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夜書(shū)所見(jiàn)課堂實(shí)錄一等獎(jiǎng) 夜書(shū)所見(jiàn)名師教學(xué)實(shí)錄篇一
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教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
3、借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣。
4、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)思親之情。
教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)人由郁悶轉(zhuǎn)為歡快的心情變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、互動(dòng)釋題，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你喜歡背古詩(shī)嗎？我們一起來(lái)背誦一首古詩(shī)——李白的《靜夜思》。（師生背誦）“思”在這里是“思念故鄉(xiāng)”的意思。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)也是表達(dá)想念家鄉(xiāng)和親人的。（“ppt”出示，明確“學(xué)習(xí)目標(biāo)”）
2、出示詩(shī)題、作者姓名。讀詩(shī)題，知道題目是什么意思嗎？那“書(shū)”是什么意思呢？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？（師：葉紹翁是我國(guó)宋代的一個(gè)大詩(shī)人。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一田傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)。）
3、（“ppt”出示課文插圖）瞧，這就是詩(shī)人所見(jiàn)到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。
二、初讀感知，掃清字詞障礙
師：詩(shī)人究竟寫(xiě)了些什么？我們讀了課文就知道了。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，注意有拼音的字。
生：（自由朗讀）。
師:（多媒體出示生字:蕭(xiāo)蕭 梧(wú)葉 促(cù)織）
生:（齊讀生字，師相機(jī)正音。）。
師：這首古詩(shī)有兩個(gè)字 “促、深”特別容易寫(xiě)錯(cuò)。（板書(shū)）要注意些什么？
生：“促”的左邊是單人旁，不要寫(xiě)成雙人旁?！吧睢弊钟疫吺峭箤毶w，不是寶蓋頭。
師：把這兩個(gè)生字“書(shū)空”寫(xiě)寫(xiě)。
生：（自由書(shū)空。）
師：這首詩(shī)的下面有“注釋”，它是幫助我們了解生字生詞的，要聯(lián)系課文來(lái)理解。現(xiàn)在，大家邊讀課文邊看注釋，看看誰(shuí)先弄懂全詩(shī)的大意？
生：（自由讀課文，同桌討論。師指名說(shuō)。）
三、研讀交流，體會(huì)詩(shī)情
1、指名讀詩(shī)。讀中引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中的景象——梧葉、秋風(fēng)、兒童、促織、籬落、燈，引導(dǎo)學(xué)生整體感知詩(shī)意。（讀著讀著，你眼前仿佛看到了什么？腦海里浮現(xiàn)出什么？）作者在他鄉(xiāng)看到了這些景物，引起了作者什么感情呢？
2、請(qǐng)大家再自己讀讀這首詩(shī)，把你的感受讀出來(lái)。
引導(dǎo)朗讀交流，讀中感悟。抓住“送寒聲”“動(dòng)客情”“一燈明”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者此刻的心情。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)給我們展示一下自己的朗讀？
師：讀得真好??！我剛剛聽(tīng)你把“送寒聲”的“寒”讀得特別好，我想問(wèn)問(wèn)，你是怎么讀得這么好的呢？
生：我覺(jué)得我是把詩(shī)讀得有感情了。
師：是啊，你想，蕭蕭的秋風(fēng)啊，把梧桐樹(shù)葉吹得紛紛落了下來(lái)。詩(shī)人此時(shí)會(huì)有怎樣的'感覺(jué)？
生：有點(diǎn)寒冷的感覺(jué)。
師：詩(shī)人只是覺(jué)得身上寒冷嗎？
生：除了身上寒冷外，他肯定也很心寒，他現(xiàn)在一個(gè)人在外地，肯定很孤獨(dú)。
師：你體會(huì)得多好??！詩(shī)人此時(shí)孤身一人在外地，看到蕭蕭的秋風(fēng)吹落楓葉，心里感到非常孤獨(dú)。請(qǐng)你再讀一讀這句詩(shī)。（個(gè)別讀、齊讀）動(dòng)客情，使詩(shī)人產(chǎn)生了什么感情？
師：誰(shuí)來(lái)讀讀后面兩句詩(shī)？(指名讀)
師：這兩句寫(xiě)了什么？此時(shí)詩(shī)人看到這些情景，又會(huì)想到什么呢？
生1：他會(huì)想到自己的親人。
生2：他會(huì)想到自己的親人和自己童年時(shí)的小伙伴。
師：是啊，他可能會(huì)想到自己童年時(shí)跟小伙伴一起捉蟋蟀的場(chǎng)景，可能會(huì)想到小時(shí)侯一起玩時(shí)有趣的事，可能會(huì)情不自禁地笑出聲來(lái)，可是現(xiàn)在呢？自己一個(gè)人在外地，童年的伙伴們還能記起我嗎？再讀一讀，好嗎？
生：知有兒童捉促織，夜深籬落一燈明。
師：詩(shī)人一個(gè)人在外地，多孤單??！讀——
生：知有兒童捉促織，夜深籬落一燈明。
師：他看到蕭蕭的落葉，看到捉促織的兒童，他心里又是多凄涼啊，讀——
生：知有兒童捉促織，夜深籬落一燈明。
師：我在這里這么孤單，我的朋友啊，你們能想起我嗎？讀——
生：知有兒童捉促織，夜深籬落一燈明。
請(qǐng)大家把整首詩(shī)聯(lián)起來(lái).讀一讀，好好感受感受。
（蕭蕭的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們?cè)谧襟?。這樣的景象令他倍感親切，也許他由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年吧？）
師：為了更好地體會(huì)詩(shī)人的感情，我建議和同學(xué)們一起走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界里去，看看他是怎么寫(xiě)成這么美好的詩(shī)篇的，好不好？
生：好呀?。ü恼疲?/p>
師：那好，我就帶領(lǐng)大家一起去——（深情地）夜深了，詩(shī)人孤單單的，多寂寞呀！上床睡吧，又睡不著。秋風(fēng)蕭蕭地吹，樹(shù)葉落了，送來(lái)寒意；那籬笆下捉蟋蟀的兒童啊，更加思念遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)、親人……！這一幕幕情景（用手作翻滾狀）涌上心頭，越想越怎么樣？
生：越睡不著，越興奮。
師：這時(shí)，詩(shī)人眼前一亮，蹬開(kāi)被子，翻身下床，就干什么啦？
生：詩(shī)人就寫(xiě)下了《夜書(shū)所見(jiàn)》這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩(shī)篇。
師：你們看（字幕顯示）：“詩(shī)，就是詩(shī)人在生活中的激情碰撞出來(lái)的浪花！”大家再把這首古詩(shī)誦讀一遍吧！
生：（齊聲誦讀）
四、作業(yè)
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