品德與生活教學(xué)反思(4篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-30 06:16:02
品德與生活教學(xué)反思(4篇)
時(shí)間:2023-04-30 06:16:02     小編:zxfb

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

品德與生活教學(xué)反思篇一

1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)。大多數(shù)時(shí)候在用“好、很好、還行”等等隨口性的評(píng)價(jià),失去了它實(shí)質(zhì)的作用。課后想想,評(píng)價(jià)應(yīng)該有三個(gè)方面的主要作用:鼓勵(lì)、補(bǔ)充、糾錯(cuò)、提升。鼓勵(lì)應(yīng)該是具體的,學(xué)生回答的好,到底好在哪里,“讀的好,還是有新意,還是很全面,條理清晰”,學(xué)生應(yīng)該有個(gè)明確的落腳點(diǎn)。這節(jié)課中的糾錯(cuò)尤其做得不好,如“一學(xué)生根據(jù)圖片辨別侵犯了哪種權(quán)利時(shí),對(duì)五種權(quán)利的含義及表現(xiàn)明顯認(rèn)識(shí)不清晰,我只是否定了他的答案,換了其他同學(xué)來(lái)繼續(xù)回答。沒(méi)有指出原因,更沒(méi)有加以引導(dǎo),分析辨別。我自己也意識(shí)到,做好評(píng)價(jià)的背后是不懈的學(xué)習(xí)與努力,做為教師全面素質(zhì)的提高,性格脾氣,書(shū)籍的涉獵,生活閱歷,興趣愛(ài)好等等的積累沉淀。我更深深的體會(huì)到,在課堂上做好評(píng)價(jià)的前提,首先老師是一位認(rèn)真的傾聽(tīng)者。因?yàn)闇?zhǔn)備課,連續(xù)幾天熬夜,有些疲憊,思維有些卡殼,沒(méi)有了聽(tīng)也就無(wú)所謂的評(píng)了。

2、問(wèn)題設(shè)計(jì)有些隨意。有一部分問(wèn)題過(guò)小,價(jià)值不大,缺少思維含金量。僅需要“對(duì)”或“錯(cuò)”的判斷而已;而有些問(wèn)題過(guò)大,過(guò)于籠統(tǒng),缺乏層次性,梯度不夠。如本節(jié)課中,引用了網(wǎng)上的一段關(guān)于食品安全的調(diào)侃段子作為案例,出示問(wèn)題:怎樣擺脫這種“爽”的生活?在學(xué)生討論中我發(fā)現(xiàn),這個(gè)問(wèn)題太大了,它不是單方面的責(zé)任,而是有生產(chǎn)者、銷(xiāo)售者、消費(fèi)者,甚至還有監(jiān)管部門(mén),國(guó)家的法制建設(shè)等等,學(xué)生們考慮時(shí)卻相對(duì)單一而集中,費(fèi)了不省時(shí)間。如果把它分解為幾個(gè)小問(wèn)題:要想擺脫這種生活,哪些人負(fù)有責(zé)任?他們各自應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任?有這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,學(xué)生應(yīng)該更容易思考與解答。

有一點(diǎn)還值得自己欣慰:各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),案例的選擇,貼近學(xué)生,貼近生活、貼近實(shí)際。這一天恰逢“黨的十八大”召開(kāi),導(dǎo)入時(shí)進(jìn)行了時(shí)政播報(bào),也是政治課的一大特點(diǎn);中間選用的案例,都是近年社會(huì)所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題,如“毒膠囊事件”,“典型的食品安全事件”;采用了學(xué)生們喜歡的形式:漫畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)段子、視頻(中間有一段歌曲改編),以詼諧幽默的形式接近了學(xué)生與教材、社會(huì)的距離,營(yíng)造了融洽的課堂氣氛。

困惑:在課堂上如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的有效性?其實(shí)這一點(diǎn)不是個(gè)新課題。就自己而言,從未正兒八經(jīng)堅(jiān)持來(lái)做,常常碰到課堂沉悶,學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)時(shí),讓學(xué)生自由討論一下,更多時(shí)候形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過(guò)了作用。

一節(jié)課結(jié)束了,遺憾很多,我會(huì)一直努力!

品德與生活教學(xué)反思篇二

在師生互道感謝中,結(jié)束了《說(shuō)聲謝謝》一課的學(xué)習(xí)?;仡櫿麄€(gè)教學(xué)活動(dòng),我感受最深的是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,采用兒童樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式,讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中感悟,在實(shí)踐中動(dòng)情,從而以情導(dǎo)行。

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,倍受寵愛(ài),對(duì)他們來(lái)說(shuō)承受太多的愛(ài),容易導(dǎo)致他們的心靈產(chǎn)生愛(ài)的麻痹。他們往往認(rèn)為所有人對(duì)自己的關(guān)心、幫助、服務(wù)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?,?xí)以為常,不以為意。對(duì)父母都難說(shuō)一聲“謝謝”,更難對(duì)其他給予自己幫助(或服務(wù))的人真心誠(chéng)意地表達(dá)感謝。本課重在引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察自己身邊的人和事,了解社會(huì)各行各業(yè)中為社會(huì)和他人服務(wù)而辛勤工作的人,在發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)中有所感悟,激發(fā)他們尊重并感謝勞動(dòng)者(包括身邊的人)的情感。學(xué)習(xí)參與社會(huì),做有愛(ài)心、有感恩之心、有良好文明行為習(xí)慣的`人,并以良好的文明行為回報(bào)他人。

為了打開(kāi)孩子的情感之門(mén),課前我鼓勵(lì)他們走出校門(mén),走上社會(huì),從身邊的人開(kāi)始觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)哪些人關(guān)心幫助自己,為自己服務(wù),他是怎樣服務(wù)的,做好調(diào)查記錄;課上,我讓孩子從身邊的小事說(shuō)起,說(shuō)說(shuō)在日常生活中都對(duì)誰(shuí)說(shuō)過(guò)謝謝。讓孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),用自己的心靈去感受,通過(guò)模擬實(shí)踐去體驗(yàn)、感悟,多角度地?fù)Q位思考,進(jìn)而認(rèn)識(shí)表示感謝的意義,學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞饺ケ磉_(dá),并表現(xiàn)在行動(dòng)上,學(xué)會(huì)尊重他人,理解他人,會(huì)使用禮貌用語(yǔ),并珍惜他人的勞動(dòng)成果。

針對(duì)三年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),我采用孩子們樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式,設(shè)計(jì)了提前留心觀(guān)察、小組合作交流、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)、小組合作競(jìng)答、模擬實(shí)踐、現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)、看錄像辨析討論,做感謝卡等多種多樣的方式,激發(fā)學(xué)生去自主探究,撥動(dòng)他們的情感之弦。使學(xué)生獲得直接的感受和情感體驗(yàn)。讓學(xué)生從“動(dòng)心”到“動(dòng)情”再到準(zhǔn)備“行動(dòng)”,繼而在音樂(lè)聲中發(fā)自?xún)?nèi)心地表達(dá)自己深情的話(huà)語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生能興趣盎然地參與學(xué)習(xí),及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,真誠(chéng)地表示感謝,熱烈地討論,得出用行動(dòng)表達(dá)的結(jié)論,整節(jié)課隨處可見(jiàn)孩子們被身邊的人和事感動(dòng)著。在模擬實(shí)踐中,孩子們細(xì)致入微的模擬表演,真正體現(xiàn)了由“動(dòng)情”到“導(dǎo)行”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,說(shuō)明引導(dǎo)孩子留心觀(guān)察,孩子們能觀(guān)察得非常細(xì)致;引導(dǎo)他們換位思考實(shí)踐,他們能體會(huì)得十分到位。

不足:教學(xué)剛開(kāi)始的時(shí)候,因?qū)W生有些緊張,為調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,教師的略顯緊張,后來(lái)學(xué)生放松了,教師才顯得自如。作為教師應(yīng)隨時(shí)保持良好的心態(tài),才能在教學(xué)中成為一個(gè)好的引導(dǎo)者。每節(jié)課都應(yīng)置于大目標(biāo)下,對(duì)學(xué)生的回答,點(diǎn)點(diǎn)滴滴都及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)?、積極的評(píng)價(jià)。

品德與生活教學(xué)反思篇三

這學(xué)期我承擔(dān)了六年級(jí)4個(gè)班的品德與社會(huì)的教學(xué)工作,本冊(cè)旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、形成良好的行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)?,F(xiàn)就教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和不足做如下反思:

第一,圍繞教學(xué)目標(biāo),平衡識(shí)點(diǎn)

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,把課程目標(biāo)的三個(gè)方面有機(jī)的結(jié)合在一起,既注重知識(shí)的學(xué)習(xí),也不忽略能力和情感、個(gè)性的培養(yǎng),通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力,掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)。

在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生有自己的行為習(xí)慣,有一定的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?。在教學(xué)時(shí)有目的的激發(fā)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合生活中實(shí)際存在的問(wèn)題,共同探究學(xué)習(xí),使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中,形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀(guān)。

在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境,靈活多樣地選用教學(xué)組織形式,為學(xué)生的。自主學(xué)習(xí)提供充分的空間。引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā),用多種感官去觀(guān)察、感悟社會(huì),獲得對(duì)世界的真實(shí)感受,及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考,引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)或結(jié)論。

總之,我依據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,利用教材中的激發(fā)學(xué)生情感的因素,力求把課導(dǎo)得巧妙、新穎、有趣,達(dá)到引人入勝的效果,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲。在輕松愉快中獲得知識(shí),悟出道理!

品德與生活教學(xué)反思篇四

新課程為德育課堂注入了活力。我們以先進(jìn)的教育理念,高漲的熱情投身于教學(xué)改革的研究中,使課堂出現(xiàn)了可喜的變化。但在實(shí)際的教學(xué)中也存在著“形似而神異”的現(xiàn)象,甚至在某些地方也步入了誤區(qū),這些現(xiàn)象值得我們?nèi)リP(guān)注思考。

課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué),而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動(dòng)、課后的延續(xù)和知識(shí)的連續(xù)這樣一個(gè)完整過(guò)程。使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)的課程中,課堂是教師表演的舞臺(tái),只有教師講學(xué)生聽(tīng),沒(méi)有學(xué)生的天地,而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革,這種一個(gè)在上,多人端坐的滿(mǎn)堂灌已不復(fù)存在,讓學(xué)生走進(jìn)課堂,成為課堂主人,在活動(dòng)中體驗(yàn),在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融,生生互動(dòng)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手,從班集體中的小事入手,緊抓集體中常見(jiàn)的不良現(xiàn)象,如在《我們的班集體》一課中,我們召開(kāi)了“我的心里話(huà)”發(fā)布會(huì),事先要求學(xué)生搜集各自的心里話(huà),以便于活動(dòng)的順利進(jìn)行,目的在于提升學(xué)生在集體中與人交流、合作的意識(shí)和能力。

兒童的生活是豐富多采的,教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為重要的教育資源,讓學(xué)生從生活中來(lái),又回到生活中去。通過(guò)《品德與社會(huì)》的教學(xué),通過(guò)一系列的生活體驗(yàn),生活探究,解決生活中的問(wèn)題,讓學(xué)生具有學(xué)會(huì)做人的初步意識(shí),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從而把學(xué)生培養(yǎng)成為自律、自信,有社會(huì)責(zé)任感的合格公民。

在實(shí)際課堂教學(xué)中,我認(rèn)為要扎實(shí)的上好這門(mén)課程,首先應(yīng)了解品德與社會(huì)這門(mén)課程的性質(zhì),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)發(fā)展的綜合課程。根據(jù)學(xué)生社會(huì)生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際,認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德形成的需要,要以?xún)和纳鐣?huì)生活為主線(xiàn),將行為規(guī)范,法制教育,愛(ài)國(guó)主義,集體主義和社會(huì)主義教育,國(guó)情,歷史文化教育等有機(jī)的結(jié)合起來(lái),并在此基礎(chǔ)上加深對(duì)自我,對(duì)他人,對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,形成基本的道德觀(guān),為他們的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

體驗(yàn)產(chǎn)生理解,體驗(yàn)產(chǎn)生情感。體驗(yàn)是對(duì)具體的社會(huì)事物或情境的親身經(jīng)歷,它不僅僅發(fā)生在活動(dòng)的過(guò)程中,還會(huì)作為活動(dòng)的結(jié)果而存在,并且作為活動(dòng)追求的結(jié)果。體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)是社會(huì)生活中的各種活動(dòng)的模擬活動(dòng),它可以分為直接體驗(yàn)和模擬體驗(yàn)。通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得對(duì)于實(shí)際的真實(shí)感受。

在今后的教學(xué)中,我會(huì)正視自己的不足,不斷地積累經(jīng)驗(yàn),取人之長(zhǎng),補(bǔ)已之短。我知道了要上好一節(jié)品德課教師要根據(jù)內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際。學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)情境,讓學(xué)生在真切的情境中獲得連接體驗(yàn),提高教學(xué)實(shí)效;要重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣;要和強(qiáng)情感教學(xué),充分利用情感推動(dòng)作用,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)化和良好行為的形成;更要加強(qiáng)自身修養(yǎng),要以人格力量影響學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生。

這就是我在這閃實(shí)踐后所得,所思,所感。我們應(yīng)該不斷完善自己,把品德與社會(huì)這門(mén)課程很好地用于農(nóng)村小學(xué)的課堂中。

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