總結是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結吧。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的總結范文，希望對大家能夠有所幫助。
教學總結結尾篇一
原因如下：
很多學生根本沒有學習動機，就算是我做在他的旁邊，看著他做題，都在亂寫，我不知道怎么辦，下課后，我把他叫到辦公室，問他每天過得快樂么？他說高興。只要他這樣說，就算每天沒有進步，還是覺得高興，就好，下課我不喜歡占學生的時間，只要有心情玩，都希望他們能做自己喜歡的事情。
學習不是功利性的，只是一種生活狀態(tài)。早晚學生會明白的……
這段時間一直沒有震住學生，因為我心目中理想的老師，是和藹可親的，我嘗試這樣做，卻沒有得到我想要的結果。
這個課程中，學生的說話聲音都超過我，想學習的學生聽不到，我不得不為了大眾的利益，去批評那些孩子，上課不讓他們說話，要么抄寫單詞，要么聽課。我變成自己上學時特別討厭的老妖婆，哎！我原本做學生的淡定就這樣消失了。
其實自己也有很多不足，對教材不是很熟悉，在講卷子的過程中，總是覺得我看一眼都會的，不用仔細講解他們會懂的，可是最后交卷子，我昨天講過的題，還是大批人再錯。我不會引導，這是我的不足。
加油！本想改變最后一排孩子對學習的看法，我失敗了，倒是他們改變了我的看法，教師是偉大的工程師，我現(xiàn)在還沒有資格去勝任，雖然已經(jīng)有了教師資格證。
想起“站在窗邊的小豆豆”我都忍不住傷心，什么時候，我國的教育才能如此和諧。另外一方面，我當老師不自信，是我失敗的最大原因，上課見不到關鍵點。
教學總結結尾篇二
一個學期忙忙碌碌地過去了，我對自己半年的工作感觸很多，特別是在期末考試以后我對自己的工作從以下幾個方面做了反思。
我所教班級成績計算、判斷、真空、操作、解決問題、列式計算等題目正確率都在百分之九十左右，說明我平時對學生要求嚴格是非常有效果的，說明作為一名老師對自己的工作真抓實干效果還是非常顯著的。判斷題正確率高，是因為我平時注重對概念教學的挖掘，重視數(shù)學語言的運用。作為一名數(shù)學老師用正確的數(shù)學語言講課是非常必要的。操作題是小學生最容易丟分的，在教學中我總結出了順口溜“畫一畫，描一描，標一標?！币驗槲野l(fā)現(xiàn)學生在作圖時，不是忘記標符號，就是忘記標數(shù)和量。還有一次考試讓描出垂足，學生知道這個概念，但是有很多學生不去描，因為我平時沒讓學生描過垂足，所以學生忽視了，丟分非常多。跟據(jù)這些情況，我總結出了這個順口溜。這次考試我班的操作題正確率達到了百分之九十以上，看起來這順口溜還是非常有效果的。此外，解決問題一項正確率也達到了百分之九十以上，因為我平時特別重視實踐性的家庭作業(yè)，調查性的家庭作業(yè)，這樣就培養(yǎng)了學生在生活中解決問題的能力。
本次考試，我所教兩個班級成績發(fā)展不均衡。一個班優(yōu)秀率百分之九十，一個班的優(yōu)秀率百分之七十左右。一個班成績平均九十多分，一個班平均分近八十二分，差距很大。我認為原因有以下幾個：
一是兩個班的學生素質不同，應該用不同的方法教學，也就是對癥下藥，我卻沒做到這一點，所以兩個班的成績會有這么大的差距。
二是沒有及時與家長聯(lián)系，輔導工作做的不夠。
三是我本學期有其他輔助工作，沒有足夠精力和時間去輔導學生，不像往常天天抓學生。
根據(jù)以上幾點我下學期一定做到不同的學生用不同的教學方法，做到因材施教；再忙也要抽時間，想盡一切辦法抓學生；與學生多談心，多了解學生，及時取得與家長的聯(lián)系。爭取下次考試取得理想的成績。
教學總結結尾篇三
語文是一門工具性學科，《標準》在總目標中提出：具有日常口語際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。這是為適應現(xiàn)代社會生活的需要而提出的要求，不是一般的聽說能力。
一、聽得懂與說得好口頭語言不同于書面語言，是面對面直接交際產(chǎn)生的，有特定的環(huán)境和特定的對象，針對性強。
在交際的過程中含著聽、說這兩個要素，有話可聽，有話可說。因此在語文教學過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學生聽的能力，要把聽得懂與說得好緊密聯(lián)系起來。要從內(nèi)容入手，開拓思路。首先，選擇的話題要利于激發(fā)學生說的情趣。①有趣味，迎合學生的年齡特點，受學生歡迎，如童話、寓言、小故事等，特別受中低年級的學生喜愛；②有現(xiàn)實意義，力求反映小學生日常生活和學習的具體事實，既切合他們的生活實際，又能產(chǎn)生一種親切感；③有教育意義，結合進行思想品德和其他知識的教育，讓他們得到教益和啟示，增長知識，開拓眼界，陶冶情操。其次，要憑借一定的材料對學生進行聽說訓練，先要有具體內(nèi)容，然后引導學生根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇合適的表達形式。在訓練的過程中，要引導學生暢所欲言，無拘無束地表達自己想說、要說的話，然后根據(jù)實際情況，因勢利導，指導他們把話說好，并能聽懂別人說的話。下面是二年級語文口語訓練的一個案例：
師：爸爸笑了這句話主要說誰？誰怎么樣？師：想辦法在這句話前補上一句話，告訴大家，爸爸為什么笑了。生：老師表揚了我，爸爸笑了。生：我的作業(yè)寫得特別認真，爸爸笑了。師：除了學校的事和自己的事外，還有什么事也會使爸爸笑？生：我會洗襪子了，爸爸笑了。生：我會洗碗，爸爸笑了生：媽媽在工廠拿獎金了，爸爸笑了分析：學生對自己熟悉的話題感興趣，就會爭著告訴別人，爸爸為什么笑了?？谡Z訓練中，他們感悟了事物變化的前因后果，提高了認識事物的.能力，這樣就能順利地掌握因果關系的句子。進一步說明，語言的生動豐富是建立在對所表達的內(nèi)容充分理解的基礎上的，發(fā)展語言和發(fā)展思維是辨證統(tǒng)一的。
二、讀得多與說得好《標準》對5～6年級提出能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發(fā)言，這是一種事先沒有準備的發(fā)言，帶有突然性，能夠在很短時間內(nèi)，根據(jù)交際對象和所處環(huán)境，迅速搜集有關資料，想好要說的話，并較為流暢地講出來。這種即席發(fā)言雖有難度，但這種能力在現(xiàn)代社會中又是必不可少的。從教學實踐中感覺得到，許多同學怕與人交談，害怕參加口語交際訓練。有的同學想說，可又表達不清，不斷需要別人提醒和幫助。進一步了解，你會發(fā)現(xiàn)這些同學讀書很少，且特別害怕朗讀，因此培養(yǎng)良好的讀書習慣對于這部分同學來說是多么重要呀?？谡Z交流的隨機性特征決定了參與交流的對象必須有良好的說話習慣、豐富的語言積淀等，用來口語交際的語言材料要有招之即來之神奇功效，而這一切與大量閱讀積累是分不開的。作為一名語文教師必須做好以下工作：①立足課堂教學，抓好朗讀、背誦訓練；②開展豐富多彩的閱讀活動，擴大積累。心理學研究表明：朗讀和背誦有利于感受語言所描繪的情境，有利于體會語言文字所表達的情感，有利于規(guī)范語言、培養(yǎng)語感，更有利于積累語言材料，提高讀、說、寫的能力。蘇教版教材把朗讀和背誦作為學習語文的主要任務，對于豐富學生的語言積累、提高語文水平大有裨益。胸藏萬江憑吞吐，口語交際不可無米之炊，需吞納百川，方口若懸河呀，而這一切是離不開讀的。
三、創(chuàng)設情境與說得好口語交際離不開一定的情境，營造良好的交際氛圍，是打開語言閘門的一把金鑰匙。
1、通過教師語言創(chuàng)設情境?？谡Z交際訓練中，教師充滿感情的語言尤為重要。如：蘇教版第八冊子口語交際《兩只小花狗》，在看圖之前，教師先用語言描繪出圖中的一個場景，可以說是兩只一模一樣的小花狗，怎么會出現(xiàn)如此情景呢？這樣既能快速將學生帶入情境中，激發(fā)學生去探索漫畫大意，創(chuàng)編有趣的故事。
2、通過教學媒體創(chuàng)設情境。如《學配音》一課教學，教師可以通過電腦課件或錄像播放《小蘿卜頭》，體會演員的配音，讓學生感悟。然后再播放無配音的《寶蓮燈》讓學生觀看，讓學生揣摩人物心理，并根據(jù)自己的理解試著給動畫片配音。這樣，變抽象為形象，最大限度地調動孩子的各種感覺器官，使學生自然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。學生情緒高昂，在此基礎上讓學生配音就不是件難事了。
3、通過角色扮演創(chuàng)設情境。四年級學生具有很強的表演愿望，讓學生參與故事的表演，既能創(chuàng)設一個大的語言環(huán)境又便于學生直接進行換位思考，揣摩在具體事件中該怎么做、怎么說。如教學《林沖棒打洪教頭》，讓學生演演林沖和洪教頭，學生就會將自己的所思所感融會到故事中，學生可以創(chuàng)造性地進行人物間的口語交流，發(fā)散思維，豐富語言。再如教學口語交際《學會安慰》，讓學生根據(jù)口語交際練習所提供的語境，分角色表演，這樣學生入情入境，容易產(chǎn)生說的欲望和說的激情，進而讓學生懂得安慰別人必須有同情心，說話要委婉動聽及多說鼓勵的話的道理，真正學會安慰別人。
4、通過活動創(chuàng)設情境。在活動中進行口語交際訓練的內(nèi)容有：作實驗、游戲、手工后進行口語交際訓練或者參加各類活動時進行訓練等。訓練的方法為：首先以活動為先導，精心設計、嚴密組織活動，再指導學生進行練習。如果是即興說話，則按事先設計的活動內(nèi)容和程序，指導學生邊活動邊進行口語交際練習。
教學總結結尾篇四
從教學和設計的角度看，教學設計就是為了使學生實現(xiàn)有效的學習而預先對教學所進行的決策活動，教學設計概念。對教學設計加以界定：為促進學習和績效提高，分析、計劃、實施、評價、修改教學系統(tǒng)中諸要素的系統(tǒng)過程,稱之為教學設計(instructional design)。
"為學習設計教學"是美國心理學家加涅提出來的，這也是有效教學設計的本質所在。教學設計者們一直把促進學生學習效果的提高作為教學設計的目標之一。近年來，企業(yè)培訓以及終身學習成了教學設計的重要應用領域，因此提高績效也是教學設計的目的之一?？冃У母拍钶^廣，它可以是一個結果，也可以是我們的工作效率、工作產(chǎn)生的效益或對待工作的態(tài)度、人際關系、勤奮等等。目前較為普遍認同的定義為："績效=結果+過程"。只要有目標、組織、工作就必然存在績效問題。對我們來說績效的意義不僅僅限于企業(yè)，每個人都應該研究績效，從各方面有效降低成本，提高效率，這有利于提高我們生命的`品質，。
教學設計把教學過程各要素看成一個系統(tǒng)，教學設計包含教學系統(tǒng)中的各個要素，諸如教師、學生、教學內(nèi)容、教學條件以及教學目標、教學策略、教學媒體、教學組織形式和教學過程等，教學設計者通過一定的組織規(guī)劃將這些要素有機地整合起來,以達到教學效果最優(yōu)化。
這個過程包括分析、計劃、實施、評價、修改五個環(huán)節(jié)。在這個技術過程中，這五部分是緊密結合在一起的，是一個線型的結構。從分析到修改，這五個環(huán)節(jié)是層層遞進的關系，有效的教學設計是這五部分合理運用和整合的結果。
教學設計通過一整套具體的計劃和操作程序來協(xié)調、配置各種教學資源，使各要素有機結合完成教學系統(tǒng)的功能，教學設計過程的具體產(chǎn)物是具有可操作性、經(jīng)過驗證的教學系統(tǒng)實施方案。它的具體的實踐性還表觀為在對教學系統(tǒng)的各因素的分析與設計時，都明確提出理論依據(jù)和方法，供教學設計者和教師選用。績效是指活動和可測量的結果。
教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動，具有很強的導向和指導作用。教學設計具有理論性、科學性、系統(tǒng)性和操作性的特點，是一種計劃過程和操作過程，它不是力求發(fā)現(xiàn)和研究教學規(guī)律，而是運用已知的教學規(guī)律去創(chuàng)造性地解決教學中的問題，具有很強的實用價值和很深遠的應用意義。
教學總結結尾篇五
2020年春節(jié)，一場突如其來的新型冠狀病毒感染的肺炎傳染病，把孩子們歡快外出的腳步擋在了家門之外。延遲開學，讓線上教育成了最大限度減少疫情對正常教育教學秩序影響所采取的措施，也是利用教育信息化改變教學方式、轉變學習方式的一種積極嘗試。
結合幼兒的年齡特點，我們制定了有效的教學活動、親子游戲、室內(nèi)運動等，讓幼兒與家長互動起來。還充分利用qq群、微信群、家園聯(lián)系小程序等這些軟件，進行交流指導與幼兒們充分的互動共同成長。不知不覺線上教學已經(jīng)三個星期了，對近期我的線上教學做出了一些反思。
當?shù)弥_展線上教學的時候心里很茫然，不知從何入手。我用什么形式才能讓幼兒清晰的了解活動的內(nèi)容?語氣是針對家長還是面向幼兒?當幼兒回答時我怎樣才能第一時間告訴他們，你們的回答我已收到?等一系列的問題。與老師們探討過后，明白了幼兒在家學習需要家長的`大力配合，當幼兒或家長存在一些疑問時，可以在群里提問，教師給予幫助，讓幼兒認識到線上活動和幼兒園活動態(tài)度一個樣，快樂學習，健康成長。
在《母子情深》這節(jié)活動中，我采用了循序漸進的方式方法。首先，跟家長闡明了本次活動的主要目的，在進行活動時需要用到什么材料。其次，結合ppt、圖片、視頻等，詳細的闡述本次活動的流程，讓家長充分的了解并配合進行活動。最后，在活動的過程中，結合幼兒的表現(xiàn)進行針對性的指導。比如，幼兒在朗誦時只追求熟練度而忽視了韻律;在活動過程中坐姿習慣不正確，當幼兒出現(xiàn)這些問題時，我會與家長溝通，指導幼兒進行改正。
在活動過程中存在的問題，個別幼兒口齒不清晰，不能按照古詩的韻律和節(jié)奏有感情的進行朗誦，對含義的理解也有待提高。還需要不斷的練習。
在今后的教學中，自身還要不斷的學習，充分的準備，借鑒他人優(yōu)秀的方法，這樣在開展活動時就可以給予家長和幼兒更多的指導和幫助，也要更加及時的跟進與幼兒的互動點評。
讓我們同心防疫，讓幼兒‘宅’家也精彩。
教學總結結尾篇六
伴隨著孩子們陽光般的笑臉，緊張而又充實的一個學期又過去了，我們小一班的孩子們也將變成中一班的孩子，看著孩子們一點一滴的成長，我做為老師倍感欣慰，看一年來孩子們的變化，個兒長高了，身體強壯了，來幼兒園不再哭哭啼啼了，對待老師、長輩更加有禮貌了。也主動與同伴進行交流，積極參與集體活動學習新知識，并且也向爸爸媽媽介紹自己以及發(fā)生在幼兒園里有趣的事情。與此同時，我們感受孩子們成長的快樂，體會著教育工作的樂趣。所以我愛我的職業(yè)，也更愛我的`孩子們。本學期我盡量完成各項工作。隨著各項活動的順利進行，也得到了家長的認可和支持，使得各項活動錦上添花。本學期在上學期培養(yǎng)的基礎上，主要從培養(yǎng)幼兒學習興趣、教學常規(guī)、大膽、清楚地進行語言表達并在日?；顒又袑W會更好地與同伴相處等幾個方面進行著重培養(yǎng)，綜合開展五大領域的各項內(nèi)容，收到較好的效果。在這一學期中有酸、甜、也有苦、辣。這學期的工作我們兩個老師團結合作配合默契，使我們的班級工作井然有序，孩子活潑而不亂，尤其是在家長溝通方面我們也取得很好的成績，但在工作中也有不足的地方，我們將吸取這一學期的經(jīng)驗帶到新的學期中， 不足之處努力完善。這學期的工作大致如下；
熱愛人民的教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，用社會主義道德規(guī)范來約束自己的各種行為，認真做到熱愛幼兒，勤奮工作，不遲到不早退，
樹立良好的教師形象。與王老師共同協(xié)作搞好我班的班級工作。
；
對于班級各項工作，能夠主動地承擔，認真?zhèn)湔n，勤勤懇懇，踏踏實實，一日活動中以幼兒的能力、興趣、需要為出發(fā)點，及時調整活動內(nèi)容，活動中讓孩子自主地學習，以孩子為主體，以孩子的終身發(fā)展為前提，與孩子們相處如同朋友，讓他們多于我親近，消除孩子對老師的畏懼，建立良好的師生關系。
做好與家長溝通工作，我會利用早上和下午家長接送孩子的時間與家長交流幼兒在園和家里的各方面表現(xiàn)，也使家長對我的工作有更進一步的了解。
人生如尺，量人時不要尺之過嚴，量己是不要過寬，對同事更是如此，只有對別人付出真心你才會得到回報，在工作中，做事與同事之間相互團結，憂別人之憂而憂，樂別人之樂而樂，相互學習團結，取人之長補己之短。
總上所述，在這一學期中，我努力做好自己的本職工作，但是知道在工作中也難免存在著不足之處，但我會在今后的工作中加以改進，揚長避短，繼續(xù)努力，把工作做好，力爭更上一層樓。
教學總結結尾篇七
《社會》是在小學開設的一門新課程，是九年義務教育課程改革的重要內(nèi)容。許多教師都是在過去教其它 學科之后轉向社會課教學或兼課教學，因此教法上很可能自覺或不自覺地沿用其他學科的教法?？梢钥隙?，社 會課同其他學科在教法上有一定的一致性，互通性。但因本身知識結構，目的要求與其他學科相比所顯示出的 不同特點又要求其教法有一定的獨特性，這樣才能使社會課教學更有利于教學目的的完成，體現(xiàn)教改的思想。 社會課教學應遵循四個原則，即把握整體性，加強針對性，強調靈活性，注重實踐性?，F(xiàn)就我們在社會課教學 實踐中對教學原則及運用的認識提出來與同仁商榷。
社會課整個知識體系遵循小學生的認知規(guī)律，從認識熟悉的周圍社會開始由近及遠，逐步擴大認識的范圍 ，從認識社會到認識祖國再到認識世界。從知識結構上講，主要包括了社會常識、歷史常識、地理常識、法律 常識等基礎知識，各部分知識通過認知范圍不同而有機結合。教師在某一課的教學中須首先了解本課在本單元 、在本分支知識結構和整體知識體系中的位置，在社會課總的目的要求下，完成本課的目的要求。緊扣教材內(nèi) 容和教學目的實施教學是把握整體的根本。要真正弄清每一部分，每一單元，每一課學生須掌握哪些知識，懂 得哪些道理，對學生進行什么教育，培養(yǎng)學生的什么能力。既不能降低標準，也不能隨意提高要求。如第三冊 第一單元第三課《地球上的不同生活環(huán)境》，它是《社會》知識體系中認識祖國部分的對中國地理知識的認識 ，第一單元又是中國地理中自然地理部分，第三課是自然地理知識中五帶劃分的知識。從教學目的上講，通過 對五帶劃分知識的理解從而知道人們生活的不同環(huán)境，完成初步了解家鄉(xiāng)和祖國的地理常識的目的，最終達到 總的教學目的。
這是從大處著眼的基礎上從小處入手。小學生從籠統(tǒng)不精確地感知事物的整體漸漸發(fā)展到能夠精確的感知 事物的部分，并能發(fā)現(xiàn)事物的主要特征及事物各部分間的互相聯(lián)系。即由初步感知到進一步感知再到初步的理 性認識。社會教材的整體編排就注重到小學生的認識規(guī)律和特點，如第一冊第一單元《家庭生活》，先從學生 熟知的“我的家庭”入手，再進一步認識家庭成員的組成、家庭的主要特征及家庭同鄰居同社會的相互聯(lián)系。 教材的編排如此，教師選擇教法也應注重學生的認知特點。從身邊的事情現(xiàn)象入手，逐步擴大認識的范圍，從 而再進一步揭示其內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，達到初步理性認識的高度。所以一般的課堂結構雖個別環(huán)節(jié)有所不同， 但總的思路應是由初步感知到深入領會（理性認識）再到感知認識。在教學的實踐中逐步摸索出社會課堂教學 五環(huán)節(jié)，此五環(huán)節(jié)概括為“講、讀、議、練、做”，“講”即導入新課，激發(fā)情趣；“讀”即圖文結合，整體 感知；“議”即分步講解，啟發(fā)誘導；“練”即深化理解，鞏固運用；“做”即歸納總結，參與實踐。五步環(huán) 節(jié)中，“講、讀、議”是領悟知識的過程，“練、做”是運用知識的過程，前為基礎，后為目的，基礎為目的 服務，目的要在基礎上完成。如講《我們的學?！芬徽n時，老師先通過適當講解導入新課，接著設疑激趣：你 了解我們的學校嗎？你知道學校里有哪些人為我們的學習而工作嗎？你知道學校里有哪些活動和設施嗎？然后 進入第二環(huán)節(jié)“讀”，讓學生帶著上面的問題讀課文，從總體上初步感知。在此基礎上分步講解課文涉及到的 知識點，讓學生從中學到知識，懂得道理。再通過一些練習題鞏固知識，這兩步概括為“議、練”。然后教師 再讓學生說一說自己學校里有哪些老師為我們的學習服務，遇到一些具體問題找哪些部門或老師解決，學校里 開展了哪些活動，有哪些教學設施等。這樣，就把知識直接運用到學生的具體生活中。這一環(huán)節(jié)概括為“做” 。
從小學生想象思維特點上看，想象從形象片斷、模糊到越來越正確、完整地反映現(xiàn)實方向發(fā)展。低年級想 象具有模仿、簡單再現(xiàn)和直觀具體的特點；中高年級想象開始發(fā)展，思維由具體形象思維為主轉向以抽象邏輯 思維為主，但他們的邏輯思維在很大程度上仍直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，具有很大成分的具體形象性。因此教師 在教法選擇上應突出直觀性、具體形象性的特點，這樣便于學生接受，特別是教具的制作和運用上更應考慮到 小學生的特點。教具的精心制作和合理使用是增強直觀性和具體形象性的有效手段。它可以刪繁就簡，化難為 易，增強學生的感性認識，具體可用插圖、畫面、圖示、實物等。
只有遵循教師為主導、學生為主體的這一教學準則，根據(jù)不同內(nèi)容選擇適當?shù)姆椒?，才能達到教學目的和 訓練要求，切忌千篇一律。社會課教法理論研究雖然初創(chuàng)，但必須高起點高標準。課堂教學是一門科學，同時 又是一門藝術，作為科學強調的是共性的原理，作為藝術，注重的是靈活運用和多樣化的個性風格。教法靈活 多樣，可根據(jù)教學內(nèi)容的不同選擇講授法、讀圖法、討論法、設疑探究法、情景教學法、調查法、觀察法、實 踐法等等。無論什么方法都要活而不亂，注重啟發(fā)式教學，切莫死記硬背；注重學生的發(fā)散性思維，切莫空洞 說教；注重激發(fā)學生的最佳情趣，以推進教學效率的提高。教法的靈活性還表現(xiàn)在社會不局限于課堂學習，要 樹立大社會觀念，從生活中吸取知識。比如講《買東西的學問》一課時，可以讓學生說一說自己是怎樣買東西 的，也可以讓學生用表演的形式模擬不同的買東西的場景。講《各種各樣的商業(yè)場所》一課前可以指導學生到 不同的商業(yè)場所去看看，占有了豐富的生活資料，學生課堂發(fā)言肯定積極踴躍。另外還可以選擇運用各種不同 的教學手段，特別是幻燈、錄音、錄像等電化教學手段在社會課教學中有著更廣泛的運用領域。如有的教師在 講《我們的學?！愤@一課時把學校人員工作的情況，學生活動的情況及活動的設施場所等都錄下來在課堂上放 映，在講《中華人民共和國的成立》一課時選用開國大典時的一段錄像放映，學生學習起來達到事半功倍的效 果。
積極參加多種形式的實踐活動是社會課特點所決定的，是讓學生盡快適應社會生活的有效手段，是課堂學 習不可或缺的重要補充，是完成社會課德育教育的重要形式。如讓學生調查了解父母的社會角色，可以使學生 認識到父母、家庭對社會的貢獻，從而發(fā)出對父母由衷的敬仰之情，進而激發(fā)他們將來報效祖國貢獻社會的情 感，還可以對學生進行深入的職業(yè)教育，職業(yè)有分工不同，無高低貴賤之分。又如講社會主義建設的成就可組 織學生調查周圍社會發(fā)生的變化，比起空泛的理論講解要好的多。再如講商業(yè)常識就讓學生到商業(yè)場所注意觀 察商業(yè)買賣活動，然后參加小的商業(yè)買賣活動，然后參加小的商業(yè)買賣活動等等。
實踐活動可以由教師組織，也可結合學?；顒咏M織；學生可以分組組織實踐調查，也可個人實踐調查。調 查前教師確定調查的目的要求，調查的內(nèi)容，然后再組織好調查的信息反饋。如“巧花一元錢”，這項活動訓 練的目的是培養(yǎng)學生商業(yè)活動的初步能力，要求學生根據(jù)需要安排好一元錢的花法，重點在“巧”上。如果學 生把一元錢購成紀念品獻給父母或老師表達其敬愛之情的話，那不是社會課所要求的。實踐活動可以安排在課 前也可以安排在課后，要根據(jù)教學內(nèi)容選擇確定。如講《家庭與社會》一課時，實踐活動可以安排在課前，讓 學生調查父母從事的工作，最好到父母工作的環(huán)境里親自體驗、觀察，課堂上教師講起來就好得多。講《我國 的地形》時，課后可以安排一組實踐活動：我們當?shù)匾允裁吹匦螢橹?，發(fā)展什么經(jīng)濟有利，當?shù)氐娜丝谟卸嗌?，人均占地多少，現(xiàn)在周圍有沒有浪費土地的現(xiàn)象等。
社會課以其教學內(nèi)容的新穎，富有時代氣息，貼近學生生活，符合學生身心特點而富有吸引力。教師只要 能根據(jù)教材內(nèi)容，遵循以上四個原則恰當?shù)倪x擇教法，就能很好的達到社會課的教學目的。
教學總結結尾篇八
在導師王興文教授的指導下，11月22日、24日，我給人文學院07歷史本科班進行了4課時的教學實踐，教學內(nèi)容是《奴隸制經(jīng)濟的特征》 。回顧這次教學實踐，我在缺憾和收獲中得到鍛煉，在經(jīng)驗和教訓中得到進步，在開始和結束中得到充實。
歷史是一門充滿智慧和情感的學科，老師教的好與不好，對學生可以產(chǎn)生完全不同的效果：受學生歡迎的歷史課，學生會認為歷史是非常迷人的，對此我很有興趣，它讓我覺得自己博古通今，腦袋充實；受學生厭惡的歷史課，學生會認為歷史非?？菰?，對此我很煩躁，歷史甚無用處，學多了成為書呆子多余?；诖朔N對歷史課的認識，我認為要上好歷史課，這不僅是對學生的負責，更是對歷史本身的負責。
經(jīng)濟史比較難教，《奴隸制經(jīng)濟的特征》更難講，對學生而言是難于掌握理解的一課內(nèi)容。所以，當我選擇這課教學任務時，立刻感到重擔當前，心如泰山 。第二天，我就來的圖書館收集相關文獻資料。先是看了陳唯聲的《關于奴隸制經(jīng)濟的幾個問題》、莫金山的《古典世界奴隸制經(jīng)濟與先秦社會經(jīng)濟比較研究》、楊寬的《論西周時代的奴隸制生產(chǎn)關系》，孫健《中國奴隸制經(jīng)濟的特征》，對我而言，這些都是很難懂的文章。于是我借了晁福林的《夏商西周的社會變遷》、《古羅馬生活》等書籍填充歷史背景知識。
整個教學實踐結束后，我感到，以下兩點是非常重要的：
首先向指導老師詢問教學意見，導師的學問非常過硬，教學經(jīng)驗豐富。從導師的意見和教案中，我們可以明確教學方向，知道重點和難度的分布，有利于我們有效率的`收集閱讀文獻，解決相關的問題，并做好自己的備課。
其次在上課過程中，克服緊張的有效辦法就是大聲的講，而且自己要充滿樂趣有起有伏的講。從以往的實習和這次的教學實踐來看，我感到自己在這方面還是略有進步。
感謝王老師的認真指導，我在這次教學實踐中應有的努力得到了一定的收獲。另外想起一句老話，備課備不好，倒不如不上課，否則就是誤人子弟。老話總是很警醒，更讓人反思。
教學總結結尾篇九
學校利用 2月21日下午教學常規(guī)互檢協(xié)調會的契機，與東石片區(qū)教務主任和分管教學的副校長協(xié)商，在第八周舉行xx中學教學開放周，由xx鎮(zhèn)五所學校的教師共同參與教學活動，以借班上課、同課異構的形式開展教學活動，這一提議得到xx鎮(zhèn)其他四所學校的支持，每個學校選派兩名教學骨干開展同課異構。
本次活動以“xx片區(qū)異校同課異構，課改核心校搭臺交流”為主題。開課范圍廣泛，來自語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、生物、物理、美術等8個學科的16位教師承擔了這次公開授課任務。而且，東石鎮(zhèn)其他四所學校的教師有6個是校際組成員(僑聲中學初中部沒有校際組成員，其他三所學校全部都是校際組成員)。
1、他們在課堂上能夠充分貫徹新課程理念，以學生為主體，將課堂還給學生;
2、能夠恰當使用多媒體手段輔助教學，提高課堂教學的直觀性和有效性;
3、雖然是借班上課，但他們還是善于調動學生的積極性，課堂氣氛濃烈;
4、課堂上的案例能夠取材于學生身邊的素材。
在本次“教學公開周”活動期間，計有8所學校的197位教師蒞校聽課。其中，有來自xx一中、xx中學、xx中學、xx中學等外鎮(zhèn)4所學校的22位教師以及來自本鎮(zhèn)4所學校的175位教師，共計197人 ，聽課節(jié)數(shù)達到273節(jié)。大家對本次活動普遍給予高度的贊揚和肯定。
課后，各教研組能夠及時召開教研組進行評課，促進校際間的溝通與交流，充分發(fā)揮團隊合作精神，及時總結成功經(jīng)驗，彌補不足之處，達到了團結互助，共同提高的目標，也發(fā)揮了其他學校優(yōu)質教師的良好經(jīng)驗，促進我校教育教學水平的提高。
1、部分學科，老師未真正做到集體備課，或集體備課流于形式，沒有真正發(fā)揮教研組的團隊作用;
2、開課教師的教學設計沒有統(tǒng)一的格式和要求;
3、開課教師的開課時間與同教研組的教師上課時間沖突，導致本校聽課的教師數(shù)量偏少。
4、教師的教學方法還比較傳統(tǒng)，沒有真正貫徹落實課改的精神，大部分還停留在講師的講和學生的聽層面，讓學生成為學習的主人得不到充分的體現(xiàn)。
5、同教研組、同備課組的合作意識還不夠，沒有意識到開放周的開課不是教師個人的事，而是整個教研組共同的事，導致開課教師單打獨斗的場面比較多。
6、對兄弟學校開課的教師的招待不夠，教研組沒課的教師沒安排就不懂得幫忙招呼兄弟學校的教師。
總之，本次教學開放周雖然還存在著許多不足之處，但整體來說，比起以前有一定的進步，今后我們也將會為大家提供更高的平臺，讓教師能夠展示自己的才能，促進教師的專業(yè)成長。
教學總結結尾篇十
寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，小學寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養(yǎng)以及寫字教育與學生自主性的關系。抓好小學階段的寫字教學，能促進學生形成良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能。本學期，我校在縣教體局的領導下，在學校領導的支持下，認真貫徹落實局寫字教學實施方案以及學校的寫字教學工作計劃，現(xiàn)總結如下：
寫字教育是學校教學中一項重要內(nèi)容，它與其他學科有著密不可分的聯(lián)系，而且其他學科不可代替。把字寫好是一件不容易的事，需要長期不懈的努力。我校從校長到老師都充分認識到把字寫好的重要性，成立了寫字領導小組，制訂了切實可行的寫字教學工作計劃，明確了本學期寫字教學的工作重點，開設了寫字課，要求專時專用，學校不定期檢查，并規(guī)定每天下午課前20分鐘為每天的練字時間，由班主任監(jiān)督執(zhí)行。同時為每位教師配備了練字本，學校圖書室備有字帖等，保證了寫字經(jīng)費的投入。
加強寫字教師隊伍建設，是提高寫字教學效率的關鍵，沒有一支高素質的寫字教師隊伍就不可能正常、有效地開展學校各項寫字教育活動，要求教師每大周練習鋼筆字一頁、粉筆字每天4個，毛筆字適量，督促教師自覺練習三筆字，樹立“提筆就是練字時”的思想。
寫字的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中，產(chǎn)生一種情感體驗。因此，在備課時，充分發(fā)揮寫字備課組的作用，結合不同年齡段學生的實際和各班的特點，傳授寫字的基本知識和基本技能，有機結合寫字教學滲透德育、審美教育。寫字教師切實做到既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人，在教學過程中落實“規(guī)規(guī)距距寫字，堂堂正正做人”的指導思想，因材施教，使學生在原有基礎上有一個質的飛躍。調動學生的`積極性，引導主動參與，大面積提高學生的書寫水平。
通過開展競賽、展覽等一系列課外興趣活動，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批書法苗子，本學期，我校先后舉辦了教師、學生的硬筆書法比賽，并按不同階段進行了評比，激發(fā)了學生書寫的熱情。
總之，本學期，我校寫字教學工作在上級教育行政部門的正確領導下，在全體師生的共同努力下，團結協(xié)作，一步一個腳印地做好寫字教學工作，但還存在著一定的差距。如：部分師生認識不太到位，20分鐘天天練，有些班級落實不夠等。在今后的工作中我們將認真總結經(jīng)驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質的提高。
教學總結結尾篇十一
在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉(xiāng)下進行招生，通過與家長的接觸溝通以及家長對學校的反響，對自己的思想觸動很大，也切身體驗到了我們學校危機重重的實際情況。以前并沒有什么感受，但是經(jīng)過這次工作自己真的有了清醒的認識。自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長后悔，讓那些選擇我們的家長放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以改變我教的班級學生。
由于本學期擔任備課組長，不但要做好自己的本職工作，還要堅持把本組的教學工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，盡量做到資源共享，認真組織好本組的備課工作。遇到問題盡量與大家共同協(xié)商，共同探討，處理好出現(xiàn)的問題和情況。尤其是兩次到長春聽課后，進一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限，很多的思想還有待于進一步的提高和改善。
入門教育：初一學生由于剛剛正式接觸英語，對英語的認知不是很深，盡管大多數(shù)學生都學過英語，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時候全體初一的老師都已經(jīng)意識到了這個問題，并且有針對性的做出了分析和準備。在開學的前兩周進行音標字母教學和入門教育，并且有針對性的開展課堂用語的練習，為下一步教學工作打好基礎。
了解學情：在教學展開的同時，也逐步的對學生的學習實際進行了了解。在開學的頭兩周，感覺學生學的都不錯，熱情也很高，并沒有遇到太多的阻力。同時通過調查和了解也知道了大多的學生都在假期期間進行了補課，而且一部分學生還反復的進行了很多次的補習以學生學起來頭幾單元還是比較輕松的，工作總結《英語教學反思總結》。但是隨著時間的推移，知識的逐步加深，教學任務的逐漸加大，學生假期補課的老本已經(jīng)吃光，學生對初中生活的`適應期的來臨，以及自己對學情的認識不足，逐漸造成了班級學生的兩極分化。這些都是自己在備課上準備不足造成的，當發(fā)現(xiàn)問題，自己進行調整的時候已經(jīng)有些晚了。
備課工作：本學期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見和建議后，還針對自己所教的兩個班級的實際情況，進行有針對的備課，做到既備教材又備學生。針對六班學生比較活躍，五班學生比較沉悶的特點進行有針對性的教學。但是有些時候由于學校的其他方面的工作上的事情，對備課工作在一定程度上有些沖擊，導致有些時候自己上課的時候隨意性很大。
課堂教學：在課堂教學上，自己總是認為教師的教只是一方面，關鍵還是學生的學。今年的初一的學生，有一個很大的特點就是不會學習，尤其是聽課的效果不是很好，學生的聽課注意力很差。針對這一特點自己在有序的教學的同時，還特別的注意了學生上課的有效性。上課的時候自己時常會走進學生，一邊講課一邊進入學生中間，同時變換聲調，利用手勢和肢體語言引起學生的注意力和學習興趣，尤其是在六班，學生的思想比較活躍，溜號現(xiàn)象比較嚴重。在聽了吉大附中的課后，自己也在自己的課堂教學中學習了王忠平老師的風格，強調了學生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動了學生的學習的積極性。但是自己在課堂教學中對學生學法的指導和學生的英語語音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進行提高。
作業(yè)卡片方面：自己作為英語組的一員，繼承了英語組的共榮的傳統(tǒng)，進行卡片批改。每天利用課前的時間對班級的學生進行單詞和句子的檢查，有時自己沒有時間，就讓課代表幫助[]
自己進行，在批改后對學生進行反饋。這也是我們英語教師任務繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考，很多的時候我們確是在費力不討好，我們認認真真的進行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問題的關鍵還是落實的不好，我們小組內(nèi)也經(jīng)常進行探討，但是沒有特別好的方法。
教學總結結尾篇十二
在三個月的英語教學實習中，先后完成了聽課、評課、議課、試講及正式講課任務。期間，指導老師、實習老師們、學生們都給了我很大幫助與啟示?，F(xiàn)把自己教學實習所作、所見、所感、所得一一回顧，作如下總結。
一、對聽課、評課、議課、試講及正式講課等教學情況的概述
自9月610號起開始聽課，先后聽課大約有100多節(jié)，并且作了聽課記錄。聽課后，與指導老師、實習老師交流，將心得體會記在日志中。聽完公開課后，也與實習老師們一起評課議課，獲益匪淺。在自己正式講課前，認真?zhèn)湔n、修改教案；曾多次試講.自第一次走上講臺正式講課后，就不斷聽取指導老師，實習老師們及學生們的意見，在不斷總結與改進中探索有自己特色的講課技巧與風格。先后在高一（1）班、高一（6）班講課4個單元；評講考試試卷3次及周清試題若干次；批改作業(yè)，早、晚自習輔導也不曾落下；監(jiān)考，閱卷，組辦英語文化季活動，參加學校的各種教研會議、各項活動也都盡力做到最好。
二、對自己英語課堂教學優(yōu)缺點的總結
結合指導老師、實習老師、同學們的意見以及自己的思考，我對自己此次英語課堂教學優(yōu)缺點做如下總結；
1. 課堂流程整體把握不錯，上課有章法，遵循純陽學校規(guī)定的“四步流程教學法”或“ppp”教學法等。
2. 課堂上教態(tài)自然，教學耐心；常微笑，常鼓勵學生；對學生一視同仁，平等對待。
3. 講解知識點的同時，能注意學生能力、策略、情感及態(tài)度的培養(yǎng)。
4. 板書的設計與書寫需要提高；課堂舉例要有意義，要舉經(jīng)典例句
5. 講具體的一節(jié)課要有重點，要有簡明的課堂小結
6. 聲音要再洪亮一些，有升降。
7. 對睡覺、玩手機的學生管理應該嚴厲一些
8. 在講解知識點時，要按照考試大綱分輕、重。
三、對英語課堂教學與考試的思考
在聽課與講課的過程中，我聽取其他老師的意見，結合自己的心得體會，覺得作為一個好老師，不但要對基本的專業(yè)知識有深刻熟練的把握，還要對考綱、考點十分了解，更重要的是弄清楚考試與課堂教學的關系并將其應用于實際教學中。這樣在講課過程中，讓學生們打下扎實的英語基礎的同時，考試也能考出好成績。
考試、高考并不與我們在大學里所學的教學法對課堂教學的要求相矛盾?？荚囀切问?，是一個讓老師了解自己教學效果的手段，也是一個讓學生總結學習方法，促進學生學習的助推器。只是現(xiàn)在好多老師對這一手段、助推器的理解不對，應用的不是很好，所以因此導致了一些問題?，F(xiàn)在的考試內(nèi)容過于機械，頻率過高，老師、學生，甚至領導、家長對考試的意義存有不當?shù)睦斫?，以致對英語課堂教學產(chǎn)生不良影響——上課以考試為目的。這恰恰是本末倒置?？荚?，重知識，輕技能；重語法與詞匯，輕情感與策略。從而誤導老師上課也如此。所以我認為要做一個合格的老師，應該仔細研究考綱、考點并把它靈活的運用到課堂上，并且善于出考試題，出有質量的考試題，更加善于讓考試服務于課堂教學。當然做到這些需要學校領導的認可與支持。這些都是我以后的努力方向。
四、對英語課堂教學與英語教學法的思考
實習期間和許多實習老師一樣，我也覺得在大學所學的教學法在這很難應用，是我們所學的教學法有問題嗎？是它太先進而不能應用于這里的落后實際嗎？到底問題在哪？
首先在這我自己得重新審視一下大學里所學的教學法了，思考后對它有以下三點新的認識，覺得它在教學中至少起到了“三條線”的作用。
第一條線，它是一個標準，不管我們衡量一節(jié)課上的好壞，還是評價一個老師教學水平的高低，我們都在有意識或無意識地用教學法課上學到的知識去衡量。這遠比只看考試成績要合理的多。既然是標準那也就是方向，也就是我們作為老師不斷完善自己的參考標準。要做一個合格的老師，做一個讓學生喜歡的老師，簡單地說既要有學識魅力，又要有人格魅力；課堂上教學嚴謹又要不乏幽默，課下與學生打成一片，時刻提高自己。這些道理我們讀懂，但具體怎么做才能有學識魅力，才能有人格魅力，這些我們就得參照教學法課上所學，一點一滴的去慢慢學習、積累、探索了。
寫教案從何下手，修改時應注意哪些問題；評課，議課應遵循什么樣的原則；與學生交流以及上課處理意外情況應該朝著哪個方向；到了總結與反思的時候，那些是要改進的，哪些是要繼續(xù)發(fā)揚的等等這些具體問題的解決我們都需要參照教學法。
第二條線，它相當于一個脊梁、一副骨架支撐起了課堂教學這副身軀；相當于葡萄枝，把一個個像葡萄一樣既好吃又好看的獨立活動連成一節(jié)課；相當于曲譜，只要放進歌詞就可以成為完整動聽的音樂。脊梁、葡萄枝、曲譜我們不?？匆?，也不大關注，但他們的存在卻不容忽視，他們的作用也是不容忽視的。
一些老師課堂教學也組織了不少活動，氣氛很熱鬧，學生很活躍，但整節(jié)課似乎顯得有點混亂，學生不知學到什么，教學效果如何都難以測定，讓人總感覺不知是多了點什么，還是少了點什么。感覺一節(jié)課就是用幾個活動簡單堆砌起來的。這樣，幾節(jié)課的重復與堆砌就是一個單元的教學，幾個單元教學的重復與堆砌就是一學期的教學。而教學法不同，它讓我們的堆砌有了章法，有了結構，可以堆出高樓大廈，也可以堆出藝術作品?？傊屛覀兊恼n堂活了起來，不必遵循什么死理，有了自己的發(fā)展方向；讓我們的教學活了起來，可以四處走動。
第三條線，它相當于一個橋梁性的東西，讓我們的教學從應試教育平緩的過渡到素質教育。
我們老是說應試教育害人不淺，對學生以“分”定能力高低；對老師以“分”定工資多少。這不但扼殺了學生的創(chuàng)造性，埋沒了他們的潛力，甚至扭曲了他們的人格，造成學生逆反心理嚴重，高分低能等后果；同時浪費了老師的心血，甚至還要被家長唾罵，打擊了老師改進教學的信心，從而整體影響了國家的教育事業(yè)。因此不少人喊著要取消高考，取消考試才能實現(xiàn)素質教育，那可就大錯特錯了。從應試教育到素質教育過度，需要一個橋梁，至少在理論上需要教學法這樣一個橋梁。當然要實現(xiàn)素質教育還需要很多條件，例如高素質的老師是必不可少的，寬松的政策與相應的硬件設施也十分必要。但作為一名免費師范生，我們現(xiàn)在能做的就是按照教學法上的要求去提高自己，去認真準備好自己的每一節(jié)課，為國家教育事業(yè)盡自己一份力。
教學總結結尾篇十三
期末考完，本應是美美的寒假，不知從何時起，大家開始內(nèi)卷，到現(xiàn)在名正言順地“補課一周”，所謂考完的試卷要及時講評。且不說學生，老師們的心思都很難集中了。教學也很難安排，試卷講評用不了一周，開始新單元時長又不夠。
可能我還需要思考思考這個時間節(jié)點安排什么教學內(nèi)容最為合適。
新高考的一個弊端也在此，兩次高考機會，實在不知道怎么來安排教學。為了首考，要趕教材的進度不說，考試技巧等也肯定要在首考前鋪開涉及。那考完以后如何進階呢？總不能為了教學，把私貨先藏一部分留給第二次高考吧？反正我是覺得挺難的。
言歸正傳。
這個學期雖說大致延續(xù)了自己的教學風格，也有一些新的面貌。延續(xù)上，比如仍然實行分組，課堂以小組討論、自主發(fā)言為主，后期的`閱讀課開始采用自主提問形式。新的方面，比如說，為了避免上一屆一班的“長期叛逆”，在開學給他們加深了分組很好的印象；這學期中間穿插了近兩個月的實習生上課等。從我自身的角度，我覺得自己比之前更更從容和自信了，對于作業(yè)尤其是聽寫、作文的批改也勤快了一些，對于學生也更寬容了，平和了許多。
從學生的反思和評價中也可以看出這一點。對于英語教學，基本上沒有負面評價，極個別學生提到聽寫頻率有些高、聽寫報的太快了、換座位太麻煩、上課總叫幾個熟面孔、上課偶爾浪費時間批評個別開小差的學生。整體上對我的教學印象還是比較統(tǒng)一的。
1.閱讀、寫作技巧講的很實用，收獲很大。
2.作業(yè)尤其是試卷講評后幫忙整理詞匯，很nice。
3.作文講評、批改、素材整理特別有用。
4.小組討論發(fā)言，不僅組內(nèi)可以自主解決問題，還能提高語言表達能力。
5.本學期整理了超厚的英語筆記，很有成就感。
6.大局觀這個詞的滲透很到位。（我想不僅是對他們的英語答題，對人生也是很有啟發(fā)）
7.對英語不排斥了，感興趣了。（這點讓我非常非常感動和有成就感，對于高中生來講，這份“興趣”絕不是因為上英語課好玩，而是真的讓他們學有所成，讓他們有了這份“意識到只要肯努力，就可以把英語學好的”自信心）
8.英語課不無聊，很有趣。（同樣地，“有趣”是借助同伴，在無壓力的環(huán)境下學到東西。）
學生們反饋的不足也高度一致，主要集中在單詞背不出、背了就忘、好詞好句背了不會用等，還特別提到了聽力比較薄弱。
由此，從這份學生反饋中目前想到了幾點完善之處：
1.自學一些背單詞的方法（如b站），分享給學生。在教學中多把一些易混詞整理出來，加深記憶。
2.聽寫可以考慮報英文寫中英文+報中午寫英文兩步，分解難度，同時倒逼學生去加強對“音”的記憶。
3.學以致用上更多地借助同伴力量，更多地展示學生的作品，這種展示不能只是ppt放一下，應該留檔，讓后進生可以間接模仿（即模仿好生模仿好的成品）。
4.快快記住學生名字，上課叫人要雨露均沾。
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