方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。
南丁格爾教科書 南丁格爾活動(dòng)方案篇一
1.熟讀課文，了解南丁格爾的感人事跡和歷史貢獻(xiàn)，體會(huì)南丁格爾全心全意地護(hù)理傷病員的高尚品格，理解她這樣做的思想基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬之情。
2.品味課文的詳略寫法和側(cè)面描寫的寫法，體會(huì)這些寫法的作用。
1.熟讀課文，了解南丁格爾的感人事跡和歷史貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬之情。
2.品味課文的詳略寫法和側(cè)面描寫的寫法，體會(huì)這些寫法的作用。
1.品味課文的詳略寫法和側(cè)面描寫的寫法，體會(huì)這些寫法的作用。
（板書：白衣天使）
1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白衣天使》這篇文章。本文的白衣天使指誰(shuí)？
（板書：南丁格爾）
本文為我們簡(jiǎn)要記述了南丁格爾這偉大的一生。
2.歷史給了這位偉人最高的評(píng)價(jià)，請(qǐng)大家找找是課文中的哪句話？
（南丁格爾是現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)的先驅(qū)和現(xiàn)代護(hù)理教育的奠基人。）一起讀讀。
3.什么是先驅(qū)？什么是奠基人？
4.師小結(jié)：是啊，南丁格爾正是護(hù)理事業(yè)的第一人，是護(hù)理事業(yè)的創(chuàng)始人。獲得了如此高的殊榮，她到底做了什么事呢？請(qǐng)大家回憶上節(jié)課所學(xué)，匯報(bào)一下。
學(xué)生說(shuō)，師板書。（擇業(yè)、與少校爭(zhēng)執(zhí)、做護(hù)士、開創(chuàng)護(hù)理事業(yè)）
你記性真好！今天我們要再次走進(jìn)這幾件事中，更深地去感知南丁格爾為什么可以稱得上是先驅(qū)和奠基人。請(qǐng)看大屏幕：
（一）自學(xué)要求：
1.請(qǐng)自讀2—14自然段，邊讀邊想：為什么說(shuō)南丁格爾是現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)的先驅(qū)和現(xiàn)代護(hù)理教育的奠基人？
2.將相關(guān)語(yǔ)句勾畫下來(lái)，讀一讀，并寫下自己的想法。
（二）交流匯報(bào)（3分鐘）
1.小組內(nèi)交流，分享自己的學(xué)習(xí)成果。
2.全班匯報(bào)。（我讀的是擇業(yè)事跡，我找到的是這個(gè)句子……）
預(yù)設(shè)：
(一）擇業(yè)部分（第2自然段）
1.在當(dāng)時(shí)，護(hù)士是個(gè)什么職業(yè)？（第12自然段）
2.南丁格爾還可以從事什么職業(yè)？（當(dāng)文學(xué)家、當(dāng)主婦……）
師小結(jié)：這么多優(yōu)越的工作可以選擇，而她卻偏偏選擇了最賤的護(hù)士工作，你想說(shuō)什么？（她熱愛護(hù)士工作，執(zhí)著堅(jiān)持著自己的理想）（板書：執(zhí)著堅(jiān)毅）
所以，學(xué)生接讀。（課件：她是現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)的先驅(qū)和現(xiàn)代護(hù)理教育的奠基人）
（二）與少校爭(zhēng)執(zhí)（3—9自然段）
1.師：南丁格爾選擇的這條路并不是平坦的，而是崎嶇坎坷，困難重重。她遇到了什么困難？
（父母反對(duì)、輿論反對(duì)、軍官的挑釁）
2.自己讀讀3—9自然段，看看南丁格爾和少校為什么而爭(zhēng)執(zhí)？（對(duì)傷員的態(tài)度）
①軍官的態(tài)度
抓住神態(tài)（滿臉不屑）、語(yǔ)言（嬌寵壞了），軍官對(duì)傷員的冷漠，不關(guān)心
②重點(diǎn)學(xué)習(xí)第8自然段（南丁格爾的態(tài)度）
a 、用自己喜歡的方式讀一讀，請(qǐng)抓住南丁格爾的動(dòng)作、語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)南丁格爾的品質(zhì)。
“直視”：請(qǐng)做做這個(gè)動(dòng)作；你從這個(gè)動(dòng)作體會(huì)到什么？（南丁格爾對(duì)事業(yè)的執(zhí)著堅(jiān)毅、面對(duì)上級(jí)的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)畏無(wú)懼）（板書：勇敢堅(jiān)強(qiáng)）
“人”寫出南丁格爾對(duì)生命的尊重；
“兄弟”寫出南丁格爾對(duì)士兵的關(guān)愛；
“應(yīng)該”讓我們感受到南丁格爾強(qiáng)烈的責(zé)任心。
③作者抓住了軍官和南丁格爾不同的表現(xiàn)來(lái)突出南丁格爾，形成了鮮明的對(duì)比。（板書：對(duì)比）
④此時(shí)，你就是南丁格爾，請(qǐng)你讀出對(duì)事業(yè)的堅(jiān)定執(zhí)著，面對(duì)強(qiáng)權(quán)的勇敢堅(jiān)強(qiáng)。
（抽生賽讀：你不夠執(zhí)著；你還不夠勇敢）（全班一起來(lái)）
⑤我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀軍官與南丁格爾的對(duì)話，感受南丁格爾像親人一般照料傷員。
⑥師小結(jié)：南丁格爾不僅把傷員當(dāng)成人，更是當(dāng)成了兄弟，這種愛豈是少校能比的？
所以，生接讀。（課件：她是現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)的先驅(qū)和現(xiàn)代護(hù)理教育的奠基人）
3.同學(xué)們，與“擇業(yè)”部分相比，這個(gè)部分抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)詳細(xì)記敘，內(nèi)容更豐富，人物形象更豐滿。這種表現(xiàn)手法是（詳略得當(dāng)）（板書）。
（三）做護(hù)士（11—12自然段）
1.南丁格爾做護(hù)士期間，她還做了什么？
2.南丁格爾做了這么多，別人又是怎樣看待她的？請(qǐng)從10—11自然段中找一找。
①親吻她的身影，叫他“提燈女士”；②編成詩(shī)歌；③五十年后還在一起朗誦④馬克思寫下兩篇通訊。
3.這兩個(gè)自然段，絕大多數(shù)站在了別人的角度來(lái)寫南丁格爾的。這又是另一種刻畫人物的手法——側(cè)面烘托。（板書）
這些寫有什么作用呢？（從側(cè)面反應(yīng)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。）（板書：無(wú)私奉獻(xiàn)）
4.師小結(jié)：偉大是否南丁格爾自己說(shuō)了不算，但從其他人的角度可以看出南丁格爾的形象卻更加偉大。
所以，生接讀。（課件：她是現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)的先驅(qū)和現(xiàn)代護(hù)理教育的奠基人）
（四）開創(chuàng)護(hù)理事業(yè)（學(xué)習(xí)12—14自然段）
1.南丁格爾在開創(chuàng)護(hù)理事業(yè)的道路上還做了什么?
（①改變了英國(guó)朝野對(duì)護(hù)士的看法；②巨款創(chuàng)建了南丁格爾護(hù)士學(xué)校；③培養(yǎng)了一千多名學(xué)員；④宣傳她的思想和主張）
2.她做的這些事情，作者都用了一句話進(jìn)行了概括。哪句話？
（南丁格爾開創(chuàng)了現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)的偉大事業(yè)，這對(duì)整個(gè)人類是一項(xiàng)空前的貢獻(xiàn)。）
師：這句話便是本部分的中心句，請(qǐng)大家勾畫下來(lái)。（板書：中心句）
3.所以，我們也可以說(shuō)……生接讀。(課件：她是現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)的先驅(qū)和現(xiàn)代護(hù)理教育的奠基人）
除了書上介紹的南丁格爾的事跡，你還找到了其他反映南丁格爾偉大的事跡嗎？給我們分享一下。
1.師：是啊，南丁格爾用她的實(shí)際行動(dòng)告訴我們什么叫生命不息，奉獻(xiàn)不止；什么叫鞠躬盡瘁，死而后已。這樣的人是英雄嗎？（是）肯定是，在平凡的工作崗位上做了極其偉大的事跡，創(chuàng)造了奇跡，這樣的`人就是英雄。（板書：3 ?英雄）
2.同學(xué)們，你佩服她嗎？（佩服）因?yàn)樗龍?zhí)著堅(jiān)毅，因?yàn)樗赂覉?jiān)強(qiáng)，因?yàn)樗裏o(wú)私奉獻(xiàn)，因?yàn)樗亲o(hù)理事業(yè)的先驅(qū)和奠基人。
3.此時(shí)，這位偉大的女性，偉大的英雄再次帶著恬靜的微笑浮現(xiàn)在我們的眼前，讓我們帶著無(wú)盡的崇敬，一起為她高歌吧?。ㄅ錁?lè)齊誦贊美南丁格爾的詩(shī)歌）
南丁格爾的偉大事跡靠我們大聲地朗誦還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你能將這滿腔的崇敬灌注于筆尖寫下來(lái)嗎？
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