作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
跟著走活動(dòng)教案篇一
1、欣賞歌曲，理解歌詞，樂(lè)意和同伴一起用自然的聲音唱歌。
2、嘗試扮演角色，表演歌曲，體驗(yàn)過(guò)馬路要遵守交通規(guī)則。
鋼琴。
(一)聽(tīng)賞歌曲
t：星期天媽媽帶著寶寶去公園，你們聽(tīng)聽(tīng)發(fā)生了什么事? (初步聽(tīng)賞歌曲，感受旋律和歌曲內(nèi)容)
t：寶寶是個(gè)怎么樣的寶寶?為什么? (再次聽(tīng)賞，理解歌詞，老師將幼兒說(shuō)的唱出來(lái)，加深對(duì)歌曲旋律的印象)
(二)節(jié)奏游戲
(1)引導(dǎo)幼兒根據(jù)旋律節(jié)奏拍手
t：媽媽走寶寶也走，手拉手一路走，一路上看到了好多美麗的花，我們用手?jǐn)?shù)數(shù)有多少花朵?
(2)引導(dǎo)幼兒腳踩拍率
t：路上看到了好多美麗的花，我們用手?jǐn)?shù)數(shù)有多少？
t：媽媽和寶寶一步一步向前走，我們跟著他們一起走。
(3)聽(tīng)音樂(lè)手拍旋律腳踩拍率
t：我們一起邊走邊數(shù)小花。
(三)唱歌曲《媽媽走我也走》
(1)引導(dǎo)幼兒輕聲跟唱
t：寶寶真是好寶寶，遵守交通規(guī)則，我們把好寶寶的事用歌聲告訴大家，讓大家都來(lái)學(xué)一學(xué)。
(2)再次演唱。(引導(dǎo)幼兒唱清歌詞)
(四)角色表演
t：找一個(gè)朋友商量誰(shuí)做爸爸或媽媽，誰(shuí)做寶寶，一起去公園郊游。(鼓勵(lì)幼兒分角色嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，游戲一次后交換角色再次表現(xiàn))
這個(gè)活動(dòng)是新授歌曲，孩子對(duì)于旋律、歌詞都是第一次接觸，要給予幼兒充分聽(tīng)賞的機(jī)會(huì)。歌詞比較具有情景性，相對(duì)比較容易被幼兒理解，因此在初步欣賞的時(shí)候就可將歌詞內(nèi)容解決，接著重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受歌曲節(jié)奏。用節(jié)奏游戲?qū)ふ腋枨男晒?jié)奏和拍率。
節(jié)奏和旋律是密切聯(lián)系的，因此在做節(jié)奏游戲的'時(shí)候，孩子們?cè)诜磸?fù)操作中不知不覺(jué)已經(jīng)對(duì)旋律有了反復(fù)的感受，為之后的唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。
在唱歌曲時(shí)，老師要運(yùn)用情景化的語(yǔ)言對(duì)孩子的操作情況進(jìn)行調(diào)整，例如：歌曲中有一句“一走走到大路口”的旋律中有附點(diǎn)，孩子對(duì)于附點(diǎn)的把握會(huì)有所偏差，通常會(huì)將附點(diǎn)唱成四分節(jié)奏，老師可以用游戲語(yǔ)言：“走到大路口稍稍等一下，看看有沒(méi)有來(lái)往的車輛”然后進(jìn)行示范，再引導(dǎo)幼兒操作，通過(guò)要求――示范――操作――調(diào)整的方式讓幼兒唱準(zhǔn)旋律和節(jié)奏。
曹冰潔詞曲
媽媽走，我也走，我和媽媽手拉手。手拉手，慢慢走，一起走到大路口。
看見(jiàn)紅燈停一停，停一停呀停一停，看見(jiàn)綠燈開步走，開步走呀開步走。
跟著走活動(dòng)教案篇二
1、觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
2、用視覺(jué)感知小動(dòng)物的印隨學(xué)習(xí)。
3、充分體驗(yàn)動(dòng)物間溫暖感人的親子之情，培養(yǎng)孩子感恩母愛(ài)。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
ppt、幼兒用書，母雞的叫聲活動(dòng)過(guò)程：
一、聲音導(dǎo)入，猜測(cè)。
1、聽(tīng)母雞的叫聲，提問(wèn)“小朋友聽(tīng)是誰(shuí)的叫聲？”（母雞）2、出示母雞的圖片“哦，原來(lái)是雞媽媽的叫聲”
3、“誰(shuí)會(huì)跟在雞媽媽的后面走呢？”（小雞或別的小動(dòng)物）4、“是小雞跟在雞媽媽的后面走呢！”
5、“那請(qǐng)你想一想還有哪些小動(dòng)物小的時(shí)候會(huì)跟在媽媽的后面呢？”（幼兒自由回答）二、幼兒自由翻閱圖書。
①“哦，小朋友說(shuō)了這么多的小動(dòng)物真棒，唐老師今天帶來(lái)了一本好看的書，書的名字叫《跟著媽媽噠噠走》，讓我們來(lái)，找一找書里都有誰(shuí)？它在和媽媽學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)呢？”（告訴幼兒翻書要求）待幼兒都看完后讓幼兒合上書?；卮饎偛诺膯?wèn)題：“你都找到了誰(shuí)呢？”（幼兒自由回答）“那它跟媽媽學(xué)到了什么呢？”（幼兒講到什么就出示相應(yīng)的圖片）a.（小雞）“看到了雞媽媽和小雞。”“什么顏色的小雞啊?”“小黃雞跟著媽媽去干什么??？”“它們走路的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢？”“讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)小雞們，好不好？”（雞雞雞，小黃雞，跟著媽媽噠噠走）b.（小貓）“看到了小貓和貓媽媽”?！靶∝堖湓趺唇邪。俊保▽W(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)：喵喵喵，小貓咪）?！靶∝堖涓鴭寢屧诟墒裁窗?？”（伸懶腰，學(xué)一學(xué)）“他們要準(zhǔn)備去抓老鼠啦，我們也一起去抓老鼠好不好？”（邊表演邊說(shuō)：喵喵喵，小貓咪，跟著媽媽伸懶腰。）c.（小豬）“看到了豬媽媽和小豬”?！靶∝i怎么叫？（學(xué)一學(xué)：咕嚕嚕）”“他們跟媽媽在干什么??？”（學(xué)打滾）“為什么小豬要學(xué)打滾呢？”（小豬打滾，把泥巴涂在身上，小蟲子就咬不到小豬了，就可以舒舒服服的睡覺(jué)了。）“我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小小豬，打個(gè)滾，好不好？（邊表演邊說(shuō)：咕嚕嚕，小小豬，跟著媽媽打個(gè)滾。）”
d.（小鴨）“看到了鴨媽媽和小鴨”“它們?cè)诟墒裁窗?”(捉小魚)“小魚在水里，它們要把頭扎進(jìn)水里，所以小鴨子在跟著媽媽扎進(jìn)水?！薄靶▲喸趺唇邪。俊保ǜ赂赂拢▽W(xué)一學(xué)）“我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，小鴨子扎進(jìn)水好不好？”（邊表演邊說(shuō)：嘎嘎嘎，小鴨子，跟著媽媽扎進(jìn)水。）三．重新帶領(lǐng)幼兒看一遍書。
“這本《跟著媽媽噠噠走》的書好不好看?。课覀?cè)賮?lái)看一次好不好？”
四．創(chuàng)編除了這些小動(dòng)物現(xiàn)實(shí)生活中還有許多的小動(dòng)物跟著媽媽學(xué)本領(lǐng)，唐老師這里也有一些小動(dòng)物，讓我們來(lái)看一看，他們是怎么叫的，他們會(huì)跟著媽媽學(xué)什么本領(lǐng)？
(幼兒自由說(shuō)一說(shuō)，教師指導(dǎo)。)五．延伸1.“那它們跟著媽媽學(xué)本領(lǐng)，心里是不是很開心呢？”（幼兒自由回答）2“你們和媽媽在一起開不開心??？幸不幸福??？”
3.“你愛(ài)你的媽媽嗎？”
4.“今天，我們回家用最好聽(tīng)的聲音對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽我愛(ài)你”好不好？”
課后反思：在繪本活動(dòng)《跟著媽媽噠噠走》的設(shè)計(jì)中，我精心準(zhǔn)備了ppt，更加直觀、形象的展示了繪本內(nèi)容。在活動(dòng)進(jìn)行中更主要的是聲情并茂，既形象又生動(dòng)，使孩子們?cè)诔錆M好奇、興奮的情境中聽(tīng)故事、理解故事。
《跟著媽媽噠噠走》這本書內(nèi)容主要是各種小動(dòng)物跟著媽媽學(xué)本領(lǐng)，小動(dòng)物們發(fā)出的聲音用象聲字表示出來(lái)，孩子們可以自由想象內(nèi)容，沒(méi)有局限性。書的內(nèi)容貼切，相對(duì)于4歲的孩子，正是和媽媽最親近的年齡，他們已經(jīng)感受到媽媽的愛(ài)，并且他們也都在用各種方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，如：親吻、擁抱、撫摸、撒嬌……孩子們很容易接受書的內(nèi)容。在活動(dòng)中我適時(shí)的引導(dǎo)下，孩子們也說(shuō)出了媽媽教給自己的本領(lǐng)，從中體會(huì)媽媽的愛(ài)。達(dá)到了此次活動(dòng)的教育目標(biāo)。
《一個(gè)跟著一個(gè)走》教學(xué)活動(dòng)涉及到了多方面的領(lǐng)域，可以是健康，在戶外練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)爬做游戲。也可以是藝術(shù)領(lǐng)域，請(qǐng)孩子手指蘸上顏料，在長(zhǎng)畫紙上一一印花源泉，表現(xiàn)小螞蟻整齊排隊(duì)的情景。而我的這次教學(xué)活動(dòng)主要在語(yǔ)言領(lǐng)域開展，以《小鴨子排隊(duì)》的故事貫穿，激發(fā)幼兒平日在生活中下樓、排隊(duì)時(shí)要一個(gè)跟著一個(gè)走，邊念《小鴨子》的兒歌又能提醒幼兒部搶先、不落后。
在活動(dòng)過(guò)程的組織過(guò)程中，我出示掛圖，先完整得講述《小鴨子排隊(duì)》的故事并提問(wèn)：故事的'題目是什么？故事里面有誰(shuí)？第二遍故事是分段講述，用錄音機(jī)。換種模式的講述，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有新鮮感，而且不易厭煩。托班的幼兒思維記憶能力較為薄弱，理解能力也欠缺。分段進(jìn)行，更加有利于記憶、復(fù)述和理解，也能激發(fā)幼兒回答問(wèn)題的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)的提問(wèn)：鴨媽媽要帶著小鴨去做什么？小鴨子心情怎么樣?剛開始小鴨子都能走出家門嗎？為什么走不出？后來(lái)又是怎么走出去的？太陽(yáng)公公是怎么夸獎(jiǎng)小鴨的？小鴨弟弟怎么了？后來(lái)鴨媽媽怎么幫助它的？一連串根據(jù)段落內(nèi)容的提問(wèn)，基本把整個(gè)故事串聯(lián)了起來(lái)，易于幼兒理解和記憶，也深化了重點(diǎn)，得出要一個(gè)跟著一個(gè)走的道理。提問(wèn)針對(duì)的內(nèi)容有復(fù)述、簡(jiǎn)單的概括、想象與思考。在幫助幼兒理解一個(gè)跟著一個(gè)走的同時(shí)，還有利于提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們可能對(duì)于擁擠現(xiàn)象和一個(gè)跟著一個(gè)走可能想象得不是很周全，我就拿來(lái)了唐老鴨可以變形的玩具。讓變形玩具擠成一堆，又排列成一豎排走，來(lái)使道理具體形象化。多種教具的應(yīng)用，也激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，不易疲勞。
最后學(xué)習(xí)《小鴨子》的兒歌，經(jīng)過(guò)前半部分的學(xué)習(xí)，部分孩子已有些疲倦了，根念兒歌也會(huì)顯得乏味。我就臨時(shí)換了個(gè)方法，讓孩子動(dòng)起來(lái)學(xué)。先鼓勵(lì)幼兒根念我的兒歌，并且在我背后一個(gè)跟著一個(gè)走起來(lái)，然后又變成小矮人，一個(gè)跟著一個(gè)走，改編為念小矮人排隊(duì)走的兒歌。同理，又變換了高人、小鴨、小鳥、小白兔等。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)發(fā)現(xiàn)，思維活躍的孩子始終集中在那么幾個(gè)，自己有幾次也忽略了其他的孩子。另外，托班的孩子經(jīng)常說(shuō)出來(lái)的都是幾個(gè)語(yǔ)詞，很難把話說(shuō)完整，再接下來(lái)的時(shí)間還需要在語(yǔ)言表達(dá)上再多加激勵(lì)。
跟著走活動(dòng)教案篇三
1.初步練習(xí)走平衡木。
2.喜歡參與體育活動(dòng)。
紙制作的“小路”（50cmx18cm），一封信，玩具馬一個(gè)，小兔子頭飾、皺紙制作的各種顏色的“小花”和“大蘿卜（用布縫制的'）”若干。
一、熱身活動(dòng)
1.師：小朋友們今天的天氣特別好，我們來(lái)一起聽(tīng)好聽(tīng)的音樂(lè)學(xué)小兔子蹦一蹦吧！
二、跟著走
1.創(chuàng)設(shè)情境。
（1）老師扮兔媽媽。
師：媽媽早上起來(lái)收到了好朋友小馬的一封信，信上說(shuō)小馬生病了，很想見(jiàn)一見(jiàn)媽媽和寶寶們。寶寶們，我們一起去看看小馬好嗎？
師：可是，去小馬家只有一條小路。這條小路很窄，而且路的兩邊開滿了漂亮的小花，我們走路的時(shí)候要小心，不要踩到兩邊的小花好嗎？
2.走小路
（1）兔媽媽帶著小兔子們?nèi)タ葱●R，一個(gè)跟著一個(gè)走（走紙制作的小路）。
師邊走邊說(shuō)：“小小路，窄又長(zhǎng)，花兒開在路兩旁。兔寶寶，走小路，整整齊齊排成行，你不擠來(lái)我不搶，一個(gè)跟著一個(gè)走?！?/p>
（2）師：哈哈！看呀！小馬家到了，我們先來(lái)敲一敲門吧！
小馬把門打開看到了好朋友兔媽媽和兔寶寶們非常高興。兔媽媽詢問(wèn)了小馬的病情，并讓兔寶寶們也說(shuō)一句祝福小馬的話。
例如：
幼兒：小馬你的病好點(diǎn)兒了嗎？
幼兒：你要多喝水。
幼兒：你要多吃蔬菜。
幼兒：你快點(diǎn)好吧！
（3）師：寶寶們，我們就不打擾小馬了，讓它多休息吧，我們來(lái)和小馬說(shuō)再見(jiàn)吧！
師：寶寶們，我們還要按照來(lái)時(shí)的路走回去。
三、過(guò)“小橋”
（1）師：“快到吃中午飯的時(shí)間了，家里的蘿卜不多了，我們一起去拔蘿卜吧?！?/p>
拔蘿卜要到河的對(duì)岸，需要過(guò)一座“小橋”。
（2）教師帶幼兒到平衡木區(qū)域，教師怎么演示怎么過(guò)“小橋”。
四．放松活動(dòng)
跟著走活動(dòng)教案篇四
這是一個(gè)反應(yīng)有關(guān)生命教育、生命感動(dòng)主題的繪本故事，一群小雞跟著雞媽媽，“嘰嘰嘰???”這有小米，那兒有一條小蚯蚓。小雞們學(xué)著媽媽的樣子啄，母雞走到哪兒，小雞跟到哪兒。還有許多小動(dòng)物也一樣，從一出生就跟著媽媽，這種行為稱為“印隨學(xué)習(xí)”，“印隨學(xué)習(xí)”是動(dòng)物的一種遺傳特性。讓幼兒感受動(dòng)物間的親子關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)幼兒感恩母愛(ài)的情感和對(duì)美的感動(dòng)等。
1、觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
2、用視覺(jué)感知小動(dòng)物的印隨學(xué)習(xí)。
3、充分體驗(yàn)動(dòng)物間溫暖感人的親子之情，培養(yǎng)孩子感恩母愛(ài)。
ppt、幼兒用書，母雞的叫聲
一、聲音導(dǎo)入，猜測(cè)。
1、聽(tīng)母雞的叫聲，提問(wèn)“小朋友聽(tīng)是誰(shuí)的叫聲？”（母雞）
2、出示母雞的圖片“哦，原來(lái)是雞媽媽的叫聲”
3、“誰(shuí)會(huì)跟在雞媽媽的后面走呢？”（小雞或別的小動(dòng)物）
4、“是小雞跟在雞媽媽的后面走呢！”
5、“那請(qǐng)你想一想還有哪些小動(dòng)物小的時(shí)候會(huì)跟在媽媽的后面呢？”（幼兒自由回答）
二、幼兒自由翻閱圖書。
“哦，小朋友說(shuō)了這么多的小動(dòng)物真棒，唐老師今天帶來(lái)了一本好看的書，書的名字叫《跟著媽媽噠噠走》，讓我們來(lái)，找一找書里都有誰(shuí)？它在和媽媽學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)呢？”
（告訴幼兒翻書要求）待幼兒都看完后讓幼兒合上書。
回答剛才的問(wèn)題：“你都找到了誰(shuí)呢？”（幼兒自由回答）“那它跟媽媽學(xué)到了什么呢？”（幼兒講到什么就出示相應(yīng)的圖片）
a、（小雞）“看到了雞媽媽和小雞?！?/p>
“什么顏色的小雞啊?”
“小黃雞跟著媽媽去干什么啊？”
“它們走路的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢？”
“讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)小雞們，好不好？”（雞雞雞，小黃雞，跟著媽媽噠噠走）
b、（小貓）“看到了小貓和貓媽媽”。
“小貓咪怎么叫啊？”（學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)：喵喵喵，小貓咪）。
“小貓咪跟著媽媽在干什么??？”（伸懶腰，學(xué)一學(xué)）
“他們要準(zhǔn)備去抓老鼠啦，我們也一起去抓老鼠好不好？”（邊表演邊說(shuō)：喵喵喵，小貓咪，跟著媽媽伸懶腰。）
c、（小豬）“看到了豬媽媽和小豬”。
“小豬怎么叫？（學(xué)一學(xué)：咕嚕嚕）”
“他們跟媽媽在干什么??？”（學(xué)打滾）
“為什么小豬要學(xué)打滾呢？”（小豬打滾，把泥巴涂在身上，小蟲子就咬不到小豬了，就可以舒舒服服的睡覺(jué)了。）
“我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小小豬，打個(gè)滾，好不好？（邊表演邊說(shuō)：咕嚕嚕，小小豬，跟著媽媽打個(gè)滾。）”
d、（小鴨）“看到了鴨媽媽和小鴨”“它們?cè)诟墒裁窗?”(捉小魚)“
小魚在水里，它們要把頭扎進(jìn)水里，所以小鴨子在跟著媽媽扎進(jìn)水?！?/p>
“小鴨怎么叫?。俊保ǜ赂赂拢▽W(xué)一學(xué)）
“我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，小鴨子扎進(jìn)水好不好？”（邊表演邊說(shuō)：嘎嘎嘎，小鴨子，跟著媽媽扎進(jìn)水。）
三、重新帶領(lǐng)幼兒看一遍書。
“這本《跟著媽媽噠噠走》的書好不好看啊？我們?cè)賮?lái)看一次好不好？”
四、創(chuàng)編
除了這些小動(dòng)物現(xiàn)實(shí)生活中還有許多的小動(dòng)物跟著媽媽學(xué)本領(lǐng)，唐老師這里也有一些小動(dòng)物，讓我們來(lái)看一看，他們是怎么叫的，他們會(huì)跟著媽媽學(xué)什么本領(lǐng)？
(幼兒自由說(shuō)一說(shuō)，教師指導(dǎo)。)
五、延伸
1、“那它們跟著媽媽學(xué)本領(lǐng)，心里是不是很開心呢？”（幼兒自由回答）2“你們和媽媽在一起開不開心??？幸不幸福??？”
3.“你愛(ài)你的媽媽嗎？”
4.“今天，我們回家用最好聽(tīng)的聲音對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽我愛(ài)你”好不好？”
在繪本活動(dòng)《跟著媽媽噠噠走》的設(shè)計(jì)中，我準(zhǔn)備了ppt，更加直觀、形象的展示了繪本內(nèi)容。在活動(dòng)進(jìn)行中更主要的是聲情并茂，既形象又生動(dòng)，使孩子們?cè)诔錆M好奇、興奮的情境中聽(tīng)故事、理解故事。
《跟著媽媽噠噠走》這本書內(nèi)容主要是各種小動(dòng)物跟著媽媽學(xué)本領(lǐng)，小動(dòng)物們發(fā)出的`聲音用象聲字表示出來(lái)，孩子們可以自由想象內(nèi)容，沒(méi)有局限性。書的內(nèi)容貼切，相對(duì)于4歲的孩子，正是和媽媽最親近的年齡，他們已經(jīng)感受到媽媽的愛(ài)，并且他們也都在用各種方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，如：親吻、擁抱、撫摸、撒嬌……孩子們很容易接受書的內(nèi)容。在活動(dòng)中我適時(shí)的引導(dǎo)下，孩子們也說(shuō)出了媽媽教給自己的本領(lǐng)，從中體會(huì)媽媽的愛(ài)。達(dá)到了此次活動(dòng)的教育目標(biāo)。
跟著走活動(dòng)教案篇五
線在生活中隨處可見(jiàn)，我們?cè)诎嗉?jí)的“材料超市”也投放了一些線，幼兒用線捆扎、系結(jié)、玩花繩等，發(fā)現(xiàn)線可以用來(lái)做各種游戲，可以用不同的方式做出不同的造型。另外，前段時(shí)間孩子們接觸了繪本《跟著線走》，從中感受到了用線想象、創(chuàng)造的樂(lè)趣。根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣需要，我設(shè)計(jì)組織了該活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感受用一根線創(chuàng)造不同造型的過(guò)程，感知新奇獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)方式，體驗(yàn)創(chuàng)意表現(xiàn)的樂(lè)趣。
在設(shè)計(jì)“跟著線走”這一活動(dòng)時(shí)，我通過(guò)ppt課件引導(dǎo)幼兒跟著一根線進(jìn)入奇妙的旅程，欣賞一根線創(chuàng)造的有趣畫面，獲得審美體驗(yàn)，并為大膽表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。在整個(gè)活動(dòng)中，我把培養(yǎng)幼兒的審美感知能力、想象能力、創(chuàng)造能力放在核心位置，尊重幼兒自發(fā)的、個(gè)性化的表現(xiàn)與創(chuàng)造，使幼兒在充滿“驚奇”的情境中盡情享受探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂(lè)趣。
第一環(huán)節(jié)：欣賞繪本《跟著線走》的ppt課件，感知用線進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的獨(dú)特方式。教師通過(guò)ppt引導(dǎo)幼兒跟著一根線進(jìn)入奇妙的旅程，欣賞用一根線所創(chuàng)造的有趣畫面，感知用線進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的獨(dú)特方式，感受用線造型的美感，豐富其想象力，為下一環(huán)節(jié)積極、大膽地表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)意制作，體驗(yàn)用線創(chuàng)作的樂(lè)趣。教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用一根線在有粘性的操作畫板上大膽想象、表現(xiàn)跟著線去旅行的不同場(chǎng)景，體驗(yàn)用一根線創(chuàng)作所帶來(lái)的奇思妙想和樂(lè)趣。
第三環(huán)節(jié)：欣賞交流作品，感受成功的快樂(lè)。教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞作品，不僅體驗(yàn)到線條變化的豐富，增強(qiáng)審美能力，而且感受到成功的快樂(lè)，并產(chǎn)生了進(jìn)一步創(chuàng)作的愿望。
1．欣賞用一根線所創(chuàng)造的有趣畫面，感知新奇獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)方式。
2．嘗試用線表現(xiàn)不同的造型，體驗(yàn)大膽想象、創(chuàng)作的樂(lè)趣。
1．幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
在“材料超市”中投放各種各樣的線，供幼兒自由活動(dòng)時(shí)玩；活動(dòng)室門外有一塊穿線板，供幼兒玩穿線游戲。
2．教學(xué)具準(zhǔn)備：
（1）教師用的ppt課件（繪本《跟著線走》的畫面），粘性畫板一塊，毛線一根，音樂(lè)《菊次郎的夏天》，繪本《跟著線走》。
（2）幼兒用的有粘性的操作畫板、不同色彩的毛線若干。
一、欣賞ppt課件，感知用線進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的獨(dú)特方式
1．教師出示ppt課件，引出話題。
師：看，這是什么？最近我們一直在玩穿線的游戲，今天我想請(qǐng)你們一起跟著這根線去走一走、看一看，環(huán)游大世界。
2．幼兒感受用線造型的魅力。
（1）畫面一：大海
師：猜一猜，線帶我們來(lái)到了什么地方？（教師逐步演示ppt課件中大海及帆船的分解圖，幼兒跟隨分解圖自由猜想。）
師：這片大海和這些小帆船是什么變的？
師（小結(jié)）：神奇的線帶我們來(lái)到了大海邊。真有趣！
師：這根線還會(huì)帶我們?nèi)ツ睦锫眯心?？（幼兒自由猜想。）我們跟著線出發(fā)吧。
（2）畫面二：天空
師（放音效）：聽(tīng)，什么聲音？（飛機(jī)聲。）看，我們來(lái)到了什么地方？（天空。）
師：怎么沒(méi)有飛機(jī)呢？（教師逐步演示ppt課件中的分解圖，幼兒用手指在空中畫飛機(jī)、熱氣球等造型。）
師（小結(jié)）：這根線帶領(lǐng)我們看到了不一樣的風(fēng)景。真神奇！
（3）畫面三：動(dòng)物園
師：現(xiàn)在線又帶我們來(lái)到了哪里？動(dòng)物園里有哪些用線變出來(lái)的動(dòng)物？
（教師針對(duì)幼兒的回答及時(shí)回應(yīng)，如：有彎彎曲曲的小蛇，有長(zhǎng)著長(zhǎng)耳朵的小兔子……使幼兒感受到動(dòng)物園里有許多動(dòng)物可以用線來(lái)表現(xiàn)。）
（4）畫面四：小農(nóng)莊
師：線變出了農(nóng)莊里哪些有趣又好玩的東西？（如美麗的小樹林、漂亮的小房子等。）
（析：在該環(huán)節(jié)中，幼兒共欣賞了四個(gè)畫面。在欣賞畫面一和畫面二時(shí)，教師通過(guò)動(dòng)態(tài)演示線的變化過(guò)程，引導(dǎo)幼兒理解用線變出不同物體的方法，解決了造型表現(xiàn)的難點(diǎn)問(wèn)題；在欣賞畫面三和畫面四時(shí)，教師通過(guò)提供不同維度的畫面，拓展幼兒的視野，拓寬他們的想象空間。）
3。師幼互動(dòng)，演示用線造型的過(guò)程。
師：這根神奇的線帶領(lǐng)我們環(huán)游了好多地方。如果你也有一根神奇的線，會(huì)帶我們?nèi)ツ睦锫眯心兀课覀兛梢钥吹绞裁茨兀?/p>
師：這里有一塊神奇的魔術(shù)板，誰(shuí)來(lái)試試看？
（析：教師通過(guò)提問(wèn)，一方面幫助幼兒拓展視野，從不同維度去想象，另一方面也借此了解幼兒的想法。另外，教師有意識(shí)地和個(gè)別想象力較豐富的幼兒一起在操作畫板上互動(dòng)，起到了示范的作用。）
幼兒可能出現(xiàn)的情況：能想象出一根線去旅行的地方，但不會(huì)表現(xiàn)自己的想法。
預(yù)見(jiàn)性教育策略：
●了解幼兒的想法，引導(dǎo)幼兒在操作畫板上共同擺造型。
●引導(dǎo)幼兒擺好造型后用“小手輕輕壓一壓”的方法固定造型。
師（小結(jié)）：這根線真有趣，帶我們來(lái)到了××（地方）。
二、創(chuàng)意制作，體驗(yàn)用線創(chuàng)作的樂(lè)趣
1．幼兒明確創(chuàng)作要求。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們和一根線一起出去走走，看看它會(huì)帶你們?nèi)ナ裁吹胤铰眯?，你們看到了什么東西。
2．幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)關(guān)注以下三個(gè)方面：
（1）幼兒在創(chuàng)作中能否用一根線表現(xiàn)事物的大致輪廓。
幼兒可能出現(xiàn)的情況：有的.幼兒表現(xiàn)物體時(shí)用一根線可能有余，有的幼兒表現(xiàn)物體時(shí)用一根線可能不夠。
預(yù)見(jiàn)性教育策略：
●對(duì)于用一根線有余的幼兒，教師可鼓勵(lì)其注意畫面布局，要求幼兒撐滿畫面，或可引導(dǎo)幼兒用多余的線表現(xiàn)物體內(nèi)部的細(xì)節(jié)，如花紋等。
●對(duì)于覺(jué)得一根線不夠用、無(wú)法表現(xiàn)完整物體的幼兒，教師可鼓勵(lì)幼兒再連接一根線進(jìn)行表現(xiàn)。
（2）幼兒能否表現(xiàn)出不同的、多樣的物體。
幼兒可能出現(xiàn)的情況：表現(xiàn)的物體比較單一，有可能只會(huì)模仿教師的范例。
預(yù)見(jiàn)性教育策略：
●了解幼兒的想法，進(jìn)一步拓展幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒從不同維度去想象。
（3）幼兒使用毛線創(chuàng)作時(shí)是否遇至ⅱ困難。
幼兒可能出現(xiàn)的情況：毛線在操作畫板上有脫落或翹起的現(xiàn)象。
預(yù)見(jiàn)性教育策略：
●引導(dǎo)幼兒用“小手輕輕壓一壓”的方法固定造型。
三、欣賞交流作品，感受成功的快樂(lè)
展示所有幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒大膽交流自己表現(xiàn)的作品內(nèi)容。
延伸活動(dòng)：
幼兒自主閱讀繪本。
師：今天我們跟著線去旅行，去了許多神奇的地方。線還會(huì)帶我們到哪里去呢？（出示繪本《跟著線走》，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步閱讀，跟線一起去旅行。）
跟著走活動(dòng)教案篇六
1、學(xué)習(xí)走路時(shí)眼睛看著前面，一個(gè)跟著一個(gè)走。
2、知道走的時(shí)候不推擠、不遠(yuǎn)離集體。
3、大膽說(shuō)出自己的理解。
4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
1、小鴨子頭飾一個(gè)。
2、多媒體教學(xué)資源《小鴨子學(xué)走路》。
3、幼兒用書第24-26頁(yè)。
1、出示小鴨子的頭飾，引導(dǎo)幼兒嘗試表現(xiàn)小鴨子的叫聲和走路的姿態(tài)，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣；
2、講述故事《小鴨子學(xué)走路》，引導(dǎo)幼兒知道一個(gè)跟著一個(gè)走的好處。
（1）播放多媒體教學(xué)資源《小鴨子學(xué)走路》。教師講述故事。
（2）組織幼兒說(shuō)一說(shuō)：鴨媽媽要帶著小鴨出去玩，小鴨子心情怎么樣？剛開始小鴨子都能走出家門嗎？為什么走不出去？鴨媽媽是怎樣幫助他們的？我們要學(xué)小鴨子怎樣走路？
（3）小結(jié)：小朋友走路時(shí)眼睛看著前面，一個(gè)跟著一個(gè)走，靠路的右邊走，不推擠，不掉隊(duì)，不遠(yuǎn)離集體。
3、幼兒閱讀幼兒用書，區(qū)分圖片中做法的正誤。
引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書第26頁(yè)《誰(shuí)做的對(duì)》。請(qǐng)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)；小朋友們正在做什么？誰(shuí)做的對(duì)？為什么？
4、游戲《我學(xué)小鴨來(lái)走路》。
教師扮演鴨媽媽，幼兒扮演鴨寶寶。教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走，并提醒幼兒行走時(shí)要愛(ài)護(hù)同伴，不推擠。
《一個(gè)跟著一個(gè)走》教學(xué)活動(dòng)涉及到了多方面的領(lǐng)域，可以是健康，在戶外練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)爬做游戲。也可以是藝術(shù)領(lǐng)域，請(qǐng)孩子手指蘸上顏料，在長(zhǎng)畫紙上一一印花源泉，表現(xiàn)小螞蟻整齊排隊(duì)的情景。而我的這次教學(xué)活動(dòng)主要在語(yǔ)言領(lǐng)域開展，以《小鴨子排隊(duì)》的故事貫穿，激發(fā)幼兒平日在生活中下樓、排隊(duì)時(shí)要一個(gè)跟著一個(gè)走，邊念《小鴨子》的兒歌又能提醒幼兒部搶先、不落后。
在活動(dòng)過(guò)程的組織過(guò)程中，我出示掛圖，先完整得講述《小鴨子排隊(duì)》的故事并提問(wèn)：故事的題目是什么？故事里面有誰(shuí)？第二遍故事是分段講述，用錄音機(jī)。換種模式的講述，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有新鮮感，而且不易厭煩。托班的幼兒思維記憶能力較為薄弱，理解能力也欠缺。分段進(jìn)行，更加有利于記憶、復(fù)述和理解，也能激發(fā)幼兒回答問(wèn)題的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)的提問(wèn)：鴨媽媽要帶著小鴨去做什么？小鴨子心情怎么樣?剛開始小鴨子都能走出家門嗎？為什么走不出？后來(lái)又是怎么走出去的？太陽(yáng)公公是怎么夸獎(jiǎng)小鴨的？小鴨弟弟怎么了？后來(lái)鴨媽媽怎么幫助它的？一連串根據(jù)段落內(nèi)容的提問(wèn)，基本把整個(gè)故事串聯(lián)了起來(lái)，易于幼兒理解和記憶，也深化了重點(diǎn)，得出要一個(gè)跟著一個(gè)走的'道理。提問(wèn)針對(duì)的內(nèi)容有復(fù)述、簡(jiǎn)單的概括、想象與思考。在幫助幼兒理解一個(gè)跟著一個(gè)走的同時(shí)，還有利于提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們可能對(duì)于擁擠現(xiàn)象和一個(gè)跟著一個(gè)走可能想象得不是很周全，我就拿來(lái)了唐老鴨可以變形的玩具。讓變形玩具擠成一堆，又排列成一豎排走，來(lái)使道理具體形象化。多種教具的應(yīng)用，也激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，不易疲勞。
最后學(xué)習(xí)《小鴨子》的兒歌，經(jīng)過(guò)前半部分的學(xué)習(xí)，部分孩子已有些疲倦了，根念兒歌也會(huì)顯得乏味。我就臨時(shí)換了個(gè)方法，讓孩子動(dòng)起來(lái)學(xué)。先鼓勵(lì)幼兒根念我的兒歌，并且在我背后一個(gè)跟著一個(gè)走起來(lái)，然后又變成小矮人，一個(gè)跟著一個(gè)走，改編為念小矮人排隊(duì)走的兒歌。同理，又變換了高人、小鴨、小鳥、小白兔等。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)發(fā)現(xiàn)，思維活躍的孩子始終集中在那么幾個(gè)，自己有幾次也忽略了其他的孩子。另外，托班的孩子經(jīng)常說(shuō)出來(lái)的都是幾個(gè)語(yǔ)詞，很難把話說(shuō)完整，再接下來(lái)的時(shí)間還需要在語(yǔ)言表達(dá)上再多加激勵(lì)。
跟著走活動(dòng)教案篇七
1、練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走。
2、激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
3、能遵守規(guī)則玩游戲。
4、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
1、學(xué)會(huì)兒歌
2、場(chǎng)地上畫一個(gè)大圓。
1、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)兒歌師:“今天我們要一起來(lái)玩一個(gè)游戲。在玩這個(gè)游戲前，我們先要學(xué)習(xí)一首兒歌?！?/p>
走走走，走走走，跟著老師向前走。
不掉隊(duì)，不亂走，都是聽(tīng)話的好朋友。
2、游戲幼兒四散地站在教師身旁。游戲開始，一起說(shuō)兒歌：“走走走，走走走，跟著老師向前走。不掉隊(duì)，不亂走，都是聽(tīng)話的.好朋友?！苯處熯呎f(shuō)兒歌邊鼓勵(lì)幼兒站成一路縱隊(duì)，練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走，走成圓圈或其他不同的形狀。
(活動(dòng)規(guī)則：幼兒必須一個(gè)跟著一個(gè)在教師帶領(lǐng)下，沿著場(chǎng)地走直線或圓圈。)
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。例如：運(yùn)用兒歌和游戲的方式，幼兒能夠通俗易懂，能夠跟隨我的引導(dǎo)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的形式，完成了整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)，孩子們很愿意參與其中。
跟著走活動(dòng)教案篇八
在幼兒園集體活動(dòng)中，教師經(jīng)常會(huì)組織幼兒排隊(duì)走路、做游戲。由于幼兒年齡較小，動(dòng)作發(fā)展水平較低，又缺少基本的集體活動(dòng)規(guī)則意識(shí)，所以幼兒排隊(duì)走路、游戲時(shí)容易走走停?；蚴莵y走，常常會(huì)導(dǎo)致一些意外事故的發(fā)生。因此，讓幼兒懂得排隊(duì)走的基本方法，是非常必要的。
1、學(xué)習(xí)走路時(shí)眼睛看著前面，一個(gè)跟著一個(gè)走。
2、知道走的時(shí)候不推擠、不遠(yuǎn)離集體。
3、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。
小鴨子頭飾一個(gè)、多媒體教學(xué)資源《小鴨子學(xué)走路》、幼兒用書第24―26頁(yè)。
1、開始部分。
出示小鴨子頭飾，引導(dǎo)幼兒嘗試表現(xiàn)小鴨子的叫聲和走路的姿態(tài)，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的`興趣。
2、基本部分。
（1）講述故事《小鴨子學(xué)走路》，引導(dǎo)幼兒知道一個(gè)跟著一個(gè)走的好處。
（2）播放多媒體教學(xué)資源《小鴨子學(xué)走路》。教師講述故事。
（3）組織幼兒說(shuō)一說(shuō)：鴨媽媽要帶著小鴨出去玩，小鴨子心情怎么樣？剛開始小鴨子都能走出家門嗎？為什么走不出去？鴨媽媽是怎樣幫助他們的？我們要學(xué)小鴨子怎樣走路？
（4）小結(jié)：小朋友走路時(shí)眼睛看著前面，一個(gè)跟著一個(gè)走，靠路的右邊走，不推擠，不掉隊(duì)，不遠(yuǎn)離集體。
（5）幼兒閱讀幼兒用書，區(qū)分圖片中做法的正誤。
引導(dǎo)幼兒閱讀《誰(shuí)做得對(duì)》。請(qǐng)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)；小朋友們正在做什么？誰(shuí)做得對(duì)？為什么？
（6）游戲《我學(xué)小鴨來(lái)走路》。
教師扮演鴨媽媽，幼兒扮演鴨寶寶。教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走，并提醒幼兒行走時(shí)要愛(ài)護(hù)同伴，不推擠。
3、結(jié)束部分。
提醒家長(zhǎng)在帶領(lǐng)幼兒外出時(shí)要指導(dǎo)幼兒靠路右邊行走。人多的時(shí)候要學(xué)會(huì)排隊(duì)走，一個(gè)跟著一個(gè)走，不推擠。
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
跟著走活動(dòng)教案篇九
1、復(fù)習(xí)大書，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，培養(yǎng)大膽發(fā)言的好習(xí)慣。
2、通過(guò)認(rèn)識(shí)腳印，讓幼兒了解幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的腳的特征。
3、樂(lè)于參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
1、《讓我們跟著腳印走》大書。
2、畫有幾種小動(dòng)物腳印的圖片（小雞、小狗、小鴨）、ppt。
3、小動(dòng)物圖片若干（小雞、小狗、小鴨）、一排腳印、小動(dòng)物房子。
（一）、復(fù)習(xí)大書，讓幼兒加深對(duì)腳印的了解，引起對(duì)大書閱讀的興趣。
1、孩子們，你們還記得這個(gè)大腳印嗎？師：這個(gè)大腳印到了哪里？總結(jié)：軟軟的沙地里、濕濕的泥地里、綠綠的草地上、茂密的森林里、美麗的小河邊、大大的山洞里。
2、大象有腳印，那我們的腳印在哪里呢？（在雪地里有深深的腳印。在沙灘里也有腳印。小朋友不小心灑水了，踩在地板上就會(huì)有腳印……）師總結(jié)：每個(gè)地方都會(huì)留下腳印，只是有的腳印比較淺，我們看不到，有些腳印比較深，我們能看得很清楚。
（二）、猜一猜。逐一出示動(dòng)物腳印的圖片（注：小雞、小狗、小鴨的圖片，上面對(duì)應(yīng)小動(dòng)物的圖像），讓幼兒仔細(xì)觀察腳印特征，猜猜是誰(shuí)的腳印。逐一出示小雞、小狗、小鴨的腳印，讓幼兒猜測(cè)。讓孩子們用小手點(diǎn)腳印，重復(fù)“讓我們跟著腳印走”。（出示圖片）
（三）、游戲：找一找――加深對(duì)新學(xué)腳印特征的認(rèn)識(shí)。規(guī)則：老師說(shuō)：小朋友快快找，某某的腳印在哪里？（提問(wèn)時(shí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)物腳印的特征）幼兒趕緊跑到貼有某某的`腳印的紙板上地方站好。（游戲玩2遍）部分站錯(cuò)的幼兒需及時(shí)指出錯(cuò)誤并引導(dǎo)其找到正確的腳印位置。
（四）、游戲：送動(dòng)物回家。能根據(jù)腳印特征找出動(dòng)物的家。規(guī)則：從椅子下面取出小動(dòng)物的圖片，根據(jù)動(dòng)物腳印的特征，要求幼兒一定要沿著腳印走，順著腳印把相應(yīng)動(dòng)物的圖片，貼到他們的“家”中。
（五）、活動(dòng)延伸：觀看神秘的大腳印，讓幼兒猜測(cè)，激發(fā)他們對(duì)腳印繼續(xù)探索的興趣。
跟著走活動(dòng)教案篇十
在幼兒園集體活動(dòng)中，教師經(jīng)常會(huì)組織幼兒排隊(duì)走路、做游戲。由于幼兒年齡小，動(dòng)作發(fā)展水平比較低，又缺少基本的集體生活規(guī)則意識(shí)，所以幼兒排隊(duì)走路、游戲時(shí)容易走走停?；騺y走，常常會(huì)導(dǎo)致一些意外事故的發(fā)生。因此，讓幼兒懂得排隊(duì)走的基本方法，是非常必要的。
一個(gè)跟著一個(gè)走
1、學(xué)習(xí)走路時(shí)眼睛看著前面，一個(gè)跟著一個(gè)走。
2、知道走的時(shí)候不推擠、不遠(yuǎn)離集體。
1、小鴨子頭飾一個(gè)。
2、多媒體教學(xué)資源《小鴨子學(xué)走路》。
3、幼兒用書第24-26頁(yè)。
1、出示小鴨子的'頭飾，引導(dǎo)幼兒嘗試表現(xiàn)小鴨子的叫聲和走路的姿態(tài)，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣；
2、講述故事《小鴨子學(xué)走路》，引導(dǎo)幼兒知道一個(gè)跟著一個(gè)走的好處。
（1）播放多媒體教學(xué)資源《小鴨子學(xué)走路》。教師講述故事。
（2）組織幼兒說(shuō)一說(shuō)：鴨媽媽要帶著小鴨出去玩，小鴨子心情怎么樣？剛開始小鴨子都能走出家門嗎？為什么走不出去？鴨媽媽是怎樣幫助他們的？我們要學(xué)小鴨子怎樣走路？
（3）：小朋友走路時(shí)眼睛看著前面，一個(gè)跟著一個(gè)走，靠路的右邊走，不推擠，不掉隊(duì)，不遠(yuǎn)離集體。
3、幼兒閱讀幼兒用書，區(qū)分圖片中做法的正誤。
引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書第26頁(yè)《誰(shuí)做的對(duì)》。請(qǐng)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)；小朋友們正在做什么？誰(shuí)做的對(duì)？為什么？
4、游戲《我學(xué)小鴨來(lái)走路》。
教師扮演鴨媽媽，幼兒扮演鴨寶寶。教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走，并提醒幼兒行走時(shí)要愛(ài)護(hù)同伴，不推擠。
提醒家長(zhǎng)在帶領(lǐng)幼兒外出時(shí)要指導(dǎo)幼兒靠路右邊行走。人多的時(shí)候要學(xué)會(huì)排隊(duì)走，一個(gè)跟著一個(gè)走，不推擠。
跟著走活動(dòng)教案篇十一
1、在游戲中了解一個(gè)跟著一個(gè)走的好處及方法。
2、在一個(gè)跟著一個(gè)走的時(shí)候不掉隊(duì)、不推擠。
1、用小椅子拼成寬度為25厘米的獨(dú)木橋兩座。
2、大型積木門洞6個(gè)。
3、毛絨玩具和幼兒人數(shù)相等，大筐子一個(gè)。
4、情景表演：過(guò)獨(dú)木橋(其中一個(gè)小朋友在推擠，一個(gè)小朋友掉隊(duì)。)
一、熱身游戲：《找空地》，學(xué)習(xí)尋找合理的空間站位。
1、感知空間的有序，不要碰到同伴。 師幼邊念兒歌邊做相應(yīng)的`動(dòng)作，自由找到活動(dòng)的空間。
2、熱身運(yùn)動(dòng)：律動(dòng)《我的身體會(huì)動(dòng)》。
師：今天我們要玩一個(gè)好玩的體育游戲，現(xiàn)在讓我們先來(lái)活動(dòng)一下身體吧!
二、情境游戲，探索“一個(gè)跟著一個(gè)走”的正確方法。
1、嘗試過(guò)“獨(dú)木橋”，發(fā)現(xiàn)按序過(guò)橋帶來(lái)的好處。 幼兒集體嘗試過(guò)“獨(dú)木橋”。
師：剛才你們過(guò)橋時(shí)遇到了什么問(wèn)題?(幼：擠在一起，堵住了，過(guò)不去，掉到河里了)
師：我們?cè)撛趺唇鉀Q呢(幼：排隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)走)
2、情景表演：過(guò)獨(dú)木橋，探討一個(gè)跟著一個(gè)走的正確方法。
師：他們都是一個(gè)跟著一個(gè)走的，你覺(jué)得誰(shuí)走得好?誰(shuí)走的不太好?為什么?
3、幼兒再過(guò)過(guò)橋，體驗(yàn)一個(gè)跟著一個(gè)走的有序性。
小結(jié)：我們一個(gè)跟著一個(gè)走，不推也不擠，也不掉隊(duì)，這樣既安全又快速。
三、競(jìng)賽游戲，強(qiáng)化一個(gè)跟著一個(gè)走的有序行為。
1、交代游戲――戰(zhàn)勝大灰狼的玩法及規(guī)則。
師：幼兒分成“喜羊羊”、“美羊羊”兩隊(duì)，“美羊羊”站在紅線上，“喜羊羊”站到藍(lán)線上，先走過(guò)“獨(dú)木橋”，再爬過(guò)“山洞”，用你們的手當(dāng)槍瞄準(zhǔn)灰太狼，“啪”一槍，然后從灰太狼家救出一只羊快速跑回來(lái)。要求：“走小橋，過(guò)山洞，不著急，排好隊(duì)，一個(gè)一個(gè)不擁擠?！?/p>
2、第一次游戲，師注意觀察。
3、針對(duì)幼兒第一次游戲進(jìn)行小結(jié)，再次提醒幼兒注意規(guī)則。
4、幼兒再次游戲。
四、拓展談話，遷移一個(gè)跟著一個(gè)走的有益經(jīng)驗(yàn)。
1、活動(dòng)結(jié)束，老師小結(jié)。師：我們除了在幼兒園做游戲要一個(gè)跟著一個(gè)走，在平時(shí)的生活中，如乘車、游公園，也要一個(gè)跟著一個(gè)走，這樣既有秩序又安全。
2、韻律活動(dòng)《小蜘蛛》，整理放松。
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。例如：運(yùn)用兒歌和游戲的方式，幼兒能夠通俗易懂，能夠跟隨我的引導(dǎo)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的形式，完成了整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)，孩子們很愿意參與其中。
跟著走活動(dòng)教案篇十二
1.感受線條造型的有趣。
2.嘗試用毛線進(jìn)行創(chuàng)作，并大膽表達(dá)和分享自己的作品。
3.體驗(yàn)線條造型的樂(lè)趣。
課件、有粘性的操作畫板若干、不同色彩的毛線若干、剪刀若干。
（一）欣賞課件，感受線條造型的有趣
1．教師出示課件，引出話題。
師：看，這是什么?（這是一條線）今天，它要帶我們?nèi)ネ婺亍２虏戮€會(huì)帶我們到什么地方？
2．幼兒感知用線進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的方式。
(1)畫面一：大海
師：看一看，這是什么地方？線到哪去了？線變成了什么？
(2)畫面二：天空
師(放音效)：線帶我們來(lái)到了哪里?聽(tīng)，什么聲音?線變成了什么？
3.交流討論，大膽表達(dá)自己的創(chuàng)作想法。
師：線還會(huì)帶我們?nèi)ツ耐婺?？它?huì)變成什么呢？
（二）創(chuàng)意制作，體驗(yàn)用線創(chuàng)作的樂(lè)趣
1.教師介紹操作材料，提出創(chuàng)作的要點(diǎn)。
師：這條線已經(jīng)忍不住想出來(lái)見(jiàn)見(jiàn)小朋友們了，我們一起把它變出來(lái)吧。老師也準(zhǔn)備了一下線條、底板和小剪刀，小朋友們想把它們變成什么呢？
2.提出創(chuàng)作的要求
師：在變的時(shí)候要注意：選擇一條線，在地板上擺出自己想要的圖案，也可以用小剪刀剪出自己需要的'長(zhǎng)度，然后在底板上擺好，輕輕按壓就可以啦！小朋友們，快快動(dòng)手試一試吧！
3.幼兒分組創(chuàng)作，教師觀察指導(dǎo)。
4.投放若干彩色毛線，繼續(xù)創(chuàng)作。
師：剛剛小朋友用一根線帶我們?nèi)ヂ眯?，看到了很多風(fēng)景。有很多線條看到了，也想和你們一起去旅行。你們可以用它們把自己的作品變得更豐富嗎？你還可以用線變成什么來(lái)豐富你的畫面？
（三）欣賞交流，大膽表達(dá)和分享自己的作品
1.投放毛線、彩線等，讓幼兒在美工區(qū)繼續(xù)創(chuàng)作。
2.幼兒自主閱讀繪本《跟著線走》，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步閱讀，跟線一起去旅行。
跟著走活動(dòng)教案篇十三
目的：練習(xí)走步和認(rèn)識(shí)事物的`能力。
準(zhǔn)備：玩具5-6對(duì)。在場(chǎng)地中央放一排不同的玩具。在場(chǎng)地的一端放上同樣的玩具，但排列順序不同。
玩法：幼兒分組站在起點(diǎn)線上，聽(tīng)信號(hào)后，向前走直線，走到場(chǎng)地中間拿起自己前面一件玩具后，再向前走到場(chǎng)地端線處，找出與自己相同的玩具，立刻跑回起點(diǎn)，將玩具交給老師。
1.每種玩具準(zhǔn)備兩個(gè)，幼兒可根據(jù)玩具種類多少分組。
2.可用圖片代替玩具。如：原點(diǎn)、幾何圖形、數(shù)字卡片等。
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