作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
認識半圓形教案培智篇一
1、引導學生嘗試把半圓形進行添加、組合，變化出各種不同的景物。
2、通過對半圓形的設計，激發(fā)學生豐富的想象力。
1、是否能用半圓形變化出許多景物。
2、是否能把剪貼出的景物組成有趣的畫面。
3、 是否能設計制作出半圓形的立體玩具。
1、教師準備印有若干半圓形的紙、半圓形的立體玩具、各種顏色的紙、錄象等。
2、學生準備舊掛歷、畫報、油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆等。
1、導入。
小朋友們，我們生活在形狀的世界里，生活中有哪些半圓形的景物？（集體交流）
2、講授。
欣賞生活中各種半圓形的動物、物品、拓展學生的思維。
下面我們來進行一個想象游戲：老師發(fā)給學生每人一張印有若干半圓形的紙，同學們在半圓形上添畫出各種景物，再進行交流，比一比看誰變化的最多。（有的變成了小刺猬、小汽車、小烏龜、小玩偶。）剛才我們小朋友用的是繪畫的方法，想想我們還學過什么方法可以來設計呢？（剪貼）
今天老師帶了幾個小玩偶，你們喜歡嗎？我們一起來研究一下它是怎么做出來的，用半圓形的卡紙做身體，裙子等，上面再裝上頭部。我們比較一下它和平面剪貼有哪些區(qū)別，分組討論設計制作方法。
3、布置作業(yè)。
用繪畫或剪貼的方法設計制作一個半圓形的物品也可以用半圓形變化出各種動物或物品，添加、組合成畫面。
4、學生制作，教師巡回輔導。
5、講評。
6、小結。
認識半圓形教案培智篇二
1、在幫媽媽找紐扣的情境中，按2個特征辨別圖形、嘗試看標記圖釘紐扣，感受數(shù)量的序列。
2、能夠遵守操作規(guī)則，正確使用操作材料，清楚講述操作過程與結果。
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
教學材料：媽媽圖片一張、標記等若干
幼兒操作材料：無紐扣的服裝人手一件，有紅黃藍綠顏色特征的正方形（長方形、三角形、圓形）的紐扣若干，上面有4——8不等的紐孔，上面有標記的小筐人手一個、固體膠人手一個。
（一）圖片導入活動，引發(fā)興趣——媽媽做了許多的衣服，想開一個服裝店，但是她一個人還來不及完成，想和你們合作完成，愿意嗎？
（二)幫媽媽找紐扣(按兩個特征標記分類）
1、鞏固按2個特征辨別圖形。
——先來找找看，媽媽做的衣服上面還缺什么？（紐扣）——真的，衣服上還沒有紐扣呢！各種各樣的紐扣混在一起，媽媽想請你們幫忙，你們愿意嗎？
——（出示紅色和圓形標志）：不過，媽媽對每個人提出的要求是不一樣的，誰能看懂媽媽要找什么樣的紐扣？紅色的什么形狀的紐扣？這個可以嗎？為什么？
——小結：對！看到這兩個標志就是要找紅色的圓形的紐扣，兩個特征要求都找對才能放進去。
2、第一次操作：按兩個特征找紐扣。
——等會，請你先拿起你的小籃子仔細看看、輕輕說說“媽媽讓你幫忙找怎樣的紐扣？”然后輕輕再邊找邊說：“我找到的是什么顏色什么形狀的紐扣？”最后數(shù)一數(shù)你找到了幾顆紐扣？（媽媽的年紀大了，聲音太大了她會受不了，我們不要吵到媽媽哦?。處熝不刂笇?，提醒孩子邊操作邊講述。
——幼兒將小盆子拿好放到椅子下面，然后開始集中交流：你找到了幾顆什么樣的紐扣？怎樣找才不會錯不會遺漏？。（仔細地看看……）個別關注：你找的是不是紅色的三角形紐扣呀？看清楚顏色、形狀，都一樣才能放進自己小框。不要把別人的紐扣拿走哦！這是你要找的紐扣嗎？)
（三）第二次操作：按量的多少進行正逆排序。
1、手口一致點數(shù)。
——咦！你們的紐扣上有什么？（圓點）——哎呀！看得真仔細，這圓點是紐扣穿線的洞洞，拿一顆出來數(shù)數(shù)上面有幾個洞洞?。?/p>
再數(shù)一數(shù)其他紐扣吧！
把洞洞最多的紐扣，找出來！拿最少的讓我看看？
2、幫媽媽釘紐扣（正逆排序）。
——你們幫媽媽找到紐扣了，她可真高興！愿意幫她把紐扣訂到衣服上嗎？從哪里開始釘？怎樣訂紐扣呢？媽媽說，這個問題有點難，只有聽清楚、想明白的寶寶，才會知道。
幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。
認識半圓形教案培智篇三
1、能辨認半圓形，初步感知半圓形的特征。
2、發(fā)現(xiàn)半圓形與圓形的區(qū)別和聯(lián)系。
3、培養(yǎng)幼兒對圖形操作活動感興趣。
重點：能辨認半圓形。
難點：感受半圓形的特征并通過聯(lián)想能用2個以上的半圓形拼出各種物體。
半圓形、圓形以及其他幼兒已認識的圖形。
一、 開始部分
游戲：切西瓜。用“切西瓜”的游戲來讓幼兒感受圓形到半圓形的分開過程。
【本環(huán)節(jié)由于“切”的環(huán)節(jié)不明顯，所以導致孩子沒能感受到圓形到半圓形的分開過程。】
二、基本部分
1、出示房子，認識半圓形，了解圓形變半圓形的過程，是從中間進行平分。
2、鞏固認識半圓形。
【本環(huán)節(jié)由于教具準備不充分，在展示圓形變半圓形時過于籠統(tǒng)。雖然運用觸摸法讓每個孩子都去拿一個半圓形讓他來摸一摸感知半圓形的特征。但由于沒考慮幼兒的年齡特征，此環(huán)節(jié)過于簡單，孩子的積極主動性沒有體現(xiàn)出來?！?/p>
3、半圓形的拼搭 。
4、半圓形的聯(lián)想。
【圖形的拼搭和聯(lián)想幼兒很感興趣，也很積極。但此環(huán)節(jié)沒有面向全體只讓部分孩子嘗試拼搭和聯(lián)想，過于小學化。給孩子探索的時間不充裕，而且在進行拼搭時一次呈現(xiàn)給孩子的圖形太多，難度較大，也沒能充分調動所有孩子的積極主動性。】
三、分組活動
1、為幼兒提供不同材料感受圓形與半圓形，交代規(guī)則后，幼兒分組活動。
2、成果展示。找個別完成任務的孩子和大家交流自己的作品。
【本環(huán)節(jié)雖然每個孩子都能參與小組活動，但缺乏自主性。應讓孩子自由選擇材料，主動探索每種材料如何玩。，最后點評時應為幼兒提供一個展示作品的平臺?！?/p>
四、交流小結
讓孩子和老師來重新回顧一下今天所學習的圖形，最后讓孩子延伸到家里去。到家里找找還有沒有半圓形。
【第一次活動后反思】
存在的問題：
1、導入環(huán)節(jié)“切西瓜”的游戲的目標性不明顯，孩子玩游戲興趣不高。教學環(huán)節(jié)設計沒有為目標服務，目標確立有待調整。
2、認識半圓形時為幼兒所呈現(xiàn)的房子作用不大，在圓形門的運用上沒能讓幼兒很直觀的感受到圓形的一半就是半圓形。
3、鞏固認識半圓形時運用的觸摸法過于簡單，中班下學期的幼兒用感官觀察即可。
4、由于前期準備工作不到位，幼兒操作的教具少，導致在圖形的拼搭和聯(lián)想的環(huán)節(jié)時沒給幼兒探索的時間，難度較大，過于小學化。
5、分組活動時對幼兒控制的太嚴，沒能充分發(fā)揮孩子的想象力。
6、教師情緒沒有帶動性，沒有真正融入到孩子中間。做總結時，應考慮幼兒情緒的需要，盡量展示的隆重一下。教師評價語簡單敷衍，沒有針對性。
思考
1、改變教育理念，遵循“教師為主導，孩子為主體，訓練為主線，思維為核心”的原則，讓幼兒主動參與教學的全過程，真正成為學習的主人，在教學關健處體現(xiàn)教師的主導作用。
2、每一個環(huán)節(jié)都要認真讀懂幼兒，及時的給予具體的評價。
3、活動前做好充分準備，活動中做到語言簡練，沒有“廢話”。
1、在已有經驗的基礎上，進一步了解半圓形的特征。
2、在動手操作過程中，發(fā)現(xiàn)半圓形與圓形的區(qū)別和聯(lián)系，體驗探索的樂趣。
3、在“圖形快樂拼”游戲中，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
重點：進一步了解半圓形的特征。
難點：發(fā)現(xiàn)圓形與半圓形的區(qū)別與聯(lián)系。
1、半圓形、圓形以及其他幼兒已認識的圖形。
2、灰太狼及城堡圖片。
3、剪刀若干把。
一、開始部分
師：今天我給小朋友們請來了一位神秘的好朋友，我們一起來看看是誰？
（灰太狼）
師：哦，你們都認識灰太狼。灰太狼要請小朋友們到他的城堡里去做客啦。
【此環(huán)節(jié)運用情境創(chuàng)設法，由神秘禮物“灰太狼”引出城堡，激發(fā)幼兒學習的興趣，情緒得到了調動，為很好的開展活動打下基礎?！?/p>
二、基本部分
（一）由城堡引出圓形和半圓形。
（二）幼兒嘗試把圓形變成半圓形。
（三）請幼兒交流如何讓圓形變成半圓形，并集體進行驗證。
教師小結：半圓形就是整圓的一半，兩個同樣大小的半圓形合起來就是一個整圓。
【此環(huán)節(jié)主要采用了操作法，幼兒借助圓形紙片，通過折一折、摸一摸、剪一剪，使多種感官參與活動，通過幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形，大部分幼兒能隨手把圓形剪成半圓形。待他們自主的嘗試過后，請能力強的幼兒交流總結。待他們發(fā)現(xiàn)特征后，在老師的啟發(fā)下，能用語言表達出來，培養(yǎng)幼兒動口、動手、動腦的能力?！?/p>
（四） 圖形快樂拼
1、 教師出示用圖形拼成的完整畫面圖一幅，請幼兒觀察這些物體用了哪些圖形拼成？哪些物體的拼成里有半圓形？
2、 提問幼兒可以用哪些圖形拼畫面上沒有的物體？并請幼兒說一說。
3、 請幼兒自主與同伴用各種形狀進行合作創(chuàng)意粘貼。
4、 幼兒互評同伴之間的作品。
【借助圖形快樂拼，給幼兒一個全面的認識各種圖形的平臺，并能利用各種圖形演變成我們生活中的各種物體。在孩子拼擺過程中，我發(fā)現(xiàn)了他們拼成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房頂?shù)取Ｓ變簭膭邮种信c圖形們做“游戲”既發(fā)展了幼兒的想象力，又培養(yǎng)了幼兒的動手創(chuàng)造能力?！?/p>
三 、交流小結
【第二次的反思】
本次活動在認識半圓形之前，我先出示了圓形給幼兒認識，讓他們明白，半圓形和圓形的演變是有密不可分的關系的。待他們知道了這一點，為下面的認識過程做了相應的鋪墊。以實踐→認識→再實踐→再認識為主線，在認識半圓形特征時，主要采用了操作法，幼兒借助圓形紙片，通過折一折、摸一摸、剪一剪，使多種感官參與活動，讓幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形。在“圖形快樂拼”游戲時，讓幼兒自由選擇材料，探索圖形的玩法，給幼兒探索的時間。直到活動結束整個課堂氣氛活躍而不拘謹。
【兩次執(zhí)教后的感悟】
教師不單要把知識傳授給孩子，更重要的是教給孩子獲取知識的方法，所以我在第二次活動時特別注重幼兒自主操作的指導。其實準備東西倒不難，最難得莫過于去引導孩子。我每次總會害怕去提問、害怕出錯，還好第二次較第一次有所進步，但我感覺需要完善的環(huán)節(jié)還有很多。一節(jié)好課，不僅與幼兒的生活經驗有關，也與教師的教學水平密不可分，需要教師從多方面、多角度、多層次下工夫。所以我感覺想上好一節(jié)常態(tài)課還需要從小處著手多看、多學習、多實踐、多變化。
俗話說“活到老，學到老”。學習之路，將是永無止境而又艱難曲折的，但我相信通過自己日積月累的學習，并在日常教育活動中實踐，相信自己的課會越上越好，努力關注每一次活動的小處，在教學上繼續(xù)積累更多活動中的小處，讓自己的教學水平更加成熟，上好每一節(jié)常態(tài)課。
認識半圓形教案培智篇四
1、能將5以內高矮、粗細不同的物體進行排序。
2、探索兩種排序之間的關系，增強學習數(shù)學的興趣。
3、經過舞蹈活動促進全身運動。
4、體驗歌唱活動帶來的愉悅。
1、長短不同、粗細不同的習慣5根。
2、幼兒用書
1、復習鞏固比較兩個物體高矮的方法。
（1）請幼兒和老師來比高矮。
教師：老師要和你們玩一個新的游戲，我請一位小朋友上來和老師比高矮，在比高矮之前呢？請小朋友把你們的眼睛蒙住。（幼兒和教師比高矮的時候，幼兒踩在椅子上。）請小朋友來看一看，我和樺樺小朋友誰高誰矮呢？你從哪里看出來的。
（2）請幼兒說一說。
（3）教師小結：兩個人比高矮的時候要站在同一水平面上，而且要挨得近一些。
2、探索按照高矮排序的方法。
（1）教師請五個小朋友到臺前，有的站著，有的坐著，有的蹲著。
教師：我們現(xiàn)在怎么比較他們的高矮呢？（讓他們都站起來，站在同一水平面上）
（2）五個小朋友按從高到矮的順序排序。
①教師：現(xiàn)在他們都在同一水平面上了，我們怎樣給他們排排隊呢？
先找出來最高的，排在前面，再找第二高的排在最高的后面，再找第三高的挨著第二高的往后排……
②教師：笑笑和左左兩個小朋友看起來差不多高，怎么辦呢？
先讓他們站在同一水平面上，靠的近一點立正站直，或者請他們背靠背，都不仰頭，看一看誰的個頭高一點。
③用同樣的方法進行從高到矮排序。
教師：五個小朋友是按照什么順序排的？除了從高到矮排，還能怎么排呢？
3、探索按照高矮粗細排序的方法。
（1）我們可以按照什么規(guī)律給它們排隊呢？（從粗到細或從細到粗；從高到矮或從矮到高。）
（2）探索兩種排序之間的關系。
教師：兩種排列的順序有什么不同呢？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎？
4、打開幼兒用書，按要求完成排序。
（1）教師幫助幼兒理解題目的要求。
（2）教師知道幫助能力較差的幼兒。
（3）幼兒之間互相檢查，交流討論。
生 活中到處都有數(shù)學，如排隊，每天的做操要排隊，班級里的物品要歸放，游戲中無意識的比高矮等等。"排排隊"這個活動選自百科畫冊，這是幼兒在比高矮基礎上按照要求對物體進行排序?；顒又械闹攸c是學習比較物體高矮，能按高矮進行排序，難點是了解比高矮的條件。本次活動我設計了五個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)以拍球引出高矮，初步感知高矮，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。第二環(huán)節(jié)了解比高矮的前提條件，在此間，我通過游戲演示小鴨小雞小貓動物形象和操作比較，幫助幼兒了解比高矮的條件（二個以上在同一高度上）。第三環(huán)節(jié)與同伴比高矮，這一環(huán)節(jié)中幼兒親身投入比較活動中，通過比一比，說一說，及時應用習得知識。第四環(huán)節(jié)排排隊，通過給三個幼兒排隊、老師錯空、幼兒改正、小組操作，進一步讓幼兒鞏固物體的排序。第五環(huán)節(jié)延伸活動對排序又提高了一個層次。
認識半圓形教案培智篇五
活動目標
1、讓幼兒認識半圓形，知道2個半圓形合起來是1個圓形。
2、能不受圖形的顏色、擺放位置的干擾準確地找出半圓形。
活動準備
1、趣味練習：規(guī)律
2、半圓形拼圖，卡片。
活動過程
1、激發(fā)幼兒興趣
教師：小朋友，在我們的教室里藏著許多的寶貝，如果你們要想找到這些寶貝呢，必須先找到藏寶圖，
你們想不想找一找藏寶圖呢？
2、教師引導幼兒找出半圓形的藏寶圖。
教師：小朋友找到的藏寶圖能看出藏寶的地方嗎？為什么？
（原來圓形的圖從中間撕開變成了2個半圓形。）
教師：請小朋友商量一下，怎樣才能讓藏寶圖變成完整的圖呢？
引導幼兒想出辦法：兩個半圓形合起來變成一個圓形。
給每位幼兒一張圓紙，讓幼兒把圓形變成半圓形，用手摸摸半圓形是怎樣的，
然后輕輕地告訴旁邊小朋友。
1、趣味練習
請幼兒從中找出半圓形。
2、依次出示圖形卡，分別請2位幼兒比賽看誰最快找到半圓形。
1、出示用半圓形拼成的圖片，引導幼兒利用大小、顏色各不同的半圓形拼出好看的東西。
2、拼完后告訴旁邊的小朋友：我用幾個半圓形變出什么來。
認識半圓形教案培智篇六
我班幼兒年齡為4周歲，在日常生活中不善于觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，為培養(yǎng)幼兒的觀察力和利用規(guī)律進行排序，特設計本活動。
1、幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律并進行排序。
2、培養(yǎng)幼兒動手和獨立思考的能力。
3、培養(yǎng)幼兒之間合作意識。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
幼兒能否發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并按規(guī)律進行排序。
小貓、小兔、小鹿頭像各3個，各種幾何圖形若干，各種水果圖片若干，雪花玩具若干，線繩等。
(—)開始部分
教師導語：今天我們班來了三位客人，他們想看看小朋友是否聰明，你們歡迎嗎？（出示小貓、小兔、小鹿頭像圖片并依次貼在磁性黑板上）看他們坐得多整齊，給他們拍張照片吧！
（二）基本部分
1、引導幼兒觀察小動物的座位順序。
2、要求幼兒按已觀察的小動物的順序繼續(xù)依次排列。（幼兒自己動手操作）
3、師說：“我們用什么好吃的招待小客人呢？”（幼兒討論）教師小結：遠離垃圾食品，多吃水果。
4、教師出示水果有：草莓、桃子、鴨梨，并引導幼兒觀察，然后說出水果的擺放順序。
5、幼兒動手操作依次擺放水果。
6、幼兒每人一套幾何圖形學具，看圖形找規(guī)律并繼續(xù)排序。（教師在磁性黑板上貼出幾組幾何圖形）
（三）結束部分
1、客人要走了，我們送他們一件禮物吧，教師示范將雪花玩具按紅綠順序穿成一串項鏈。幼兒3人一組合作按喜歡的顏色交替規(guī)律穿項鏈。
2、把穿好的項鏈送給客人，客人夸獎小朋友既聰明又有禮貌。
（四）延伸部分
請幼兒在生活中注意觀察，看看哪些物品或圖案是有規(guī)律的排序，發(fā)現(xiàn)后和小朋友們一起探討吧。
我班幼兒年齡為4周歲，觀察能力較弱，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力不強，根據(jù)本班幼兒特點，我采用情景式教學，通過給客人照相讓幼兒觀察客人座位順序、發(fā)放水果順序、玩具擺放順序強化幼兒對規(guī)律的認識，采用啟發(fā)式教學深化幼兒對規(guī)律進行應用，讓幼兒在玩中學，學中玩，寓教于樂，取得較好的教學效果。在幼兒合作過程中，個別幼兒沒參與到活動中，今后我會多關注能力弱的幼兒，讓他們也有表現(xiàn)的機會。
活動準備：
1、高矮不等的花朵6個
2、人手7個高矮不等的大樹圖片、空白紙一張（用于貼圖片）、膠水、抹布
活動過程：
1、游戲活動
⑴引導幼兒觀察人物隊形①游戲師：今天我們來做個游戲，我請坐的神氣的小朋友上來做。（請5個高矮不等的幼兒上臺）他們一樣嗎？哪里不一樣呀？（高矮不同）②排隊師：你們自己來排排隊，看怎么樣才能讓隊伍站的更整齊。
下面的小朋友，誰來幫幫他們??？
你是怎么來幫他們排隊的？你是怎么排的或你是按什么規(guī)律排的？（從高到矮或從矮到高）
⑵各組活動師：我們以小組為單位，來比賽，看哪個小組排的好，排的快，還要說出你們是按什么規(guī)律來排的！
起立，把小椅子塞進去，像早上出去做操一樣排隊，123組站在桌子后面，456組站在桌子前面，面對面站好。
我數(shù)123，你們就開始排隊，你們對面對都要看好的，看誰排的又快又好。
2、介紹材料、幼兒操作活動
⑴請幼兒觀察自己盤子里面的卡片師：那我們小朋友也來看看自己桌子上的卡片上有什么啊？
有幾個？那他們一樣嗎？哪里不一樣？（高矮不同）
⑵學習按物體量的差異排序
①請幼兒按順序給自己的大樹朋友排隊師：現(xiàn)在老師要請小朋友們給自己的大樹朋友來排隊，每人拿一張白紙，把自己的大樹朋友排在白紙上，給他們來排排隊。
②師：我請小朋友來說說看自己是怎樣來給大樹朋友來排隊的？
（教師請1~2名幼兒展示、介紹自己的操作結果，說說自己是按什么順序給大樹排隊的。）
③引導幼兒進行逆向排序師：有沒有不同的排法，用不一樣的方法來給大樹來排序？
（展示用不同方法排序的幼兒作品）師：我們來看看他是怎樣排的？這樣排對不對？（從高到矮和從矮到高這兩種方法都棒）
本次活動重點是讓幼兒感知規(guī)律，增強觀察力和思維能力；難點是再現(xiàn)或再造規(guī)律，能按照一定的規(guī)律進行排序。在教學環(huán)節(jié)設計上，我才用了由淺入深，層層遞進的方法，在活動過程創(chuàng)設小兔子過生日的情境貫穿始終，激發(fā)孩子的興趣愛好，幼兒帶著興趣融入其中，易于接受新的知識，這使教學活動能夠順利進行。在游戲操作部分，老師應該面對幼兒先進行示范，以便幼兒能更好的進行操作，我在此環(huán)節(jié)忽略了示范演示，使得課堂在操作部分紀律上有點亂。這節(jié)課整體來看雖然還算成功，但有些孩子未能進行舉一反三的操作，在每個環(huán)節(jié)結束時未及時進行總結，以至于幼兒在腦海中沒有一個明確的方向，在以后的區(qū)角活動中要繼續(xù)讓幼兒練習排序。
認識半圓形教案培智篇七
1、認識半圓形，能正確區(qū)分半圓形和其他圖形。
2、感知半圓形的基本特征，初步體驗半圓形和圓形之間的關系。
3、對圖形感興趣，培養(yǎng)幼兒對圖形的觀察能力和分辨能力。
1、一個較大的圓，中間有切割線，能分成兩個半圓；小丑圖片。
2、大小不同的半圓若干，三角形、正方形、圓形等圖形若干。
1、今天，老師給你們帶來了一個好朋友，你們看看是什么?。?/p>
2、你們看看老師手上拿的是什么??？引導幼兒說出圓形名稱。
3、看清楚哦，老師現(xiàn)在要變魔術了。
4、將圓形拆開成兩個半圓形，提問：現(xiàn)在看老師把圓變成了什么形狀，你認識嗎？引導幼兒發(fā)現(xiàn)圓形變成了兩個一樣大小的半圓形。
5、引導幼兒大膽地說說，生活中有哪些東西像半圓形。
1、為了歡迎小朋友，老師還帶來了一幅畫，一起看看吧。
2、在老師的的道具中，哪些是半圓形的？數(shù)一數(shù)，一共找到了幾個半圓形。
3、認識了半圓形，老師想請你們幫我玩具，老師有許多形狀不一的玩 具，請你幫他把半圓形的都找出來。
4、幼兒操作，教師觀察指導。
1、我們一起來摸摸半圓形，和他做好朋友吧。
2、引導幼兒觸摸半圓形的邊角，感知半圓形的特征。
3、猜一猜，如果把兩個半圓形并在一起會變成什么呢？
4、游戲：制作缺少半圓形的道具，然后邀請小朋友來用半圓形給他們補上。
1、觀察討論，為什么有的好朋友手中的半圓形拼起來會變成圓形，有的不 能？
2、共同：兩個大小一樣的半圓形才能拼成圓形。
3、找一找：帶著已有的半圓，從眾多半圓中找到一樣大小的半圓，并拼一 拼看看能否成為圓形。
4、師幼共同驗證，跟半圓寶寶再見，結束課程。
認識半圓形教案培智篇八
1、在對圖形拼折變形的過程中感知圖形的變化。
2、對組合、分析圖形感興趣。
各種幾何圖形卡片、幼兒操作的幾何圖形若干。
一、出示各種幾何圖形，引導幼兒觀察。
小朋友，你認識這些圖形寶寶嗎？都有哪些圖形寶寶？圖形寶寶有一個心愿，他們都想像變形金剛一樣會變身。 今天，老師和小朋友一起來幫助圖形寶寶變身。
1、師：示范拿一個正方形，請小朋友先看老師怎么幫正方形寶寶變身的`。示范將圖形對折。
提問：正方形寶寶變身了，看變成什么呢？
幼：長方形。
看，老師再來變一變，又變成什么呢？
幼：三角形、一個大長方形、一個小長方形。
小朋友，剛才老師是怎么變的？
啟發(fā)幼兒說出折一折。
對了，只要將圖形寶寶輕輕一折，圖形就變身了，小朋友你會變嗎？請小朋友拿上桌上的正方形紙和老師一起來變。
師：你還會怎么變？看看能變成什么？
幼兒動手操作，可隨便變化圖形。
2、師：長方形寶寶也要變身了，大家一起來幫助它好嗎？
拿出長方形，引導幼兒折變圖形。
請幾位幼兒到前面折變示范，表揚折的好的幼兒。
師：引導幼兒說出長方形寶寶可以變成xx幼兒邊動手操作邊學說長方形寶寶變成了什么。
3、老師引導幼兒再將三角形、圖形、梯形進行折變，分組進行看看哪組的小朋友變的多，變的快。
幼兒分組給三角形，圓形、梯形進行折變。
4、老師小結小朋友真能干，通過折一折幫助圖形寶寶實現(xiàn)了變身的愿望，小朋友還可以動手撕，圖形也會變身，并且變的會更多。
二、組織幼兒自己玩拼圖游戲師：下面我們一起玩?zhèn)€拼圖游戲吧！看看這些圖形寶寶在一起時能拼出什么。
引導幼兒動手拼圖形。
師：示范給小朋友看老師拼出的圖形。
提問：小朋友看這是什么，由幾個什么樣的圖形寶寶組成的？
幼兒回答。
師：我們還可以拼出什么，請小朋友動動腦筋，看誰拼的好看，拼的東西多，比一比。
幼兒操作展示幼兒的拼圖，結束活動。
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