無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
《神州謠》教學設計與反思篇一
知識與技能:認識“州、涌”等15個生字,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:通過多元化的識字教學方法和多種形式的朗讀,感受三字經(jīng)的韻律美。
情感、態(tài)度與價值觀:體會祖國山河的壯美和各民族的團結一心,激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
通過多元化的識字教學方法,輕松認識本課生字。
感受漢字的鮮活生命,準確領悟字義,把復雜的字形形象化、簡單化的記住。
多媒體課件,生字卡片
一、開門見山,激情導入。
1、同學們,你們喜歡旅游嗎?我們的祖國美不美?是啊,我們的祖國非常美麗,非常遼闊,有56個民族,各民族親如一家,今天我們就來學習一篇歌頌祖國的童謠《神州謠》。
2、學生齊讀課題,教師板書,識記“州”字。
(1)指名認讀“州”字,注意讀準翹舌音。
(2)比較“州”和“川”:“州”與我們學過的哪個字長得很像?“州”和“川”有什么關系呢?
(3)教師出示古文字“州”字圖片,引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)。
教師補充“州”字的字源解說:“州”是象形字?!按ā笔呛恿鞯囊馑迹爸荨笔呛恿骰蛩虚g的小塊陸地,那些點就是小島。
(4)學生結合生活經(jīng)驗,識記“州”字。
師:在生活中,你聽過、見過這兩個字嗎?說一說。
(如“州”——廣州、蘇州、揚州、杭州。)
(5)指導書寫“州”。
二、識字認字,探究方法
1、師:請同學們自由朗讀課文,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。要求:
(1)讀準字音,認清字形,讀通句子。
(2)想一想,你用什么方法記住這些生字。
2、生自由讀課文。
3、老師通過多種形式檢查學生認讀生字的情況。
(請小老師帶讀。齊讀。男生、女生讀。玩游戲開火車讀。)
4、加大難度,去掉拼音再讀。
(單個讀、小老師帶讀。開火車讀。全班齊讀。)
5、教師歸納常用的識字方法。
記住生字有好多種方法:
第一、在生活中識字。
第二、利用熟字識記。
第三、編字謎口訣或故事識字。
第四、語境識字。
第五、字理識記。
第六、偏旁歸類識字。
第七、隨文識字。
這么多字寶寶,你是用什么方法記住這些字的呢?
6、學生交流通過自己喜歡的識字方法,記住了哪些生字。
三、再讀課文,鞏固識記。
1、學生齊讀。
2、師生對讀。
四、課堂小結,布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞語。
2、熟讀課文。
《神州謠》教學設計與反思篇二
【知識技能】
1.指導學生認識“謠”“涌”等10個認讀字,會寫“州“奔”等9個會寫字。
2. 正確、流利、有韻味地朗讀課文。
【過程與方法】
認真觀察圖畫,憑借圖畫理解詞語意思。
【情感態(tài)度與價值觀】
感受祖國山河的壯美,熱愛祖國大好山河,希望民族團結,共同繁榮富強。
【教學重點】
1.指導學生會寫字,會認字。
2.正確、流利、有韻味地朗讀課文,一邊讀一邊想畫面,積累生動的語言。
【教學難點】
感受課文表達的感情,了解祖國的國情。
第一課時
(一)啟發(fā)談話,導入活動
1. 上課。
在上課之前,老師已經(jīng)布置大家預習這篇課文了。那讀了這么多遍,現(xiàn)在你知道神州謠是什么意思么?
預設1:
真厲害!能夠通過預習,就明白了題目的意思。現(xiàn)在讓我們一起
學習這篇課文,
了解下他是怎么歌頌我的祖國的吧!
預設2:
那我給大家一些提示吧!(念第二段)其實 “神州”是我們祖國的一個別稱,“謠”是指“歌謠”,所以題目的意思你明白了么?現(xiàn)在讓我們一起
學習這篇課文,
了解下他是怎么歌頌我的祖國的吧!
2.板書課題,一起齊讀課題。(板書:1神州謠)
(二) 檢查預習
1.布置任務:
請把書翻到第29頁,把書端好,自由朗讀課文。
在讀的過程中盡量記住識字表的內(nèi)容,如果能夠認讀所有的字,請舉手。比比哪組同學是識字冠軍組。
2.檢查字詞識讀
出示識字表詞語。請冠軍組開火車讀,其他組認真聽。讀對的字跟讀2遍。
3. 認讀字詞
出示每個字及輔助圖片。
出示詞語表。
自由練讀,同桌輪讀,指名讀。
重點指導平舌音“聳”,前鼻音“繁”,后鼻音“涌、峰、濃、榮”。
4. 檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好,課文能讀正確流利嗎?
(1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的讓他多讀幾遍,我請讀得用心,聽得專心的同學展示。(課件出示:讀書正確姿勢圖片;注意讀書姿勢:雙手捧書,眼離書本一尺)
(2)自由讀全文,爭取讀得正確流利。
(3)指名讀,評價讀。
4. 指導書寫生字。
(1)(課件出示)
用田字格課件出示
寫字表
讓學生仔細觀察字形結構,指名說。
(2)教師指導書寫。
(3)認真讀貼,描一個寫一個。注意寫字姿勢,頭正身直足安。
(4)展評學生的書寫。
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