在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
新教師培訓考試題及答案詳解 新教師培訓專題篇一
1、學習動機是由（）幾個方面構成。
a、意志b、學習需要c、誘因d、愛好
2、中學生觀察力發(fā)展的特點有（）
a、目的更明確，b、持久性明顯發(fā)展，c、精確性提高，d、概括性更強。
3、相同要素說是由（）共同提出，是對形式訓練說的一種挑戰(zhàn)。
a、桑代克b、賈德c、伍德沃斯d、奧蘇貝爾
4、經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律包括（）
a、操作性行為b、條件刺激c、獲得與消退d、刺激泛化與分化
5、態(tài)度的結構包括（）
a、認知成分b、情感成分c、行為成分d、意志成分
6、有結構問題的解決過程包括的階段有（）
a、建立問題表征b、調(diào)整解決方案c、搜尋解法、d、執(zhí)行解法
7、一篇課文，如果記憶20次能夠達到背熟，那么如果要想達到最佳的學習程度，應該記憶（）次
a、20b、25c、30、d、40
8、班杜拉認為觀察學習的過程主要有（）
a、注意過程b、保持過程c、復制過程d、動機過程
9、全身松馳法由（）在20世紀20年代首創(chuàng)。
a、沃爾樸b、福勒c、雅各布松d、奧蘇貝爾
10、奧蘇貝爾提出的同化模式有（）
a、先行組織者b、下位學習c、上位學習d、組合學習
11、中國第一本教育心理學翻譯著作是1908年房東岳翻譯日本小原又一所著的（）
a、《教育心理學》b、《教育心理學概論》c、《年齡和教育心理學》d、《教育實用心理學》
12、影響自我效能感形成的因素有（）
a、個人自身行為的成敗經(jīng)驗b、替代經(jīng)驗c、言語暗示d、情緒喚醒
13、影響兒童發(fā)展的因素有（）
a、成熟b、練習和經(jīng)驗c、社會性經(jīng)驗d、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程
14、影響態(tài)度與品德學習的外部條件主要有（）
a、道德認知；b、家庭教養(yǎng)方式；c、社會風氣；d、同伴群體
15、根據(jù)成就動機理論，學生最有可能選擇的是成功概率為（）的任務。
a、30%b、50%c、60%d、80%
16、學習策略的訓練要遵循的原則有（）？
a、內(nèi)化性原則b、理論聯(lián)系實際原則c、特定性原則d、生成性原則
17、當教師把關注的焦點投向提高學生的成績時，這個階段是（）
a、關注生存階段b、關注情境階段c、關注學生階段d、關注成長階段
18、中學生心理健康的輔導模式主要有（）
a、探究模式b、指導模式c、治療模式d、社會影響模式
19、強迫癥包括（）
a、強迫觀念b、強迫整潔c、強迫思維d、強迫行為
20、布魯納認為掌握學科基本結構的教學原則有（）
a、動機原則、b、程序原則c、因材施教原則d、強化原則
21、加涅按學習結果分類，有（）
a、智慧技能的學習，b、認知策略的學習，c、知識的學習，d、行為規(guī)范的學習。
22、掌握了“蔬菜”這個概念，再學習蘿卜、白菜等概念，屬于（）
a、并列結合學習b、下位學習c、上位學習d、強化學習
23、前運算思維階段兒童的言語表現(xiàn)出自我中心的特點，自我中心的語言的表現(xiàn)形式有（）
a、重復b、內(nèi)心獨白c、獨白d、集體獨白
24、心智技能的特點是（）
a、客觀性b、觀念性c、內(nèi)潛性d、簡縮性
25、不同的學習者的練習曲線的共同點有（）
a、開始進步快b、中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期
c、后期進步較慢d、總趨勢是進步的，但有時出現(xiàn)暫時的退步。
26、智商iq與學業(yè)成績存在中等程度的相關。相關系數(shù)在中學為（）
a、0.6-0.7b、0.5-0.6c、0.4-0.5d、0.3---0.4
27、概念學習的主要方式有（）
a、概念理解b、概念形成c、概念同化d、概念內(nèi)化
28、態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷（）幾個階段。
a、依從b、認同c、內(nèi)化d、實踐
29、問題解決的特點有（）
a、目的性b、認知性c、知識性d、序列性
30、影響心理健康的個體心理因素主要有（）
a、心理障礙b、知識水平c、心理沖突d、特殊的人格特
1、學生的年齡差異主要體現(xiàn)在（）的差異。
2、維果斯基認為兒童現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人幫助可以達到的較高水平之間的差距，就是（）。
3、發(fā)散思維的主要特征是流暢性、（）、獨創(chuàng)性。
4、常用的組織策略有列提綱、利用圖示和（）。
5、恐怖癥的類型，在中學生中（）較多見。
6、自我肯定行為主要表現(xiàn)在三個方面：請求、拒絕和（）。
7、記憶包括識記、（）、再認或重現(xiàn)三個基本環(huán)節(jié)。
8、心理發(fā)展的四個基本特征是連續(xù)性和階段性、定向性和順序性、不平衡性、（）。
9、陳述性知識的表征形式（），程序性知識的表征形式產(chǎn)生式系統(tǒng)。
10、桑代克根據(jù)實驗提出了三條主要的學習定律：（）、（練習律）、（效果律）。
11、自我效能感這一概念最早由（）提出。
12、心理學家艾賓浩斯等人發(fā)現(xiàn)，遺忘的進程是（）。
13、有些學生把精力集中在一步一步的策略上，他們提出的假設一般說來比較簡單，每個假設只包括一個屬性，這種策略被稱為（）
14、要在城市中新開通一條公交路線，應怎樣設計較合理？這個問題分類應屬于（）。
15、學習風格是學習者在探究、解決其學習任務時所表現(xiàn)出來的典型的、一貫的、獨具個人特色的（）和學習傾向
1、到了內(nèi)化階段，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。
2、設計“組織者”的目的，是為新的學習任務提供觀念上的固定點，所以“組織者”一定呈現(xiàn)在要學習的材料之前。
3、在實施素質(zhì)教育的今天，對學生不能進行懲罰。
4、程序教學是基于操作性條件反射和積極強化的原理而設計的'教學模式。
5、發(fā)現(xiàn)學習一定優(yōu)于接受學習。
1、簡述奧蘇貝爾對學習的分類。
2、為什么說學生學習知識的過程是一種特殊的認識過程？
3、如何培養(yǎng)中學生良好的態(tài)度和品德？
4、智力與創(chuàng)造性思維之間的關系是怎么樣的？
5、影響中學生心理健康的因素有哪些？
1、論述維果斯基的心理發(fā)展觀及其教育意義。
2、聯(lián)系實際談談如何保持中學生的心理健康？
一、不定向選擇題（30分）
1、bc
2、abcd
3、ac
4、cd
5、abc
6、acd
7、c
8、abcd
9、c
10、bcd
11、d
12、abcd
13、abcd
14、bcd
15、b
16、acd
17、b
18、bcd
19、ad
20、abd
21、ab
22、b
23、acd
24、bcd
25、abcd
26、b
27、bc
28、abc
29、abd
30、cd
二、填空題（15分）
1、思維水平
2、最近發(fā)展區(qū)
3、變通性
4、利用表格
5、社交恐怖癥
6、真實地表達自己的意見和情感
7、保持
8、差異性
9、命題網(wǎng)絡
10、準備律
11、班杜拉
12、先快后慢
13、系列性策略
14、無結構的問題（或界定含糊的問題）
15、學習策略
三、判斷對錯并做簡要說明（25分）
1、正確。內(nèi)化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系。在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性。此時，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。
2、錯誤?！敖M織者”一般呈現(xiàn)在要學習的材料之前（“先行組織者”），也可以在學習材料之后呈現(xiàn)。它既可以是在抽象、概括性上高于學習材料的材料，也可以是具體概念，在抽象、概括水平上低于學習材料。
3、錯誤。當不良行為出現(xiàn)時，應給以必要的懲罰，兩種方式：一是給予某種厭惡刺激，如批評、處分、輿論譴責等；二是取消個體喜愛的刺激或剝奪某種特權等，如不許參加某種娛樂性活動。但應嚴格避免體罰或變相體罰。懲罰不是最終目的，給予懲罰時，還要給學生指明改正的方向。
4、正確。程序教學是基于操作性條件反射和積極強化的原理而設計的教學模式，并以此設計了教學機器。程序教學的基本做法是把教材內(nèi)容細分成很多的小單元，并按照邏輯關系順序排列起來，構成由易到難的很多層次或小步子，讓學生循序漸進，依次進行學習。教師（或教學機器）要在學生每回答一個問題后立即反饋，出示正確答案。這是一種個別化的學習方式。它適合那些能力高且個性獨立的學生。它基本上是一種自學程序，缺少了學生與教師之間的互動。
5、錯誤。發(fā)現(xiàn)學習只是比接受學習多了前面一個階段—---發(fā)現(xiàn)，其他沒有任何不同。研究者必須消除對接受學習的誤解。他認為：接受學習未必就是機械的，它可以而且也應該是有意義的學習。課堂教學所采用的有意義學習活動多偏重于接受學習，這是有原因的：首先，由于發(fā)現(xiàn)學習費時太多，一般不宜作為獲取大量信息的手段。其次，在一些學習情境里，學生必須用言語來處理各種復雜的、抽象的命題。發(fā)現(xiàn)學習和接受學習都是教學中的有效方法，關鍵是看具體的條件和目的。
四、簡答題（20分）
1、根據(jù)兩個維度對認知領域的學習分類：一個是學習進行的方式，分為接受學習和發(fā)現(xiàn)學習；另一個維度是學習材料與學習者原有知識的關系，可分為機械學習和有意義學習。這兩個維度互不依賴，彼此獨立。并且每一個維度都存在許多過渡形式。
2、
（1）學生學習知識的過程是一種認識過程。知識按獲得方式的不同可分為直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗兩類。
（2）學生學習知識的認識過程又具有特殊性。過程相對徑直而簡短。
3、
一、有效的說服。不僅要以理服人，還要以情動人。
二、樹立良好的榜樣。
三、利用群體約定：經(jīng)集體成員共同討論決定的規(guī)則、協(xié)定，對其成員有一定的約束力，易使成員承擔執(zhí)行的責任。
四、價值辨析：討論交談等。
五、給予恰當?shù)莫剟钆c懲罰。另外，角色扮演、小組道德討論也有效。
4、創(chuàng)造性與智力并非簡單的線性關系，二者既有獨立性，又在某種條件下具有相關性。
（1）低智商不可能具有創(chuàng)造性
（2）高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性
（3）低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低。
（4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。即高智商不是高創(chuàng)造性的充分條件，但是必要條件。
5、（一）生物因素：
1、生物遺傳因素。
2、病菌、病毒感染、
3、腦外傷或化學物質(zhì)中毒。
（二）社會環(huán)境因素：
1、早期教育與家庭環(huán)境。
2、生活事件與環(huán)境變遷。
（三）個體心理因素：
1、心理沖突。壓力最大的“趨—避式?jīng)_突”。
2、特殊的人格特征。
五、論述題（30分）
1、答：前蘇聯(lián)心理學家維果斯基從歷史唯物主義的觀點出發(fā)，在20世紀30年代提出“文化歷史發(fā)展”理論。
（一）維果斯基的發(fā)展觀的基本內(nèi)容：
1、文化歷史發(fā)展理論。區(qū)分了2種心理機能：一種是作為動物進化結果的低級心理機能，另一種則是作為歷史發(fā)展結果的高級心理機能，即以符號系統(tǒng)為中介的心理機能。高級心理機能是人類所特有的，它使得人類心理在本質(zhì)上區(qū)別于動物。在個體心理發(fā)展的過程中，這兩種機能是融合在一起的。高級心理機能的實質(zhì)是以心理工具為中介，受到社會歷史發(fā)展規(guī)律的制約。維果斯基提到的工具有兩個層次：物質(zhì)生產(chǎn)的工具和精神生產(chǎn)的工具------語言符號系統(tǒng)。
維果斯基認為：人的思維與智力是在活動中發(fā)展起來的，是各種活動、社會性相互作用不斷內(nèi)化的結果。與其他人以及語言等符號系統(tǒng)的這種社會性相互作用，包括教學，對發(fā)展起形成性的作用。兒童的認知發(fā)展更多地信賴于周圍人們的幫助，兒童的知識、思想、態(tài)度、價值觀都是在與他人的交往中發(fā)展起來的，兒童發(fā)展的情況取決于他們的學習的方式和內(nèi)容。他認為：人的高級心理機能是在與社會的交互作用中發(fā)展起來的，或者說人的高級心理活動起源于社會的交往。
2、心理發(fā)展觀。他認為：心理發(fā)展是個體的心理自出生到成年，在環(huán)境與教育的影響下，在低級心理機能的基礎上，逐漸向高級機能轉化的過程。由低級機能向高級機能轉化的發(fā)展有四個表現(xiàn)：
（1）隨意機能不斷發(fā)展。隨意性越強，心理水平越高。
（2）抽象－概括機能的提高。
（3）各種心理機能之間的關系不斷變化、重組，形成間接的、以符號為中介的心理結構。
（4）心理活動的個性化。
兒童心理發(fā)展的原因：
（1）心理機能的發(fā)展起源于社會文化歷史的發(fā)展，受社會規(guī)律的制約
（2）從個體發(fā)展來看，兒童在與成人交往過程中通過掌握高級心理機能的工具--語言、符號系統(tǒng)，形成了各種新質(zhì)的心理機能。
（3）高級心理機能是外部活動不斷內(nèi)化的結果。
3、內(nèi)化學說：他十分強調(diào)教學的作用，認為兒童通過教學才掌握了全人類的經(jīng)驗，并內(nèi)化于自身的認知結構中。維果斯基的內(nèi)化學說的基礎是他的工具理論。
4、教育與發(fā)展的關系------最近發(fā)展區(qū)：兒童現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人幫助可以達到的較高水平之間的差距，就是“最近發(fā)展區(qū)”。教學應著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實的發(fā)展，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。他認為教學“創(chuàng)造著”學生的發(fā)展，主張教學應走在兒童現(xiàn)有發(fā)展水平的前面，教學可以促進發(fā)展。
教學的作用表現(xiàn)在兩個方面：一方面可以決定著兒童發(fā)展的內(nèi)容、水平、速度等，另一方面也創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)。因為兒童的兩種水平之間的差距是動態(tài)的，它取決于教學如何幫助兒童掌握知識并促進其內(nèi)化。只要教學充分考慮到兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，而且能根據(jù)兒童的最近發(fā)展區(qū)給兒童提出更高的發(fā)展要求，就一定能促進兒童的發(fā)展。
（二）對教學的影響：
維果斯基是一個建構主義者。首先，他認為心理發(fā)展是一個量變與質(zhì)變相結合的過程，是由結構的改變到最終形成新質(zhì)的意識系統(tǒng)的過程。其次，強調(diào)活動，認為心理結構是外部活動內(nèi)化的結果，他認為活動是以語言及其他符號系統(tǒng)為中介的社會性活動。第三，強調(diào)內(nèi)部心理結構，認為新知識必須在舊知識的基礎上建構。認知發(fā)展的過程是一個內(nèi)在結構連續(xù)的組織和再組織過程，在新水平上整合新舊信息以形成新結構。
維果斯基的思想體系是當今建構主義發(fā)展的重要基石。研究者提出了不少教學模式，其中值得注意是的支架式教學。這種教學方式的要點：首先，強調(diào)在教師指導的情況下學生的發(fā)現(xiàn)活動，其次，教師指導成分將逐漸減少，最終要使學生達到獨立發(fā)現(xiàn)的水平，將監(jiān)控學習和探索的責任由教師向學生轉移。維果斯基的理論對合作學習、情境學習等也有一定的指導性。
此外，維果斯基的思想也強烈影響到建構主義者對教學和學習的看法。教學不只局限于對教學結果和外部因素的強調(diào)，開始注重影響教學有效性的各種內(nèi)在因素，如一些背景性和過程性因素。
2、答：教育應該注意以下三點：一是幫助學生掌握正確的心理健康知識；二是幫助學生掌握自我調(diào)整的技能；三是幫助學生認識求助心理咨詢的重要性和必要性。具體可采取以下措施：
1、幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀。
2、幫助學生充分認識自己，正確評價自己，接納自己。中學生常出現(xiàn)二種傾向：一是對自己估計過高，過于自信；二是自我評價過低，過于自卑。對學生發(fā)展都不利。
3、幫助學生建立良好的人際關系。中學生應注意兩點：一是對他人期望不要過高；二是避免與他人盲目競爭。
4、幫助學生保持健康、愉快的情緒。首先，要保持大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的健康；其次，培養(yǎng)自己的各種興趣愛好，參加有益的娛樂活動。第三、學會調(diào)節(jié)情緒的方法。（向好友等傾訴；寫信、寫日記等；轉換環(huán)境）。
5、讓學生學習性衛(wèi)生的知識。
6、幫助學生認識求助心理咨詢的必要性和重要性。求助心理咨詢并不是有“病”，心理咨詢是一種由受過專門訓練的專業(yè)人員為學生提供心理學幫助的過程
新教師培訓考試題及答案詳解 新教師培訓專題篇二
(請判斷下列說法是否正確并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”，每小題1分，共5分。)
1、愛崗敬業(yè)是師德的基本要求。(√)
2、教師職業(yè)道德的重要在于學而不在于做。(×)
3、教育者崇高的道德品質(zhì)是教育獲得成功最重要的前提。(√)
4、教師譏諷學生的行為不恰當?shù)⒉贿`反師德。(×)
5、處罰和寬容都是教育，寬容比處罰更有影響力。(√)
(請將你認為最符合題意的選項填入題后的括號內(nèi)，每題0.5分，共5分)
1、中小學教師職業(yè)道德建設在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標是(a)
a.獻身于人民的教育事業(yè)b.忠于職守c.為人師表d.積極進取
2、《中華人民共和國教師法》開始施行的時間是(b)
a.1949年10月1日b.1994年1月1日
c.1995年9月10日d.1995年1月1日
3、《中華人民共和國教育法》開始實施的時間是(d)
a.1949年9月10日b.1994年9月10日
c.1995年9月10日d.1995年9月1日
4、孔子提出“有教無類”的主張，體現(xiàn)師德規(guī)范中(a)
a.熱愛學生b.嚴謹治學c.為人師表d.以法執(zhí)教
5、教師自我修養(yǎng)應該是(b)
a.坐而論道b.知行統(tǒng)一c.養(yǎng)成習慣d.閉門造車
6、教師勞動區(qū)別于其他行業(yè)勞動的顯著特征是(a)
a.示范性b.社會性c.復雜性d.個體性
7、孔夫子所說的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”，從教師的角度來說可以理解為(d)
a.走路身體一定要端正。b.對學生下命令一定要正確。
c.自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好。
d.教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產(chǎn)生巨大的影響。
8、從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到(a)
a.社會生活和群體的影響b.教育對象的影響
c.教育法規(guī)的影響d.教育原則的影響
9、教師要成功進行自己的人格修養(yǎng)，最好采取哪種策略(c)
a.“取法乎下”b.“取法乎中”
c.“取法乎上”d.“無法即法”
10、教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是(c)
a.依法執(zhí)教b.教書育人
c.愛崗敬業(yè)d.團結協(xié)作
(3分)
新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容是什么?
答：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習六個內(nèi)容。
1、結合自身體會，談談如何正確理解和逐步培養(yǎng)教師職業(yè)道德規(guī)范。(7分)
答：
(1)依法執(zhí)教，就是要求教師在所從事的教育教學活動中，嚴格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關的法律、法規(guī)，使自己的教育教學活動符合法制化。
(2)愛崗敬業(yè)，就是要熱愛教育事業(yè)，教書育人。教師愛崗，重要的是要熱愛教育工作，積極從事教育，忠誠于人民的教育事業(yè)。這既是教師職業(yè)道德的基本原則，又是教師職業(yè)道德的重要規(guī)范，還是教師道德的靈魂。它鮮明地表達了教師職業(yè)道德的服務宗旨，指明了教師道德行為的總方向。教書育人是教師義不容辭的職責，教書離不開育人，育人不能沒有教書，因此，每位教師要做到愛崗敬業(yè)，必須牢記教書育人的要求。
(3)熱愛學生。它是教師的一種高尚和積極的情感，具有豐富的內(nèi)容和要求。教師對學生的愛既不能溺愛，又不能寵愛。
(4)嚴謹治學，是指教師在求知和傳授知識和學問的過程中要做到嚴密謹慎、嚴格細致。
(5)團結協(xié)作,是指人們?yōu)榱思辛α繉崿F(xiàn)共同理想或任務而聯(lián)合起來，相互支持，緊密合作。
(6)尊重家長，教師要想出色完成教書育人的任務，必須與家長加強聯(lián)系和溝通，聯(lián)系和溝通的前提條件就是要尊重家長。
(7)廉潔從教,是指教師在整個從教生涯中都要堅持行廉操法的原則，不貪學生及家長的錢物，不貪占公共和他人的錢物，不染社會上出現(xiàn)的一些貪、賄、欲等惡習，始終以清廉純潔的道德品行為學生和世人作出表率。
(8)為人師表,是指教師要在各方面都應該成為學生和社會上人們效法的表率、榜樣和楷模。為人師表是師德規(guī)范的重要內(nèi)容，是教師從教的前提和基礎，對學生、對教師、對社會有著重要的意義。
2、你認為目前教師職業(yè)道德存在的主要問題是什么?這些問題應怎樣解決?(7分)
3、作為一名老師，你的職業(yè)理想是什么?(7分)
答：所謂職業(yè)理想是指個人所希望從事的職業(yè)和在這一職業(yè)中希望達到的水平或成就。對教師來說，職業(yè)理想就主要表現(xiàn)為教師這一職業(yè)中所希望達到的成就。就我而言(以下部分僅做參考)，作為一名教師，我的職業(yè)理想表現(xiàn)為以下幾個方面：學歷方面，我已經(jīng)獲得學士學位，希望在未來有機會多閱讀專業(yè)書籍和期刊，了解本專業(yè)最新的理論和發(fā)展動態(tài)，在5年內(nèi)評上中教一級職稱；多寫文章，爭取發(fā)表高質(zhì)量的學術論文，在本專業(yè)領域有所鉆研。教學方面，希望盡快適應教學，將自己所學的教學法等理論知識應用于實踐教學中；摸索出一套適合自己風格的教學方法，能讓學生對知識產(chǎn)生更為濃厚的興趣，受到學生的歡迎，并產(chǎn)生良好的教學效果。和學生的關系上，爭取在日常的教學活動中，以身立教，通過自己的言行舉動贏得學生的尊敬和喜愛，并為學生樹立模范和學習的榜樣，教書的同時，不忘育人。
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