在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
三年級(jí)兩位數(shù)除以一位數(shù)課件篇一
第1課時(shí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書(shū)第41頁(yè)例1、“試一試”和第42頁(yè)課堂活動(dòng)第1題以及第43頁(yè)練習(xí)十第4題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,能正確進(jìn)行口算。
2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)口算方法的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的操作、分析和概括能力,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3.有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的類(lèi)比和推理能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。
2.理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、小棒。
【教學(xué)過(guò)程】
教師:同學(xué)們,春天來(lái)了!老師組織了同學(xué)們?nèi)ヌで?讓我們一起去看看吧。(出示第40頁(yè)情境圖)
教師:請(qǐng)觀(guān)察教科書(shū)第40頁(yè)的插圖,從中你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生自由發(fā)言,教師做適當(dāng)梳理。
教師:這些問(wèn)題我們都可以用兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法來(lái)解決。
今天我們先來(lái)解決買(mǎi)西紅柿的問(wèn)題。
(板書(shū)課題:兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算)
[點(diǎn)評(píng):充分利用教科書(shū)資源,創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境,自然引出本單元及本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。]
1.觀(guān)察情境圖,提出問(wèn)題請(qǐng)觀(guān)察教科書(shū)第41頁(yè)例1的情境圖。
(1)從圖中你能獲得哪些信息?
(2)根據(jù)這個(gè)情境,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
問(wèn)題(1):20元可以買(mǎi)多少千克西紅柿?
問(wèn)題(2):24元可以買(mǎi)多少千克西紅柿?
(3)怎么列式解決呢?
(4)為什么可以用除法來(lái)計(jì)算呢?
2.探索算法利用問(wèn)題(1)進(jìn)行算法探索。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,算出結(jié)果。有困難的可以借助小棒,動(dòng)手分一分,看看結(jié)果是多少。
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分小棒的過(guò)程和結(jié)果,說(shuō)說(shuō)口算方法。
①2個(gè)十除以2,等于1個(gè)十。
②因?yàn)?0×2=20,所以20÷2=10。
3.理解算理
(1)利用問(wèn)題(1)講解算理。學(xué)生用20根小棒代替20元錢(qián),兩根兩根地分,能夠平均分成10份,即是20元,每2元分成一份,能平均分成10份。
(2)學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果后,將例1的問(wèn)題(1)補(bǔ)充完整。
(1)完成“試一試”中“60÷2”和“70÷7”。
(2)小組交流后說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
(3)觀(guān)察幾個(gè)算式,看看被除數(shù)和除數(shù)有什么共同點(diǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生得出:都是整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。
(1)請(qǐng)學(xué)生讀出問(wèn)題(2)并列出算式。
(2)利用學(xué)過(guò)的計(jì)算方法或借助小棒,試著算出結(jié)果。
(3)小組交流計(jì)算方法后,全班匯報(bào)。
①把24分成20和4;20÷2=10,4÷2=2,10+2=12。
②因?yàn)?2×2=24,所以24÷2=12。
(4)學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果后,將例1的問(wèn)題(2)補(bǔ)充完整。
(1)完成“試一試”中“26÷2”。
(2)小組交流后說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
[點(diǎn)評(píng):該例題的設(shè)計(jì)一方面延續(xù)了前例題的設(shè)計(jì)方法;另一方面,突出了利用已學(xué)的整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的方法來(lái)學(xué)習(xí)一般的兩位數(shù)除以一位數(shù)的新知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比、推理的能力。]
1.教科書(shū)第42頁(yè)課堂活動(dòng)第1題
采取先師生對(duì)口令、再同桌對(duì)口令的方式進(jìn)行。
小組交流:說(shuō)說(shuō)計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算題目時(shí),需要注意什么?
2.教科書(shū)第43頁(yè)練習(xí)十第4題
(1)要求:學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算,再小組討論。
(2)比較每組的算式和結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?
[點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生在對(duì)口令的游戲活動(dòng)中及時(shí)鞏固新知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在練習(xí)過(guò)程中,通過(guò)交流活動(dòng),對(duì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法進(jìn)行梳理。]
教師:在這節(jié)課里,你有哪些收獲?
教師:在計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)的題目時(shí),我們需要注意什么?
教師:你還有什么想說(shuō)的、想問(wèn)的?
[點(diǎn)評(píng):通過(guò)對(duì)本課時(shí)的`學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié),既可強(qiáng)化本課時(shí)所學(xué)重點(diǎn)知識(shí),又可有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣。]
完成教科書(shū)第42頁(yè)練習(xí)十第1題。
三年級(jí)兩位數(shù)除以一位數(shù)課件篇二
探索并掌握計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神與合作交流的習(xí)慣。
本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))，是在學(xué)生已掌握百以?xún)?nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)口算和一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課學(xué)習(xí)除法的豎式計(jì)算，是本節(jié)課也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)。教材試圖通過(guò)解決情境中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察分東西的過(guò)程，從中體會(huì)豎式的計(jì)算方法。學(xué)好這節(jié)課，為后面學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)奠定基礎(chǔ)。
課件展示(課件內(nèi)容)
( 兩只小猴在樹(shù)上蕩秋千，不小心把樹(shù)上的桃子碰落了許多，桃子紛紛落下，在樹(shù)下玩耍的兩只猴子看到從樹(shù)上落下來(lái)的桃子非常高興，他們數(shù)了數(shù)正好48個(gè)，兩只猴子比比劃劃好象在說(shuō)什么，一會(huì)兒，一只小猴子說(shuō)：這些桃子都是我的。另一只猴子說(shuō)：這些桃子是我們兩個(gè)人的，我們兩個(gè)是好朋友，分桃要公平。聰明的同學(xué)看了上面的動(dòng)畫(huà)你怎樣幫小猴解決這個(gè)問(wèn)題呢，并且使兩只猴子都滿(mǎn)意)
(評(píng)析：課件展示吸引了學(xué)生的的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很自然的引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。)
提出問(wèn)題
師：看了上面的動(dòng)畫(huà)，你想說(shuō)什么呢?
生1.要讓兩只猴子都滿(mǎn)意，那必須平均分桃子。
生2.要讓兩只猴子分到的桃子一樣多，兩只猴子才沒(méi)有意見(jiàn)。
師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生： 48個(gè)桃子要平均分給兩只猴子，每只猴子分到幾個(gè)呢?
根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題教師板書(shū)在黑板上。
師：該怎樣列式呢?
生：48÷
多種方法嘗試解決
師：下面同學(xué)們可以用自己喜歡的方法來(lái)研究，可以擺一擺，也可以算一算。
(學(xué)生用圓片代替桃子，分的一堆一堆的，有的在練習(xí)本上計(jì)算，有的……)分完后小組交流分的方法，然后匯報(bào)。
師：同學(xué)們?cè)趺捶值哪?哪個(gè)組來(lái)說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。
生1：我們組用圓片當(dāng)桃子，10個(gè)圓片一堆，每只猴子分到兩堆，又分到4個(gè)，就是24個(gè)。
生2：我們組是用口算，先算40÷2=20，再算8÷2=4，20+4=24，
所以48÷2=24。
生3：我們組是列豎式計(jì)算的。
師：哪個(gè)組還用豎式計(jì)算的呢(好幾個(gè)組的同學(xué)舉手，指兩名學(xué)生板演)
生1： 生2：
√ 48 2√
師：(指著第一個(gè)同學(xué)的算式)你是怎么分的能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎?
生1：因?yàn)?0÷2=20，把2寫(xiě)在十位上，8÷2=4，把4寫(xiě)在個(gè)位上，2×24=48，所以48÷2=
生2：我們組的分法與他們一樣，只是豎式不一樣。
師：肯定這兩位同學(xué)做法是對(duì)的，表?yè)P(yáng)他們大膽嘗試的做法，為了能清楚地看出分的步驟，這道題的豎式可以這樣列：
√
(評(píng)析：把分桃子的過(guò)程與豎式除法的書(shū)寫(xiě)格式巧妙地聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)算理的理解
由情境提出問(wèn)題
師：兩只小猴拿到分到的24個(gè)桃子非常高興，剛想坐下來(lái)美餐一頓，這時(shí)又跑來(lái)一只猴子，它想干什么呢?
生(齊聲回答)它也想?yún)⒓臃痔易印?/p>
師：有48個(gè)桃子，平均分給3只小猴子，每只小猴子分幾個(gè)?怎樣列式呢?
生“48÷
自主探索計(jì)算方法
師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手分，邊分邊思考，把48個(gè)桃子平均分給3只小猴子，應(yīng)該先怎么分，再怎么分，根據(jù)分的過(guò)程，試著列出除法算式。
(學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手分，有的擺圓片，有的列豎式，有的……)
師：分完后，在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的，然后匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)：
生1：我們組把10個(gè)圓紙片分成一堆，分了4堆，還余8個(gè)，3只小猴子每只1堆，還剩一堆零8個(gè)，也就是18個(gè)，剩下的18個(gè)，每只小猴再分到6個(gè)，6+10=16，所以48所以48÷
生2：我用的是豎式。
師：那就上來(lái)板演吧!
生2：
√
(1).質(zhì)疑
生：我也會(huì)用豎式，但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來(lái);
(2).釋疑
師：誰(shuí)來(lái)解釋一下呢?
生2：我是這樣想的，把48個(gè)圓片，10個(gè)一堆，分4堆還余8個(gè)，每只猴子分到1堆。在豎式中，也就是先除十位上的4，4除以3商1，把1寫(xiě)在十位上，1×3=3，把3寫(xiě)在4的下面，表示已經(jīng)分掉的數(shù)。4-3=1，把個(gè)位上的落下來(lái)，再分剩下的1堆零8個(gè)，也就是18個(gè)，18÷3=6每人又分到6個(gè)，把6寫(xiě)在個(gè)位上所以48÷3=16，18-18=0，表示分完了。
師：大家評(píng)價(jià)一下，這個(gè)同學(xué)說(shuō)的怎么樣。
生1：很棒，他說(shuō)的步驟很清楚，我聽(tīng)明白了。
生2：我原來(lái)只會(huì)用豎式，現(xiàn)在能將分法和算式聯(lián)系起來(lái)了。
師：的確，這位同學(xué)很棒，老師希望每一個(gè)同學(xué)都像他們一樣勇敢地上講臺(tái)，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
總結(jié)歸納計(jì)算方法
師：自己看著除法豎式想一想，筆算除法時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算，然后同桌互相交流。(學(xué)生總結(jié))
師生共同歸納出：筆算除法時(shí)，應(yīng)從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面。
只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它們，給它們帶來(lái)了一組練習(xí)題，做對(duì)了就拿著桃子回家去，否則就留下桃子，同學(xué)們你們?cè)敢鈳蛶托『镒訂?(愿意)
出示55頁(yè)練一練第一題(小猴回家)
先估計(jì)，再計(jì)算
√ 63 6√ 84 4√ 448 6√
學(xué)生獨(dú)立做，指名四個(gè)同學(xué)到黑板上板演，重點(diǎn)指導(dǎo)豎式的寫(xiě)法。(四個(gè)成績(jī)中游以下的學(xué)生)
師：這四名同學(xué)都做對(duì)了，這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，讓小猴子非常滿(mǎn)意，他們拿著分得的桃子高高興回家了。
評(píng)析：前后照應(yīng)，教師的評(píng)價(jià)，使同學(xué)們非常自豪，對(duì)自己充滿(mǎn)信心。
四、實(shí)際應(yīng)用，拓展思維
出示：大青蛙說(shuō)：我4天大約吃60只害蟲(chóng)。
小青蛙說(shuō)：我5天大約吃70只害蟲(chóng)
師：根據(jù)上面的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生1：大青蛙平均每天吃多少只害蟲(chóng) ?
生2：小青蛙平均每天吃多少只害蟲(chóng) ?
生3：哪只青蛙每天吃的害蟲(chóng)多?(教師板書(shū))
……
師：選擇自己感興趣的問(wèn)題解答。
展示反饋，教師小結(jié)：同學(xué)們不但豎式除法學(xué)得不錯(cuò)，并且會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。
五、暢談收獲，總結(jié)評(píng)價(jià)
師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)了哪些內(nèi)容?有什么收獲?你對(duì)自己有什么評(píng)價(jià)?
生1：我會(huì)計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)了。
生2：我會(huì)用豎式計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)了。
生3：筆算除法時(shí)，應(yīng)從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面。
師：同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上學(xué)的積極主動(dòng)，收獲很大，老師對(duì)你們的表現(xiàn)非常滿(mǎn)意。
這節(jié)課的成功之處是：全課以小猴分桃為線(xiàn)索，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)計(jì)算置于充滿(mǎn)童趣的“小猴分桃”的故事情境中，把除法算式的寫(xiě)法與小圓片演示緊密結(jié)合起來(lái)。
本節(jié)課以小猴分桃為線(xiàn)索，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究;情境延伸，自主探索;情境再現(xiàn)，鞏固強(qiáng)化等幾個(gè)環(huán)節(jié)，將枯燥乏味的計(jì)算教學(xué)置于充滿(mǎn)童味的“小猴分桃”的故事情境中，把除法算式的寫(xiě)法與小圓片演示緊密結(jié)合起來(lái)。本節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主角，教師是引導(dǎo)者，教師遵循“學(xué)生能做到的，教師絕不代替”的思想，本節(jié)課還重視讓學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)了學(xué)生觀(guān)察能力和問(wèn)題意識(shí)，體現(xiàn)了算法多樣化，提高了學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力。
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