作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
爺爺一定有辦法教案中班篇一
1、能運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽的推測(cè)故事發(fā)生的情節(jié)，并能清楚的表達(dá)出自己的想法。
2、引導(dǎo)幼兒明白繪本閱讀中要細(xì)心觀察、展開(kāi)想象，能享受到更多的閱讀樂(lè)趣。
3、體會(huì)爺爺在縫制毯子、外套、背心、手帕、紐扣時(shí)密密地縫進(jìn)了爺爺?shù)囊黄瑦?ài)，體會(huì)爺爺和約瑟之間的濃濃親情。
繪本ppt、電子書(shū)
1.激發(fā)興趣
小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)很好聽(tīng)的故事，你們想不想聽(tīng)？這個(gè)故事的題目叫《爺爺一定有辦法》。
這個(gè)故事是誰(shuí)寫(xiě)的呢，圖畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的，你們知道嗎？他的名字叫菲比吉爾曼，他寫(xiě)的故事可奇妙啦！畫(huà)的畫(huà)也非常有意思。你們想不想邊聽(tīng)老師講，邊看這本書(shū)？
評(píng)析：介紹故事題目和繪本作者的信息，進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀的欲望。
2.欣賞封面
我們先來(lái)看封面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？
這個(gè)小男孩的名字叫約瑟，牽著他的手的是他的爺爺。誰(shuí)愿意來(lái)猜猜故事可能會(huì)是怎么樣的呢？
評(píng)析：觀察繪本封面，通過(guò)封面讓幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的興趣。
3.圍繞主線
閱讀扉頁(yè)
——到底是不是像小朋友說(shuō)的那樣呢？我們趕快打開(kāi)書(shū)看看吧。——小朋友，你看到了什么？猜猜它可能是什么呢？
——先保密一下，聽(tīng)了這個(gè)故事，你就知道了。
閱讀第1頁(yè)
——師敘述——小朋友們看看，這奇妙的毯子是怎么樣子的？——爺爺?shù)男那樵趺礃?？你怎么知道的?/p>
通過(guò)讓幼兒看一看，猜一猜，來(lái)說(shuō)出這條奇妙的毯子是什么樣子的。通過(guò)觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)了在縫制毯子的爺爺是非常慈祥的，有幼兒還說(shuō)出了爺爺這是愛(ài)孫子的表現(xiàn)。
閱讀第2、3頁(yè)
——師敘述
——小朋友，如果你是約瑟，聽(tīng)了媽媽的話，你會(huì)說(shuō)些什么呢？
此環(huán)節(jié)用換位思考的方法，讓幼兒體會(huì)了約瑟此時(shí)的心情，是很舍不得的。
閱讀第4、5頁(yè)
——看看約瑟一副舍不得的樣子，不知道他是怎么說(shuō)的，我們來(lái)看看吧。
——師敘述
——小朋友們說(shuō)這塊料子還夠做什么呢？
評(píng)析：毯子舊了又不舍得扔，有什么辦法呢？此時(shí)教師讓幼兒發(fā)揮自己的想象，猜猜?tīng)敔敃?huì)將毯子做成什么。
（5）閱讀第6、7頁(yè)
——想不想知道？那我們?nèi)タ纯窗?。哇！你看到了什么?/p>
——是啊，一件奇妙的外套。約瑟穿上這件奇妙的外套，心情怎么樣？
——師敘述
——聽(tīng)到媽媽這么說(shuō)，約瑟會(huì)怎么說(shuō)呢？
評(píng)析：這時(shí)，奇妙的外套也舊了，約瑟又面臨扔衣服的危險(xiǎn)。那怎么辦呢？這是幼兒都緊張了起來(lái)，也體會(huì)到了約瑟不舍得的心情。
（6）閱讀第8、9頁(yè)
——想知道就繼續(xù)往下看吧。
——師敘述
——這塊料子還夠做什么呢？你能不能來(lái)猜猜呢。
（7）閱讀第10、11頁(yè)
——哇，小朋友們，你看到了什么？
——一件奇妙的背心。第二天，約瑟穿著這件背心去上學(xué)，小伙伴看了有什么反應(yīng)？
——師敘述
——聽(tīng)了媽媽的話，約瑟有什么反應(yīng)？
（8）、閱讀第12、13頁(yè)
——是不是真的要丟掉呢？我也很好奇也，你們好奇嗎？那我們繼續(xù)看吧。
——師敘述
——爺爺總是說(shuō)什么？（這塊料子還夠做……）那這塊料子還夠做什么呢？你愿意繼續(xù)把它變什么什么呢？
（9）閱讀第14、15頁(yè)
——這回爺爺把它變成什么？我們來(lái)看看。是什么？
——師敘述
——約瑟這回還會(huì)說(shuō)爺爺有辦法嗎？你說(shuō)會(huì)不會(huì)？
（10）閱讀第16、17頁(yè)
——看看就知道了。師敘述
——一條領(lǐng)帶還能變什么呢？你愿意再來(lái)猜猜嗎？
（11）閱讀第18、19頁(yè)
——看小朋友猜得對(duì)不對(duì)?？矗憧吹搅耸裁?？
——爺爺真有辦法，師敘述
——媽媽說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，手帕真該丟了，小約瑟聽(tīng)了怎么樣？
（12）閱讀第20、21頁(yè)
——師敘述
——爺爺說(shuō)什么？
（13）閱讀第22、23頁(yè)
——爺爺?shù)降啄馨咽峙磷兂墒裁茨?？我真的很好奇，你們好奇嗎？那我們接著往下看?？吹绞裁矗浚ㄍ?，爺爺真是了不起，居然變成了一顆紐扣。）
——師敘述
——小朋友，這怎么辦呢？
（14）閱讀第23、24、25、26頁(yè)
——約瑟是怎么做的呢？還會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們耐心地看下去好嗎？
——師敘述
——同學(xué)們，這回約瑟說(shuō)了和爺爺同樣的話，什么話你知道嗎？那你們說(shuō)這些材料還夠干什么呢？
評(píng)析：第8—14頁(yè)都是讓幼兒猜想，外套舊了變背心，背心舊了變領(lǐng)帶，領(lǐng)帶舊了變手帕，手帕舊了變紐扣，最后紐扣都掉了，那剩下的就只有回憶了。在這過(guò)程中，約瑟的心情此起彼落，過(guò)段時(shí)間就會(huì)面臨扔掉的危險(xiǎn)，但每次爺爺都會(huì)想方法解決。其中幼兒在猜測(cè)時(shí)都想了很多方法，有說(shuō)變成褲子的，有說(shuō)變帽子的……這些都很合理，只要是從大的變成小的。
（15）閱讀第27頁(yè)
——讓我們一起期待，師敘述
——也就是我們今天讀到的這個(gè)故事《爺爺一定有辦法》，小朋友們說(shuō)有意思嗎？
——小約瑟每次都說(shuō)爺爺一定有辦法，如果你是小約瑟，你覺(jué)得這是一位怎么樣的爺爺？爺爺?shù)膼?ài)藏在哪里？
——在家里，你最喜歡找誰(shuí)想辦法？你有沒(méi)有舊的東西也舍不得丟的？有沒(méi)有什么好的方法把它變成別的東西呢？你可以回家找你最喜歡的人一起想一想。
評(píng)析：故事講完，幼兒大多理解了故事大意，明白因?yàn)闋敔敽軔?ài)約瑟，所以約瑟這么多次找他，也沒(méi)覺(jué)得厭煩，這其中充滿了濃濃的愛(ài)。此時(shí)再將話題一轉(zhuǎn)，提問(wèn)幼兒在家里你喜歡找誰(shuí)想辦法，從而進(jìn)一步讓幼兒體驗(yàn)家庭之中的親情。
4、引發(fā)副線
（1）小朋友們，故事講到這里，你們的小腦袋里有沒(méi)有一個(gè)問(wèn)號(hào)，想問(wèn)什么沒(méi)有？老師有一個(gè)小問(wèn)號(hào)，這顆紐扣到底丟到哪里了呢？
（2）想知道嗎？答案就在一幅畫(huà)中。（出示老鼠全家福）找到了嗎？
（3）呀，紐扣怎么落到老鼠家里了呢？這群老鼠家里怎么全是毛毯做的呢？到底是怎么回事呢，讓我們?nèi)タ纯础?/p>
（4）（重溫畫(huà)面，讓小朋友看看老鼠家發(fā)生的事情。）剩下的布被老鼠拿去做成哪些東西了呢？
（5）總結(jié)：爺爺每次為約瑟做的東西，他都不舍得丟掉，因?yàn)檫@里面密密地縫著爺爺對(duì)他的愛(ài)，雖然形式不一樣。就像我們的家人，我們的爸爸媽媽不像約瑟的爺爺一樣是裁縫，會(huì)縫衣服，但是，他們給我們買(mǎi)衣服的時(shí)候，同樣是花好多了 好多心思，我們的衣服里同樣有家里人的一份愛(ài)，一份關(guān)心！你還從哪里感受到家里人對(duì)你的疼愛(ài)？課后告訴你的好朋友好嗎？
爺爺一定有辦法教案中班篇二
1．欣賞故事，感知故事里爺爺慈祥的愛(ài)心和靈巧的雙手。
2．通過(guò)故事演示，感知故事中爺爺變廢為寶的過(guò)程。
3．樂(lè)意在集體面前表達(dá)親人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
ppt、剪刀、長(zhǎng)方形花布、《爺爺一定有辦法》繪本活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞故事《爺爺一定有辦法》
師：1.今天我給朋友們帶來(lái)了一本書(shū)，介紹書(shū)名《爺爺一定有辦法》。
2.有辦法的爺爺?shù)降资窃趺礃拥?。呢？我們一起?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。
二、幼兒觀賞ppt，感受故事，了解故事大意。
長(zhǎng)方形花布變毯子----毯子變外套----外套變背心----背心變領(lǐng)帶----領(lǐng)帶變手帕-----手帕變紐扣1、教師講述故事，請(qǐng)孩子觀看畫(huà)面，念到關(guān)鍵的地方讓學(xué)生猜，然后翻頁(yè)印證孩子的想法，然后根據(jù)故事內(nèi)容剪成相應(yīng)的服飾2、在教師講述故事過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒跟著講述故事中重復(fù)的語(yǔ)言。
三、第二次欣賞故事，通過(guò)提問(wèn)的方式，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。
1、約瑟的爺爺喜歡約瑟嗎？你是怎么知道的？（師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的卡片：長(zhǎng)方形花布、毯子、外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣）2、紐扣都沒(méi)有了，爺爺就是手再巧，再聰明也不可能無(wú)中生有了，那么已經(jīng)長(zhǎng)大了的約瑟會(huì)怎么辦呢？約瑟說(shuō)了什么呢？
3、約瑟喜歡他的爺爺嗎？你喜歡約瑟的爺爺嗎？為什么？
四、結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，講述家中長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
1、師：小朋友你喜歡家里的誰(shuí)？為什么？
2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前夸夸自己家里的長(zhǎng)輩。
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