2023年雅思閱讀配對(duì)類題型解題技巧和方法大全

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雅思閱讀配對(duì)類題型解題技巧和方法篇一

在雅思閱讀的眾多題型中，難度最大的就要數(shù)段落細(xì)節(jié)配對(duì)題了。這種題型難度大，非常耗時(shí)，因此成了無(wú)數(shù)雅思考生的夢(mèng)魘。自從下半年以來(lái)，這種題型在考試中出現(xiàn)的頻率不斷增大，已經(jīng)成為了雅思閱讀主流題型之一。本文旨在通過(guò)對(duì)這種題型的命題規(guī)律的分析，探討其解題方法，幫助考生戰(zhàn)勝雅思閱讀中最難的題型。

首先，讓我們來(lái)了解一下這種題目的出題特點(diǎn) 。

1.徹底同義轉(zhuǎn)換

和其它題型不同的是，這種題型是對(duì)原文一句話或者一段話進(jìn)行的徹底同義轉(zhuǎn)換，個(gè)別甚至是高度概括，因此幾乎不存在任何定位詞，因此不能根據(jù)定位詞到原文中定位答案?？忌仨毦邆浞浅?qiáng)的語(yǔ)言理解能力，才能快速識(shí)別出文章信息和段落信息的相似之處，從而找到答案。

2.完全亂序

由于這種題型是要求把細(xì)節(jié)信息與所在的段落進(jìn)行配對(duì)，因此是絕對(duì)打亂順序出題的。

3.部分題目存在重復(fù)選項(xiàng)

在雅思閱讀中，段落細(xì)節(jié)配對(duì)題以兩種形式出現(xiàn)，一種是每個(gè)選項(xiàng)只能用一次，另外一種題型，在 instruction 的最后一句往往有這樣的提示：

nb you may use any letter more than once.

如果出現(xiàn)這樣的提示，則說(shuō)明某些段落可以重復(fù)選用。劍橋真題 4-6 中的真題以及筆者、考生的實(shí)際考試經(jīng)歷證明，這中指令往往意味著有且僅有一個(gè)選項(xiàng)可以使用兩次。

4.從題量上來(lái)看，存在著以下兩種可能：

1)題量 = 段落數(shù) +1 (肯定帶 nb )

2)題量小于段落數(shù)兩個(gè)以上

由于每個(gè)選項(xiàng)只能重復(fù)使用一次，因此第一種題型就意味著每個(gè)段落都會(huì)有至少一個(gè)答案，而第二種題型則不能保證每段都有。

5.永遠(yuǎn)是第一個(gè)題型

不管在 a 類考試還是 g 類的考試中，我們發(fā)現(xiàn)，這種題目永遠(yuǎn)是出現(xiàn)在第一個(gè)題型，而且這種題型與段落標(biāo)題配對(duì)題型 list of headings 屬于“相克題型”，即這兩者不可能同時(shí)出現(xiàn)。

6.有部分題目與其后的題目有關(guān)聯(lián)

由于這種題型一般都是跨全文出的，因此跟后面的題目不可避免地出現(xiàn)交叉，因此有可能根據(jù)后面的題目來(lái)推斷出細(xì)節(jié)所在的位置。

了解了這種題目的出題特點(diǎn)之后，我們?cè)賮?lái)研究一下它的解題思路。我們將這種題型分成兩種情況來(lái)講：

i. 題量 = 段落數(shù) +1 ，且?guī)?nb 的題型：

前面講過(guò)，由于段落細(xì)節(jié)配對(duì)題的出題特點(diǎn)，這種題型往往暗示了每段都會(huì)有至少一個(gè)答案。那么這種題目的適合用“通篇瀏覽”的方法來(lái)做。具體步驟如下：

1.閱讀所有題目，劃出關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞就是能最大限度上概括整個(gè)句子的單詞或短語(yǔ)，第一步劃出關(guān)鍵詞，在短時(shí)間內(nèi)將所有的題目進(jìn)行高度的濃縮，符合人類短期記憶的規(guī)律。

我們以劍橋雅思 6 test 1 的 passage 1 questions 1-7 為例：

reading passage 1 has six paragraphs, a-f.

which paragraph contains the following information

write the correct letter, a-f, in boxes 1-7 on your answer sheet.

nb you may use any letter more than once.

1 a reference to the exchange of expertise between different sports

2 an explanation of how visual imaging is employed in investigations

3 a reason for narrowing the scope of research activity

4 how some ais ideas have been reproduced

5 how obstacles to optimum achievement can be investigated

6 an overview of the funded support of athletes

7 how performance requirements are calculated before an event

劃線部分就是關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞主要是以名詞和核心動(dòng)詞為主，最大限度上概括全部意思。要注意的是，像第一題中的 reference ，第二題的 explanation ，第三題中的 reason 這種詞盡管本身是名詞，但因意義非常抽象，因此除非特殊情況，一般是無(wú)法作為關(guān)鍵詞的。但是如果這個(gè)名詞是復(fù)數(shù)，如第 5 題的 optimum ，則往往意味著原文中很有可能是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)(并列詞或并列句)。

2.通讀所有段落，依次

尋找

因?yàn)槊慷味紩?huì)有答案，因此現(xiàn)在所需要做的事情就是到每段去找答案。要注意在選出信息后，要在選出的段落上做上記號(hào)，以免浪費(fèi)時(shí)間。在上述題目中，我們?cè)诿慷畏謩e找到的對(duì)應(yīng)信息有：

a 段： … finances programme of excellence in … (對(duì)應(yīng)第 6 題 funded support )

b 段： ais scientists work across a number of sports, applying skills learned in one … to others (對(duì)應(yīng)第 1 題的 exchange of expertise 和 different sports )

b 段： they all focus on one aim: winning. ‘we can’t waste our time looking at ethereal scientific questions that don’t help the coach work with an athlete…’ (對(duì)應(yīng)第 3 題 narrowing the scope of research )

c 段： it collects images from digital cameras… (對(duì)應(yīng)第 2 題 visual imaging )

d 段： …to monitor heart rate, sweating, heat production or any other factor that might have an impact on an athlete’s ability to run (對(duì)應(yīng)第 5 題 obstacles to optimum achievement )

e 段： well before a championship, sports scientists and coaches start to prepare the athlete by developing a ‘competition model’. (對(duì)應(yīng)第 7 題)

f 段： now everyone uses them. (對(duì)應(yīng)第 4 題 ais ideas 和 reproduced )

這種做題方法的好處是盡管開(kāi)始會(huì)比較慢，但是由于通過(guò)先做這種題目對(duì)全文進(jìn)行了略讀，因此考生理順了文章的結(jié)構(gòu)，后面的題目定位就會(huì)變得非常容易。比如上述文章的` 8,9,11,12 可以根據(jù)印象直接找到答案，而其它題目根據(jù)順序原則來(lái)推測(cè)，也非常容易就能定位到。

不過(guò)，這種題型在考試中較少見(jiàn)，在劍橋真題中能夠找到的題目，除了上述劍 6 的 test 1 ，還有劍 5 移民類閱讀的 test a 和 test b 的section 3.

ii. 題量小于段落數(shù)兩個(gè)以上的題型

這種題型如果還是按照上 述方法來(lái)做，那么就比較危險(xiǎn)了，因?yàn)槿闹杏兄辽僖粋€(gè)段落會(huì)沒(méi)有答案，甚至更多，很有可能“撲空”，其次，由于題量過(guò)少，先做這種題目并不能幫助考生了解全文的結(jié)構(gòu)。這種題目的應(yīng)對(duì)策略恰恰相反，即把這種題目放到最后來(lái)完成，先把其它的題目做完，有助于考生對(duì)文章大體結(jié)構(gòu)有一個(gè)了解，從而把段落細(xì)節(jié)配對(duì)題帶出來(lái)。

這種題目的具體做題步驟如下：

1.先做其它題目

2.讀題，看是否有對(duì)應(yīng)答案

我們以劍橋雅思 5 test 1 passage 2 questions 14-19 為例：

reading passage 2 has nine paragraphs, a-i.

which paragraph contains the following information

write the correct letter, a-i, in boxes 14-19 on your answer sheet.

14 a biological explanation of the teacher- subjects’ behaviour

15 the explanation milgram gave the teacher-subjects for the experiment

16 the identity of the pupils

17 the expected statistical outcome

18 the general aim of sociobiological study

19 the way milgram persuaded the teacher-subjects to continue

考生可以先完全不用理會(huì)這個(gè)題目，先把后面的選擇和判斷做完。做完后，考生會(huì)發(fā)現(xiàn)，選擇 20 題問(wèn)的是實(shí)驗(yàn)的目的，這與 15 題正好是一致的，所以很容易選出 15 題出現(xiàn)在 a 段; 22 題問(wèn)實(shí)驗(yàn)之前精神病專家對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)估，而這又恰恰對(duì)應(yīng)了第 17 題，故很容易選出 d 段;判斷題 24 題正好是對(duì) teacher-subject 的行為進(jìn)行的解釋，因此馬上就能對(duì)應(yīng)出 14 題的答案在 f 段; 26 題問(wèn)的是

關(guān)于

通過(guò)這種方法，我們 6 道題目中的 4 道做了出來(lái)，還余下兩道題目了。

3.根據(jù)文章結(jié)構(gòu)以及有否 nb ，對(duì)余下的段落進(jìn)行猜測(cè)。

雅思學(xué)術(shù)類閱讀的文章一般都選自英美著名學(xué)術(shù)刊物，而這些學(xué)術(shù)性文章的一個(gè)特點(diǎn)就是結(jié)構(gòu)相對(duì)比較穩(wěn)定，即按照一定的邏輯順序展開(kāi)，比如因果順序，時(shí)間順序，總分順序等。正是這種順序，為我們解答段落細(xì)節(jié)配對(duì)題提供了方便。

在上述例子中，原文是一篇講實(shí)驗(yàn)的文章，而任何對(duì)中學(xué)理科略有所知的考生都應(yīng)該知道，一篇實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)該按照“實(shí)驗(yàn)?zāi)康?— 實(shí)驗(yàn)工具、對(duì)象 — 前期準(zhǔn)備 — 實(shí)驗(yàn)過(guò)程 — 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 — 結(jié)果分析 — 實(shí)驗(yàn)意義”這樣的順序來(lái)展開(kāi)。將這一套路套進(jìn)本題，我們不難發(fā)現(xiàn)：

14 結(jié)果分析( f 段)

15 實(shí)驗(yàn)?zāi)康? a 段)

16 實(shí)驗(yàn)對(duì)象(未知)

17 預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果( d 段)

18 實(shí)驗(yàn)意義( i 段)

19 實(shí)驗(yàn)過(guò)程(未知)

由于本題不帶 nb ，因此已經(jīng)選出來(lái)的答案不可能有重復(fù)，因此根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)，就非常容易地得知 16 題和 17 題在a 段和 d 段中間，因此唯一的可能就是 16 題選 b ， 17 題選 c 。

這樣的例子在雅思考試中比比皆是，這種題目因?yàn)榉稚⒃谌?，所以不可避免地跟后面的題型有一定的聯(lián)系，所以我們可以根據(jù)這層規(guī)律將有聯(lián)系的題目做出來(lái);但是精明的考官也不可能讓每道題目都跟后面的題目聯(lián)系起來(lái)，所以余下的題目根據(jù)文章結(jié)構(gòu)及有無(wú) nb 來(lái)猜測(cè)就可以了。

誠(chéng)然，配對(duì)題是雅思閱讀所有題型中最沒(méi)有技巧，最靠語(yǔ)言工夫的題型。解決這種方法，應(yīng)試技巧絕對(duì)可以助考生一臂之力，但是這種技巧也是需要靠考生的“硬功夫”，也就是語(yǔ)言功底做基礎(chǔ)的。在上述例子中，我們不難發(fā)現(xiàn)，如果考生詞匯量太低，不僅無(wú)法識(shí)別題目與文章的同義轉(zhuǎn)換關(guān)系，有些甚至連題目都讀不懂，這樣的話，任何技巧幾乎都是無(wú)濟(jì)于事的。 2008 年的多次考試出現(xiàn)沒(méi)有一道判斷題的情況，而配對(duì)題的數(shù)量卻穩(wěn)中有升，雅思考試的這些改革也反映了劍橋大學(xué)考試委員會(huì)希望考試能真正考查考生

英語(yǔ)

學(xué)習(xí)

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