作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
三個(gè)兒子教案小班篇一
１、會(huì)認(rèn)讀６個(gè)生字，會(huì)寫“聰”。
２、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
３、欣賞課文的內(nèi)容，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。
理解老爺說的話，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。
教學(xué)課件、圖片、粉紅色心形紙。
一、導(dǎo)入
１、齊讀課題。
２、說說平時(shí)你媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)你的。
設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)輕松的話題，讓學(xué)生暢所欲言，進(jìn)入興奮狀態(tài)，營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氣氛。
二、初讀課文
１、用自己喜歡的方式把課文讀一次。
三、學(xué)習(xí)６個(gè)要認(rèn)的字
（課件出示6個(gè)要認(rèn)的字）
１、個(gè)別讀。
（評(píng)讀）
２、齊讀。
３、開火車讀。
４、你是怎樣記這些字的？
5、男女比賽讀詞語。
設(shè)計(jì)意圖：一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)要認(rèn)的字，為更好地學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的課外閱讀能力墊定了基礎(chǔ)。
四、學(xué)習(xí)課文和學(xué)寫“聰”字
１、小組合作學(xué)習(xí)１～６段：
（課件出示如下教學(xué)要求）
⑴小組齊讀１～６段。
⑵用“-----”畫出幾位媽媽夸自己孩子的話。
⑶再讀讀媽媽夸自己孩子的句子，比一比誰讀得最像。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是必不可少的，一方面培養(yǎng)了孩子們的合作學(xué)習(xí)能力；另一方面，“三人行，必有我?guī)煛?，在合作學(xué)習(xí)的條件下，博采眾長(zhǎng)，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)也是很重要的，這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。
２、學(xué)讀第一位媽媽的話：
（課件出示第一位媽媽的話）
⑴指名讀。
（評(píng)讀）
⑵挑戰(zhàn)讀。
⑶全班讀。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，其實(shí)時(shí)時(shí)處處都在提醒他們：你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。然后再挑戰(zhàn)讀，提供練習(xí)提高的空間。
３、用“既……又……”說一句話。
設(shè)計(jì)意圖：一方面將練習(xí)貫徹在課堂中，另一方面訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
４、寫“聰”字。
（件出示‘聰’字的田字結(jié)構(gòu)。）
設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出，每節(jié)課都讓學(xué)生寫一寫，但不要寫得太多，根據(jù)本節(jié)課設(shè)計(jì)的.內(nèi)容較多，故只選寫一個(gè)生字。
５、學(xué)讀另一位媽媽的話：
（課件出示另一位媽媽的話）
⑴指名讀。
（評(píng)讀）
⑵男女比賽讀。
設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)由收到放的過程。第一個(gè)媽媽的話，老師和學(xué)生一起把情感的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都挖掘了出來，孩子們也讀的有聲有色，有滋有味，那么第二個(gè)媽媽的話只要稍加點(diǎn)撥，他們就能把媽媽的心情用朗讀來表現(xiàn)。學(xué)生還是學(xué)習(xí)的主體，放開手腳，讓他們自己去讀，去悟，會(huì)有更多的收獲。
６、讀第三個(gè)媽媽的話：
（課件出示第三位媽媽的話）、
⑴指名讀。
（評(píng)讀）
⑵全班讀。
７、學(xué)習(xí)第８段：
⑴老師范讀。
⑵你從哪里感受到水很重，媽媽提著水真的很累？
⑶此時(shí)此刻，媽媽心里會(huì)想些什么？她多么希望……
設(shè)計(jì)意圖：三次和文本的交流，把三個(gè)媽媽做了比較，學(xué)生對(duì)人物形象的反應(yīng)是多元的。對(duì)同樣的句子，不同的人肯定有他獨(dú)特的體驗(yàn)，在不磨滅學(xué)生個(gè)性的前提下，對(duì)文本的多元解讀就是非常必要了。
８、齊讀９、１０、１１段：
⑴回答三個(gè)兒子的做法。
（板書三個(gè)兒子的圖片）
⑵做練習(xí)。
９、分角色朗讀１２、１３段。
１０、共同探究：
奇怪了，為什么老爺說只有一個(gè)兒子呀？
１１、原來，孝敬父母就是提一桶水這么簡(jiǎn)單：
原來，孝敬父母就是在媽媽生病的時(shí)候，……
原來，孝敬父母就是當(dāng)媽媽買了我最愛吃的草莓時(shí)……
原來，孝敬父母就是在媽媽累了一天，靜靜休息的時(shí)候，……
孝敬父母更是在放學(xué)回家的時(shí)候說一聲……，早上上學(xué)的時(shí)候說一聲……
小結(jié)：
說得多好呀，我仿佛已經(jīng)看到了爸爸媽媽那一張張?zhí)鹈鄣男腋５男δ槨偛?，有一支熟悉的歌曲一直輕輕地在我耳邊回蕩，現(xiàn)在我聽清楚了，聽明白了，也聽懂了，你們聽到了嗎？那是……《感恩的心》。
（播放歌曲）
設(shè)計(jì)意圖：為了盡快展示出課文中具有人文性的思想，我在這里設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過讀書，體驗(yàn)，感悟，然后到了抒發(fā)自己想法的境界。這里的想法，主要是指孩子們真實(shí)的想法，不是虛假的，空浮的，鼓勵(lì)說真話，說自己心里想的話，允許不同的人有不同的見解。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母真的很容易。
五、討論交流
另兩個(gè)兒子聽了老爺爺?shù)脑捄髸?huì)怎么說，怎么做？
（學(xué)生回答兩個(gè)孩子的做法后，板書一個(gè)大孝心，將另兩個(gè)孩子移入心內(nèi)。）
設(shè)計(jì)意圖：知錯(cuò)能改也是一個(gè)好孩子，通過這樣設(shè)計(jì)，讓本來處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會(huì)到作為一個(gè)孩子，要成為必須孝順父母，才稱得上是真正的孩子。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
讀了這篇課文你打算怎么做？有什么話要對(duì)自己的媽媽說，請(qǐng)把你想做和想說的寫下來，今晚貼在媽媽的床頭，給媽媽看。
（每位學(xué)生發(fā)一張粉紅色心形紙）
七、作業(yè)
讀一篇課外讀物《烏鴉愛媽媽》。
設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)擴(kuò)展活動(dòng)加上一份作業(yè)，讓學(xué)生走出文本，激發(fā)孝順父母的心愿。
三個(gè)兒子教案小班篇二
1、復(fù)習(xí)本課的生字詞，會(huì)寫一個(gè)詞語胳膊;
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出人物說話時(shí)的語氣;
3、能理解老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子?這一問題。
讀出人物說話時(shí)的語氣，并能理解老爺爺為什么要這樣說。
懂得只有孝敬父母的兒子，才是真正的兒子。
多媒體課件、一桶滿滿的水。
1、揭題：
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《三個(gè)兒子》。
(小黑板出示課題)
2、師：小朋友們，老師先要考考你們上節(jié)課生字學(xué)得怎么樣?誰來接受考驗(yàn)!
課件出示：
既 然 嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 走 走 停 停
胳 膊 沉 甸 甸
師：大家真不錯(cuò)，把詞語都記住了!
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)故事發(fā)生在井邊，這一天三位媽媽一起去打水。他們邊打水邊說話，他們?cè)谡f些什么呢?請(qǐng)小朋友們快速瀏覽課文，劃出三位媽媽討論的內(nèi)容，劃好后自己讀一讀。
2、學(xué)生瀏覽課文，劃出三位媽媽說的話，并讀一讀。
3、學(xué)生交流反饋?？梢砸幻麑W(xué)生也可以請(qǐng)三名學(xué)生說說媽媽談?wù)撟约簝鹤拥脑挕?/p>
師逐句出示：
一個(gè)媽媽說 ：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
又一個(gè)媽媽說：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
這個(gè)媽媽說：有什么可說的，他沒有什么特別的地方。
4、師：小朋友們，你們看看這三位媽媽在談?wù)撌裁囱?
生1：在談?wù)撍麄兊膬鹤印?/p>
生2：他們?cè)诳洫?jiǎng)自己的兒子。
5、師：那就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)媽媽，來夸夸自己的兒子吧!
(生自由讀讀三位媽媽說兒子的話)
師：誰來當(dāng)當(dāng)媽媽說說自己的兒子!
1、出示：
我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
⑴ 學(xué)生讀到第一個(gè)媽媽說的話。
⑵ 師：你為什么要這樣讀媽媽的話?
(學(xué)生自由說說理由：很驕傲、很自豪)
(師板書：第一個(gè) 既聰明又有力氣)
⑶ 誰能讀得更自豪些?
(指2生讀)
⑷ 你覺得他們哪里讀得好?
(其余學(xué)生嘗試評(píng)價(jià)，師做適當(dāng)引導(dǎo))
⑸ 我們一起來當(dāng)?shù)谝晃粙寢尶淇渥约旱?兒子吧!
(齊讀)
過渡：
第二位媽媽眼中的兒子是怎樣的呢?誰來夸夸。
2、出示：
我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
⑴ 學(xué)生當(dāng)?shù)诙€(gè)媽媽夸夸自己的兒子。
⑵ 師：從他的朗讀中你知道了些什么?
生1：我知道她很自豪。
生2：我知道她的兒子唱歌很好聽，所以她說得那么自豪。
(師相機(jī)板書：第二個(gè) 唱歌好聽。)
⑶ 師：誰也想來試試?
(指2～3生讀)
⑷ 師：你覺得他們哪里讀得好?
生：她的誰也讀得特別重。
師：是啊，誰也讀重了夸獎(jiǎng)的味更濃了。
⑸ 師：我們一起來夸夸吧!
過渡：
前兩位媽媽眼中都有位優(yōu)秀的兒子，那第三個(gè)媽媽呢?
3、出示：
有什么可說的，他沒有什么特別的地方。
⑴ 學(xué)生當(dāng)?shù)谌齻€(gè)媽媽說說自己的兒子。
⑵ 師：小朋友們，你們有沒有聽出來，他跟前兩位媽媽說的不一樣?
生1：語氣一點(diǎn)兒也不驕傲。
生2：因?yàn)樗膬鹤記]什么特別的地方，所以她讀得非常平淡。
(師相機(jī)板書：第三個(gè) 沒什么特別的地方。)
⑶ 師：原來是這樣，怪不得你會(huì)這樣讀，那這特別的地方你指的是什么呢?
生1：是指沒有像前兩位兒子那樣的特長(zhǎng)。
生2：她的兒子很普通。
⑷ 師：誰也想來讀一讀!
(指名2生讀)
⑸ 齊讀!
過渡：
現(xiàn)在，我們都了解了媽媽談?wù)摰脑掝}，我們連起來讀讀吧!讀時(shí)你可以把自己當(dāng)成媽媽在說自己的兒子。
(齊讀)
1、師：請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)，這里共有幾個(gè)兒子?
(生：3個(gè))
2、師質(zhì)疑：可最后在旁邊的老爺爺卻說：三個(gè)兒子?我可只看見一個(gè)兒子?
(課件出示：三個(gè)兒子?)
(我可只看見一個(gè)兒子。)
3、師：你有什么疑問?
生1：明明有3個(gè)兒子，怎么只看見一個(gè)呀?
生2：這一個(gè)兒子指的是誰?
4、師：老師也很疑惑，請(qǐng)小朋友們趕快到課文中去找找這中間發(fā)生了什么事?
(學(xué)生讀課文，找找答案)
5、反饋交流。生自由說說后來發(fā)生的故事，及三個(gè)孩子的表現(xiàn)。
(師相機(jī)出示：一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)。)
一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。
另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
6、師：請(qǐng)小朋友們好好地讀一讀這三句話，讀好后請(qǐng)你說說你讀懂了什么?
(學(xué)生自己讀一讀，想一想)
7、學(xué)生自由發(fā)表自己的意見，教師不用給予肯定，指導(dǎo)朗讀這三句話。目的是讓學(xué)生通過讀這三句，知道三個(gè)孩子的不同表現(xiàn)。
8、師：讀得真好，特別是那個(gè)沉甸甸，你想告訴大家什么?
生：我想告訴大家這桶水很重。
師：課文中還有一句話描寫水桶很重，請(qǐng)你找一找。
9、出示：
一桶水可重啦!水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
師：老師這兒也有一桶水，我們也來感覺一下這桶沉甸甸的水。
(4、5生試)
學(xué)生試后，教師作記者采訪學(xué)生提水后的感受，相機(jī)理解詞語：晃蕩、走走停停。
10、指導(dǎo)寫字：
師：是呀，這么重的一桶水，胳膊都痛了，我們來寫寫胳膊著兩個(gè)字吧!
⑴ 課件出示：胳膊(帶田字格)，學(xué)生觀察字形，說說注意點(diǎn)。
⑵ 學(xué)生各試寫一個(gè)，教師巡視。
⑶ 將學(xué)生的作品進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)，進(jìn)行對(duì)比。
⑷ 教師范寫，邊寫邊指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)膊。
⑸ 學(xué)生再次練寫。
師：小朋友們，我們寫了一會(huì)會(huì)兒字，胳膊就開始酸了，而媽媽們卻還要提著這滿滿一桶水，我們?cè)賮眢w會(huì)一下媽媽的辛苦吧!一桶水可重啦!
(引讀第8自然段)
這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子，一個(gè)孩子
(引讀三個(gè)孩子的表現(xiàn))
11、看著這桶沉甸甸的水，再看看這三個(gè)孩子的表現(xiàn)。你明白老爺爺說的話了嗎?這一個(gè)兒子指的是誰?又為什么要這樣說?把你的想法告訴你的同桌吧!
(同桌討論)
12、交流反饋，學(xué)生暢所欲言。
13、教師小結(jié)：是呀，一個(gè)真正的兒子，他懂得媽媽的辛苦，他會(huì)幫媽媽做力所能及的事。
1、師：如果你是他的媽媽，你可以怎么夸自己的兒子呢?
課件出示：我的兒子 。
學(xué)生盡情夸贊。
2、師：看來，這位兒子并不是沒有什么特別的地方。你覺得我們的板書哪里需要改一改嗎?
師按學(xué)生要求將板書第3個(gè)兒子的下面補(bǔ)上：
孝順、懂事
3、齊唱《天下游子同此情》，感情升華。
師：是呀，老師也希望我們的同學(xué)能成為這樣的子女。在我們德清也有一位大孝子，他叫──孟郊。讓我們借著一曲《天下游子同此情》來贊揚(yáng)一下所有的孝子吧!
(師生齊唱《天下游子同此情》)
三個(gè)兒子
第一個(gè) 既聰明又有力氣
胳 膊
第二個(gè) 唱歌好聽
第三個(gè) 沒什么特別的地方
(孝 順、懂 事)
三個(gè)兒子教案小班篇三
讀課題
要求學(xué)習(xí)生字
標(biāo)出段落
想想問題
1．讀后討論交流問題，將重要的寫于黑板上。
2．檢查學(xué)習(xí)生字詞。
3．指名讀課文，隨機(jī)正音，指導(dǎo)。
1．課文寫了三個(gè)兒子外，還寫了誰？
2．三個(gè)媽媽在做什么？又說什么？
3．隨學(xué)生的回答出示三個(gè)媽媽的話，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和感情體會(huì)。
（1）一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>
指導(dǎo)：誰來讀一讀？你為什么這樣讀？這位媽媽說這句話時(shí)是怎樣的心情？（自豪、驕傲等）讀后再指導(dǎo)：媽媽說這句話時(shí)會(huì)有怎么樣的表情？（抬頭，笑，眼睛放光）
再進(jìn)行朗讀練習(xí)。個(gè)別讀。齊讀。
（2）又一個(gè)媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>
指導(dǎo)方法同上。
（3）另一個(gè)媽媽什么也沒說。
這個(gè)媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?/p>
指導(dǎo)：這個(gè)媽媽的話應(yīng)該怎么讀？你為什么這樣讀？（平淡點(diǎn)）
這位媽媽說這句話時(shí)什么心情？（不好意思，沒什么自豪，不愛夸耀等）
朗讀練習(xí)。
出示，朗讀。三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。
討論：
老爺爺跟在他們后邊干什么？
預(yù)設(shè)：想看看這三個(gè)兒子到底怎么樣。想聽聽第二個(gè)兒子唱歌。想考考第一個(gè)兒子的聰明。
1．讀第一句話：一桶水可重啦！
2．三個(gè)媽媽提著一桶水感覺怎么樣？
他們最需要什么？（有人來幫他們）
1．這時(shí)，誰來了？（三個(gè)兒子）
2．三個(gè)兒子分別怎么做的？
讀三個(gè)兒子表現(xiàn)的`話。
3．老爺爺怎么說？
你們看見幾個(gè)兒子？老爺爺卻說只看見一個(gè)，你們說，老爺爺看見哪個(gè)？
4．第三個(gè)兒子有什么優(yōu)點(diǎn)，被老爺爺看到了？
在老爺爺心中怎么樣的兒子是好兒子？
再讀第三個(gè)兒子幫媽媽提水的句子。
讀了課文，你們想對(duì)三個(gè)兒子中的其中一個(gè)說幾句嗎？
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