2023年如何提升初中生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣 如何讓初中生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣優(yōu)質(zhì)

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

如何提升初中生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣 如何讓初中生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣篇一

如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣

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初中數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)一門課程非常重要，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)成為發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)尤其重要，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，目前，“討厭數(shù)學(xué)”，“不愿意學(xué)數(shù)學(xué)”的學(xué)生越來(lái)越多。特別是廣大的農(nóng)村初中，每年有不少學(xué)生因?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了信心而輟學(xué)。所以，在如此背景下，關(guān)于對(duì)如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的探討仍然具有現(xiàn)實(shí)意義

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《課標(biāo)》指出：“對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，應(yīng)處處著眼于數(shù)學(xué)與人的發(fā)展和現(xiàn)實(shí)生活之間的密切聯(lián)系”聯(lián)系生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的話題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，目的在于激發(fā)學(xué)生的探索激情和求知欲望，把學(xué)生的注意力較快地集中到本課的學(xué)習(xí)中。例如，在講《有理數(shù)的加法（第二課時(shí)）》這節(jié)課時(shí)不采用教科書中的這個(gè)引入情境，而是引用了宋朝的一個(gè)故事導(dǎo)入新課。

問(wèn)題1：宋國(guó)有一位喜歡猴的老人，他養(yǎng)了一群猴，整天與猴在一起，因此能夠懂得猴們的心意。因?yàn)榧Z食缺乏，老人想限制口糧。那天，他故意先對(duì)猴們說(shuō)：“猴子們，給你們吃橡子，早晨三顆晚上四顆，好不好？”眾猴聽(tīng)了都很憤怒，老人馬上改口說(shuō)：“那就早上四顆晚上三顆吧，夠了嗎？”眾猴子非常高興，大蹦大跳起來(lái)，大家聽(tīng)完故事，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。

學(xué)生回答，有以下情形：

1.猴子們很笨，老人很聰明，因?yàn)槔先艘惶熘畠?nèi)給的橡子數(shù)目是一樣的，都是7個(gè)。

2.猴子性子急，他先收到多的就高興了。

3.那老人為什么不早五顆晚兩顆，猴子不是更高興了？

4.人家老人聰明就在這里，早5晚2相差太多，會(huì)造成晚飯不飽，老人是利用了數(shù)學(xué)的加法交換律，滿足了猴子們的欲望。

教師歸納并引入新課。

問(wèn)題2：小學(xué)學(xué)過(guò)的加法運(yùn)算律有哪些呢？

學(xué)生回答：加法交換律和加法結(jié)合律。

問(wèn)題3：誰(shuí)能用字母來(lái)表示呢？

學(xué)生回答：加法交換律是a+b=b+a；加法結(jié)合律是（a+b）+c=a+（b+c）

教師歸納：我們已經(jīng)知道，小學(xué)所學(xué)的有些規(guī)律，在初中由于負(fù)數(shù)的引入而就不得不成立。

以上例子是在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

當(dāng)前，我們要認(rèn)真上好數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課。在我們農(nóng)村初中，我們還可以將學(xué)生帶進(jìn)鄉(xiāng)村、田野、山地、河流去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

經(jīng)驗(yàn)證明，以上方法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使他們深入理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還能發(fā)展學(xué)生的智力，形成他們的基本技能，也能使學(xué)生受到辯證唯物主義世界觀的教育。

二、和諧的師生關(guān)系，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“感人心者，莫先乎于情”，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。在教學(xué)過(guò)程中，常以朋友的身份出現(xiàn)在學(xué)生的身邊，和學(xué)生共同分享他們獲得成功的快樂(lè)和喜悅，當(dāng)他們遇到煩惱，情緒低落的時(shí)候，站在學(xué)生的.角度理解，寬容，呵護(hù)他們，使他們受傷的心靈得到真切的安慰，從而使學(xué)生和老師之間相互信任，依賴，師生之間更加友好。這樣當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到老師已把所有的情感灌注于教學(xué)中時(shí)，就更加激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就能夠更好地接受教師所教的數(shù)學(xué)學(xué)科了，和諧的師生關(guān)系，能使學(xué)生感受到教師的期待和深切的愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。每一節(jié)課，我都以滿腔的熱情，讓學(xué)生受到激勵(lì)，感到振奮；我不但熱愛(ài)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，而且尊重學(xué)生的人格，使每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”，我還經(jīng)常使用“微笑教學(xué)”，每個(gè)眼神、語(yǔ)調(diào)、表達(dá)的都是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛。

三、課堂提問(wèn)，要激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

例如，在幾何里講三角形的穩(wěn)定性時(shí)，教師可提問(wèn)“為什么高山上平地里的信號(hào)鐵塔都是搭建成三角形的形狀能保持穩(wěn)定？教師這樣一問(wèn)，整個(gè)教室頓時(shí)沸騰起來(lái)，使學(xué)生帶著喜悅的心情中進(jìn)入探求新知識(shí)的環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)這個(gè)環(huán)節(jié)，把原來(lái)枯燥無(wú)味的課堂變得生動(dòng)而有趣。由于教師精心設(shè)計(jì)了新課開(kāi)始時(shí)的課堂提問(wèn)，使學(xué)生萌發(fā)了對(duì)知識(shí)的渴求，引發(fā)了學(xué)習(xí)的極大動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課堂提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變?cè)究菰餆o(wú)味的數(shù)學(xué)問(wèn)題為形象、生動(dòng)，深深地印在學(xué)生的腦海里。教學(xué)中常設(shè)置這樣的提問(wèn)可以集中學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性，保證課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。

四、以歷史悠久的數(shù)學(xué)文化滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

體驗(yàn)數(shù)學(xué)是一種文化。因此我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和課文書籍收集古今中外的一些數(shù)學(xué)故事與學(xué)生共同分享，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我國(guó)古代對(duì)數(shù)學(xué)就以有著廣泛的應(yīng)用，如古代數(shù)學(xué)影響最廣的是歐氏幾何，它以邏輯嚴(yán)密的公理-演繹法而獲得歷代學(xué)者的稱頌和仿效，笛卡爾就是這眾多學(xué)者之中最卓越、最具代表性的一個(gè)。笛卡爾認(rèn)為，數(shù)學(xué)公理的真理性是確定無(wú)疑的，要想知道這一點(diǎn)，只需將這公理訴諸“心靈目光”——直觀的考察，公理的真理性就能為我們清楚明白地領(lǐng)悟到。

《如何培養(yǎng)初級(jí)中學(xué)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與此類似，總是看著老師或別人講解，一聽(tīng)就懂的人，表面上對(duì)各方面都有所了解，但凡精彩之處也知道拍手稱贊，但是讓他自己去做的時(shí)候，一定會(huì)因?yàn)橐宦返钠D難險(xiǎn)阻、困難重重，而叫苦不迭，以至于縮手縮腳或干脆放棄。真正能將數(shù)學(xué)學(xué)好的人，一定是那些做了很多題，并善于總結(jié)的人。諸如講勾股定理時(shí)講一講西臘數(shù)學(xué)家歐幾里得的故事；講黃金分割時(shí)，介紹一下華羅庚的故事，講圓周率時(shí)，講一講祖沖之的成就，等等。通過(guò)數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)，不僅可以通過(guò)數(shù)學(xué)家們勤奮治學(xué)的精神來(lái)激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，而且還幫助學(xué)生了解了數(shù)學(xué)公式、概念等理論的創(chuàng)始和發(fā)展過(guò)程，特別是數(shù)學(xué)思維方法的形成，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，艱辛自知仍樂(lè)此不疲者方能體驗(yàn)成功。

總之，我們數(shù)學(xué)教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)水平，從教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種合理的方法的手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如何培養(yǎng)初級(jí)中學(xué)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣 [篇2]

一、用教師的人格修養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生進(jìn)入初中后，逐漸形成了自己的人生觀、審美觀和價(jià)值觀，對(duì)身邊的人和事物都有了自己的認(rèn)識(shí)和判斷，并開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師在學(xué)生的心目中已并非那么神圣了。

在學(xué)生的心目中，對(duì)教師無(wú)形有一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：凡知識(shí)豐富、上課有激情、語(yǔ)言幽默恢諧、平易近人、公平公正、人格健康的老師都受到學(xué)生的尊重，學(xué)生對(duì)其欣賞、崇敬，平時(shí)模仿教師的言行舉止，受其潛移默化的影響，久而久之，從對(duì)教師的喜愛(ài)轉(zhuǎn)而對(duì)教師所授學(xué)科的喜愛(ài)。學(xué)生對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們的思維就會(huì)保持在積極的探索狀態(tài)之中，將學(xué)習(xí)作為自己內(nèi)心的需要，就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。而學(xué)生對(duì)那種照本宣科、上課無(wú)激情、岐視學(xué)生差異、只顧完成任務(wù)而不顧學(xué)生學(xué)習(xí)的教師極為排斥，課堂師生關(guān)系不溶恰，氣氛不活躍，學(xué)生在課堂上不是認(rèn)真學(xué)習(xí)而是想法讓教師難堪，擾亂課堂紀(jì)律，久而久之，學(xué)生就喪失了學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情，感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，這樣學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)探索數(shù)學(xué)。

所以教師在教育教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)自己人格修養(yǎng)，時(shí)時(shí)控制自己的情緒，注意調(diào)整自己的不當(dāng)行為，坦坦蕩蕩、自自然然地與學(xué)生交往，滿腔熱情地走進(jìn)他們的心靈世界，觸摸其中隱藏的悲喜苦樂(lè)。對(duì)待“尖子生”和“學(xué)困生”始終要堅(jiān)持公平、民主原則，對(duì)承諾學(xué)生的事情一定按時(shí)完成，做到“學(xué)高為師，身正為范”，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好。正如孔子所說(shuō)：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者”。

二、用生活中的實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又作用于生活”，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)生活實(shí)例情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

如：一元一次方程的應(yīng)用教學(xué)。

情境1：張明同學(xué)負(fù)責(zé)收同層樓的三家電費(fèi)，甲家的燈泡是25w，乙家的燈泡是40w，丙家的燈泡是15w和40w各一個(gè)，這個(gè)月三家應(yīng)付36元電費(fèi)，媽媽讓張明按瓦數(shù)分配，各家應(yīng)付電費(fèi)多少元？

說(shuō)明:這是日常生活中經(jīng)常面對(duì)的問(wèn)題,通過(guò)間接設(shè)未知數(shù),求出每瓦的價(jià)格,然后按比例分配電費(fèi)較為簡(jiǎn)便,學(xué)生有興趣,易理解。

情境2、某商店因價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)，將某型號(hào)彩電按標(biāo)價(jià)的8折出售，此時(shí)每臺(tái)彩電的利潤(rùn)率是5%。此型號(hào)彩電的進(jìn)價(jià)為每臺(tái)4000元，那么彩電的標(biāo)價(jià)是多少？

說(shuō)明：這是每一個(gè)學(xué)生家庭都可能遇到的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出極高的熱情來(lái)討論、思考并解決這一問(wèn)題，這樣既激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，又培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。從而達(dá)到教學(xué)目的。

三、用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

初中學(xué)生喜歡動(dòng)手操作，喜歡把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)跟現(xiàn)實(shí)生活和自己的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，喜歡挑戰(zhàn)新穎的開(kāi)放性問(wèn)題。在傳統(tǒng)的教學(xué)概念教學(xué)中，往往是教師按照教科書上給出概念，學(xué)生記憶，學(xué)生對(duì)概念的內(nèi)涵和外延理解不深，難以掌握運(yùn)用。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該恰當(dāng)?shù)匾霐?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，這對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)是十分有效的。

如：絕對(duì)值的概念教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一把刻度尺，一張白紙（用于畫數(shù)軸）。

實(shí)驗(yàn)要求：1、讓學(xué)生在數(shù)軸上描出表示學(xué)校、小光、小明、小亮家分別位于數(shù)軸上的點(diǎn)。2、用刻度尺量出小光、小明、小亮的家分別距學(xué)校多遠(yuǎn)？

實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：考慮到初中七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，分組實(shí)驗(yàn)，每8個(gè)學(xué)生一組，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中探索出有理數(shù)的絕對(duì)值，通過(guò)測(cè)量,體會(huì)到點(diǎn)到原點(diǎn)的距離就是這個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)的絕對(duì)值。學(xué)生通過(guò)測(cè)量比較，動(dòng)手操作，分組交流，最后得出絕對(duì)值的概念。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：本實(shí)驗(yàn)操作對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易，通過(guò)動(dòng)手測(cè)量，小組交流，得到了小光、小明和小亮家到學(xué)校的距離，從而抽象出絕對(duì)值的概念。學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)和展示結(jié)果的過(guò)程中，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和合作精神，并使學(xué)生從中體驗(yàn)到了成功的喜悅，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，要讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，教師就要善于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，才能為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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