怪不錯的?！α胬！堰@家伙的手指頭咬一口！哈哈哈哈！……咦，你干嗎發(fā)抖？嗚嗚，……嗚嗚。……它生氣了，小壞包，……好一條小狗?！?
普羅霍爾把狗叫過來，帶著它離開了木柴場?！侨喝司蛯χ樟艚鸸笮?。
"我早晚要收拾你！"奧楚美洛夫對他威脅說，然后把身上的大衣裹一裹緊，穿過市集
的廣場，徑自走了。
① 帝俄時代的保安的法官，只審理小案子。
《變色龍》契訶夫原文篇九
建議
一、主題思想
這是個比喻性文題，以自然界中皮膚顏色會隨周圍物體顏色而變化的小動物來比喻在處理咬人狗過程中不斷出爾反爾、自食其言的奧楚蔑洛夫，由此引起人們的深思，進一步使人認清其丑惡的面目、卑劣的本質。題目的幽默、辛辣、形象，體現(xiàn)了作者獨有的語言風格。
二、重點語句分析
1.“商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣”。
解析：“門無精打采地敞著”是用擬人的修辭手法描寫環(huán)境，反映了當時市面蕭條。“跟許多饑餓的嘴吧一樣”是用比喻的修辭手法，暗示了俄國人民饑餓貧困的生活，整個社會死氣沉沉，作者用寥寥幾筆，交代了故事發(fā)生的環(huán)境。
2.“我要揭你的皮，壞蛋”
解析：夸張的修辭手法，寫小市民赫留金要借狗咬手指頭撈一把賠償金的心態(tài)。
3.“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟?！?/p>
解析：比喻的修辭手法，寫小市民赫留金把被咬的手指頭當作物證向人炫耀，以圖撈一把賠償金。
4.“這個案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”
解析：用擬人手法寫小狗，把它作為具有“狗性”的人的輝映。
5.“他老人家是明白人，看得出來到底誰胡說，誰像當著上帝的面一樣憑良心說話?！?/p>
解析：用比喻的手法，寫赫留金在警官面前的逢迎拍馬，表現(xiàn)他既是一個庸俗的小市民，又是一個有所懇求的“小人物”
6.“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。”
解析：雙重否定的修辭手法，寫奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時，擺出一副“扶弱抑強”的架式，與后面得知狗主人可能是將軍時的態(tài)度變化形成強烈對比，造成絕妙諷刺的效果。
三、人物形象分析
（一）奧楚蔑洛夫：
1.專橫跋扈，看風使舵的走狗形象
是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。在這篇著名的小說里，他以精湛的藝術手法，塑造了一個專橫跋扈、欺下媚上、看風使舵的沙皇專制制度走狗的典型形象，具有廣泛的藝術概括性。小說的名字起得十分巧妙。本是一種蜥蜴類的四腳爬蟲，能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會上的一種人。
小說的內容富有喜劇性。一只小狗咬了金銀匠的手指，巡官走來斷案。在斷案過程中，他根據(jù)狗是或不是將軍家的這一基點而不斷改變自己的面孔。作者通過這樣一個猾稽的故事，把諷刺的利刃對準沙皇專制制度，有力地揭露了反動政權爪牙們的無恥和丑惡。
2.寡廉鮮恥的典型形象
在短篇小說中，契訶夫通過一個富于戲劇性的街頭場面，成功地塑造了一個寡廉鮮恥、欺下媚上的的典型形象，對沙皇政權的爪牙們的專橫霸道、欺壓人民、阿諛權貴、看風使舵的丑惡行徑進行了辛辣的諷刺和揭露，同時也對小市民們的逆來順受、安分守己、“順應”現(xiàn)實的庸俗生活態(tài)度加以批判。
奧楚蔑洛夫是一個高度概括的典型形象，有著深刻的社會意義。在十九世紀八十年代的沙皇俄國，在反動勢力猖獗橫行，社會上一片消沉死寂的恐怖氣氛下，過去那些自詡進步的資產階級自由派，都急于去“適應”現(xiàn)實，拼命宣揚“規(guī)規(guī)矩矩”的生活哲學，而民粹派也已拋棄了過去的革命傳統(tǒng)，他們實際上是妥協(xié)了。至于廣大的小市民，更是軟弱消極、猥瑣鄙陋，滿足于“和平恬靜”、“奉公守法”的庸俗生活。當時社會上見風使舵、迎合現(xiàn)實、背叛變節(jié)之風盛行，這種痼疾是反動的社會政治條件的產物。契訶夫在短篇小說里，通過奧楚洛夫這個典型人物，有力地批判了這種丑惡的行為。
奧楚蔑洛夫的形象具有廣泛的概括性。他是一個專橫的沙皇警犬，但同時也是一個見風使舵的。作為一個沙皇政權的走狗，他具有專制、蠻橫、欺凌百姓等特點。但這只是他性格的一個方面。他同時還具有趨炎附勢、對弱者耀武揚威、欺下媚上、隨風轉舵等特點。因此他也是一個厚顏無恥的兩面派。這兩方面的特點構成了他的完整的性格——。不過，這個形象的意義，遠遠超出了奧楚蔑洛夫這一類沙皇警犬這一特定的范圍。在當時，這一形象塑造，無疑也揭露和批判了在反動政治條件下迎合現(xiàn)實、轉向變節(jié)的妥協(xié)派和投降派。
（二）赫留金：在這篇小說里，作者的諷刺和揭露的鋒芒，主要是對著奧楚蔑洛夫的，但是對小市民赫留金也指出了他身上的許多弱點。他粗鄙庸俗，想借小狗咬了手指頭，趁機撈一把。為了這個卑鄙的目的，同時也是由于小市民的軟弱本性，他對沙皇的警官畢恭畢敬，甚至曲意奉承（“他老人家是個明白人，看得出來到底誰在胡說……”），還打出了“兄弟當憲兵”這張牌。可是隨著“形勢”的發(fā)展，他發(fā)現(xiàn)力量不在他一邊，便縮了回去。甚至當奧楚蔑洛夫罵他“豬玀”、“混蛋”時，他也不曾吭一聲。他身上的奴性是很明顯的。
（三）觀眾：作家在小說里也含蓄地點出了“觀眾”的局限。他們也是一些庸俗的小市民，具有愚昧、軟弱、迎合強者，隨風倒的特點。
四、細節(jié)描寫對于刻畫人物的作用
小說曾四次寫奧楚蔑洛夫身上的那件軍大衣，這些細節(jié)描寫深刻地揭露了人物的性格特征，鮮明地表現(xiàn)了主題。
小說一開始，作者就把這件具有象征意義的道具和它的主人一下子推到讀者面前。新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標志，也是他裝腔作勢，用以嚇人的工具。作者以“軍大衣”這一服裝，交代了奧楚蔑洛夫的身分。
第二次寫軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽到有人說“這好象是席加洛夫將軍家的狗”以后“把大衣脫下來”，他脫大衣不是因為天氣熱，而是“判”錯了狗，急得他渾身冒汗。脫大衣的動作，既揭示了他猛吃一驚，渾身燥熱的膽怯心理，也表現(xiàn)了他借此為自己變色爭取時間以便轉風使舵的狡猾。這一“脫”，形象地勾勒出了這個狐假虎威，欺下媚上的沙皇走卒的丑惡心靈。
當他訓了赫留金一頓，忽聽巡警說不是將軍家的狗時，又立刻抖起威風?？捎钟腥苏f：“沒錯兒，將軍家的！”這時他大驚失色：“……給我穿上大衣吧，……挺冷……”這是第三次寫他的軍大衣。這里穿大衣則是心冷膽寒的表現(xiàn)，以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯，并進而為再次變色作準備罷了。這里的一“脫”一“穿”，熱而又冷，把奧楚蔑洛夫凌弱畏強的丑態(tài)暴露無遺。
結尾，他訓了一通赫留金后，“裹緊大衣……徑自走了?！边@里第四次寫軍大衣。既形象而又逼真的刻(）畫這條出盡洋相之后，又恢復了他奴才兼走狗的常態(tài)，繼續(xù)去耀武揚威，逞兇霸道去了。
總之，作品通過對奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫，脫而又穿，這四個細節(jié)的描繪，淋漓盡致地勾畫出變色過程中的丑態(tài)，以及他卑劣的心理活動。
五、語言特色
1.用人物自己的話諷刺自己
小說用奧楚蔑洛夫的話諷刺奧楚蔑洛夫自己。在不知道是誰的狗的時候，奧楚蔑洛夫說：“這多半是條瘋狗”；有人說是將軍家的狗的時候，奧楚蔑洛夫說：“說不定這是條名貴的狗”。當廚師說不是將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫說：“這是條野狗”；廚師證實是將軍哥哥的狗時，他又說：“嗚嗚……嗚嗚……這壞蛋生氣了……好一條小狗……”。廚師說不是將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫說：“弄死它算了”；巡警說說不定這就是將軍家的狗時，他說：“高興得很……把它帶走吧。這小狗還不賴”。巡警說這不是將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫說：“將軍家里都是些名貴的、純種的狗；這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒！毛色既不好，模樣也不中看，完全是個下賤胚子”；巡警又說說不定這就是將軍家的狗時，他說：“你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這狗是我找著，派人送去的……狗是嬌貴的動物”。
不僅如此，作者還為奧楚蔑洛夫精心設計了美化自己、炫耀自己的語言來嘲諷、奚落奧楚蔑洛夫自己。
在故事的開始，奧楚蔑洛夫擠進人群，大聲嚷嚷道：“這兒到底出了什么事？”“你在這兒干什么？你究竟為什么舉著那個手指頭？……誰在嚷？”一個小小的警官，擺出大官的架勢，好不令人發(fā)笑！
“他哥哥來啦？是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎？”“哎呀，天！我還不知道呢！他是上這兒來住一陣就走嗎？”垂涎欲滴，極力抬高自己的身價，仿佛他與將軍是至親好友一般，不然他怎么對將軍、將軍的哥哥這般清楚呢？其實，那個將軍知道奧楚蔑洛夫是老幾。在將軍的眼里，他恐怕連那個小獵狗也不如??！聽著奧楚蔑洛夫不知羞恥的這些話，我們會從鼻孔里發(fā)出笑聲來。
2.生動的對話
“言者心之聲”。按著生活邏輯，把對話寫的符合各樣人物的階級地位和性格特征，這是刻劃人物，展示他們內心世界的重要手段。契訶夫是中外聞名的文學語言大師。他的不在人物外貌的描繪和景物的鋪陳上見長，而主要是以人物對話的生動取勝的。作家的獨到之處，是能深入到人物的內心；而內心世界的顯示，又決不依仗作家的聲明，卻是用人物對話，讓他自己去表露。我們試看這幾句話：“你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這條狗是我找著，派人送上的……”這里警官的言外之意，無須多加發(fā)明，不是就能猜想得到的嗎？！契訶夫只用三言兩語，就使一個內心世界卑鄙骯臟，奴氣十足的走狗形象，躍然呈現(xiàn)在我們眼前。請再看，警官在廚師證實小狗是將軍哥哥的時候，又是這樣說：“哎呀，天……他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢！這么說，這是他老人家的狗？高興得很……”對話是這樣平平常常，卻又顯得多么生動、犀利。它不是入木三分地把一個善于自我解嘲，善用甜言蜜語、善作拍馬奉承的走狗形象，活脫脫地表現(xiàn)出來了嗎？！
3.以語言表現(xiàn)人物的個性
以語言描寫表現(xiàn)人物的個性是本文寫作上的顯著特點。最突出的是奧楚蔑洛夫這一人物，從他對下屬、對百姓的語言中表現(xiàn)他的專橫跋扈、作威作福；從他與達官貴人有關的人，甚至狗的語言中暴露他的阿諛奉承、卑劣無恥；從他污穢的謾罵隨口噴出來揭開他貌若威嚴公正里面的粗俗無聊。同時，作者故意很少寫他的外貌神態(tài)，令人可以想象：此人在說出這一連串令人難以啟齒的語言時，竟然是臉不變色心不跳的常態(tài)，由此更突出了這一人物丑惡的嘴臉、卑劣的靈魂。
4.個性化的語言
個性化的語言是表現(xiàn)人物性格的重要手段。中的人物語言是高度個性化的。奧楚蔑洛夫是個沙皇警犬，因此他的語言具有驕橫和諂上欺下的特點。他對老百姓大逞威風，專橫跋扈，對大官僚則奴顏婢膝、趨炎附勢。在這兩種特點的統(tǒng)一中表現(xiàn)出他的厚顏無恥。赫留金的語言也是個性化的。他既是一個庸俗的小市民，又是一個有所懇求的“小人物”。他的語言完全符合他的性格。他向巡官申訴的那一段著名的話，是相當出色的，形象地反映出他的粗俗鄙陋、虛榮夸張、逢迎官長和想趁機撈一把的特點，這一段申訴和下面一段辯詞（罵“獨眼鬼”那一段），把這個小市民的性格活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來了。
設計 第一課時
一、目標
（－）知識目標
1.能找出文中奧楚蔑洛夫對小獵狗和赫留金6次不同態(tài)度和判定的語言，分析這些語言表現(xiàn)了他怎樣的性格。
2.對比的作用。
3.沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗。
（二）能力目標
1.培養(yǎng)學生能用個性化的語言來表現(xiàn)人物性格，表現(xiàn)人物精神實質的能力。
2.從平凡的小事中發(fā)現(xiàn)有意義的主題。
（三）情感目標
1.培養(yǎng)高尚的人格，熱愛社會主義社會。
2.領會文章的諷刺語言藝術。
二、學法引導
1.速讀課文，把握小說的故事情節(jié)進行復述，鍛煉口頭表達能力。
2.在了解文章寫作背景的基礎上，理解作者刻畫這個形象，其目的是表現(xiàn)沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
（－）重點及難點
沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗。
（二）疑點
圍繞“小狗的主人是誰”的問題，奧楚蔑洛夫的態(tài)度發(fā)生了幾次變化，為何會有這些變化？作者采用了怎樣的寫作手法？
（三）解決辦法
時要適當介紹背景，加深學生對沙俄腐朽黑暗統(tǒng)治的認識，組織學生討論研究小說刻畫的奧楚蔑洛夫的形象是當時黑暗社會的代表。
四、課時安排
2課時。
五、教具學具準備
錄音機、文章磁帶、投影儀。
六、師生互動活動設計
1.速讀文章，復述故事情節(jié)。
2.根據(jù)情節(jié)，學生分角色扮演小說人物。
第一課時
（－）明確目標
1.作了解性閱讀，把握作者思路。
2.進行理解性閱讀，理解第一部分內容。
（二）整體感知
導語?：這篇小說創(chuàng)作于1884年，當時俄國社會處于沙皇亞歷山大三世的黑暗統(tǒng)治之下。面對民主革命浪潮的沖擊，為了強化反動統(tǒng)治，挽救其必然滅亡的命運，沙皇政府豢養(yǎng)了一批趨炎附勢，狡詐多變的奴才。沙皇的這些爪牙媚上欺下，對平民百姓是一副嘴
臉，對貴族老爺則是另一副嘴臉。
1.解題：
這篇小說的標題是，本是晰蝎的一種，小說的內容不是說明晰蝎如何，而是借這種動物顏色多變的特點，喻指奧楚蔑洛夫見風使舵的奴才性格特征。用作標題，不僅富有諷刺意味，而且形象、醒目，有畫龍點睛的作用。
2.聽課文錄音，要求學生勾畫生字詞，結合課下注釋及工具書查清字詞，
（1）應掌握的字：（用投影片檢查）
劈開（pǐ） 戳（chuō） 戮（lù） 胚子（pēi） 蔑（miè） 恐嚇（hè）
（2）應掌握的詞：
異想天開：形容想法非常奇怪，完全不切實際。
洋溢：充分流露。
徑自：表示自己直接行動。
嬌貴：看得貴重，過度愛護。
3.學生速讀課文，討論作者的思路，在此基礎上劃分課文的段落，了解小說的開端、發(fā)展、高潮和結局。
第一部分（1—5段）寫警官奧楚蔑洛夫碰上一個“案子”—狗咬人事件。這是故事的開端。
第二部分（6—27段）寫奧楚蔑洛夫處理狗咬人“案件”的經過。這是故事的發(fā)展和高潮，也是全文的重點。
第三部分（全文的最后兩段），寫奧楚蔑洛夫審理“案子”結束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。這是故事的結局。
（三）過程
1.指名朗讀第一部分。
2.結合有關詞語，弄清“案子”發(fā)生的地點、情況，“案子”雙方的身份。
地點：木柴廠門口。
情況：狗咬傷了人的一個手指頭，人打瘸了狗的一條腿。
案子雙方的身份：“原告”：首飾匠赫留金；“被告”：白毛的小獵狗。
3.“四下里一片沉靜，廣場上一個人也沒有，商店和飯館的門無精打采地敞著……門口連一個乞丐也沒有。”這一處的環(huán)境描寫給人的感受怎樣？作者描寫這樣的環(huán)境有何作用？
壓抑。壓抑的社會環(huán)境是軍警憲兵當?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄羅斯社會的寫照，這里的社會環(huán)境描寫交代了“案子”發(fā)生的社會背景，“一片沉靜”、“一個人也沒有”，寫社會環(huán)境的冷清、凄涼。“門無精打采地敞著”，用擬人手法暗示市場的不景氣；把商店、飯館的門比喻成“饑餓的嘴巴”，形象寫出了無顧客上門，門可羅雀的蕭條景象?！吧系蹌?chuàng)造的這個世界”語意雙關，明指人類是上帝創(chuàng)造的，暗指沙皇的統(tǒng)治，語含諷刺意味。
4.找出第一節(jié)描寫奧楚蔑洛夫的人物形象的句子及作用。
“警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包，……盛滿了沒收來的醋栗?！?/p>
軍大衣是按皇警犬的特殊標志，也是他裝腔作勢，用以嚇人的工具?！靶隆焙汀案簿憋@示了他威風凜凜；但跟的只有“一個”巡警，又端著“一個”篩子，這就顯得不倫不類，和威風凜凜形成了強烈的反差，收到了諷刺的效果?！皼]收來的醋栗”暗示了軍警憲兵橫行，老百姓的自由和財產得不到保障的時代背景。
（四）總結、擴展
第一部分為我們刻畫了當時沙俄的特殊的社會環(huán)境：軍警當?shù)榔蹓喊傩?，由一件小事卻被奧楚蔑洛夫借題發(fā)揮，小題大作，大耍威風，諷刺揭露沙皇統(tǒng)治的黑暗腐朽。
第二課時
（－）明確目標
1.繼續(xù)進行理解性閱讀，師生共同分析第二部分，理解課文的線索。
2.奧楚蔑洛夫人物性格以及作品的社會意義。
（二）整體感知
1.分角色朗讀課文第二部分，要求讀出語氣、語調。
2.討論奧楚蔑洛夫“變”的根據(jù)。
“小狗的主人到底是誰”也是本文的線索。
3.討論奧楚蔑洛夫作了幾次判定，幾次變色？分別是怎樣判定，怎樣變色的？
第一次判定（6—8段）：弄死狗，罰狗的主人。
作出判定的根據(jù)—不知是“誰家的狗”。
第二次判定（9—13段）：狗是無辜的；原告是“敲竹杠”。
作出判定的根據(jù)—有人說“這好像”是“將軍家的狗”。
第三次判定（14—17段）：狗是“下賤胚子”;“原告”是受了害，要教訓狗的主人。
作出判定的根據(jù)—巡警說“這不是將軍家里的狗”。
第四次判定是（18—20段）：稱是嬌貴的動物，用自己的名義派人把狗送到將軍家去；“原告”受斥責。
作出判定的根據(jù)—有人說：“沒錯兒，將軍家的狗！”
第五次判定（21—23段）：“這是條野狗”，“弄死算了”。
作出判定的根據(jù)—將軍家的廚師說“我們那兒從來沒有這樣的狗”。
第六次判定（24—27段）：小狗“怪伶俐的”，咬人咬得好，“好一條小狗”。
作出判定的根據(jù)—廚師說“這是將軍的哥哥的狗”。
這一部分生動描述了奧楚蔑洛夫“斷案”的幾次變化，在光天化日之下，作者讓奧楚蔑洛夫六次判定，五次變色，作了淋漓盡致的丑惡表演。
4.作者在描寫奧楚蔑洛夫五次變化，六次判定的過程中，對人物的語言、神態(tài)、細節(jié)描寫刻畫很成功，請找出有關的語句，并分析概括他的性格。組織學生小組討論歸納，并由學生總結。
（1）“嗯！不錯……”奧楚蔑洛夫嚴厲地說，咳了一聲，擰起眉頭，“不錯……這是誰家的狗？我絕不輕易……那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。”
這段文字寫的是奧楚蔑洛夫聽了赫留金的訴說之后的神態(tài)和諾言。這時他不知是誰家的狗，從“嚴厲”“咳”“絕不輕易”等詞語來看，他是準備借這個案子來“大耍威風”。
（2）“去調查一下，這是誰的狗，打個報告上來！這條狗呢，把他弄死好了。馬上去辦，別拖！”
明明是只有一個跟班的小警官，聽口氣好像不知手下有多少人；明明是街頭巷尾常發(fā)生的事件，“卻要打個報告上來”。還要加上“馬上去辦，別拖！”仿佛是一個大官似的，真是“官氣十足”。
（3）“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。”
“你這混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指伸出來，怪你自己不好……”
剛剛肯定赫留金“受了害”，馬上又說：“怪你自己不好”，可見“見風使舵”速度之快。
（4）“他哥哥來啦，是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎？”奧楚蔑洛夫問，整個臉上洋溢著含笑的溫情，“哎呀，天！我還不知道呢！他是上這兒來住一陣就走嗎？”
拼命地套近乎，拍馬討好，“洋溢”“溫情”，“趨炎附勢”之急溢于言表。”
（5）……哈哈哈……得了，你干什么發(fā)抖呀？嗚嗚……嗚嗚……這壞蛋生氣了……好一條小狗……”
用“你”和狗直接對話，打著哈哈學狗叫去逗狗，卑劣無恥之態(tài)躍然紙上。
5.在刻畫奧楚蔑洛夫的性格時，他的態(tài)度前后迥然不同，作者采用了對比的手法，說說這種手法的作用。
奧楚蔑絡夫對赫留金的態(tài)度，對狗和狗的主人、對案子的處理意見，每一次變色，就形成一次對比，作者通過對比，讓兩種互相矛盾的語言交替出自同一人物之口，把奧楚蔑洛夫見風使舵，媚上壓下的性格刻畫得淋漓盡致。
6.三次提到“法律”有何作用。
所謂“法律”只是統(tǒng)治階級壓迫人民的工具，絕不會是保護人民的，說明沙皇法律的虛偽性。使小說的主題不僅僅停留在對一個小警官的揭露上，把矛頭直指沙皇的專制統(tǒng)治。
7.第三部分中描寫圍觀群眾的“哈哈大笑”有何作用。
這個句子既是故事結局的一部分，寫赫留金受到訕笑，也從另一個角度深化、豐富了主題，圍觀群眾嘲笑的是倒霉者赫留金，而并不嘲笑奧楚蔑洛夫那一番欺軟怕硬的無恥表演。作者也揭示了小市民階層麻木、庸俗、愚昧。
8.文章結尾奧“裹緊大衣”這是第四次寫軍大衣，與前三次所表現(xiàn)的奧楚蔑洛夫的心理有何不同？
第四次寫軍大衣，他力圖保持自己的威風，但對于自己不光彩的表演，卻又不無難堪的感覺，所以裹緊大衣灰溜溜地走了。
第一次寫他穿一件新的軍大衣出場，這件軍大衣是沙皇警犬的標志，也是他裝腔作勢，用以嚇人的工具。
第二次寫軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽到有人說“這好像是席加洛夫將軍家的狗”以后“把大衣脫下來”。脫大衣的動作既揭示了他因“判”錯了狗猛吃一驚，渾身燥熱的膽怯心理，也表現(xiàn)了他借此為自己爭取時間以便轉風使舵的狡猾。
第三次“穿大衣”則是他心驚膽戰(zhàn)的表現(xiàn)，以遮掩他剛才辱罵了將軍心中更深一層的膽怯。
總結：課文通過對奧楚蔑洛夫軍大衣穿了又脫，脫了又穿的細節(jié)描寫，淋漓盡致地勾畫出他變色過程中的丑態(tài)以及他卑劣的心理活動。
（三）總結、擴展
小說通過對見風使舵。趨炎附勢，媚上欺下的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇忠實走狗的刻畫，揭露了沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗，也揭示了小市民階層麻木、庸俗，愚昧的社會問題。
作者通過對話描寫奧楚蔑洛夫的性格，運用對比的手法，對狗、狗主人和赫留金不同態(tài)度，每變一次色，就形成一次對比。作者通過對比，讓兩種互相矛盾的語言交替出自同一個人物之口，把的性格刻畫得淋漓盡致。
1.注意區(qū)別形近字并給它們注音，組詞。
敞______（ ） 嬌______（ ） 呵______（ ）
敝______（ ） 驕______（ ） 河______（ ）
戳______（ ） 蔑______（ ）
戮______（ ） 篾______（ ）
2.學習文章“以小見大”的寫作手法，要求在生活中選擇一件平凡的小事表達重大的主題進行寫作訓練。
九、背景知識與課外閱讀
1.作者簡介。
安東·巴甫洛維奇·契訶夫（1860—1904），19世紀末期俄國著名的批判現(xiàn)實主義作家，世界著名的短篇小說大師，同時又是一位戲劇革新家。他生活在俄國廢除農奴制后到第一次革命的過渡時期。他的祖父是解放的農奴；父親是小雜貨店老板，性情非常暴躁專橫。契訶夫的童年就是在極端專制的封建家庭里度過的，所以他從小就仇視專制統(tǒng)治，向往進步和自由。在中學和大學學習時期，他閱讀了大量的進步文藝作品，接受過民主主義思想的熏陶。莫斯科大學畢業(yè)后，廣泛地接觸了社會生活，對沙皇俄國的黑暗現(xiàn)實有了較深刻的了解。1890年，他又到沙皇流放犯人的庫頁島進行了考察，進一步認識到專制制度的腐朽，這一切對他的創(chuàng)作都有著深刻的影響，形成了他創(chuàng)作中強烈的民主主義思想傾向。
契訶夫從1880年開始發(fā)表作品，一生中寫了七八百篇短篇小說，還寫了一些中篇小說和劇本。短篇小說如《萬卡》《普里希別葉中士》《一個官員的死》《哀傷》《苦惱》《乏味的故事》《決斗》《裝在套子里的人》《姚尼奇》《農民》《在峽谷里》等，中篇小說如《草原》《第六病室》《未婚妻》等，劇本如《海鷗》《萬尼亞舅舅》《三姐妹》《櫻桃園》等。他常常通過一些日常平凡事物，描寫小市民、小官吏的自私、虛偽、庸俗的丑態(tài)，揭露腐朽反動的沙皇統(tǒng)治的罪惡，反映勞動人民的苦難生活。
2.時代背景。
作于1884年，作品發(fā)表前，正是俄國民意黨人刺殺亞歷山大二世（1881）之后，亞歷山大三世一上臺，在竭力強化警察統(tǒng)治的同時，也搞了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上一層面紗。1880年成立的治安最高委員會頭目洛雷斯·麥里可夫后來當上了內務大臣，這是一個典型的兩面派，人民稱他為“狼嘴狐尾”。這時的警察再不是果戈理時代隨意用拳頭揍人的警棍了，而是打著遵守法令的官腔，干著獻媚邀功的勾當。契訶夫刻畫的警官奧楚蔑洛夫正是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。
3.魯迅先生對作者的評價。
“契訶夫是我最喜愛的作家。”
“雖然作者自以為‘小笑話’，但和中國普通之所謂‘趣聞’卻又截然兩樣的。它不是簡單的只‘招人一笑’，一讀自然往往會笑，不過笑后總會剩下些什么—就是問題。生瘤的化裝，蹩腳的跳舞，那模樣不免使人發(fā)笑，而笑時也知道，這可笑是因為他有病?！?/p>
十、隨堂練習
“不過也說不定就是將軍家的狗……”巡警把他的想法說出來，“它的臉上又沒寫著……前幾天我在將軍家院子里看見過這樣的一條狗?！?/p>
“沒錯兒，將軍家的！”人群里有人說。
“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風了，挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去；問問清楚。就說這狗是我找著，派人送上的。告訴他們別再把狗放在街上來了。說不定這是條名貴的狗；可要是每個豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是嬌貴的動物……你這混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！……”
1.在上面這段文字中找出一處細節(jié)描寫，并說說它的作用。
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2.從奧楚蔑洛夫的變化中，可以表現(xiàn)出他的性格特征，請加以概括，并找出相應語句。
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3.簡述奧楚蔑洛夫對狗對人的態(tài)度在這段文字中的具體表現(xiàn)：
①對狗__________________________________________________________________
②對赫留金______________________________________________________________
③對狗的主人____________________________________________________________
【參考答案】
1.“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風了，挺冷……”這一細節(jié)描寫表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫內心不平靜，因而用此作遮掩，反映出他見風使舵的卑鄙心理。
2.（1）虛偽遮掩：“葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風了，挺冷……”（2）攀附權貴，奉承討好：“你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這狗是我找著，派人送上的?！保?）盛氣凌人，傲慢無禮：“你這混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來，怪你自己不好！……”
3.（1）極力贊賞，說是名貴的狗，狗是嬌貴的動物。
（2）呵斥責罵他是混蛋，都怪自己不好。
（3）盡力拍馬屁，討好權貴，派人把狗送上門去，反映出人物媚上欺下的性格特征。
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