每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
如何培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)篇一
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生活中每當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子道德品質(zhì)方面的某些毛病時(shí)，常常聽(tīng)到父母埋怨孩子的聲音，而很少聽(tīng)到哪位父母引咎自責(zé)的。這實(shí)際是不公平的。人的道德品質(zhì)不是天生的，是后天形成的。
人之初，只能從前輩那里承襲形態(tài)、結(jié)構(gòu)、神經(jīng)活動(dòng)、某些機(jī)能的遺傳素質(zhì)，而道德品質(zhì)，情感、意志、性格是不可能通過(guò)遺傳獲得的。幼兒在一歲左右開(kāi)始觀察周?chē)澜?，模仿家里人的表情、舉動(dòng)，呀呀學(xué)語(yǔ)，有時(shí)也開(kāi)始有某些簡(jiǎn)單的好與壞的認(rèn)識(shí)，但不完全是自覺(jué)的。大約到了三四歲，自我意識(shí)開(kāi)始萌芽，能初步用語(yǔ)育將自己所看到和記住的事物表述出來(lái)，支配、調(diào)節(jié)自己的行為。從這時(shí)起孩子開(kāi)始有了道德感。因此，道德品質(zhì)的教育就應(yīng)該從這時(shí)抓起。兒童時(shí)代也應(yīng)該是一個(gè)人的道德品質(zhì)發(fā)展的啟蒙時(shí)代。
兒童時(shí)代的道德品質(zhì)教育，首先應(yīng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。兒童道德品質(zhì)的形成是一個(gè)量的逐漸積累過(guò)程。道德品質(zhì)從無(wú)到有，從低到高的變化，都是兒童在生活、游戲的活動(dòng)中，天長(zhǎng)日久、由金變到質(zhì)變的發(fā)展結(jié)果。因此，兒童道德品質(zhì)教育要從具體事情抓起，重視孩子道德品質(zhì)表現(xiàn)的第一次，好的要及時(shí)表?yè)P(yáng)，不好的要及時(shí)批評(píng)幫助。這時(shí)的教育方式要適合兒童的心理特征，利用日常生活中的人和事，及時(shí)進(jìn)行生動(dòng)活撥的學(xué)榜樣活動(dòng)，注重孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)教育。
加深孩子對(duì)父母的敬重感是孩子接受道德要求的驅(qū)動(dòng)力。孩子對(duì)父母越敬重，就越愿意接受家長(zhǎng)的要求。這種敬重感一方面來(lái)自父母的模范行為，越是具有高尚道德品質(zhì)和豐富知識(shí)的父母，越能獲得孩子的敬重，這是最有實(shí)際效能的教育力量，另一方面來(lái)自父母對(duì)孩子的愛(ài)，這種愛(ài)主要表現(xiàn)在全面關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，尊重和激發(fā)孩子的'自尊心和進(jìn)取心。這是一種情感投資，會(huì)使孩子產(chǎn)生聽(tīng)從教育的心理效應(yīng)。相反，粗暴對(duì)待孩子，沒(méi)收玩具，罰站等，不僅挫傷孩子的自尊心，而且使父母和孩子的關(guān)系疏遠(yuǎn)，造成嫉恨、任性、自私等心理傷痕。
陶冶是一種很有效的教育方法。陶冶，就是利用孩子周?chē)沫h(huán)境，潛移欺化地影響孩子。道德品質(zhì)教育不能只是停留在道德知識(shí)的說(shuō)教，簡(jiǎn)單贊成或禁止上，而是通過(guò)家長(zhǎng)、老師的情操、風(fēng)度、談吐、表情，以及房間的陳設(shè)，活動(dòng)的環(huán)境和玩具等，使這些本來(lái)不自覺(jué)的教育因素發(fā)揮教育作用。陶冶之所以有教育力量，是因?yàn)樗ㄟ^(guò)情感這個(gè)渠道影響著兒童，引起兒童歡樂(lè)、滿(mǎn)意的情感體驗(yàn)。例如，孩子年齡小，常表現(xiàn)以自我為中心，不友好、撒潑打滾等任性的舉動(dòng)，有時(shí)也能認(rèn)識(shí)到這樣不對(duì)，但這時(shí)如有人同情他，甚至還可以得到平時(shí)得不到東西，就會(huì)使任性成為一種滿(mǎn)足孩子個(gè)人要求的手段。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子采取強(qiáng)制約束、諷刺奚落或放任的態(tài)度，這樣會(huì)使孩子的任性特點(diǎn)凝固起來(lái)，產(chǎn)生防衛(wèi)心理。實(shí)踐證明，在小朋友中間樹(shù)立模范榜樣的方法是進(jìn)行陶冶的好方法。通過(guò)啟發(fā)孩子認(rèn)識(shí)自己，引導(dǎo)他與小朋友相比，就會(huì)學(xué)著“樣子”去做，從而促使兒童道德品質(zhì)教育由受家長(zhǎng)支配的被動(dòng)式向由孩子動(dòng)機(jī)支配的自覺(jué)性轉(zhuǎn)化。
1、孩子愛(ài)看電視怎么辦？
與孩子溝通看電視的好處和壞處，和孩子協(xié)商每周看幾次電視，每次看多長(zhǎng)時(shí)間，協(xié)商完畢家長(zhǎng)幫助嚴(yán)格執(zhí)行，形成良好的習(xí)慣。有時(shí)特殊情況也可通融，靈活處理。如果父母希望孩子少看電視，那父母應(yīng)幫助孩子有更多的活動(dòng)獲得生活、玩的樂(lè)趣。
2、孩子不愛(ài)去幼兒園怎么辦？
孩子不愛(ài)去幼兒園甚至哭鬧是很正常的表現(xiàn)，無(wú)論怎樣，都要堅(jiān)持送孩子去幼兒園，這是孩子接觸集體活動(dòng)、接觸社會(huì)的必由之路。不能讓孩子感覺(jué)有可能不去，也不要借助獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰等手段。要讓孩子知道去幼兒園是很正常，不可改變的一件事。父母可以同孩子談?wù)劯改感r(shí)候也是在幼兒園長(zhǎng)大的，談?wù)動(dòng)變簣@有意思的事情。
總之，堅(jiān)持一段時(shí)間，孩子總會(huì)適應(yīng)。
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