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黃鶴樓送孟浩然之廣陵 教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第20課《古詩兩首》中的一首古詩。全詩寓離情于寫景，用語言為我們描繪了一幅大寫意的江畔送別圖。在教學(xué)中我力圖把握一個(gè)“情”字，貫穿一個(gè)“讀”字，在師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中理解詩意，領(lǐng)悟詩情，培養(yǎng)語感，提高素養(yǎng)。
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2、理解“西辭”、“煙花三月”、“孤帆”、“唯”的意思。
3、有感情地誦讀古詩，理解詩意，在創(chuàng)設(shè)的意境中想象詩歌所描繪的情境，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。
4、拓展練習(xí)，激發(fā)學(xué)生積累詩歌的興趣。
1、創(chuàng)設(shè)意境走進(jìn)詩歌，理解詩歌，想象詩中所描繪的情景。
2、體會(huì)作者表達(dá)的感情。
體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的感情。
創(chuàng)設(shè)情境法誦讀法
1、學(xué)生充分預(yù)習(xí)，查找詩人的資料。
2、課件
一、導(dǎo)入
1、播放音樂《送別》，談話。激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)。
2、引題，板題。
3、齊讀課題，正音。
二、新授
（一）引導(dǎo)自學(xué)
圍繞詩題中的“送”字引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，提取重點(diǎn)，板書。
“在哪送”“誰送誰”“送到哪”“何時(shí)送”“怎么送”
出示自學(xué)提示：
（1）正確流利地朗讀古詩，要讀出古詩的節(jié)奏。
（2）結(jié)合注釋插圖，讀懂詩意，想象情境，體會(huì)詩人的情感。
（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)）
（二）引導(dǎo)匯報(bào)
1、檢測(cè)朗讀
2、理解前兩句
同學(xué)們讀得很好，那你從中讀懂了哪些問題？解決“誰送誰”、“何時(shí)送”、“送到哪”等問題。
重點(diǎn)理解“西辭”（借助地理位置示意圖）、“煙花三月”（借助圖片發(fā)揮想象）
指導(dǎo)朗讀陽春三月的`美。
3、理解后兩句
正如同學(xué)們所讀所感，三月的江南“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，是最有詩情畫意的季節(jié)，也是最該攜友同游的季節(jié)?？墒窃娙颂兆碛谶@樣的景色當(dāng)中了么？為什么？你從哪里知道的？
談話引導(dǎo)生談體會(huì)，創(chuàng)設(shè)意境體會(huì)作者要表達(dá)的感情。
指導(dǎo)有感情地朗讀后兩句詩，賽讀。
三、解詩意、悟詩情
1、下面誰能把黑板上的六個(gè)問題的答案連起來說說？注意要先想好怎么說，要說得美一點(diǎn)。每個(gè)同學(xué)在下面自己練，相互說一說。
2、評(píng)價(jià)
四、拓展
由于古代交通不便，離別容易相見難，許多好朋友一別就是幾個(gè)月，甚至是幾年再見一面，所以古代送別詩有很多，同學(xué)們平時(shí)是不是也收集積累了一些送別詩呢?跟大家一起分享一下吧！
今天，老師也帶來幾首表達(dá)友人送別的古詩，這些古詩可以說是千個(gè)傳唱，膾炙人口。
五、小結(jié)
對(duì)古人而言，友情是花間一壺酒，友情是江上一葉舟，這些古詩，歷經(jīng)千年而不衰，我想不僅僅是因?yàn)槭潜旧?，更主要的是人們透過這短短20幾個(gè)字，見到詩人與朋友的真摯的友誼，感受到他們?yōu)榕笥褤?dān)憂，替朋友祝福的那顆真誠(chéng)的心，這些詩是用他們的心吟出來的。所以，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩時(shí)，不僅要理解詩意，更要學(xué)習(xí)詩人那種與朋友交心、以誠(chéng)相待的情懷！對(duì)于我們，友情是什么呢？要靠我們用一生品味，用一生去守候。
六、作業(yè)超市
1、讀詩
2、背詩
3、畫詩
4、收集關(guān)于送別的詩
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