作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
那片綠綠的爬山虎教案設(shè)計(jì)篇一
引導(dǎo)語：以下是關(guān)于《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)，更多教學(xué)設(shè)計(jì)在yjbys網(wǎng)!
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子。
4.初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。
5.通過學(xué)習(xí)課文，感受葉老對(duì)文一絲不茍，對(duì)人平易真誠(chéng)的文品和人品。
學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦第6課《爬山虎的腳》，了解有關(guān)爬山虎的知識(shí)以及葉圣陶的生平。
教師準(zhǔn)備自制多媒體課件及字詞卡片，《一張畫像》的修改稿，搜集有關(guān)資料。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面?！边@個(gè)含義深刻的句子。
4.初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，感受葉老的認(rèn)真、平和。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。”這個(gè)含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)
初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào)，并能運(yùn)用其修改句子中的問題。
一、揭示課題，激趣導(dǎo)入
剛才我們復(fù)習(xí)了《爬山虎的腳》，今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
(一)放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。
(二)自學(xué)生字新詞
同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語。
(三)檢查自學(xué)情況
1.開火車形式讀詞。
2.自由讀句子。
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
3.指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個(gè)詞中的讀音。
4.自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。
莫名其妙愣住意外
認(rèn)真平和質(zhì)樸
第一組寫肖復(fù)興。
第二組寫葉圣陶。
(四)理清課文結(jié)構(gòu)
課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事?怎么分成兩部分?(修改作文1-5.邀請(qǐng)做客6-10)
三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)品味
(一)出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)
默讀課文第一部分，思考：
拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么?有什么感受?
(二)全班交流
1.第三自然段
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處(密密麻麻)，指導(dǎo)朗讀。
2.第四自然段
題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。
(1)通過對(duì)比一“張”和一“幅”，體會(huì)用字的準(zhǔn)確。
(2)通過了解“刪”字的造字過程，學(xué)會(huì)這個(gè)字，并體會(huì)這句話的意思。
“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢?”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢?”
(3)借助多媒體課件的演示認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào)。
(4)師生合作讀整段。
(5)通過課外資料的補(bǔ)充，有感情的朗讀，體會(huì)葉老的認(rèn)真、平和以及溫暖。
3.第五自然段
“這一篇作文寫的全是具體事實(shí)，從具體實(shí)施中透露出對(duì)王老師的`敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動(dòng)，就不能寫得這樣親切自然?！?/p>
(1)通過朗讀明確寫作文的兩個(gè)要求：寫具體事實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，體會(huì)葉老的評(píng)語樹立了“我”寫作的信心。
通過填空練習(xí)，理清三、四、五自然段的思路，體會(huì)“我”的情感變化。
當(dāng)翻到我的那篇作文時(shí)，我(一下子愣住了)。
當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后，我(感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面)。
當(dāng)我看到葉老簡(jiǎn)短的評(píng)語后，我(樹立了寫作的信心)。
(一)復(fù)習(xí)鞏固兩個(gè)修改符號(hào)。
(二)運(yùn)用修改符號(hào)試著修改一句話。
(一)剛才你們修改的就是肖復(fù)興《一張畫像》中的句子，你們想知道他在作文中都寫了些什么嗎，課下可以讀一讀。
(二)再看課題，第一件事中沒有提到爬山虎，可題目是《那片綠綠的爬山虎》，這是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，解決這個(gè)問題。
(三)布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀寫“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。
4.理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。
5.了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。
2.能聯(lián)系上下文體會(huì)“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！边@個(gè)含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。
一、復(fù)習(xí)鞏固，聽寫詞語
二、回憶內(nèi)容，深入理解
(一)回憶上節(jié)課的內(nèi)容
1.這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事?
2.葉老為“我”修改作文這件事，讓“我”感受到了什么?
3.葉老邀請(qǐng)“我”到他家做客，又給“我”留下怎樣的印象呢?
(二)學(xué)習(xí)第二部分
1.出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)
默讀課文第二部分，思考：
“我”應(yīng)邀做客，葉老給“我”留下了怎樣的印象?
2.第8自然段
通過看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人，和藹親切。
3.第9自然段
我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。
通過朗讀、補(bǔ)充課外資料──葉老和“我”談話的內(nèi)容，感受葉老的親切、質(zhì)樸。
4.第10自然段
(1)理解詞語：楷模──榜樣，模范。
葉老的人品──平易近人、真誠(chéng)寬厚;作品──一絲不茍，寫作極為認(rèn)真。
5.在葉老家，還有什么給“我”留下了深刻的印象?(爬山虎)
(1)畫出文中具體描寫爬山虎的句子，再讀一讀。
(2)全班交流：
剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。
落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。
通過朗讀、聯(lián)系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時(shí)間的變化、光線的變化，前后描寫不同。
6.葉老的談話不僅給了“我”信心，還帶給“我”怎樣的收獲呢?
我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。
聯(lián)系課文內(nèi)容填空：
作家就是_____________________。
作家的作品就是______________________________。
三、整合課文，解決問題
1.結(jié)合重點(diǎn)句理解為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。
2.小結(jié)：批改作文、邀請(qǐng)做客這兩件事，給了肖復(fù)興極大的影響，鼓舞著他努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)定了他的文學(xué)之路。
3.學(xué)生有感情地朗讀最后一段。
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