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中職學校校園文化建設方案 中等職業(yè)學校文化建設特點篇一
中職學校 學校文化 企業(yè)文化
中職學校是培養(yǎng)適應于地方經(jīng)濟發(fā)展需要的實用型、技能型人才，這就決定了中職校培養(yǎng)出來的學生除了少部分進入高等院校
學習
外，多數(shù)是直接就業(yè)于企業(yè)。為了使學生成為下得去、能上手、留得住的企業(yè)人才，學校文化建設中勢必要融入企業(yè)文化元素。這種融入必須在學校文化建設中能夠體現(xiàn)出來，并形成具有自身特性的校園
文化。關(guān)于
文化、校園文化、企業(yè)文化的概念，從事教育或者說能夠運用網(wǎng)絡資源的人都能夠知曉。作為從事中職教育的我，經(jīng)過多方比較總結(jié)，認為應該這樣定義：中職校園文化，是在中等職業(yè)學校的校園內(nèi)，以社會先進文化為主導，以師生文化活動為主題，以校園精神為核心，由學校的全體師生員工在長期的辦學過程中共同創(chuàng)造而形成的物質(zhì)文明與精神文明的總和；企業(yè)文化的概念，從經(jīng)貿(mào)類專業(yè)
角度而言，指一個組織由其價值觀念、信念、儀式、符號、處事方式等組成的其特有的文化形象。簡單而言就是企業(yè)員工共同遵守的利于企業(yè)生存與發(fā)展的儀式和習俗。而這些儀式與習俗，無外乎物質(zhì)與精神兩大方面。從以上的概念界定中可以看出，校園文化與企業(yè)文化有著共性的特征，即：在相對的群體范圍內(nèi)大家需要共同遵守的利于群體發(fā)展的物質(zhì)文明與精神文明的總和。探究其融合是基于中職學校的培養(yǎng)目標。中職學校的培養(yǎng)目標是為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)“實用型”“技能型”的人才，并且要使學生在企業(yè)能上手，留得住。也就是說中職學校培養(yǎng)的學生多數(shù)是要進入地方企業(yè)的，他們在學校學習是短暫的，企業(yè)才是他們長存的基地。為了他們快速融入企業(yè)，并能在企業(yè)中立足，勢必要求學校在短暫的在校教育中引領學生認識企業(yè)。這種引領，就迫使我們在學校文化建設中融入企業(yè)文化。
地方中職學校的學生在學校百分百就業(yè)輸送的承諾下，學生在畢業(yè)后都能夠進入與本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)就業(yè)?？蓮亩嗄甑木蜆I(yè)留存結(jié)果看：學生在用人單位留不長。探其究竟，是我們在教育過程中對企業(yè)文化滲透的缺失，使得學生無法適應企業(yè)。所以，中職學校應圍繞人才的培養(yǎng)目標融入必要的.企業(yè)文化元素。
（1）誠信文化。試想，一個人如果沒有了誠信，在工作和
生活
中就可能演繹多個“狼來了”的故事，長此以往，他將會忘卻“為人之本”。一個企業(yè)如果沒了誠信，它就會失去“立業(yè)之基”。所以，“誠信”是作為未來企業(yè)員工的中職生必備的重要素質(zhì)，學校要在教育過程中進行基本的“誠信”教育。（2）責任文化。就“成功”而言，有許多說法，但我們無論是研究人的成功還是研究企業(yè)的成功，溯其源其實就是責任。其實，人文精神中我們發(fā)現(xiàn)責任是其主體之一。責任放在不同的層面有著不同的內(nèi)涵，你可以說它是一種使命，這種使命會為你創(chuàng)造一定的機會。培養(yǎng)學生的責任意識，首要的是培養(yǎng)學生對自己負責，正如我們常說“一屋不掃，何以掃天下”。其次是對利益相關(guān)者負責，現(xiàn)在的中職生也是社會人的一員，他就必須有個體作為社會人的本質(zhì)素養(yǎng)，即對利益相關(guān)者負責。在校中職生大多是獨生子女，受其成長的家庭環(huán)境、受其所在地區(qū)教育環(huán)境等的影響，大多數(shù)的學生，以“我”為中心的意識強于對自己負責。在我們對學生的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)個別學生說：“我只要單位到時把工資發(fā)我卡上就好，
其他
的關(guān)我什么
事?！边@是明顯的對相關(guān)利益者責任缺失的表現(xiàn)。（3）服務文化。當今時代處處、時時彰顯著服務。“我為人人，人人為我”已不再是一種口號，而是現(xiàn)代企業(yè)生存與發(fā)展的主流。建設體現(xiàn)自身特色的產(chǎn)品及服務，是謀求發(fā)展的必然選擇。也就是說：服務和服務文化已成為企業(yè)競爭的焦點。針對家庭中幾代同堂，幾乎是“抱著”長大的新生代，在學校中由于應試教育的影響幾乎是被放逐的中職學生，中職學校在學校文化建設中應加強服務文化建設，在教育過程中強化學生的服務意識。
（4）競爭與合作文化。競爭與合作我們更多的見于經(jīng)濟與政治領域。但我們不要忽略了經(jīng)濟的運作、政治的云卷風舒是人運用知識的結(jié)果，知識是文化的。所以，競爭與合作也是一種文化現(xiàn)象。中職學生在自我意識膨脹責任意識淡薄下，遇見競爭先行退縮，需要合作時又過度彰顯自我。所以，我們有必要去培養(yǎng)學生的競爭與合作意識，為學生將來的職業(yè)生涯奠定良基。
（1）思想方面的認識不足。多數(shù)情況下，沒有把學校文化建設與學生將來長久就業(yè)結(jié)合起來，很大程度上把學校文化建設看成是豐富學生的業(yè)余生活，提高學生技能的手段。
（2）物質(zhì)方面的投入不足。如學校文化建設的設施不足、設施的文化功能不全、文化建設的隊伍水平不高等。而這一切的提升，需要大量的財力。地方中職校由于地方經(jīng)濟發(fā)展慢，經(jīng)濟投入相對較少，從而制約了物質(zhì)層面的投入。
（3）管理方面的制度不足。學校文化建設中融入企業(yè)文化是一個系統(tǒng)的工程，需要多方協(xié)調(diào)，但目前有關(guān)部門基本處于各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，缺乏必要的聯(lián)系與溝通，沒有形成合力。這不僅降低了學校文化建設的工作效率，而且還會造成一定的
安全
隱患。（1）內(nèi)部途徑。
①結(jié)合地方職校的特點，加強思想道德教育。思想道德教育是學校文化建設的核心。學校的教育中始終要堅持“德育首位”的正確方向。在此基礎上轉(zhuǎn)變觀念，把學校文化建設與學生的長久就業(yè)結(jié)合起來。
②充分發(fā)揮課堂教學的主導性作用，加強校企文化融合的意識教育。教學過程中每位老師，每個專業(yè)的教學，都要能夠根據(jù)自身教育的特點，給予學生企業(yè)文化的意識的滲透。
③創(chuàng)建仿真的職業(yè)文化氛圍，為校企文化融合提供載體。“仿真”就是依據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)的具體目標，按照學生在企業(yè)就職的真實環(huán)境狀態(tài)，在學校文化建設中，創(chuàng)建一系列模擬的企業(yè)職業(yè)文化環(huán)境，讓學生在這模擬的環(huán)境中以企業(yè)人的角色進行工作、學習。比如我們學校財會專業(yè)的模擬賬房、營銷專業(yè)的沙盤演練、電子電工專業(yè)的實訓基地的建設，就充分體現(xiàn)了這一融合途徑。從運作結(jié)果看，這是一個既經(jīng)濟又有效的途徑。
④規(guī)范管理機制，使人際關(guān)系和諧。規(guī)范管理機制主要包括組織建設、隊伍建設和制度建設三個方面的內(nèi)容。加強學校各層面對學校文化建設的認識，調(diào)動教師、學生和行政工作人員參與的積極性。
（2）外部途徑。
①加大物質(zhì)方面的投入。要順利開展學校文化建設，實現(xiàn)學校文化建設與企業(yè)文化的融合，首先要充分保證學校文化建設的經(jīng)費。這些經(jīng)費主要包括開展校園文化活動的經(jīng)費、新建和改造文化設施的經(jīng)費、學校文化建設的獎勵基金、深入企業(yè)研究的費用等。
②搭建校企之間合作交流的平臺?！昂献鹘涣鳌笔歉鱾€領域中經(jīng)久的
話題
，尋求校企合作不再是一個設想而是一種實踐的可能。在學校文化建設中，我們要善用資源為校企合作搭建平臺，從而有效地進行校企文化融合。這平臺，可以通過政府制定法律法規(guī)來引導校企合作。當然，作為辦學者本身，要以政府為依托積極主動地去尋求合作。這方面，國家現(xiàn)在給予了高度的重視，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》列示的需要推進與完成的多個計劃中，就有中等職業(yè)教育中教產(chǎn)合作與校企一體辦學推進計劃。我們學校在多個專業(yè)中就這一途徑進行了實踐：如我校與當?shù)氐膫魉嚬竞献?，建設了電子專業(yè)的校外實訓基地；學校與當?shù)氐牟ㄋ镜羌瘓F合作讓學校的部分中層管理者進入企業(yè)學習集團管理，并且以提供場地的形式引進當?shù)氐姆b企業(yè)進駐學校解決服裝專業(yè)的校內(nèi)實訓問題等。做好地方中職學校文化建設工作，對我們這些基層的教育者而言是復雜而又艱巨的。學校的生存與發(fā)展，依托的是我們培養(yǎng)出的學生在企業(yè)中的口碑。為了學生短暫地在校學習后能夠快速融入企業(yè)，并在企業(yè)中長久留存，在學校文化建設中融合好企業(yè)文化是必需的。所以，我們這些基層的中職教育者要高度重視這項工作，在客觀分析現(xiàn)狀的情況下，按照有關(guān)要求積極參與學校文化建設，為了學校的生存與發(fā)展，為了我們的學生職場能力與地位而積極探索。
[1]潘麗萍.創(chuàng)新之魂[m].北京:北京國際文化出版公司,2004.
[2]韋華偉.校園文化與企業(yè)文化聯(lián)系[j].中國高?？萍寂c產(chǎn)業(yè)化,2005(6).
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