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提高解剖學教學效果的體會和感受 解剖學教學建議篇一
病理解剖學是臨床醫(yī)學和基礎(chǔ)醫(yī)學間的“橋梁”，是醫(yī)學教學中必修的課程，也是對醫(yī)學生考核的核心課程，在醫(yī)學教學過程中占有極其重要的位置。學好病理解剖學有利于學生對基礎(chǔ)醫(yī)學的扎實掌握，同時也是學好臨床醫(yī)學的前提和保證。
1 病理解剖學的基本內(nèi)涵及重要意義
病理解剖學也稱疾病解剖學，其與組織學、解剖學、生物化學、生理學等學科有著密切的聯(lián)系，也是臨床醫(yī)學的基礎(chǔ)。病理解剖學研究的主要內(nèi)容是患病機體所產(chǎn)生的形態(tài)上的變化，同時結(jié)合機體代謝和機能的變化情況，以揭示疾病發(fā)生和發(fā)展的基本規(guī)律，從而明確疾病的基本特性，為預(yù)防疾病和提高患者的生存質(zhì)量提供有力的保障。
醫(yī)學是一門全心全意為人民服務(wù)的學科，病理學解剖學也是本著這個宗旨進行教學的。其主要教學任務(wù)是幫助學生理解和掌握醫(yī)學的基礎(chǔ)知識，并為臨床醫(yī)學課程的
學習
奠定良好的理論基礎(chǔ)。長期以來，病理解剖學的教學并未引起高度重視，同時受到傳統(tǒng)教學方式的制約，使其在教學過程中對形態(tài)的強調(diào)及要求過高，這不利于教學效果的提高。如對于病變類型進行過多的講授和要求，導(dǎo)致學生形成機械性的學習方式，在臨床上并沒有多大的用處。因此我們要重視病理解剖學科學的教學方式，努力把學生培養(yǎng)成為醫(yī)師而非病理醫(yī)師。2 提高病理解剖學教學質(zhì)量的體會
2.1 高度重視學生“三基”內(nèi)容的學習
“三基”主要是指基本知識、基礎(chǔ)理論以及基本技能，基于“三基”的學習可為將來臨床醫(yī)學的學習提供有力的前提保障，在病理解剖學的學習過程中，我們應(yīng)該加強對基礎(chǔ)知識及基本理論的教學，結(jié)合日常
生活
中常見的病例，對病變的基本概念、病理改變的基本特征，病變發(fā)展的趨向等具有普遍規(guī)律的基本內(nèi)容進行透徹的講解，同時幫助學生很好的觀察和辨認大體標本及病理組織切片，掌握科學的學習方法和基本的技能。此外，在教學過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學生將病理解剖學的理論知識運用到臨床醫(yī)學的實踐中，并適當?shù)慕榻B醫(yī)學的發(fā)展過程，以更好的反映現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展水平。但始終切忌偏離“三基”內(nèi)容的教學目標，一味的強調(diào)新的技術(shù)理論而脫離了教學的實際很有可能會造成本末倒置，使教學培養(yǎng)目標不能很好的達成。
2.2 善于開發(fā)直觀教學的教學方法
病理解剖學具有較強的直觀性和實踐性，直觀的教學方式（例如電視錄像、多媒體展示）在病理解剖學教學中十分重要。該學科所涉及的范圍較廣、概念抽象且病理形態(tài)變化繁多，當組織器官原有的形態(tài)發(fā)生了不同程度的變化，導(dǎo)致學生不能很好的辨別，同時由于學生對課程的內(nèi)在聯(lián)系及課程的基本特征了解不到位，使學生在學習過程中不免會遇到一些障礙。為解決這些問題，經(jīng)過多位多年教學經(jīng)驗豐富老師的總結(jié)，認為直觀教學方式是一種比較有效的教學途徑。通過加強
實習
課教學，使學生在有限的時間內(nèi)多接觸大體標本，正所謂“百聞不如一見”。通過大量觀察大體標本、加強辨認不同程度的病變對臨床的實踐具有很大的促進作用。故實施直觀的教學方式有利于提高學生學習的積極性，同時有效的提高教學質(zhì)量。2.3 實施臨床教學與病理解剖教學相結(jié)合的教學模式
病理解剖學是臨床醫(yī)學的基礎(chǔ)，在教學過程中大力開展對臨床病理學相關(guān)知識的討論，是促進理論與實際相結(jié)合的科學的教學途徑，有利于提高學生對典型病理的理解和分析能力。雖然學生并沒有真正接觸臨床的相關(guān)知識，但是通過課堂討論，能很好的幫助學生將自己所學的知識運用到臨床的實踐中，對病變組織做出科學的分析，初步的探究臨床癥狀與病變之間的內(nèi)在聯(lián)系等。這不僅提高了學生學習的積極主動性，真正體會到病理解剖學的豐富內(nèi)涵，還能幫助學生快速的鞏固病理解剖學的基礎(chǔ)知識，為臨床實踐打下良好的基礎(chǔ)，也有利于提高學生獨立分析和解決問題的能力。
病理解剖學在醫(yī)學教學過程中占著極其重要的地位，提高病理解剖學的教學質(zhì)量，不僅可以使學生扎實的理解和掌握醫(yī)學的基礎(chǔ)理論知識，而且為將來的臨床課程的學習奠定了良好的開端。然而要高質(zhì)量的完成病理解剖學的教學目標，教師應(yīng)該重視學生“三基”內(nèi)容的培訓(xùn)，學會采用現(xiàn)代化的教學方式，從而有效的提高學生的學習效果。
提高解剖學教學效果的體會 [篇2]
人體解剖學是研究正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的科學，是醫(yī)學生接觸最早、最基礎(chǔ)，也是最重要的醫(yī)學課程之一，其實踐性和專業(yè)
性都很強，是培養(yǎng)實用性人才的必不可少的專業(yè)課。它可以分為系統(tǒng)解剖學、局部解剖學、斷層解剖學等等，無論哪一種分支學科，都是以系統(tǒng)解剖學為基礎(chǔ)的，如何在短時間內(nèi)讓學生掌握系統(tǒng)解剖學這門課成為每位解剖學教師不斷思索的問題。從教5年來筆者總結(jié)出了以下幾點供大家共勉。《提高解剖學教學效果的體會》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
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