2023年學(xué)前班語(yǔ)文教育工作隨筆 學(xué)前班語(yǔ)文教學(xué)(八篇)

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

學(xué)前班語(yǔ)文教育工作隨筆 學(xué)前班語(yǔ)文教學(xué)篇一

一、用真情對(duì)同學(xué)，用愛(ài)做教育，別用愛(ài)的名義去做蠢事，不要懷著上帝般仁慈的心去做了魔鬼。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，什么是生命里最重要的東西呢？蘇霍姆林斯基回答：熱愛(ài)兒童?？倳?shū)記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上，提出了對(duì)教師的幾點(diǎn)希望，其中第一條就是希望廣大教師真心關(guān)愛(ài)同學(xué)，這是做教師的基本要求。為人師者，必須用真情對(duì)同學(xué)，用愛(ài)做教育，愛(ài)每一個(gè)同學(xué)。從師德的角度說(shuō)，師愛(ài)是人類超凡脫俗的大愛(ài)，凝結(jié)著師者最高尚的情感，是教師靈魂的精髓。如何做到用真情對(duì)同學(xué)，用愛(ài)做教育呢？許多優(yōu)秀教師做出了垂范。比如斯霞老師，她的童心母愛(ài)教育，愛(ài)孩子、愛(ài)事業(yè)，愛(ài)得深切；比如魏書(shū)生老師，他用滿腔的愛(ài)，開(kāi)啟同學(xué)的內(nèi)心世界，用博大的愛(ài)心，探尋出一條充滿愛(ài)的教育成功之路；比如鐘杰老師，用愛(ài)心澆灌同學(xué)的心靈，把自己當(dāng)作同學(xué)成長(zhǎng)的階梯許多優(yōu)秀教師的成功教育之路，盡管都有個(gè)性化的方法或意義，但無(wú)不是以對(duì)同學(xué)的真心關(guān)愛(ài)為奠基的。作為一各平凡的教師，在無(wú)數(shù)個(gè)教書(shū)育人的日子里，我也是努力實(shí)踐著關(guān)愛(ài)每一名同學(xué)，用真情、真心、真誠(chéng)教育和影響同學(xué)，成為同學(xué)健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

隨著時(shí)代的發(fā)展，文明執(zhí)教，依法執(zhí)教是我們做老師的必須要遵守的。許多血的教訓(xùn)應(yīng)該讓我們每一個(gè)做老師的覺(jué)醒。我在教學(xué)過(guò)程中和班級(jí)管理的過(guò)程中就時(shí)刻提醒自己：要積極管理，又要文明執(zhí)教，依法執(zhí)教。在和同學(xué)的交往中多些耐心和愛(ài)心；在批評(píng)同學(xué)時(shí)要把握住一個(gè)度，不能把弦繃斷。既要堅(jiān)決管理好班級(jí)，很好的完成學(xué)校分配的任務(wù)，為學(xué)校的發(fā)展做貢獻(xiàn)，又要不能為自己惹麻煩，不能給領(lǐng)導(dǎo)添亂，不能給學(xué)校抺黑。堅(jiān)決不能用愛(ài)的名義去做蠢事，不要懷著上帝般仁慈的心去做魔鬼。這是我最近體會(huì)最深刻的一點(diǎn)。

二、對(duì)班級(jí)教學(xué)中的任何事情都要賦于一定的教育意義。

作為班主任管人不少，管事更多，雖無(wú)大事，但事事俱細(xì)，事事關(guān)乎班級(jí)形象和發(fā)展。我也曾對(duì)同學(xué)的遲到、曠課、早退等不守時(shí)的問(wèn)題苦惱過(guò)；也曾為同學(xué)上課交頭接耳、不認(rèn)真聽(tīng)講、睡覺(jué)等不守紀(jì)的問(wèn)題困惑過(guò)；也曾為同學(xué)不能認(rèn)真打掃衛(wèi)生、不能認(rèn)真整理床鋪等不做事的問(wèn)題惱火過(guò)；為此也曾牽扯過(guò)我很多的精力。越強(qiáng)迫同學(xué)做，往往效果越差，怎樣把這些事情由強(qiáng)迫同學(xué)做，變成同學(xué)心甘情愿的去做，并且一定要做好呢？我的辦法就是把班級(jí)管理中的每一什事情都挖掘出其蘊(yùn)涵的教育意義。我每接過(guò)一個(gè)班，我就讓同學(xué)明確上學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)不斷成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。而考大學(xué)則是在學(xué)會(huì)做人過(guò)程中的戰(zhàn)利品，是學(xué)會(huì)做人后水到渠成的事。一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，包括多方面的素質(zhì)，其中守時(shí)、守紀(jì)、做事都是個(gè)人素質(zhì)的一個(gè)方面。這些現(xiàn)在看似小事的事情，卻對(duì)以后的工作、生活有著重大的影響。比如，針對(duì)遲到這樣看似不起眼的小事，我就讓他知道這是不守時(shí)的表現(xiàn)，進(jìn)一步說(shuō)是不誠(chéng)信的表現(xiàn)，在當(dāng)前這個(gè)誠(chéng)信是金的社會(huì)里，誠(chéng)信對(duì)一個(gè)人的發(fā)展是多么的重要，并結(jié)合一些現(xiàn)實(shí)中具體的事例來(lái)說(shuō)明，讓同學(xué)明確其不守時(shí)會(huì)對(duì)今后的人生產(chǎn)生巨大的影響；再如，拖地、打掃衛(wèi)生等這些小事，也是一個(gè)人必備的一種能力，也是構(gòu)成一個(gè)人的素質(zhì)的一部分。如果在上學(xué)期間能把這些能力做好，在參加工作后，你也許就是因?yàn)槟阍谵k公室衛(wèi)生打掃的好而讓領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)，從而有更好的發(fā)展，這樣的例子在現(xiàn)實(shí)生活中多的是。只要讓同學(xué)明白這些道理，類似這樣的小事就不再是難事。

三、幫助同學(xué)形成正確的做事態(tài)度。

用什么樣的態(tài)度來(lái)做事情，往往影響著做事的結(jié)果，因?yàn)閼B(tài)度決定一切！為了使班內(nèi)同學(xué)能行成一種積極的做事態(tài)度，我用十五世紀(jì)的一個(gè)宗教改革學(xué)家講的自己青年時(shí)代的一個(gè)小故事，來(lái)說(shuō)明什么積極向上的處事態(tài)度：他說(shuō)有一天，他路過(guò)一個(gè)烈日炎炎下的巨大的工地，所有人都在那兒汗流浹背地搬磚。他不知道他們?cè)诟墒裁矗チ艘院缶蛦?wèn)第一個(gè)人，他說(shuō)你在干什么呢，那個(gè)人特別沒(méi)好氣地回答他，說(shuō)你看不見(jiàn)啊，我這不是服苦役搬磚呢；他想了想還是不知道為什么，就去問(wèn)第二個(gè)人，他說(shuō)你在干什么，這個(gè)人態(tài)度比第一個(gè)人要平和很多，他把手里的磚先給碼齊，看了看跟他說(shuō)，我砌這堵墻；后來(lái)他又去問(wèn)了第三個(gè)人，他說(shuō)你在干什么呢，那個(gè)人臉上一直有一種祥和的光彩，他把手里的磚放下，擦了一把汗，很驕傲的跟這個(gè)人說(shuō)，他說(shuō)你在問(wèn)我嗎，我在蓋一座教堂啊。

其實(shí)，這三個(gè)人手中做的事情是一模一樣的，但是他們給出來(lái)的解讀是三個(gè)層次。我們的同學(xué)其實(shí)也可分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次的同學(xué)把認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等看作是一種懲罰；所以做這些事情時(shí)不認(rèn)真，敷衍了事，結(jié)果事情沒(méi)做好，自己也沒(méi)有學(xué)到什么。第二層次的同學(xué)把認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等看作是同學(xué)的本分，只是做，但是沒(méi)有更高的追求。而第三個(gè)層次的同學(xué)，把認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等看作是自己必須學(xué)習(xí)的功課，通過(guò)認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等才不斷提高了自身的素質(zhì)。最終才能成為合格的、有用的社會(huì)公民。這樣，其實(shí)同學(xué)們也分為三類：搬磚的、砌墻的、蓋教堂的。我常問(wèn)同學(xué)們：你是哪一類呢？你是搬磚的嗎？你是砌墻的嗎？你是蓋教堂的嗎？搬磚的、砌墻的、蓋教堂的這是我們班同學(xué)評(píng)價(jià)自己行為的尺子。

四、定框子、立標(biāo)桿，幫助同學(xué)自覺(jué)規(guī)避不良行為。

為了讓同學(xué)知道那些行為是積極的，哪些行為是消極的，在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中主動(dòng)去遠(yuǎn)離和避免的。我在班級(jí)管理中，注意定框子、立標(biāo)桿，讓同學(xué)明確是非，自覺(jué)規(guī)避不良行為，不斷提升個(gè)人的素質(zhì)。例如為了改變一些同學(xué)與人相處的不好的性格和脾氣，我就給同學(xué)們定了以下一個(gè)框子：有個(gè)別同學(xué)，他就象那墻角的皮球憋著氣，野地的馬蜂帶著刺，剛出鍋的麻花擰著勁。對(duì)任何人不是憋著氣，就是帶刺，再就是擰勁。最后自己也游離于集體之外，最終也會(huì)游離于社會(huì)之外，自己也不會(huì)有學(xué)習(xí)和事業(yè)也不會(huì)什么大的成功。這樣我在班里明確提出消除憋氣的、帶刺的、擰勁的。當(dāng)一些表現(xiàn)出不良情緒時(shí)，我就問(wèn)他：你是憋氣的還是帶刺的，還是擰勁的。這樣同學(xué)立刻就有改變。

五、做一個(gè)學(xué)習(xí)型的老師，不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，用中國(guó)文化中現(xiàn)有的寶貴資源來(lái)教育同學(xué)。

作為一名高中老師、高中班主任，時(shí)常會(huì)為怎樣教育同學(xué)而大動(dòng)腦筋，同學(xué)做了錯(cuò)事時(shí)，對(duì)他們大發(fā)雷霆，勸他們好好學(xué)習(xí)時(shí)又苦口婆心，語(yǔ)重心長(zhǎng)，可是收到的效果卻又不是很大。一周一次的班會(huì)往往成了說(shuō)教課，不準(zhǔn)這樣，不準(zhǔn)那樣，老師在講臺(tái)上說(shuō)的口干舌燥，同學(xué)們聽(tīng)得昏昏欲睡，一下課早把老師講的話拋到九霄云外去了。在日常的讀書(shū)、看電視時(shí)，從中看到一個(gè)個(gè)充滿智慧和哲理的小故事，我深受啟發(fā)，我就忍不住做了筆記記錄下來(lái)。在新學(xué)期開(kāi)始，接手了一個(gè)新的班級(jí)，我就把自己對(duì)班級(jí)管理要求和自己的教育理念融入這些小故事，用故事來(lái)表達(dá)自己的要求和理念，沒(méi)想到同學(xué)們聽(tīng)得津津有味，教育效果很好。這給了我很大的啟發(fā)。我何不通過(guò)自己所知道的小故事來(lái)達(dá)到教育的目的呢？以后，針對(duì)同學(xué)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我用故事來(lái)給他們講道理，沒(méi)有說(shuō)教，沒(méi)有強(qiáng)制，同學(xué)們卻有了許多的改變?？磥?lái)名著中有精華，小故事中蘊(yùn)藏著大智慧?。?/p>

學(xué)前班語(yǔ)文教育工作隨筆 學(xué)前班語(yǔ)文教學(xué)篇二

《綱要》指出：注重引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情感，選擇貼近幼兒生活的藝術(shù)教育內(nèi)容。根據(jù)綱要的精神，我園的課題《幼兒繪畫(huà)能力的培養(yǎng)》進(jìn)入了繪畫(huà)動(dòng)物的階段，實(shí)驗(yàn)班（中三班）的繪畫(huà)課要畫(huà)鵝，為了讓幼兒具有一定的感性知識(shí)，老師就組織全班幼兒到新園（分園）觀察鵝的外形特征和鵝的活動(dòng)情景。

剛到幼兒園門口，孩子都叫起來(lái)：“余老師，我們幼兒園有一群鵝。”話音未落有幾個(gè)孩子已一擁而上，他們一見(jiàn)到鵝就興奮地拍手呼叫，他們高興極了。孩子們開(kāi)始興奮地觀察著、討論著：“鵝身上有白色的毛?！薄斑€有羽毛是灰色?！薄鞍?！腳趾間有蹼，一定能游泳?！薄八毂獗獾挠趾荛??！薄八雀吒叩?，但是尾巴短?！庇老樾∨笥颜f(shuō)“白鵝，白鵝過(guò)來(lái)讓我抱抱，好嗎？”；紫婷小朋友說(shuō)：“我和你握握手。”；凝銳小朋友說(shuō)：“白鵝過(guò)來(lái)，我拿東西給你吃?！毙∨笥褌円粫?huì)兒摸摸鵝的羽毛；一會(huì)兒拍拍鵝的翅膀；有的拿青菜喂鵝；有的跟在白鵝的后面，學(xué)著白鵝一搖一擺地走路。小朋友們都認(rèn)真、仔細(xì)地觀察鵝的外形特征和鵝活動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)。

在第二天鵝的繪畫(huà)活動(dòng)中，老師為了使幼兒能較好地畫(huà)出鵝的外形，就把鵝帶到活動(dòng)室里，孩子們看到鵝，非常地高興，其他班的幼兒也跑過(guò)來(lái)觀看，那場(chǎng)面是里三層外三層，整間活動(dòng)室擠得滿滿得，孩子們竊竊私語(yǔ)，有位小朋友說(shuō)：“鵝有兩個(gè)鼻孔?！?；另一位大班的小朋友說(shuō)：“你看，鵝的眼睛是褐色的，頭上有一個(gè)紅紅的肉瘤呢?！?；有一位小班的小朋友害怕說(shuō)：“不要靠得太近，它會(huì)咬人。”上課鈴響了，其它班的幼兒遲遲不愿離開(kāi)，他們還想看看這活蹦亂跳的白鵝。而中三班的老師面對(duì)七嘴八舌的孩子們，隨即拿出作業(yè)紙鼓勵(lì)他們給鵝畫(huà)像，亮亮小朋友邊畫(huà)邊講：“這是鵝的眼睛，但是嘴巴這么長(zhǎng)怎么畫(huà)？我還想去看一看?！闭f(shuō)著，他又跑去認(rèn)真地觀察起來(lái)。“鵝有一個(gè)紅紅的肉瘤長(zhǎng)在那里？”文琪小朋友叫著，大家又開(kāi)始仔細(xì)觀察。

在孩子的筆下，出現(xiàn)他們精心描繪鵝的場(chǎng)景。他們使出渾身解數(shù)，畫(huà)出白鵝的各種各樣的動(dòng)態(tài)：有的畫(huà)出兩只鵝在追逐、嬉鬧；有的畫(huà)出小朋友和小白鵝一起做游戲；有的畫(huà)出鵝媽媽帶著小鵝在草地上吃草；更有趣的是舒燕小朋友畫(huà)出小白鵝在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，她把白鵝的細(xì)微的特征都畫(huà)得唯妙微翹，栩栩如生。整個(gè)美術(shù)活動(dòng)幼兒在愉悅的氛圍中進(jìn)行著，它使幼兒具有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到表達(dá)和表現(xiàn)，取得了很好的效果。

活動(dòng)結(jié)束后，我心里久久不能平靜，孩子們看到白鵝時(shí)那高興的神態(tài)和場(chǎng)面，時(shí)常浮現(xiàn)在眼前，我想，當(dāng)前的孩子們的生活環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，都市化程度越來(lái)越高，隨著速度的加快，越來(lái)越多的孩子被封閉在單元房中，經(jīng)常接觸的是電視、錄像、游戲機(jī)和電腦，他們?nèi)狈ψ哌M(jìn)自然，感受自然界生物存在的樂(lè)趣，孩子們離大自然越來(lái)越遠(yuǎn)了，他們渴望回到大自然的心情也越來(lái)越迫切。他們已不滿足于吃好、穿好、玩好的優(yōu)越的生活；不滿足于看到的是媽媽買回家殺好的雞、鴨和電視上的小動(dòng)物了，他們渴望親近自然、渴望能與活生生的動(dòng)物親密的接觸，而今天能夠目睹到這歡蹦亂跳的大白鵝，能不讓他們興奮嗎？

正如著名教育家陳鶴琴老先生所說(shuō)“大自然、大社會(huì)就是活教材”。請(qǐng)老師、家長(zhǎng)們，帶孩子走進(jìn)大自然吧，那兒是個(gè)美妙的課堂，幼兒在大自然中不僅學(xué)會(huì)觀察，而且會(huì)學(xué)習(xí)思考、學(xué)習(xí)探索；帶孩子走進(jìn)大自然，不僅能增長(zhǎng)他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們的各種能力的發(fā)展，而且能豐富幼兒整個(gè)的精神境界，培養(yǎng)他們真、善、美的心靈，在他們的幼小心靈中播撒著熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的種子，從而促進(jìn)孩子健康和諧地全面發(fā)展。

學(xué)前班語(yǔ)文教育工作隨筆 學(xué)前班語(yǔ)文教學(xué)篇三

一、穩(wěn)步提升語(yǔ)文教學(xué)能力

作為一名工作僅三年的年輕教師，她積極把握每次執(zhí)教各級(jí)各類公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，精心打磨課堂，力求展現(xiàn)最佳的風(fēng)采。

在效益月賽課中，她執(zhí)教《珍珠鳥(niǎo)》一課。從公布上課內(nèi)容、抽簽到確定上課人員，只有三四天的時(shí)間，她深知在這短短的時(shí)間內(nèi)上好一堂課是多么不容易。但是，我并沒(méi)有就此泄氣，而是周末兩天在家就盡自己的全力準(zhǔn)備好教案，在周一上午打印出來(lái)給師傅過(guò)目和把關(guān)。在師傅的悉心修改和指導(dǎo)之后，回到她手中的是一份“面目全非”的教學(xué)設(shè)計(jì)，周一整個(gè)下午她都在認(rèn)真整理教案，借班試上的時(shí)候所幸效果還不錯(cuò)。到周二正式上的時(shí)候，聽(tīng)課教師坐了滿滿一排，幸運(yùn)的是，她及時(shí)調(diào)節(jié)了自己的緊張情緒，上課班級(jí)的孩子非常配合，才有了這較滿意的一堂課。

除了教研組、學(xué)校層面的課堂，她還連續(xù)兩次參加武進(jìn)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文基地活動(dòng)，向聽(tīng)課教師展示了青年教師的獨(dú)特風(fēng)采。在第二次磨課過(guò)程中，有時(shí)來(lái)不及記錄、理解、吸納大家的建議，她就用手機(jī)把評(píng)課過(guò)程錄下來(lái)，回家一邊聽(tīng)回放，一邊修改教案，碰到不理解的地方，隔天再硬著頭皮問(wèn)師傅。每次評(píng)課之后，她會(huì)一遍遍地熟悉教學(xué)過(guò)程，一句句地讀過(guò)去，看看是否符合自己的說(shuō)話語(yǔ)氣、停頓和情感。有時(shí)候可能要表達(dá)的意思一樣，但就是感覺(jué)說(shuō)得不順口，就自己反復(fù)琢磨，直到說(shuō)起來(lái)順口為止。

從她身上，散發(fā)出來(lái)的是一份虛心、一份勤勉。從不好高騖遠(yuǎn)，而是從最基本的事做起，從原點(diǎn)出發(fā)，心平氣和從事最為基本的研究工作，踏踏實(shí)實(shí)地承擔(dān)教學(xué)研究的辛酸苦痛。不走旁門，不超近道，甘愿沿尋傳統(tǒng)，順藤摸瓜，寧可吃苦耐勞也要漸入佳境。

二、積極探尋學(xué)科教學(xué)融合

作為一名語(yǔ)文老師，她深知，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為此她還嘗試執(zhí)教了一節(jié)武進(jìn)區(qū)綜合實(shí)踐課《整理書(shū)包》。為了上好這節(jié)課，她先后前往林南小學(xué)、橫山橋小學(xué)向?qū)O校長(zhǎng)學(xué)習(xí)如何上好這節(jié)課。在學(xué)習(xí)中為了不錯(cuò)過(guò)任何一處細(xì)節(jié)，她做了充足的準(zhǔn)備，用錄像機(jī)拍下了整節(jié)課的上課內(nèi)容，用手機(jī)錄音機(jī)錄下了整節(jié)課的上課音頻，并一次次通過(guò)電話、短信、qq跟馬老師、孫校長(zhǎng)溝通上課事宜，以求上課效果的盡量到位?；氐郊依?，她又一遍遍回看視頻內(nèi)容，一句一句在教案上做好標(biāo)記，并反復(fù)琢磨上課的語(yǔ)言、教態(tài)等。如此周密的準(zhǔn)備，才有了最后整堂課的精彩演繹。

在此次教學(xué)過(guò)程中，她慢慢體悟到，一份教案的好壞并不是絕對(duì)的，并不一定所謂的優(yōu)秀教案就一定是最好的，還應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的基礎(chǔ)和特征，只有適合學(xué)生的教學(xué)過(guò)程才是值得試行的。課堂教學(xué)是一門博大精深的藝術(shù)，作為一名教師，要培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性地構(gòu)建符合學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，只有這樣，學(xué)生智慧的清泉才會(huì)源源不斷地奔涌而出。

三、扎實(shí)豐益?zhèn)€人專業(yè)素養(yǎng)

教師是教育教學(xué)工作的承擔(dān)者，是學(xué)生教育的主體，教師的素養(yǎng)高低直接影響著學(xué)生的健康發(fā)展，關(guān)系著教育教學(xué)工作的成敗。

為了扎實(shí)豐益?zhèn)€人素養(yǎng)，她積極參加湯華燕校長(zhǎng)的市級(jí)課題《兒童平民人格培養(yǎng)的環(huán)境系統(tǒng)建設(shè)的研究與實(shí)踐》和虞紅霞老師的校級(jí)課題《小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究》，鍛煉自身的教科研能力。她還多次在校內(nèi)校外獲得可喜的榮譽(yù)：“江蘇省網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員”“江蘇省‘藍(lán)天杯’教學(xué)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)”“‘語(yǔ)文報(bào)杯’優(yōu)秀指導(dǎo)一等獎(jiǎng)”“江蘇省教學(xué)案例一等獎(jiǎng)”“武進(jìn)區(qū)教育教學(xué)論文一等獎(jiǎng)”“20xx年十大風(fēng)云人物”“效益月課堂評(píng)比一等獎(jiǎng)”......

一樣的初衷也會(huì)有大相徑庭的結(jié)果。有的人用最初的心，力排艱難險(xiǎn)阻，永葆一顆執(zhí)著的心，把自己最初的理想最終實(shí)現(xiàn);有的人遇到一些麻煩和坎坷就輕易放手，完全改變了最初的心，隨波逐流;有的人為現(xiàn)在的安逸而心安理得，不動(dòng)一步。作為一名追夢(mèng)教師，她相信，只有保持最初對(duì)待工作的那份熱情，初衷才能實(shí)現(xiàn)，事業(yè)才能成功。既然選擇了這份有意義的工作，就讓我們永葆不變的毅力，用最初的心，做永遠(yuǎn)的事;用永遠(yuǎn)的心，做最初的事

學(xué)前班語(yǔ)文教育工作隨筆 學(xué)前班語(yǔ)文教學(xué)篇四

老師的辦公室里都立有一面鏡子，上課前照一下正衣冠。掛在墻上的鏡子可以幫助我們保持得體的外在形象。對(duì)內(nèi)心世界的修繕，我們還需要更多面鏡子的幫助，而這樣的鏡子往往可遇不可求。

作為成年人，我們都盡量讓周圍人在與我們交往中覺(jué)得舒適，很少有人會(huì)一針見(jiàn)血的反映出別人身上的問(wèn)題。作為我們自己，需要怎樣的自律和自省，才能不斷的與內(nèi)心的自己相遇，客觀的看待自己。

所幸我們的職業(yè)是教師，我們所面對(duì)的每一位同學(xué)都會(huì)真實(shí)的反映出我們內(nèi)心世界的某些方面。我們所做之事，究竟對(duì)同學(xué)有怎樣的影響，就算我們自己無(wú)知無(wú)覺(jué)，同學(xué)們也是敏感的，他們會(huì)幫我們知覺(jué)，并且真實(shí)的反饋給我們。

從8月30日接待新生起，就開(kāi)始了毫無(wú)頭緒的工作，整個(gè)9月忙亂就是主題。班級(jí)有同學(xué)去同學(xué)處舉報(bào)其他同學(xué)交往過(guò)密，而我是很久以后才得知此事。這件事逼迫我變得強(qiáng)勢(shì)起來(lái)。在此之前，我一直覺(jué)得應(yīng)該充分尊重個(gè)體的特別之處，只會(huì)聽(tīng)話會(huì)使孩子喪失自己作出判斷的能力。卻忽視了，怎樣才能使人做出正確的判斷。一個(gè)內(nèi)心有信仰的人、有道德人，對(duì)自己有控制力、約束力的人，一個(gè)知曉真理的人，才會(huì)在面對(duì)紛繁事物時(shí)仍然堅(jiān)定的做出正確、自由的判斷。

第一學(xué)期期末考試前兩天，班級(jí)同學(xué)平日積累的矛盾突然激化。這是男生和女生之間的矛盾，我一直認(rèn)為男生被說(shuō)兩句不會(huì)在乎，結(jié)果，平時(shí)的誤會(huì)加上關(guān)鍵時(shí)刻的偏袒，男生們集體站在了我的對(duì)立面。隨著寒假的到來(lái)，這件事情被擱置了下來(lái)，一直到本學(xué)期4月中，他們彼此依然在暗中較勁，不僅影響學(xué)習(xí)，更加影響團(tuán)結(jié)。直到我開(kāi)始面對(duì)他們之間的矛盾，下午大掃除的時(shí)候，把雙方都約到一起，開(kāi)誠(chéng)布公的暢所欲言，從唇槍舌戰(zhàn)，到彼此真誠(chéng)的、平和的訴說(shuō)自己最真實(shí)的內(nèi)心感受，到后來(lái)握手言和。那天晚上練習(xí)方塊隊(duì)時(shí)大家格外認(rèn)真，為了班級(jí)榮譽(yù)出謀劃策、編排隊(duì)形。休息時(shí)間，曾經(jīng)對(duì)立幾個(gè)月的雙方，坐在一起愉快的聊天，笑顏舒展。這樣我才懂得，作為老師要真正做到公平的對(duì)待每一位同學(xué)是多么的不容易，同時(shí)是多么的重要。

這樣的鏡子的是好的，但想要依據(jù)鏡子的反映做出改變，就得改變我們的認(rèn)知和習(xí)慣。在此過(guò)程中，會(huì)難以面對(duì)，會(huì)感覺(jué)疲累，但是，人在突破舊我的束縛，重塑新我的過(guò)程中，怎么會(huì)不累，怎么會(huì)感覺(jué)自由，怎么會(huì)舒適暢快。當(dāng)我們從原本的驅(qū)殼中掙脫出來(lái)的那一刻，才是輕盈的、自由的、暢快的、喜悅的……所以錢鐘書(shū)說(shuō)，快樂(lè)在人生里，好比引誘小孩子吃藥的方糖，更像跑狗場(chǎng)里引誘狗賽跑的電兔子。幾分鐘或者幾天的快樂(lè)賺我們活了一世，忍受著許多痛苦。

這樣說(shuō)來(lái)，同學(xué)才是我們的老師，是我們修正內(nèi)心的一面面鏡子。幾十個(gè)同學(xué)感知一個(gè)老師，一定比一個(gè)老師感知幾十個(gè)同學(xué)更加客觀、完整。當(dāng)我們走進(jìn)同學(xué)，我們不但能夠了解同學(xué)，更加能夠看清自己。

學(xué)前班語(yǔ)文教育工作隨筆 學(xué)前班語(yǔ)文教學(xué)篇五

“啊，我的，是我的車??！”正在“停車場(chǎng)”玩的汪君昊叫了起來(lái)，我循聲走了過(guò)去，看見(jiàn)兩個(gè)孩子正在爭(zhēng)奪一輛玩具車?！霸鯓永?？？”“教師，馬孫伊搶我的小汽車”“我也要玩這個(gè)車的，我也要！”

最后要鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言表達(dá)自我的感受和需求，對(duì)正當(dāng)?shù)男枨髴?yīng)盡量滿足，不能滿足時(shí)應(yīng)耐心解釋，幫忙孩子提高自控潛質(zhì)。

看看此刻的孩子，隨著新圖書(shū)不斷地增加，想看就看，想買就買，有時(shí)候還不懂得去珍惜，家里的新書(shū)到處都是，什么全彩的、動(dòng)畫(huà)的、連載的、漫畫(huà)、帶香味的、帶聲音的，真是無(wú)奇不有，無(wú)所不能，正正因物質(zhì)生活的提高，此刻的孩子們遠(yuǎn)沒(méi)有咱們那時(shí)對(duì)圖書(shū)的珍惜。來(lái)之不易的感覺(jué)，也許只有“物以稀為貴”才該有的吧，說(shuō)歸說(shuō)，圖書(shū)的不斷改善，為此刻的孩子領(lǐng)悟知識(shí)帶來(lái)了方便，孩子們能夠盡情的在知識(shí)的海洋中暢游，而且還能夠根據(jù)畫(huà)面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作，既動(dòng)腦又動(dòng)手，有時(shí)候咱們大人看不懂得，小孩子也會(huì)看得津津有味，真所謂是，時(shí)代的進(jìn)步，書(shū)籍的變遷。

這天戶外活動(dòng)，我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球?；顒?dòng)之前，和孩子們一齊進(jìn)行了熱身――自由拍球活動(dòng)。然后，告訴孩子們，此刻咱們來(lái)練習(xí)雙手交替拍球，要求是――左右手交替進(jìn)行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進(jìn)行，活動(dòng)剛開(kāi)始沒(méi)拍幾個(gè)，浩亮小兄弟姐妹喊了聲：“教師我沒(méi)……”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒(méi)有聽(tīng)清楚，走進(jìn)他問(wèn)：“你的球沒(méi)氣了？”他很認(rèn)真地說(shuō)：“不是，我沒(méi)勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機(jī)一動(dòng)鼓勵(lì)他說(shuō)：“勁是練出來(lái)的，你看教師和別的小兄弟姐妹都有很多勁，”這時(shí)浩亮小兄弟姐妹也之后一、二、三、四……的拍起來(lái)，我問(wèn)：“有勁了嗎？”他神氣的張開(kāi)五個(gè)手指說(shuō)：“我有這些勁了！”，“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多?。俊彼吲d地說(shuō)：“是”。接下來(lái)的時(shí)刻他一可也沒(méi)停，雙手拍得那么歡。

又到午睡時(shí)間了，我走進(jìn)睡房，重點(diǎn)關(guān)注難入睡的幼兒。我坐在奧斯旁邊，撫摸著他的頭，面帶笑容輕聲的對(duì)他說(shuō)：“寶貝，閉上小眼睛，睡吧！”就這樣，我一直撫摸著他的頭，直到他睡著我才起身走開(kāi)。這時(shí)，還有子軒沒(méi)睡著，我走到他床邊，蹲下來(lái)，原本一直翻動(dòng)的子軒，知道我蹲在他床邊，也不再翻動(dòng)了，我輕輕的拍拍他，可愛(ài)的小家伙，雖然一時(shí)睡不著，但是他會(huì)閉上小眼睛，眼皮動(dòng)來(lái)動(dòng)去的，我一直輕輕地拍著他，過(guò)了一會(huì)，俊宏也進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。看著睡房里熟睡的孩子們，我的心里有種無(wú)比輕松愉快的感覺(jué)，同時(shí)有種成就感的喜悅。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自我的頭發(fā)，我還批評(píng)他，他卻無(wú)動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，咱們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖，咱們做到了嗎？

為了讓幼兒進(jìn)一步感知秋天，我?guī)ьI(lǐng)幼兒在院子里揀落葉。正因園里種的都是常綠樹(shù)，因此落葉不多。到了一棵大樹(shù)下，我抬頭看了看，自言自語(yǔ)道：“樹(shù)上有一些發(fā)黃的樹(shù)葉，何不把它們搖下來(lái)？”只見(jiàn)我雙手拉住樹(shù)干使勁搖了搖，“嘩嘩嘩”掉下了很多樹(shù)葉，孩子們歡呼雀躍。隨后，我與孩子們興致勃勃地揀著落葉?？鞉陼r(shí)，幾個(gè)男孩子立即跑去搖樹(shù)，邊搖邊喊：“哈哈，樹(shù)葉掉下來(lái)了，快來(lái)揀呀！”聽(tīng)到喊叫聲，有的孩子趕緊跑過(guò)去揀落葉，更多的孩子則加入了搖樹(shù)行列。有的一齊拉住一棵樹(shù)使勁搖；有的專挑小樹(shù)搖。見(jiàn)此情景，我趕緊制止：“大家趕快停下來(lái)，不能搖樹(shù)！”此時(shí)，孩子們根本聽(tīng)不進(jìn)教師的話，他們奔跑于大樹(shù)小樹(shù)之間，搖完這棵搖那棵，十分興奮。手足無(wú)措的我只能用鈴鼓把大家召集起來(lái)，并與孩子們圍坐在草地上，誠(chéng)懇地向他們說(shuō)明剛才自我搖樹(shù)的原因并作檢討，還與孩子們交流搖樹(shù)的危害性，這場(chǎng)搖樹(shù)**才得以平息。

把機(jī)會(huì)給每一位孩子

教師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太珍重了，也許會(huì)改變孩子的生命、、、、、、真是奇跡！

學(xué)前班語(yǔ)文教育工作隨筆 學(xué)前班語(yǔ)文教學(xué)篇六

沒(méi)有鮮花，沒(méi)有掌聲，我們每天過(guò)著平平常常、普普通通的日子，然而在我的心里只有這樣的一個(gè)追求，那就是做好自己的本職工作，把自己的愛(ài)奉獻(xiàn)給每一位小孩!

做為一名保育教師，最重要的是要有一顆愛(ài)孩子的心。只要你真心地去愛(ài)他們,去對(duì)他們好，他們是能夠感覺(jué)到的.因?yàn)檎嫘牡貙?duì)待別人的同時(shí)你也能感受到他人的真心。在工作中,時(shí)刻提醒自己:“用飽滿的熱情和微笑服務(wù)每一個(gè)孩子、接待每一位家長(zhǎng),用我的愛(ài)心、細(xì)心、耐心去澆灌他們、感染他們”。

愛(ài)是與孩子溝通必不可少并貫穿著整個(gè)教育的始終!張向葵校長(zhǎng)就曾提出過(guò)這樣的教育思想:“要蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話”.這一細(xì)小的動(dòng)作足以說(shuō)明孩子需要老師給予最多的是愛(ài).

二十一世紀(jì)的保育教師,應(yīng)從促進(jìn)小孩個(gè)性發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的提高來(lái)進(jìn)行教育,在這種新的教育理念基礎(chǔ)上，保育不僅要體現(xiàn)全面發(fā)展的教育觀，更要體現(xiàn)以科學(xué)為主的實(shí)際需求;要重視“?！迸c“育”的相互作用過(guò)程，將保育和教育真正有機(jī)地結(jié)合起來(lái).這就要求我們?cè)诠ぷ髦幸J(rèn)真做到以下幾點(diǎn):

首先，整理好教室的衛(wèi)生，減少小孩與細(xì)菌接觸的機(jī)會(huì)。教室的地面隨臟隨擦，避免地面有水使小孩滑到。為小孩創(chuàng)造一個(gè)清潔、干凈的環(huán)境，同時(shí)注意培養(yǎng)小孩良好的生活習(xí)慣。

其次，正確為小孩服藥是保證小孩生命安全的必要行為之一，做好流行性疾病的預(yù)防工作是保證小孩健康的重要工作。早上拿藥時(shí)，保育員應(yīng)將藥品名稱、小孩姓名、服藥時(shí)間一一跟家長(zhǎng)登記的的核對(duì)清楚，如有家長(zhǎng)表述不清楚或有異議，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，待確實(shí)以后再給孩子服藥。同時(shí)加大小孩的飲水量，增加抵抗力。

第三，定期晾曬、清洗被褥,讓孩子體會(huì)老師像媽媽一樣的愛(ài)，保證小孩的良好睡眠。

作為一名擁有“不泯童心，眷眷愛(ài)心”的保育教師，還應(yīng)該從小事做起，從身邊的事做起，給自己定一個(gè)可以夠得著的目標(biāo)。愉快工作，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，面對(duì)世界上最純凈的天空，唱出世界上最幸福的旋律!

學(xué)前班語(yǔ)文教育工作隨筆 學(xué)前班語(yǔ)文教學(xué)篇七

在浩如煙海的職業(yè)中，我對(duì)教師這一職業(yè)情有獨(dú)鐘，是源于我對(duì)教育事業(yè)真摯的愛(ài)。自畢業(yè)至今，我將全部的愛(ài)傾注在教育教學(xué)中，漫長(zhǎng)的__年，一段難忘的風(fēng)雨歷程。其間：困難，有過(guò)；挫折，有過(guò)；困惑和遺憾，有過(guò)；成績(jī)、鮮花和榮譽(yù)，也有過(guò)?？墒?，任何狀況都沒(méi)能讓我探索的腳步停止過(guò)，也沒(méi)能讓我?jiàn)^斗向上的斗志松懈過(guò)。容顏雖改，我心依然。在今后的教育教學(xué)中我必將持之以恒，全身心的投入教育教學(xué)中，讓真愛(ài)永恒。

“叫醒漢字，叫醒漢語(yǔ)，讓我們一起開(kāi)啟吧……”每一天聽(tīng)著學(xué)校優(yōu)美的晨曲，看著學(xué)生們活潑好動(dòng)的身影。我深知，在新教育的實(shí)驗(yàn)中追求我鐘愛(ài)的事業(yè)就是我的幸福。

這天，當(dāng)我們迎著新課改和煦的春風(fēng)，一路前行。拂面而來(lái)的是新的挑戰(zhàn)，新的機(jī)遇。“過(guò)著一種幸福完整的教育生活”，又何嘗不是我們教育者的一種夢(mèng)想追求和幸福心境呢？那么，在以后的教育教學(xué)中我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

一、用真實(shí)的微笑迎接學(xué)生

對(duì)于我們教育者來(lái)說(shuō)，雖然平時(shí)說(shuō)得較多，可是我卻覺(jué)得自我在這方面做得不夠格，相反還比較吝嗇，可能一向有點(diǎn)師道尊嚴(yán)的心理吧，生怕孩子不聽(tīng)話。有時(shí)換位想一想，哪個(gè)學(xué)生喜愛(ài)板著臉的教師？那么我們何不用微笑去贊美學(xué)生，用微笑去化解誤會(huì)，用微笑去交流思想和心靈。讓我們每一天都多給學(xué)生也給自我一些善意、會(huì)心、發(fā)自心底的微笑！

二、用溫暖的目光關(guān)注學(xué)生

俗話說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶”。優(yōu)秀的班主任會(huì)用愛(ài)的目光溫暖一個(gè)個(gè)孩子的心靈。應(yīng)對(duì)孩子各種各樣的錯(cuò)誤，她們不會(huì)驚雷驟雨，僅有和風(fēng)細(xì)雨。捫心自問(wèn)一下，我的目光是溫暖的，還是嚴(yán)厲的？當(dāng)學(xué)生取得提高或者表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)，我會(huì)投去贊許的目光，可是當(dāng)學(xué)生退步或者表現(xiàn)不佳時(shí)，我會(huì)給他投去嚴(yán)厲的目光，好像在質(zhì)問(wèn)：你怎樣又是這樣？嚴(yán)厲多了，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)慣后也就不怕了。所以，想想，一向這樣嚴(yán)厲行嗎？其實(shí)，我注意到自我只做了一半，課上嚴(yán)厲過(guò)后就趕著教學(xué)進(jìn)度，課后忙著批改作業(yè)，而忽略了進(jìn)一步教育。如果課后我能進(jìn)一步耐心地與學(xué)生溝通，用溫暖的目光關(guān)注著他，傾聽(tīng)他的心聲，也許他可能就會(huì)向我敞開(kāi)他的心門，我就試著走進(jìn)他的心里，那時(shí)教育的效果可能就明顯了。

三、用活力的朗讀引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)新教育

書(shū)之重要，不言而喻。如何開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，新教育實(shí)驗(yàn)為我們指明了方向?！俺空b、午讀、暮省”并非什么新名詞，一個(gè)人能夠不懂音樂(lè)，能夠不會(huì)體育，但不能夠沒(méi)有閱讀。在精神世界里，閱讀就是米飯，就是食糧，無(wú)可替代。在4月2日世界兒童圖書(shū)日、中國(guó)兒童閱讀日里。我認(rèn)真地思考，以怎樣的方式，讓孩子們能度過(guò)一個(gè)難忘的好處恒遠(yuǎn)的閱讀日。我決定在這樣一個(gè)特殊的日子里，一個(gè)充滿希冀和夢(mèng)想的季節(jié)中，把讀書(shū)活動(dòng)真正作為一次新的耕耘與播種，我在黑板報(bào)上寫(xiě)下：“因?yàn)樽x書(shū)，我們變得明智、聰慧；因?yàn)樽x書(shū)，我們變得高尚、禮貌；因?yàn)樽x書(shū)，我們變得明理、善辯；因?yàn)樽x書(shū)，我們平淡的生活也變得豐富、精彩！”用以激勵(lì)孩子，喚醒他們的閱讀興趣，同時(shí)還開(kāi)展講“故事比賽”、“猜字謎”、“收集讀書(shū)名言”、“制作讀書(shū)座右銘”等活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生，使閱讀變成孩子們感興趣的事，變“要我讀”為“我要讀”。

在巨人的肩膀上，我們能夠看得更遠(yuǎn)；以書(shū)為墊腳石，我們能夠攀得更高！教師們，讓我們與孩子們同讀共思，擠一點(diǎn)時(shí)光給讀書(shū)；留一點(diǎn)空閑給思考；獻(xiàn)一份熱情給學(xué)習(xí)。讓“晨誦、午讀、暮醒”成為我們的生活方式！

學(xué)前班語(yǔ)文教育工作隨筆 學(xué)前班語(yǔ)文教學(xué)篇八

班主任教育工作隨筆

從踏上講臺(tái)開(kāi)始，擔(dān)任了十余年的班主任，對(duì)其中的酸甜苦辣深有體會(huì)。的確，班主任工作千頭萬(wàn)緒、包羅萬(wàn)象，學(xué)生各種狀況層出不窮。現(xiàn)拾掇幾件，談?wù)劯杏|與反思。

一、學(xué)生的認(rèn)錯(cuò)震撼了我

事情發(fā)生在上學(xué)期星期三上午第二節(jié)課。

這節(jié)課我剛好沒(méi)課，在辦公室里批改作業(yè)。楊老師正在隔壁班聲情并茂地給我班的學(xué)生上英語(yǔ)課。突然，教室里面?zhèn)鱽?lái)“乒乒乓乓”的響聲，接著就是楊老師尖厲的責(zé)罵聲。我聞?dòng)嵟苓^(guò)去，原來(lái)是鄰座的男女兩個(gè)同學(xué)因一點(diǎn)小事大動(dòng)干戈。我氣憤不已，把他們“請(qǐng)”進(jìn)了辦公室，問(wèn)了一句：

“為什么影響老師上課？”

他們認(rèn)為我問(wèn)的是發(fā)生了什么事，你一言我一語(yǔ)地?cái)?shù)落起對(duì)方的不是。我怒發(fā)沖冠，再也克制不住，朝他們吼了起來(lái)：

“你們?yōu)槭裁丛谡n堂上搗亂，影響老師上課？”

兩位見(jiàn)我發(fā)火了，都不吭聲了。而我還炮珠一連串地吼著：

“我們已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了，也受了這么多年的學(xué)校教育，難道都學(xué)不會(huì)如何去尊重老師、尊重長(zhǎng)輩嗎？連最起碼的做人道理都不懂，就算學(xué)到更多的知識(shí)又有什么用？連一年級(jí)的小同學(xué)都比不上！”

兩位學(xué)生懾于我的威嚴(yán)，低著頭，臉都漲紅了。我繼續(xù)嚷著：“你們趕快去跟楊老師認(rèn)錯(cuò)，待會(huì)再來(lái)交待清楚你們的問(wèn)題。”

課后，我向楊老師確認(rèn)他們認(rèn)錯(cuò)的事情。楊老師說(shuō)他們是認(rèn)錯(cuò)了，但事后坐在座位上一直低著頭，不理會(huì)老師，也不參與課堂活動(dòng)。

怎么會(huì)這樣呢？難不成批評(píng)過(guò)頭，傷了他們的自尊了？不會(huì)！對(duì)這樣蓄意搗亂的學(xué)生就應(yīng)該嚴(yán)厲一些才行，他們應(yīng)該是因?yàn)楸晃遗u(píng)了鬧情緒而已。于是我心安理得地等待他們的到來(lái)。

他們終于出現(xiàn)在我的面前_，我剛想開(kāi)口責(zé)問(wèn)，男孩說(shuō)話了：

“老師，我錯(cuò)了，影響了楊老師上課，擾亂課堂秩序，以后不管有什么事情，我再也不這樣了?！蔽艺×耍龊躅A(yù)料！這時(shí)女孩也開(kāi)口了：

“老師，對(duì)不起，我不但不尊重老師，也耽誤了同學(xué)們的學(xué)習(xí)時(shí)間，給我們班抹黑了?！?/p>

聽(tīng)了他們的話，我好懊惱，怎么不克制自己的脾氣呢？?jī)蓚€(gè)懂事的孩子由于我的魯莽傷了自尊。其實(shí)不是他們不懂，只是缺乏點(diǎn)撥而已。如果當(dāng)時(shí)用平和的態(tài)度稍微點(diǎn)撥，也不至于傷害了他們幼小的心靈。我眼眶一熱，對(duì)他們說(shuō)：

“你們都是懂事的孩子，能知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。老師剛才的態(tài)度不好，向你們認(rèn)錯(cuò)……”

當(dāng)晚，我反覆難眠，白天的事給我極大的震撼。當(dāng)班主任的我，總希望能幫助學(xué)生早日認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步，所以毫不留情地批評(píng)學(xué)生的不足或缺點(diǎn)。是該反省反省了！我想我們班主任在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，如果能給學(xué)生足夠的尊重和寬容，給學(xué)生自省反思的充足時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自己評(píng)說(shuō)自己的所作所為，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)自己的行為的想法，變他評(píng)為自評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己行為中的缺憾，能認(rèn)識(shí)事后的結(jié)果對(duì)他們和集體的影響，就能逐步達(dá)到認(rèn)識(shí)自我，鞭策自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)的目的，這，不是教育的初衷嗎？

二、良好的班級(jí)輿論幫助了我

李旭是我班上的“問(wèn)題大王”，經(jīng)常惡作劇捉弄其他同學(xué)。其實(shí)他心眼不壞，也能欣然接受老師的批評(píng)教育，可是屢教屢犯，著實(shí)令人頭疼。這不，他又出狀況了。

這節(jié)課是自習(xí)課，我打算讓同學(xué)們做作業(yè)。讓小組長(zhǎng)吳芳到講臺(tái)領(lǐng)作業(yè)本發(fā)下去。當(dāng)走到李旭的身邊時(shí)，他突然伸出左腳，吳芳被絆了一下，毫無(wú)防備打了個(gè)趔趄，差點(diǎn)摔倒了。李旭則得意地偷笑著，全班同學(xué)也哄堂大笑，有的笑得前俯后仰。他們居然笑得出來(lái)！

我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，一個(gè)念頭閃過(guò)腦海，我稍微整理一下思緒，等著他們笑夠了……

笑聲終于停下來(lái)了。我漫不經(jīng)心地問(wèn)：“好笑嗎？”

“好笑！”大家都異口同聲地回答，教室里又響起哄笑聲。

“哪里好笑呢？”我依然不緊不慢地。

“她快要摔倒的樣子挺好笑的。”一位男孩仍然笑呵呵的。

“那我們應(yīng)該感謝李旭同學(xué)啦，他為大家?guī)?lái)了歡笑?！蔽覓伋鲞@樣的一句話。教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，大家好像都若有所思。

我繼續(xù)拋磚引玉：“老師是不是可以這樣理解，李旭同學(xué)給大家?guī)?lái)歡笑，下次還可以這樣做。只是，被捉弄的.同學(xué)怎么辦呢？”

許多同學(xué)臉紅了，似乎意識(shí)到了什么……

“老師，我們不應(yīng)該這樣，吳芳同學(xué)心里肯定很難受?！卑嚅L(zhǎng)率先發(fā)言。好預(yù)兆，我靜觀其變。

“我覺(jué)得李旭太過(guò)分了，這樣捉弄人太不應(yīng)該了。”

“我覺(jué)得我們是非不分了，真可悲。”

“是我們縱容了李旭，所以他才這樣肆無(wú)忌憚地欺負(fù)人。”

“李旭的行為讓我們集體{黑，我們不能容忍他。” 好家伙，說(shuō)到我的心坎里了。

剛才還在捧腹大笑，現(xiàn)在一個(gè)個(gè)義憤填膺。再看看李旭，他滿臉通紅，低下了頭。我及時(shí)添了一把火：“那我們可以做些什么？”

“我覺(jué)得我們可以幫助他改掉壞毛病?！卑嚅L(zhǎng)一語(yǔ)驚人，“我們要提醒他，監(jiān)督他?！?/p>

“對(duì)。”“就這樣?！比嚯S聲附和。那李旭頭埋得更低了。

這正是我期盼的結(jié)果，這么棘手的問(wèn)題就這樣輕易地解決了，我心里在偷偷樂(lè)！

其實(shí)每個(gè)學(xué)生心中都有是非曲直的尺碼，只要激發(fā)起他們的是非觀念，他們就能做出正確的判斷。而每個(gè)生活在集體里的人，主觀上都不愿意自己給集體{黑，受周圍人輕視。良好的班級(jí)輿論和氛圍對(duì)每個(gè)成員都具有無(wú)形而巨大的約束力量。我很慶幸當(dāng)時(shí)用了“冷處理”的辦法，不僅使班中形成健康向上、和諧共處的氛圍，抑制了不良風(fēng)氣的滋生，而且約束了“兩差生”身上潛在的不良言行的發(fā)生，轉(zhuǎn)化了他們的思想認(rèn)識(shí)。

三、感恩教育感動(dòng)了我

本學(xué)期伊始，我要求學(xué)生報(bào)名注冊(cè)時(shí)帶回寒假作業(yè)，以便檢查完成情況。翻閱作業(yè)時(shí)，一道這樣的題目引起了我的關(guān)注：

你知道嗎？

爸爸的生日：_____????? 媽媽的生日：_______

父親節(jié)：_______????? 母親節(jié)：_________

爸爸的喜好（至少寫(xiě)三個(gè)）：

___________________________

媽媽的喜好（至少寫(xiě)三個(gè)）：

___________________________

父母的苦惱：

___________________________

我把這道題的答案進(jìn)行查閱和整理，其結(jié)果出乎意料：全班40%的同學(xué)全部留了空白，30%的同學(xué)填了父親節(jié)和母親節(jié)，18%的同學(xué)填了爸爸的生日和媽媽的生日，3位同學(xué)填了父母的苦惱，在爸爸的喜好和媽媽的喜好中多半都填了賺錢、打工、洗衣、做菜、干家務(wù)等。

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都錦衣玉食，體會(huì)不到父母的艱辛與付出，更別說(shuō)孝敬父母了。我感到對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次感恩教育是迫在眉睫了。

開(kāi)學(xué)的第一次班會(huì)上，我發(fā)了這樣的一份調(diào)查問(wèn)卷：

1、???? 新年過(guò)得開(kāi)心嗎？收到禮物了嗎？新衣服誰(shuí)買的？

2、???? 你什么時(shí)候過(guò)生日？怎樣過(guò)的？爸爸媽媽的生日呢？

3、???? 爸爸媽媽有什么苦惱？他們最大的愿望是什么？

4、???? 說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)為父母做過(guò)的事情。

調(diào)查的結(jié)果可想而知，我順勢(shì)引導(dǎo)：來(lái)談?wù)勎覀兊母惺馨伞?/p>

教室里異常安靜，大家神情凝重，沉默不語(yǔ)。

“老師，我特慚愧?！币粋€(gè)聲音飄過(guò)來(lái)。

“是的，我也覺(jué)得挺愧疚的?！薄?/p>

他們的反應(yīng)和表現(xiàn)讓我稍感欣慰，我滿懷深情地說(shuō)：“古人云：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。何況是給了我們生命、養(yǎng)育我們成長(zhǎng)的父母。只要我們平時(shí)能關(guān)心體貼父母，為父母做一些力所能及的事情，在生日的時(shí)候送上小禮物以表謝意，那么就算他們?cè)倏嘣倮垡蔡鹪谛睦?。?/p>

次日，我意外地收到一份小禮物，里面還有一封信：

老師：

謝謝您，您平時(shí)不僅指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，還教我們做人的道理。以前我不懂事，不理解您的苦心，現(xiàn)在突然間長(zhǎng)大了。您放心，我一定不辜負(fù)您的期望，以最好的成績(jī)回報(bào)您。

我鼻子一酸，眼眶熱熱的，濕濕的。簡(jiǎn)短的幾句話，是學(xué)生對(duì)我心靈的傾訴，是由衷的贊美。真誠(chéng)地感謝你，我的學(xué)生！

一路走來(lái)，感觸頗多。學(xué)生是形形色色的，學(xué)生的表現(xiàn)是各種各樣的，學(xué)生的內(nèi)心世界是豐富復(fù)雜的。新的時(shí)代和新的教育對(duì)象給我們帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，新世紀(jì)開(kāi)拓型的班主任的工作方法和思想意識(shí)不能守舊，而要?jiǎng)?chuàng)新。我們只要用心去體會(huì)，用愛(ài)去扶持，用情去溝通，讓班級(jí)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園，教育定會(huì)獲得意想不到的效果。

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