制定計劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是依據(jù)什么來制定這個計劃的。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
高中數(shù)學(xué)必修5教學(xué)計劃篇一
數(shù)學(xué)必修2教學(xué)計劃
新的學(xué)期，新的開始。我們的教研工作又將在忙碌中充實(shí)著，在喜悅中收獲著。我要把上學(xué)期的不足和收獲的經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化成這學(xué)期的工作動力。堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，始終如一地?zé)釔郾韭毠ぷ鳎瑘猿终螌W(xué)習(xí)，提高覺悟和意識；注重個人道德修養(yǎng)，嚴(yán)于律己；從教研工作的實(shí)際中來，回到實(shí)際中去；以教育科研為突破口，以抓課堂教研為依托，扎扎實(shí)實(shí)聽課、評課、研課，讓教師真正體驗到課程改革與課堂教學(xué)的魅力。本學(xué)期主要從以下幾個方面開展工作。
一、“四個抓”提高課堂效益
1.抓知識的形成過程
數(shù)學(xué)的概念、定義、公式、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，這些知識的形成過程容易被忽視。事實(shí)上，這些知識的形成過程正是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過程。一個定理的證明，往往是新知識的發(fā)現(xiàn)過程，在掌握知識的過程中，促進(jìn)了能力的發(fā)展。
2.抓問題的暴露
在課堂上，老師都會提問，有時還伴隨著問題的討論，對于典型問題，帶有普遍性的問題必須及時解決，不能把問題遺留下來，甚至積累下來，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時解決，遺留問題要及時解決。
3.抓解題指導(dǎo)
要合理選擇簡捷的運(yùn)算途徑，這不僅是迅速運(yùn)算的需要，也是運(yùn)算準(zhǔn)確性的需要，運(yùn)算的步驟越大，出錯的可能性也就越大。因而根據(jù)問題的條件和要求，合理地選擇簡捷的運(yùn)算途徑，不但是提高運(yùn)算能力的關(guān)鍵，也是提高其它數(shù)學(xué)能力的有效途徑。
4.抓數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練
數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運(yùn)用更多 學(xué)習(xí)---好資料
所學(xué)知識分析問題、解決問題的重任，它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的應(yīng)用性，對能力的要求較高。數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷應(yīng)用中才能得到培養(yǎng)和提高。
二、向課堂教學(xué)要效果
數(shù)學(xué)教學(xué)指的是傳授知識、培養(yǎng)能力、轉(zhuǎn)變態(tài)度以及個性品質(zhì)形成的過程，而如何進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是如何對基礎(chǔ)年級的數(shù)學(xué)教學(xué)尤為重要，因此，基礎(chǔ)年級教師應(yīng)做好以下幾個方面的工作。
1、注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
蔡元培先生說過：“我們教書是要引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣……”。興趣是最好的老師，所謂“興”起則“思”通，就是指學(xué)習(xí)興趣能有效強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮主體主觀能動性。而數(shù)學(xué)在有的學(xué)生心目中只是認(rèn)為數(shù)字游戲，枯燥無味，從而缺乏一定的探索能力，對出現(xiàn)的新知識更是如此，那么如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣十分重要。注意以下幾點(diǎn)做法
（1）重視引言和緒論，培養(yǎng)積極情感。新知識出現(xiàn)的引言，老師決不能忽略，應(yīng)花大力氣，講好引言課，這實(shí)質(zhì)對學(xué)生興趣培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的把握，邏輯思維的培養(yǎng)，該知識的特點(diǎn)等是十分重要的。如高二的解幾中的緒論介紹，不僅引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)解析幾何的方法，而且把握了解析幾何的知識特點(diǎn)，更激發(fā)了學(xué)生對如何進(jìn)行數(shù)形轉(zhuǎn)化產(chǎn)生興趣，對今后的學(xué)習(xí)是十分必要的，而這些恰會被我們老師忽略，這是不可取得。
（2）精心設(shè)計導(dǎo)入語，課堂導(dǎo)入新課是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。如果在這個過程注意喚醒學(xué)生的興趣。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的一開始就產(chǎn)生熱烈的情緒，激發(fā)和喚起學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的參與程度，形成一個良好的氛圍，那么整個教學(xué)過程就有一個可喜的開端。常見的導(dǎo)入方法有：數(shù)學(xué)史料導(dǎo)入、數(shù)學(xué)實(shí)驗導(dǎo)入、設(shè)問導(dǎo)入、類比導(dǎo)入、多媒體輔助手段導(dǎo)入等。（3）重視創(chuàng)新，在數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在學(xué)生能掌握的情況下進(jìn)行創(chuàng)新。更多 學(xué)習(xí)---好資料
如例題的題型要新，讓例題適合學(xué)生的胃口，才能引起學(xué)生的興趣和積極參與。教學(xué)手段要新，教學(xué)手段的日漸現(xiàn)代化無不使教育充滿活力，極大地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、注重基礎(chǔ)知識的傳授
既然是基礎(chǔ)年級就必須注重基礎(chǔ)知識的傳授，因此，老師在講授新課時，應(yīng)著重于讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解新概念，并且要記住概念，然后才能熟練應(yīng)用新概念，注意不能無限的加深和拓展，否則會讓學(xué)生害怕學(xué)習(xí)，從而失去信心。這就要求我們老師一定要重視每一節(jié)課，先構(gòu)思好一節(jié)課的教學(xué)引入，重難點(diǎn)等，然后抓住關(guān)鍵進(jìn)行教學(xué)，同時，在教學(xué)過程中應(yīng)把學(xué)生看做探索者，引導(dǎo)學(xué)習(xí)如何進(jìn)行思維，這樣才能使學(xué)生在“學(xué)會”的基礎(chǔ)上變?yōu)椤皶W(xué)”。這就要求基礎(chǔ)年級老師重視在概念、結(jié)論、方法等方面的過程教學(xué)，因為數(shù)學(xué)上的一些定義、定理、公式、法則等都是解題的依據(jù)，在基礎(chǔ)年級加強(qiáng)對基本概念的教學(xué)，明確定義、定理、公式的真正含義，掌握其實(shí)質(zhì)。如果學(xué)生對基本概念理解透徹，那么解題時就能思路敏捷，解起來迅速正確。同時在教學(xué)中注重對課本例題、習(xí)題的講解和挖掘，因為他們具有代表性，現(xiàn)在高考試題很多是課本習(xí)題的演變。
3、注意思想方法的引導(dǎo)
在基礎(chǔ)年級教學(xué)中，應(yīng)特別注意思想方法的引導(dǎo)，因為數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)基本觀念，數(shù)學(xué)方法的本質(zhì)認(rèn)識。而數(shù)學(xué)方法則是解決問題的根本模式，對于掌握了基礎(chǔ)知識，如何應(yīng)用怎么應(yīng)用就十分重要，這就要求教者在傳授新知識的同時要教給學(xué)生一些思考方法。如類比思想、化歸思想、數(shù)形結(jié)合思想，如三大曲線（橢圓、雙曲線、拋物線）的極坐標(biāo)公式就把不同的圖形，用同一個數(shù)學(xué)表達(dá)式聯(lián)系起來了。數(shù)形結(jié)合思想更是讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)中數(shù)與形的完美結(jié)合，不僅激發(fā)學(xué)習(xí)興趣而且使解題達(dá)到事半功倍的效果。象這些思想方法的培養(yǎng)是十分必要的，所以有人說：“只有數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到數(shù)學(xué)思想更多 學(xué)習(xí)---好資料
層次，才可稱為高層次的數(shù)學(xué)教學(xué)”。
4、注意學(xué)生主體的發(fā)揮
基礎(chǔ)年級學(xué)生處于接受新知識階段，因為學(xué)生的各自水平不盡相同，因而在教學(xué)中應(yīng)照顧全體，不能以片蓋全，同時也由于應(yīng)試教育正向素質(zhì)教育過渡，因此，在基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，老師選擇能有目的地創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，多為學(xué)生創(chuàng)造取得成功的機(jī)會，是十分必要的。它能改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的消極被動狀態(tài)，發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件樂事。我在教學(xué)中采用了“三步分層教學(xué)法”即在“前置練習(xí)”中分散難點(diǎn)；在“分組練習(xí)”中讓優(yōu)中差的學(xué)生分層練習(xí)，使學(xué)生有能力自覺主動地參與教學(xué)活動，在每個層次中獲得成功，從而在不知不覺中達(dá)到“演變練習(xí)”中的提高階段，使學(xué)生都得到鍛煉，讓學(xué)生在成功的喜悅中形成樂學(xué)氛圍，產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)動力，必然積極主動參與到整個教學(xué)過程中，形成良好的課堂教學(xué)氣氛，使教師完成教學(xué)目的和要求?？傊瑢τ诨A(chǔ)年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注重基礎(chǔ)，在掌握基礎(chǔ)知識后，教會學(xué)生對基礎(chǔ)知識的靈活應(yīng)用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這才能真正地完成基礎(chǔ)教學(xué).三、實(shí)施和諧課堂教學(xué)計劃
本學(xué)期繼續(xù)實(shí)施煙臺教科院和諧課堂教學(xué)計劃，使課堂教學(xué)，向著有效、高效課堂邁進(jìn)。
四、教學(xué)計劃
第三章
直線和方程
教學(xué)建議
1、課時安排：約11課時。
2、貫穿“坐標(biāo)法”的思想突出解析幾何解決問題的“五部曲”：建系：坐標(biāo)表示——建立幾何關(guān)系——直譯：幾何問題代數(shù)化——化簡：通過代數(shù)運(yùn)算更多 學(xué)習(xí)---好資料
簡化方程形式——翻譯：把代數(shù)運(yùn)算結(jié)果翻譯成幾何結(jié)論。3、關(guān)注重要數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。
坐標(biāo)法應(yīng)貫穿始終、數(shù)形結(jié)合要不斷體會，感受運(yùn)動變化問題中的函數(shù)思想，善于用好方程這一工具來定量。
4、“直線的傾斜角和斜率”的教學(xué)應(yīng)突出“數(shù)”與“形”的特征，能用三角函數(shù)描述斜率。
5、關(guān)于直線方程的幾種形式。
①要求掌握點(diǎn)斜式、斜截式（特別要注意分析方程中k和b的幾何意義），兩點(diǎn)式并能熟練運(yùn)用。
②理解一般式含義，能將其它形式化為一般式，知道各種形式的局限性。③截距式只作為了解，直線與直線方程的對應(yīng)關(guān)系要求了解。6、兩條平行線的距離公式不必記憶。
7、關(guān)注信息技術(shù)的運(yùn)用，能借助信息技術(shù)探求軌跡的形狀等等。
第四章
圓與方程
教學(xué)建議
1、課時安排：約12課時。 2、繼續(xù)貫穿“坐標(biāo)法”思想。
3、注意加強(qiáng)與實(shí)際問題和其它學(xué)科有關(guān)問題的聯(lián)系，體現(xiàn)其應(yīng)用價值。 4、教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會幾何圖形——圓與代數(shù)方程——二次項系數(shù)相同的二元二次方程之間建立的聯(lián)系，并且了解這一聯(lián)系在研究、解決問題時的作用。
5、在基本要求之上還要求學(xué)生能夠研究圓上任意點(diǎn)與直線上任意點(diǎn)之間距離的最值問題，體會數(shù)形結(jié)合，化歸轉(zhuǎn)化的思想方法，通過圓與直線對稱問題的研究進(jìn)一步體會解析法思想。
6、關(guān)于空間直角坐標(biāo)系，重點(diǎn)應(yīng)放在對坐標(biāo)系的理解上，即：理解空間中更多 學(xué)習(xí)---好資料
點(diǎn)的坐標(biāo)的意義會表示，會用兩點(diǎn)間距離公式，能建立空間坐標(biāo)系表示一些特殊的幾何體（如正三棱柱）。
第一章
空間幾何體
教學(xué)建議
1、課時安排：約10課時。
2、要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作和主動參與培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
3、利用感性識培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，要重視實(shí)物與圖形，空間圖形與平面圖形的相互轉(zhuǎn)化，不僅會畫三視圖，而且要能用結(jié)構(gòu)特征想象出空間幾何體；由三視圖、直觀圖想象出空間幾何體。
4、柱、錐、臺球的結(jié)構(gòu)特征只需通過實(shí)例概括，不必證明，空間幾何體的性質(zhì)也不必深入挖掘。
5、對復(fù)雜物體的三視圖和直觀圖要適當(dāng)控制難度。 6、關(guān)注新舊教材的三個變化。
①內(nèi)容的變化：三個“角”安排在選修“2-1”中，多面體及歐拉定理安排在選修系列3中，增加了三視圖。
幾何定位也發(fā)生了變化，課標(biāo)教材定位于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生把握圖形的能力，空間想象能力與幾何直覺能力，邏輯推理能力等。②教學(xué)要求的變化：
（?。洞缶V》教材要求了解概念掌握性質(zhì)?！墩n標(biāo)》教材要求認(rèn)識柱、錐、臺、球簡單組合體的結(jié)構(gòu)特征，把重點(diǎn)放在了空間想象能力上，對概念性質(zhì)則降低了要求。
（ⅱ）對知識發(fā)生的過程提出了較高的要求。③處理方法的變化
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《課標(biāo)》教材：從整體到局部，從具體到抽象。柱、錐、臺、球——點(diǎn)、線、面
大綱教材：點(diǎn)、線、面——柱、錐、臺、球
第二章
點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系
教學(xué)建議
1、課時安排：約14課時。
2、課堂教學(xué)要求遵循：“直觀感知——操作確認(rèn)——思辨論證——度量計算”的認(rèn)識過程展開。
教學(xué)中應(yīng)認(rèn)長方體模型中的點(diǎn)、線、面關(guān)系為載體，使學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上再認(rèn)識空間中一般的點(diǎn)、線、面關(guān)系。
3、教學(xué)中應(yīng)特別重視文字——符號——圖形三種語言的轉(zhuǎn)化，這是發(fā)展學(xué)生空間想象能力的著力點(diǎn)。 4、關(guān)于空間中的角與距離。
了解：①異面直線所成的角。②二面角及其平面角的概念。③線面距。④面面距。
理解：①線面角。
對于這些角與距離的度量問題，只要求在長方體模型中進(jìn)行說明即可，具體計算在本章不作要求。
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5、關(guān)于平行與垂直的判定與性質(zhì)。
①有關(guān)性質(zhì)定理要求證明和掌握并會用，而有關(guān)平行和垂直的判定定理的證明不作要求。
②三垂線定理及其逆定理不必補(bǔ)充。
③兩條平行直線的公垂線、距離及有關(guān)概念不作要求。
6、有關(guān)課本中例題，習(xí)題的結(jié)論以及三垂線定理及其逆定理不能作為解題中推理的依據(jù)！
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2011年2日
高中數(shù)學(xué)必修5教學(xué)計劃篇二
2.2等差數(shù)列
（二）
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握＂判斷數(shù)列是否為等差數(shù)列＂常用的方法；
2、進(jìn)一步熟練掌握等差數(shù)列的通項公式、性質(zhì)及應(yīng)用．
3、進(jìn)一步熟練掌握等差數(shù)列的通項公式、性質(zhì)及應(yīng)用．
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：等差數(shù)列的通項公式、性質(zhì)及應(yīng)用．
難點(diǎn)：靈活應(yīng)用等差數(shù)列的定義及性質(zhì)解決一些相關(guān)問題．
三、教學(xué)過程
（一）、復(fù)習(xí)
1．等差數(shù)列的定義． 2．等差數(shù)列的通項公式：
an?a1?(n?1)d
(an?am?(n?m)d或 an=pn+q(p、q是常數(shù)))3．有幾種方法可以計算公差d: ① d=an－an?
1② d=
an?a1a?am
③ d=n
n?mn?14.{an}是首項a1=1, 公差d=3的等差數(shù)列, 若an =2005,則n =（）
a.667
b.668
c.669
d.670 5.在3與27之間插入7個數(shù), 使它們成為等差數(shù)列,則插入的7個數(shù)的第四個數(shù)是（）
a.18
b.9
c.12
d.15
二、新課
1．性質(zhì)：在等差數(shù)列{an}中,若m + n=p + q, 則am + an = ap + aq
特別地,若m+n=2p, 則am+an=2ap 例1.在等差數(shù)列{an}中
(1)若a5=a, a10=b, 求a15;
(2)若a3+a8=m, 求a5+a6;
(3)若a5=6, a8=15, 求a14;
(4)若a1+a2+…+a5=30, a6+a7+…+a10=80,求a11+a12+…+a15.解:(1)2a10=a5+a15,即2b=a+a15 , ∴a15=2b﹣a;(2)∵5+6=3+8=11,∴a5+a6=a3+a=m(3)a8=a5+(8﹣3)d, 即15=6+3d, ∴d=3，從而a14=a5+(14-5)d=6+9×3=33(4)?6?6?11?1, 7?7?12?2,?2a6?a1?a11, 2a7?a2?a12從而(a11?a12???a15)?(a1?a2???a5)?2(a6?a7???a10)?a11?a12???a15?2(a6?a7???a10)?(a1?a2???a5)?2?80?30?130.2．判斷數(shù)列是否為等差數(shù)列的常用方法：（1）定義法: 證明an-an-1=d(常數(shù))例2.已知數(shù)列{an}的前n項和為sn=3n2-2n, 求證數(shù)列{an}成等差數(shù)列,并求其首項、公差、通項公式.解: 當(dāng)n=1時,a1=s1=3﹣2=1;
當(dāng)n≥2時,an=sn﹣sn﹣1=3n2﹣2n﹣ [3(n﹣1)2﹣2(n﹣1)]=6n﹣5;
∵n=1時a1滿足an=6n﹣5,∴an=6n﹣5
首項a1=1,an﹣an﹣1=6(常數(shù))
∴數(shù)列{an}成等差數(shù)列且公差為6.（2）中項法: 利用中項公式, 若2b=a+c,則a, b, c成等差數(shù)列.（3）通項公式法: 等差數(shù)列的通項公式是關(guān)于n的一次函數(shù).例3.已知數(shù)列{an}的通項公式為an?pn?q,其中p、q為常數(shù)，且p≠0，那么這個數(shù)列一定是等差數(shù)列嗎？
分析：判定{an}是不是等差數(shù)列，可以利用等差數(shù)列的定義，也就是看an?an?1（n＞1）是不是一個與n無關(guān)的常數(shù)。
解：取數(shù)列{an}中的任意相鄰兩項an與an?1（n＞1），求差得 an?an?1?(pn?q)?[p{n?1)?q]?pn?q?(pn?p?q]?p
它是一個與n無關(guān)的數(shù).所以{an}是等差數(shù)列。
課本左邊“旁注”：這個等差數(shù)列的首項與公差分別是多少？
這個數(shù)列的首項a1?p?q,公差d?p。由此我們可以知道對于通項公式是形如an?pn?q的數(shù)列，一定是等差數(shù)列，一次項系數(shù)p就是這個等差數(shù)列的公差，首項是p+q.如果一個數(shù)列的通項公式是關(guān)于正整數(shù)n的一次型函數(shù)，那么這個數(shù)列必定是等差數(shù)列。[探究] 引導(dǎo)學(xué)生動手畫圖研究完成以下探究：
⑴在直角坐標(biāo)系中，畫出通項公式為an?3n?5的數(shù)列的圖象。這個圖象有什么特點(diǎn)？ ⑵在同一個直角坐標(biāo)系中，畫出函數(shù)y=3x-5的圖象，你發(fā)現(xiàn)了什么？據(jù)此說一說等差數(shù)列an?pn?q與一次函數(shù)y=px+q的圖象之間有什么關(guān)系。
分析：⑴n為正整數(shù)，當(dāng)n取1，2，3，??時，對應(yīng)的an可以利用通項公式求出。經(jīng)過描點(diǎn)知道該圖象是均勻分布的一群孤立點(diǎn)；
⑵畫出函數(shù)y=3x-5的圖象一條直線后發(fā)現(xiàn)數(shù)列的圖象（點(diǎn)）在直線上，數(shù)列的圖象是改一次函數(shù)當(dāng)x在正整數(shù)范圍內(nèi)取值時相應(yīng)的點(diǎn)的集合。于是可以得出結(jié)論：等差數(shù)列an?pn?q的圖象是一次函數(shù)y=px+q的圖象的一個子集，是y=px+q定義在正整數(shù)集上對應(yīng)的點(diǎn)的集合。該處還可以引導(dǎo)學(xué)生從等差數(shù)列an?pn?q中的p的幾何意義去探究。
三、課堂小結(jié)：
1.等差數(shù)列的性質(zhì)；
2.判斷數(shù)列是否為等差數(shù)列常用的方法．
四、課外作業(yè)
1.閱讀教材第110～114頁；
2.教材第39頁練習(xí)第4、5題． 作業(yè)：《習(xí)案》作業(yè)十二
高中數(shù)學(xué)必修5教學(xué)計劃篇三
等差數(shù)列復(fù)習(xí)
知識歸納
1.等差數(shù)列這單元學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
定等差數(shù)列通義項前n項和主要性質(zhì)
2.等差數(shù)列的定義、用途及使用時需注意的問題: n≥2，an －an－1＝d(常數(shù))3.等差數(shù)列的通項公式如何？結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？ an＝a1＋(n－1)d
an＝an＋b(d＝a∈r)4.等差數(shù)列圖象有什么特點(diǎn)？單調(diào)性如何確定？
d＜0annannd＞05.用什么方法推導(dǎo)等差數(shù)列前n項和公式的?公式內(nèi)容? 使用時需注意的問題? 前n 項和公式結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)? n(a1?an)n(n?1)d ?na1?22sn?sn＝an2＋bn(a∈r)注意: d＝2a!6.你知道等差數(shù)列的哪些性質(zhì)? 等差數(shù)列{an}中，(m、n、p、q∈n+): ①an＝am＋(n－m)d ；
②若 m＋n＝p＋q，則am＋an＝ap＋aq ； ③由項數(shù)成等差數(shù)列的項組成的數(shù)列仍是等差數(shù)列；
④ 每n項和sn , s2n－sn ，s3n－s2n …組成的數(shù)列仍是等差數(shù)列.知識運(yùn)用 1.下列說法:(1)若{an}為等差數(shù)列,則{an2}也為等差數(shù)列(2)若{an} 為等差數(shù)列,則{an＋an＋1}也為等差數(shù)列(3)若an＝1－3n,則{an}為等差數(shù)列.(4)若{an}的前n和sn＝n2＋2n＋1, 則{an}為等差數(shù)列.其中正確的有（(2)(3))2.等差數(shù)列{an}前三項分別為a－1,a＋2，2a＋3, 則an＝ 3n－2.3.等差數(shù)列{an}中, a1＋a4＋a7＝39，a2＋a5＋a8＝33, 則a3＋a6＋a9＝27.4.等差數(shù)列{an}中, a5＝10, a10＝5, a15＝0.5.等差數(shù)列{an}, a1－a5＋a9－a13＋a17＝10，a3＋a15＝ 20.6.等差數(shù)列{an}, s15＝90, a8＝
6.7.等差數(shù)列{an}, a1= －5, 前11項平均值為5, 從中抽去一項,余下的平均值為4, 則抽取的項為
（a)
a.a11
b.a10
c.a9
d.a8 8.等差數(shù)列{an}，sn＝3n－2n2, 則(b)1＜sn＜nan
＜sn ＜na1
＜na1＜sn
＜nan＜na1 能力提高
1.等差數(shù)列{an}中, s10＝100, s100＝10, 求 s110.2.等差數(shù)列{an}中, a1＞0, s12＞0, s13＜0, s
1、s
2、… s12哪一個最大？
課后作業(yè)《習(xí)案》作業(yè)十九.
高中數(shù)學(xué)必修5教學(xué)計劃篇四
數(shù)學(xué)必修2教學(xué)計劃
新的學(xué)期，新的開始。我們的教研工作又將在忙碌中充實(shí)著，在喜悅中收獲著。我要把上學(xué)期的不足和收獲的經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化成這學(xué)期的工作動力。堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，始終如一地?zé)釔郾韭毠ぷ鳎瑘猿终螌W(xué)習(xí)，提高覺悟和意識；注重個人道德修養(yǎng)，嚴(yán)于律己；從教研工作的實(shí)際中來，回到實(shí)際中去；以教育科研為突破口，以抓課堂教研為依托，扎扎實(shí)實(shí)聽課、評課、研課，讓教師真正體驗到課程改革與課堂教學(xué)的魅力。本學(xué)期主要從以下幾個方面開展工作。
一、“四個抓”提高課堂效益
1.抓知識的形成過程
數(shù)學(xué)的概念、定義、公式、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，這些知識的形成過程容易被忽視。事實(shí)上，這些知識的形成過程正是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過程。一個定理的證明，往往是新知識的發(fā)現(xiàn)過程，在掌握知識的過程中，促進(jìn)了能力的發(fā)展。
2.抓問題的暴露
在課堂上，老師都會提問，有時還伴隨著問題的討論，對于典型問題，帶有普遍性的問題必須及時解決，不能把問題遺留下來，甚至積累下來，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時解決，遺留問題要及時解決。
3.抓解題指導(dǎo)
要合理選擇簡捷的運(yùn)算途徑，這不僅是迅速運(yùn)算的需要，也是運(yùn)算準(zhǔn)確性的需要，運(yùn)算的步驟越大，出錯的可能性也就越大。因而根據(jù)問題的條件和要求，合理地選擇簡捷的運(yùn)算途徑，不但是提高運(yùn)算能力的關(guān)鍵，也是提高其它數(shù)學(xué)能力的有效途徑。
4.抓數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練
數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運(yùn)用
1 所學(xué)知識分析問題、解決問題的重任，它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的應(yīng)用性，對能力的要求較高。數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷應(yīng)用中才能得到培養(yǎng)和提高。
二、向課堂教學(xué)要效果
數(shù)學(xué)教學(xué)指的是傳授知識、培養(yǎng)能力、轉(zhuǎn)變態(tài)度以及個性品質(zhì)形成的過程，而如何進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是如何對基礎(chǔ)年級的數(shù)學(xué)教學(xué)尤為重要，因此，基礎(chǔ)年級教師應(yīng)做好以下幾個方面的工作。
1、注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
蔡元培先生說過：“我們教書是要引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣??”。興趣是最好的老師，所謂“興”起則“思”通，就是指學(xué)習(xí)興趣能有效強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮主體主觀能動性。而數(shù)學(xué)在有的學(xué)生心目中只是認(rèn)為數(shù)字游戲，枯燥無味，從而缺乏一定的探索能力，對出現(xiàn)的新知識更是如此，那么如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣十分重要。注意以下幾點(diǎn)做法
（1）重視引言和緒論，培養(yǎng)積極情感。新知識出現(xiàn)的引言，老師決不能忽略，應(yīng)花大力氣，講好引言課，這實(shí)質(zhì)對學(xué)生興趣培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的把握，邏輯思維的培養(yǎng)，該知識的特點(diǎn)等是十分重要的。如高二的解幾中的緒論介紹，不僅引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)解析幾何的方法，而且把握了解析幾何的知識特點(diǎn)，更激發(fā)了學(xué)生對如何進(jìn)行數(shù)形轉(zhuǎn)化產(chǎn)生興趣，對今后的學(xué)習(xí)是十分必要的，而這些恰會被我們老師忽略，這是不可取得。
（2）精心設(shè)計導(dǎo)入語，課堂導(dǎo)入新課是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。如果在這個過程注意喚醒學(xué)生的興趣。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的一開始就產(chǎn)生熱烈的情緒，激發(fā)和喚起學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的參與程度，形成一個良好的氛圍，那么整個教學(xué)過程就有一個可喜的開端。常見的導(dǎo)入方法有：數(shù)學(xué)史料導(dǎo)入、數(shù)學(xué)實(shí)驗導(dǎo)入、設(shè)問導(dǎo)入、類比導(dǎo)入、多媒體輔助手段導(dǎo)入等。（3）重視創(chuàng)新，在數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在學(xué)生能掌握的情況下進(jìn)行創(chuàng)新。
2 如例題的題型要新，讓例題適合學(xué)生的胃口，才能引起學(xué)生的興趣和積極參與。教學(xué)手段要新，教學(xué)手段的日漸現(xiàn)代化無不使教育充滿活力，極大地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、注重基礎(chǔ)知識的傳授
既然是基礎(chǔ)年級就必須注重基礎(chǔ)知識的傳授，因此，老師在講授新課時，應(yīng)著重于讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解新概念，并且要記住概念，然后才能熟練應(yīng)用新概念，注意不能無限的加深和拓展，否則會讓學(xué)生害怕學(xué)習(xí)，從而失去信心。這就要求我們老師一定要重視每一節(jié)課，先構(gòu)思好一節(jié)課的教學(xué)引入，重難點(diǎn)等，然后抓住關(guān)鍵進(jìn)行教學(xué)，同時，在教學(xué)過程中應(yīng)把學(xué)生看做探索者，引導(dǎo)學(xué)習(xí)如何進(jìn)行思維，這樣才能使學(xué)生在“學(xué)會”的基礎(chǔ)上變?yōu)椤皶W(xué)”。這就要求基礎(chǔ)年級老師重視在概念、結(jié)論、方法等方面的過程教學(xué)，因為數(shù)學(xué)上的一些定義、定理、公式、法則等都是解題的依據(jù)，在基礎(chǔ)年級加強(qiáng)對基本概念的教學(xué)，明確定義、定理、公式的真正含義，掌握其實(shí)質(zhì)。如果學(xué)生對基本概念理解透徹，那么解題時就能思路敏捷，解起來迅速正確。同時在教學(xué)中注重對課本例題、習(xí)題的講解和挖掘，因為他們具有代表性，現(xiàn)在高考試題很多是課本習(xí)題的演變。
3、注意思想方法的引導(dǎo)
在基礎(chǔ)年級教學(xué)中，應(yīng)特別注意思想方法的引導(dǎo)，因為數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)基本觀念，數(shù)學(xué)方法的本質(zhì)認(rèn)識。而數(shù)學(xué)方法則是解決問題的根本模式，對于掌握了基礎(chǔ)知識，如何應(yīng)用怎么應(yīng)用就十分重要，這就要求教者在傳授新知識的同時要教給學(xué)生一些思考方法。如類比思想、化歸思想、數(shù)形結(jié)合思想，如三大曲線（橢圓、雙曲線、拋物線）的極坐標(biāo)公式就把不同的圖形，用同一個數(shù)學(xué)表達(dá)式聯(lián)系起來了。數(shù)形結(jié)合思想更是讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)中數(shù)與形的完美結(jié)合，不僅激發(fā)學(xué)習(xí)興趣而且使解題達(dá)到事半功倍的效果。象這些思想方法的培養(yǎng)是十分必要的，所以有人說：“只有數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到數(shù)學(xué)思想
3 層次，才可稱為高層次的數(shù)學(xué)教學(xué)”。
4、注意學(xué)生主體的發(fā)揮
基礎(chǔ)年級學(xué)生處于接受新知識階段，因為學(xué)生的各自水平不盡相同，因而在教學(xué)中應(yīng)照顧全體，不能以片蓋全，同時也由于應(yīng)試教育正向素質(zhì)教育過渡，因此，在基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，老師選擇能有目的地創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，多為學(xué)生創(chuàng)造取得成功的機(jī)會，是十分必要的。它能改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的消極被動狀態(tài)，發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件樂事。我在教學(xué)中采用了“三步分層教學(xué)法”即在“前置練習(xí)”中分散難點(diǎn)；在“分組練習(xí)”中讓優(yōu)中差的學(xué)生分層練習(xí)，使學(xué)生有能力自覺主動地參與教學(xué)活動，在每個層次中獲得成功，從而在不知不覺中達(dá)到“演變練習(xí)”中的提高階段，使學(xué)生都得到鍛煉，讓學(xué)生在成功的喜悅中形成樂學(xué)氛圍，產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)動力，必然積極主動參與到整個教學(xué)過程中，形成良好的課堂教學(xué)氣氛，使教師完成教學(xué)目的和要求?？傊?，對于基礎(chǔ)年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注重基礎(chǔ)，在掌握基礎(chǔ)知識后，教會學(xué)生對基礎(chǔ)知識的靈活應(yīng)用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這才能真正地完成基礎(chǔ)教學(xué).三、實(shí)施和諧課堂教學(xué)計劃
本學(xué)期繼續(xù)實(shí)施煙臺教科院和諧課堂教學(xué)計劃，使課堂教學(xué)，向著有效、高效課堂邁進(jìn)。
四、教學(xué)計劃
第三章
直線和方程
教學(xué)建議
1、課時安排：約11課時。
2、貫穿“坐標(biāo)法”的思想突出解析幾何解決問題的“五部曲”：建系：坐標(biāo)表示——建立幾何關(guān)系——直譯：幾何問題代數(shù)化——化簡：通過代數(shù)運(yùn)算
4 簡化方程形式——翻譯：把代數(shù)運(yùn)算結(jié)果翻譯成幾何結(jié)論。
3、關(guān)注重要數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。
坐標(biāo)法應(yīng)貫穿始終、數(shù)形結(jié)合要不斷體會，感受運(yùn)動變化問題中的函數(shù)思想，善于用好方程這一工具來定量。
4、“直線的傾斜角和斜率”的教學(xué)應(yīng)突出“數(shù)”與“形”的特征，能用三角函數(shù)描述斜率。
5、關(guān)于直線方程的幾種形式。
①要求掌握點(diǎn)斜式、斜截式（特別要注意分析方程中k和b的幾何意義），兩點(diǎn)式并能熟練運(yùn)用。
②理解一般式含義，能將其它形式化為一般式，知道各種形式的局限性。③截距式只作為了解，直線與直線方程的對應(yīng)關(guān)系要求了解。
6、兩條平行線的距離公式不必記憶。
7、關(guān)注信息技術(shù)的運(yùn)用，能借助信息技術(shù)探求軌跡的形狀等等。
第四章
圓與方程
教學(xué)建議
1、課時安排：約12課時。
2、繼續(xù)貫穿“坐標(biāo)法”思想。
3、注意加強(qiáng)與實(shí)際問題和其它學(xué)科有關(guān)問題的聯(lián)系，體現(xiàn)其應(yīng)用價值。
4、教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會幾何圖形——圓與代數(shù)方程——二次項系數(shù)相同的二元二次方程之間建立的聯(lián)系，并且了解這一聯(lián)系在研究、解決問題時的作用。
5、在基本要求之上還要求學(xué)生能夠研究圓上任意點(diǎn)與直線上任意點(diǎn)之間距離的最值問題，體會數(shù)形結(jié)合，化歸轉(zhuǎn)化的思想方法，通過圓與直線對稱問題的研究進(jìn)一步體會解析法思想。
6、關(guān)于空間直角坐標(biāo)系，重點(diǎn)應(yīng)放在對坐標(biāo)系的理解上，即：理解空間中
5 點(diǎn)的坐標(biāo)的意義會表示，會用兩點(diǎn)間距離公式，能建立空間坐標(biāo)系表示一些特殊的幾何體（如正三棱柱）。
第一章
空間幾何體
教學(xué)建議
1、課時安排：約10課時。
2、要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作和主動參與培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
3、利用感性識培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，要重視實(shí)物與圖形，空間圖形與平面圖形的相互轉(zhuǎn)化，不僅會畫三視圖，而且要能用結(jié)構(gòu)特征想象出空間幾何體；由三視圖、直觀圖想象出空間幾何體。
4、柱、錐、臺球的結(jié)構(gòu)特征只需通過實(shí)例概括，不必證明，空間幾何體的性質(zhì)也不必深入挖掘。
5、對復(fù)雜物體的三視圖和直觀圖要適當(dāng)控制難度。
6、關(guān)注新舊教材的三個變化。
①內(nèi)容的變化：三個“角”安排在選修“2-1”中，多面體及歐拉定理安排在選修系列3中，增加了三視圖。
幾何定位也發(fā)生了變化，課標(biāo)教材定位于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生把握圖形的能力，空間想象能力與幾何直覺能力，邏輯推理能力等。②教學(xué)要求的變化：
（ⅰ）《大綱》教材要求了解概念掌握性質(zhì)?！墩n標(biāo)》教材要求認(rèn)識柱、錐、臺、球簡單組合體的結(jié)構(gòu)特征，把重點(diǎn)放在了空間想象能力上，對概念性質(zhì)則降低了要求。
（ⅱ）對知識發(fā)生的過程提出了較高的要求。③處理方法的變化
《課標(biāo)》教材：從整體到局部，從具體到抽象。柱、錐、臺、球——點(diǎn)、線、面
6 大綱教材：點(diǎn)、線、面——柱、錐、臺、球
第二章
點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系
教學(xué)建議
1、課時安排：約14課時。
2、課堂教學(xué)要求遵循：“直觀感知——操作確認(rèn)——思辨論證——度量計算”的認(rèn)識過程展開。
教學(xué)中應(yīng)認(rèn)長方體模型中的點(diǎn)、線、面關(guān)系為載體，使學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上再認(rèn)識空間中一般的點(diǎn)、線、面關(guān)系。
3、教學(xué)中應(yīng)特別重視文字——符號——圖形三種語言的轉(zhuǎn)化，這是發(fā)展學(xué)生空間想象能力的著力點(diǎn)。
4、關(guān)于空間中的角與距離。
了解：①異面直線所成的角。②二面角及其平面角的概念。③線面距。④面面距。
理解：①線面角。
對于這些角與距離的度量問題，只要求在長方體模型中進(jìn)行說明即可，具體計算在本章不作要求。
5、關(guān)于平行與垂直的判定與性質(zhì)。
①有關(guān)性質(zhì)定理要求證明和掌握并會用，而有關(guān)平行和垂直的判定定理的證明不作要求。
②三垂線定理及其逆定理不必補(bǔ)充。
③兩條平行直線的公垂線、距離及有關(guān)概念不作要求。
6、有關(guān)課本中例題，習(xí)題的結(jié)論以及三垂線定理及其逆定理不能作為解題中推理的依據(jù)！
2011年2日
高中數(shù)學(xué)必修5教學(xué)計劃篇五
《語文必修5》教學(xué)計劃
魏大勇
《語文必修5》的教學(xué)，仍然要圍繞和遵循《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗稿）》的基本精神和指導(dǎo)思想，把握教材內(nèi)容，發(fā)揮教學(xué)個性，調(diào)動積極性和主動性，力求在每個環(huán)節(jié)都滲透“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”的教育目標(biāo)。
一、閱讀鑒賞
“閱讀鑒賞”部分的教學(xué)過程中要做到：要領(lǐng)略單元的編排意圖；要加強(qiáng)對課文的整體解讀和重點(diǎn)難點(diǎn)的深入探究；要把握“研討與練習(xí)”的設(shè)計意圖，力求啟發(fā)學(xué)生的多維思路；要注重課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和教學(xué)方法的預(yù)想，做到啟發(fā)性靈活性實(shí)用性并重。
課文共分為四個單元：
第一單元小說，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是把握小說的主題和情節(jié)的方法：
關(guān)于主題: 通讀中透析作品表達(dá)的思想感情和觀念，精讀中要由三要素窺探小說的主題，研讀中要引導(dǎo)學(xué)生多角度理解小說的主題。
關(guān)于情節(jié)：注意情節(jié)的展開性和曲折性以及合理性。注意情節(jié)的發(fā)展有助于刻畫人物的性格。
關(guān)于課時安排：重點(diǎn)學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》和《裝在套子里的人》，用以落實(shí)小說主題和情節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。
《邊城》作為課外自讀課文，教學(xué)時要通過影視手段使學(xué)生加深對主題和情節(jié)的探究?？梢栽谝暫髮懸黄^后感，談一談在主題或情節(jié)方面的所得。估計要用6課時。其中《林教頭風(fēng)雪山神廟》用3課時?！堆b在套子里的人》用2課時?！哆叧恰酚?課時。
第二單元是文言抒情散文，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是在繼續(xù)積累文言實(shí)虛詞并了解文言常用句式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受古人的真性情和品味豐富多彩的語言；注意文章的誦讀。
關(guān)于感受古人真性情：引導(dǎo)深入理解抒情的背景、寫作目的以及抒情方式，以求感受作品深蘊(yùn)的情感。
關(guān)于品味豐富多彩的語言：品味語言運(yùn)用的妙處，體會不同的語言風(fēng)格。
關(guān)于誦讀：誦讀中體味深厚的情感和駢文有聲韻之美。
其中要求背誦的有：《歸去來兮辭》（全文）《滕王閣序》（2-3段）《陳情表》（全文）。
關(guān)于課時安排：重點(diǎn)學(xué)習(xí)《歸去來兮辭》《滕王閣序》和《陳情表》。估計要用11課時。其中《歸去來兮辭》《滕王閣序》《陳情表》各用3課時?！跺羞b游》用2課時。
第三單元為文藝評論和隨筆。它們或探討藝術(shù)表現(xiàn)的語言形式，或評論某種審美現(xiàn)象。其中《咬文嚼字》談的是文字和思想感情的密切關(guān)系和文字用語的原則?！墩f木葉》則是“咬文嚼字”范例。兩篇課文可以以《咬文嚼字》為主結(jié)合起來學(xué)習(xí)?！墩勚袊姟肥菑谋容^學(xué)的角度分析中國詩的特征，采用的是總分結(jié)構(gòu)。
要注意閱讀論說性文章的步驟和方法，即通讀全文，整體感知——理清思路，擬出提綱——找出重點(diǎn)（段落和詞語），抓住主旨——判斷觀點(diǎn)，闡發(fā)評價。
關(guān)于課時安排：估計用4-5課時。《咬文嚼字》和《說木葉》（結(jié)合學(xué)習(xí)）用3課時，《談中國詩》用1課時。第四單元為科技說明文（又名“自然科學(xué)小論文”或“科普文”），重點(diǎn)是普及科學(xué)知識，引起大眾關(guān)注和興趣。學(xué)習(xí)此類文章可以增長知識開闊視野提高邏輯推理能力和思辨能力。學(xué)習(xí)時要激發(fā)學(xué)習(xí)科普文章的興趣，把握它們的特點(diǎn)，理清作者思路，概括歸納文章要點(diǎn)，理解文章的重點(diǎn)難點(diǎn)。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，開展跨學(xué)科交流活動。
關(guān)于課時安排：估計用5課時。中國建筑的特征》2課時，《作為生物的社會》2課時，《宇宙的未來》1課時（可以采用影視手段）
二、表達(dá)交流
本冊在前四冊文體和表達(dá)方式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，從綜合寫作能力的角度，設(shè)置了深刻、豐富、文采、創(chuàng)新四個專題，作為高中寫作的的
總結(jié)
。其中重點(diǎn)是寫得深刻。寫得深刻的方法是“以小見大”“比較”“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”等，它靠聯(lián)想邏輯和推理；而“豐富”“文采”主要靠積累，要繼續(xù)通過對《素材套用》一類的輔導(dǎo)書或晨讀教材大量閱讀，并加強(qiáng)寫作素材的概括和提煉、快速結(jié)構(gòu)等訓(xùn)練。創(chuàng)新，則宜小范圍推廣，訓(xùn)練應(yīng)該謹(jǐn)慎。
關(guān)于課時安排：估計用16課時?！毒壥挛隼?學(xué)習(xí)寫得深刻》用2課時（實(shí)4：指導(dǎo)1課時，寫作2課時用課外，講評1課時）；《謳歌親情 學(xué)習(xí)寫得充實(shí)》用2（實(shí)4）課時。《錘煉思想 學(xué)習(xí)寫得有文采》用2（實(shí)4）課時?！蹲⒅貏?chuàng)新 學(xué)習(xí)寫得新穎》用2（實(shí)4）課時。
三、
梳理探究關(guān)于課時安排：估計用4課時?！段难栽~詞語和句式》用2課時?！豆诺湮幕ＷR》用2課時?！队腥さ恼Z言翻譯》課外。
四、名著導(dǎo)讀
1、關(guān)于《三國演義》的導(dǎo)讀（使用影像資料，利用晨讀或晚自習(xí)時間）
2、關(guān)于《堂吉訶德》的導(dǎo)讀（略）
作文計劃
第一次作文
【話題】關(guān)于孔子學(xué)生的“救人”“贖人”故事的材料作文
【要求】深刻；使用“深刻的方法”（以小見大，對比，透過現(xiàn)象見本質(zhì)）。
第二次作文
【話題】關(guān)于“父子協(xié)議”的材料作文
【要求】材料豐富；有場面或細(xì)節(jié)描寫。
第三次作文
【話題】修改或重寫自己過去的一篇作文（要求附原文）
【要求】有辭采。
第四次作文
【話題】由讀孟德斯鳩的關(guān)于“社會”教育的幾句話產(chǎn)生感想而寫一篇新穎作文（可以“故事新編”）。
【要求】做到三“新”，即立意新、題材新、形式新。
教學(xué)進(jìn)度表
第二單元 古代散文（課時數(shù)：14）
歸去來兮辭3 第一周滕王閣序3 2/1第二周逍遙游2
陳情表3 2/1第三周 【梳理探究】《文言詞詞語和句式》2 【梳理探究】《古典文化常識》2
【表達(dá)交流】《緣事析理 學(xué)習(xí)寫得深刻》2（實(shí)4）第四周第一單元 小 說（課時數(shù)：6）
林教頭風(fēng)雪山神廟3 裝在套子里的人2 第五周邊城1
【名著導(dǎo)讀】關(guān)于《三國演義》的導(dǎo)讀（暫不定）
【表達(dá)交流】《謳歌親情 學(xué)習(xí)寫得充實(shí)》2（實(shí)4）
第三單元 文藝評論和隨筆（課時數(shù)：5）
咬文嚼字2 第六周說木葉1 談中國詩2
【表達(dá)交流】《錘煉思想 學(xué)習(xí)寫得有文采》2（實(shí)4）第四單元 科技說明文（課時數(shù)：5）
中國建筑的特征2
作為生物的社會2 1/1第八周宇宙的未來1
【表達(dá)交流】《注重創(chuàng)新 學(xué)習(xí)寫得新穎》2（實(shí)4）
第七周
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