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噸的認(rèn)識教材設(shè)計(jì) 噸的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇一
1、使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。
2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。
3、通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估測意識和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問題。
1、重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
2、難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
主題圖、多媒體課件，課前讓學(xué)生測量自己的體重。
1、猜老師的體重。
教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們在猜老師的體重時都用了同一個質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>
2、師：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）
師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識這個新的質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn)識）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？
3、教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。
教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？
教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。
【設(shè)計(jì)意圖：從猜老師的體重和藍(lán)鯨這一世界上體重最大的動物導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感知噸是一個大計(jì)量單位，并通過讓學(xué)生舉例、教師圖片展示等途徑，初步建立噸的觀念?！?/p>
（1）小組活動：第一小組提水，第二小組提米，第三小組背一背。
師：課前同學(xué)們都測量了自己的體重，互相說一說你的體重多少千克？
第一小組的提水，第二小組的提米，第三小組的背一背。同桌相互做背一背的游戲，了解一袋米，一桶水，一個同學(xué)有多重。
（2）匯報(bào)
（3）師：如果按每個同學(xué)25千克計(jì)算，4個同學(xué)有多少千克？40個同學(xué)有多少千克？
（4）加深認(rèn)識噸。
教師借助多媒體演示：一袋大米25千克，每次呈現(xiàn)4袋大米（100千克），學(xué)生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。讓學(xué)生感受： 40個25千克就是1000千克，1000千克就是1噸。
（2）教師用課件出示第11頁的主題圖。
師：你們看誰來了？這一天陽光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過吧。”小熊說：“等等，這里有個牌子，上面寫著‘限重1噸’呢！”
教師啟發(fā)學(xué)生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？4個小動物能同時過橋嗎？
師：誰知道1噸等于多少千克？
學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以說出：1噸＝1000千克。
師：那4個小動物能同時過橋嗎？
圍繞小精靈的“能同時過橋嗎？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生將動物們的體重加起來，與1噸作比較。
400＋300＋500＋100＝1300（千克）
1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論。
3、舉例：讓學(xué)生說說生活中什么東西大約重1噸。
教師可以用課件出示教科書中的例子，可以說“兩頭牛大約重1噸?！?，也可以說“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸?！保?一般電梯的載重量是1噸）……還需要讓學(xué)生說出生活中的其他實(shí)例。
4、師生交流：感受1噸水的質(zhì)量。
（1）師：同學(xué)們看到水龍頭滴水會怎樣做呢？你認(rèn)為水龍頭滴水是一件大事還是小事呢？
一個水龍頭每秒漏掉1滴水，一年大約浪費(fèi)水1577千克。也就是1噸多了。
（2）生活小常識：每分鐘放水5立方分米， 200秒就放掉 1 噸水了。
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了一些學(xué)生感興趣的活動，這些教學(xué)環(huán)節(jié)的安排可以讓學(xué)生始終處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這一過程中充分體驗(yàn)，建立起1噸的觀念，對學(xué)生教學(xué)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的好習(xí)慣。同時一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既拉近了師生之間、生生之間的距離，又將數(shù)學(xué)知識的教學(xué)蘊(yùn)涵其中，較好地整合了數(shù)學(xué)的三維目標(biāo)。】
教師出示
例7： 3噸＝（ ）千克 6000千克＝（ ）噸
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，匯報(bào)結(jié)果：說說你是怎樣想的？這部分內(nèi)容對學(xué)生來說不難，可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體說理、說方法。
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)率學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說比較簡單，采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考然后反饋的方法來進(jìn)行教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性?！?/p>
6、學(xué)生獨(dú)立完成 “做一做”。
填上合適的單位名稱：
（1）一塊橡皮重約10（ ）
（2）1頭豬重約120（ ）
（3）1袋水泥重約50（ ），1拖拉機(jī)水泥約重2（ ）。
1、獨(dú)立完成練習(xí)第1題。
這是一組連線題，通過此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對質(zhì)量單位噸的感受?？梢圆捎孟泉?dú)立連線，再交流的方法進(jìn)行。
2、做一做的第2題。
在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機(jī)器，超載了嗎？
可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見，只要這輛車裝的機(jī)器不超過xx千克也就是2噸就可以。
3、改錯（小明的數(shù)學(xué)日記）。
今天是星期日，早上，我吃了兩個100千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場買菜。
市場上的物品可真多??！看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買了1克香菜，2噸西紅柿，3千克雞蛋，1千克白菜和500千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。
【設(shè)計(jì)意圖：邊講邊練，講練結(jié)合，有利于學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識?！?/p>
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？
了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？
板書設(shè)計(jì)：
噸的認(rèn)識
1噸=1000千克
3噸=3000千克
6000千克=3噸
噸的認(rèn)識教材設(shè)計(jì) 噸的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二
三年級上冊教材第31頁例7、第32頁例8
1、認(rèn)識重量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量概念。
2、知道1噸＝1000千克。并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。
1、能正確運(yùn)用噸表示物體的重量。
2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計(jì)的能力，發(fā)揮學(xué)生的空間想像能力。
數(shù)學(xué)知識來源與生活，并服務(wù)于生活，學(xué)會應(yīng)用知識解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量概念，知道1噸＝1000千克。并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。
教學(xué)難點(diǎn)：建立１噸的概念，形成表象。
1、通過課前調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、計(jì)算、觀察，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象，建立質(zhì)量觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力和聯(lián)系生活實(shí)際解決數(shù)學(xué)問題的意識。
搜集一些物體的質(zhì)量，課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
１、同學(xué)們，你們以前學(xué)過計(jì)量物體的質(zhì)量用什么做單位？（板書：千克克）它們之間有什么關(guān)系？（板書：１千克＝1000克）
2、猜老師的體重。
師問：小朋友們，你們能猜一猜數(shù)學(xué)老師的體重嗎？
（1）請幾名學(xué)生猜一猜；
（2）讓猜的學(xué)生說說老師的體重為什么用千克作單位而不用克呢？
3、課件出示鯊魚、大象、恐龍、成年鯨的質(zhì)量，讓學(xué)生讀一讀。
師：感覺怎樣？（太重了）這些都是動物中的龐然大物，在我們生活中還要許多大宗物體。（課件展示場景：碼頭的貨物、貨場上的集裝箱、鐵路運(yùn)輸線上的貨車車廂等。）
4、揭示課題：
師：如果用克或千克作單位來表示上面物品的重量，用起來比較麻煩。因此，計(jì)量這些較重的物品或大宗的物品，需要用比克或者千克更大的“噸”作單位，可以用符號“t”表示。
板書：噸的認(rèn)識
[設(shè)計(jì)意圖]通過猜老師的體重，喚起學(xué)生對質(zhì)量單位的回憶，接著通過觀看場景圖，初步感知在計(jì)量比較重的或者大宗物品有多重時，需要用比克或者千克更大的單位，從而引出噸這個單位。
二、參與實(shí)踐，充分體驗(yàn)
1、感知10千克、20千克大米的重量
（1）感知10千克
出示一袋10千克重的大米，請幾位同學(xué)來搬一搬，如搬不動，再請一位力氣大的學(xué)生來搬。談?wù)劯惺?/p>
（2）感知20千克
兩袋10千克大米疊起來，還請上面幾位同學(xué)來搬，如搬不動，就請多位同學(xué)抬一抬。談?wù)劯惺堋?/p>
（3）師：10袋大米放在一起也就是100千克大米，讓一個同學(xué)搬，搬得動嗎？（搬不動）
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生搬米袋，由輕到重，逐步強(qiáng)化學(xué)生對100千克重的感知，為下一步建立1噸重的表象鋪設(shè)合適的臺階。
2．直觀感知1噸的實(shí)際重量
（1）談話：剛才同學(xué)們在搬10千克米袋時，感覺很重，那么2袋這樣的大米多少千克呢？3袋、4袋……100袋呢？（課件展示100袋大米的情境圖）
（2）學(xué)生按老師所說的大米袋數(shù)說出相應(yīng)的千克數(shù)。
（3）小結(jié)：1袋大米10千克，10袋大米重是100千克，100袋大米重1000千克，1000千克就是1噸。板書：1噸=1000千克，1t=1000kg。
（4）讓學(xué)生根據(jù)：1噸=1000千克（結(jié)合情景圖）
說出3000千克=（ ）噸6000千克=（ ）噸9噸=（ ）千克
3．結(jié)合實(shí)際，加深對噸的認(rèn)識
（1）叫幾位體重是25千克的同學(xué)上臺，讓同學(xué)們抱一抱背一背，然后回去算一算，多少位同學(xué)才有1噸？學(xué)生動手算一算，然后交流算法，（課件演示算法）得出40位同學(xué)大約有1噸。（讓40位同學(xué)站起來給同學(xué)們感受）
（2）（多媒體結(jié)合演示）算一算，讀一讀：
課件出示第32頁做一做的第2題
一頭牛重500千克，（ ）頭這樣的牛重1000千克，也就是1噸。
一桶食用油重5千克，（ ）桶這樣的油重1000千克，也就是1噸。
一袋水泥重50千克，（ ）袋這樣的水泥重1000千克，也就是1噸。
一只老虎重250千克，（ ）只這樣的老虎重1000千克，也就是1噸
（3）想一想：生活中還有哪些地方運(yùn)用噸這個單位？
電梯、橋梁限重、貨車載重，鋼筋、水泥、煤、家庭用水等（滲透思想教育：水是生命之源，現(xiàn)在水污染嚴(yán)重，水資源緊張，同學(xué)們要節(jié)約用水。）
[設(shè)計(jì)意圖]通過讓學(xué)生算一算、讀一讀、想一想等活動，豐富學(xué)生對1噸有多重的感性認(rèn)識，有利于學(xué)生對1噸觀念的建立。
三、應(yīng)用拓展，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值。
1、出示小明的數(shù)學(xué)日記，請學(xué)生找出日記中的單位名稱的錯誤。
今天早上6：30，我就起了床，很快地刷了牙、洗了臉，然后吃了一個70千克的雞蛋，喝了一杯牛奶，就背起3克重的書包匆匆忙忙上學(xué)去，走著走著，突然聽到有人叫我的名字，我一看，發(fā)現(xiàn)原來是我們班體重只有20噸的瘦個子李林。于是我和他邊走邊聊，正準(zhǔn)備過公路時，不巧一輛載滿6千克水泥的大貨車開過來了，我們只好收住腳步，讓車先行。等我們跑到教室，其他同學(xué)早就在讀書了。
［設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對質(zhì)量單位克，千克，噸形成一個系統(tǒng)的認(rèn)識，幫助學(xué)生組建起質(zhì)量單位的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，同時深化對質(zhì)量單位的應(yīng)用，得到了數(shù)學(xué)概念的內(nèi)化。］
2、課件出示教材第35頁的第8題
師：圖片上的4只動物可以一起過橋嗎？哪些動物可以一起通過呢？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)具有開放性，學(xué)生比較感興趣，讓學(xué)生更深刻的了解了噸與千克的關(guān)系，答案的多樣化同時培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。）
四、小結(jié)評價，回歸生活
1、說說這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有哪些收獲
噸的認(rèn)識教材設(shè)計(jì) 噸的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇三
1．結(jié)合具體事例，經(jīng)歷、感受認(rèn)識噸的過程。
2．認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1000千克。
3．能正確換算質(zhì)量單位。
認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1000千克。
發(fā)現(xiàn)生活中的噸，并能借助其它物體或質(zhì)量單位描述噸的大小。
生活是這節(jié)課的載體。《課標(biāo)》提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)；讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的價值；讓學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度方面獲得發(fā)展。因此本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇都力圖體現(xiàn)這一理念。
學(xué)生以生活為素材——用能感知的物體的重量，運(yùn)用關(guān)聯(lián)、遷移的方法推算1噸的重量。感知1噸是非常大的質(zhì)量單位。學(xué)生在體驗(yàn)活動中去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
教學(xué)課件，20千克的純凈水教學(xué)過程：
師：同學(xué)們，前幾天我們一起稱了體重，你還記得你的體重是多少嗎？
生答。
師：誰來說說你有多重？
生：……
1．認(rèn)識噸
師：在一次體檢中，育紅小學(xué)三年級⑴班的30名學(xué)生和我們一樣，也測量了一次體重，并制成了統(tǒng)計(jì)表，請看（出示），在書上90頁，也有一份一模一樣的統(tǒng)計(jì)表，大家可以打開書看看。同學(xué)們最后的問題是什么呢？。
生：他們的體重一共是多少千克？
師：下面我們小組來算一算，可以一人算一半，再把結(jié)果加起來。大家想想辦法，看看怎樣才能算的又對又快。
生進(jìn)行計(jì)算活動，師指導(dǎo)合作。
師提示：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)找到了一個很巧妙、很簡單的方法，所以他們進(jìn)行的非?？?，其他同學(xué)你也趕快想一想有沒有更好的方法。大家計(jì)算時一定要認(rèn)真呀，可不能當(dāng)小馬虎。
師：好了已經(jīng)有幾組做完了，哪一小組愿意給大家說說你們的算法？
生交流算法，師出示學(xué)生答案，生講解算法
師：剛才我們計(jì)算這30名同學(xué)的體重是1014千克，那1014千克大約是多少千克？
生：大約1000千克。
師：非常正確。
師板書1000千克，
師：其實(shí)1000千克還可以用一個新的質(zhì)量單位“噸”來表示，（板書噸）1000千克也叫1噸，1噸=1000千克，（板書1噸=1000千克）跟老師一起讀一讀，1噸等于1000千克。
生讀：1噸=1000千克
師：“噸”可以用一個字母“t”來表示，所以也可以這樣寫。
師板書：1t=1000kg
2．感知“噸”
師：大家想一想育紅小學(xué)這30名同學(xué)的總體重如果用噸做單位怎樣說呢？
生：大約是1噸
師：說的非常好，那1噸到底有多重呢？下面我們先來進(jìn)行一個小活動，體驗(yàn)一下，誰愿意參加？
（1）背一背
請幾位同學(xué)到前邊背一名體重在33千克左右的同學(xué)并說說感受。
師：下面我們就請這三名同學(xué)來背一背這名體重是33千克的同學(xué)，誰第一個來。
生活動，師問：感覺怎么樣？
生：感覺很重
……
師：剛才這三名同學(xué)背的只是一名33千克的同學(xué)，像這樣的30名同學(xué)，他們的體重大約才是1噸呢，大家看看，今天我們是三十二名同學(xué)，再去掉兩名，三十名如果都讓你背怎么樣？
（2）拎一拎
再看一桶礦泉水，誰能抱的起來，抱起來時感覺怎么樣，如果一桶礦泉水重20千克，大家推算一下50桶礦泉水重多少呢？同學(xué)們非常聰明，大家可以體會一下。
（3）看一看
我們接著看，這只動物見過嗎？個頭大不大？（出示）你知道嗎，1頭犀牛大約就重1噸。
師：看來“噸”是比“千克”大的多的質(zhì)量單位，所以在計(jì)量較重或大宗物品的質(zhì)量時通常要用“噸”做單位。
比如；一列火車，有這么多節(jié)車廂，每節(jié)車廂就可以裝下50噸貨物，再看，（出示輪船）這艘輪船它能裝六千多噸貨物呢。這個，（出示坦克）它的重量超過了30噸。還有呢，（出示）誰知道有關(guān)藍(lán)鯨的知識？
生：藍(lán)鯨是世界上最大的動物，它的心臟就有……
師：你知道的真多，就象這位同學(xué)說的，藍(lán)鯨很大，一條成年的藍(lán)鯨體重能超過150噸。
（4）說一說
同學(xué)們你還知道哪些有關(guān)噸的知識，可以和你周圍的同學(xué)互相說說。
生自由討論
師：誰來說說
生舉例
師：的確噸在生活中的應(yīng)用很廣泛，除了同學(xué)們剛才說的，還有我們運(yùn)煤、運(yùn)沙、運(yùn)水泥……就連我們生活中計(jì)量用水也用“噸”做單位。另外還有一些這樣的標(biāo)志，請看，（出示）誰知道這座橋邊的標(biāo)志是什么意思？
生答。
師：再看，這輛汽車上的“載重6噸”呢？
生：這輛汽車最多能裝6噸的貨物，多了就會出現(xiàn)危險。
師：同學(xué)們真了不起，知道的這么多。（師適時進(jìn)行安全教育）
師：今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“噸”的知識，接下來我們就帶著這些知識一起到趣味練習(xí)樂園去看看好嗎？
1．圖畫里的數(shù)學(xué)
師：一天，大森林要召開大會，動物們都來參加，路上幾只動物不約而同走到了一塊，這時他們遇到一個問題，我們一起去看看？（出示）
師：他們哪幾只動物可以一起通過呢？大家可以先和你周圍的同學(xué)說說
生討論
師：誰來說一說
生：獅子和豬可以一起通過
師：為什么？
生：因?yàn)槟亲鶚蛳拗?噸，獅子和豬加起來還不到一噸。
師：非常好，還有嗎？
生：牛和馬
師：可以嗎？還有嗎？
生：……
師：有沒有三只動物可以通過？
生：……
師：同學(xué)們真了不起想出了這么多方案，動物們高高興興的通過了。
2．快樂判斷
師：下面憑你的生活經(jīng)驗(yàn)判斷一下，哪些比1噸重，哪些比1噸輕。如果比一噸重你就站起來，如果比一噸輕你坐著不動，好嗎？
學(xué)生練習(xí)
3．我是小小檢查員
談話：簡單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？
師：在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫著“限重13噸”，下面這些車能通過嗎？
a、王叔叔的車裝載5000千克的煤。
b、楊大哥的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。
c、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。
d、張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛，每頭大約重500千克。
你想對超載的叔叔說什么？假如你的親戚中有人是司機(jī)，你今天回去會對他們說些什么？
1、一位小朋友在學(xué)習(xí)了噸的一課后，回家時寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起去看看吧！
12月9日星期五晴
早晨我吃了2個100噸的肉包子，然后背起3克的書包上學(xué)去，路上看見一輛載滿約4千克的卡車。
師：（學(xué)生修改后進(jìn)行德育教育）生活中我們要選擇合適的質(zhì)量單位來表示物體的重量。
2、布置作業(yè)
師：學(xué)完了這節(jié)課后，老師留一個作業(yè)，同學(xué)們回家以后，就像小明一樣認(rèn)真觀察生活，把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事物記下來，那就是一篇數(shù)學(xué)日記，你一定會比小明寫得更棒！
板書設(shè)計(jì)：噸t
1噸=1000千克1t=1000kg
噸的認(rèn)識教材設(shè)計(jì) 噸的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇四
冀教版三年級上冊第八單元
課件；讓學(xué)生通過多種途徑（上網(wǎng)、查資料、課外調(diào)查）搜集了許多生活信息。
調(diào)查舉重運(yùn)動員誰在比賽中，挺舉或抓舉舉起了多少公斤。調(diào)查1筐蘋果大約多少千克。調(diào)查一輛三輪車最多裝多少袋大米，調(diào)查一袋大米大約重多少千克調(diào)查父母體重是多少千克。測量自己的身高、體重、調(diào)查1個書包的重量、1袋方便面的重量、一個鴨梨的重量。
計(jì)算估算游戲（老牛吃草）
1．結(jié)合具體事例，經(jīng)歷、感受并認(rèn)識噸的過程。
2．認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，知道1噸＝1000千克。
3．感受“噸”在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
一、情境引入
師：手拿2分硬幣，掂一掂什么感覺？有多重？（大約重1克）
計(jì)量較輕的物體質(zhì)量時，用克作單位
師：再掂一掂這盒皂粉，什么感覺？大約有多重？（大約重1千克）
計(jì)量較重的物體質(zhì)量用千克作單位。
師：向我們在座的同學(xué)計(jì)量體重時，也用千克作單位
師：昨天，我們玩了老牛吃草的游戲，背起同桌時，什么感覺？
那如果把很多學(xué)生的體重加起來是不是更重？
昨天老師給大家布置了一個作業(yè)，計(jì)算育紅小學(xué)三年級學(xué)生的體重是多少千克？
誰來匯報(bào)一下，你是用什么方法計(jì)算的？計(jì)算結(jié)果是多少？
二、噸的認(rèn)識
1.認(rèn)識噸
師：我們用不同的方法計(jì)算了這30名學(xué)生的體重，結(jié)果是1014千克。板書
1014千克也可以說大約是（）千克？
板書：1000千克（“千克“用紅色筆強(qiáng)調(diào)。）
師：其實(shí)1000千克還可以用一個新的質(zhì)量單位“噸”來表示，（板書噸），噸是比千克更大的質(zhì)量單位。
1000千克也叫1噸，1噸=1000千克，（板書1噸=1000千克）齊讀1噸等于1000千克。
師：噸用字母t表示，千克用字母kg表示，試著把噸與千克的關(guān)系用字母表示出來。
1t=1000kg
師：通過計(jì)算，我們知道了30名三年級學(xué)生的體重是1014千克，可以說大約是1000千克。那如果用“噸”做質(zhì)量單位怎樣說呢？
生：30名三年級學(xué)生的體重大約是1噸
師：剛才我們計(jì)算了育紅小學(xué)三年級學(xué)生的體重，我們和他們都是同年級的，所以，我們班30名學(xué)生體重也大約重1噸。
現(xiàn)在我們找30名學(xué)生起立，大聲說“我們大約重1噸”
師：你們現(xiàn)在加起來可是重量級人物，所以請你們輕輕的坐下，不然會形成小的地震。
2.體驗(yàn)一噸
師：課前，我們掂了一包皂粉是1千克，想一下多少包皂粉是1噸？
師：1桶礦泉水重10千克，多少桶礦泉水重1噸？怎么想？
預(yù)設(shè)：說不出來，可以推算10桶重多少千克？
想像一下，100桶礦泉水?dāng)[在地上有多大一片？
師：現(xiàn)在老師給你，你在桌子上擺。
1桶、2桶、3桶、4桶、5桶，10桶；20桶30桶40桶50桶；100桶
師：1000盒這樣的皂粉，100桶這樣的礦泉水重1噸，那有沒有1個物體的質(zhì)量是1噸的？
（課件演示）1頭犀牛的體重大約是1噸。
這種動物認(rèn)識嗎？估計(jì)一下，他有多重？
*這頭公牛大約重1噸，猜猜它有多高？（2米）
師：我們家里養(yǎng)的用來耕地的牛1頭有1噸重嗎？
師：想一想，還有什么的質(zhì)量大約是1噸？（1車煤，20頭奶牛，小象）
三、噸的應(yīng)用
1.用噸做單位
出示鯨的圖片，認(rèn)識嗎？大約有多重？
師：那你們?yōu)槭裁聪氲接脟嵶鰡挝唬?/p>
師：沒錯，計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量時用噸作單位。
例如：出示一列火車的一節(jié)車廂的載重量大約是50噸。
輪船
師：生活中還有哪些物品用噸做單位？（鋼材，水泥，水）
2．標(biāo)志
師：我們知道了計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量時，用噸作單位，那噸在生活中有哪些應(yīng)用呢？
（出示1輛汽車的車身上載重6噸；一座橋橋身標(biāo)的20t的圖片）
師：什么意思？
……
師：都是誰家有車？一定告訴你的`家人不要超載，會有危險的。
3.鼓勵學(xué)生說說生活中你還知道哪些關(guān)于噸數(shù)學(xué)知識？
（吊車、地泵）
四、綜合練習(xí)
1.圖畫里的數(shù)學(xué)
師：以后再看到這些標(biāo)志明白什么意思嗎？既然明白，就快點(diǎn)幫助小動物朋友解決難題。
他們遇到了什么難題呢？
（理解限重1噸）
哪幾只動物可以一起通過？
……
師：你們用剛剛學(xué)會的知識就幫了小動物們一個大忙，真了不起。
2.經(jīng)驗(yàn)判斷
師：接下來，老師要考考你們生活經(jīng)驗(yàn)。這些都是你們認(rèn)識的物品。根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，逐個說一下，他們通常都用什么作質(zhì)量單位？
（出示課本93頁第一題，）
……
師：憑借你的經(jīng)驗(yàn)，把比1噸重的畫+，比1噸輕的畫-。
3.93頁2題
師：這是讓我們解決什么問題？
……
先獨(dú)立完成，一會說一怎么想的？
4.問題討論
先讀題，憑直覺判斷，分為兩派，辯論
93頁不用乘法計(jì)算，鼓勵學(xué)生從不同角度思考，說明問題。
5．日記
師：今天老師給你們帶來了一篇三年級學(xué)生寫的日記，我們一起欣賞一下。
xxxx年11月17日晴
我是一名三年級學(xué)生，身高130噸，體重30厘米。今天早晨吃了一袋125噸的方便面，背起2克重的書包來到學(xué)校。老師檢查我的作業(yè)：“1個鴨梨200噸”，“3噸鐵比3噸棉花重”寫下了“可笑”二字。
同學(xué)們你們知道“可笑”在哪里嗎？
學(xué)生一邊讀一邊哈哈大笑，教師順勢引導(dǎo)：“可笑在哪里？”
師：學(xué)完了這節(jié)課后，老師留一個作業(yè)，同學(xué)們回家以后，把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事物寫下來，那就是一篇數(shù)學(xué)日記，你一定不會寫成可笑的日記會。
噸的認(rèn)識教材設(shè)計(jì) 噸的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇五
⒈使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克
⒉能進(jìn)行重量單位間的簡單換算
教學(xué)重點(diǎn)：
建立重量單位“噸”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算
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一、導(dǎo)入新課，以舊引新
1、出示蘋果，讓學(xué)生說一說一個蘋果的重量是250( )，一筐蘋果的重量是15( )?
2、千克、克是我們以前學(xué)過的質(zhì)量單位，克與千克之間有什么關(guān)系呢？(1千克=1000克)。
3、一車蘋果的重量是2( )
導(dǎo)入新課，揭示課題《噸的認(rèn)識》
二、自主探究研究問題
1、直觀感知，初步認(rèn)識“噸”。
(1)出示教材例題，集裝箱，火車車廂，汽油
計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸( t )作單位。
(2)讓學(xué)生根據(jù)對噸大致的了解及課外資料的補(bǔ)充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位。
(3)課件展示：卡車、火車車廂、輪船、飛機(jī)、鯨魚、樓房等，用“噸”作單位比較合適。
提問：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢？
①學(xué)生分小組觀察討論
②學(xué)生分小組交流匯報(bào)
③師生合作得出結(jié)論：通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位。
目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
2、認(rèn)識千克與噸之間的關(guān)系
(1)小組同學(xué)互相背一背，感受它們的重量。
①學(xué)生匯自己的體重。
②小組同學(xué)互相背一背
③說說自己的感受。
④感受1噸
(2)課件出示1袋100千克的大米。
提問：需要幾個同學(xué)才能抬起來？(8個)
(課件演示)請同學(xué)們觀察：有這樣的幾袋大米？(10袋)提問：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？(1000千克)板書：1000千克。
你是怎樣想的？100千克的大米需8個同學(xué)抬起來，那1000千克的大米需多少個同學(xué)才能抬起來？(80個)。說明1000千克的大米的重量比較重。
通過小組同學(xué)反復(fù)掂物體的重量，在實(shí)踐活動中，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn)，感受物體的實(shí)際重量。遷移出1噸的重量。
師引導(dǎo)：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸。
即：1噸=1000千克。師補(bǔ)充板書：1噸=1000千克
(3)鞏固千克與噸之間的關(guān)系。
師生做個猜體重的游戲。請同學(xué)們猜一猜老師的體重大約有多少千克？(50千克)，如果平均每個老師的體重按50千克計(jì)算，那有多少個老師的體重合起來是1噸？你是怎樣想的？
(4)填空練習(xí)：三年級同學(xué)平均每人體重按25千克計(jì)算，40個同學(xué)的體重是()千克，是()噸。
三、看書質(zhì)疑
學(xué)生自己看書，標(biāo)出重點(diǎn)語句和不懂的地方，然后解答。
四、多層練習(xí)，鞏固深化。
1.說一說，日常生活中什么情況下用噸作單位。
2.在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使每種東西的總重恰好是1噸。
3、想一想，填一填
一條鯨魚的重量是6000千克，是()噸
一輛卡車載質(zhì)量5噸，也就是( )千克。
五、合作總結(jié)，解決問題
提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？知道了些什么？同學(xué)們生活中處處有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能夠用所學(xué)習(xí)的知識不斷地去解決生活中的問題。
設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課是數(shù)學(xué)概念知識課，在概念教學(xué)過程中，我運(yùn)用生活中的實(shí)際例子巧妙的設(shè)置與學(xué)生生活相聯(lián)系的各類情景，讓學(xué)生在豐富的生活情景中，掌握理解“噸”的概念。從而突破這節(jié)課的難點(diǎn)。接著我利用生活中的實(shí)際問題幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，還可以應(yīng)用于生活的樂趣。
板書
噸的認(rèn)識
1千克= 1 0 0 0克
1噸= 1 0 0 0千克
噸的認(rèn)識教材設(shè)計(jì) 噸的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇六
教材p31-32頁例7、例8的內(nèi)容
知識與能力：認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的概念，知道1噸＝1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。
過程與方法：通過課前收集信息、課中匯報(bào)、提一提、算一算、估一估、理一理等方法來探索“噸”的有關(guān)知識。培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計(jì)的能力，發(fā)揮學(xué)生的空間想像能力。
情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：建立1噸的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1噸的概念，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。
教師準(zhǔn)備：多媒體。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前了解自己的體重。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、猜體重
同學(xué)們，你們以前學(xué)過計(jì)量物體的質(zhì)量用什么做單位？（板書：千克 克）它們之間有什么關(guān)系？ （板書：1千克＝1000克）
你估計(jì)老師的體重是多少？你是怎么估的？
2、創(chuàng)設(shè)情景
今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ニ袌龉湟还洹？矗@里到處可見一箱箱的水果，真熱鬧啊！讓我們拿一個大蘋果看看能有多重吧！[ 出示：一個蘋果重200（ 克 ）；]
那一箱蘋果呢？[出示：一箱蘋果重10（千克）]
[ 出示：一卡車蘋果重3（ ）；]一卡車蘋果的重量是3克，還是3千克？都不恰當(dāng)，是吧？因此，人們就又規(guī)定了一個新的，比克和千克都大的重量單位——噸。揭題：這節(jié)課我們就來認(rèn)識“噸”。噸也是一個質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？噸與千克有什么關(guān)系呢？
二、講授新知，解決問題
1．1噸有多重
讓學(xué)生在小組內(nèi)相互說說自己的體重是多少千克；
讓學(xué)生相互背一背，感受1個同學(xué)的體重有多重；
1個同學(xué)的體重約是25千克，4個這樣的同學(xué)約重多少千克？（約100千克）
40個這樣的同學(xué)大約重多少千克？（約1000千克），1000千克也就是1噸。板書：1噸＝1000千克
聯(lián)系班中40個體重約是25千克的同學(xué)，讓學(xué)生感悟1噸的重量。
2．哪些東西大約有1噸
（1）一袋大米重100千克，幾袋大米重1噸？
（2）一頭牛約重500千克，幾頭牛約重1噸？
（3）你能說說生活中什么東西大約重1噸嗎？請?jiān)谛〗M內(nèi)相互說說。
（4）你認(rèn)為什么樣的物體要用噸作單位呢？
小結(jié)：我們在計(jì)量較重物品或大件物品的質(zhì)量時，常用噸作單位。
（5）你平時在哪些地方看到用噸作單位的嗎？
（貨車的載重量、電梯的載重量、橋的載重量等）
（6）完成32頁的做一做，集體訂正。
3、單位換算
剛才我們認(rèn)識了噸，到現(xiàn)在為止，我們學(xué)過了哪些質(zhì)量單位？請大家把這些學(xué)過的質(zhì)量單位按照一定的順序理一理。
反饋后，提問：“噸和千克有什么關(guān)系？”“千克和克呢？”
通過剛才的整理，哪個單位最重？最輕的是？
4噸＝ 千克 3000千克＝ 噸
學(xué)生嘗試完成，并說說你是怎么想的。（演示）
4噸＝4000千克，因?yàn)?噸＝1000千克，4噸就是4個1000千克，就是4000千克。
3000千克＝3噸，因?yàn)?000千克就是1噸，3000千克有3個1000千克，也就是3個1噸，就是3噸。
完成32頁做一做，集體訂正。
三、鞏固練習(xí)，學(xué)以致用
1．估一估，連一連
大象 鯨 山羊
50噸 60千克 4噸
2．在一輛載重是2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機(jī)器，超載了嗎？為什么？
3．填上合適的質(zhì)量單位
（1）卡車載重4（ ）。
（2）小明體重35（ ）。
（3）一塊橡皮的質(zhì)量是8（ ）。
（4）碼頭停泊的貨輪能載貨10（ ）。
4．13頁第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，介紹方法
四、課外延伸，加深理解
1．日記一則。
大家好！我叫小馬虎。星期日旱晨我從2分米的床上起來，洗刷完畢，就去吃旱飯。我吃了一個50噸重的肉包，喝了一杯牛奶，然后開始做作業(yè)。我做的幾道題是這樣的：5噸＝（5000）千克
4020千克＝（4）噸（200）千克
3噸400千克＝3400（克）
下午我去逛公園，看見公園里有一只大象重7千克，晚上8小時30分我睡覺了。
2．你知道嗎？講曹沖稱象的故事，學(xué)生談?wù)劯惺?/p>
（五）課堂小結(jié)
這節(jié)課有什么收獲？
噸的認(rèn)識
1噸=1000千克
4噸=4000千克
3000千克=3噸
噸的認(rèn)識教材設(shè)計(jì) 噸的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇七
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊p11噸的認(rèn)識。
課前調(diào)查噸的有關(guān)信息，并摘錄下來；搬一搬一袋水泥或一袋大米，并看一看它有多重。
目標(biāo)確定
“噸的認(rèn)識”是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書第五冊的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的對象是第一學(xué)段的三年級學(xué)生，他們的思維正處于以具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過渡的階段。然而“噸”這個非常大的質(zhì)量單位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。怎樣將“1噸”這個抽象的事物，以具體的、可感知的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而拉近1噸與學(xué)生之間的距離。是我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時思考的主要問題，也是這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)?；谝陨险J(rèn)識，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立噸的觀念，知道1噸是1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單化聚及學(xué)會用所學(xué)的知識來解決身邊的實(shí)際問題。
2、過程與方法
通過課前收集信息、課中匯報(bào)、提一提、算一算、估一估、理一理等方法來探索“噸”的有關(guān)知識
3、情感、態(tài)度、價值觀
使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
教學(xué)策略選擇
本節(jié)課我力圖讓學(xué)生通過互動交流、自主體驗(yàn)的方法，逐步建立1噸的觀念。為此，我采取如下教學(xué)策略：
1、溝通“生活與數(shù)學(xué)”的聯(lián)系
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時，教師充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的生活入手，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離。通過交流課前搜集的資料、課中的體驗(yàn)活動、解決實(shí)際問題及舉例等活動，讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)生活與噸的密切聯(lián)系。即數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、注重讓學(xué)生經(jīng)歷“體驗(yàn)——感悟”的過程
根據(jù)課改精神，現(xiàn)在比較提倡的學(xué)習(xí)方式是自主探索、動手實(shí)踐與合作交流，所以在本節(jié)課中，我打算讓學(xué)生通過提一提、算一算的方式初步感受1噸。接著我又讓學(xué)生通過估一估、算一算、說一說的方式進(jìn)一步感受1噸的重量。最后通過理一理、說一說的方式讓學(xué)生溝通知識與知識之間的聯(lián)系。同時，在各環(huán)節(jié)中，我將重視讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，促進(jìn)生生、師生之間的互動交流。讓他們經(jīng)歷“體驗(yàn)——感悟”的過程。
3、讓學(xué)生在合作互動中，構(gòu)建“展示自我成就”的舞臺
在本節(jié)課中，教師充分尊重學(xué)生的主觀能動性，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在合作互動的學(xué)習(xí)過程中掌握知識，整個課堂成了學(xué)生展示自我的舞臺。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖
一、引入
（一）匯報(bào)收集到的信息
1、學(xué)生匯報(bào)；
2、教師補(bǔ)充：
800瓶大可樂重1噸
一只大象重7噸
一艘大貨輪可以運(yùn)貨4800噸
火車車皮載重量是60噸
3、剛才我們匯報(bào)的這些物體有什么共同特點(diǎn)？【揭示：通常計(jì)量較重或大宗的物體的質(zhì)量可以用噸作單位】（板書：噸）
（二）噸在國際上，我們用“t”來表示，比如（出示橋梁圖片），問：在這幅圖中，你能找到噸嗎？如果這輛卡車加上貨物一共重13噸，能開過去嗎？
（三）關(guān)于噸，你還想知道什么？
二、展開
（一）試探學(xué)生的已有基礎(chǔ)
師：1噸到底有多重呢？（學(xué)生各抒己見，教師適時板書）
（二）提一提
1、讓全體學(xué)生以小組為單位，輪流提一大桶礦泉水。
2、完畢后，問：“你們覺得這桶水怎么樣？”“再給你加一桶，怎么樣？”“如果再加10桶呢？”“50桶呢？”
3、學(xué)生猜這桶水的重量（猜后，教師出示精確的重量：20千克）。
（三）算一算
1、50桶這樣的水重多少千克？（板書：1000千克）
師：那也就是說這50桶水重1噸。
2、形成關(guān)系式1噸=1000千克
（1）讀關(guān)系式；
（2）那也就是說：1000千克=1噸
（四）估一估：
1、師：下面請大家放松一下，我們一起做個游戲，這個游戲要小組合作，要求：
（1）問問你的同桌有多重；
（2）同桌之間互相背一背；
（3）估計(jì)一下幾個同桌合起來大約重1噸？
①學(xué)生活動；②匯報(bào)；
2、師：昨天同學(xué)們回去之后，都稱了體重，老師算了一下，你們的平均體重大約是25千克，幾個同學(xué)合起來大約是1噸？我們班有多少個同學(xué)，再加幾個同學(xué)大約重1噸？
（五）舉一舉
生活中，還有哪些物體的質(zhì)量合起來大約是1噸呢？（學(xué)生舉例）
假如學(xué)生有困難，教師出示下述材料讓學(xué)生從中任選一題進(jìn)行計(jì)算。
1、一袋水泥重50千克，（）袋水泥的重量是1噸。
2、一頭黃牛的重量是500千克，（）頭黃牛的重量是1噸。
3、2袋食鹽重1千克，（）袋食鹽重1噸。
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
（2）小組里交流，并校對。
（3）全班交流，說說你是怎么算的？
（4）回顧：哪些物體的重量大約是1噸？
（六）理一理
1、師：剛才我們認(rèn)識了噸，到現(xiàn)在為止，我們學(xué)過了哪些質(zhì)量單位？請大家把這些學(xué)過的質(zhì)量單位按照一定的順序理一理。
反饋之后，教師問：“噸和千克有什么關(guān)系？”“千克和克呢？”
2、師：通過剛才的整理，哪個單位最重？最輕的是____。
（七）填一填
1、填上合適的質(zhì)量單位
（1）卡車載重4（）。
（2）小明體重35（）。
（3）一塊橡皮的質(zhì)量是8（）。
噸的認(rèn)識教材設(shè)計(jì) 噸的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇八
1．在具體生活情境中感受1克的實(shí)際重量，建立1克的實(shí)際概念。
2．在具體生活情境中，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克，初步建立克的質(zhì)量觀念，知道稱比較輕的物品的質(zhì)量要用克作單位。
3．通過操作活動，了解用天平稱比較輕的物品的方法，在觀察、操作活動中，培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。
4．通過從實(shí)際生活引出質(zhì)量單位，認(rèn)識到質(zhì)量單位與日常生活是緊密聯(lián)系的，了解數(shù)學(xué)就在我們身邊，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
重點(diǎn):在具體生活情境中感受1克的實(shí)際重量，建立1克的實(shí)際概念。感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克，知道稱比較輕的物品的質(zhì)量要用克作單位。
難點(diǎn):初步建立克的質(zhì)量觀念，會進(jìn)行估測，
教師準(zhǔn)備：一個2分硬幣，一些大豆、花生米、圖釘、乒乓球等實(shí)物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實(shí)物。給每個小組準(zhǔn)備一袋護(hù)膚霜（用膠布把質(zhì)量標(biāo)識貼?。?。
學(xué)生準(zhǔn)備：一個2分硬幣及一些到商場里購買的標(biāo)有重量的物品或食品。
1．師：同學(xué)們喜歡看書嗎？說一說你喜歡看什么書？三年級二班的同學(xué)們正在一起閱讀《動物趣聞叢書》讓我們一起去了解一下吧。（出示課本情境圖，學(xué)生觀察、激發(fā)興趣）
2．仔細(xì)閱讀你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：這些動物的重量是以克、千克、噸為單位的。
3．激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：你還有什么疑問嗎？學(xué)生可能提出的問題有：克、千克、噸是什么？1克有多重？1千克有多重？1噸有多重？
師：這節(jié)課帶著這些疑問我們一起來學(xué)習(xí)。
1．介紹質(zhì)量單位
平時我們常說的物品有多重，實(shí)際是指物品的質(zhì)量有多少，像克、千克、噸這樣的表示物品有多重的單位叫做質(zhì)量單位，表示較輕的物品的質(zhì)量，通常用克作單位，今天我們就先來認(rèn)識質(zhì)量單位--克。
板書課題：質(zhì)量單位--克的認(rèn)識
2．猜一猜1克有多重？
根據(jù)自己的認(rèn)識，結(jié)合身邊常見的物品來猜一猜。（板書：猜一猜）
學(xué)生可能說大概和一?；ㄉ撞畈欢?，和一個乒乓球差不多，和一顆qq糖差不多等。
怎樣才能知道到底誰的估計(jì)更準(zhǔn)確？（學(xué)生可能會想到稱一稱。）
（板書:稱一稱）
我們常用天平稱比較輕的物品的質(zhì)量。（出示天平，介紹天平的構(gòu)造及使用方法）
3．體驗(yàn)、操作：1克有多重？（先指導(dǎo)，再體驗(yàn)）
（1）“1克有多重”？我們先來稱一稱。（用鑷子夾起1克的砝碼）這個砝碼是1克重。把1克的砝碼放在右盤里面，再把1個2分幣放在左盤里面，讓學(xué)生觀察這時標(biāo)尺的指針處在什么位上？（經(jīng)過學(xué)生觀察，使學(xué)生明確1個2分幣大約重1克）
（2）讓學(xué)生拿出一個2分硬幣放在手上掂一掂體驗(yàn)1克有多重。
（3）掂一掂，比一比，加深對1克的體驗(yàn)。
用手掂一掂：一枚二分硬幣、1粒黃豆、一枚一元硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？
（4）“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物體比1克輕？
1．感受幾克的輕重。
（1）掂一掂，估一估。
請同學(xué)們先掂一掂2分硬幣，再掂一掂5角硬幣和一元硬幣，估一估它們各重多少克。
（2）小組合作稱一稱
學(xué)生小組合作用天平稱出5角（4克）、1元（6克）硬幣的質(zhì)量，再掂一掂分別有多重。
（3）游戲--比比誰的感覺準(zhǔn)。
規(guī)則：兩人一組，一人閉上雙眼，伸出左手。另一人把1枚硬幣放在他的手心上，讓他說出硬幣重幾克。兩人交替做，比比誰的感覺準(zhǔn)。
2．感知并建立10克、15克、20克…的質(zhì)量觀念。
（1）大家再來掂一掂硬幣。請?jiān)谑稚戏?0枚2分硬幣，閉著眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚現(xiàn)在是15枚，大約重15克，再閉著眼睛感受15克有多重；再加5枚現(xiàn)在是20枚，大約重20克，再閉著眼睛感受20克有多重。（學(xué)生掂量并感受）
（2）游戲左手右手小天平
每個小組的桌面上有一袋護(hù)膚霜（用膠布把質(zhì)量標(biāo)識貼?。埓蠹易笫址?分的硬幣，右手放護(hù)膚霜。當(dāng)你認(rèn)為兩邊一樣重時，看一看硬幣多少枚，再估一估這袋護(hù)膚大約重多少克？
請各小組匯報(bào)，然后揭開膠布，看質(zhì)量標(biāo)識（誤差在±2克內(nèi)），算估對。
（3）掂一掂，猜一猜、估一估
我們桌子上還有一些物品（小包裝標(biāo)識為10～100克左右的袋裝或盒裝物品），你們從中任選一樣，掂一掂，猜一猜、估一估有多重？然后再看標(biāo)識是多重。
3．感知幾十克、幾百克的質(zhì)量。
想知道你們課前到超市里買的袋裝食品有多重嗎？請小朋友們找一找包裝袋上的標(biāo)識，再掂一掂感覺有多重。小組內(nèi)再交換物品找一找、掂一掂。
。
同學(xué)們，這節(jié)課我們經(jīng)歷了猜一猜--掂一掂--估一估--稱一稱的過程，認(rèn)識了質(zhì)量單位--克。秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實(shí)物投影向?qū)W生出示砝碼：10克、20克、50克、100克、200克等等。
1．新課堂第1題，說一說它們的質(zhì)量。
2．火眼金睛判對錯。
（1）一袋面包250克。（）
（2）一根火腿腸重100克。（）
（3）一個西瓜重30克。（）
（4）一包話梅重80克。（）
3．新課堂第2題，你知道這些物品的質(zhì)量嗎？
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從稱上和包裝上讀出質(zhì)量，讓學(xué)生獨(dú)立觀察，相互交流。注意最后一題盤中稱的是2個雞蛋共200克，問題是一個雞蛋的質(zhì)量是多少克？
4．資料拓展--你知道嗎？（播放音頻，同時課件出示圖片和內(nèi)容）
不同的食物含有不同的營養(yǎng)，合理的飲食搭配有利于身體健康。小學(xué)生一天這樣搭配食物比較好：米飯、饅頭等谷類食物375克，肉75克，魚蝦25克、雞蛋50克、牛奶200克、、豆制品200克、水果75克、蔬菜250克、食用油15克、食糖10克。
總結(jié)
同學(xué)們，表示較輕物品的質(zhì)量，通常用克作單位，那么，較重的物品用什么作單位？1千克有多重？1噸有多重？它們之間有什么的關(guān)系呢？有興趣的同學(xué)下課后可繼續(xù) 研究，這節(jié)課上到這，下課！
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