當工作或?qū)W習進行到一定階段或告一段落時,需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,肯定成績,找出問題,歸納出經(jīng)驗教訓,提高認識,明確方向,以便進一步做好工作,并把這些用文字表述出來,就叫做總結(jié)。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教師教學總結(jié)篇一
從古至今,在人們心目中,似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學生,用真誠的愛去引導學生,僅有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業(yè)。記得以往有一位教育家說過:“要使學生的品德高尚,教師自我首先應當是一個品德高尚的人?!苯處熓菍W生的一面鏡子,言談舉止,為人處世,衣著穿戴……都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套,應嚴以律己,言行一致,表里如一,成為學生的表率??鬃诱f得好:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從?!?/p>
作為教師,從書本中獲取知識十分重要。人類創(chuàng)造的知識財富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自我。所以我們理應多讀書,用書來凈化心靈,用書中的知識充實自我。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念。
為了使讀書到達更好的效果,我除了善于動腦,找到所讀文章的"眼睛",心領(lǐng)神會之外,還寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果,思考是最重要的,可是正如俗話所說:"好記性不如爛筆頭",把思考的結(jié)果整理出來,寫成筆記和感想,既有助于思考,也能夠幫忙我們記憶思考的結(jié)果,便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自我的書,我還在書的空白處寫下自我看法、疑問、評論等,或做
一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶,作文時如果要參考、模仿渡過的文章,有沒有做過評注的,效果大不一樣。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主,在學生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說煩惱,向我傾訴困難,我所以常和學生交流,這不能不說是一筆最寶貴的財富?;叵朊恳淮螌W生在向我表達著他們對我的感激和敬意是,我的心境都莫名的激動,我總是深深地感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說,這種崇高,正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,是我不斷學習、不斷完善的具體表現(xiàn)。
我也認真學習了新課標,能夠把握新課標“立足于促進學生的發(fā)展,為他們終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)”的精神,異常對新教材體系和資料安排做了學習和研究,參加了新教材培訓,做了新課標學習筆記和心得體會。
總之,我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事。只要我們不斷地加強理論學習,不斷積累經(jīng)驗,長期堅持進取學習的姿態(tài),必須會很快地成長起來。
教師教學總結(jié)篇二
“學歷案”之學習學歷案與以往的學案和教案最大的不同是,以學生的立場來學習,明確學會什么,怎么學,怎么評價是否學會。
教學,作為完整的專業(yè)實踐活動,其結(jié)束的標志是學生“有沒有學會”,絕非教師“有沒有教”。 “學”之案關(guān)注學的內(nèi)容,不太關(guān)注目標、內(nèi)容、評價的呈現(xiàn)方式。
學歷案如何來編寫,首先制定適切的學習目標,設(shè)計與目標匹配的評價任務其次撰寫“資源與建議”以提供學習支架,設(shè)計“學習過程”以實現(xiàn)“真學習”最后撰寫與利用“學后反思”,設(shè)計“作業(yè)”以提升作業(yè)價值。
如何制定適切的學習目標,采取“行為條件+行為主體+行為程度+行為動詞+學習內(nèi)容”的表述方式。關(guān)鍵是要綜合考慮課程目標、學習內(nèi)容、學情制定出具體的目標。
設(shè)計與目標匹配的評價任務來檢測學生的學習目標達成情況,其形式有:
(1)紙筆測驗(試題):專項練習、對比練習、綜合練習等
(2)表現(xiàn)性評價(任務):師生問答、展示、表演、實驗,以及復雜的紙筆任務和調(diào)查等。同時需要幾個關(guān)注點,首先明確設(shè)計順序,學習目標—評價任務—學習過程,其次評價任務設(shè)計先于教學活動設(shè)計,并與作業(yè)設(shè)計一同進行。
其中新的創(chuàng)意是“資源與建議”,指導學生再學習過程中達成目標的資源、路徑、前備知識的提示語,是學歷案核心要素“學習過程”中的第一個環(huán)節(jié),是引領(lǐng)學生學習的“導學圖”。其要素有標明資源的位置,闡明地位與作用,指名學習路徑,點明重難點及其突破策略,說明評價標準。
教師教學總結(jié)篇三
為深入貫徹黨的十六屆四中全會精神,配合教委的集中教育活動實施,我校在活動期間深入學習文件,全面領(lǐng)會精神實質(zhì),開展了一系列的集中統(tǒng)一學習。特做總結(jié)如下:
一、深入領(lǐng)會全會精神及思想,在思想上統(tǒng)一。
在組織學習的過程中,我們能夠深入學習十六屆四中全會文件,全面領(lǐng)會全會的精神實質(zhì),準確把握全會提出的新觀點,新思路,把思想統(tǒng)一到全會精神上來。堅持理論聯(lián)系實際,把樹立科學的發(fā)展觀同教育事業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系起來,認真研究解決教育教學的突出問題,進一步解放思想,干事創(chuàng)業(yè),為實現(xiàn)“科教興國”戰(zhàn)略,建設(shè)小康社會提供好強大的精神動力和智力支持。
二、觀點明確,堅持科學發(fā)展觀教育。
以人為本,全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展觀,體現(xiàn)了新時期我們黨的科學執(zhí)政理念。在學習中我們深刻認識到教育亦應以十六屆四中全會精神為指導,切實用科學發(fā)展觀武裝頭腦,指導實踐,推動教育教學工作由以外延發(fā)展為主向一內(nèi)涵發(fā)展為主轉(zhuǎn)變。自覺適應市場經(jīng)濟的發(fā)展趨勢,解放思想,實事求是,與時俱進,開拓創(chuàng)新,統(tǒng)一對教育持續(xù)快速發(fā)展的認識,以創(chuàng)新的精神培植教育發(fā)展新優(yōu)勢,樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀,增強加快發(fā)展和改革的責任感和緊迫感,在全校形成想發(fā)展、謀發(fā)展、快發(fā)展的濃厚氛圍。牢固樹立“以人為本”的教育理念,面向全體學生,正視學生個體差異,尊重學生人格,張揚學生個性,關(guān)注學生情感需要,因材施教,為每一個學生一生的發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)。積極推動學校教育持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、弘揚民族精神和時代精神教育 弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神,是加強黨的執(zhí)政建設(shè),提高建設(shè)社會主義能力的重要內(nèi)容。
在學習中,我們認識到應大力弘揚“學高為師,行為示范”和愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神,進一步提高師德和業(yè)務水平,進一步加強和改進青少年思想道德教育工作,認真貫徹是教體局《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德教育的實施意見》,探索加強未成年人思想道德教育的有效方法和途徑,提高思想道德教育的針對性和時效性,努力 培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人和建設(shè)者。引導廣大師生積極參與“誠信萊陽”建設(shè)活動,大力倡導愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、敬業(yè)奉獻的基本道德規(guī)范,把弘揚民族精神和時代精神教育列為課堂教學的重要部分,充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用,開展豐富多采的教育活 動,營造教育活動的濃厚氛圍。
四、樹立“為民、務實、清廉”教育 在學習中,我們認識到應把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好人民群眾的利益放在更加突出的`位置,堅決糾正行業(yè)不正之風,重實際、說實話、辦實事、求實效,堅決反對形式主義、官僚主義和弄虛作假,努力做到風正、氣順、心齊、想干、會干、能干、實干、干好,用心把握,用心工作,用心落實。
五、注重解決實際問題 在學習中,我們充分認識到要堅持解決思想認識問題和解決實際問題相結(jié)合,結(jié)合學校教學實際,解決教學中遇到的種種問題,明確自身肩負的“全面貫徹教育方針,堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務,為人民服務,與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的重要歷史使命,不斷增強“愛事業(yè)愛學校愛學生”的職業(yè)情感,做到淡泊名利,甘當人梯,扎根教育,無私奉獻。
六、適應新課改的需要,積極開展教學研究活動,更新知識結(jié)構(gòu),掌握新的教學技能,適應新形勢下的教育教學工做。 在學習中,我們堅持正面教育,通過專題講座研討、座談討論、典型交流、知識競賽等形式,深入開展學習教育。同時保證廣大師生先學一步、多學一點、學身學透,深刻理解教育在現(xiàn)代化建設(shè)中的先導性、全面性作用,結(jié)合學校和工作的特點,積極投身到教育改革的洪流中去,轉(zhuǎn)變教育觀念,不斷學習新的教育理論,探索新的教育規(guī)律,全面推進素質(zhì)教育。 總之,在本次教育活動中,我們受益匪淺,今后將按學習的精神進一步實施到教育教學工作中去,樹教育的典范。
教師教學總結(jié)篇四
這次參加校級教研活動,聽了三位數(shù)學教師的公開課,使我感受頗深,受益匪淺。針對這三節(jié)課,我談談自己的感受:
教學的藝術(shù),不是傳授而是激發(fā)和喚醒,所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料,引發(fā)學生的數(shù)學思考。在《折扣》一課中,教師從學生感興趣的逛大世界商場購物入手,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,讓學生切實的感受到了數(shù)學知識來源于生活,生活中數(shù)學問題處處存在。這樣既調(diào)動了學生的學習興趣,又為接下來的數(shù)學教學進行了情感鋪墊。
新課標強調(diào):教師要讓學生“學會”變?yōu)椤皶W”,變“要我學”為“我要學”。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環(huán)節(jié),教師只作恰如其分的點撥,不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學習氛圍,把學習的主動權(quán)真正交給學生,指導學生學會學習,讓學生積極思考,大膽嘗試,在主動探索中提高學生的學習能力,掌握學習的方法,獲取成功并體驗成功的喜悅。
三位老師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價語言,在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
三位老師在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考,與同伴交流,并給足學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間,讓學生在具體操作活動中獲得知識,體驗知識的形成過程。如《認識幾分之一》一課中,生生合作、師生合作在動手折一折中,認識二分之一、四分之一和八分之一。在《可能性》一課中,教師讓學生在拋硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動中領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性。
練習設(shè)計重視促進學生數(shù)學思維的不斷發(fā)展。如《折扣》一課中,教師先讓學生明白幾折就是百分之幾十,打幾折表示按原價的百分之幾十銷售。然后設(shè)計已知原價和折扣,求現(xiàn)價的問題。再設(shè)計已知現(xiàn)價和折扣,求原價的問題以及已知原價和現(xiàn)價,求折扣的問題。最后又出示已知原價和折扣,求現(xiàn)價比原價便宜多少錢的問題。整個教學設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,步步深入,每個問題都是扎扎實實得到解決。
總之,本次校級教研活動,讓我收獲很多,感觸很深,覺得自己要學習的東西很多很多。在今后的工作中,我還要加強學習,在實踐中加強探索總結(jié),爭取進步。
教師教學總結(jié)篇五
看了蘇霍姆林斯基的100條建議,我覺得在很多地方,都值得我們做教師借鑒。作者采用一條談一個問題的方式進行的,既有生動的實際事例,又有精辟的理論分析;文字深入淺出,通順流暢。其中的賞識教育思想更是本書的精華,它貫穿于蘇霍姆林斯基的整個教育思想,時刻提醒著我們每位教師,讓賞識常駐心田、學會欣賞自己的學生。
教師都有著一樣的心理,看學習好的學生,什么都好,乖巧懂事,各門學科非常優(yōu)秀,這樣的學生哪個老師會不喜歡呢?可對于學習有困難的學生、制止力較差的學生;呈現(xiàn)在我們眼中的往往是什么都差,如:智商低、上課不集中注意力、學知識又不刻苦;久而久之就讓我們失去了耐心,看不到他們的優(yōu)點,也不愿了解他們了。在實際教學工作中,教師由于各種原因,我們教學思路和處理問題的方法,對待教育的一些新問題,尤其是“后進生”問題,缺乏教育的技術(shù)與藝術(shù)的解決方式。在此過程中,我們的孩子逐漸被消磨去了“自尊心”、“進取心”,對“學習的興趣”也漸漸消逝。學習成了一種痛苦的折磨……
我們藝術(shù)學科中也有這樣的現(xiàn)象,我也曾悄悄地反思,作為一名教育者,我是否做到了教育的公平?是否做到了面對每一位孩子?特別是灰色群體。學生再調(diào)皮,他有自尊,也有上進心,他們不是自我放棄的一群,而是童心未泯、尚在學習進步的過程之中,我們應該多一份關(guān)愛,多一份微笑與陽光給這些孩子們。蘇霍姆林斯基提到,對于那些“學習困難”的學生,應走到這些學生的跟前去,真切地看看他們遇到了什么困難,設(shè)計出真正適應他們的教育方法,真正做到因材施教,有的放矢。孩子每一點進步都應成為我們鼓勵孩子繼續(xù)前進的階梯。只有這樣我們才不負家長、社會對我們教育的期盼。
非常開心能讀到蘇霍姆林斯基的文章,它讓我學習如何幫助有困難的學生。讓我避免因輕看一個學生,而毀了一個家庭;用為班級的幾十分之一則是家庭的百分百。教育這些學生最重要是通過激勵手段來轉(zhuǎn)化他們,讓他們感到教師的愛有媽媽的味道,幫助他們樹立學習的目標,教給他們自尊、自愛;讓他們通過教師的贊揚抬起頭來走在興趣學習的道路上。
首先,我們可以幫助孩子們制定較近、易于達到的學習目標,讓這些學生獲得成功的體驗,從而建立自信,再去挑戰(zhàn)下學習目標,逐漸地引導學生學會自己設(shè)立目標、計劃;這樣教給學生一定的方法,讓學學生產(chǎn)生自我激勵、成功鞭策在學習的作用。
其次,善待學生的自尊至關(guān)重要,一位教育家曾經(jīng)說過,老師對待學生的自尊心“要小心的像對待一朵玫瑰花上的顫動欲墜的露珠”??梢姡瑢W生的自尊很重要。教師對學生的尊重,可以讓學生樹立自信心,產(chǎn)生愉悅的心理體驗。作為與學生日日親密接觸的教師,我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步,并要及時加以表揚和鼓勵;賞識每一個孩子,關(guān)注每一個個體,摒棄冷眼和偏見,用真情去澆灌,用愛心去培育,用真情去呵護、澆灌、培育。在讓他們感到“我是最棒的!”“我能行!”的自信中從正確地認識自己。因為只有成功才能讓孩子建立自信,才能讓孩子主動參與一切學習活動的愿望。
蘇霍姆林斯基在書中告誡教師們:“請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意,無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”
實踐中我們不難發(fā)現(xiàn),賞識教育,讓自由、歡樂與舒暢回歸課堂,回歸孩子的一日生活,賞識教育把自信、創(chuàng)造與成功,帶給孩子,還給孩子一個完整的自我。賞識教育會在師生之間架起一座溝通的橋梁,讓溝通與關(guān)愛解開每個學生的心鎖。
一名合格的教師,應該是堅定地抱著"一切為了學生的全面發(fā)展"的信念,切實地更新觀念,努力提高自己的教育、教學技能,多一份關(guān)愛給學生。我們的教育之路就會越走越寬!
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