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夜書(shū)所見(jiàn)課堂實(shí)錄一等獎(jiǎng) 夜書(shū)所見(jiàn)名師教學(xué)實(shí)錄篇一
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教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
3、借助注釋理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)情,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣。
4、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng),珍惜親情。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)思親之情。
教學(xué)難點(diǎn):感受詩(shī)人由郁悶轉(zhuǎn)為歡快的心情變化。
教學(xué)過(guò)程:
一、互動(dòng)釋題,激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你喜歡背古詩(shī)嗎?我們一起來(lái)背誦一首古詩(shī)——李白的《靜夜思》。(師生背誦)“思”在這里是“思念故鄉(xiāng)”的意思。今天,我們要學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)也是表達(dá)想念家鄉(xiāng)和親人的。(“ppt”出示,明確“學(xué)習(xí)目標(biāo)”)
2、出示詩(shī)題、作者姓名。讀詩(shī)題,知道題目是什么意思嗎?那“書(shū)”是什么意思呢?誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?(師:葉紹翁是我國(guó)宋代的一個(gè)大詩(shī)人。有一年秋天,他離開(kāi)家鄉(xiāng),獨(dú)自在外。一田傍晚,他外出散步,觸景生情,便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)。)
3、(“ppt”出示課文插圖)瞧,這就是詩(shī)人所見(jiàn)到的情景,請(qǐng)大家仔細(xì)看圖,說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。
二、初讀感知,掃清字詞障礙
師:詩(shī)人究竟寫(xiě)了些什么?我們讀了課文就知道了。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,注意有拼音的字。
生:(自由朗讀)。
師:(多媒體出示生字:蕭(xiāo)蕭 梧(wú)葉 促(cù)織)
生:(齊讀生字,師相機(jī)正音。)。
師:這首古詩(shī)有兩個(gè)字 “促、深”特別容易寫(xiě)錯(cuò)。(板書(shū))要注意些什么?
生:“促”的左邊是單人旁,不要寫(xiě)成雙人旁?!吧睢弊钟疫吺峭箤毶w,不是寶蓋頭。
師:把這兩個(gè)生字“書(shū)空”寫(xiě)寫(xiě)。
生:(自由書(shū)空。)
師:這首詩(shī)的下面有“注釋”,它是幫助我們了解生字生詞的,要聯(lián)系課文來(lái)理解。現(xiàn)在,大家邊讀課文邊看注釋,看看誰(shuí)先弄懂全詩(shī)的大意?
生:(自由讀課文,同桌討論。師指名說(shuō)。)
三、研讀交流,體會(huì)詩(shī)情
1、指名讀詩(shī)。讀中引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中的景象——梧葉、秋風(fēng)、兒童、促織、籬落、燈,引導(dǎo)學(xué)生整體感知詩(shī)意。(讀著讀著,你眼前仿佛看到了什么?腦海里浮現(xiàn)出什么?)作者在他鄉(xiāng)看到了這些景物,引起了作者什么感情呢?
2、請(qǐng)大家再自己讀讀這首詩(shī),把你的感受讀出來(lái)。
引導(dǎo)朗讀交流,讀中感悟。抓住“送寒聲”“動(dòng)客情”“一燈明”這些關(guān)鍵詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者此刻的心情。
師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)給我們展示一下自己的朗讀?
師:讀得真好??!我剛剛聽(tīng)你把“送寒聲”的“寒”讀得特別好,我想問(wèn)問(wèn),你是怎么讀得這么好的呢?
生:我覺(jué)得我是把詩(shī)讀得有感情了。
師:是啊,你想,蕭蕭的秋風(fēng)啊,把梧桐樹(shù)葉吹得紛紛落了下來(lái)。詩(shī)人此時(shí)會(huì)有怎樣的'感覺(jué)?
生:有點(diǎn)寒冷的感覺(jué)。
師:詩(shī)人只是覺(jué)得身上寒冷嗎?
生:除了身上寒冷外,他肯定也很心寒,他現(xiàn)在一個(gè)人在外地,肯定很孤獨(dú)。
師:你體會(huì)得多好??!詩(shī)人此時(shí)孤身一人在外地,看到蕭蕭的秋風(fēng)吹落楓葉,心里感到非常孤獨(dú)。請(qǐng)你再讀一讀這句詩(shī)。(個(gè)別讀、齊讀)動(dòng)客情,使詩(shī)人產(chǎn)生了什么感情?
師:誰(shuí)來(lái)讀讀后面兩句詩(shī)?(指名讀)
師:這兩句寫(xiě)了什么?此時(shí)詩(shī)人看到這些情景,又會(huì)想到什么呢?
生1:他會(huì)想到自己的親人。
生2:他會(huì)想到自己的親人和自己童年時(shí)的小伙伴。
師:是啊,他可能會(huì)想到自己童年時(shí)跟小伙伴一起捉蟋蟀的場(chǎng)景,可能會(huì)想到小時(shí)侯一起玩時(shí)有趣的事,可能會(huì)情不自禁地笑出聲來(lái),可是現(xiàn)在呢?自己一個(gè)人在外地,童年的伙伴們還能記起我嗎?再讀一讀,好嗎?
生:知有兒童捉促織,夜深籬落一燈明。
師:詩(shī)人一個(gè)人在外地,多孤單??!讀——
生:知有兒童捉促織,夜深籬落一燈明。
師:他看到蕭蕭的落葉,看到捉促織的兒童,他心里又是多凄涼啊,讀——
生:知有兒童捉促織,夜深籬落一燈明。
師:我在這里這么孤單,我的朋友啊,你們能想起我嗎?讀——
生:知有兒童捉促織,夜深籬落一燈明。
請(qǐng)大家把整首詩(shī)聯(lián)起來(lái).讀一讀,好好感受感受。
(蕭蕭的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐葉,送來(lái)陣陣寒意,客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,料想是孩子們?cè)谧襟?。這樣的景象令他倍感親切,也許他由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年吧?)
師:為了更好地體會(huì)詩(shī)人的感情,我建議和同學(xué)們一起走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界里去,看看他是怎么寫(xiě)成這么美好的詩(shī)篇的,好不好?
生:好呀?。ü恼疲?/p>
師:那好,我就帶領(lǐng)大家一起去——(深情地)夜深了,詩(shī)人孤單單的,多寂寞呀!上床睡吧,又睡不著。秋風(fēng)蕭蕭地吹,樹(shù)葉落了,送來(lái)寒意;那籬笆下捉蟋蟀的兒童啊,更加思念遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)、親人……!這一幕幕情景(用手作翻滾狀)涌上心頭,越想越怎么樣?
生:越睡不著,越興奮。
師:這時(shí),詩(shī)人眼前一亮,蹬開(kāi)被子,翻身下床,就干什么啦?
生:詩(shī)人就寫(xiě)下了《夜書(shū)所見(jiàn)》這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩(shī)篇。
師:你們看(字幕顯示):“詩(shī),就是詩(shī)人在生活中的激情碰撞出來(lái)的浪花!”大家再把這首古詩(shī)誦讀一遍吧!
生:(齊聲誦讀)
四、作業(yè)
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