2023年說課稿ppt(56篇)

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說課稿ppt篇一

紙是日常生活中常見的，也是孩子們十分熟悉的材料?！都埖挠^察》這一課是科教版“科學(xué)”三年級上冊五單元“紙”的第一課時，主要由三個部分組成：

第一部分：觀察一張白紙。學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的觀察事物外部特點(diǎn)方法。在這一部分就要引導(dǎo)學(xué)生對一張白紙的外部特點(diǎn)進(jìn)行多角度、多方法的觀察描述。學(xué)生在相互傾訴、互相交流的過程中，豐富和調(diào)整自己的理解，自主構(gòu)建新知識。

第二部分：是比較兩種不同的紙。當(dāng)觀察完一張白紙，面前出現(xiàn)另一張不同的紙時，學(xué)生首先想到的是進(jìn)行比較觀察，這時，觀察方法也進(jìn)行了遞進(jìn)。在此環(huán)節(jié)紙的色澤、光滑度、厚薄、軟硬等性狀是學(xué)生認(rèn)識的主要方面。其中。比較紙的厚薄不僅僅是用手摸，還引入了測量的方法。

第三部分：是觀察紙的纖維。從不同紙的不同點(diǎn)自然引入相同點(diǎn)-----紙纖維。把紙撕開來，觀察撕開的紙邊，就能發(fā)現(xiàn)毛茸茸的纖維。再把紙揉成團(tuán)后展開，用放大鏡觀察紙面。這些很新鮮的觀察活動會激發(fā)學(xué)生不斷的拓展觀察事物的方法。對于新的發(fā)現(xiàn)學(xué)生會產(chǎn)生新的想法和問題，并將引導(dǎo)他們進(jìn)一步探索，為下一課——造紙打下基礎(chǔ)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生觀察、認(rèn)識紙的基本特征，知道紙是由纖維組成的。

2、技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官，借助簡單的觀察工具對紙的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和描述；讓學(xué)生經(jīng)歷并理解觀察、比較、科學(xué)測量等過程，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的方法去認(rèn)識周圍的事物。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在探究過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心，敢于提出不同的見解, 樂于合作與交流。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生觀察、認(rèn)識紙的基本特征，知道紙是由纖維組成的。

教學(xué)難點(diǎn)：會用感官，借助簡單的觀察工具對紙的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和描述；經(jīng)歷并理解觀察、比較、科學(xué)測量等過程。

四、說教學(xué)策略

一、始終以學(xué)生為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師則是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和學(xué)生的親密伙伴。對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)給予充分地理解和尊重。

二、主要采用觀察、比較、科學(xué)測量等方法，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，激發(fā)其好奇心與探究欲望。力求在學(xué)知識的同時培養(yǎng)他們探究知識，獲取知識的能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生在交流合作中進(jìn)行觀察探究，并引導(dǎo)他們學(xué)會運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，在生生互動中掌握知識，學(xué)會本領(lǐng)，陶冶情操。

五、說教具準(zhǔn)備

白紙、牛皮紙、放大鏡和直尺、一本語文書和一個筆記本。

六、說教學(xué)過程

科學(xué)課是以觀察、探究為核心，為了讓學(xué)生能進(jìn)行細(xì)致的觀察，我將本節(jié)課分為五個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

出示學(xué)生用紙制作的折紙、剪紙，然后問到：這些精美的藝術(shù)品都是同學(xué)們自己制作的，你知道它們是用什么做成的嗎？一張張平凡的紙不僅能制作出精美的藝術(shù)品，也是我們的生活中不可缺少的。對于紙你想知道什么？在學(xué)生提出種種猜想后出示課題：紙的觀察。這樣安排，為學(xué)生提供了感興趣、有結(jié)構(gòu)的觀察材料。

（二）科學(xué)探究

1、觀察一張白紙的特點(diǎn)

在學(xué)生的興趣調(diào)動起來后我就引導(dǎo)他們進(jìn)入第一個科學(xué)探究活動：觀察一張白紙：

（1）“今天老師給你們帶來了一張白紙”，我一邊拿出白紙，一邊向?qū)W生交代今天的學(xué)習(xí)任務(wù)：“請大家觀察這一張白紙。那你打算用哪些方法來觀察它呢？”學(xué)生說出了用聞、摸、看、折、聽等觀察方法。這樣的引入任務(wù)明確，開門見山，既節(jié)約了時間，又調(diào)動了學(xué)生的探究興趣。再激勵性的讓學(xué)生估計(jì)一下自己能一口氣說出多少個紙的特點(diǎn)。

（2）緊接著我把觀察要求在大屏幕上顯示出來，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“比一比哪個組能找到關(guān)于紙的更多的特點(diǎn)，把觀察到的特點(diǎn)簡單、迅速的記錄下來”。于是，學(xué)生們用討論的方法進(jìn)行觀察。這樣做是為了讓學(xué)生在觀察活動中依靠任務(wù)，運(yùn)用多種感官，借助簡單的觀察工具主動探究，找出一張白紙的十個或十個以上的特點(diǎn)。

（3）觀察之后匯報(bào)交流結(jié)果。每人匯報(bào)完后，其他學(xué)生針對他的發(fā)言提出自己的看法進(jìn)行討論交流，然后再補(bǔ)充。學(xué)生們很有能力，對白紙的形狀、顏色、氣味、透光度、光滑度等特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的觀察和精彩的描述。我在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的語言描述觀察結(jié)果的同時適當(dāng)?shù)囊髮W(xué)生展示自己的觀察方法，要看到什么就說什么，以培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度。 這樣處理，學(xué)生有了足夠的思維空間和時間來進(jìn)行觀察、思考、交流，顯現(xiàn)出出色觀察能力和表達(dá)能力！

2、比較兩張紙的不同

（1）在對白紙的觀察交流結(jié)束后，讓學(xué)生想想是不是所有的紙都有這些特點(diǎn)。在他們對新問題產(chǎn)生好奇后出示牛皮紙“你知道這是什么紙？現(xiàn)在你們手里有兩張紙，你會怎么觀察？”引導(dǎo)學(xué)生說出比較觀察后開始觀察不同紙的不同點(diǎn)。

（2）學(xué)生們很有鉆研精神，觀察到了兩張紙的光滑度、厚薄、顏色、軟硬等不同點(diǎn)。在學(xué)生說到厚薄不同時，要求說說自己是怎么觀察的。學(xué)生會說是用手摸或看。我則告訴他們兩張厚薄差很多的紙可以用這些方法，那相差不多的紙呢？并讓學(xué)生拿出語文書和筆記本，猜猜兩種紙的厚薄，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生想一想用什么辦法可以知道兩種紙的厚薄。學(xué)生想到了分別用各自的厚度除以各自的張數(shù)，并在觀察、測量過程中又產(chǎn)生了分別數(shù)出相同的張數(shù)，再測量出厚度來進(jìn)行比較的新方法。這一環(huán)節(jié)是為了加深學(xué)生對紙的特點(diǎn)的認(rèn)識。并通過讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案來比較紙的厚薄，啟發(fā)學(xué)生輕、薄的物體單個不容易觀測，數(shù)量多了就容易做了，讓他們領(lǐng)會這種觀察事物的思維方式，將來能遷移到其他的觀察活動中去。在此環(huán)節(jié)學(xué)生們認(rèn)真鉆研的態(tài)度讓人欣賞。

3、觀察紙的纖維

在學(xué)生觀察、比較了兩種紙的不同點(diǎn)后自然地引入紙的相同點(diǎn)：紙纖維的觀察。

首先，讓學(xué)生想想：“剛才我們仔細(xì)的觀察了紙的外部特點(diǎn)，那我們怎樣可以觀察到紙的內(nèi)部特點(diǎn)呢？”學(xué)生們非常聰明，想到了撕開一小片紙觀察紙邊和用水把紙浸透后觀察或把紙揉成團(tuán)之后觀察紙的表面等方法。教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的觀察，此時學(xué)生興趣盎然，都積極的參與到探究活動中。先把紙撕開，觀察撕開的紙邊，看看有什么發(fā)現(xiàn)；再把紙揉成團(tuán)后展開觀察紙面的纖維，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)。在這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生自己想辦法觀察紙的纖維，進(jìn)而得出紙是由纖維構(gòu)成的這一科學(xué)概念。

（三）課后延伸

觀察完紙纖維后，引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)本節(jié)課的知識：“同學(xué)們，通過本節(jié)課的觀察探究你對紙有什么新的認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)呢？ ”最后讓學(xué)生提出自己還想知道紙的其他的問題。這樣處理讓學(xué)生有一個交流的平臺，交流觀察中的發(fā)現(xiàn)；交流所產(chǎn)生的問題；交流自己對于發(fā)現(xiàn)的猜想，對問題的猜想。讓學(xué)生始終保持強(qiáng)烈的探究欲，課后繼續(xù)研究。課雖結(jié)束了，關(guān)于紙的探究卻沒有結(jié)束, 學(xué)生的思維還在繼續(xù)。

七、說教學(xué)反思

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以探究為核心，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識、科學(xué)思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)態(tài)度與價值觀以及運(yùn)用科學(xué)知識和方法的能力等方面的發(fā)展。本節(jié)課我力求體現(xiàn)新課程的特點(diǎn)，重視學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程。那就是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主、獨(dú)立的觀察、探究，在此基礎(chǔ)上和小組成員進(jìn)行多方位的交流、討論，交流觀察方法，交流觀察結(jié)果，討論不同的看法，討論不同的做法，相互影響，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的.合作探究的能力。在全班匯報(bào)時，觀察方法的展示，對觀察結(jié)果細(xì)致準(zhǔn)確的描述，不憑自己的想象發(fā)表意見等都無不體現(xiàn)了這一主題，培養(yǎng)了學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度。并且，學(xué)生所用到的觀察方法都是他們自己平時的積累和創(chuàng)新，比如：如何比較兩張厚薄相差不多的紙，如何觀察紙的內(nèi)部特點(diǎn)等觀察方法，并依靠自己的觀察方法得出了準(zhǔn)確的科學(xué)概念，也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師沒有強(qiáng)加任何東西給學(xué)生，只是起到一個引導(dǎo)的作用。由此可見，科學(xué)探究要在觀察中進(jìn)行。

在這節(jié)課上，學(xué)生的表現(xiàn)很精彩，作為教師的我若能積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有更多的教學(xué)智慧，我相信我的科學(xué)課堂將更加精彩！

說課稿ppt篇二

一、說教材

大家好，今天我說課的內(nèi)容是蘇教版五年級上冊第六單元第三篇課文——諾貝爾。這篇課文主要記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程，表現(xiàn)了他熱愛科學(xué)、熱愛人類的無私奉獻(xiàn)精神。我執(zhí)教的是本課的第一課時的教學(xué)。

二、說目標(biāo)

根據(jù)教材編寫的意圖和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞，注意“錘、械”的寫法，學(xué)習(xí)一個多音字：“摩”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、憑借語言材料了解諾貝爾獎設(shè)立的依據(jù)以及諾貝爾的成就，初步感悟諾貝爾的精神。

讀通課文，初步了解課文內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

三、說過程

我的教學(xué)環(huán)節(jié)大致是這樣的：激趣導(dǎo)入，對題質(zhì)疑——初讀感知，解決字詞——再讀課文，理清條理——個性朗讀，初探形象——結(jié)課存疑，留下懸念。

在上課開始時，我和學(xué)生從聊一聊喜歡看的電視節(jié)目談起，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也拉近了我和學(xué)生之間的距離。然后由最近熱播的電視劇《紅高粱》引出莫言——第一個榮獲諾貝爾獎的中國籍公民。泱泱中國有十幾億人口，而在諾貝爾獎設(shè)立100多年以來，莫言是第一個，看來要想獲得此獎并非易事。接著讓學(xué)生質(zhì)疑，帶著疑問開始探究之旅。

第一遍讀課文，我留給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生把課文讀正確，讀通順，同時讓學(xué)生帶著問題來讀，在檢查反饋時，針對生字詞，我根據(jù)高年級學(xué)生的特點(diǎn)，只對重點(diǎn)的字詞進(jìn)行了指導(dǎo)。

理清課文條理時，我采用抓重點(diǎn)事件的方法，這樣避免了一貫用的“給課文分段”這種做法，也不至使學(xué)生談分段就頭疼，在潛移默化中交給了學(xué)生分段的方法。

針對課文的主要內(nèi)容——諾貝爾研究炸藥，我在理清脈絡(luò)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生找最感動自己的部分進(jìn)行個性化的朗讀展示，使諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)的形象初步在學(xué)生頭腦中形成。最后再次讓學(xué)生質(zhì)疑，留下懸念，達(dá)到課雖下，味還在，趣仍濃的功效，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，蓄足氣勢。

四、說學(xué)法

這學(xué)期教育局提出了語文課堂要培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、說三種能力的教學(xué)目標(biāo)。其實(shí)細(xì)細(xì)想來，語文課無非也就是讀、寫、說。在本節(jié)課上，我也是圍繞這一中心目標(biāo)來展開教學(xué)的。語文教學(xué)專家指出：“閱讀教學(xué)要強(qiáng)化初讀，延遲開講。將課文讀正確，讀流利是第一課時教學(xué)的重點(diǎn)。”因此，我在開始時給了學(xué)生充分的時間讓學(xué)生讀課文，對照自己認(rèn)真落實(shí)讀正確、讀流利這一目標(biāo)。只有在讀通、讀順、讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上才能更順利的理解文本。針對課文的主要部分，我讓學(xué)生大膽地展示個性化的朗讀，在讀的基礎(chǔ)上初步感悟人物的形象。此外，這節(jié)課上針對不同的問題，不同的環(huán)節(jié)，學(xué)生讀的形式，讀的方法也各不相同，有大聲朗讀，有默讀，有瀏覽；有齊讀，有個讀，有小組讀。而且每一次的讀學(xué)生都有明確的目的性。

寫的教學(xué)除了在初讀課文后檢查字詞時有體現(xiàn)，而且讓學(xué)生用筆在書上劃一劃諾貝爾研究炸藥的過程，把自己心中存在的疑問寫到書上等都是落實(shí)“寫”這一目標(biāo)。

說得教學(xué)就不多說了，每一節(jié)語文課都離不開學(xué)生精彩紛呈，充滿個性的表達(dá)。

第一課時的教學(xué)在公開課中不是很常見，我也是第一次嘗試在公開課上講第一課時，課堂上有許多欠缺，還請各位同仁多多提出寶貴意見。謝謝大家！

說課稿ppt篇三

各位老師：

我說的課文是《明天，我們畢業(yè)》，這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級下冊的最后一篇講讀課文，也是整個小學(xué)學(xué)習(xí)階段的最后一篇講讀課文。本文通過作者對六年學(xué)習(xí)生活及成長歷程的回顧，抒發(fā)了對母校、老師和同學(xué)的眷念之情。全文共9個自然段，可分三部分。具體如下：第一部分（第1自然段）寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷念之情。第二部分（第2-7自然段）寫我們不會忘記母校，更不會忘記敬愛的老師。這是全文的重點(diǎn)。第三部分（第8、9自然段）寫我們懷著美好的理想，向著藍(lán)天飛翔，等到我們也成為祖國的棟梁，再來母校相聚，再來看望我們的老師。這是對全文的總結(jié)，同學(xué)們立志成才，匯報(bào)老師，對母校、對老師懷著深深的眷念。

基于對教材的理解和分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是①學(xué)會本課生字，理解由生詞組成的詞語。②能正確、流利、有感情地朗讀課文。③憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)們對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，能讓學(xué)生憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)們對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我是這么設(shè)計(jì)這堂課的：（說教法和學(xué)法）

1、在教師的教學(xué)方式上

教為學(xué)服務(wù)，在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能?！睹魈欤覀儺厴I(yè)》這篇講讀課文，內(nèi)容真實(shí)，感情真摯動人，在教學(xué)中，我采用“以讀促講、讀寫結(jié)合”的方式，通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀、寫話，能讓學(xué)生憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)們對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

2、在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上

在教學(xué)過程中，我以讀為主線，讓學(xué)生在讀中識字、讀中理解、讀中體會、讀中感悟。學(xué)生在自學(xué)、討論中反復(fù)品味，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

總之，在整個課堂教學(xué)中，努力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，做到“三維目標(biāo)”的統(tǒng)一，取得最佳效果。

結(jié)合以上教法和學(xué)法的處理，我計(jì)劃用兩課時進(jìn)行本課的教學(xué)。對整課的教學(xué)過程，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：（說教學(xué)過程）

第一課時

（一）揭示課題，初步感知

教師用深情的語調(diào)敘述：同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，讓我們再來看看我們在學(xué)校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧。用課件回放母校的校園環(huán)境以及同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活的精彩鏡頭，喚起學(xué)生對母校生活的回憶和眷念。

然后揭示課題：有一個跟我們同齡的小學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時感慨萬千，飽含***地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

（二）定向自學(xué)，整體感知

這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

首先讓學(xué)生認(rèn)真地自讀課文，并提出自學(xué)要求：

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀順每句話。

2、畫出不理解的詞語，或聯(lián)系上下文理解：眷戀??憧憬??朝夕相處??博大精深

在完成教學(xué)目標(biāo)1時，我認(rèn)為，對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好，讓學(xué)生動手、動口、動腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書的能力，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

通過第一次定向自學(xué)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。

接著進(jìn)行第二次定向自學(xué)，小黑板出示自學(xué)問題：

（1）默讀課文，思考課文主要內(nèi)容。

（2）再次默讀課文，思考作者從哪些方面表達(dá)了對母校的深深眷念之情？并給課文劃分段落。

心理學(xué)表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個問題的意圖所在。

（三）練習(xí)朗讀課文

學(xué)生只有在充分閱讀文本、讀通讀順文本的基礎(chǔ)上才能走進(jìn)文本，體會文本中所包含的深刻感情。因此，我通過（1）分段朗讀課文（2）自己大聲朗讀課文，畫出自己覺得包含深刻感情的句子多讀幾遍，讀給同桌聽等去讀課文，為第二課時的精讀課文做好充分的準(zhǔn)備讓學(xué)生充分

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。

結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解“眷戀”是什么意思？作者眷戀什么？他為什么如此深深地眷戀美麗的校園？眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活？眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)？“眷念”一詞是文章的文眼，也是貫穿全文的感情線索，因此在教學(xué)中，我緊緊扣住這個詞展開教學(xué)。這樣使學(xué)生既有了對課文的整體認(rèn)知，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、精讀感悟

閱讀并不是被動的接受，而應(yīng)成為主動的探索過程。在這一課時的教學(xué)中，我結(jié)合“作者為什么如此深深地眷戀美麗的校園？眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活？眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)？”這一問題對課文的第二部分展開教學(xué)，主要采用“以讀促講”的方式，通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，能讓學(xué)生憑借課文中的語言材料，結(jié)合具體的畫面體會同學(xué)們對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

（1）欣賞畫面，體會校園的美麗和校園生活的多姿多彩。

a、引讀：我還清楚地記得，6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進(jìn)校園……

校園這樣美麗，可明天就要畢業(yè)了，你想對母校說什么？

帶著對母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文。

b、6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！

結(jié)合“五彩斑斕”了解課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？表達(dá)了怎樣的思想感情?

6年過去了，我們在這里茁壯成長。我們學(xué)到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財(cái)富，我們怎么能忘記？

校園生活這樣多姿多彩，通過朗讀，表達(dá)出母校的熱愛和贊美嗎？

這一環(huán)節(jié)是“扶”的過程，讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上理解、在感情朗讀的基礎(chǔ)上感悟，充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。同時，有利學(xué)生在具體實(shí)踐中悟出學(xué)法。

（2）運(yùn)用學(xué)法，結(jié)合實(shí)際，讀寫結(jié)合，體會和表達(dá)對老師的敬愛和眷念。

a、自讀課文，畫出包含對老師深刻感情的句子讀并交流體會句子的思想感情。

這里，放手讓學(xué)生去自學(xué)，讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

這里，最能體會對老師的敬愛和眷念的句子是：

在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。

在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我熾熱的心跳。

b、你們的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一點(diǎn)成績也離不開老師的心血和汗水，你有切身的體會嗎？

c、寫話練習(xí)（可結(jié)合課前搜集的有關(guān)材料練寫）。

想起老師，想起這一切的一切，在著畢業(yè)之際，你一定有許多話想對老師說？請用自己最真摯的心、最誠摯的話語把它寫下來，交流。

這里的設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)是依托于教材，找準(zhǔn)“讀”與“寫”的契合點(diǎn)，很好的訓(xùn)練了學(xué)生的語言，有效地提高了課堂的教學(xué)效率。就“寫”這一環(huán)節(jié)來說，既是一個發(fā)展學(xué)生語言能力的過程，又是一個師生情感交融的過程，做到了語文學(xué)習(xí)的工具性與人文性的和諧同意，巧妙自然。

d、總結(jié)：明天，我們就要畢業(yè)，我們眷戀美麗可愛的校園，（因?yàn)椋┧悄菢诱T人；我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活，（因?yàn)椋┪覀冊谶@里茁壯成長；我們眷戀朝夕相處的老師，（因?yàn)椋┰谖覀兊男哪恐校闶翘焓?，你是大樹，你是海洋。讓我們同唱一支歌，說聲“謝謝，母?！薄爸x謝，老師”“謝謝，親愛的同學(xué)”。

（3）有感情地朗讀第9自然段，體會同學(xué)們立志成才、回報(bào)老師的心愿及對母校、對老師的深深眷戀。

需要指出的是，指導(dǎo)感情朗讀，要在學(xué)生懂得怎樣讀的基礎(chǔ)上，再入情入境地讀。因此，在本課時具體實(shí)施中我注意形式多變，或評或讀，或指讀或練讀，或齊讀或配樂讀，在讀中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，寓教于情的感受中。

古人云：“感人心者，先莫乎于情”。這是一篇情感型課文，我在教學(xué)中，始終通過充沛的情感，用生動的語言掀起學(xué)生情感的波瀾，使作者、教者、學(xué)生的思想感情融為一體。

結(jié)合課文的教學(xué)，我要進(jìn)行如下教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）課前布置學(xué)生搜集有關(guān)“感謝師恩”的文章。

（2）課件（校園及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的圖片，輕音樂，《畢業(yè)歌》，相關(guān)課文文字）

在教學(xué)中。我相機(jī)進(jìn)行如下板書：

明天，我們畢業(yè)。

說課稿ppt篇四

一、說教材

本節(jié)課是通過數(shù)糖塊這個活動，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，展示了學(xué)生可能出現(xiàn)1個1個地?cái)?shù)，2個2個數(shù)，5個5個數(shù)等不同的數(shù)法，讓學(xué)生直觀感受可以1個1個 ，也可以幾個幾個數(shù)。為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法積累經(jīng)驗(yàn)的起始課，是學(xué)習(xí)乘法的開始，也是學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ)，更為進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用奠定了的重要基礎(chǔ)。

二、說教法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用農(nóng)村學(xué)生特別熟悉的玉米粒代替教材中的糖果，讓學(xué)生經(jīng)歷不同的數(shù)數(shù)方法，利用多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)。通過橫著數(shù)，豎著數(shù)，讓學(xué)生感受不同的觀察角度。幫助學(xué)生理解相同加數(shù)連加的抽象過程。

三、說學(xué)法

本節(jié)課《有多少塊糖果》關(guān)鍵是讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)這個活動，經(jīng)歷相同加數(shù)連加的一個抽象過程。我指導(dǎo)學(xué)生先從數(shù)玉米開始，讓學(xué)生直觀感受可以幾個幾個地?cái)?shù)，然后，通過兩組糖果的出現(xiàn)，介紹什么是“橫著數(shù)”什么是“豎著數(shù)”。這樣，為下面相同數(shù)連加做了鋪墊。

四、說教學(xué)過程。

本節(jié)課《有多少塊糖果》是一課時的內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是，經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過程，難點(diǎn)是，橫著數(shù)怎么列出加法算式，豎著數(shù)怎么列出加法算式。

第一個環(huán)節(jié)我先用課件出示一些糖果，讓學(xué)生觀察并和同桌說說你想怎樣數(shù)，然后拿出自帶的玉米用自己喜歡的方法數(shù)出來。通過提問知道學(xué)生有不同的數(shù)法。

第二個環(huán)節(jié)出示一行7個糖果，讓學(xué)生觀察橫著數(shù)有7塊糖果，也就是一個7，而且知道有2行，知道了2行就是2個7，豎著數(shù)一列有2塊，有7列，也就是有7個2，這時候?qū)W生剛剛接觸行和列，還沒有弄明白，接著又出示一行3個糖果，用相同的方法。為下面相同數(shù)連加做好了準(zhǔn)備。

第三個環(huán)節(jié)就是本節(jié)課的重點(diǎn)。通過出示一行5個糖果，引導(dǎo)學(xué)生思考，要想知道一共有多少糖果，我們怎么來數(shù)？受上一個問題的啟發(fā)，學(xué)生會想到可以橫著數(shù)，也可以豎著數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩種數(shù)法列出不同的加法算式。橫著數(shù)3個5，加法算式5+5+5=15，豎著數(shù)是5個3，加法算式3+3+3+3+3=15。接下來，通過數(shù)熊貓，圓片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對于方陣形狀，會用兩種數(shù)法數(shù)，并且會列出兩個算式。發(fā)現(xiàn)最后得數(shù)是一樣的，再一次積累數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。

第四個環(huán)節(jié)是練習(xí)。第一題熊貓圖的出現(xiàn)，讓學(xué)生通過圈一圈，數(shù)一數(shù)，可以想出不同的方法，知道一共有多少只熊貓。這個環(huán)節(jié)我給了學(xué)生較長的時間，目的是讓學(xué)生體會要快速數(shù)出物體的個數(shù)，可以先把這些物體分組，然后用加法計(jì)算。第二題是蛋糕圖。從圖中很容易看出，每盤有4塊蛋糕，有5盤。讓學(xué)生知道當(dāng)物體像這樣1堆1堆放的時候，而且每一堆同樣多時，學(xué)生自然會想到1堆1堆的數(shù)。第三題是方格圖，從數(shù)蛋糕到數(shù)方格。數(shù)的范圍逐漸擴(kuò)大了，抽象的程度也提高了。這道題是考察學(xué)生橫著數(shù)和豎著數(shù)，橫著數(shù)是每行有10個格子，有3行，也就是3個10.豎著數(shù)每列有3個格子，有10列，也就是10個3.這也是教學(xué)的難點(diǎn)。讓學(xué)生逐漸明白有多少行就表示多少個幾相加，同樣，有多少列也表示多少個幾相加。第四題，以“數(shù)線”的形式呈現(xiàn)，并要求學(xué)生列出加法算式，目的是通過計(jì)算小青蛙跳了多少格，幫助學(xué)生進(jìn)一步積累數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。

二年級數(shù)學(xué)《有多少塊糖》教學(xué)反思

通過這節(jié)課的教學(xué)，我自身有以下體會：

第一：在教學(xué)中忽視了一很關(guān)鍵的部分，當(dāng)學(xué)生列出加法算式的時候，沒有給學(xué)生強(qiáng)調(diào)算式中的加數(shù)是幾，有幾個幾在相加，每一個加數(shù)有什么特點(diǎn)？（就是讓學(xué)生明白是加數(shù)相同，都是連加算式。）

第二：環(huán)節(jié)之間的銜接不夠緊密，我自身感覺有脫節(jié)的現(xiàn)象。

第三；圈一圈，數(shù)一數(shù)熊貓有多少個？注重讓學(xué)生動手圈，但是沒有讓學(xué)生寫出加法算式，我不應(yīng)該代替學(xué)生寫算式。這個環(huán)節(jié)匆匆而過。

第四：給學(xué)生思考的時間和空間不夠充足，到最后我覺得教學(xué)效果不是太好。

說課稿ppt篇五

一、教材分析：

《給予樹》講述的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢，買了一個洋娃娃送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文敘述角度獨(dú)特，從媽媽 “我”的角度來敘述這個美麗的故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，整篇課文處處洋溢著愛的思想、美的情感，時時閃爍著人文的光彩。

二、學(xué)情分析：

三年級學(xué)生雖已能借助字典識字，但這并不意味著教師可以放棄字詞教學(xué)。教學(xué)中，教師應(yīng)重視容易混淆的字形、字音的教學(xué)。尤其這一課的音同形似的字詞較多，教師可運(yùn)用歸類、辨析、比較等多種方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。在詞語學(xué)習(xí)上，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用同義詞替換的方法或聯(lián)系上下文的方法來理解詞語。

我班的學(xué)生已初步養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。但根據(jù)本單元目標(biāo)，對學(xué)生預(yù)習(xí)提出了進(jìn)一步的要求，要求學(xué)生對文中不理解的地方選擇合適的方法去解決。例如文中對于“圣誕節(jié)”、“給予樹”這些學(xué)生不熟悉的國外事物和名詞，可引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)查找資料，來了解。對于三年級的學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)查找資料，并能按要求分類整理、歸納信息是至關(guān)重要的。

三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣，已初步掌握通過圈畫文中的關(guān)鍵詞句的方法來理解課文的內(nèi)容。

現(xiàn)今時代的孩子，他們一直在享受著被愛的甜蜜，但不太懂得去愛別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人接受，被模仿，因而要通過反復(fù)品味文章的語言來喚醒沉睡于他們心中的愛。

三、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定：

目標(biāo)一：能認(rèn)識本課的10個生字，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生辨清“予”和“?！钡淖中?，能用同義詞替換或聯(lián)系上下文的方法來理解“給予、擔(dān)心、寬裕、沉默不語”等詞語的意思。

本課在識字教學(xué)中，教師要對易讀錯、易寫錯的字要重點(diǎn)指導(dǎo)。需要注意讀音的字： “給”是多音字，在這兒讀jǐ 不讀gěi 。有些字字形易混淆，如“予”和“矛”，有些字易寫錯，如“?！?，教師需引導(dǎo)學(xué)生予以關(guān)注。對于詞語“給予、擔(dān)心、寬裕、沉默不語”可通過聯(lián)系上下文來理解。

目標(biāo)二：通過聯(lián)系上下文，讀懂課文是通過媽媽心情變化這一線索來組織課文的寫作特

點(diǎn)。感受金吉婭的善良、關(guān)愛他人的美好情感。

通過聯(lián)系上下文，讀懂課文是通過媽媽“我”的觀察及心情變化這一線索來體現(xiàn)金吉婭的善良和同情心，培養(yǎng)關(guān)愛他人的美好情感。

在圣誕節(jié)來臨前，媽媽擔(dān)心家里不寬裕，沒有更多的錢讓孩子們購買禮物;當(dāng)看見金吉婭買的棒棒糖時，媽媽有些生氣，同時又有些疑惑;聽完金吉婭的講述后，媽媽為金吉婭的送禮行為和誠摯的愛心而高興、激動。要注意的是，媽媽心情變化無非是突出金吉婭的美好心靈的陪襯。教師可以提問引導(dǎo)學(xué)生：“媽媽為什么會有這些變化呢?”從而引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。

目標(biāo)三：能展開想像拓展寫話，為小音樂家楊珂、小珊迪、賣火柴的小女孩等文學(xué)作品中的一些窮苦孩子寫一張愛心卡。

教師要引導(dǎo)學(xué)生在語言的理解和運(yùn)用的過程中通過鮮活的學(xué)，靈動地進(jìn)入文本角色，

借助多種生活情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)文本情境，把握文本主人公的形象，做到以文啟人，以情動人。教學(xué)結(jié)尾，通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生為文學(xué)作品中的窮苦孩子寫“愛心卡”，從而給“愛”賦于新的生命，又帶動了名篇的閱讀。能根據(jù)一定的情境展開想象，并用通順的語句連貫地寫清楚一段話，這也是本學(xué)年段學(xué)生應(yīng)該具備的寫作能力。

以上制定的教學(xué)目標(biāo)并非是孤立的，它們是相互聯(lián)系，又是層層深入的。理解詞語的意思只是表面的;通過語言實(shí)踐的手段，如朗讀、說話等，感受詞語的內(nèi)涵是內(nèi)在的;聯(lián)系上下文揭示出文章里面的深意才是最核心的。

四、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)：

圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個愛意流動的日子。在這樣的一個特殊的節(jié)日里，一個小女孩渴望擁有一個洋娃娃的愿望，另一個素不相識的小女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了，這是一個多么美麗的故事。金吉婭小小的年紀(jì)，卻能夠?qū)⑿谋刃模O(shè)身處地為他人著想，從中可以看到她金子般的心靈。因此，在本課教學(xué)中我采用“情境導(dǎo)入法、讀思議結(jié)合”等方法進(jìn)行教學(xué)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境 ，引發(fā)真情：

課的開始，我從課題入手，從圣誕樹引發(fā)到圣誕節(jié)的介紹。并播放西方圣誕節(jié)歡樂的情境，讓學(xué)生感受到圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，相當(dāng)于我們中國的春節(jié)。在這歡樂的節(jié)日里，人們圍著圣誕樹跳舞，相互交換禮物。所以圣誕節(jié)是人們最快樂的節(jié)日，也是孩子們最喜歡的節(jié)日。

(二)品讀課文，體會媽媽的心情。

在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生根據(jù)“媽媽擔(dān)心什么——媽媽為什么生氣——媽媽為什么激動”這三個問題來劃找句子。學(xué)生在自主研讀的基礎(chǔ)上，與主人公進(jìn)行情感交流，從整體上感受文本情感的變化線索，“航拍”媽媽心情變化的過程。在自主感悟的基礎(chǔ)上，提升學(xué)習(xí)的整體效益。

(三)細(xì)讀課文，體會金吉婭的做法。

這一環(huán)節(jié)著重品讀課文重點(diǎn)詞句，用美好的心靈去感受心靈的美好。主要圍繞著“金吉婭拿著這二十美元到底做了什么?金吉婭在拿卡片時是怎么想的看到卡片上寫著19美元50美分，她決定買嗎?”這一語言訓(xùn)練點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會金吉婭矛盾的心理，讓學(xué)生明白“給予就是這樣，在獲得的同時，還意味著放棄” ，“給予不僅僅是放棄，也不僅僅是得到，給予更是善良、仁愛、同情、體貼、友誼……

這時的學(xué)生與文本、作者展開精神、情感、生命的對話，從感性的認(rèn)識走向理性的體驗(yàn)，在對話中增添新的信息，內(nèi)化語言，加深情感，對“給予”一詞賦予新的生命。

(四)研讀課文，升華情感。

課件出示最后一段話，讓學(xué)生反復(fù)讀，體會媽媽此時的心情，讓學(xué)生說說從金吉婭的做法中你感受到了什么?最后設(shè)計(jì)拓展練習(xí)：在不少文學(xué)作品中有許多窮苦的孩子，像陌生女孩一樣需要幫助的人，如：小音樂家楊珂、小珊迪、賣火柴的小女孩，讀讀相關(guān)故事，當(dāng)你看到或聽到她們的情況后，你愿意將自己的愛心獻(xiàn)給她們，為他們實(shí)現(xiàn)心中的愿望嗎?(教師發(fā)放愛心卡) 在《讓世界充滿愛》的音樂聲，學(xué)生將自己的愛心寫在小卡片上，并進(jìn)行交流。最后小結(jié)只要我們每個人心中都有一棵給予樹，那么我們的世界就一定會充滿——善良、仁愛、同情、體貼、友誼……

這樣的課堂結(jié)尾，借助寫愿望卡進(jìn)一步豐富愛的內(nèi)涵，給愛賦于新的生命，使每個學(xué)生都明白給予樹本身就是善良、仁愛、同情、體貼，要使自己成為有益于社會的參天大樹，并為自己的心靈修筑一座符合自己夢想、適合自己精神生活的理想家園。

教學(xué)反思

1、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)情感陶醉。

由于兒童生活區(qū)域的局限性，這篇課文講述的是外國兒童的生活，有些風(fēng)俗與我們孩子生活仍相距甚遠(yuǎn)，那么就需要未成曲調(diào)先有情，因此我針對學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)提供引導(dǎo)性材料，建立起與課文的聯(lián)系，以引導(dǎo)學(xué)生的注意與興趣，誘發(fā)積極情感。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己置身于故事中。于是上課伊始，我從圣誕節(jié)的快樂氛圍導(dǎo)入教學(xué)，給學(xué)生展示一些圣誕節(jié)的圖片，播放圣誕節(jié)的音樂，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生明白圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，也是最快樂的節(jié)日。對于一些學(xué)生不熟悉的國外事物和名詞，如 ：“援助中心”、“給予樹”可以通過讓學(xué)生讀文找句或讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時查找相關(guān)資料來予以理解，是慈善組織辦的贊助機(jī)構(gòu)，他們在圣誕樹上掛上反映孩子心愿的卡片來請求人們贊助。使學(xué)生身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感。這樣還為凸顯文中金吉婭廣博無私的愛心做鋪墊。

2、抓住文本主旨，引領(lǐng)學(xué)生深入文本。

語文是學(xué)生精神棲息的家園，語文最終的意義是對學(xué)生心靈的滋潤、靈魂的塑造和精神的引領(lǐng)。因此，在課堂教學(xué)中我們就要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處。給予是快樂的、幸福的，這是文本言說的主旨，亦是全文的靈魂。課文學(xué)完后，我引導(dǎo)學(xué)生找一找課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步豐富愛的內(nèi)涵例如，“母子之愛”和“手足之愛”，母親在家里并不寬裕的情況下，仍然給每個孩子錢讓他們買圣誕節(jié)禮物，這是母子之愛的表現(xiàn);媽媽聽完金吉婭的陳述后，沒有責(zé)備她，卻為她的行為而感動，也是母子之愛的表現(xiàn)。買禮物前，孩子們“希望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容”，這是手足之愛的表現(xiàn);買完禮物后，孩子們“你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物”，這也是手足之愛的表現(xiàn)。這兩種愛，是為金吉婭對陌生人的愛做鋪墊的，更襯托出金吉婭對小女孩的愛的可貴。同時我們也可以感受到，金吉婭的“給予”行為雖然源于她善良的本性，但和她成長在這樣一個“愛”的家庭氛圍中也有很大的關(guān)系。讓學(xué)生多角度地去誦讀文本、感悟文本，同時又超越文本，去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛之心、那種同情、體貼之意，引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界，讓課堂教學(xué)過程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過程，成為學(xué)生情感自在滋養(yǎng)的過程，成為學(xué)生精神自然豐厚的過程。

3、在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。

閱讀是學(xué)生的個性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。在本課的朗讀教學(xué)中，我通過指名讀、引讀，感情朗讀來推進(jìn)教學(xué)，而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。如：抓住重點(diǎn)語句，我嘗試通過引讀來幫助學(xué)生感悟。在理解課文最后一段時，我和學(xué)生配合讀：“金吉婭雖然放棄了給家人買漂亮禮物的機(jī)會，然而她卻得到了(小女孩的感謝，媽媽的擁抱……)，給予不僅僅是放棄也不僅僅是得到，給予更是(善良、仁愛、同情、體貼……)以此幫助學(xué)生去體會課文所蘊(yùn)涵的情感。讓學(xué)生在感情朗讀的同時理解課文的深意，發(fā)展了語言。

4、深化主題，。

人文是語文的底色，是語文的生命。課堂即將結(jié)束時，我讓學(xué)生為小音樂家楊珂、小珊迪、賣火柴的小女孩等一些窮苦的孩子寫愛心卡，為他們實(shí)現(xiàn)心中的愿望。這一寫話練習(xí)無不是對課題《給予樹》，以更深入的理解?！敖o予樹”實(shí)際上是人化了的樹，暗示金吉婭像給予樹一樣能送給人們善良、仁愛、同情、體貼……這篇課文的人文關(guān)懷是喚醒、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的感情。學(xué)生們學(xué)習(xí)課文后，通過發(fā)放愛心卡，使情感得以內(nèi)化，更為深入地領(lǐng)會了課文的主旨，引發(fā)了學(xué)生的深層思考。

說課稿ppt篇六

一、教學(xué)內(nèi)容

四川民歌《太陽出來喜洋洋》。

二、教材簡析

《太陽出來喜洋洋》是流行在四川省川東一帶的山歌，為五聲商調(diào)式，2∕4拍，一段體結(jié)構(gòu)。旋律質(zhì)樸高亢，節(jié)奏明快，流暢親切，音樂悠揚(yáng)舒展，爽朗樂觀，有著四川山歌高亢嘹亮的風(fēng)格。歌詞純樸簡潔、生動活潑，從放牧?xí)r呼喚中的吆喝聲和當(dāng)?shù)叵矐c鑼鼓聲中，提煉出的襯詞“啰兒”“郎郎扯光扯”，伴以親切的川東鄉(xiāng)音演唱，朗朗上口，真摯清新，顯得自然流暢，獨(dú)具風(fēng)格。這里的孩子們常常唱著它上山砍柴，抒發(fā)了孩子們不畏艱險、辛勤勞動、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感，也表現(xiàn)了他們以苦為樂、愉悅自得的樂觀主義精神。

三、學(xué)生分析

該年級學(xué)生經(jīng)過四年多的音樂學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解和掌握了一定的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，樂于參加各種演唱活動，初步掌握演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌中簡單運(yùn)用。而音色、節(jié)奏和速度幾種音樂元素在音樂情緒中的表現(xiàn)及作用是他們這節(jié)課要學(xué)習(xí)掌握的重點(diǎn)。 通過 老師引導(dǎo)，使學(xué)生了解音色、節(jié)奏、速度的變化對歌曲情緒和音樂形象的表現(xiàn)所起的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛唱歌熱愛音樂的興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、能用清晰、明亮的聲音富有表情地演唱四川民歌《太陽出來喜洋洋》。

2、體驗(yàn)同一首民歌的不同演唱形式，了解和感受節(jié)奏和速度等音樂元素的變化在表達(dá)音樂情緒時所起的作用。

3、在學(xué)習(xí)歌曲的過程中知道熱愛勞動、熱愛生活，并結(jié)合實(shí)際嘗試歌詞改編，從而達(dá)到真正喜愛民歌的目的。

五、教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生自信的表現(xiàn)，并積極參與音樂實(shí)踐活動。

六、教學(xué)難點(diǎn)

體驗(yàn)并接納同一首民歌的不同演唱形式。

七、設(shè)計(jì)理念

音樂教育對兒童發(fā)展的價值具有雙重性。一是音樂本身的，是顯性的。如讓兒童學(xué)習(xí)一定的音樂技能、發(fā)展音樂能力、培養(yǎng)對音樂的興趣等。這種顯性的價值在音樂教育中容易被教育者所關(guān)注。還有一種則是非音樂的，是隱性的。如養(yǎng)成審美意識、提高審美水平；發(fā)展智力（一般能力）；發(fā)展身體動作；體驗(yàn)快樂的情緒；促進(jìn)合作、交往、自信、獨(dú)立性、責(zé)任心、自我意識、規(guī)則意識、集體意識等良好個性的發(fā)展。這些教育因素由于跟音樂本身的關(guān)系不直接，常常隱含在音樂教育、教學(xué)的組織過程中，因此容易被人忽視，且它們對孩子的全面發(fā)展卻又是最重要的。因此，依據(jù)“通過教學(xué)及各種生動的音樂實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，豐富情感體驗(yàn)”的音樂教學(xué)總目標(biāo)，結(jié)合本首歌曲的特點(diǎn)，本節(jié)課設(shè)計(jì)我力求讓學(xué)生口動、心動、行動、情動，在探索和實(shí)踐的過程中，使學(xué)生享受到心情愉悅，受到情感的陶冶。

八、教學(xué)環(huán)節(jié)

1、情景導(dǎo)入，通過課件讓學(xué)生感受幽靜的山林、鳥叫、音樂、流水……，這一切美好的場景令人心曠神怡，雜念得以清凈，為全身心投入到學(xué)習(xí)活動打下良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

2、接下來的呼吸訓(xùn)練、發(fā)聲練習(xí)以及視唱練習(xí)，自然水到渠成，為后面的整個教學(xué)鋪平道路，埋下伏筆。

3、歌曲學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生去聆聽、感受，對歌曲的山歌風(fēng)有了初步的了解，進(jìn)而感受其自由、簡潔、明快、跳躍有力的節(jié)奏所帶來的歡快情緒，用自己喜愛的方式為歌曲伴奏，體會四川勞動人民如歌樣豪爽的性情，熱愛勞動，心胸開闊的品質(zhì)，同時，在這一遍遍不露聲色的聽賞感悟中，學(xué)生對歌曲旋律早已是爛熟于心。

4、在此基礎(chǔ)上，通過對曲譜的視唱、分析，讓學(xué)生對該曲乃至民歌產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展提供幫助，相信更多的孩子在課后會去更多關(guān)注相關(guān)信息。

5、至此，學(xué)生想親自體驗(yàn)歌唱的胃口應(yīng)該是給吊的很足了，本歌的歌唱教學(xué)已沒了什么障礙，隨音樂唱出來，或者說把對歌曲的激情、對四川人民的熱愛之情迫不及待的要通過歌聲表達(dá)出來。唱準(zhǔn)歌曲，鞏固對歌曲的理解和把握亦在這個環(huán)節(jié)得到很好解決。

6、通過學(xué)生動口去唱，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在的問題：歌曲形式單一、枯燥，缺少新鮮感。為下面的探究提出問題。利用圖片引導(dǎo)學(xué)生回顧已了解的歌曲演唱形式，用我們學(xué)過的音樂知識把歌曲變化一下，讓歌曲演唱起來更加精彩。同一件音樂作品，不同的人可以有不同的理解，抓住音樂特點(diǎn)，“讀”懂音樂，理解音樂，學(xué)生紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，把自己的建議和大家來分享，追求一個讓學(xué)生能充分發(fā)揮想象力，富有學(xué)習(xí)熱情的音樂氛圍。

有一句話很好地闡述了學(xué)生全方位、積極參與教學(xué)過程的作用----告訴我，我會忘記；做給我看，我會記住；讓我參與，我就會完全理解。所以，我們音樂課要讓學(xué)生“心動”還要“行動”，只有多方位地讓學(xué)生自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí)探究，才能上出優(yōu)質(zhì)有效地音樂課。

7、同樣，在接下來的歌詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生去做，學(xué)生在這一過程中對音樂作品進(jìn)行創(chuàng)編表演，激起他們的興趣，讓他們在親身實(shí)踐中來加深對音樂作品的理解，達(dá)成學(xué)生對音樂作品的最終同意目標(biāo)。

8、后面的拓展部分，通過阿寶原生態(tài)的演唱以及“黑鴨子”組合的合唱視頻，開闊了學(xué)生視野，同樣也是為其今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

說課稿ppt篇七

本節(jié)課是一節(jié)綜合類的課型，它集造型、表現(xiàn)與手工活動為一體，讓學(xué)生嘗試用不同材料，用身邊容易找到的各種素材，通過看看、想想、說說、畫畫、做做、捏捏、剪一剪、貼一貼等方式來表現(xiàn)《我的太陽》，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣。

本課我以培養(yǎng)孩子們的興趣為前提，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是最好的老師，解放學(xué)生的眼、耳、腦、手，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧，生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，敢想、敢說、敢做、通過用身邊容易找到的材料，給學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)活動提供最合適的環(huán)境，并且學(xué)會合理的有創(chuàng)造性地運(yùn)用素材，通過這些活動，整體提高學(xué)生的創(chuàng)造能力及審美情趣。

教學(xué)設(shè)想：

第一，注意信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的綜合，運(yùn)用多媒體課件豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)科的持久興趣，了解基本的美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，通過啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生充分融入主觀情感，從而表現(xiàn)出具有個性“我的太陽”的形象，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展審美實(shí)踐能力，誘發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善孩子們的人格。

第二，啟發(fā)學(xué)生從各個角度去想象太陽的變化。并表達(dá)出各自與眾不同的想法，并且學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)美、挖掘美、創(chuàng)造美的能力，通過這些活動，整體提高學(xué)生的審美情操。

第三，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)原始美術(shù)材料，經(jīng)過簡單的創(chuàng)造，體驗(yàn)用多種工具材料，如：剪剪、貼貼、畫畫、捏捏等，以圖案美的形式來表現(xiàn)太陽。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能抓住太陽的基本形狀特征大膽想象，創(chuàng)造出有個性的太陽形象。

2、引發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。

為了培養(yǎng)孩子的想象能力使學(xué)生能夠認(rèn)識自己，表現(xiàn)自己，我的教學(xué)重點(diǎn)：

1、啟發(fā)兒童想象、聯(lián)想的過程。

2、抓住太陽的基本形狀特征大膽想象，以圖案化的形式表現(xiàn)太陽。

教學(xué)難點(diǎn)：

是否敢于合理的，有創(chuàng)意的運(yùn)用材料，表現(xiàn)出與眾不同的生

動的太陽形象。

教學(xué)過程：

我在引導(dǎo)階段，首先播放多媒體《我的太陽》，激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲，通過欣賞、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在發(fā)展階段我精心設(shè)計(jì)了幾個問題：

一．發(fā)展階段：

1、誰來告訴大家陽光照在身上是什么感覺？

2、你們平常畫的太陽是什么顏色的？

3、太陽由什么形狀組成？

然后我對問題進(jìn)行總結(jié)，并讓孩子們從彩筆盒里拿出紅、黃、橙（橘紅、橘黃）色，讓孩子們對色彩的認(rèn)識得以鞏固。

為了進(jìn)一步提高孩子們的感知能力，我講述了一個關(guān)于太陽的故事（也就是后羿射日的故事），讓孩子們邊聽邊想，發(fā)揮想象力，想象十個太陽的十種模樣。

二、通過演示四季的太陽，用擬人手法。點(diǎn)、線、面等元素表現(xiàn)畫面，這些大膽夸張的示范作品會對學(xué)生起到潛移默化的推動作用。

三、讓孩子們創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)時我抓住要點(diǎn)：

1、太陽的形狀。

2、合理的運(yùn)用材料。

3、怎樣使太陽美觀大方與眾不同。

通過創(chuàng)作太陽游戲使本課的知識點(diǎn)兒得到升華，既靈活的評價了學(xué)生的作品，又使學(xué)生在游戲中學(xué)到了知識，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，增強(qiáng)孩子們的成就感。

四、在評價小結(jié)階段：

因?yàn)樗囆g(shù)沒有統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，孩子們的每一幅作品都是世界上獨(dú)一無二的，我們要用發(fā)展的眼光看待每個孩子，用藝術(shù)的眼光評價每幅作品。

五、拓展階段：

下課后，還可以用其他形式來表現(xiàn)太陽，使我們的小小手再一次得以鍛煉，總之，通過本課的學(xué)習(xí)，運(yùn)用多媒體課件，豐富了學(xué)生的想象力，拓展了學(xué)生的視野，使學(xué)生的才能得到了極大的發(fā)揮，為學(xué)生搭建了快樂學(xué)習(xí)的平臺，促進(jìn)自主表現(xiàn)能力的生成發(fā)揮。

說課稿ppt篇八

各位老師你們好！今天我要為大家說課的題目是《李時珍》

首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：

一、教材分析（說教材）：

1、教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《李時珍 》是北師大版小學(xué)三年級下冊第九單元觀察與發(fā)現(xiàn)中的一篇課文。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了《大自然的語言》，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字詞，有感情地朗讀課文。（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實(shí)際問題，圖文分析，收集處理信息，團(tuán)結(jié)協(xié)作，語言表達(dá)能力以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。（3）情感目標(biāo)：通過《李時珍》的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索、實(shí)踐，的精神。以及樹立長大后做一個對國家，對社會有用的之才的人生價值觀。

3、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時珍不畏艱險、勇于實(shí)踐的精神。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過具體事例來描寫人物品格的寫作方法。

下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、教學(xué)策略（說教法）

1、教學(xué)手段：

如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法。基于本節(jié)課的特點(diǎn)： 應(yīng)著重采用引導(dǎo)讀文、讀中感悟 、討論教學(xué)的教學(xué)方法。

2、教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教法，師生交談法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。

3、學(xué)情分析：（說學(xué)法）

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

（1） 學(xué)生特點(diǎn)分析：小學(xué)生心理學(xué)研究指出，抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。生理上表少年好動，注意力易分散

（2） 知識障礙上： 通過具體事例描寫來 表現(xiàn)李時珍人物品格 的寫作方法 學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。

（3） 動機(jī)和興趣上：采用導(dǎo)學(xué)案的形式，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又用小組互助、小組積分的評價獎勵機(jī)制在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。

最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

4、教學(xué)程序及設(shè)想：

（1）由 檢查預(yù)習(xí)情況，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待尋找理由和證明過程。學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。（2）自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，掌握和解決課文中比較簡單的問題，

（3）交流協(xié)作，學(xué)生在小組內(nèi)互助學(xué)習(xí)，互相交流各自的學(xué)習(xí)方法，解決課文中比較困難的問題。

（4）展示激勵，對組內(nèi)和全班生成的有共性的問題，各小組比賽展示，爭強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識和鍛煉學(xué)生演講，交流等方面的能力。教師在這個過程中可適當(dāng)?shù)募右渣c(diǎn)撥引導(dǎo)。

（5）能力訓(xùn)練。達(dá)標(biāo)檢測使學(xué)生能鞏固所學(xué)知識，自覺運(yùn)用所學(xué)知識與解題思想方法。

（6）拓展延伸，重視課文的寫作特點(diǎn)和方法，適當(dāng)對這種寫作方法作簡要的講解，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

（7）板書，采用畫知識結(jié)構(gòu)圖的方法歸納總結(jié)。

（8）布置作業(yè)，本課作業(yè)由于在課內(nèi)已經(jīng)解決，課后作業(yè)就是預(yù)習(xí)下一課。以上是我對《李時珍》這節(jié)教材的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，再整堂課中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的知識，并把它運(yùn)用到對李時珍精神的認(rèn)識和理解上，并且通過對課文的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的下作技巧，使學(xué)生的認(rèn)識活動逐步升華，及掌握了知識又陶冶了情操，還學(xué)會了方法。

說課稿ppt篇九

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們:

你們好！

今天我要進(jìn)行說課的課題是《細(xì)菌和真菌的分布》。首先，我對本課題進(jìn)行分析：

說教材的地位和作用

《細(xì)菌和真菌的分布》是人教版八年級上冊第五單元“生物圈中的其他生物”中第四章第一節(jié)。 初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)對該章的要求是學(xué)生能夠描述出細(xì)菌菌落和真菌菌落的主要特征以及與人類生活的關(guān)系。同時倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會培養(yǎng)細(xì)菌和真菌菌落的科學(xué)方法。用培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌菌落和真菌菌落，是認(rèn)識細(xì)菌很真菌是科學(xué)研究的一項(xiàng)重要方法。這對于高中生物教學(xué)中將涉及的“菌落”“培養(yǎng)基”和“接種”等重要的生物術(shù)語會起到鋪墊的作用。這一節(jié)也對下面學(xué)習(xí)細(xì)菌和真菌起到承上啟下的作用。在本節(jié)的實(shí)驗(yàn)探究中，能讓學(xué)生真切的感受到細(xì)菌和真菌就在我們身邊，而且無處不在，從而更深的認(rèn)識細(xì)菌和真菌與人類生活的關(guān)系。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)我的授課思路也基本按此展開。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合八年級年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：說出細(xì)菌和真菌菌落的分布特點(diǎn)

2、能力目標(biāo)：探究細(xì)菌和真菌菌落的分布，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納細(xì)菌、真菌生存的環(huán)境條件

3、情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)： 積極參加探究方案的制定，在與小組成員共同完成實(shí)驗(yàn)的過程中，及時交流經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)與人合作完成探究活動的樂趣。

說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本著《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)操作過程，設(shè)計(jì)探究細(xì)菌和真菌分布的實(shí)驗(yàn)方案，通過觀察細(xì)菌很真菌的分布狀況總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌的生長條件。 重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的實(shí)驗(yàn)操作過程，才能理解和掌握細(xì)菌和真菌生長所需要的環(huán)境條件。

教學(xué)難點(diǎn)：利用事實(shí)說明細(xì)菌很真菌的分布狀況，總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長的條件 難點(diǎn)的依據(jù)：細(xì)菌和真菌的分布狀況比較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。

為了講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

說教法

我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，展現(xiàn)學(xué)生獲取理論知識、解決實(shí)際問題的思維過程。

考慮到初二學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)際相結(jié)合的能力，引導(dǎo)學(xué)生全面地看待身邊發(fā)生的現(xiàn)象，發(fā)展思辨能力，關(guān)注學(xué)生心理狀況。教師在活動中起到引導(dǎo)的作用。

基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：利用圖片進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

2、活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。

3、小組討論法：針對老師提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

說學(xué)法

學(xué)習(xí)方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

理論依據(jù)：讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問轉(zhuǎn)變，從學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

說教學(xué)過程

在教學(xué)過程中，我的各項(xiàng)活動安排注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

復(fù)習(xí)上節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并簡單提問。（5分鐘左右）

導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）通過直觀觀察的方法進(jìn)行導(dǎo)入。事先準(zhǔn)備一個長毛的的饅頭，拋出問題，饅頭上長的是什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。最終揭示饅頭上長的是青霉的菌落，那么什么是菌落？細(xì)菌和真菌的菌落相同嗎？引出本節(jié)課的內(nèi)容。

講授新課（30分鐘）：

（1）通過導(dǎo)入引入課本66頁菌落的概念，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀67頁細(xì)菌菌落和真菌菌落的特點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上，區(qū)分ppt上哪些是細(xì)菌的菌落哪些是真菌的菌落。

（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀67頁科學(xué)方法中培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的一般方法，采取小組討論的方式，總結(jié)出培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的五個步驟。

（3）在理解五個步驟的基礎(chǔ)上，分組討論完成68-69頁探究實(shí)驗(yàn)，并分別找出一名代表回答探究實(shí)驗(yàn)的過程，并請同學(xué)進(jìn)行互評，最終通過教師進(jìn)行總結(jié)探究實(shí)驗(yàn)流程。（4）通過探究實(shí)驗(yàn)引出細(xì)菌和真菌的分布條件，并讓學(xué)生在70頁勾畫出相應(yīng)的重點(diǎn)。

（4）教師進(jìn)行課堂總結(jié)，把本節(jié)的重點(diǎn)，再次強(qiáng)化。

（5）在課堂小結(jié)的基礎(chǔ)上完成ppt上的自我檢測和課后練習(xí)。

（6）對自我檢測和課后聯(lián)系所表現(xiàn)出來的的問題進(jìn)行解惑。

（7）最后理論聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，請同學(xué)自行列舉出怎樣的環(huán)境含有細(xì)菌和真菌多，我們在生活中應(yīng)該怎樣做才可以防止細(xì)菌和真菌的侵染，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

板書設(shè)計(jì)：細(xì)菌和真菌的分布

1、觀察菌落

2、實(shí)驗(yàn);探究細(xì)菌和真菌的分布

3、細(xì)菌和真菌的生存需要一定的條件：水分；適宜的溫度；有機(jī)物 4、布置作業(yè)：針對初二 年級學(xué)生素質(zhì)差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。我布置的作業(yè)是：完成課時練第五節(jié)的基礎(chǔ)滿分練和提能測試

結(jié)束

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我是根據(jù) 初二 年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)識規(guī)律，采用直觀教學(xué)方法和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”完成了教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，要以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主地探索學(xué)習(xí)，使他們主動地參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課完畢，謝謝！

說課稿ppt篇十

長方形和正方形的認(rèn)識一課是西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元的內(nèi)容。下面我從教材分析、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個方面來進(jìn)行闡述。

第一部分 教材分析

這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在對長方形和正方形已經(jīng)有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對長方形和正方形特征的認(rèn)識。它為以后學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長與面積以及認(rèn)識長方體和正方體的特征作奠基。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以問題情境建立模型解釋、應(yīng)用與拓展、反思的基本模式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化和再創(chuàng)造的過程。因此，教材一開始就從生活中的實(shí)例引入長方形和正方形的認(rèn)識。然后，教材創(chuàng)設(shè)兩個情境，引導(dǎo)學(xué)生通過動手?jǐn)?shù)一數(shù)、量一量、折一折、比一比，認(rèn)識長方形、正方形邊、角的特征。接著，安排課堂活動鞏固學(xué)生對特征的認(rèn)識，進(jìn)一步建構(gòu)對長方形與正方形的空間觀念。最后，教材安排了一些具有可操作性、開放性、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：掌握長方形、正方形的特征。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有序地觀察和動手操作能力。

情感目標(biāo)：學(xué)會與他人合作、交流；滲透數(shù)學(xué)美的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：長方形和正方形特征的認(rèn)識。

教學(xué)難點(diǎn)：小組合作探究長方形、正方形的特征。

教具準(zhǔn)備：

計(jì)算機(jī)軟件、實(shí)物投影儀、小棒、長方形紙片、正方形紙片、三角板、

直尺

學(xué)具準(zhǔn)備：

小棒、長方形紙片、正方形紙片、釘子板、三角板、直尺、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

第二部分 教法選擇

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能靠單純地依賴模仿和記憶，動手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，本節(jié)課以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，以動手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式。遵循（從）感知（經(jīng)）表象（到）概括這一認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在探究交流中掌握知識。

第三部分 學(xué)法指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過動手?jǐn)?shù)一數(shù) 、量一量 、折一折 、比一比 ，有序地進(jìn)行操作、觀察、探究交流，發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的特征。

2、把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動手中思維、在觀察中分析，真正掌握長方形、正方形的特征。

第四部分 教學(xué)程序

根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在分析教材，合理選擇教法和學(xué)法

的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

一上課我就對學(xué)生說：小朋友們，在我們的生活中，有許多的圖形在裝扮著我們的學(xué)習(xí)與生活。看，這是我們的新教室，多漂亮??！你知道哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長方形嗎？學(xué)生觀察后會說黑板的面、課桌和講臺的面是長方形；鐘表的面和地板磚是正方形等等。這時我再對學(xué)生說：小朋友們真了不起！已經(jīng)能辨認(rèn)出長方形和正方形，那么長方形和正方形各有什么特征呢？這就是我們今天要探討的問題。接下來就很自然的引出課題長方形和正方形的認(rèn)識。然后再出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求大家掌握長方形和正方形的特征。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利用了學(xué)生所熟悉的物體，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境。

二、自主探究，合作交流。

1、要求各小組在學(xué)具中選用所需的材料，開始研究長方形和正方形的特征，請小組長做好分工，把研究結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。

《長方形和正方形的認(rèn)識》說課稿形紙片、正方形紙片、三角板。

通過數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形都有4個角。

再用三角板的直角在每個角上比一比，發(fā)現(xiàn)長方形的4個角都是直角，正方形4個角也都是直角。

第二種情況：在做實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生也是選用長方形紙片、正方形紙片和三角板。

通過數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形都有4個角。

用三角板上的直角分別量了正方形和長方形紙片的一個角，它是直角，然后把長方形紙片對折再對折，發(fā)現(xiàn)4個角重合在一起，說明4個角都是直角。正方形也一樣把紙片對折再對折，發(fā)現(xiàn)4個角重合在一起，說明4個角也都是直角。

當(dāng)學(xué)生匯報(bào)完后，我與學(xué)生一起總結(jié)出：長方形4個角都是直角，正方形4個角都是直角。（邊總結(jié)邊板書）

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生以小組為單位探索長方形、正方形的特征，然后匯

報(bào)交流，一方面體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的民主性，我給每個學(xué)生創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí)、參與的機(jī)會；另一方面讓學(xué)生經(jīng)歷了長方形、正方形特征的生成過程，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索、合作、交流的意識。同時讓各個組對自己的研究成果進(jìn)行展示、交流，體驗(yàn)成功，從而建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，這樣能使情感的數(shù)學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

三、應(yīng)用拓展

數(shù)學(xué)課程的基本理念是使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此本節(jié)課練習(xí)的設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)了層次性、針對性、靈活性三個特點(diǎn)，分為基本練習(xí)和擴(kuò)展練習(xí)。

1、基本練習(xí)

（1）圍一圍

照下圖在釘子板上圍長方形和正方形。（圖略）

（2）拼一拼

用兩副同樣的三角板分別拼出1個長方形和1個正方形。然后根據(jù)拼的情況進(jìn)行展示和交流。學(xué)生這樣拼（演示課件）

（3）、擺一擺

用同樣長的小捧擺一個長方形和一個正方形。

（4）涂一涂

在方格圖上涂一個長方形和一個正方形。（圖略）

（5）先量一量再填一填

這個環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生鞏固對長方形、正方形特征的認(rèn)識，通過圍一圍、拼一拼、擺一擺、涂一涂、量一量、填一填多種形式的基本練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，并且使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

2、擴(kuò)展練習(xí)

（1）把一張長方形紙片折出一個最大的正方形。

這道題有一定的挑戰(zhàn)性，怎樣才能得到一個最大的正方形呢？我引導(dǎo)學(xué)生思考長方形的哪條邊可以當(dāng)作正方形的邊？

（2）畫一條線，把下面的圖形分成一個長方形和一個三角形。

（3）、右圖中有（ ）個長方形，（ ）個正方形。

這里我引導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)?shù)圖形。

這一環(huán)節(jié)的主要目的是使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到跳一跳就能摘到桃子的感覺。把剛剛學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行擴(kuò)展延伸，使學(xué)生靈活應(yīng)用長方形和正方形的特征，空間觀念得到加強(qiáng)。

四、全課總結(jié)。

（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？我先引導(dǎo)學(xué)生重述長方形和正方形的特征，再引導(dǎo)學(xué)生比較長方形、正方形的共同點(diǎn)是都有4條邊，4個角都是直角，不同點(diǎn)是長方形對邊相等，而正方形4條邊都相等

（2）家里客廳地板鋪的磚為什么是長方形或正方形，而不是圓形的呢？

讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表各自的見解。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，鼓勵學(xué)生將數(shù)學(xué)的知識應(yīng)用于生活中，真正體會到數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活。

五、課外延伸

充當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，用長方形和正方形為學(xué)校新操場設(shè)計(jì)花池、羽毛球場、籃球場、沙池。

說課稿ppt篇十一

一、說教材

歌曲粉刷匠是人民音樂出版社小學(xué)音樂第二冊的知識內(nèi)容，該單元的主題是巧巧手。本歌是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。42拍。f大調(diào)，一段體結(jié)構(gòu)。全曲音域僅有五度，由（do re mi fa sol）這五個唱名組成短小嚴(yán)整的四個樂句。旋律多使用重復(fù)的手法，簡單而且易唱易記。第一、二、四樂句基本相同，第三樂句旋律稍有變化，并以（ —）的節(jié)奏貫穿全曲，給人以完整統(tǒng)一的感受。輕松風(fēng)趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結(jié)合，一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得意炫耀自己的勞動技術(shù)，另一方面表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得自己鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。讓學(xué)生在唱歌，歡笑中體驗(yàn)勞動的愉快和樂觀向上的精神。

根據(jù)新課標(biāo)要求以及我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識和能力、過程和方法、情態(tài)度價值觀，三個維度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個：

1、認(rèn)知目標(biāo)

通過本課的教學(xué)讓學(xué)生能夠用活潑、輕松的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱歌曲。

2、能力目標(biāo)

在演唱，表演中交流情感，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，表現(xiàn)能力，創(chuàng)新能力。

3、情感目標(biāo)

能夠按照圖形譜，準(zhǔn)確地朗讀歌詞，能夠聽音模唱旋律，并了解其組成音。

教育學(xué)生熱愛勞動和用樂觀的態(tài)度對待勞動，明白“勞動最光榮的道理。”這一環(huán)節(jié)是我的教學(xué)難點(diǎn)，但卻不是我的教學(xué)重點(diǎn)，因此占用的時間并不長。我會把教學(xué)重點(diǎn)放在為《粉刷匠》這首歌詞來創(chuàng)編動作上，讓學(xué)生表現(xiàn)勞動時愉快心情。

二、說教法學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)達(dá)到事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。因?yàn)槲颐鎸Φ氖切W(xué)一年級的學(xué)生，所以我在教法上改變了以往音樂課從練聲到節(jié)奏到視唱再到歌曲的固定模式，根據(jù)新課標(biāo)的宗旨，本著全面參與、個性發(fā)展、合作、創(chuàng)新等教育理念進(jìn)行。我確立了以審美為核心的教學(xué)理念，豐富學(xué)生的審美情感，使其具有一定的審美能力，這一理念要求音樂教育的全過程是一個自覺的審美過程，貫穿著所有的審美因素。讓學(xué)生在不斷發(fā)展音樂審美能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和健全的人格，在音樂教學(xué)中我運(yùn)用多種方法，豐富學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生的思考創(chuàng)編，同時用活潑有趣的體態(tài)語言來調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。因此，在教學(xué)過程中我主要采用以下教法：

1、注重體驗(yàn)與感悟

緊緊圍繞新課標(biāo)“以聆聽為主”的教學(xué)理念展開教學(xué)。在每個環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)不同的問題，讓學(xué)生帶著一個問題，一個任務(wù)去聆聽音樂，感受音樂，使學(xué)生能夠主動參與其中，并得到相應(yīng)的審美體驗(yàn)，真正做到樂教于學(xué)。

2、情景教學(xué)：

我利用學(xué)生喜歡的少兒頻道做引子，和學(xué)生一起做《餅干歌》的律動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為下一步學(xué)生生動演唱歌曲做好了準(zhǔn)備。

學(xué)法指導(dǎo)上，我倡導(dǎo)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生小組合作、即興表演，跟隨音樂主動學(xué)習(xí)歌曲。從而感受到歌曲的生動活潑和妙趣橫生。使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、帽子

四、說教學(xué)過程

教學(xué)過程具體設(shè)計(jì)如下：

新課標(biāo)提出以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，注重藝術(shù)實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)新，提倡學(xué)科綜合等嶄新的音樂教育理念，給音樂教學(xué)提出了新任務(wù)與新要求。因此，在教學(xué)時，我精心設(shè)計(jì)了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、組織教學(xué)

聆聽歌曲《我有一雙萬能的手》

上課伊始我對學(xué)生說：同學(xué)們，請你們看老師的表情，（老師做出燦爛的笑容）誰能和老師一樣？（學(xué)生被老師所感染）太棒了！每一位小朋友都送給老師一個美麗又燦爛的笑臉。好，請你們現(xiàn)在和老師一起聽首非常好聽的歌曲。提示：歌曲唱出了小朋友的手都會做什么事?你會做什么事？

巧妙地運(yùn)用談話聆聽音樂的形式引入主題。

2、學(xué)唱表演歌曲《粉刷匠》

從聽錄音范唱《粉刷匠》入手。我向?qū)W生介紹一位叫“彼得”的小朋友，設(shè)置問題：“小朋友們在音樂中聽出了他小手在干什么？”引出粉刷房屋的人叫—粉刷匠。然后出示幻燈片課題：今天我們學(xué)習(xí)的歌曲為《粉刷匠》。從虛擬的“彼得”引入課題，可以拉近學(xué)生和歌曲之間的距離，讓學(xué)生有種親切感。

本環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生用“刷”練習(xí)節(jié)奏，在讀出節(jié)奏的基礎(chǔ)上，加上歌詞，然后隨錄音唱歌詞，通過由淺入深，趣味演示的方法，解決了練習(xí)歌曲節(jié)奏和讀歌詞的枯燥，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、創(chuàng)編活動

可以讓學(xué)生邊跟錄音邊唱，鼓勵他們發(fā)揮豐富的想象力、創(chuàng)造力、自己編動作，做一回真正的粉刷匠。還可以給學(xué)生戴上用舊報(bào)紙折成的紙帽，打扮成小粉刷匠的形象。使學(xué)生身臨其境感受勞動的樂趣。為下一步歌曲處理打下基礎(chǔ)。整個過程中，學(xué)生進(jìn)一步體會到了勞動時的辛勞與快樂，培養(yǎng)了學(xué)生的合作創(chuàng)編意識。

4、歌曲處理

有感情的歌聲，永遠(yuǎn)是音樂教學(xué)工作者追求的最美境界。為此，在歌曲處理中，讓學(xué)生們結(jié)合自己的感受來思考兩個問題：

（1） 如果你是粉刷匠，或者幫媽媽做了一點(diǎn)事，得到媽媽的夸獎，你的心情是怎樣的？

（2） 看到粉刷好的房屋，你的心情又是怎樣的？

啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱歌曲。

5、拓展延伸，滲透情感教育

通過談話，讓學(xué)生回憶以前學(xué)過有關(guān)勞動的歌曲，并齊唱這些歌曲，從而明白“生活中處處都需要勞動”、“勞動最光榮”的道理。

粉刷匠這一課，通過創(chuàng)編律動讓學(xué)生感受到波蘭風(fēng)格的音樂旋律美和富有的動感節(jié)奏美等等。在這些活動中，更重要的是學(xué)生能通過自身的感受、體驗(yàn)、想像和創(chuàng)造而獲得情感審美上的升華，為其熱愛音樂，熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

最后，整節(jié)課在歡快的《粉刷匠》歌曲聲中愉快結(jié)束。

五、說板書

整潔、美觀的板書設(shè)計(jì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，下面是我這堂課的板書設(shè)計(jì)

粉刷匠

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刷刷 刷刷 刷刷 刷刷 刷刷 刷 刷刷 刷刷 刷

說課稿ppt篇十二

［說教材］

《圈兒變變變》是省編教材大班下學(xué)期主題十一《什么變了》中二級主題《我讓材料變化》中的一節(jié)活動。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！贝蟀嘤變旱奶剿髑笾庾R越來越強(qiáng)，對自己及周圍發(fā)生的變化都非常感興趣。因此，本節(jié)活動通過為幼兒提供操作材料——塑料圈兒，讓幼兒創(chuàng)造性的進(jìn)行操作，展開豐富的想象，探索把塑料圈兒想象成不同物體的不同玩法，達(dá)到擴(kuò)展幼兒想象力，激發(fā)幼兒探究事物發(fā)展變化的興趣的目的。它的材料貼近幼兒生活，容易引起幼兒的操作欲望，體現(xiàn)了健康，社會，藝術(shù)等多方面內(nèi)容的相互滲透與整合，符合大班幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

［說目標(biāo)］

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。結(jié)合《大綱》要求，教學(xué)內(nèi)容，大班幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，我確立了情感、能力、動作等方面的目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)自由玩圈兒及與小伙伴合作玩圈兒的樂趣。

2、培養(yǎng)幼兒把圈兒想象成不同物體進(jìn)行游戲的能力。

3、指導(dǎo)幼兒練習(xí)鉆、爬、跑、跳等基本動作。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)定為：培養(yǎng)幼兒把圈兒想象成不同物體進(jìn)行游戲的能力。

［說教法］

幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。因此，在本次活動中，我采用了以下幾種教法方法：

1、談話法：談話包括師幼、幼兒之間的相互交流和分享?；顒娱_始部分，我通過提問“塑料圈兒像什么？”“我們可以怎樣去玩？”等問題，引導(dǎo)幼兒交流分享自己的想法，激發(fā)幼兒探索塑料圈兒玩法的興趣。

2、操作法：幼兒是教育活動的主體，在此活動中我鼓勵幼兒根據(jù)自己能力與經(jīng)驗(yàn)自由玩圈兒及合作玩圈兒，大膽進(jìn)行操作，既滿足幼兒動手的需要，又是對活動教育意義的一次提升，變“想象”為“行動”。

3、游戲法：本節(jié)活動以“玩圈兒”的方式貫穿始終。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識、習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。

4、展示法：每個幼兒都有展示自我的需要，操作后幼兒介紹自己的玩法，既是對幼兒這種需要的滿足，又是對幼兒探索的一種肯定，讓幼兒充分體驗(yàn)成就感，使之更樂于參與。

5、直觀演示法：通過播放幼兒玩圈兒的錄象，使幼兒直觀的獲得知識經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，擴(kuò)展想象，開闊思維。

［說學(xué)法］

活動中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用動手操作法、展示法、游戲法， 師生間、生生間的相互交流等來獲得知識經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橛變菏腔顒拥闹魅耍哉?jié)活動中，幼兒在玩圈兒中去想象、去探索、去發(fā)現(xiàn)，全身心的積極投入到活動中去，并且在活動中給幼兒提供了充足的自由展現(xiàn)的空間。

［說活動程序］

1.活動身體，做好準(zhǔn)備

教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂做圈兒操。此環(huán)節(jié)4分鐘，充分活動身體，為接下來得活動做好身體上的準(zhǔn)備。

2.師幼談話，激發(fā)興趣

教師通過提問：“塑料圈兒像什么？”“我們還可以怎樣去玩？”等問題，引導(dǎo)幼兒交流分享自己的想法，激發(fā)幼兒探索塑料圈兒玩法的興趣。此環(huán)節(jié)2分鐘。

3.自由玩圈，探索玩法

在此環(huán)節(jié)中幼兒自由玩圈兒，可獨(dú)立玩也可以多人玩。探索圈兒的多種玩法。

這一環(huán)節(jié)目的是通過幼兒自己的探索，相互間的模仿掌握圈兒更多的玩法，教師以同伴的角色和幼兒一起游戲，觀察幼兒活動，鼓勵幼兒將圈兒當(dāng)成替代物進(jìn)行游戲。如：幼兒把圈兒當(dāng)作“車輪”“方向盤”時，教師要及時肯定，并鼓勵其再想出其他玩法，引導(dǎo)幼兒的游戲更深入。 此環(huán)節(jié)5分鐘。

4.介紹玩法，展示交流

①、請個別幼兒介紹自己把圈兒變成什么，并玩給大家看。

②、課件出示小朋友合作玩圈兒的錄像。如：“變成‘車輪’滾一滾”、“變成‘山洞’鉆一鉆”、“變成‘陀螺’轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”、“變成‘花瓣’跳一跳”、“變成‘烏龜殼’爬一爬”、“變成‘方向盤’開一開”……幼兒可以跟著一起玩一玩。

錄像的播放可以使幼兒在已有基礎(chǔ)上，擴(kuò)展想象，增加經(jīng)驗(yàn)。同時教師在玩的過程中指導(dǎo)幼兒練習(xí)鉆、爬、跑、跳等基本動作。此環(huán)節(jié)9分鐘。

5.嘗試合作，分享經(jīng)驗(yàn)

幼兒互相欣賞各自想出的玩法，并嘗試合作玩圈兒，將圈兒想象成各種物體進(jìn)行游戲。

在和小伙伴一起玩的過程中，培養(yǎng)了幼兒合作，探究的良好品質(zhì)，讓幼兒體驗(yàn)到創(chuàng)造性的玩圈兒的樂趣。此環(huán)節(jié)6分鐘。

6.集體游戲，體驗(yàn)快樂

教師出示“大灰狼”頭飾，介紹游戲規(guī)則：“大灰狼發(fā)出指令‘變成陀螺’，幼兒將自己的圈兒變成陀螺，做錯的小朋友會被‘吃掉’”。

幼兒在游戲中、快樂中獲得知識、習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。

在游戲中自然結(jié)束。此環(huán)節(jié)4分鐘。

說課稿ppt篇十三

一、設(shè)計(jì)意圖

這本來是大班的一次科學(xué)綜合活動，但我發(fā)現(xiàn)中班的幼兒繪畫時對紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此我決定降低活動目標(biāo)的難度，選擇中班進(jìn)行教學(xué)。紙?jiān)谌粘Ｉ钪斜容^常見，也給我們生活帶來了很大的便利，《新綱要》中指出要積極引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

二、活動目標(biāo)、重難點(diǎn)

1、在操作活動中，通過觀察、實(shí)驗(yàn)認(rèn)識紙的種類和特性。

2、能運(yùn)用多種方法體驗(yàn)不同紙質(zhì)的響聲。

3、激發(fā)探究的興趣,發(fā)展創(chuàng)新思維能力和動手能力。

這是一堂科學(xué)課，主要培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動感興趣，其中提供了日常生活中常見的紙（如：報(bào)紙、白紙、塑料紙、瓦楞紙、海綿紙等）讓幼兒進(jìn)行探索，這樣可以加深幼兒的印象，因此整堂課重點(diǎn)就在于讓幼兒對各種各樣的紙有初步的認(rèn)識，并獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，而作為難點(diǎn)，是讓幼兒自己去動手發(fā)現(xiàn)紙是如何發(fā)出聲音的。

三、活動準(zhǔn)備：

1、知識準(zhǔn)備：課前接觸認(rèn)識各種紙。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備： 各種質(zhì)地、形狀不同的紙或紙制品，如報(bào)紙、白紙、塑料紙、瓦楞紙、海綿紙等。

四、教法和學(xué)法

針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況，在整個教學(xué)活動過程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用講述法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。在科學(xué)教育活動中，他們是主動的探索者，研究者和發(fā)明者，而教師是幼兒的探究活動的支持者和引導(dǎo)者。在幼兒探索的過程中，要放手讓他們通過親生經(jīng)歷并帶著問題去進(jìn)行實(shí)際操作，這樣他們才能真正體驗(yàn)到成功的樂趣。

五、活動過程：

一、我首先設(shè)計(jì)情節(jié)來引出紙并揭示課題：今天老師帶了許多不同的紙（復(fù)習(xí)各種紙的名稱）都有哪些紙？認(rèn)識不同種類的紙。

二、設(shè)計(jì)第二個環(huán)節(jié)——讓紙唱歌，讓幼兒通過操作法，直接感性地獲得經(jīng)驗(yàn)。但是在操作前我先示范了幾種方法，提了幾個要求，讓幼兒帶著問題去操作，培養(yǎng)幼兒邊操作邊思考問題的習(xí)慣。我設(shè)計(jì)的提問是：

（1）不同的紙它們發(fā)出的聲音一樣嗎？

（2）你是用什么方法讓白紙發(fā)出不同聲音的？

（3）為什么同樣的紙會發(fā)出不同的聲音？

1、在給幼兒分組探索、操作時，教師適時介入，觀察引導(dǎo)。

2、等幼兒操作完后進(jìn)行交流，請部分幼兒上來說說你是怎么玩的，把幼兒的玩法呈現(xiàn)出來，初步讓幼兒了解不同的紙，并知道不同的紙能發(fā)出不同的聲音，同樣的紙用不同的方法也能發(fā)出不同的聲音。

3、帶領(lǐng)幼兒利用紙能唱歌的這一發(fā)現(xiàn)伴隨音樂一起活動放松。

五、活動延伸：

示范用不同的方法讓紙發(fā)出其他的聲音，引發(fā)幼兒對紙進(jìn)一步探究的欲望，家園合作，嘗試創(chuàng)新制作其他的紙玩具。

俗話說“教無定法，貴在得法”今天我所展示的這個活動肯定還存在許多不足之處，希望各位領(lǐng)導(dǎo)，老師能給與批評指正，讓我在今后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長，謝謝！

說課稿ppt篇十四

活動名稱:罐子滿滿

活動目標(biāo):

1、通過裝一裝，比多少的操作活動，初步感知物體的體積。

2、探索出把一個容器裝滿且數(shù)量最多的方法。

活動領(lǐng)域：科學(xué)（中班）

活動準(zhǔn)備：

盤子 玩具 棗 核桃 玉米 紙球 罐子

活動過程：

一、直接導(dǎo)入：

今天，張老師給小朋友帶來一樣?xùn)|西（出示罐子）看，這事什么？（罐子）

二、張老師要請小朋友用這個罐子裝東西。

1.張老師準(zhǔn)備了好多東西，小朋友看看有些什么？

出示棗 核桃

2.那小朋友再仔細(xì)看看，從大小上看，有什么不同？

3.那小朋友猜一猜要裝滿這個罐子，裝大的核桃裝的多？還是裝小的棗裝的多？

三、把大小不同的物體各裝入同樣罐子，比數(shù)量多少？

1.那我們一起來試一試，裝一裝，看看到底是裝大東西裝的多，還是小東西裝的多？

2.在操作之前老師提幾點(diǎn)要求：拿東西時一定要輕輕拿，小心灑在桌子上、地上，尤其使用罐子時要小心，罐子是用玻璃的，打碎了很容易扎傷小朋友的手，當(dāng)小朋友操作完畢后，裝滿東西的罐子放在桌子右邊。

3.好了，現(xiàn)在請小朋友把輕輕拿出來。

4.小朋友開始操作。

5.小朋友都操作完了，挑小朋友說，你裝的是什么？裝滿罐子裝得大的多？還是小的多？

小結(jié)：哦，小朋友都發(fā)現(xiàn)了，在一樣大的罐子里，越大的東西裝的越少，越小的東西裝的越多。

四、出示三種材料進(jìn)行比叫并且裝滿罐子，知道怎樣裝數(shù)量最多。

1.現(xiàn)在請小朋友把你們桌子上的罐子蓋上蓋子輕輕搖一搖仔細(xì)觀察罐子里的東西有什么變化？那你的罐子里東西裝滿罐子了嗎？還能用什么東西填滿呢？（拿與原來罐子里一樣的東西裝）

小朋友會動腦筋說不行。得裝小的。

2.那現(xiàn)在老師又給小朋友準(zhǔn)備了三種東西，用這三種東西裝滿罐子。看看咋樣裝數(shù)量最多？想一想要裝滿罐子大東西裝的多點(diǎn)？還是小東西多點(diǎn)？

小結(jié)：原來我們要在罐子里裝最多的東西，大的東西一定要放的少，這樣就能放很多個小東西。

活動延伸：小朋友今天玩的開心嗎?老師把這些東西放在區(qū)域中，小朋友平時也可以去玩一玩。

說課稿ppt篇十五

尊敬的各位評委，各位老師，下午好！

我說課的題目是《巧用透視表》，我想從以下幾個方面談?wù)勥@節(jié)課。

一、本節(jié)內(nèi)容的地位和作用：這一節(jié)內(nèi)容是我基于華中師范大學(xué)出版社出版的初級中學(xué)《信息技術(shù)》第三冊excel部分補(bǔ)充的一節(jié)內(nèi)容，是對excel中的公式、函數(shù)及數(shù)據(jù)篩選內(nèi)容的延伸，是一節(jié)實(shí)用性和綜合性較強(qiáng)的內(nèi)容。透視表具有分類匯總統(tǒng)計(jì)和靈活數(shù)據(jù)篩選功能，能將一種雜而亂的表格按用戶需求整理出所需樣式表格，達(dá)到清晰美觀、層次分明的效果，是excel的重要功能之一。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

以學(xué)生發(fā)展為主體，讓學(xué)生直接參與教學(xué)。

1、激勵學(xué)生所學(xué)要所用：將學(xué)生信息技術(shù)課上所學(xué)的信息技術(shù)知識與技能運(yùn)用于實(shí)際生活

2、引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

3、提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力，實(shí)現(xiàn)傳授知識、發(fā)展能力和培養(yǎng)創(chuàng)新三者交融。

4、教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者及參與者，也是課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者。

三、根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

㈠知識教學(xué)點(diǎn)：

1、掌握透視表中的主要術(shù)語：數(shù)據(jù)源、字段（頁字段、行字段、列字段、數(shù)據(jù)字段）、項(xiàng)、匯總函數(shù)

2、熟練掌握在拖放區(qū)域中添加數(shù)據(jù)和刪除數(shù)據(jù)的方法。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)不同的透視表布局對表現(xiàn)數(shù)據(jù)的意義。

㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)：會在透視表中分析數(shù)據(jù)及從不同角度對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類匯總。

㈢德育與美育滲透點(diǎn)：在同學(xué)的互助下交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神

㈣教學(xué)重點(diǎn)：在拖放區(qū)域中添加數(shù)據(jù)和刪除數(shù)據(jù)的方法

㈤教學(xué)難點(diǎn)：在透視表中分析數(shù)據(jù)及從不同角度對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類匯總

信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，包括培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我以“任務(wù)驅(qū)動”為主線，通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

四、教學(xué)過程：分別說出教學(xué)設(shè)計(jì)的各個環(huán)節(jié)，在說每一個環(huán)節(jié)的同時說“怎么做，為什么要這么做”

㈠、激情引趣，導(dǎo)入新課

讓我們一起來看一段故事短片（自制flash動畫短片），看完后，老師引導(dǎo)學(xué)生：有誰能說說短片中在說一個什么問題？（學(xué)生舉手回答），老師簡述故事短片梗概：家樂福董事長要看本月的電器銷售帳，但負(fù)責(zé)帳目的小梅面對雜亂無章的流水帳一下就著急起來，自已熬了一夜，經(jīng)理還不滿意要讓她返工，她向我們發(fā)出了求救的呼喚，我們能幫幫這位小梅小姐嗎？今天我們就來一起幫幫小梅小姐：巧用透視表（提出主題）請大家打開本節(jié)課的主題網(wǎng)站：http://×××.×××.×××.×××

設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣，武漢家樂福每天銷售電器的情況是學(xué)生比較熟悉的，它的帳目是以流水帳的方式呈現(xiàn)的，它的特點(diǎn)就是源數(shù)據(jù)比較亂，需要整理分類后才能了解電器銷售的市場行情，以利于進(jìn)貨的計(jì)劃，這種方式容易激發(fā)學(xué)生的情緒。

㈡、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識背景，否則就只能盲目嘗試。所以老師首先講解透視表作用，然后演示如何使用透視表（對空的透視表如何添加數(shù)據(jù)和對現(xiàn)有的透視表如何刪除數(shù)據(jù)）。指出點(diǎn)擊透視表的什么區(qū)域內(nèi)可以更改統(tǒng)計(jì)方式和對數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選，以此提高學(xué)生對完成本節(jié)課任務(wù)提供了基礎(chǔ)。

㈢、學(xué)生兩人一組，分析整理數(shù)據(jù)、填表，達(dá)到自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)。

在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一些解決不了的問題，我想可以通過對1、使用主題網(wǎng)站 2、同學(xué)之間協(xié)作學(xué)習(xí)3、教師的指點(diǎn)，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照顧學(xué)生之間的差異，讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。通過兩個空表，讓學(xué)生學(xué)會分析數(shù)據(jù)表格，從而測試學(xué)生是否學(xué)會了用透視表整理數(shù)據(jù)，用填完的表格數(shù)據(jù)結(jié)果檢測學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

㈣、學(xué)生數(shù)據(jù)整理后作品評價：

評價本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。上面的評價方法，讓學(xué)生相互評價，這樣設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實(shí)現(xiàn)主體的多元化。在這個教學(xué)活動中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。

㈤學(xué)生留言：

讓學(xué)生在主題網(wǎng)站留言板中，留下對本節(jié)課感想，以利于老師對學(xué)生掌握情況有個充分的了解，學(xué)生彼此之間也能相互了解，是學(xué)生思想真實(shí)的展現(xiàn)場所。

在整個教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)由被動接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)，體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、學(xué)生間互學(xué)。創(chuàng)造學(xué)習(xí)，用所學(xué)的東西解決實(shí)際生活問題。

說課稿ppt篇十六

《插花》是小學(xué)四年級課外自編教材。即將剪切下來的植物之枝、葉、花、果作為素材，經(jīng)過一定的技術(shù)（修剪、整枝、彎曲等）和藝術(shù)（構(gòu)思、造型、設(shè)色等）加工，從新配置成一件精制完美、富有詩情畫意，能再現(xiàn)大自然美和生活美的花卉藝術(shù)品。插花即不是單純的各種花材的組合，也不是簡單的造型，而是要求以形傳神，形神兼?zhèn)?，以情動人，溶生活，知識，藝術(shù)為一體的一種藝術(shù)創(chuàng)作活動。

本節(jié)課我利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。使信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，利用上網(wǎng)查詢的方式，自己或小組合作找到了與教材相關(guān)的知識，尋找自己所需插花內(nèi)容及相關(guān)答案。利用這種教學(xué)手段鍛煉了學(xué)生主動獲取知識的能力，教會學(xué)生自己尋求知識的方法。運(yùn)用信息技術(shù)，使教師不再是知識的壟斷者，學(xué)生也不再是被動的接受知識。在網(wǎng)上，教師和學(xué)生處于平等的位置上，增加了課的容量。我為學(xué)生設(shè)計(jì)了插花網(wǎng)頁，在網(wǎng)頁上設(shè)立了四個欄目：插花賞析，花藝教室，網(wǎng)上花店，花言花語。

在“花藝教室”里學(xué)生可以了解有關(guān)插花的基礎(chǔ)知識、插制技巧和一些常見的構(gòu)圖形式。讓在課前對插花一無所知的同學(xué)，也能體驗(yàn)到自己上網(wǎng)查找資料的樂趣，并得到成功的體驗(yàn)，照顧了不同程度的學(xué)生，通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，在同一時空自主的提取信息、選擇信息、使用信息，使不同層次的學(xué)生都能順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗(yàn)到成功的快樂，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

“插花賞析”的網(wǎng)頁中設(shè)計(jì)成圖文并茂的形式，給學(xué)生以美的享受，提高學(xué)生審美能力的同時還通過“插花賞析”中的文字說明了該插花的步驟和賞析，使學(xué)生可以明確插花插制的順序，以及插花是如何通過造型和色彩來表現(xiàn)主題的。

“網(wǎng)上花店”中，我為學(xué)生準(zhǔn)備了花材的圖片、名稱和單價，以及成品插花的價錢，學(xué)生可以根據(jù)主題的需要選購花材，然后小組同學(xué)商討怎樣選購又經(jīng)濟(jì)實(shí)惠又能充分反映主題。

“花言花語”中介紹了花朵的含義，學(xué)生可以參考其中的提示，制定的主題以便于進(jìn)行制作插花作品。

課堂教學(xué)中我讓學(xué)生以小組為單位上網(wǎng)查詢，歸納總結(jié)出所閱讀的網(wǎng)頁的內(nèi)容，然后在和小組同學(xué)討論、研究，讓學(xué)生在這些活動中鍛煉學(xué)生的獲取知識的能力，教會學(xué)生自己尋求知識的方法。學(xué)生自己找出了制作的方法，了解了相關(guān)的知識，必然會感覺到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂的成品展示中會有相當(dāng)出色的作品，真正將課堂交給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高學(xué)生的調(diào)查和實(shí)踐能力、人際交往能力、創(chuàng)造能力。由于強(qiáng)化了教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的互動關(guān)系，學(xué)生更容易在實(shí)踐活動中掌握、運(yùn)用所學(xué)知識，更容易往深層次去探究他感到有價值的內(nèi)容。

本節(jié)課努力創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相關(guān)的情境，用日常生活中的獻(xiàn)花情景和鮮花在生活中的裝飾導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高他們的求知欲望，增強(qiáng)他們的探索精神，使他們的創(chuàng)造思維最大限度地活躍起來。有的學(xué)生在課前已經(jīng)了解了有關(guān)插花的知識，這樣課堂上匯報(bào)時，學(xué)生還可以補(bǔ)充網(wǎng)頁上的插花基本知識。有的小組在書上找到的資料，可以照著書將答案念出來，有的小組在網(wǎng)上找到的資料，可以讓他們將下載的網(wǎng)頁打開，展示給全班同學(xué)，如果有通過其他手段找到資料的小組，可以讓學(xué)生進(jìn)行解說匯報(bào)。

學(xué)生制作出成品后，我讓學(xué)生介紹所制作插花的主題和用途，學(xué)生在教室中自由走動，可以向教室內(nèi)的教師和同學(xué)介紹、推銷和贈送所制作的插花，通過這樣是設(shè)計(jì)讓教室中的每一位同學(xué)都能張開口，說出自己的設(shè)計(jì)意圖和獲得的體會，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，人際交往能力，將勞動學(xué)科與語文學(xué)科有機(jī)的結(jié)合起來。

教學(xué)方法的選擇，教學(xué)手段的運(yùn)用都應(yīng)以學(xué)生的主動和諧發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)勞動知識，訓(xùn)練勞動技能的過程中主動參與、全員參與、全程參與，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。由教師的“講解”變?yōu)閷W(xué)生的“嘗試”，教師只是一個組織者和“顧問”的作用。留給學(xué)生的時間多了，讓學(xué)生親自觀察動手操作，在試探性操作中獲得直接體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、討論問題，然后教師再有針對性地點(diǎn)撥、指導(dǎo)，學(xué)生再次實(shí)踐、嘗試，探求規(guī)律，解決問題，實(shí)現(xiàn)自我全方位的提高。并引導(dǎo)他們在親身參與中求知、探索、創(chuàng)新。

本節(jié)課我都以小組學(xué)習(xí)、小組研討、小組推銷的形式組織課堂教學(xué)。在討論中，要形成個性化的思維、個性化的體驗(yàn)、個性化的語言，使教學(xué)真正達(dá)到開發(fā)學(xué)習(xí)潛能、提高學(xué)習(xí)效率的目的。要想讓學(xué)生創(chuàng)造出更多、更新有價值的作品，教師就應(yīng)讓學(xué)生集體學(xué)習(xí)，充分交往，相互合作。教師給學(xué)生提供一個相互交流、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生敢于質(zhì)疑問難、敢于發(fā)表不同的見解。小組學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生動腦動手，拓寬思路，產(chǎn)生獨(dú)自一人難以想到的新方法、新主意，有利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。小組競賽有利于培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的競爭意識，包括小組與小組之間和小組內(nèi)學(xué)生之間的競爭。便于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時有助于形成集體主義觀念。實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的合作參與意識和能力，對于培養(yǎng)學(xué)生交往的主體性起到了重要的作用。學(xué)生和自己同伴彼此之間進(jìn)行的合作，在這樣的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的自主性、主動性、創(chuàng)造性都得到了充分的發(fā)展。

本節(jié)課我采用雙語教學(xué)，一些簡單的對話，我用英語和學(xué)生交流，不但使課堂教學(xué)的形式更新穎，還鍛煉了學(xué)生的聽力和口語對話能力，在提高學(xué)生動手能力和實(shí)踐能力的同時，還提高了學(xué)生的英語水平，讓學(xué)生更全面的發(fā)展。

說課稿ppt篇十七

一、【教材分析】

本節(jié)是人民教育出版社信息技術(shù)七年級上第三單元第二節(jié)課內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的日新月異，人們在日常生活和學(xué)習(xí)越來越離不開網(wǎng)絡(luò)上的信息。internet信息的檢索與下載，是現(xiàn)代信息社會人們最需要掌握的技能。本單元的主要內(nèi)容為internet 信息的檢索與下載，在前面的課程中，我們從網(wǎng)絡(luò)中檢索到了所需的資料，可以利用下載把這些資料保存到自己的計(jì)算機(jī)中。所以本節(jié)課內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)。下載是收集網(wǎng)絡(luò)資源的主要方法，下載的內(nèi)容可以是網(wǎng)址、網(wǎng)頁、文字、圖片、音頻、視頻和一引起軟件。對于下載的資料，我們要經(jīng)過篩選 和分類保存在計(jì)算機(jī)中。本節(jié)創(chuàng)設(shè)情境以鄠邑區(qū)文化這一主線展開，學(xué)生分組完成鄠邑區(qū)自然風(fēng)景、民俗風(fēng)情、民間藝術(shù)、風(fēng)味小吃、詩詞、宗教等資源的下載。通過體驗(yàn)和感悟文字、圖片、音頻、視頻等網(wǎng)絡(luò)信息下載活動中的操作與應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息的檢索與下載的興趣，讓學(xué)生領(lǐng)會利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的過程和方法，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力，形成正確的網(wǎng)絡(luò)價值觀念。為學(xué)生發(fā)展提供服務(wù)，通過小組組協(xié)作，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、與他人合作意識，也為高中技術(shù)教學(xué)必修模塊的學(xué)習(xí)和各選修模塊開展多元化交流與合作奠定基礎(chǔ)。

二、【學(xué)情分析】

七年級學(xué)生學(xué)生已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，能從網(wǎng)絡(luò)上獲取需要的信息，但是對如何把網(wǎng)絡(luò)上文字、圖片、音頻、視頻等網(wǎng)絡(luò)信息資源保存在自己的計(jì)算機(jī)里并不太清楚，本節(jié)課就是在學(xué)生能從網(wǎng)絡(luò)上檢索到所需信息的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，通過任務(wù)驅(qū)動、小組協(xié)作，自主探究，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會獲取網(wǎng)絡(luò)信息的技巧和方法。

學(xué)生的信息技術(shù)能力水平參差不齊，老師要注意營造合作交流學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。以任務(wù)驅(qū)動，小組合作、交流探究為主要活動方式，在分組過程中強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢互補(bǔ)原則。由于目前初中階段的信息技術(shù)課融合在綜合實(shí)踐活動中，為了完成本節(jié)的活動任務(wù)，在組織教學(xué)活動時應(yīng)有意識地實(shí)行強(qiáng)弱結(jié)合的分組方式，使每一位學(xué)生都有收獲。

三、【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能:

掌握文字、圖片、音頻、視頻等不同類型信息的下載的方法， 提高學(xué)生在網(wǎng)上迅速搜集信息、保存信息、整理信息的能力。

2.過程與方法

學(xué)生通過自主探究、分組協(xié)作學(xué)習(xí)，在在高效檢索信息的基礎(chǔ)上，完成多個任務(wù)的過程中學(xué)會合理合法的下載網(wǎng)上信息資源，能夠?qū)ο螺d的資源進(jìn)行判別篩選及整理。

3.情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識、協(xié)作精神；培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷。

四、【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn):文字、圖片、音頻、視頻等不同類型信息的下載的方法和技巧

難點(diǎn):文字下載；下載信息的鑒別與整理

五、【教法分析】

講授法：主要用于不同信息資源的下載及如何對下載的資源進(jìn)行判別篩選及整理等新知識的傳授。

任務(wù)驅(qū)動法：以任務(wù)為載體，把分散的知識和技能有機(jī)結(jié)合起來，通過任務(wù)引領(lǐng)自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)提升，促進(jìn)學(xué)生積極參與知識探究，實(shí)現(xiàn)在做中學(xué)在學(xué)中做。

演示法：主要用于規(guī)范操作步驟，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生加深對新知識的理解和記憶。

六、【學(xué)法分析】

1、討論法：主要用于分析任務(wù)，使學(xué)生清楚解決問題的方法步驟，可以開闊思路，增長新知識，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

2、小組協(xié)作學(xué)習(xí)法：交流協(xié)作，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)。

3、自主探究法：通過質(zhì)疑，動手實(shí)踐，自主探究，可以充分發(fā)揮學(xué)生探索新知識的積極性。

七、【教學(xué)資源】

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)微機(jī)室 提供學(xué)習(xí)環(huán)境實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享；

2、局域網(wǎng)廣播控制系統(tǒng) 教學(xué)演示和展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；

3、多媒體教學(xué)課件 展示教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù)、操作步驟、課堂小結(jié)

八、【教學(xué)過程】

1、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

ppt展示多媒體作品《鄠邑印象——文化之旅》，讓學(xué)生下載家鄉(xiāng)自然風(fēng)景、美食、藝術(shù)、人文宗教等方面的文字、圖片、聲音、視頻資源，為制作畫鄉(xiāng)宣傳畫冊做準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生興趣，引入本節(jié)課要下載的信息內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，加入不同的學(xué)習(xí)小組。

2、師生互動 做好準(zhǔn)備

學(xué)生閱讀教材學(xué)習(xí)：1、下載前如何甄別篩選信息？2、如何保存信息？要求學(xué)生建好文件夾，先做好信息下載前的準(zhǔn)備工作。

3、教師演示，突破難點(diǎn)

教師演示文字、圖片、歌曲的下載，突破教學(xué)中的難點(diǎn)，可以克服學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的畏懼心理。

4、任務(wù)驅(qū)動 探索新知

讓學(xué)生檢索相關(guān)主題的信息，完成下列任務(wù)。對下載的文件進(jìn)行重新命名，并分類存放在計(jì)算機(jī)中。

（1）收藏網(wǎng)頁；（2）下載網(wǎng)頁；（3）下載一段文；（4）下載一張圖片；（5）下載一首歌曲；（6）下載一段視頻。

注重讓學(xué)生自主探索,主動地構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。通過任務(wù)驅(qū)動，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，動手嘗試、觀察辨析、合作探究，運(yùn)用教、練結(jié)合的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)各種類型信息資源下載的方法，完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

5、匯報(bào)交流 鞏固加深

邀請同組同學(xué)互相討論自己的收獲， 看還有哪些不清楚的問題，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)；請學(xué)生演示下載不同類型的信息資源，其他同學(xué)和教師根據(jù)匯報(bào)和演示做適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑和點(diǎn)評，教師通過學(xué)生示范來檢查學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)在操作中應(yīng)該注意的問題；鍛煉學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力語言表達(dá)能力。

6、點(diǎn)撥拓展 引申懸念

讓嘗試用下載并安裝一款下載軟件，用下載軟件下載ｐｃ版微信軟件，并安裝，讓學(xué)有余力的學(xué)生自主嘗試下載其它信息資源的方法，讓學(xué)生把信息技術(shù)應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)以致用。

7、小結(jié)回顧 系統(tǒng)梳理

讓學(xué)生自主歸納網(wǎng)上信息下載的方法是對整堂課的一次梳理。通過ppt課件展示進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固、深化本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

九、【教學(xué)評價】

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)交流討論，回答問題過程給學(xué)生及時、積極的評價，有利于培養(yǎng)學(xué)生競爭意識；學(xué)生示范演示時，其他同學(xué)和教師根據(jù)匯報(bào)和演示做適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑和點(diǎn)評，可以激發(fā)學(xué)生的自信心，揚(yáng)長避短，有利于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

十、【教學(xué)反思】

一、亮點(diǎn)

1、教學(xué)任務(wù)選擇下載反映家鄉(xiāng)文化的信息資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生參與程度。

2、對教材內(nèi)容進(jìn)行了重新調(diào)整，把對下載資料的鑒別與整理調(diào)整在信息下載前，有利于學(xué)生高效的下載和保存信息。

3、教學(xué)形式多樣，教師采用講練結(jié)合、小組協(xié)作、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)形式，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

4、緊緊圍繞課堂的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都能在實(shí)踐操作中“動”起來，有事做；每組任命一個學(xué)生為“小專家”，指導(dǎo)本組同學(xué)學(xué)習(xí)?！靶＜摇钡木唧w指導(dǎo)還使得同學(xué)間相處更融洽，課后還可以不斷討論、交流。而且在“小專家”們的“點(diǎn)”指導(dǎo)下,老師注意巡視這些同學(xué)“面”的情況，達(dá)到點(diǎn)、線、面結(jié)合，以點(diǎn)帶線提高全班學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平。教師在巡視中觀察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，共性問題教師給予點(diǎn)撥，個別問題組長幫忙解決。鼓勵學(xué)生表達(dá)他們的困惑，用以前的知識幫助他們產(chǎn)生聯(lián)想，幫助學(xué)生越過知識瓶頸，效果較好。

5、為了照顧到不同層次的學(xué)生，教師制作了自學(xué)課件作為學(xué)習(xí)指導(dǎo)，通過師生幫助、教學(xué)課件幫助，評價鼓勵等教學(xué)手段，激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍；從學(xué)習(xí)過程來看，學(xué)生比較感興趣，積極性較高，也體現(xiàn)了同學(xué)之間的互助；從學(xué)習(xí)效果來看，任務(wù)達(dá)成率比較高。學(xué)生之間相互討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了學(xué)生之間因知識水平差距給課堂教學(xué)帶來的困難；學(xué)生勤于動手、勇于探究，從完成教學(xué)任務(wù)來看，完全達(dá)到知識和能力目標(biāo)的要求，情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

6、教師對學(xué)生的操作及時點(diǎn)評，對于完成速度快和有創(chuàng)新的作法進(jìn)行展示，及時表揚(yáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生競爭意識。

二、不足

1、小組協(xié)作環(huán)節(jié)學(xué)生沒有進(jìn)行充分的協(xié)作學(xué)習(xí)，部分小組的成員在遇到問題時，不敢向其他同學(xué)求助，影響了學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，小組合作的效率有待提高。

2、教師點(diǎn)評環(huán)節(jié)不能面面俱到。 本節(jié)課很多操作都有所創(chuàng)新，由于時間的關(guān)系，只能讓部分學(xué)生進(jìn)行展示。

說課稿ppt篇十八

一、設(shè)計(jì)理念

21世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時代。因此，新時代人們對教育的要求不再是以獲取知識為重點(diǎn)，開始轉(zhuǎn)向追求個體的自由。人們要求教育提供個體發(fā)展的廣闊空間，高效率的認(rèn)知新事物、獲取新知識的方法，科學(xué)的思維方式，有效地改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和工作方式的途徑，使他們達(dá)到能在終身學(xué)習(xí)中不斷認(rèn)識自我、調(diào)整自我、提高自我、拓展自我，從而適應(yīng)并推動社會發(fā)展的目標(biāo)。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也成為當(dāng)今學(xué)校教育的重要任務(wù)。

小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育一門重要學(xué)科，其聽說讀寫領(lǐng)域中含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素，語文老師在教學(xué)過程中積極挖掘這些因素，進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，不但有利于提高學(xué)生運(yùn)用語文知識的能力，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、探索的品質(zhì)。那么如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力呢？20xx年頒布的全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：&qut語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！?/p>

實(shí)行語文課程改革以來，筆者根據(jù)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的要求，在積極開發(fā)課外資源的同時，也充分挖掘、利用“書本知識”及“現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”，溝通課堂內(nèi)外，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。

《黃山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計(jì)出來的一次由“書本知識”走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例，力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點(diǎn)：開放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。所以，在實(shí)施過程中，可充分借助網(wǎng)絡(luò)，讓兒童參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問題、主動學(xué)習(xí)和思考、獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度，并開始學(xué)會思考自己生活的意義，在學(xué)生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。

二、設(shè)計(jì)思路

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的內(nèi)容也是為學(xué)生服務(wù)的，所以我在課前就讓學(xué)生與我一起去搜集資料，并整理歸類。這樣既是一種能力的培養(yǎng)，也激發(fā)了孩子們參與的興趣。由于學(xué)生沒有匯編的能力，在網(wǎng)絡(luò)教材中也想設(shè)計(jì)一些新穎的東西，所以第一次由學(xué)生們邀請計(jì)算機(jī)老師協(xié)助。

2、問題是綜合性學(xué)習(xí)的核心，是凝聚、匯集、激活學(xué)生知識技能的“觸發(fā)點(diǎn)”。問題的產(chǎn)生，依賴于學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的感悟、把握和理解。語文學(xué)科的有些課文內(nèi)容不是學(xué)生能直接面對的現(xiàn)實(shí)生活，這就需要我們充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境。

在本文中，學(xué)生在提問階段便可通過閱讀網(wǎng)絡(luò)教材，在腦海中再現(xiàn)黃山的真實(shí)場景，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。從而創(chuàng)造出足以讓學(xué)生提出問題的情境。

3、探究問題階段，我通過網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教材等，構(gòu)建出一個研究的平臺，開展伙伴間的合作學(xué)習(xí)，提供一個場所，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流，促進(jìn)學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互影響，從而解決學(xué)生提出的問題，完成對所學(xué)知識的構(gòu)建。在這個環(huán)節(jié)中，著力培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的資料閱讀課文、解決問題的能力。

4、學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，要想把自己的想法和作品展示、發(fā)表出來，會受到時空和途徑的制約。所以我便在最后創(chuàng)造、運(yùn)用階段借助信息技術(shù)給學(xué)生虛擬一個展示自己的生活空間。從而真正展現(xiàn)了綜合化學(xué)習(xí)的風(fēng)采，也滿足了學(xué)生的需要，提高了自我學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

5、第二次創(chuàng)造性的搜集、整理、匯編作品，我放手讓學(xué)生獨(dú)立去做，教師只給適當(dāng)?shù)膸椭c第一次截然不同的原因旨在讓學(xué)生在一個較長的實(shí)踐過程中掌握“利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理資料；將資料進(jìn)行內(nèi)化積累；將自己的親身體驗(yàn)與搜集的資料進(jìn)行整合”的能力，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、教學(xué)過程

（一）收集資料，齊制網(wǎng)絡(luò)教材

1、收集階段：課前，教師與學(xué)生共同去搜集有關(guān)黃山的各類資料，可以是圖片、文字，也可以是影片、錄像。

2、整理階段：由學(xué)生將所集資料進(jìn)行整理歸類，如分成怪石、奇松、云海、溫泉、天下第一奇山等。

3、制作階段：讓孩子們自己去邀請計(jì)算機(jī)老師幫助匯編資料，協(xié)助制成網(wǎng)絡(luò)教材，根據(jù)學(xué)生分類，把課文內(nèi)容與黃山的資料進(jìn)行鏈接，只需在分類詞上(如怪石)輕松一點(diǎn)，就進(jìn)入集文字、圖片、影片于一體的豐富的網(wǎng)頁中。

（二）瀏覽教材，提出研究問題

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文內(nèi)容。

2、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料對課文的題目和內(nèi)容提出自己的問題。

3、肯定學(xué)生所提問題，同時也從中篩選一些有價值的供學(xué)生在課堂上研究。

如：黃山奇石奇在哪兒、為什么會稱黃山是天下第一奇山、為什么黃山松與別處松不一樣等。

※ 對于學(xué)生提出的其它問題，可引導(dǎo)他們在課后進(jìn)一步研究。

（三）利用網(wǎng)源，合作深入探究

1、學(xué)生自主選好一個或幾個自己感興趣、適合自己，并有價值的問題。

2、圍繞自己研究的問題去朗讀課文，進(jìn)行“超媒體”閱讀，利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的圖片、影片、文字資料，自己去解決這些問題。

（四）品味課文，交流點(diǎn)撥提高

1、學(xué)生對自己研究的問題已經(jīng)有了初步的結(jié)果，心中也已經(jīng)有了豐富的語言和情感的積淀之后，讓他們互相間進(jìn)行一下交流。

2、自由匯報(bào)，充分展示探究成果。

如學(xué)生在匯報(bào)“黃山奇石奇在哪兒？”這個問題時，完全可讓學(xué)生充當(dāng)講解員的角色，先把有關(guān)的課文內(nèi)容有感情地讀出來，再借助大屏展示的各種資料進(jìn)行隨機(jī)演示解說。這樣通過圖、文、聲對照，讓大家體會到語言的生動傳神，情感也得到充分渲染，問題也在一種美的享受中自然解決了。

3、教師借助網(wǎng)絡(luò)教材進(jìn)行激情渲染，學(xué)生再次品味朗讀，盡情表達(dá)出自己對該問題的理解、感悟和情感。

（五）整理素材，自主創(chuàng)造積淀

1、讓學(xué)生點(diǎn)擊“網(wǎng)絡(luò)教材”中的“創(chuàng)造天地”一欄，激起創(chuàng)造意向。

在點(diǎn)擊之后，會出現(xiàn)這樣的激勵語：通過我們自制的網(wǎng)絡(luò)教材《黃山奇石》的學(xué)習(xí)，你是否已被這豐富的內(nèi)容、精美的圖片、生動的影片、秀美的文字打動了呢？你是否已經(jīng)按捺不住心中的沖動，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情了呢？我們的家鄉(xiāng)新登也有很多景點(diǎn)，把自己的親身體驗(yàn)與網(wǎng)絡(luò)提供的資料結(jié)合起來，先向別人介紹一下這個景點(diǎn)的自然風(fēng)光和人文景觀(歷史、典故、傳說、習(xí)俗等)，也可以結(jié)合身邊的特色事件，如我校的百年校慶，再把它寫下來。并在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表，讓世界各地的朋友了解我們的家鄉(xiāng)----新登。

2、教師啟發(fā)：學(xué)習(xí)《黃山奇石》一文簡直就是一種美的享受。景色美、語言美、情感美。我們不僅要感受美，還要學(xué)會像這位作者那樣去創(chuàng)造美。請你根據(jù)“創(chuàng)造天地”的提示，去研究，去完成。

3、請計(jì)算機(jī)教師將學(xué)生所要研究的內(nèi)容-----“新登風(fēng)光”模擬網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)教材鏈接起來。

4、在教師的幫助下，學(xué)生搜集與整理資料，從而讓慢慢學(xué)會這類方法，提高自己的綜合素養(yǎng)。

（1）確定自己研究的主題，即研究家鄉(xiāng)的哪一個景點(diǎn)，根據(jù)主題去廣泛地閱讀有關(guān)資料。

（2）搜集自己需要的有關(guān)資料，并做必要的記錄，可以摘錄原句，也可以用自己的語言加概括、整理。

（3）根據(jù)自己研究的主題，把描寫家鄉(xiāng)景點(diǎn)的自然景觀與搜集整理的人文景觀結(jié)合起來，形成一個完整的作品。

（六）架設(shè)平臺，鼓勵充分展示

1、學(xué)生自行設(shè)計(jì)出一個能充分展示自己成果的方式，加以準(zhǔn)備。

2、教師為學(xué)生的交流提供機(jī)會與必要的幫助，架設(shè)出較好的一個平臺，使得這種交流不再局限于面對面，而可以是跨越時空的。

如：用e-ail將自己的作品發(fā)送給朋友，將作品在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表，制成電腦小報(bào)在校內(nèi)外發(fā)行，也可刻成光盤提交給老師、父母欣賞。

說課稿ppt篇十九

一、說教材

這篇選自蘇教版教材小學(xué)語文十二冊第四單元，是一篇記敘文，記敘了紅三軍團(tuán)長征過草地時，因?yàn)閿嗉Z了，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他牲口全部槍殺的事，表現(xiàn)了彭德懷愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士們的感情，贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。全文共21自然段，可分為三段。

第一段（1）江紅軍過草地時饑寒交迫，后續(xù)部隊(duì)連野菜也挖不到了。

第二段（2-20）彭德懷忍痛命令把連同大黑騾子在內(nèi)的六匹牲口槍殺的經(jīng)過。

第三段（21）講大黑騾子融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流中。

二、說目標(biāo)

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對高年級識字、閱讀的要求，又根據(jù)以上教材的分析。

我認(rèn)為本課的認(rèn)知目標(biāo)是：①學(xué)會本課生字新詞②體會“艱苦、燃眉之急”等詞語在文中的意思及用法。

技能目標(biāo)為：①能正確、流利有感情的朗讀課文。②體會“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流中”這句話的含義。

情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)為：學(xué)生在品味朗讀課文的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神，并閱讀有關(guān)于彭德懷及其他偉人的，學(xué)習(xí)他們的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在反復(fù)朗讀、討論、評價的過程中，讓學(xué)生通過人物的語言、動作、神態(tài)等具體的描寫，去體會彭德懷愛大黑騾子，更愛戰(zhàn)士們的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流中”這句話的意思。課時建議：由于本課憑借多媒體輔助教學(xué)，再讀中感悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，用2教時就能完成任務(wù)。

三、教法與學(xué)法

本課根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，采用下列方法：

①創(chuàng)設(shè)情境法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

②自主探究法讓學(xué)生自讀自悟，自主獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，體悟感情，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。③朗讀感悟法朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，他能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟課文情感、積累語言詞匯、陶冶情操。本課通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，表達(dá)自己所體驗(yàn)的情感，同時對學(xué)生朗讀進(jìn)行適時評價，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。

四、說教學(xué)流程

第一教時教會學(xué)生學(xué)習(xí)本科生詞，反復(fù)熟讀課文，理解詞語意思，會用“燃眉之急、艱苦”說話。

第二教時：細(xì)讀課文，品味朗讀，增加體驗(yàn)，拓展延伸。

具體環(huán)節(jié)：

第一教時（分四個環(huán)節(jié)：）

（一）、運(yùn)用多媒體引出課題多媒體出事大黑騾子，畫面轉(zhuǎn)換出示彭德懷英雄形象的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識大黑騾子，明白彭德懷的豐功偉績。

(二)、初讀課文整體感知要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞。讀通課文，了解課文主要講了一件什么事？

（三）、再讀課文，理解內(nèi)容請同學(xué)們輕聲讀課文，看讀懂了哪些內(nèi)容？有疑問的地方適當(dāng)作上記號，讀完討論、交流、質(zhì)疑。老師適當(dāng)點(diǎn)撥。(這一環(huán)節(jié)分三步：一是讓學(xué)生自學(xué)課文，二是讓學(xué)生在小組里討論、交流，三是在班級里交流的同時遇有疑問能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的讓學(xué)生在下節(jié)課再讀課文解決。)整個過程體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師只在課文的重點(diǎn)除給予必要知道，并給學(xué)生的學(xué)習(xí)以積極的評價和激勵，為下一堂課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二教時

一、教師范讀、學(xué)生體會評價

1、教師范讀課文2-20小節(jié)，學(xué)生聽、體會，然后說一說、議一議、評一評，好的表揚(yáng)，不足的指出。2、學(xué)生評：重點(diǎn)評議老師是否把彭德懷十分愛大黑騾子的感情讀出來，是否感受到彭德懷不忍殺大黑騾子的痛苦心情。3、根據(jù)學(xué)生的評議，老師把大家所說的概括成這樣兩條要求：⑴讀出彭德懷既愛又不忍心殺大黑騾子使得痛苦的心情。⑵讀出戰(zhàn)士不忍殺大黑騾子的感情。

二、學(xué)生反復(fù)練讀，體驗(yàn)、評改

1、學(xué)生模仿老師練讀可以分小組、可以分角色讀，教師住個小組進(jìn)行視察，不足的幫助學(xué)生糾正。

2、指明分角色讀（課文比較長，分2-7小節(jié)、8-20小節(jié)兩個小組讀，其中每個小組四人個分別讀彭德懷、老飼養(yǎng)員、戰(zhàn)士、旁白的話）其他同學(xué)仔細(xì)聽、體會，然后評議他們那些地方讀的好，為什么？不夠的我們來幫助他。3、大家分角色有感情齊讀課文。（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生通過多種形式的讀，使全體學(xué)生積極參與，相互評價，交流。學(xué)生對課文理解得到升華，領(lǐng)悟把握了語感，從而從整體上對科文從語言文字到思想內(nèi)容及形象等形成了內(nèi)化和積累。）三、學(xué)習(xí)第三段。理解“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流中”這句話的含義。四、總結(jié)延伸激發(fā)學(xué)生看有關(guān)于紅軍長征途中偉人的故事。（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料而設(shè)計(jì)的）

說課稿ppt篇二十

一、導(dǎo)讀：

幼兒處在生長發(fā)育的階段，他們要學(xué)習(xí)的東西很多，包括生活衛(wèi)生習(xí)慣與自理能力、動作發(fā)展與體能發(fā)展、自我認(rèn)知與心理健康教育等內(nèi)容。為了引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)生活自理的技能，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，我將以包餃子為切入口，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)包餃子欲望，加深幼兒對餃子的了解，培養(yǎng)幼兒熱愛生活。通過這次活動，也使幼兒的心、腦、手等各個器官得到很好的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。

二、活動目標(biāo)：

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動的目標(biāo)確定為：向幼兒介紹餃子這種食物，簡單了解餃子的制作過程，嘗試自己包餃子。

三、說重難點(diǎn)：

讓幼兒了解包餃子的過程并學(xué)會包餃子。

四、教師準(zhǔn)備：

為了讓幼兒對包餃子的過程更形象、逼真、具體，我準(zhǔn)備了餃子的圖片、和好的面團(tuán)、餃子餡、《過新年》的音樂。

五、說教法：

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，我在教法上主要采用了提問法、觀察法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等，在進(jìn)行引導(dǎo)幼兒觀察圖片和動手操作的環(huán)節(jié)時，我采用了分組的活動的方式，為幼兒提供更多的機(jī)會參與到活動中來，使幼兒獲得學(xué)習(xí)的技能，并體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

六、說學(xué)法：

在幼兒學(xué)的方面我注意到讓幼兒更多的主動參與到活動中，能主動去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)知識，真正成為活動的主人，我則以朋友的身份與他們共同學(xué)習(xí)，再適時給他們以啟發(fā)和指導(dǎo)，幫助他們的活動順利進(jìn)行。

七、說活動過程

1、自由交流，引入主題

問題：（1）你們喜歡吃餃子嗎？都吃什么餡的餃子？

（2）你們在家里看見過爸爸媽媽包餃子了嗎？說一說他們是怎么包餃子的？

在這一環(huán)節(jié)，我采用了直接導(dǎo)入法，簡潔明了，直接將幼兒帶入本次活動的主題。

2、播放課件，觀察想象。

播放課件，讓幼兒了解制作的過程（教師講解），這樣會激起孩子們回想在家里看父母包餃子的過程。培養(yǎng)他們善于觀察的好習(xí)慣。

教師邊說兒歌《包餃子》，邊做相應(yīng)的動作。以鞏固孩子對包餃子過程的回憶。

3、認(rèn)真觀看，教師示范。

這個環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)會包餃子的關(guān)鍵。我讓孩子們拿出事先準(zhǔn)備好的面團(tuán)，餡兒料。這時我會告訴他們先搟皮，再放餡，最后把皮對折捏在一起，以及在包餃子過程中要注意皮搟得太薄，餡不能太多，一定要捏住。這后教師包一個完整的餃子做示范。

4、分組活動，動手實(shí)踐。

這是本次活動的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我采用了在輕松的音樂中分組活動的方式來進(jìn)行。我將幼兒分為三組，每組六人，讓他們自由想象、動腦思考、動手操作，包出屬于自己特色的餃子，這樣他們會包出不同形狀、不同顏色的餃子。在幼兒進(jìn)行活動的同時，我會巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和糾正在活動中出現(xiàn)的問題，讓幼兒完一個滿意的作品，樹立他們做事情的信心。

5、活動結(jié)束，展示作品。

請幼兒把包好的餃子放在餐盤上，大家互相欣賞和交流，進(jìn)一步肯定幼兒的勞動成果，教師給予小小的獎勵，以培養(yǎng)幼兒的自信心。

八、活動延伸

我趁著孩子們還未從活動熱情中走出來，趁熱打鐵，讓他們回家和媽媽一起包餃子，作為這次家庭作業(yè)，品嘗一下自己的勞動果實(shí)，同時體會勞動是光榮的！

說課稿ppt篇二十一

一、教材分析

本課是教科版小學(xué)《科學(xué)》四年級上冊《溶解》單元的第3課。

是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《溶解》、《怎樣加快溶解》之后，來研究“一定量的水里能溶解多少食鹽”這一問題，并為下一課學(xué)習(xí)“分離鹽和水的方法”打下基礎(chǔ)。

本課在單元中起著承上啟下的作用。

二、學(xué)情分析

對于四年級的學(xué)生來說，經(jīng)過了一年的科學(xué)課的學(xué)習(xí)，他們已具備了一定的科學(xué)探究的能力 。

本課以學(xué)生熟悉的食鹽和水作為研究材料，操作安全，難度適中，材料易得，適合學(xué)生進(jìn)行自主探究。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究：

能根據(jù)研究的問題制定一個簡單的研究計(jì)劃，并能根據(jù)計(jì)劃開展研究，學(xué)會運(yùn)用數(shù)據(jù)做出解釋。

（二）科學(xué)概念：

認(rèn)識在一定量的水中，食鹽能溶解的量是有一定限度的。

（三）情感態(tài)度價值觀:

能運(yùn)用觀察到的事實(shí)與他人進(jìn)行交流，并在制定計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)操作中感受到科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)生的自主探究，認(rèn)識到一定量的水里只能溶解一定量的鹽。

教學(xué)難點(diǎn)：

制定研究計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

四、教法學(xué)法

主要采用探究式教學(xué)法。

學(xué)生將以小組合作的方式來進(jìn)行探究活動。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）學(xué)生的準(zhǔn)備

組建學(xué)習(xí)小組，選定小組長，并以組長的名字來命名小組。

（二）材料的準(zhǔn)備

分組實(shí)驗(yàn)材料（略）；實(shí)驗(yàn)記錄表等。

六、教學(xué)過程

（一）提出問題，做出預(yù)測

（二）討論交流，制定計(jì)劃

（三）小組合作，實(shí)驗(yàn)探究

（四）分享結(jié)果，分析數(shù)據(jù)

（五）回顧總結(jié)，延伸拓展

（一）提出問題，做出預(yù)測

1、比一比。

a、b兩小組比一比：

誰能盡快將這一小袋鹽全部溶解在這杯水里？

注意：鹽和水不得濺出杯外。

（一）提出問題，做出預(yù)測

1、比一比。約2分鐘后，a小組的鹽全都溶解完畢，而b小組的鹽全都沒溶解完。

2、找原因。

a份材料:20毫升水，5克食鹽；

b份材料:20毫升水，10克食鹽。

（一）提出問題，做出預(yù)測

1、比一比。約2分鐘后，a小組的鹽全都溶解完畢，而b小組的鹽全都沒溶解完。

2、找原因。

給b小組延長一倍的時間，讓他們繼續(xù)攪拌。但結(jié)果依然是沒能全部溶解。

3、放好材料。讓學(xué)生說一說，有什么想法。

4、引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

5、預(yù)測一下，20毫升水里能溶解的鹽量大致在什么范圍 ？

（二）討論交流，制定計(jì)劃

1、談話

2、小組討論，制定研究計(jì)劃。

制定研究計(jì)劃

實(shí)驗(yàn)是從頭開始，還是利用剛才的a杯（20毫升水里已溶解了5克鹽）或b杯（ 20毫升水里加入了10克鹽）繼續(xù)研究？

怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？

還需要哪些實(shí)驗(yàn)材料？

提示：

（二）討論交流，制定計(jì)劃

1、談話。

2、小組討論，制定研究計(jì)劃。

3、匯報(bào)交流。

4、評價：哪一種研究計(jì)劃更簡單易行，值得推廣。

說課稿ppt篇二十二

1、利用加入了10克鹽的b杯繼續(xù)研究；

2、通過“過濾法”，將鹽水和未溶解的鹽分離；

3、將未溶解的鹽曬干（或烤干），用天平稱出它們的質(zhì)量；從10克中減去未溶解的鹽量，即為20毫升水中能溶解的鹽量。

（三）小組合作，實(shí)驗(yàn)探究

1、屏幕上出示實(shí)驗(yàn)操作中的注意事項(xiàng)；小組長領(lǐng)取后續(xù)實(shí)驗(yàn)所需的材料、實(shí)驗(yàn)記錄表。

1、小組成員要分工協(xié)作，以提高效率；

2、加鹽時，不要讓鹽灑在燒杯外面；

3、攪拌時，防止杯里的水濺出；

4、要等杯里的鹽溶解之后，才能再加鹽；

5、認(rèn)真記錄加入的鹽量，填好實(shí)驗(yàn)記錄。

實(shí)驗(yàn)操作中的注意事項(xiàng)：

（三）小組合作，實(shí)驗(yàn)探究

1、屏幕上出示實(shí)驗(yàn)操作中的注意事項(xiàng)；小組長領(lǐng)取后續(xù)實(shí)驗(yàn)所需的材料、實(shí)驗(yàn)記錄表。

2、小組成員進(jìn)行分工。

3、按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

4、填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（四）分享結(jié)果，分析數(shù)據(jù)

1、分享結(jié)果:將各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果輸入電腦的統(tǒng)計(jì)表中。

分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果

（四）分享結(jié)果，分析數(shù)據(jù)

1、分享結(jié)果:將各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果輸入電腦的統(tǒng)計(jì)表中。

2、分析數(shù)據(jù)。

3、看看科學(xué)家的結(jié)果

照此計(jì)算，20毫升的水里能夠溶解 克的鹽。

7.2

（五）回顧總結(jié)，延伸拓展

1、回顧：從問題到答案，我們經(jīng)歷了哪些過程？

2、想一想，桌上的這些鹽水該怎樣處理呢？你還想利用它來研究什么問題嗎？

（下課時將鹽水收集起來，留待下節(jié)課用）

本課的特點(diǎn)

源于教材而不囿于教材。

環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。

重復(fù)利用實(shí)驗(yàn)材料，滲透了節(jié)約、環(huán)保的理念。

說課稿ppt篇二十三

一、教材反思

本課題所處單元安排在氧氣的性質(zhì)、二氧化碳的性質(zhì)以及制法之后進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)時，學(xué)生對燃燒有了一定的認(rèn)識；在學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)和制法時，學(xué)生又知道了一些滅火的方法。本課題從燃燒條件的探究入手，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，得出燃燒所需要的條件，再根據(jù)燃燒條件推論滅火的原理。

二、實(shí)驗(yàn)反思

為了對燃燒的條件進(jìn)行有效的探究，我采取下列方法：

1、讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容調(diào)整為學(xué)生易于操作的簡單對比實(shí)驗(yàn)。通過不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來探求影響燃燒的因素。

2、對于書本的演示實(shí)驗(yàn)，考慮到環(huán)保的因素，我對實(shí)驗(yàn)做了一些改進(jìn)。如下圖所示：

改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)在于：第一、對環(huán)境幾乎沒有影響；第二、在探究燃燒條件的同時不但鞏固了二氧化碳的不支持燃燒的性質(zhì)，并且能讓學(xué)生對影響燃燒劇烈程度的外部因素有清晰的認(rèn)識。但是在做實(shí)驗(yàn)的過程中我也發(fā)現(xiàn)過了一些問題：

（1）課本中是用金屬作為傳熱源的，而改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)中主要靠試管傳熱使白磷燃燒。但是試管的傳熱效果遠(yuǎn)沒有金屬好，所以本實(shí)驗(yàn)對溫度的要求比較高。

（2）實(shí)驗(yàn)中我發(fā)現(xiàn)在相同的水溫下裝有空氣的試管中的白磷燃燒，而向裝有二氧化碳的試管中通入大量空氣后白磷依舊沒有燃燒起來，但是將此試管中的白磷倒入少杯中白磷卻燃燒了。起先我猜想是白磷與空氣的接觸面積不夠，因?yàn)闊牡撞渴瞧降亩嚬艿牡撞渴前枷氯サ模琢子鰺嵯热刍梢后w，液體將白磷液封住了使白磷與空氣隔絕。所以我便將導(dǎo)氣管加長使之與白磷接觸，可是仍然沒有燃燒。于是我猜想是否是溫度的原因，于是我將熱水換成了剛燒開的水，白磷燃燒了。那么為什么在相同的水溫下裝有空氣的試管中的白磷燃燒，而向裝有二氧化碳的試管中通入大量空氣后白磷不燃燒起來？我猜想可能和吹滅蠟燭是一樣的道理。因?yàn)橥ㄈ肟諝獾臅r候雖然使白磷可空氣接觸了，但是由于氣流的流動帶走了熱量，使環(huán)境的溫度沒有達(dá)到白磷的著火點(diǎn)，所以白磷沒有燃燒。

經(jīng)過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)我總結(jié)出成功的關(guān)鍵：①由于本節(jié)課一般是在11月份上，此時的環(huán)境溫度低，水溫下降的快，所以實(shí)驗(yàn)時要用開水才能讓白磷迅速的燃燒起來。②白磷一定要用濾紙將表面的水吸干，注意要用鑷子不能用手直接接觸白磷以免白磷自燃。③盡量用小試管，因?yàn)樵嚬茉酱髠鳠嵝Ч讲睢?/p>

三、教學(xué)實(shí)施反思

1、學(xué)生自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證燃燒條件的環(huán)節(jié)中由于平日沒有積累訓(xùn)練，再加上本節(jié)課由于提供的實(shí)驗(yàn)用品有限，所以學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時思路不夠開闊。

2、由于考慮到水溫的原因，我只能將邊做實(shí)驗(yàn)邊分析的模式改為將實(shí)驗(yàn)做完再利用動畫回顧實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析的模式，課堂效果略顯遺憾。

3、燃燒條件的實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生都能積極參與，在老師的引導(dǎo)下也能自然地歸納出燃燒所需要地條件，效果令人滿意。

4、學(xué)生不習(xí)慣舉手回答問題，我想學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是教師行為塑造的結(jié)果。如何提高學(xué)生主動融入課堂，參與課堂的積極性，自己還要深思。

5、白板技術(shù)的運(yùn)用增強(qiáng)了課堂的趣味性，能夠?qū)嶒?yàn)ppt中不能實(shí)驗(yàn)的推拽功能，及時抓住了課堂上的生成性資源。不過導(dǎo)入視頻后發(fā)系統(tǒng)的運(yùn)行速度比較緩慢。

說課稿ppt篇二十四

一、說教材

【教材的地位及作用】

《壓強(qiáng)》是八年級科學(xué)第三章第一節(jié)的內(nèi)容。壓強(qiáng)是整個初中科學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個概念，它既是已學(xué)過的密度、質(zhì)量、重力及二力平衡等知識的綜合應(yīng)用，又是學(xué)習(xí)浮力的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，一是突出了物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求 知欲;二是通過科學(xué)探究加深學(xué)生對物理知識的理解

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

1. 知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)；

2. 理解壓強(qiáng)的概念，知道壓強(qiáng)的計(jì)算公式、壓強(qiáng)的單位及其意義。

過程與方法

1. 觀察生活中各種與壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。

2. 探究壓力作用效果與什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對壓強(qiáng)比較深入的了解，進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用控制變量法。

3. 通過實(shí)際動手，實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。

情感、態(tài)度、價值觀

培 養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。教材從展示自然界有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象開始，通過觀察現(xiàn)象，提出問題，激發(fā)了學(xué)生對壓強(qiáng)知識的求知欲和進(jìn)行探究 活動的興趣，通過學(xué)生的探究活動，進(jìn)一步了解影響壓力作用效果的因素，對壓強(qiáng)形成概念。在理解壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)上，通過了解生活實(shí)例，歸納出增大和減小壓強(qiáng) 的方法。據(jù)此確定下面教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】(1)壓強(qiáng)的概念 （2)探究壓力作用效果影響因素的實(shí)驗(yàn)為本課的重點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】有效組織好探究活動歸納出壓力作用效果與什么因素有關(guān)，真正理解壓強(qiáng)的概念并能運(yùn)用相關(guān)知識解答有關(guān)問題。

二、說教法學(xué)法：

由于學(xué)生對壓強(qiáng)的知識和概念是第一次接觸，對于壓力雖然在生活中有感性認(rèn)識，但認(rèn)識可能是片面的。因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮探究實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。由于學(xué)生對“探制變量法”和科學(xué)探究的環(huán)節(jié)還不是很熟悉，還不能達(dá)到靈活地運(yùn)用，這需要老師及時地作適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。“教無定法，貴在得法”?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是探究活動的主人，學(xué)生掌握科學(xué)內(nèi)容的過程實(shí)質(zhì)上就是進(jìn)行科學(xué)探究的過程。從“對人”和“對物”的感受導(dǎo)出探究的課題：影響壓力作用效果的因素有哪些？引導(dǎo)學(xué)生分析剛才的感受和回顧已有的知識，進(jìn)行有根據(jù)的猜想→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→分析論證→交流合作對所得出的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行評估和應(yīng)用。綜合應(yīng)用引導(dǎo)探究法、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、講授和討論多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知。同時利用身邊生活中可利用資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)即彌補(bǔ)農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)室器材不足現(xiàn)象，又培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約意識。

五、說教具：自制壓力小桌、自制釘床、海綿、塑料袋、水、方形水槽、木塊、鉤碼、白紙、一端削尖的鉛筆、金屬塊等。

三、說教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

先 讓學(xué)生觀看一段視頻，然后設(shè)問釘床表演中用到了什么科學(xué)道理？然后我在這個地方不失時宜地跟上釘板的演示實(shí)驗(yàn)，一個釘板釘子數(shù)很多，一個很少，盛水密封的 塑料袋放上去，為了使實(shí)驗(yàn)效果更加明顯，在塑料袋上壓玻璃并用小錘砸，學(xué)生會觀察到兩種截然不同的結(jié)果，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考原因的關(guān)鍵所在，學(xué)生很容易得到 每個釘子分?jǐn)偭Φ拇笮〔灰粯樱斪佣嗟?，每個釘子分?jǐn)偟牧托?，所以就不會有危險，進(jìn)一步引導(dǎo)得出關(guān)鍵是和受力面積有關(guān)系，在這順勢提出壓力的效果還和壓 力的大小有關(guān)，這樣的效果可以用壓強(qiáng)來描述，從而引入到本節(jié)課的課題：壓強(qiáng)。

（二）探究新知

1. 壓力

（1）壓力的概念

教材沒有給壓力一個明確的定義，但為了便于學(xué)生理解壓力的作用效果——壓強(qiáng)。我認(rèn)為還是很有必要讓學(xué)生明確什么是壓力。利用幾幅圖片說明，哪個是受力物，力作用在哪里？方向如何？讓學(xué)生充分感知壓力指的是垂直作用在物體表面的力。

本 節(jié)課的難點(diǎn)之一是壓力與重力的區(qū)別，這個難點(diǎn)我是這樣化解的，用了一個演示實(shí)驗(yàn)，兩個物體對齊分開放，上面搭上一塊三合板，在三合板上加砝碼，學(xué)生觀察可 以發(fā)現(xiàn)三合板發(fā)生了形變，教師緊接著提問，為什么會這樣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)鍵是因?yàn)槭艿搅藟毫Φ淖饔?，教師繼續(xù)提問，那壓力是如何產(chǎn)生的呢？學(xué)生很容易想到是因 為受到重力的作用，教師舉例，比方說靜止在水平面上的物體，受到重力、支持力，另外物體還會給水平面壓力，根據(jù)二力平衡和相互作用力的知識，學(xué)生可以很快 得到重力大小等于壓力大小。教師在這個地方順勢提問：是不是壓力都是由重力提供的呢？引導(dǎo)學(xué)生舉出反例，比方說擦黑板，用手壓著黑板擦，手給黑板擦一個壓 力，黑板擦要壓黑板，這時候黑板擦對黑板的壓力是由手提供的，手一松，板擦由于重力作用會掉下來，所以這個地方壓力并不是由重力提供的。繼續(xù)回到實(shí)驗(yàn)上面 來，用手將三合板的一端緩緩抬起，觀察三合板的形變程度，學(xué)生一眼看出形變變小了，引導(dǎo)學(xué)生得出此時壓力的大小小于重力的大小，到此可以引導(dǎo)學(xué)生概括得到 壓力并不都是由重力提供的，壓力大小并不都等于重力的大小。考慮完大小，還要再考慮一下壓力和重力的作用點(diǎn)和方向，學(xué)生自己研究得出作用點(diǎn)肯定不同，方向 一般不同。

（2）壓力的作用效果

這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生通過自主探究活動，學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的需要，自己從老 師所給的器材中挑選出自己所需要的器材，并相互交流實(shí)驗(yàn)方案，并上臺邊模擬邊講解實(shí)驗(yàn)思路，其他同學(xué)補(bǔ)充，然后一起總結(jié)得出壓力的作用效果與壓力大小、受 力面積大小的關(guān)系，并會準(zhǔn)確運(yùn)用控制變量法完整回答相關(guān)結(jié)論。進(jìn)一步了解影響壓力作用效果的因素，對壓強(qiáng)形成概念（提倡自由合作、探究的學(xué)習(xí)方式）。

a、提出問題：為了引導(dǎo)學(xué)生提出合理的猜想，我讓學(xué)生再做試一試中用手指同時夾鉛筆的兩端的小實(shí)驗(yàn)。問：壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)？

b、讓學(xué)生有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

c、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

先 讓學(xué)生明確在多個因素影響物理量變化時，應(yīng)采用研究方法控制變量法。（把學(xué)生們的設(shè)計(jì)思路用多媒體展示）。因本節(jié)的探究性學(xué)習(xí)活動，實(shí)驗(yàn)操作方便，規(guī)律性 強(qiáng)，結(jié)論容易獲得。所以，為了充分調(diào)動學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行探究。

d、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表格

實(shí)驗(yàn)次數(shù) 壓力（填大或?。?受力面積（填大或?。?壓力作用效果 (填明顯或不明顯)

1

2

3

e、分析得結(jié)論：

讓學(xué)生自己在親身的感受和在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生能立即全身心地投入到科學(xué)探究中，并在老師的引導(dǎo)下使學(xué)生能利用科學(xué)探究的主要方法，熟悉科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)，在科學(xué)探究成功和失敗的過程中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、嚴(yán)謹(jǐn)求是的科學(xué)態(tài)度。

2. 壓強(qiáng)：

對 于壓強(qiáng)概念的建立，我是這樣設(shè)計(jì)的，在前面我們已經(jīng)實(shí)驗(yàn)探究過了壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小的關(guān)系，并且在描述關(guān)系的時候始終是控制某一個因 素不變的，強(qiáng)化控制變量法的應(yīng)用，但現(xiàn)在如果壓力的大小和受力面積的大小都變化的話，我們又該如何來進(jìn)行壓力作用效果的比較呢？教師引導(dǎo)學(xué)生思考，用單位 面積上的壓力來進(jìn)行比較，從而引出了壓強(qiáng)的概念，類似于速度的定義的建立。

本課的難點(diǎn)之二壓強(qiáng)概念里面的物理意義以及壓強(qiáng)計(jì)算。在介紹完壓強(qiáng)的公式以后，緊接著介紹壓強(qiáng)的單位pa，同時指出壓強(qiáng)的單位是符合單位n/m2. 這樣在描述一張報(bào)紙平攤在桌面上對桌面壓強(qiáng)為0.5pa的 物理意義就會得心應(yīng)手。另外對計(jì)算一定要強(qiáng)化解題格式的規(guī)范。引導(dǎo)學(xué)生分析概括得出：取相同面積上所受壓力來比較，一般是取單位面積上受到的壓力。從而得 出壓強(qiáng)的定義。通過層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維使學(xué)生在分析，歸納中充分體現(xiàn)了主動性，從而更好地突破難點(diǎn)。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強(qiáng)的計(jì)算公式 壓強(qiáng)=壓力/受力面積。結(jié)合壓強(qiáng)計(jì)算公式，仍采用數(shù)學(xué)推理，得出壓強(qiáng)的單位牛/米2（帕），且1帕=1牛/米2. 說明其物理意義。接著列舉實(shí)例對帕這一單位的大小形成具體概念。

利用改動的例題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。利用練習(xí)了解學(xué)生掌握情況和應(yīng)用情況反饋教學(xué)效果。

（三）總結(jié)反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了什么？我還想知道……，讓學(xué)生總結(jié)提高學(xué)生的歸納表達(dá)能力，對本節(jié)知識形成一個完整清晰的認(rèn)識，同時也加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

（四）布置作業(yè):測出自己站立時對地面的壓強(qiáng)。增強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，同時鞏固新知。

四、說板書設(shè)計(jì)

板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，是教師搞好教學(xué)的一項(xiàng)重要的基本功。本節(jié)課的板書以內(nèi)容式展現(xiàn)，一目了然，直觀顯示出教材的思路，并有利于啟發(fā)學(xué)生的思維。

說課稿ppt篇二十五

一、本框在教材的地位和作用

《追尋高雅生活》是人教版教材七年級思想品德第三單元第七課《品味生活》的第二個框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“情趣與興趣”“情趣的雅與俗”,這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。處于從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)階段生活過渡的特殊時期,學(xué)生特別需要關(guān)于情趣分析，情趣培養(yǎng)方面的知識。所以，本框題從學(xué)生成長的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了“追尋高雅生活”這部分內(nèi)容，目的在于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)生活情趣的同時，注意有目的的選擇豐富的、健康的文化生活，追求美的高尚的情趣，提升自己的情操，讓自己的生命更有意義。因此，本框題具有不容忽視的重要的地位。本框題后面是“過健康、安全的生活”這部分內(nèi)容。學(xué)生在對生命、青春、情緒、情趣有了初步認(rèn)識和體驗(yàn)的.基礎(chǔ)上，學(xué)會識別誘惑，過健康、安全的中學(xué)生活。所以學(xué)好這個框題為學(xué)好后面的內(nèi)容打下了理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合初一年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

(一) 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)陶冶情趣的自覺性，使自己成為有高雅情趣的人。培養(yǎng)樂觀向上、幽默的生活態(tài)

（二）知識目標(biāo)

1．懂得高雅生活情趣是對生活的熱愛、對生活的興趣和感受。

2．理解樂觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件

3．懂得正確對待好奇心，但是不盲目從眾。

（三）能力目標(biāo)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高在現(xiàn)實(shí)生活中善于發(fā)現(xiàn)，捕捉生活中美好事物的能力。

三、教學(xué)的重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：樂觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣、愛好和如何克服盲目從眾的心理，是本框的教學(xué)難點(diǎn)。

因?yàn)榕d趣和愛好有正當(dāng)與不正當(dāng)?shù)膮^(qū)別，有高雅與庸俗之別，如何讓學(xué)生能夠區(qū)分，正確把握興趣、愛好的適度，都是教師要解決的問題。從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年齡經(jīng)驗(yàn)等因素，他們對人對事缺乏評價和鑒別能力，缺乏主見，容易出現(xiàn)盲目從眾、“隨大流”的現(xiàn)象。所以，要引導(dǎo)學(xué)生有選擇，不要盲從?？沙鍪編讉€具體的案例請學(xué)生分析判斷。

四、教法

基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

2、活動探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。

3、討論法:針對提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

五、學(xué)法

本著讓學(xué)生從從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人的理念。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：辯論法、分析歸納法、自主探究法。

六、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課:

欣賞:美麗的自然風(fēng)光圖片。

說明：高雅的生活情趣不是天生的，它來源于對生活的熱愛、對生活積極的和美的感受。生活本身充滿著歡樂，生活處處有情趣。那么中學(xué)生怎樣培養(yǎng)高雅生活情趣呢?

新課教學(xué):

（一）．樂觀、幽默的生活態(tài)度

1．欣賞“浙江名人桑蘭”的故事。

小組討論：從桑蘭的身上，你感受到了什么？

桑蘭的微笑告訴我們：追尋高雅生活的第一個秘訣是樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度。只有對生活充滿熱愛和激情，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的面對生活，才能發(fā)現(xiàn)生活的情趣，從而不斷陶冶高雅的生活情趣。

2. 樂觀幽默的生活態(tài)度對于陶冶身心、培養(yǎng)高雅的情趣有什么作用？ (閱讀課本)

小結(jié)：樂觀、幽默的人，能夠感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想和感受，并能給周圍的人帶來快樂?？梢允谷藗兊年P(guān)系變得親切、自然、和諧，成為調(diào)節(jié)人際關(guān)系的潤滑劑。適應(yīng)對緊張學(xué)習(xí)生活和工作不可缺少的條件，也是我們身心健康不可缺少的因素。所以，生活中樂觀、幽默的人總有很好的心情，也總是受到人們的歡迎和喜愛，從而享受更多的生活情趣，所以樂觀、幽默的生活態(tài)度是陶冶高雅情趣的條件。

3. 欣賞名人蘇格拉底、馬克吐溫、張大千的故事,感受這些名人樂觀、幽默的生活態(tài)度。

過渡：讓我們以樂觀、幽默的態(tài)度對待緊張的學(xué)習(xí)和生活，讓我們的學(xué)習(xí)生活充滿歡樂。

在這部分教學(xué)中，主要采用了延時圖片、小組討論、續(xù)寫幽默等環(huán)節(jié)組織教學(xué)，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握；組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（二）好奇心與從眾心理

1．出示李政道的一段話：美籍中國物理學(xué)家、諾貝爾獎獲得者李政道先生說得好：“打開一切科學(xué)的鑰匙毫無疑義是問號?！币虼?，要想在學(xué)業(yè)上有所建樹，必須有好奇之心，善問之意。

說明：在人的成長道路中，興趣是起點(diǎn)，愛好是行動，產(chǎn)生興趣的直接原因就是好奇心，好奇心是青少年在成長過程中的正常心理。

2．辯論：好奇心強(qiáng)一定是好事嗎？怎樣全面看待它？

小結(jié)：要正確對待好奇心。好奇心可以促成興趣，進(jìn)而陶冶高雅情趣。對生活有廣泛的興趣是件好事，但我們不能只停留在興趣的層面上，要善于發(fā)現(xiàn)、感受美好事物和優(yōu)秀人物，并從中體會生活的美好與奮斗的樂趣。

3．根據(jù)文字描述來進(jìn)行情景表演，并對其中人物的行為或表現(xiàn)作出正確的評價。

⑴小紅的好朋友在學(xué)彈鋼琴，小紅知道后，回到家中，吵吵嚷嚷讓媽媽也去買鋼琴，然而小紅對音樂并不感興趣，況且家里的經(jīng)濟(jì)也很拮據(jù)。

⑵班上近來有些同學(xué)穿了一種新式樣的鞋，小紅認(rèn)為那種鞋非常時髦，也讓媽媽去買，其實(shí)她還有一雙新鞋沒有穿呢。

⑶媽媽批評小紅：“不要別人怎樣做，你就怎樣做，要有自己的主見?！毙〖t不服氣，認(rèn)為自己如果不和大家一樣，別人會不愿意和他一起玩了。

提問：小紅的想法、做法對嗎？為什么？如果你是小紅，你會怎么做？

說明：小紅在與同學(xué)的交往中沒有自己的主見，缺乏鑒別力，盲目地去模仿別人。生活中有些青少年分不清情趣的高雅與庸俗，盲目地“隨大流”或模仿別人，缺乏主見、評價和鑒別能力。就有可能養(yǎng)成不良好習(xí)慣，這與培養(yǎng)高雅生活情趣是相違背的。

4．小結(jié)：從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年齡經(jīng)驗(yàn)等因素，他們對人對事缺乏評價和鑒別能力，缺乏主見，容易出現(xiàn)盲目從眾、“隨大流”的現(xiàn)象。如看到別的同學(xué)吸煙，自己也吸；看到別的同學(xué)染紅頭發(fā)，自己也染；看到別人“為朋友兩肋插刀”，自己也積極參與等。這些活動不是高雅情趣的表現(xiàn)，也與培養(yǎng)高雅生活情趣相背離。所以，從眾、“隨大流”要有選擇，有分析，有比較，不能盲目。（板書）

在這部分教學(xué)中，主要采用了辯論、活動探究等環(huán)節(jié)組織教學(xué)，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。

檢測:

一、單項(xiàng)選擇題

1．當(dāng)你廢寢忘食做成的飛機(jī)終于飛上藍(lán)天，或是聽到自己工廠的產(chǎn)品已打進(jìn)了國際市場，這時候你會產(chǎn)生出一種愉快的體驗(yàn)。這種情趣來自于 （ ）

a、對生活的欣賞 b、勞動生活 c、玩耍 d、日常生活

2．對同一自然景物——桂林獨(dú)秀峰，有人欣賞挺拔不屈，不怕獨(dú)立的精神；也有人贊嘆它凌空斗決，出類超群的品貌；還有人歌頌它接近天地、支撐乾坤的雄姿。這說明： （ ）

a、獨(dú)秀峰在不斷變化 b、三個人的文化水平不同c、因?yàn)槿齻€人對它的認(rèn)識、理解不同，產(chǎn)生的情趣也不同

d、盡管三個人描述不同，但人的情趣都是相同的

３．愛迪生致力于制造白燈泡的時候，有一位缺乏想象又毫無幽默感的人取笑他，說：“先生，你已經(jīng)失敗了1200次了?！睈鄣仙伛g道：“我的成就就是發(fā)現(xiàn)了1200種材料不適合做燈絲！”說完，他自己先縱聲大笑起來，從愛迪生這句妙答中可以感到 （ ）

a、愛迪生不允許別人對他的冒犯 b、愛迪生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度c、愛迪生用幽默來應(yīng)付窘境，體現(xiàn)了他的生活情趣

d、愛迪生無法面對失敗的現(xiàn)實(shí)

４．下列觀點(diǎn)中，錯誤的有（ ）

a、活潑開朗是良好心理品質(zhì)的表現(xiàn)b、樂觀的人對前途事業(yè)充滿信心 c、幽默是一種美 d、幽默是庸俗的情趣

二．材料分析題

（1）．馬克思一生工作繁忙，但他的生活情趣十分廣泛，工作之余喜讀詩歌小說，這不但沒有妨礙他的工作，而且還豐富了他的知識，促進(jìn)了他的寫作。

（2）．科學(xué)研究表明，體育活動能使人知覺敏銳，注意力集中，記憶力增強(qiáng)，思維敏捷，想象豐富，動作靈敏自如。

請問：這兩則材料共同說明了什么道理？

首先，高雅情趣有益于個人身心健康；其次高雅生活情趣有利于開拓眼界和開發(fā)智力；再次，高雅的情趣有助于提高道德和文化修養(yǎng)

課堂小結(jié)：

生活本身有歡樂，生活處處有情趣。高雅的生活源自于對生活的熱愛，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。希望從今天起，同學(xué)們都行動起來，去追尋高雅的情趣。我相信，只要我們不懈努力，我們的明天會更好。在《明天會更好》的歌聲中結(jié)束。

板書設(shè)計(jì)

追尋高雅生活

陶冶高雅生活情趣的條件——樂觀幽默的生活態(tài)度

陶冶高雅生活情趣的起點(diǎn)——培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣、愛好和強(qiáng)烈的好奇心

陶冶高雅生活的重要前提——不盲目從眾

說課稿ppt篇二十六

評委老師：大家好，我是2號說課老師，我今天說課的內(nèi)容是蘇少版小學(xué)美術(shù)第十冊第四課《校園新構(gòu)想》。下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)等四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析

首先，我根據(jù)《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確定的階段目標(biāo)，確定這課屬于造型表現(xiàn)這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過對構(gòu)圖，透視等繪畫知識的回顧，以及對校園設(shè)施的合理想象與描繪，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛校園的情感。

本節(jié)課，面對的是小學(xué)五年級的學(xué)生，這年齡段的學(xué)生想象力和創(chuàng)造力非常豐富和活躍，結(jié)合他們的學(xué)齡特點(diǎn)，本著提高學(xué)生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1. 情感目標(biāo)：通過對學(xué)校建筑、風(fēng)景、設(shè)施的認(rèn)識，形成學(xué)生的價值觀和情感態(tài)度。

2. 認(rèn)知目標(biāo)：通過本課的教學(xué)，使學(xué)生復(fù)習(xí)已知的繪畫知識，接受新的繪畫技法，嘗試用不同的表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作

3. 操作目標(biāo)：學(xué)生通過合理的想象和細(xì)致的描繪，培養(yǎng)他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力，審美能力和創(chuàng)新能力。

確定了目標(biāo)，本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)就顯而易見了：

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生接受新的繪畫技法，嘗試用不同的表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作

教學(xué)難點(diǎn)：通過合理的想象和細(xì)致的描繪，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，審美能力和創(chuàng)新能力。

二、教法學(xué)法

在教學(xué)中，為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對五年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程、享受學(xué)習(xí)快樂。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識。通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)造的快樂，發(fā)展想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、教學(xué)過程

我的準(zhǔn)備：美麗的校園風(fēng)景，構(gòu)造圖例若干。

學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)個人不同的興趣愛好，準(zhǔn)備不同的繪畫工具（同學(xué)們，你們在使用剪刀或者小刀的時候要注意安全，千萬不要劃傷手哦-----我不忘記在美術(shù)課上，穿插對學(xué)生進(jìn)行安全教育）。

課標(biāo)中指出：合作交流、主動探究是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中比較提倡的一種教學(xué)方法，因此，我的整個教學(xué)實(shí)施過程分為四個環(huán)節(jié)：

（一）情感互動環(huán)節(jié)

興趣是最好的老師，我在教學(xué)一開始，便出示了國內(nèi)外著名學(xué)校的風(fēng)景圖片，把學(xué)生帶入到花園般的校園世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的校園設(shè)計(jì)，為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生通過體會情境，懂得熱愛自己的校園，因而引出課題《校園新構(gòu)想》

（二）思維互動環(huán)節(jié)

我首先請同學(xué)回憶學(xué)過的透視知識，然后滲透作品的構(gòu)圖、比例等新授技法。同時設(shè)計(jì)反面教材，通過糾正，避免學(xué)生發(fā)生類似錯誤，為學(xué)生的創(chuàng)作降低的坡度。其次，我取出之前欣賞過的圖片，讓學(xué)生大膽的想象，合理的口頭添加。學(xué)生思維異?；钴S，離奇的想象力，迥異的想法層出不窮。

（三）操作互動環(huán)節(jié)

學(xué)生激情高漲的時候，我動情的挑起創(chuàng)作欲望（同學(xué)們，就在前不久，我們可愛的家鄉(xiāng)遭遇了百年不遇的洪澇災(zāi)害，唱凱大堤決口了，洪水肆虐的沖毀了我們的農(nóng)田，莊稼，還有我們可愛的學(xué)校。但是，黨和國家沒有忘記我們，為了讓災(zāi)區(qū)的孩子早日重回學(xué)校，決定在唱凱建一所希望小學(xué)。同學(xué)們，請拿起我們的畫筆，為災(zāi)區(qū)的小朋友設(shè)計(jì)一所漂亮的，設(shè)施齊全的學(xué)校，好嗎？）------我適時的對學(xué)生穿插了情感教育。

學(xué)生開始創(chuàng)作

我巡回指導(dǎo)，同時播放音樂，營造輕松的創(chuàng)作氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路，盡情繪畫，體會創(chuàng)作的快樂。

（四）評價互動環(huán)節(jié)

學(xué)生基本操作結(jié)束，我便設(shè)計(jì)了“展示欣賞---評價互動”環(huán)節(jié)。列舉風(fēng)格水平不同等級作品三幅，讓學(xué)生提出優(yōu)缺點(diǎn)，積極的參與自評，從而真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我簡短的評述，為他們指明方向，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)他們的自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

四、小結(jié)延伸

我騰出一分鐘的整理時間，讓學(xué)生整理操作工具，清理課桌，廢紙等。千萬不要忘記學(xué)生的養(yǎng)成教育。最后我給學(xué)生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長一起共同完成一幅家園新構(gòu)想。題目叫《我的家》。

五、板書設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)活動的安排，我的板書分為基本特征示意區(qū)和評述展示區(qū)。這樣的板書即簡潔、鮮明，又重點(diǎn)突出，涇渭分明。

結(jié)束語：總之，這堂美術(shù)課通過精心設(shè)計(jì)，合作探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識和互動參與意識，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。真正實(shí)現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果不錯。一句話，只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的把課堂交給學(xué)生，滿足他們的心理特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會事半功倍。最后，說一句題外話：作為一名普通的小學(xué)美術(shù)教師，我深感肩上的責(zé)任很大，美術(shù)課不僅要加強(qiáng)學(xué)生美育和智育教育，還要加強(qiáng)德育的滲透，這也將是我以后的工作方向。希望各位專家給予批評指正。謝謝大家。

說課稿ppt篇二十七

一、說教材：

今天我說的《挑山工》是浙教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊第四單元的一篇課文。第四單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。課文通過挑山工登山，雖然身擔(dān)重物、走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一個意味深長的哲理：無論干什么事情都要一心向著目標(biāo)，步步踩實(shí)，堅(jiān)持不懈地往前走的，就能達(dá)到目的一種精神。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1. 學(xué)會課文中的8個生字及13個新詞語，重點(diǎn)理解“拘束、哲理、包蘊(yùn)”等詞的意思。

2. 讀通課文，了解課文大意。

3. 聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會課文中含義深刻的詞語。

4.懂得干什么事都要一心向著目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個勁兒往前走，感受挑山工不斷攀登的精神。

5. 細(xì)讀課文第1、2自然段，知道“我”登泰山時的“不解之謎”是怎樣產(chǎn)生的，能用自己的話說說挑山工是怎樣挑貨上山的。

6. 有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，用自己的話說說挑山工是如何挑貨上山的。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會課文中挑山工說的話。

本課分3個課時完成，第一課時主要是學(xué)會生字新詞，能初步懂得干什么事都要一心向著目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個勁兒往前走，感受挑山工不斷攀登的精神并認(rèn)真研讀1～2自然段，能用自己的話說說挑山工是怎樣挑貨上山的。

二、說教法、學(xué)法：

為達(dá)到上述的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)和課文特點(diǎn)，我先來談一下這堂課的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)法。

首先，由談話引入新課，接著提出問題：這些挑山工在登山時比游人多走一倍的路程，而卻比游人先達(dá)極頂，這是真的嗎？到底是怎么回事呢？來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。在學(xué)到挑山工是怎樣把貨物挑上山頂?shù)臅r候，運(yùn)用講授法和觀察演示法相結(jié)合的方法。

學(xué)生在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，與學(xué)習(xí)小組成員進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，討論交流各自意見。

三、說教學(xué)過程：

接下來我著重來談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)想和意圖以及這堂課的教堂過程：

首先要轉(zhuǎn)變觀念，真正做到“以學(xué)生為主體”。課堂上克服教師對學(xué)生不放心、不放手的心理障礙，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高素質(zhì)的教學(xué)特點(diǎn)。

在課堂上要體現(xiàn)兩個為主：以課堂教學(xué)為主，課堂上以學(xué)生的學(xué)為主。教師致力于導(dǎo)，學(xué)生致力于學(xué)，學(xué)會讀書思考，掌握學(xué)習(xí)方法，提高素質(zhì)。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知、有所感悟、培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶，本課時的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下的意圖：（1）體現(xiàn)教學(xué)的整體性。在初讀課文感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住問題“你知道課文寫了些什么”，讓學(xué)生從整體上了解課文寫了什么。（2）培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力。在各種形式的讀的過程中，培養(yǎng)語感，使學(xué)生受到情感的熏陶。教學(xué)時抓住重點(diǎn)詞句的理解，讓學(xué)生感知并能用自己的話說說挑山工是怎樣挑貨上山的；同時有感情地朗讀使學(xué)生初步體會挑山工向著目標(biāo)不停攀登的精神。（3）采用讀讀、劃劃、議議、說說的方法，既加深學(xué)生對課文的理解，又培養(yǎng)學(xué)生的說話、概括能力。先讓學(xué)生邊讀邊思考：①挑山工是怎樣負(fù)重登山的呢？②登泰山時，什么事使“我”產(chǎn)生了“不解之謎”？從整體上了解課文寫了什么；再抓住“挑山工是怎樣登山的”這一問題，培養(yǎng)學(xué)生用概括性的語言表達(dá)思想的能力，同時通過表達(dá)加深對課文的理解；最后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，體會挑山工不停攀登的精神。

下面是具體教學(xué)過程：

1. 談話引入。

（1）談話揭題。板書課題。

（2）看著課題，提問：你想知道什么？你還想知道些什么？

（3）學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納：①挑山工是干什么的？②課文會寫些什么？

2. 初讀課文，了解課文大意。

（1）師導(dǎo)語過渡，出示自學(xué)要求：①自由朗讀課文，注意生字的讀音，聯(lián)系上下文重點(diǎn)理解“拘束、哲理、憨厚、包蘊(yùn)”等詞語的意思。②想想提出的問題，你還有什么疑問？

（2）檢查反饋：①檢查生字新詞自學(xué)效果，指名回答。②讀了課文后，你知道課文主要寫了些什么？

3. 細(xì)讀課文第1、2自然段。

（1）導(dǎo)語：讀了課文，現(xiàn)在你知道挑山工是干什么的嗎？泰山雄偉壯麗，山峰突兀峻拔，海拔1532米，挑山工負(fù)重登山，他們是怎樣挑貨上山的呢？

（2）自由輕聲讀這兩個自然段，自學(xué)思考：①挑山工是怎樣登山的？請你畫一張?zhí)羯焦さ巧降恼鄢咝温肪€圖，劃出有關(guān)語句，想想你是怎么理解的？②登泰山時，什么事使“我”心中產(chǎn)生了“不解之謎”？你是怎么知道的？找出有關(guān)語句。

（3）討論反饋：

①挑山工是怎樣登山的？先指名回答，適時出示路線圖，教師引導(dǎo)概括：a. 肩挑沉甸甸的物品；b. 登山的路線是折尺形；c. 登一次山，路程增加一倍。再讓學(xué)生用自己的話說說挑山工是怎樣挑貨上山的（自由說——指名說——同桌說）。同時指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文（自由讀——指名讀——齊讀）。

②再讀第1自然段，課文還寫了什么？劃出有關(guān)句子讀讀。先讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，一起探究、討論，教師再根據(jù)學(xué)生的回答，重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子：a. 在泰山上，隨處都可以碰到挑山工。（開門見山點(diǎn)明課題“泰山”，交代地點(diǎn)；“隨處”，表明這兒的挑山工多。）b. 登山的時候，他們一只胳臂搭在扁擔(dān)上，另一只胳臂垂著，伴隨著步子有節(jié)奏地一甩一甩，保持身體平衡。（從動作上寫了挑山工登山與游人的不同。）

③登泰山時，什么事使“我”心中產(chǎn)生“不解之謎”？你是怎么知道的？學(xué)生討論，找出有關(guān)語句。教師根據(jù)學(xué)生的回答，重點(diǎn)指導(dǎo)：a. “奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢?！边@句話既概括了第2自然段的內(nèi)容，又起承上啟下的作用。b. “等你發(fā)現(xiàn)，你會大吃一驚，以為他們是像仙人那樣騰云駕霧趕上來的?！边@句話不僅寫出了“我”驚訝、不理解的心情，從而引出下文：去了解這是什么道理。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，通過朗讀讓學(xué)生體會挑山工不斷攀登的精神。

（4）默讀課文第1、2自然段，想一想，：這兩個自然段主要寫了什么，是從幾方面來寫的？根據(jù)板書先自由說，再指名說。

4. 課堂小結(jié)：教師可根據(jù)板書進(jìn)行小結(jié)。

四、說扳書設(shè)計(jì)：

挑山工 游人

走得慢 走得快

一心向著目標(biāo)不想目標(biāo)

步步扎實(shí) 總停下來

一個勁兒往前走 東看西看，玩玩鬧鬧

板書是根據(jù)學(xué)生在回答再加上教師的歸納總結(jié)得出的，采用了這種對應(yīng)式的板書：一是為了學(xué)生比較清晰的了解課文的脈絡(luò)，二是為了學(xué)生能體會到挑山工的那種不斷攀登的精神。

說課稿ppt篇二十八

一、課程設(shè)計(jì)理念：

我們課程的設(shè)計(jì)是以體、音、美的實(shí)驗(yàn)課題《提高學(xué)生主體參與興趣的研究》為基礎(chǔ)，確立了本節(jié)的音樂與美術(shù)的整合課，同時根據(jù)《大綱》要求，音樂教育應(yīng)當(dāng)以審美教育為核心，美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識為核心。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，這不僅要體現(xiàn)在音美教師的教育觀念中，更要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的活動中。

本課通過學(xué)生將二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的形象化、美術(shù)化，使學(xué)生在欣賞音符的節(jié)奏美感的同時欣賞其所傳達(dá)出來的視覺美感。提高學(xué)生對藝術(shù)學(xué)科的興趣，采用音、美互動的方式，向?qū)W生展示藝術(shù)學(xué)科的多元性和統(tǒng)一性。

二、課程目標(biāo)：

1、顯性目標(biāo)：

(1) “唱音符”：能準(zhǔn)確的拍擊出音符的時值節(jié)奏

(2)“看音符”：將音符的各個部分替換為生活中常見的物體，并有機(jī)組合。

2、隱性目標(biāo)：

(1)通過節(jié)奏練習(xí)，提高學(xué)生的音樂感知能力和審美能力，通過美術(shù)創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和聯(lián)想記憶能力。

(2)創(chuàng)設(shè)音樂與美術(shù)相融合的教學(xué)情境，用音樂與美術(shù)互動的教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維能力和對音樂音符的美化和再創(chuàng)造的能力。

3、教學(xué)思路：

本課跳出普通藝術(shù)課跳跳唱唱說說畫畫的老圈子，運(yùn)用最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多媒體課件等多種教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個藝術(shù)殿堂，音美兩位教師聯(lián)手打造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的藝術(shù)課，讓音樂藝術(shù)和抽象繪畫環(huán)環(huán)相扣密切穿插共進(jìn)共行，將音樂和繪畫給人帶來的藝術(shù)享受毫無保留一一展現(xiàn)，在四十分鐘內(nèi)師生共同煨煲一鍋色香味俱全的藝術(shù)靚湯。

4、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)科的融合，使學(xué)生本課的學(xué)習(xí)中形成新的對藝術(shù)學(xué)科的理解。

5、教學(xué)難點(diǎn)：

音樂難點(diǎn)：節(jié)奏的正確掌握，靈活運(yùn)用。

美術(shù)難點(diǎn)：對音符的美化能做到性格鮮明，特點(diǎn)突出。

6、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、多媒體、彩筆、剪刀、膠帶、打擊樂器

三、教學(xué)方法

1、情境創(chuàng)設(shè)法：通過聽音樂感知節(jié)奏的同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

2、聯(lián)想創(chuàng)造法：在音符形態(tài)的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想，運(yùn)用各種圖形進(jìn)行有機(jī)組合，形成一個由圖形組合成的音符，并且每組圖形有相同主題，互相關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。

3、對比欣賞法：在辨別不同音符的形變繪畫中，把不同作者的作品放在一起讓學(xué)生欣賞，并請他們從中找出同類的作品。主要是從色彩、創(chuàng)意、構(gòu)圖等方面進(jìn)行對比，在學(xué)生對音樂的形成認(rèn)識過程中，加深對音符的印象，音、美兩科相輔相成，互為輔助。

4、講授法：在為繪畫作品分類時，要使學(xué)生明確音符的時值長短，以便于節(jié)奏類型的歸類。

在教學(xué)中我們還運(yùn)用了學(xué)科交融法、興趣引入法、理性到感性再到理性等方法 。

四、學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)本課的設(shè)計(jì)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我們在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“聽”音樂的旋律、理解音樂的節(jié)奏等要素，通過聯(lián)想、組合等美術(shù)手段來再創(chuàng)造音符，從而認(rèn)識到音樂與美術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。

五、教學(xué)流程

1、新穎的題材賦予更深刻的人文性。

在課程設(shè)計(jì)上，《美麗的音符》擺脫了舊的教學(xué)模式，不再以單純的掌握專業(yè)知識技能為目標(biāo)，而是把藝術(shù)知識、技能的學(xué)習(xí)滲透到“美麗的音符”這個人文主題中，讓學(xué)生始終圍繞“美麗的音符” 這個人文主題展開輕松愉快的學(xué)習(xí)。小學(xué)生特別喜歡音樂，音樂可以使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能，創(chuàng)作出精美超水平的作品。因而在教學(xué)的初始階段我首先播放歌曲《清晨》，通過歌曲中的描述，讓學(xué)生一下子就沉浸在曼妙無比的藝術(shù)氛圍中，仿佛親臨其境，隨著天籟般的歌聲和優(yōu)美的旋律融化在藝術(shù)的殿堂中。接著教師用拍擊節(jié)奏的方法引導(dǎo)學(xué)生漸漸說出音符的種類、寫法、節(jié)奏等，從而自然地引出了課題“美麗的音符”。讓這段教學(xué)過程充分體現(xiàn)了藝術(shù)課程中的人文性目的，即用藝術(shù)的感人形式、豐富內(nèi)容和深刻的人文內(nèi)涵，打動學(xué)生的心靈。

2、美術(shù)學(xué)科的融合體現(xiàn)學(xué)科的多元性

(1)、打破以往常規(guī)的一課一師的模式，采用雙學(xué)科教學(xué)接龍的形式，將學(xué)生由音樂課堂自然的帶入到美術(shù)課堂中，首先由崔玲老師提出音符形象過于類似，不便于記憶的問題，引入下一個環(huán)節(jié)，教師出示幾張攝影作品，被命名為“美妙的音符”的攝影作品，直觀的將美術(shù)中的音符帶入學(xué)生的眼簾，學(xué)生在被攝影作品的魅力所征服的同時，教師拋出一個問題：“為什么這幾張攝影作品也被命名為音符?”學(xué)生會回答因?yàn)閿z影家們將自然界中的植物、動物和人物也看成了音符，這樣，自然的引出美術(shù)中的音樂的概念，教師隨后指導(dǎo)“攝影家”們的作品給我們帶來了美的感受，這是他們智慧的結(jié)晶，創(chuàng)意的結(jié)果，我們是不是也可以用我們的智慧來將普通的音符變得漂亮起來呢?

(2)、新課講授

小1、認(rèn)識音符的結(jié)構(gòu)，教師通過課件展示，使學(xué)生認(rèn)識到音符是由符頭、符桿、符尾三部分組成。這個環(huán)節(jié)中要使用對比學(xué)習(xí)法，將各個音符作為比較，讓學(xué)生明確，雖然每個音符都有符頭，但是二分音符的符頭比較特別，是一個空心圓。而符尾只有八分音符和十六分音符才具有，并且各不相同。這樣明確之后為接下來的創(chuàng)意聯(lián)想打下鋪墊。

小2、結(jié)構(gòu)聯(lián)想，課件出示多種物體，要求學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)奈矬w來分別替換幾個音符的符頭、符桿、符尾，在這個環(huán)節(jié)中，有兩個需要學(xué)生注意的地方，一、即結(jié)構(gòu)替換的合理性，如課件中展示的面包圈來替換二分音符的符頭，因?yàn)槊姘投忠舴姆^同樣為環(huán)形，更適合表現(xiàn)二分音符中的空心圓。二、即圖形組合的合理性，這是訓(xùn)練學(xué)生有主題性想象的`一個重要環(huán)節(jié)，即在符頭已經(jīng)確定的情況下，由學(xué)生們說出可以用什么物體既能形成符桿和符尾所需的形態(tài)，又能與符頭相匹配，而為了引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)散思維的擴(kuò)散，教師用課件展示了配合面包圈用香腸來搭配?；ǘ溆脴渲泶钆涞葞追N搭配方案，同時教師鼓勵學(xué)生大膽想象，說出更多的點(diǎn)子來。

小3、創(chuàng)意中的適當(dāng)變形，學(xué)生在創(chuàng)作過程中，容易出現(xiàn)一個問題，即創(chuàng)意十分新穎，形象繪制的也很好看，但由于固有思維的影響繪制出的作品丟掉了音符本身的形狀特征，通過課件演示貓尾的“拉長”，向?qū)W生們展示了如何用變形的方法解決這個問題，培養(yǎng)學(xué)生的靈活創(chuàng)作能力。

(3)，課堂實(shí)踐

此環(huán)節(jié)中教師巡視指導(dǎo)并且鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，指明讓學(xué)生畫出“大號”的作品來，這樣有利于解決學(xué)生在創(chuàng)作過程中因畫面太小而導(dǎo)致的細(xì)節(jié)無法表現(xiàn)的問題，也為下一環(huán)節(jié)的作業(yè)展評做好準(zhǔn)備。

(4)作業(yè)展評

將學(xué)生作品按照黑板上早已出示的節(jié)奏條上的音符對應(yīng)粘貼，教師帶領(lǐng)學(xué)生們從創(chuàng)意、構(gòu)圖、色彩等方面，對作品進(jìn)行點(diǎn)評，學(xué)生們以自己的觀點(diǎn)，來指出作品中存在的不足之處和可以改進(jìn)的地方，這個互相交流的平臺，讓學(xué)生們能夠以博取眾家之長的態(tài)度去完善自己的創(chuàng)意。

(5)學(xué)科過度

教師用過度性的語言：“同學(xué)們，今天我們畫出了漂亮的創(chuàng)意音符，相信大家對于各個音符的外形特征已經(jīng)有很深刻的印象了，可對于音符們所代表的不同節(jié)奏不知大家還記不記得呢?”將美術(shù)課堂再次轉(zhuǎn)換為音樂課堂，教學(xué)接龍?jiān)俅芜M(jìn)行。

3、學(xué)生主動參與自覺成為審美表現(xiàn)的主人

在學(xué)生對音符時值準(zhǔn)確掌握的基礎(chǔ)上，進(jìn)行音樂接龍游戲。通過遞進(jìn)的方式把各個音符融合在一起，并利用打擊樂器進(jìn)行伴奏，使學(xué)生盡情盡興的參與到游戲中，體驗(yàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂，獲得身心的和諧發(fā)展，真正使這節(jié)課達(dá)到了課程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)中的趣味性目的

4、藝術(shù)升華情感再現(xiàn)

教師利用課件為大家展示了一幅藝術(shù)宣傳畫，通過畫面上所展示的將殘疾人的形象變身為音符的藝術(shù)構(gòu)思，展現(xiàn)了社會對殘疾人的關(guān)愛之情，適時的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，使她們的情感得到再次升華。同時，這幅宣傳畫很好的將音樂和美術(shù)學(xué)科有機(jī)的組合到一起，展現(xiàn)出了一種超越藝術(shù)美的人性美。

本課的設(shè)計(jì)，以音樂和美術(shù)的融合為載體，借助游戲、音樂、欣賞、繪畫等手段，探索融合型藝術(shù)課的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在藝術(shù)的熏陶中成長，讓她們的生活變得豐富多彩，更充滿藝術(shù)情趣。

說課稿ppt篇二十九

活動目標(biāo)

1、初步嘗試變化圖形組合的方法表現(xiàn)動物新圖象的外部特征。

2、在想象創(chuàng)造各種圖象中體驗(yàn)有體貌地招呼同伴的快樂。

活動準(zhǔn)備

教具：背景圖、可操作的長頸鹿

幼兒作畫工具、五角星

活動過程

設(shè)計(jì)思路

一、猜一猜導(dǎo)入活動：

（邊在紙的中央

畫一個大的橢圓，在紙的一角畫一個小的橢圓，邊介紹）在草地中央住著一個大蛋，在草地角落住著一個小蛋，大蛋非常想念小蛋，就從前門接一根電話線打電話給小蛋說：“小蛋，你好！”小蛋也非常想念大蛋，就從后門接一根電話線給大蛋說：“大蛋，你你好！”原來大蛋和小蛋都不是蛋，猜猜它是什么動物？

（幼兒猜猜它是什么動物。）

一、討論演示：

1、長頸鹿的頭上還缺什么？（教師按幼兒的提示逐一添畫眼睛、耳朵、鼻子等）啟發(fā)幼兒討論長頸鹿的脖子上有什么，有幾條怎么樣的腿及怎么樣的尾巴（脖子后面有棕毛、有四條細(xì)細(xì)長長的腿、細(xì)細(xì)的尾巴）

2、（逐一演示長頸鹿動態(tài)，引導(dǎo)想象）

一天，長頸鹿在草地上散步，它一轉(zhuǎn)身，抬頭看見了小鳥，就看著小鳥輕輕地說：“小鳥，你早！”小鳥開心的怎么了呢？（幼：小鳥就快樂地唱起了歌。。。。。）

它又遇見了大樹，就對大樹輕輕地說：“大樹，你早！”大樹怎么了？長頸鹿一低頭碰見了小花，就對小花說什么？小花會怎么表示？

3、森林里的朋友們都知道來了一個會打招呼的長頸鹿，都想和它做朋友。想想還有哪些朋友想和有禮貌的長頸鹿做朋友？

今天請小朋友們來當(dāng)會打招呼的長頸鹿好嗎？快把大蛋和小蛋變出來，一起去找更多的好朋友。

二、幼兒創(chuàng)作：

森林里有個大蛋它旁邊有個小蛋，它們在打電話，變、變、變出一個長頸鹿。（教師采取模仿幼兒創(chuàng)編圖象的方法進(jìn)行續(xù)編，進(jìn)一步引導(dǎo)想象）

四、粘貼星星：

“這里有這么多有禮貌的長頸鹿，我要好好地獎勵你們。我把星星送給你們打扮長頸鹿的皮毛?！?/p>

教師將事先準(zhǔn)備好的小星星放在活動室周圍，幼兒去取星星進(jìn)行粘貼。（走路輕、不爭搶。）

環(huán)節(jié)一：

設(shè)計(jì)大蛋與小蛋打招呼的情景介紹長頸鹿的基本結(jié)構(gòu)，使枯燥的演示變的有趣，使技能成為情景的一個部分，讓幼兒充滿想象的情景。從中也滲透了禮貌教育。

第二環(huán)節(jié)：

1、給幼兒運(yùn)用自己的能力進(jìn)行補(bǔ)充完善的機(jī)會。

，中班藝術(shù)活動——長頸鹿打招呼（教案及說課稿）

2、從演示中幼兒感受長頸鹿的動態(tài)表現(xiàn)及禮貌教育。

3、問題的層層推進(jìn)，給了幼兒更多的想象空間。

第三環(huán)節(jié)：

采取模仿幼兒創(chuàng)編圖象的方法進(jìn)行續(xù)編，進(jìn)一步引導(dǎo)想象，給幼兒

哦中班藝術(shù)活動——長頸鹿打招呼（教案及說課稿）更大的自己創(chuàng)造圖象的空間。

第四環(huán)節(jié)：

進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)禮貌行為的快樂。

幼兒美術(shù)教育最富有意義的就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能。在幼兒美術(shù)活動中應(yīng)把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性放在首位，不偏重知識技能的傳授，應(yīng)盡量為幼兒提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)自己獨(dú)特的思想感情。但是，離開了知識技能作中介，幼兒的思想感情就不可能有大膽的表現(xiàn)，獨(dú)特的創(chuàng)造，就象任何人不可能運(yùn)用他所不熟悉的語言去生動地表達(dá)自己的意思一樣，所以，我們一直就在研究探討怎樣處理技能與創(chuàng)造的關(guān)系。其實(shí)這兩者是不矛盾也不對立的，今天我的這個活動就是一堂技能與創(chuàng)造想結(jié)合的美術(shù)活動。

示范體現(xiàn)創(chuàng)造性。

在活動的第一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了大蛋和小蛋打招呼的情景來介紹長頸鹿的基本結(jié)構(gòu)，使原來枯燥的演示變成有趣的畫謎，那

幼兒帶進(jìn)了充滿想象的情景，使技能成為情景的一個部分。我在畫完大蛋和小蛋后說：“仔細(xì)看一看，是什么動物?！庇變壕蛷挠虚L脖子的動物中去找，一下子就發(fā)現(xiàn)了長頸鹿，產(chǎn)生了參與畫長頸鹿的愿望。在補(bǔ)充長頸鹿的特征時也是如此，問幼兒長頸鹿還漏了什么，把幼兒推到臺前，給了幼兒充分表現(xiàn)的機(jī)會，體現(xiàn)了幼兒的主體性。（幼兒只要可能知道的都讓幼兒自己來表達(dá)表現(xiàn)）在第二環(huán)節(jié)中以故事情景的形式。讓幼兒通過觀察，老師的提問，“大蛋和小蛋的位置有什么變化呀？”讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)長頸鹿的動態(tài)，通過簡單的演示與提問，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)長頸鹿的不同動態(tài)，而不是教師生硬地教幼兒畫什么動態(tài)的長頸鹿。在這一環(huán)節(jié)中，也是根據(jù)幼兒個體差異定的，幼兒能力強(qiáng)的可畫不同動態(tài)的長頸鹿。

在啟發(fā)幼兒想象有禮貌的長頸鹿還會和誰打招呼？以此創(chuàng)造出豐富的畫面。這一創(chuàng)造性環(huán)節(jié)是建立在幼兒原有的知識技能水平上的，是對原有知識技能的再現(xiàn)。

當(dāng)然，我們的幼兒美術(shù)教育并不是單純的教給幼兒繪畫的技能，而是努力體現(xiàn)美術(shù)的中介作用。通過美術(shù)活動使幼兒的心靈和畫面一樣美麗和豐富。所以本次 活動還滲透了語言的創(chuàng)造性及社會領(lǐng)域中的禮貌教育。讓幼兒在想象創(chuàng)造各種圖象中體驗(yàn)有禮貌地招呼同伴的快樂，使無價的感情力量融合到各種教育領(lǐng)域中來。我們認(rèn)為這樣的教育才是有價值的。

說課稿ppt篇三十

大家好！

我說課的題目是《敬畏自然》，它是人教版八年級（下）第三單元的第一篇文章。下面，我將從以下幾個方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。

一、說教材

（一）對課文的理解：

人是大自然創(chuàng)造的奇跡，可對于人與自然的關(guān)系問題，人類歷來都是奉行自我中心主義，甚至宣稱要征服自然。特別是隨著近年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類更是按照自己的好惡隨意踐踏自然，肆意破壞環(huán)境：開山墾荒、圍湖造田、大肆捕殺野生動物、毫無節(jié)制地開采等等。當(dāng)然，人類也因此付出了沉重的代價：干旱、水災(zāi)、泥石流、沙塵暴，還有那可怕的“非典”，這些無一不是大自然向人類發(fā)出的鄭重警告。所以，人如何與自然和睦相處，如何創(chuàng)造美好、和諧的生存環(huán)境，已是新的時代主題，并且直接關(guān)系到民族與人類的未來。

于是，人教版語文教材繼七年級下冊第六單元安排了諸如《珍珠鳥》等一系列保護(hù)動物、善待生命的相關(guān)課文后，在本冊中又編排了以《敬畏自然》為首篇的第三單元，它們以不同形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮和思考，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)其科學(xué)理性精神，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的環(huán)保意識。同時讓學(xué)生明白，敬畏自然并不是走向“人定勝天”的反面，而是對“人定勝天”的發(fā)展，是對自然的人文性的探究。樹立他們平等對待生命的意識，與自然和諧共處。激勵學(xué)生愛自然，愛生命，愛生活。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然及愛護(hù)自然的觀點(diǎn)。

2、揣摩課文中富有哲理、講究形象的語言的含義。

3、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，樹立平等對待生命的意識。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的；學(xué)習(xí)文章使用多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“敬畏自然”的內(nèi)涵及體味文中富有哲理性的語言。

八年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解分析能力，但對這種比較抽象的議論性散文，學(xué)習(xí)起來還是有一定難度。依據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課標(biāo)的“三個維度”的要求，制定了以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，體現(xiàn)的是“深課淺教”的原則。

二、說教法

新課標(biāo)提出學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的地位，那么教師在做到充分尊重學(xué)生主體把課堂還給學(xué)生的同時，更要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，做到有序，有度，有的放矢的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。見于學(xué)生學(xué)情實(shí)際，特采用情境導(dǎo)入法，在教學(xué)過程中，重點(diǎn)采用品析法，點(diǎn)撥法，探究法等探究文中富有哲理性的語言，以此為突破口，深化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和情感熏陶。實(shí)踐語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，形成正確的價值觀和人生態(tài)度”的理念。

三、說學(xué)法

當(dāng)然，無論采用什么教學(xué)方法，最終還得落到學(xué)生身上，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，所以學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時可采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫法，之后，可采用討論法、探究法、情境體驗(yàn)法和資料匯編法等。

四、說教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入：

美麗的自然風(fēng)光令人賞心悅目，可自然有時也會給我們帶來災(zāi)難。同學(xué)們，人與自然唇齒相依，息息相關(guān)。優(yōu)質(zhì)的自然環(huán)境是人們休憩生活的快樂家園，肆意破壞環(huán)境，就會使我們陷入無家可歸的悲劇。我們究竟該用什么樣的態(tài)度對待自然？《敬畏自然》會給我們指點(diǎn)迷津。播放幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文理解營造一個情感氛圍。在這里將課堂與生活、時政聯(lián)系起來，讓語文走進(jìn)學(xué)生的生活世界、認(rèn)知世界和情感世界，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時對他們進(jìn)行潛移默化的情感教育。

二、整體感知：

學(xué)生默讀兩遍課文，首先圈點(diǎn)勾畫，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句。其次，思考一下，作者為什么提出要“敬畏自然”？為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

這個環(huán)節(jié)可小聲播放音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛和良好的自主學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義。讓學(xué)生自主鉆研課文，結(jié)合大屏幕提示的問題弄清作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的。同時鼓勵學(xué)生質(zhì)疑解惑。

三、研讀賞析

本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句，進(jìn)行四人小組的合作討論交流，然后匯報(bào)交流成果。

1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

3、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。

4、我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？

新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生合作討論探究能力，作為一篇議論性的散文，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的意在讓學(xué)生品味此文語言的哲理美和思辨美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何用擬人手法淺顯易懂、生動形象的說理，如何用反問加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，啟人深思的。落實(shí)品語言，學(xué)語言的目的。

四、拓展探究

關(guān)于人與自然的關(guān)系，自己學(xué)了文章后有哪些想法，能不能結(jié)合生活實(shí)際舉例說明？

要求：自主探究自由討論，提出質(zhì)疑見解

（小組討論，交流發(fā)言）

這個環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生對人和自然的關(guān)系進(jìn)行深入探討和理解，完成教學(xué)難點(diǎn)：理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外，走向生活，讓學(xué)生明白保護(hù)自然是大家的責(zé)任，應(yīng)從你我做起，從身邊的小事做起。

新課標(biāo)指出：學(xué)生能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說服力。在這一環(huán)節(jié)中請學(xué)生發(fā)言說明對作者觀點(diǎn)的理解及意見，只要學(xué)生談來有理有據(jù)，都應(yīng)給予肯定，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考的精神，激勵他們的思維火花。

五、課堂總結(jié)

大自然像一位神奇的老人，他有著無與倫比的智慧和無比寬闊的胸懷，他的一切兒女都是平等的。所以敬畏自然，就是熱愛自然，就是熱愛生命，就要樹立平等的對待生命的意識，與自然和諧共處。

六、布置作業(yè)

（1）老師展示一些相關(guān)圖片，請學(xué)生做環(huán)保小記者，為這些圖片配上簡潔的廣告語，號召人們保護(hù)自然、敬畏自然。

（2）有興趣的同學(xué)可以組成小組，搜集資料，出一期“人與宇宙之謎”的?？?。

說課稿ppt篇

一、說教材：

《小草之歌》這篇課文是小學(xué)語文s版四年級上冊,第五單元,第一課的一篇精讀課文。這個單元要訓(xùn)練的重點(diǎn)是:學(xué)生能抓住重點(diǎn)語句深入理解，體會他們所表達(dá)的思想感情。了解人物的崇高品質(zhì)。受到“愛”的教育與啟迪，培養(yǎng)自己的愛心。教學(xué)時要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主閱讀，積極思考，主動積累語言?！缎〔葜琛分械闹暗摹钡囊馑家粯樱葱〔莸母?。作者用擬人化的手法，抓住小草的特點(diǎn)，贊美了小草的奉獻(xiàn)精神。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

我在教學(xué)中要完成的教學(xué)目標(biāo)有（一）指導(dǎo)學(xué)生正確流利的、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小結(jié)。（二）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會小草的無私奉獻(xiàn)精神，感受詩歌的語言美、韻律美。

（三）要訓(xùn)練學(xué)生會認(rèn)的字七個，會寫的字十個，要求掌握的詞語有九個。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會小草無私奉獻(xiàn)精神，感受詩歌的語言美、韻律美。

四、說教學(xué)過程：

這篇課文在第一課時中,學(xué)生學(xué)生字。我采用的是查讀法p畫讀法等適合學(xué)生的一些方法。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生正確流利的、有感情的朗讀課文時我應(yīng)用了講讀發(fā)和談話法。應(yīng)用情景再現(xiàn)法把小草的圖片重現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的主動性。提高學(xué)習(xí)興趣。在最后我出示小草的圖片，請同學(xué)添上贊美的話，就是要訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范的語言p積累語言。

在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生。例如：題目中的“之”當(dāng)什么講？題目串起來怎么講？從而引出：小草的歌。“誰為小草歌唱？歌唱些什么？”引出學(xué)生進(jìn)一步的思考，引出下文。自讀詩歌，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀。每節(jié)課中我都讓出時間，空間給學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的過程中訓(xùn)練他們，讓他們發(fā)現(xiàn)問題

并能把問題解決掉，達(dá)成目標(biāo)。這是最好的教學(xué)效果。我和學(xué)生一起合作學(xué)習(xí)，有利我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，有利益?zhèn)€別指導(dǎo)，幫助后進(jìn)生。同時也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)檫@是一篇現(xiàn)代詩，詩歌的特點(diǎn)是想象豐富p形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美p意境深遠(yuǎn)，富有音樂性和節(jié)奏感。我抓住詩歌的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。我每完成一個大目標(biāo)，我都要小結(jié)，在這個過程中，不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，也是對自己教學(xué)效果的總結(jié)。在這一過程中，我和學(xué)生學(xué)到的知識都得到了及時的反饋。我認(rèn)真的

五、說板書設(shè)計(jì)：

小草之歌

第一部分：小草對大自然奉獻(xiàn)多，索取少。

第二部分：小草對環(huán)境保護(hù)有很大的貢獻(xiàn)。

第三部分：小草生命力頑強(qiáng)。

說課稿ppt篇

一、說教材

今天我說課的內(nèi)容是《有多少人為了我……》，本課選自《品德與社會》三年級下冊第三單元的第2課。本課由“他們?yōu)槲易隽耸裁础薄ⅰ靶〔稍L”、“小辨析”、“你能為他們想一想嗎”、等四部分所組成。本單元設(shè)置的主題是：我的成長與他人。根據(jù)兒童發(fā)展的邏輯，要懂得自己的成長與他人之間的關(guān)系，懂得勞動給自己帶來的方便，從小要尊重普通勞動者。

二、說學(xué)情

中國傳統(tǒng)價值觀“勞心者治人，勞力者治于人”故“君子遠(yuǎn)庖廚也”， 人們把勞動的地位分出了三六九等，這種觀念影響了一代人又一代人。尤其是咱們城里學(xué)生從認(rèn)識上知道勞動者，但由于對勞動者及其勞動缺少切身的體會，因此對這些人和事往往熟視無睹，意識不到自己與這些默默無聞的人們之間密不可分的生態(tài)關(guān)系，也意識不到應(yīng)該以什么樣的態(tài)度對待別人。

鑒于以上認(rèn)識，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：讓學(xué)生感受勞動者的勞動給自己生活帶來的方便。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，培養(yǎng)學(xué)生尊重他

們的人格、感謝勞動者的情感。

行為目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在生活中善待普通勞動者和珍惜他們的勞動成果的習(xí)慣。

本課時的教學(xué)重難點(diǎn)是：

1．因?yàn)閷W(xué)生缺少對勞動的體驗(yàn)，缺少對勞動者的了解，因此讓學(xué)生懂得自己的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，明白“人人為我”。

2．在學(xué)生明白“人人為我”的基礎(chǔ)上，懂得善待普通勞動者和珍惜他們的勞動成果，并培養(yǎng)學(xué)生樹立“我為人人”的觀念。

為達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)方法及過程：

三、說教法、學(xué)法

《品德與社會》是一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過參與、實(shí)踐社會生活，促進(jìn)兒童良好品德的形成和社會性發(fā)展的一門學(xué)科，是為兒童認(rèn)識、參與、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的合格公民奠定基礎(chǔ)的課程。鑒于教材的特點(diǎn)，在整個教學(xué)過程中，我將采用多媒體教學(xué)法、實(shí)踐體驗(yàn)法，角色互換法等讓學(xué)生在體驗(yàn)中加深認(rèn)識，激發(fā)他們尊重勞動者，珍惜勞動者的勞動成果。

四、教學(xué)過程

a、看短篇，揭示課題。

1、看短篇：

短篇為教師課前拍攝的，涉及的對象盡量寬泛一些，比如冒著烈日或寒風(fēng)

種植素菜的菜農(nóng)，早早起來到菜市場買菜的，清早打掃衛(wèi)生的清潔工人，理發(fā)師，紡織工人，警察叔叔，電視臺日夜工作的場景等。

2、提問：

①看了這個短篇，你想說些什么？

這個問題提出以后，我估計(jì)大多數(shù)學(xué)生只是站在贊美的角度，去歌頌這些默

默無聞的勞動者。如果是這樣的話，在學(xué)生贊美后，教師可以接著提出第二個問題——

② 你覺得這些勞動者的勞動與你的生活有沒有關(guān)系？

這個問題應(yīng)該給學(xué)生充分的時間，先自己想想，再在小組說，最后在班級交流。

如果第一個問題提出以后，就有學(xué)生說到這些勞動著與自己生活關(guān)系的話，就講兩個問題合而為一也可以。

總之，這一環(huán)節(jié)教師要示學(xué)生的理解而決定教學(xué)順序。

3、設(shè)想：

假如自來水廠的工人都停止了勞動，

假如所有的警察都不上班了，

假如電視臺的人都停止了工作，

……

（1）學(xué)生以小組為單位完成，然后班級交流。

（2）小結(jié)：是呀，許許多多默默無聞的勞動者為了你、我、他，戰(zhàn)斗在各

自的崗位上，當(dāng)我們坐在這寬敞的教室里學(xué)習(xí)著知識的時候，可曾想到有多少人為了我（出示課題：有多少人為了我……）付出了許多。

（3說說有多少人為了我們能在著寬敞的教師里學(xué)習(xí)，付出著。

b、采訪勞動者，加深對勞動者的了解，從而更加敬仰他們。

事先請來各行各業(yè)的勞動者若干個，先向?qū)W生一一介紹，然后再由學(xué)生自己

決定采訪對象。

c、聯(lián)系生活，感受勞動者給自己帶來的方便。

1、在你的成長過程中，遇到過下面的情況嗎？

2、在我們的周圍，有許多勞動者由于工作性質(zhì)的關(guān)系，工作的時間常常是我們大家休息的時候。他們?yōu)榱斯ぷ?，常常放棄了許多和家人團(tuán)聚的機(jī)會?？纯聪旅鎴D中的情景（送牛奶的，巡夜的保安，敬老院的阿姨，電信臺的工人，農(nóng)民，氣象員），想一想，當(dāng)他們在工作的時候，你在做什么？

（1 讓學(xué)生充分說說。

（2）你還能舉出這樣的例子嗎？

d、贊美勞動者，深化感情。

1、師小結(jié)：同學(xué)們，在我們生活的每一刻，有許許多多的人為了你、我，

在默默的付出；在你成長的道路上，有許許多多的人幫助過你……我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，我們要尊重他們，感謝他們！

2、配樂朗誦《生活中有許多這樣的人》（課本p/48頁）

3、同學(xué)們，大家愿意拿起你的筆，來贊美曾經(jīng)為你付出過或曾經(jīng)幫助過你的勞動者嗎？（學(xué)生仿照上面的樣子寫，頁可以不同的體裁）。

說課稿ppt篇

一、說教材

《老人與海鷗》是小學(xué)語文人教版六年級上冊第七單元的文章。本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界，展示了動物豐富的情感世界，讀來令人難以忘懷。

學(xué)習(xí)本組課文要完成的目標(biāo)是：繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，注意體會課文表達(dá)的感情，并揣摩作者是如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的。

1．課文簡說。課文講述了一個感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來臨，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。

2、課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。這篇課文所展現(xiàn)給我們的不僅僅是一個真實(shí)的故事，兩幅動人的畫面，更是那無限的真情和真情背后的感動。課文語言樸實(shí)，平凡中包含深情，令讀過的人無不為人與動物這樣真摯的感情而動容。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句，體會蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

二、說學(xué)生

六年級的學(xué)生經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力，掌握了一些閱讀的方法。我班學(xué)生多數(shù)思維較活躍，課堂上敢于發(fā)表個人的見解。孩子天生就喜歡小動物，每個人與動物之間都可能發(fā)生很多有趣的、令人難忘的事，所以學(xué)習(xí)這篇課文， 很容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，教師只需精心設(shè)計(jì)好問題，引領(lǐng)學(xué)生自主的探究，發(fā)表個性化的見解。新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要關(guān)心個體差異和共同的學(xué)習(xí)需求，要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取意識。

三、說教學(xué)目標(biāo)

本篇課文需要兩個課時，我在這里重點(diǎn)說的是第二課時的教學(xué)設(shè)計(jì)。第二課時是在第一課時學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，著重理清課文的脈絡(luò)，切實(shí)感受到老人對海鷗的一片深情的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

（1）能有感情的朗讀課文。

（2）揣摩作者是如何把感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。

（3）抓住重點(diǎn)詞句，體會句子的意思。

2、過程與方法

（1）通過多讀、有感情的朗讀，達(dá)到理解本課的目的。

（2）通過體會重點(diǎn)詞句的意思，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。

3、情感、態(tài)度與價值觀

教育學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動物。

教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點(diǎn)詞句，體會蘊(yùn)含其中的深厚感情。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者是如何把感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來。

【設(shè)計(jì)理念】

本課設(shè)計(jì)以人為本，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀，讓學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，在閱讀體驗(yàn)中感悟文本；使學(xué)生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，使學(xué)生人人有機(jī)會與文本對話，在交流的過程中加深對文本的理解和體驗(yàn)，說出自己的感動，敬佩，震撼等感受，使學(xué)生真切感受人與動物的親情，感悟大自然的和諧之美。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課文插圖或多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前熟讀課文；搜集海鷗的圖片資料。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

一、品讀送別段，感悟海鷗情

過渡：海鷗善解人意，是人類的好朋友。海鷗把老人當(dāng)朋友，老人把海鷗當(dāng)親人，海鷗已經(jīng)和老人建立了深厚的友誼，你還可以從哪里看出來？（導(dǎo)入課文）

1、學(xué)生自讀15～17自然段，感受海鷗送別老人的內(nèi)容。

2．提出自讀要求：意想不到的事是什么事？你又怎樣的感受？進(jìn)行批注。

3．學(xué)生再讀課文，快速閱讀，勾畫出相關(guān)的語句，在書的空白地方寫出自己的體會和感受。

5、小組內(nèi)進(jìn)行交流。

6、全班交流。（進(jìn)行交流感悟的同時進(jìn)行有感情的朗讀指導(dǎo)）

[勾畫、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式，教學(xué)中要讓學(xué)生多動筆，“不動筆不讀書”]

a、師：從字里行間，你感受到了一種什么情感？能用一個詞來形容海鷗的心情嗎？

（預(yù)設(shè)）生：戀戀不舍、難舍難分、焦急萬分、心如刀絞般疼痛，等等師：海鷗為什么會有這樣的心情？

（預(yù)設(shè)）生：因?yàn)槔先耸嗄陙?，一到冬天，就每天必來給海鷗送食物，和海鷗做伴。

因?yàn)槔先税押ｚt看作是自己的親人。

……

b．引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“飛、叫、站”等研讀課文，感悟海鷗情。

師：親人？誰能舉例子，說說誰是你的親人？生：爸爸，媽媽；爺爺，奶奶；外公，外婆。

師：親人就是有血緣關(guān)系的人。 海鷗和老人、動物與人類之間有血緣關(guān)系嗎？很顯然沒有 。但是，老人把海鷗當(dāng)作了自己的親人，海鷗把老人當(dāng)作自己的親人了。文中哪一句話直接點(diǎn)出了海鷗是老人的親人？

學(xué)生回答后出示句子和圖片。

①海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。

師：你感受到了什么？

生：“瞻仰”寫出了海鷗們對老人的敬仰，尊敬。

從“急速”一詞，我感受到了海鷗那種焦慮、急切的心情。

師：你還從哪里讀出了海鷗對老人親人般的感情？

學(xué)生討論后交流，隨機(jī)出示cai課件。

交流1

意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿態(tài)與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。

①海鷗看到照片，為什么翻飛盤旋，連鳴帶叫，姿勢跟平時不一樣？此時此刻，如果你是一只海鷗，你會怎么想？（預(yù)設(shè)答案：海鷗通人性，可能是悲哀，也可能會感到吃驚，會有很多問題，會……）

交流2

過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。

生：從“紛紛”一詞，我體會到這么多海鷗行動一致，似乎有誰在無聲地指揮。

“站成了兩行”“肅立不動”“白翼天使”寫出了海鷗對老人的尊敬、愛戴，對老人的一片深情。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀好這句話）

交流3

海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。

師：這里兩次用了“撲”這個詞，為什么不用“飛”呢？

（預(yù)設(shè)）生：因?yàn)楹ｚt們意識到就要和老人永別了，所以希望能阻止我們拿走遺像，希望能再多看老人一眼，希望老人的遺像能停留一會兒，所以用“撲”比較好，更體現(xiàn)出海鷗們那種傷痛，那種無奈，那種急切、焦慮的心情。

師：這么多的海鷗快速撲來的景象是多么壯觀、美麗啊！這么多的海鷗來送別老人，這場面是多么悲壯啊！一起讀讀這兩句話，讀出美麗的海鷗對老人的一片深情。（學(xué)生朗讀）

接著，教師出示說話練習(xí)“海鷗的心里是老人，海鷗在鳴叫什么？（目的是讓學(xué)生把前面的課文說進(jìn)去）

［設(shè)計(jì)意圖］

本篇課文的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句，體會蘊(yùn)涵其中的深厚感情。教學(xué)中尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，在生生交流的思維碰撞中感受老人對海鷗的愛及海鷗回報(bào)以老人的愛，在引導(dǎo)交流體會的同時，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的句子和段落。說感悟和朗讀有機(jī)結(jié)合，讀體現(xiàn)悟，悟促進(jìn)讀。

真正的課堂教學(xué)活動是心和心地交流，是生命和生命地對話。此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，采用了先整體感知再深入感悟，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。不僅僅是停留在字、詞、句、段、篇地教學(xué)上，停留在聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的層次上，而是充分引導(dǎo)學(xué)生的個體生命在現(xiàn)實(shí)或特定環(huán)境中的感悟、體驗(yàn)和交流，讓學(xué)生在回環(huán)往復(fù)的朗讀中去意會、感悟、體驗(yàn)、產(chǎn)生同感，讓學(xué)生盡可能的進(jìn)入老人與海鷗那浩瀚無邊的情感世界，去領(lǐng)略、品味老人和海鷗的情思，和作者最大限度地互相融合，達(dá)到人文合一的境界。

二、深情朗讀，升華情感

1、學(xué)生自己深情的朗讀觸動自己心弦的段落。

2、指名朗讀。

三、表達(dá)祝福海鷗老人 ，出示cai課件。

1、老人離我們而去了，許多人來送他，沒有悼詞，沒有哀樂，只有那張與海鷗一起的照片相依相隨，你想不想來祝福一下老人？假如你是海鷗，你會怎樣祝福老人？假如你是人們，你會怎樣祝福老人？

2．如果那位老人此時會說話，他會說什么？（預(yù)設(shè)答案：老人可能會說：再見了海鷗，我的朋友；孩子們，人類是愛您們的；……）

［設(shè)計(jì)意圖］

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生在理解、感悟、積累和運(yùn)用語言文字過程中，滲透語文教學(xué)的人文性，體會情感和人文價值，使語文課堂的“語文味”更濃些。引導(dǎo)學(xué)生超越文本，升華自己的閱讀體驗(yàn)和感悟，進(jìn)一步深入理解課文主旨，引導(dǎo)學(xué)生從課文中體會到人與動物之間的美好的情意，讓學(xué)生讀懂作品，領(lǐng)悟真諦，通過超越文本的讀書讓學(xué)生變得智慧、變得美麗。

四、總結(jié)話和諧，激發(fā)和諧情

1．我們回頭想一想，課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫具體的，你認(rèn)為課文中哪些地方寫的好，談?wù)勛约旱母惺芎蛦l(fā)。

2．同學(xué)們，課文學(xué)到這，我想大家一定悟出了一點(diǎn)小道理，誰來說說？

五、拓展延伸，深化對本單元主題的認(rèn)識：人類愛護(hù)動物，動物回報(bào)以愛。

1、學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所收集的資料，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、就人類如何與大自然友好相處提出建議。

［設(shè)計(jì)意圖］

本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)意在使學(xué)生用心靈頌讀，用心靈傾聽，用心體驗(yàn)，用心靈表達(dá)，“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。使學(xué)生們帶著收獲，帶著思考，帶著信心，走向新的課堂，開始新的探索。

【板書設(shè)計(jì)】

21 老人與海鷗

老人喂海鷗情深深

老人談海鷗情濃濃

海鷗送老人情切切

［設(shè)計(jì)意圖］本板書設(shè)計(jì)彰顯了行文思路，凸現(xiàn)了文章主旨，畫龍點(diǎn)睛地濃縮了文章的內(nèi)容。

【特別建議】

語文教學(xué)要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的活動，需要教師預(yù)先作出周密的安排。在閱讀教學(xué)中，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，但教師的指導(dǎo)只是學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的外因。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)的內(nèi)因是不斷產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需要與自己原有的語文素養(yǎng)水平之間的矛盾。外因通過內(nèi)因而起作用。要使閱讀教學(xué)有效，教師必須隨時洞察學(xué)生內(nèi)因的動態(tài)生成，并努力創(chuàng)造條件促使內(nèi)因向提高語文素養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)化。新的課程理念認(rèn)為，閱讀是讀者與作者的對話，一種超越時間和空間的對話。它不僅是一種認(rèn)識活動，而且是一種高尚的精神生活，是讀者生命活動的組成部分。而閱讀教學(xué)則是“學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。教師不能完全依據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)和教案進(jìn)行教學(xué)，要善于從學(xué)生的質(zhì)疑問難和獨(dú)特體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識、情感和心理上不斷生成的需要，并對自己預(yù)設(shè)的教學(xué)作出富有創(chuàng)意的調(diào)整。教師的預(yù)設(shè)不可能是十全十美、滴水不漏的，它有時會同學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生一定的偏差。學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋也是一種重要的教學(xué)資源，教師要充分利用這種資源。課堂教學(xué)進(jìn)程是預(yù)設(shè)和生成的辯證統(tǒng)一，只要有利于加深對閱讀文本的理解和感悟，就要調(diào)整教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而不必去擔(dān)心預(yù)設(shè)的進(jìn)程“失控”。將預(yù)設(shè)和生成結(jié)合起來不僅是一種教育的科學(xué)，更是一種教育的.藝術(shù)。教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺之中作出相應(yīng)的變動。

說課稿ppt篇

第一、說政治復(fù)習(xí)課的性質(zhì)和目的要求

政治復(fù)習(xí)課是以完成“某部分”教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)、鞏固為任務(wù)的單一課型。它通常是在某課、某單元的新知識學(xué)習(xí)結(jié)束后，或在期中、期末、升學(xué)考試前進(jìn)行的，其目的主要是通過復(fù)習(xí)課這一教學(xué)步驟的實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生把原先學(xué)過的教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)、疏理、概括、歸納、整理成知識網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化。這樣，不但使學(xué)生原來在新課學(xué)習(xí)時的知識缺漏得到彌補(bǔ)，鞏固和加深對所學(xué)知識的理解和識記，使知識點(diǎn)串成線，繪成面，構(gòu)成體，使各章節(jié)之間的知識融會貫通，進(jìn)一步掌握所學(xué)過的“部分”的知識“體系”。同時又憑借復(fù)習(xí)課的“強(qiáng)化訓(xùn)練”使學(xué)生的知識朝著能力方向的轉(zhuǎn)化，從而進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題，解決問題的能力以及提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和境界。這可以說是復(fù)習(xí)課的性質(zhì)和所要達(dá)到的目的要求。

第二、說教材

1、說教材的地位和作用：

《投身于精神文明建設(shè)》是人教版九年級第三單元第八課。本課是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣;了解中華民族的傳統(tǒng)美德，以自己的實(shí)際行動促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)?！倍O(shè)置。

中國特色社會主義社會是一個經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展的社會。在此之前的第六課、第七課，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國的政治建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)，這為過渡到本課的文化建設(shè)的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用，也為后來的小康社會、和諧社會的學(xué)習(xí)打下了理論基礎(chǔ)。因此本課在整個教材中也起到了承上啟下的作用，具有不容忽視的重要的地位，也是中考的重要內(nèi)容。

2、說學(xué)習(xí)目標(biāo):

學(xué)習(xí)目標(biāo)包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。在本課時中：

知識與能力目標(biāo)是：

①了解先進(jìn)文化的含義、精神文明建設(shè)的內(nèi)容、形式。

②知道社會主義精神文明建設(shè)的中心環(huán)節(jié)、基礎(chǔ)工程、根本任務(wù)。

③掌握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向、加強(qiáng)社會主思想道德建設(shè)。

過程與方法是：

通過分析歸納法，使學(xué)生按照單元、課、框、目的知識層次來構(gòu)建知識體系結(jié)構(gòu)圖;用比較法、圖示法、分解法等識記本課的重點(diǎn)知識;用“三步法”引導(dǎo)學(xué)生理清辨析題的解題思路;用“四步分析法”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解答材料分析題。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

自覺履行公民道德基本規(guī)范，樹立社會主義榮辱觀，不斷加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)，自覺投身于豐富多彩的精神文明創(chuàng)建活動。

3、說學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的預(yù)設(shè)

本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是：牢牢把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向和加強(qiáng)思想道德建設(shè)。

重點(diǎn)設(shè)置的依據(jù)是：先進(jìn)文化的前進(jìn)方向是社會主義文化、精神文明建設(shè)的根本要求和根本保證。加強(qiáng)思想道德建設(shè)是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：牢牢把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向

難點(diǎn)預(yù)設(shè)的依據(jù)是：本課中先進(jìn)文化的前進(jìn)方向理論性太強(qiáng)，學(xué)生不容易理解。且該理論和學(xué)生的實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生缺乏相應(yīng)的知識背景，學(xué)生學(xué)習(xí)中難度較大。

隨著改革開放的深入和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的思想觀念多樣化，在中國國特色社會主義文化建設(shè)過程中，在要不要堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位、如何堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位等問題上，應(yīng)該給學(xué)生一個明確的答案和正確的引導(dǎo)。

第三、說學(xué)情

九年級學(xué)生雖然通過前面的學(xué)習(xí)，掌握了一些淺薄的理論;但由于九年級政治各單元之間的理論聯(lián)系性不緊密，彼此之間沒有沒有太多的關(guān)聯(lián)性，給本課的學(xué)習(xí)帶來一些

困難。本單元中先進(jìn)文化的方向理論性太強(qiáng)，學(xué)生不容易理解。且該理論和學(xué)生的實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生缺乏相應(yīng)的知識背景，學(xué)生學(xué)習(xí)中難度較大。

同時九年級學(xué)生面臨著中考，但卻知識相對零散，缺乏系統(tǒng)性;對中考中難點(diǎn)題型(如辨析題、材料分析題)缺乏清晰的解題思路;面對一些新的材料無從下手;平時記憶的教材知識在考試中不會運(yùn)用等。

第四、說教法、學(xué)法

俗話說“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！睆?fù)習(xí)課也應(yīng)該“復(fù)習(xí)有法、復(fù)習(xí)得法。”凡是從教材的實(shí)際和學(xué)生的知識現(xiàn)狀出發(fā)，為指導(dǎo)學(xué)生順利圓滿地完成復(fù)習(xí)目的，非用不可的復(fù)習(xí)方法，都是“有法”、“得法”的。我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。針對學(xué)生的學(xué)情，這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：分析歸納法(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會構(gòu)建知識體系)、自主探究法(教會學(xué)生理清辨析題的解題思路)、科學(xué)記憶法、總結(jié)反思法。以上這幾種學(xué)法指導(dǎo)我將在下面的學(xué)習(xí)流程和導(dǎo)學(xué)案中有詳細(xì)說明。

第五、說學(xué)習(xí)流程

本節(jié)課共分為5個環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)入新課：(2-3分鐘)

由視頻片段《感動中國》頒獎晚會導(dǎo)入新課：

設(shè)計(jì)的依據(jù)：“生活即課程、課程即生活”。

目的：運(yùn)用“圖片、音頻、視頻”教學(xué)手段，使原本抽象死板的教學(xué)內(nèi)容生活化和情境化，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣和需要，提升他們主動探求的欲望;豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思維碰撞。進(jìn)而導(dǎo)入本課的內(nèi)容。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：(10-12分鐘)

在導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我共設(shè)置了6道問題。

學(xué)法指導(dǎo)：用課本標(biāo)注法在教材上標(biāo)示出來并進(jìn)行簡單記憶。

設(shè)計(jì)的依據(jù)：圍繞著課標(biāo)、教材知識、重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)情來設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)的目的：通讀教材、研讀教材，掌握教材的核心知識和骨干內(nèi)容，為下面的展示做充分的準(zhǔn)備。

3、學(xué)生探究與展示：(15-18分鐘)

(1)展示一：構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系圖

學(xué)法指導(dǎo)：依據(jù)政治課程的設(shè)計(jì)的思維層次：單元、課、框、目的的內(nèi)容安排，按照知識內(nèi)容的兼容性來畫出知識結(jié)構(gòu)圖。

要求：把這一課的知識結(jié)構(gòu)提綱具體定出來，按知識結(jié)構(gòu)的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行展示，根據(jù)知識提綱帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)。

目的是：使學(xué)生在腦海里形成知識體系的輪廓，為后面的做準(zhǔn)備。

(2)展示二：用最簡潔、有效地方法記憶本課的知識。

學(xué)法指導(dǎo)：用比較法、圖示法、分解法等識記本課的重點(diǎn)知識。

目的：科學(xué)的復(fù)習(xí)方法可以使我們的復(fù)習(xí)收到事半功倍的效果。

(3)展示三：我會辨析：

學(xué)法指導(dǎo):辨析題的解題思路是一要辨，二要析。(具體的分析過程看導(dǎo)學(xué)案)

要求：寫出辨析題的解題思路，然后依據(jù)思路再回答具體的答案。

目的：“授之于魚不如授之于漁”。在解題的過程中鞏固教材知識，提高學(xué)生的解題的能力和技巧，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

(4)展示四：我會分析：

學(xué)法指導(dǎo)：以社會熱點(diǎn)或者重大時政為背景材料，設(shè)置考試情境，考查學(xué)生對教材知識的掌握以及分析問題、解決問題的能力是中考中最常見的試題。對于此類的試題，學(xué)生應(yīng)熟練掌握其解題的方法和技巧，以不變應(yīng)萬變。

4、達(dá)標(biāo)測試以及小組評價(5-8分鐘)

測試內(nèi)容設(shè)計(jì)的依據(jù)是：課程標(biāo)準(zhǔn)、教材知識、以及突出重難點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情。(具體見導(dǎo)學(xué)案)。

最后，結(jié)合小組在各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，統(tǒng)計(jì)各小組在所有環(huán)節(jié)的得分情況進(jìn)行點(diǎn)評。

5、整理導(dǎo)學(xué)案以及寫出自我反思。(2-3分鐘)

我學(xué)會了……

我要改進(jìn)的是……

說課稿ppt篇

一、活動產(chǎn)生的背景

小兔子是幼兒較為喜歡的一種小動物，而且小兔子也有著較明顯特征：走起路來一蹦一跳的，便于幼兒的模仿，只是在表現(xiàn)動作特別是跳的動作上總是很凌亂且有一定的不協(xié)調(diào)性其輕重把握也不太注意。而且在日常生活中我們也常看到孩子有意無意的在模仿小兔子的動作、神情，同時我還發(fā)現(xiàn)小班孩子對音樂較感興趣，相對的注意力集中的時間也比較長，因此我就想通過音樂的形式來幫助幼兒對跳的動作進(jìn)行有節(jié)奏的練習(xí)，同時在設(shè)計(jì)以游戲的形式，讓幼兒在游戲中得到鍛煉的機(jī)會。所以，我根據(jù)幼兒的實(shí)際情況及自身能力特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了本次的活動來進(jìn)一步促進(jìn)孩子發(fā)展，我制定了以下三個目標(biāo)。

二、活動目標(biāo)。

1、引導(dǎo)幼兒能在音樂的伴奏下表現(xiàn)跳躍動作。

在這一目標(biāo)中，我通過以音樂的形式來幫助幼兒來獲得對跳躍的興趣。在這里我是這樣想的，一般的跳躍幼兒往往只能維持一會兒興趣，但借助于幼兒感興趣的音樂，在配上富有特色的動物--小兔子的角色，那么幼兒的興趣一下子就提了起來，從而達(dá)到在音樂中表現(xiàn)跳躍的動作。而此目標(biāo)也作為了本活動的重點(diǎn)。

2、幫助幼兒通過音樂有節(jié)奏的跳躍動作來表現(xiàn)小兔。

至于在這個目標(biāo)中，我是這樣考慮的，幼兒光是學(xué)會了在音樂中跳躍還是不夠的，特別是根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)，幼兒在音樂中的跳躍動作一般都顯得很凌亂，因此要幼兒有節(jié)奏的來表現(xiàn)跳躍動作顯然就有了一定的難度，因此我也就以此作為本活動的難點(diǎn)。

3、培養(yǎng)幼兒愛小動物的情感，體驗(yàn)游戲活動的樂趣。

在布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》中，分別確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)定位，因此，我就以情感為主線，得出本活動的第三個目標(biāo)。

因而，圍繞本次活動我作了如下準(zhǔn)備：

（1）場地布置成有花、草、樹木為主的森林背景，布置在幼兒的后面，在游戲用到時再拿出來，并且在地上鋪一綠色的毛地毯，目的是為了讓幼兒可以就地而坐。

（2）兔子頭飾（與幼兒人數(shù)相等），錄音機(jī)（錄音帶：跳躍性較強(qiáng)的樂曲）。

三、活動過程。

做好了這些準(zhǔn)備后，圍繞著目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）以律動形式進(jìn)入教室導(dǎo)入活動。

（二）幼兒欣賞曲子，幫助幼兒熟悉樂曲的旋律。

（三）引導(dǎo)幼兒跟著音樂進(jìn)行跳躍練習(xí)。

（四）請幼兒注意在音樂中能有節(jié)奏的表現(xiàn)跳躍動作。

（五）利用游戲的形式幫助幼兒對跳躍進(jìn)行鞏固。

（六）以兒歌形式結(jié)束本次活動。

現(xiàn)在我就具體談?wù)劽總€活動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

1、以律動形式進(jìn)入教室導(dǎo)入活動。

活動一開始，我就以兔媽媽的角色向小朋友說：“兔寶寶，今天兔子?jì)寢屢獛銈兊綐淞掷锿?？高興嗎？（高興）好，那么我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！”我首先利用小朋友喜歡的兔子身份幫助幼兒導(dǎo)入到輕松愉悅的氛圍中，同時我還考慮到以兔子?jì)寢屔矸菘梢蕴嵝延變涸诨顒又幸梦遥詾榻酉聛砦覟樾∨笥阉岢龅囊笞龊娩亯|工作。接著，我又說：“你們要一個一個跟好哦，不要離開兔子?jì)寢專米計(jì)寢屵€要帶你們跳舞呢！”

在這一環(huán)節(jié)中，我利用幼兒日常生活中的經(jīng)驗(yàn)：跟著媽媽，再配以幼兒感興趣的形象“兔子”，使幼兒在活動既有參與的興趣又可以幫助提醒幼兒在活動中能有序的跟著老師，同時還為幼兒以后聽音樂想到兔子會跳的動作埋下伏筆。

2、幼兒欣賞曲子，幫助幼兒熟悉樂曲的旋律。（二個步驟）

（1）請幼兒第一次聽樂曲做擺頭的動作。

在帶幼兒跳著舞進(jìn)入教室后，我便讓幼兒隨意地坐在地上，這時所鋪的毛地毯就起到了在冬天為幼兒提供安全又舒適暖和的作用了。同時請幼兒隨地就坐還可以縮短教師與幼兒之間的距離，給幼兒營造一個寬松自由的活動氛圍。

這時我再說：“兔寶寶們，讓我們在草地上休息的時候來聽一首好聽的曲子，你們可以跟著曲子左右搖著小腦袋?！庇捎谛“嘤變耗挲g小，對欣賞音樂的方法運(yùn)用還較匱乏，為了提高幼兒聽的注意力和興趣，因此我在這里就提醒幼兒在聽的時候可以左右搖搖腦袋，幫助幼兒在聽的過程中培養(yǎng)了對樂曲節(jié)奏的了解，為以后的難點(diǎn)：幼兒有節(jié)奏的跳躍動作做好鋪墊工作。

（2）請幼兒第二次聽樂曲做擺頭拍手的動作。

在有了第一次欣賞的基礎(chǔ)上，如果我還是提原來的要求請幼兒欣賞，幼兒就會覺得無趣從而降低了學(xué)習(xí)的積極性。因此我就更進(jìn)一步加大難度提出要求：“讓我們把手也拍起來吧和小腦袋一起有節(jié)奏的來表演！”在這里我第一次提到了“有節(jié)奏”，這樣做是為了幫助幼兒有初步的節(jié)奏意識，使幼兒潛意識中有一種概念：就是要跟好音樂不能雜亂的表演。

3、引導(dǎo)幼兒跟著音樂進(jìn)行跳躍練習(xí)。（2個步驟）

（1）請幼兒初步嘗試跟著音樂跳躍。

在有了前兩次的音樂欣賞的經(jīng)驗(yàn)，再要幼兒繼續(xù)聽根據(jù)小班幼兒好動的特點(diǎn)肯定幼兒會坐不住了，有種想要動一動的欲望于，是我就馬上提出問題：“聽了這段音樂后，你想做什么動作？”幼兒根據(jù)活動的角色意識影響可能就會一下子想到跳跳，如果幼兒講到了我便順接幼兒的話題，在第三次音樂播放時請幼兒跟著音樂來做跳的動作。但如果幼兒一下子沒有想到，我可以提示：“聽這段音樂像是哪個小動物在表演呀？”由于音樂本身的跳躍性較強(qiáng)在配以活動中貫穿的主角--小兔子，幼兒就會想到了，于是我再順勢引導(dǎo)：“小兔子是怎么走路的？”。以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)幫助幼兒嘗試跟著音樂練習(xí)跳躍。在幼兒跳躍練習(xí)中我還要有目的的觀察幼兒的跳躍情況，進(jìn)行個別幫助指導(dǎo)。

在這一步驟中我借助于始終貫穿活動的主線--小兔子和樂曲本身的跳躍性特點(diǎn)，幫助幼兒開始初步嘗試跟著音樂進(jìn)行跳躍，使得本次活動的重點(diǎn)：在音樂的伴奏下進(jìn)行跳躍得以體現(xiàn)。

（2）請幼兒跟著音樂輕快的練習(xí)跳躍。

在幼兒第一次練習(xí)跳躍中我很快就會發(fā)現(xiàn)，有不少孩子在跳躍時可能就會產(chǎn)生單腳跳或者用力過大造成聲音太響的情況。這時，我就可以通過提問：“小兔子跳是用雙腳還是用單腳??！”來幫助幼兒學(xué)會在音樂中兩只腳一起練習(xí)跳。而對于聲音過響的幼兒，我則利用在跳躍練習(xí)中表現(xiàn)聲音很輕的幼兒前來表演做示范，以幼兒教幼兒的形式，得以體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位，并配以提問：“你為什么要輕輕地呀？”這時我在第三步驟中的個別幫助指導(dǎo)就起到作用了，幫助幼兒通過形象的“小兔子聲音太響會引來大灰狼”的形式使得幼兒注意在跳躍時要輕輕的練習(xí)。在幼兒有了這一經(jīng)驗(yàn)后，我在繼續(xù)提出第二次跳躍的要求：“這回小兔子們可要注意了，要兩只腳輕輕地跟好音樂跳！知道嗎！”讓幼兒再次練習(xí)跟著音樂跳躍，這時活動的重點(diǎn)又再次進(jìn)行了豐富和體驗(yàn)。

4、請幼兒注意在音樂中能有節(jié)奏的表現(xiàn)跳躍動作。（三個步驟）

（1）幼兒自由跟著音樂練習(xí)有節(jié)奏的跳躍。

在這一步驟中，我借助于活動初在樂曲欣賞時幼兒的動作表現(xiàn)為基礎(chǔ)，提醒到：“啊呀，你們這群小兔子怎么跳得亂糟糟的，這次我們跟好音樂，有節(jié)奏的來跳舞，好嗎，就像我們練習(xí)拍手、點(diǎn)頭一樣！”幼兒有了第一次“有節(jié)奏”的概念，在這次要求“有節(jié)奏”的跳躍中，幼兒就會受影響知道要跟好音樂來表現(xiàn)不能亂七八糟的跳！通過幼兒練習(xí)對本活動的難點(diǎn)進(jìn)行初步嘗試。

（2）請個別幼兒上來進(jìn)行示范表演。

在幼兒表演完后，我說：“剛才小朋友表演的真棒，誰上來表演一下！”

在活動跟著音樂有節(jié)奏的表演中，根據(jù)幼兒的能力不同總有掌握較好和不好的孩子，這時我便請個別掌握較好的幼兒上來表演，根據(jù)幼兒愛表現(xiàn)的特點(diǎn)以激勵幼兒向之學(xué)習(xí)，從而更好地幫助幼兒掌握要“有節(jié)奏”地跳。

在這一步驟中，通過幼兒之間相互學(xué)習(xí)的方式幫助幼兒對本活動的難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

（3）教師與幼兒一起有節(jié)奏地來表演。

在幼兒的自由練習(xí)跳躍后，我為了更好的幫助幼兒，在這環(huán)節(jié)中我也參與了聽音樂有節(jié)奏的表演：“兔寶寶你們都學(xué)會有節(jié)奏的跳舞了嗎，兔媽媽也陪你們一起來表演吧！”

在這一步驟中，為了幫助個別能力較差的幼兒也能有節(jié)奏的跟著音樂來表現(xiàn)跳躍，我也主動參與到本環(huán)節(jié)中，也提醒幫助全體幼兒進(jìn)行有節(jié)奏的練習(xí)。達(dá)到了鞏固活動難點(diǎn)的作用。

4、利用游戲的形式幫助幼兒對跳躍進(jìn)行鞏固。

接著我說：“兔寶寶，現(xiàn)在讓我們來玩一個有趣的游戲好嗎？那么等一會兒，你們聽到音樂時，就在樹林里跳舞，音樂一停，兔寶寶要趕快把自己藏起來，躲到樹林里，這時就會有一只大灰狼來抓小兔子了。當(dāng)音樂再響起來時，小兔子就安全了，可以繼續(xù)跳舞了。不過被抓到的兔寶寶就只能待在狼屋里了。好，游戲開始?！贝擞螒蚩筛鶕?jù)時間和幼兒的興趣反復(fù)玩幾次。

經(jīng)過了連翻的跟著音樂跳，幼兒對音樂就會產(chǎn)生疲倦，從而出現(xiàn)活動的低潮期。因此早這一環(huán)節(jié)中我為了再次提高幼兒的興趣，我便采用了一個游戲，借助于幼兒喜歡的游戲形式，不僅再次抓住了幼兒的注意力，也對本次活動的主題進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固。

5、以兒歌形式結(jié)束本次活動。

最后，我說：“今天，到樹林里我們聽了好聽的音樂，學(xué)會了漂亮的舞蹈，還做了有趣的游戲，那么現(xiàn)在我們要回家吃飯了?！比缓髱ьI(lǐng)幼兒出活動室，結(jié)束本次活動。

[兒歌：小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜 ，蹦蹦跳跳真可愛。]

活動延伸：

做為本次活動來所說并不是一次活動就結(jié)束了，它還可以滲透于一日活動的各個環(huán)節(jié)中，把游戲、學(xué)習(xí)、生活有機(jī)的整合在一起。因此我還可以組織了其他一系列活動，使孩子對兔子這一主題內(nèi)容有了更深刻的認(rèn)識和了解。

1、可以在科學(xué)、美術(shù)、音樂等活動中陸續(xù)開始相關(guān)兔子的活動。

2、請幼兒回去收集一些兔子的圖片。

3、借助與小兔子愛吃青菜蘿卜等蔬菜幫助幼兒改掉挑食的毛病。

說課稿ppt篇

一、說教材：《變色龍》是蘇教版五年級上冊第6課，是走進(jìn)自然為主題單元的第三篇課文。第三單元中《去打開大自然綠色的課本》為學(xué)生開啟了大自然之門，《裝滿昆蟲的衣袋》告訴學(xué)生打開自然、走進(jìn)大自然不僅需要觀察，還需要鍥而不舍、孜孜以求的精神。而《變色龍》通過我們發(fā)現(xiàn)變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過程。則告訴學(xué)生打開自然的方法——觀察、如何觀察，并要保護(hù)大自然。這樣的思路，為解讀課文找到了門徑，于是目標(biāo)明確，少走彎路。

《變色龍》全文共16個自然段，可分3段。第一至第八段寫我們發(fā)現(xiàn)變色龍，初看像個怪物。第九至第十五段寫我們端詳變色龍，了解了變色龍的特點(diǎn)。第十六段是第三大段，寫我們將變色龍放回了原始森林。本課主要是介紹變色龍的特點(diǎn)，作者劉夢熊在介紹變色龍的外形、如何捕食、如何變色等特點(diǎn)時，用的方法不是說明，而是敘事，就像講故事一樣，驚險，好奇，刺激。顯得生動有趣。其中第二段是全文的重點(diǎn)?！蹲兩垺愤@篇課文需要兩個課時完成，今天我講的是第二課時的教學(xué)設(shè)想。

二、說教學(xué)目標(biāo)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！北酒n文中，作者所安排的表達(dá)順序及運(yùn)用的表達(dá)方法，很值得引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。

基于這種考慮，本節(jié)課我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文重點(diǎn)地方的意思。

2．過程與方法：學(xué)習(xí)課文的寫作順序。學(xué)會觀察的特點(diǎn)。通過各種形式的朗讀，加深對課文的理解。

3．情感態(tài)度與價值觀：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，增強(qiáng)保護(hù)動物的意識。激發(fā)學(xué)生對大自然探索的興趣和熱愛

。三、說教學(xué)重點(diǎn)：因?yàn)樽兩埵欠浅Ｆ嫣氐膭游?，它有適于樹棲生活的種種特征和行為。變色龍主要分布在非洲大陸和馬達(dá)加斯加，中國沒有。在課文中也重點(diǎn)介紹了變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。所以我把了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，增強(qiáng)保護(hù)動物的意識。作為教學(xué)重點(diǎn)。

四、說教學(xué)難點(diǎn)：課文以說故事形式來介紹變色龍，生動、有趣?？梢宰鳛閷懽鹘梃b，作者在敘述中，無意識地顯露了自己的觀察方法：“小李用手一指”（整體地看，粗略地看）、“我細(xì)細(xì)端詳著”（仔細(xì)地看、有順序地看）——“中非工人朋加繪聲繪色地向我們介紹著?！保牐白兩埲绱诉t鈍，如何捕捉食物呢？”、“變色龍真的會變色嗎？”（問）——“朋加抓起變色龍，先把它放在香蕉葉上……接著，又把……”（做，試）。需要學(xué)生慢慢品味。五、說教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生和教師對變色龍都不是很了解，而這一點(diǎn)又正是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在，所以教師可以充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生自己動手收集變色龍的相關(guān)資料。但學(xué)生條件有限，教師要注意幫助收集。

六、說教學(xué)方法

1、從閱讀學(xué)表達(dá)；通過反復(fù)閱讀感悟教材中滲透觀察和寫作方法，從閱讀中學(xué)會表達(dá)。2、通過通過所收集的變色龍相關(guān)的資料，特別是多媒體資料掌握變色龍外形特點(diǎn)等。

七、說教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、整體把握：在第一課時，已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞語，簡單介紹了變色龍，同學(xué)們對變色龍已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。所以本課開始借用課后習(xí)題二直接復(fù)習(xí)導(dǎo)入，節(jié)省時間，讓學(xué)生快速閱讀課文并分段，是想讓學(xué)生從全局角度整體把握，知道重點(diǎn)段落。

2、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)變色龍階段：通過自己讀邊讀邊想，合作讀，分角色朗讀等方法去發(fā)現(xiàn)體會文中人物的心情。端詳變色龍階段：默讀課文，說說變色龍外形、捕食、變色哪部分給他們留下深印象，并說出原因。第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。解釋“端詳”，知道作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍。最后總結(jié)描寫動物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來寫，注意按一定順序來寫。在整個教學(xué)過程中，都穿插著圖片、視頻等多媒體教學(xué)手段。來加深學(xué)生對變色龍的認(rèn)識。

3、拓展文本，追求超越：最后、抓住雖然變色龍數(shù)量不多，難得一見，但我們還是把它放回去了。讓學(xué)生明白為什么放回去？其實(shí)，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù)，自然界中的其他小動物我們也要保護(hù)。讓我們?nèi)祟惡蛣游锖椭C地生活在地球上吧。八、說板書設(shè)計(jì)：板書作為一種重要的教學(xué)手段，作用是多方面的。板書既能幫助教師突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教材中的難點(diǎn)，又能幫助學(xué)生掌握教學(xué)思路，提高邏輯思維能力，還能加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和理解力。

說課稿ppt篇

一、說教材

這篇課文是英國作家王爾德所寫，收在《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》七年級（下），體裁是童話。

二、說教學(xué)目標(biāo)

無論是小說，還是童話，都需要通過刻畫人物形象來反映社會生活，揭示主題。所以，我把刻畫人物形象，挖掘主題放在了第一個教學(xué)目標(biāo)，作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。孩子們的到來，給巨人帶來了春天和歡樂，是巨人發(fā)生從自私到充滿愛心這種巨變的原因，要對它闡述明白，讓學(xué)生真正理解愛的偉大力量，因此我把“引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會巨人發(fā)生變化的原因”放在了第二個教學(xué)目標(biāo)，作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

三、說課時安排

這雖然是一篇自讀課文，但我認(rèn)為，它對學(xué)生有很深的啟發(fā)和教育意義，因此安排了兩課時來學(xué)習(xí)。給大家展示的是第二課時。

四、說教學(xué)過程

我把第二課時的教學(xué)過程分解為四個活動：活動一，導(dǎo)入；活動二，刻畫人物形象；活動三，理解主題；活動四，品味語言。如果課堂時間允許，還可以把“作業(yè)布置2”作為活動五，課堂拓展。

五、說教法。

在這一課時里面，我主要采取“創(chuàng)設(shè)情境，以問題驅(qū)動課堂”的教學(xué)模式，通過問題的解決，完成教學(xué)目標(biāo)。針對具體情況，加以適當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

六、說學(xué)法。

學(xué)生采用“勾畫、討論、交流、合作探究”的學(xué)習(xí)方法。必要時，通過朗讀來加強(qiáng)感知，增進(jìn)理解。

七、說問題與活動設(shè)計(jì)

我把全文內(nèi)容分解成四個模塊，每個模塊下又設(shè)置幾個不等的問題。通過問題的解決來完成教學(xué)目標(biāo)。問題的設(shè)置都較為簡單，主要是直接提問和引用提問。

結(jié)束語：

各位領(lǐng)導(dǎo)、各們老師，再次感謝大家的聽課。希望大家多多批評指正，不吝賜教。謝謝！

說課稿ppt篇

教學(xué)目標(biāo)：

1．立足中國，從建筑、語言方面認(rèn)識世界，了解中外文化的特點(diǎn)，為學(xué)生打開世界之窗。

2．欣賞中外文化，感受中外文化的多元性，養(yǎng)成尊重、欣賞中外文化的態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：從建筑、語言兩方面來了解中外文化的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：欣賞中外文化，感受中外文化的多元性，養(yǎng)成欣賞中外文化的態(tài)度。

課前準(zhǔn)備：

1.資料袋：里面有中國古代建筑和現(xiàn)代建筑的圖片以及相應(yīng)的內(nèi)容簡要。

2.課堂上所需要的板書此帖。

3.白板磁貼、彩色的世界地圖以及外國建筑的小圖片。

4.分小組。

5.教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了全球的三大人種特點(diǎn)，分布以及各人種的杰出代表，從一個方面認(rèn)識了世界。今天這節(jié)課，我們班要組織開展一次“中外文化交流”活動，以“中外的建筑與語言文字”為主題，從另一個方面了解、認(rèn)識世界。

二、文化交流，加深了解：

（一）文化交流之建筑

1、出示世界地圖。

a．在世界地圖上找到中國的位置。

b.瀏覽圖片，了解中國著名的建筑。

中國著名的建筑：中國故宮、萬里長城、鳥巢、上海東方明珠。

2、學(xué)生交流課前老師發(fā)下的資料袋中的材料。

a．以小組為單位，選擇最感興趣的建筑進(jìn)行了解。

b. 出示相關(guān)圖片，進(jìn)行介紹。用自己的話簡單介紹中國的建筑。

教師過渡語：我們中華民族不僅有年代久遠(yuǎn)的宏偉建筑，還有標(biāo)志性的現(xiàn)代化建筑，都是我國建筑師和勞動人民智慧的結(jié)晶。再讓我們放眼世界，欣賞國外的建筑之美。

3、出示世界地圖，“生說師點(diǎn)”走進(jìn)外國建筑。

a.學(xué)生自主選擇:（以區(qū)域的形式出現(xiàn)）讓學(xué)生最感興趣的一個洲的建筑進(jìn)行點(diǎn)擊，出示圖片，瀏覽。

歐洲：古希臘的雅典衛(wèi)城、古羅馬的角斗場；法國的凡爾賽宮、法國的埃菲爾鐵塔、英國的白金漢宮、俄羅斯的克林姆林宮。

亞洲：古巴比倫的空中花園遺址、日本東京電視塔、迪拜的迪拜塔。

北美洲：美國的白宮、美國的紐約帝國大廈。

非洲：古埃及的金字塔。

b.連一連。

美國 克林姆林宮

英國 故宮

法國 白宮

俄羅斯 凡爾賽宮

中國 白金漢宮

c．貼一貼。（拿出課前所提供的白板磁貼，進(jìn)行活動）

出示文字：金字塔、角斗場、埃菲爾鐵塔、東京電視塔、紐約帝國大廈、迪拜塔。

教師過渡語：世界各地的建筑，讓我們眼前一亮。不管哪個洲的建筑，都是人類極其寶貴的文化遺產(chǎn)。不僅僅是建筑，各國的語言文字同樣會帶給我們屬于他們的文化內(nèi)涵。

（二）文化交流之語言文字

1.播放視頻，了解中國文字的演變過程。主要演示“欠、飲、魚、龜”四個字的演變過程。

2.甲骨文

師：中國最古老的文字是——甲骨文。

a、出示課件，配解說。

師：現(xiàn)在老師要來考考大家，看誰最聰明。這幅圖中藏著12生肖，你能猜出來嗎？

b、游戲：猜一猜。

（雞） （龍） （馬）

（羊） （蛇） （虎）

（牛） （兔） （猴）

（狗） (豬) （鼠）

生各抒己見，意見不同。如有猜對，詢問：你是怎么猜到的？

評價：你真是會觀察！我們古代人就是像你聯(lián)系生活，通過觀察而創(chuàng)造了這樣的文字。

師：哇，甲骨文真是有趣極了！這是漢語的組成部分。

3.除了中國的甲骨文，你還了解世界的哪些語言文字呢？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書）

預(yù)設(shè):英語、韓語日語等。

4.順勢請學(xué)生辨一辨，學(xué)一學(xué)。

a．辨一辨：請你辨一辨這是哪個國家的語言？

thank you（英文）

ありがとうございま（日文）

（韓文）

謝謝（漢語）

b．學(xué)一學(xué)：你能說一說這個國家的語言嗎？（跟著老師學(xué)）

thank you（英文）

ありがとうございま（日文）

（韓文）

謝謝（漢語）

師：瞧，世界上的語言各不相同，造成了人們交流的不便。因此有人在想能不能創(chuàng)造出一種大家都能懂，都會的語言，后來就出現(xiàn)了“世界語”，這就是“世界語之父”——柴門霍夫。

3、小結(jié)：世界上曾經(jīng)出現(xiàn)過數(shù)千種語言文字，現(xiàn)在常用的大約有一千多種，其中使用人數(shù)最多的是漢語，使用范圍最廣的是英語。

三、總結(jié)升華，學(xué)會欣賞

1.談?wù)勍ㄟ^此次的交流會，你有哪些收獲呢？

2.師總結(jié)：本次交流活動，我們立足中國，從建筑、語言方面認(rèn)識世界，了解中外文化的不同，感受中外文化的多樣性和差異性，為大家打開了一扇世界之窗。

四、板書設(shè)計(jì)

說課稿ppt篇

一、說教材

《世界奧林匹克日》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)第12 冊第 8 課,屬于“綜合探索 設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容.本課為北京奧運(yùn)會舉辦前設(shè)計(jì),很多要求是暢想奧運(yùn)和對北京奧運(yùn)的美好祝愿等.現(xiàn)在再上這一課則要與時俱進(jìn),根據(jù)實(shí)際做出調(diào)整,變成對北京奧運(yùn)的回憶,調(diào)動學(xué)生的自豪感,再延伸到奧運(yùn)知識的理解以及奧運(yùn)作品的表現(xiàn).課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時,第一課時讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集奧運(yùn)相關(guān)知識知識,自主學(xué)習(xí)(已經(jīng)完成),本課為第二課時.

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解世界奧林匹克的相關(guān)知識.

教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)生多種形式表現(xiàn)奧運(yùn),形成作品.

三、說學(xué)情

六年級的學(xué)生不再滿足簡單的繪畫、手工學(xué)習(xí).要充分發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力. 從剛過去的北京奧運(yùn)入手,回顧奧運(yùn)片段,激發(fā)學(xué)生興趣.通過小游戲回答奧運(yùn)的相關(guān)問題,從而達(dá)到讓學(xué)生了解奧運(yùn)知識的目的.同時總結(jié)出奧運(yùn)作品的基本元素,為學(xué)生后面的練習(xí)做準(zhǔn)備.通過欣賞不同類型的表現(xiàn)奧運(yùn)的作品,尋找最適合自己的方法,在練習(xí)前,讓學(xué)生根據(jù)自己表現(xiàn)方式不同選擇分組,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,教師只是知識的引導(dǎo)者,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生的參與活動,讓他們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識、掌握技能、形成作品、學(xué)會評價.

四、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù):美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念提出:培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力,結(jié)合教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際,我設(shè)定三個教學(xué)目標(biāo).

1 、知識目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生了解世界奧林匹克的相關(guān)知識,知道奧運(yùn)題材作品的基本元素.

2 、技能目標(biāo): 運(yùn)用繪畫、手工等多形式來表達(dá)自己對奧運(yùn)的理解和熱愛.

3 、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生共享奧運(yùn)精神,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感.同時在美術(shù)作品完成過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神.

五、說教法

1 、游戲法——通過猜不同顏色按鈕回答奧運(yùn)問題,讓學(xué)生在游戲競爭中了解更多的奧運(yùn)知識,同時興趣也得到提升.

2 、示范法——通過教師的示范(奧運(yùn)作品),加深學(xué)生的興趣.

3 、對話法 ( 問答、談話、討論、辯論 ) .

4 、欣賞教學(xué)法.——欣賞奧運(yùn)圖片以及奧運(yùn)繪畫作品.

5 、觀察發(fā)現(xiàn)教學(xué)法.盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)奧運(yùn)繪畫的特點(diǎn)及規(guī)律.

理論依據(jù):

一、泛化理論 . 賈德認(rèn)為 , 遷移的重要條件是學(xué)生能夠自己概括出一般的原理 . 所謂泛化理論是指學(xué)生能夠把自己在一種情境下得到的經(jīng)驗(yàn)加以 “ 泛化 ”, 并把它推廣應(yīng)用到另一種情境中去.

二、皮亞杰和布魯納等的認(rèn)知觀點(diǎn) —— 解釋如何使客觀的知識結(jié)構(gòu)通過個體與之交互作用而內(nèi)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu).

六、教學(xué)資源

authorware 課件,在交互中讓學(xué)生欣賞評價圖片很方便.同時在制作上更專業(yè),表現(xiàn)力好,能更好的為小學(xué)美術(shù)教學(xué)服務(wù).

七、說學(xué)法

主要用了直觀感受法、競賽游戲法、探究學(xué)習(xí)法、合作練習(xí)法、作品展示法等方法.依據(jù):美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出:感知覺是思維的必然前提.

八、說教學(xué)流程

( 1 )、開門見山,直奔主題

20xx 年的夏天,你看奧運(yùn)了嗎?請學(xué)生總結(jié)對北京奧運(yùn)的感受,看媒體的總結(jié),請學(xué)生充滿感情的朗讀.和學(xué)生一起回顧北京奧運(yùn)精彩畫面,共同回到奧運(yùn)時刻(課件展示).

( 2 )、游戲中了解奧運(yùn)知識,激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生選擇課件中的不同顏色的按鈕,再回答相對應(yīng)的奧運(yùn)知識小問題.(課前讓學(xué)生查閱奧運(yùn)知識,自主學(xué)習(xí))積分最高的同學(xué)獎勵獎品(稍后環(huán)節(jié)獎勵).

( 3 )、了解奧運(yùn)作品中的基本元素

和學(xué)生一起總結(jié)奧運(yùn)作品的基本表現(xiàn)元素:五環(huán)、和平鴿、橄欖枝(板書)實(shí)踐證明一個圖文并茂、充滿引力的美術(shù)課板書,能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生正確觀察、大膽作畫、掌握知識與技能.我是用五環(huán)外形內(nèi)寫文字的方法,和課堂主題有關(guān),又表現(xiàn)了知識點(diǎn).

( 4 )、感知評價

欣賞各種形式表現(xiàn)奧運(yùn)的作品并評價,并能有自己不同的設(shè)計(jì)思路(學(xué)生任意評價作品,自己點(diǎn)擊欣賞大圖).看老師帶來的范畫(作為前面學(xué)生奧運(yùn)知識問答積分高同學(xué)的獎品,和前面環(huán)節(jié)呼應(yīng)).

( 5 )、表現(xiàn)奧運(yùn)

學(xué)生根據(jù)表現(xiàn)方式選擇合作小組,背景音樂中按照喜歡的方式來完成作品,教師巡回指導(dǎo).(形式多樣:師生合作畫黑板畫、學(xué)生手工制作、繪畫等).

( 6 )、分享成就,促進(jìn)成長

對學(xué)生的精彩作品要及時點(diǎn)評,重視評價的多樣性.本課以奧運(yùn)作品展示會的形式表現(xiàn)學(xué)生作業(yè),請部分學(xué)生介紹自己的作品,從構(gòu)圖、色彩、造型是否有創(chuàng)意等方面介紹(自評),其他同學(xué)點(diǎn)評(互評),最后是老師的評價.

( 7 )、課堂總結(jié)

同學(xué)們,今天我們一起回顧奧運(yùn)、學(xué)習(xí)奧運(yùn)、表現(xiàn)奧運(yùn).大家表現(xiàn)的非常棒,這是一次學(xué)習(xí)的過程,更是一種很好的體驗(yàn),同時也完成了很多非常好的奧運(yùn)作品.希望大家能課后辦一次奧運(yùn)作品展,把你們今天做的漂亮的作品和學(xué)校其他同學(xué)和老師一起分享,好嗎?老師相信你們一定會很成功.

說課稿ppt篇

我認(rèn)為教師上課其實(shí)就是一門表演藝術(shù)，關(guān)鍵是要讓學(xué)生能來聽你的課，看你表演。首先要讓學(xué)生喜歡你，然后才會喜歡你上的課，這是上好一堂課的良好開端。而且教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，積極開展師生的雙邊活動，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師一進(jìn)教室不應(yīng)該立刻侃侃而談，不知學(xué)生在不在聽，只管自己講，也不注意學(xué)生有什么反應(yīng)，所以要讓學(xué)生來聽你的課，一進(jìn)教室在講臺上立定，目光循視全體學(xué)生一遍，確定學(xué)生都進(jìn)入角色了才可以開始講。

一、說教材

今天我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)課本第二冊第3課《形塊的分割與構(gòu)成》，本課內(nèi)容分兩課時完成。

a)本課形塊的分割與構(gòu)成聽起來比較抽象難懂，（初一學(xué)生比校難理解，通過演示創(chuàng)設(shè)情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理解）其實(shí)也比較容易，指是將原有的形象打散成一個個美的、單一的、變象的設(shè)計(jì)元素，然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。這兩個看似獨(dú)立的步驟卻是現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)中的一個統(tǒng)一的過程叫變異過程，是現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)的基本原理。通過這個形塊的分割與構(gòu)成的練習(xí)能基本了解圖案設(shè)計(jì)過程，為后面學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

b)前后知識聯(lián)系：本課內(nèi)容是在第一章人類生活需要美的裝點(diǎn)--基礎(chǔ)圖案中學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)的一個重點(diǎn)，從第一課的中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)欣賞，到第二課圖案設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)點(diǎn)、線、面的構(gòu)成，再從點(diǎn)、線、面的構(gòu)成原理轉(zhuǎn)入本課內(nèi)容形塊的分割與構(gòu)成，結(jié)合后面的色彩的調(diào)配與運(yùn)用原理，為最后的寫生、變化與構(gòu)成圖案設(shè)計(jì)作鋪墊。（形成一個簡單而又完整的學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)過程。）

c)本課教學(xué)內(nèi)容：主要是分割和構(gòu)成的概念，分割的規(guī)律，構(gòu)成的方式，先臨摹，再通過分割與構(gòu)成獨(dú)立完成一張作品。

d)至開本課的教學(xué)目標(biāo)：①使學(xué)生了解什么是分割與構(gòu)成，以及它在圖案設(shè)計(jì)中的意義。②通過分割與構(gòu)成練習(xí)，提高學(xué)生的形象思維能力、構(gòu)成能力和創(chuàng)造能力。③同時培養(yǎng)學(xué)生對圖案的裝飾美的審美能力。

e)我認(rèn)為教學(xué)重、難點(diǎn)最能體現(xiàn)課題目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握分割與構(gòu)成的規(guī)律，為構(gòu)成圖案的需要而進(jìn)行合理的分割。

教學(xué)難點(diǎn)：形塊的分割與構(gòu)成，分割的規(guī)律，構(gòu)成的方式。

二、說教法、學(xué)法學(xué)生分析：

初一學(xué)生心理剛開始成熟但又不成熟，思維習(xí)慣于對客觀事物進(jìn)行摹仿、再現(xiàn)。而且對圖案在頭腦中還沒有正真形成圖案設(shè)計(jì)過程的觀念。為開啟學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從再造思想到創(chuàng)造思維的躍進(jìn)，嘗試著用分割與構(gòu)成的創(chuàng)作練習(xí)，使學(xué)生體會到創(chuàng)造過程的甘苦。為了使學(xué)生激起更大的興趣與熱情，由被動變?yōu)橹鲃樱儒憻拰W(xué)生形象思維能力（腦），構(gòu)成能力，創(chuàng)造能力；也可以鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力（手）；同時提高學(xué)生的審美能力（眼）。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。根據(jù)學(xué)生情況，我采取以下教學(xué)方法：

1、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法：學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受知識效果最好，通過創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境，使學(xué)生輕松的掌握知識。在導(dǎo)課的時候創(chuàng)設(shè)桌面整理的活動，看誰分塊布置合理，使桌面既美觀又便于使用，使學(xué)生初步了解分割與構(gòu)成的觀念。

2、觀察、發(fā)現(xiàn)法觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，思維的主動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體，是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，體會象科學(xué)家那樣探索發(fā)現(xiàn)真理的滋味。讓學(xué)生觀察花瓶與人頭的圖案畫，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察會有不同的畫面，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行分割練習(xí)的欲望。

3、演示、練習(xí)法這是在美術(shù)課中最常用的方法，演示人的圖案分割構(gòu)成，教師演示只是讓學(xué)生掌握其中的分割構(gòu)成的方法，而不是讓學(xué)生抄襲教師的想法，給學(xué)生建議，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，學(xué)生練習(xí)，根據(jù)教師指導(dǎo)，對所學(xué)的知識用實(shí)際，先選定要構(gòu)成什么圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個幾何形或自然形，分割裁剪，最后拼合成預(yù)定的圖案。可以展示學(xué)生豐富的想象力。

三、說教學(xué)過程

本節(jié)有三個高潮一開始導(dǎo)入和中間講解（以學(xué)生自己動手練習(xí)引入）師生問好后，教師巡視學(xué)生桌面上的用品，桌面上只有書、作業(yè)本、文具盒、尺、筆、圓規(guī)等用具，讓學(xué)生在再短的時間內(nèi)整理好，使桌面上即整潔、美觀，又要便于使用方便，看學(xué)生怎么布置這個桌面。（學(xué)生準(zhǔn)備教師巡回指導(dǎo)講評）這是桌面的分塊與布置，再結(jié)合教室的布局，最后引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。

同時板書：木散為器帛裁成衣（5分鐘）

新課講解

教師講解：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的分割與構(gòu)成。

板書：--形塊的分割與構(gòu)成

1、請學(xué)生先自己來說說什么是分割，（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)補(bǔ)充：分割是將一個形分成若干等分；結(jié)合事例：如田地的分割、教室內(nèi)部的分割，房子的空間分割，關(guān)鍵是怎么分，）分為隨意分割也就是--自由分割（出示范畫講解，分割成自然形、幾何圖形。）相對應(yīng)的還有規(guī)則分割（把形按一定的規(guī)律分割，等量分割、等比分割等等），再是功能分割（就是剛才作的練習(xí)按各自的功能分割）。

2、構(gòu)成又是什么意思？學(xué)生回答：指將各分散的元素組合成一個全新的形態(tài)。

把這兩個的步驟合起來就是一個完整的現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的過程被稱為是變異過程，它是現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的一個基本原理。

板書：分割與構(gòu)成指將原來的形象打散成一個個美的、單一的變象的設(shè)計(jì)元素，然后將這些元素組合成新的形態(tài)。

3、出示幾個簡單的構(gòu)成圖形，讓學(xué)生用自己的語言來歸納，得出它們的構(gòu)成方式：

①銜接的構(gòu)成方式，幾個相同或相似的單元形左右或上下相接。

②重疊的構(gòu)成方式。

③減缺的構(gòu)成方式。

④錯位的構(gòu)成方式。

⑤轉(zhuǎn)換的構(gòu)成方式。

⑥漸變的構(gòu)成方式。

⑦分離的構(gòu)成方式。

讓學(xué)生能通過自己創(chuàng)造思維，通過自己的想象，創(chuàng)作出全新的一幅構(gòu)成力案，采用剪裁的方法，來提高學(xué)生的動手能力，與眼、腦相協(xié)調(diào)并用。

教師以課堂直接示范：

1、先讓大家來回憶一下牛的頭部大致有幾個部分，角、眼等。再進(jìn)行簡化為幾個幾何圖形的組合，有計(jì)劃的在一張方塊的紙上表示出來，教師示范在紙上畫出牛頭的幾個部分的幾何圖形，然后直接剪裁，最后構(gòu)成一幅完整的牛頭的形象。

2、其次出示知了和狗的頭部圖案，教師要強(qiáng)調(diào)的是：先確定好你所要構(gòu)面的是什么圖案，再在紙上進(jìn)行有規(guī)律的，合理的分割：要根據(jù)圖案的需要進(jìn)行有目的地分割。

3、通過教師的演示，范畫的出示：打開學(xué)生的創(chuàng)作天地，都事先定好了圖案，魚、樹、獅子、小丑，再確定為幾個體塊，概括成幾個圖形，合理的分布到一張紙上，這有一定的難度。

4、之后教師給學(xué)生總結(jié)分割的幾種方法：

①兩等形分割，產(chǎn)生正負(fù)形。

②多等形分割，產(chǎn)生對稱群。

③不等形分割，組成意象形。

自由分割--自然形、幾何形

1、分割規(guī)律分割+功能分割

2、構(gòu)成--重新組合現(xiàn)代設(shè)計(jì)的基本原理，變異過程

分割與構(gòu)成指將原來的形象打散成一個個美的、單一的、變象的設(shè)計(jì)元素，然后將這些元素組合成新的形態(tài)。

說課稿ppt篇

一、說教材

《跑進(jìn)家來的松鼠》是人教版第十一冊第七單元里的一篇閱讀課文，文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動有趣。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀讀記記“儲備、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1、感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。

2、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。

四、說教具準(zhǔn)備

1、課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料。

2、有條件的可觀察家中的小動物。

五、說教學(xué)過程

（一）板書課題，學(xué)生質(zhì)疑。

（二）初讀課文，理清脈絡(luò)。

（三）指導(dǎo)閱讀，體會情感。

（四）朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

（五）總結(jié)全文，拓展延伸。

（六）布置作業(yè)。

六、說板書設(shè)計(jì)

相熟——跳、蹭、咬、叼

跑進(jìn)家來的松鼠儲存冬糧和諧共處

晾曬蘑菇

說課稿ppt篇

一、設(shè)計(jì)思路：

民間體育游戲是以現(xiàn)代幼兒體育及藝術(shù)教育思想和身心發(fā)展規(guī)律為指導(dǎo)，以各民族流傳的民間體育游戲、競技為題材，進(jìn)行實(shí)踐探索的活動。如何有效挖掘和開發(fā)民間體育游戲的意蘊(yùn)和教育價值，使之成為發(fā)展幼兒基本動作、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、提高身心健康水平、弘揚(yáng)民族文化的有效途徑是我園省級重點(diǎn)課題《開發(fā)民間體育游戲，促進(jìn)幼兒動作發(fā)展的實(shí)踐研究》的主要研究內(nèi)容。海綿條柔軟、可塑性強(qiáng)，通過對其進(jìn)行彎彎繞繞的操作，可以滿足孩子任何創(chuàng)造活動的需要。利用海綿條作為教具，通過民間體育游戲，創(chuàng)設(shè)多元化的體育運(yùn)動模式，讓幼兒在活動中發(fā)展跑、跳、平衡、投擲等動作技能，是我們這節(jié)課總體設(shè)計(jì)思路。因此本活動適合于大班幼兒。

二、幼兒發(fā)展情況分析及目標(biāo)設(shè)計(jì)：

大班幼兒正處于交往能力不斷增強(qiáng)，運(yùn)動技能不斷發(fā)展這一關(guān)鍵的階段。因此，根據(jù)本活動的特點(diǎn)及大班幼兒身心發(fā)展規(guī)律，本活動主要希望達(dá)到以下目的：

1、嘗試運(yùn)用海綿條的柔軟可變性，探索海綿條的多種玩法。

2、利用海綿條，結(jié)合民間體育游戲，發(fā)展幼兒平衡、跑、跳、投擲等動作技能。

3、通過幼兒對民間游戲的了解，弘揚(yáng)我國民族文化，發(fā)展民族精神。

三、活動重點(diǎn)、難點(diǎn)本活動的重點(diǎn)是：

有效結(jié)合民間體育游戲，發(fā)展幼兒基本動作本活動的難點(diǎn)是：如何引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用合作的方法，探索海綿條的多種玩法。

四、活動準(zhǔn)備

1、器械準(zhǔn)備：人手一根海綿條（分紅、黃、藍(lán)、綠四組），數(shù)字標(biāo)記貼，老鷹圖片。

2、場景準(zhǔn)備：沼澤地、民間游戲城門等；雞媽媽、雞寶寶胸飾若干；錄有民間童謠的音樂磁帶。

五、活動過程

由于這個活動包含了觀察、探究、討論、操作這四方面的內(nèi)容。其中觀察、操作既是幼兒感興趣的內(nèi)容，又是活動過程的重點(diǎn)。玩是幼兒的天性，幼兒的認(rèn)知活動都是從玩開始的，因此我們設(shè)計(jì)了以下四個以“玩”為核心的活動環(huán)節(jié)：

1、讓幼兒盡情地玩，激發(fā)參與的欲望。

2、指導(dǎo)幼兒有意識地玩，體驗(yàn)求知的快樂。

3、引導(dǎo)幼兒在玩中交流，感受協(xié)作的樂趣。

4、實(shí)現(xiàn)玩在活動中的延伸，體現(xiàn)活動的價值。

為了讓幼兒全體全面主動參與活動過程中，具體的活動環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

（一）讓幼兒盡情地玩，激發(fā)參與的欲望

在課程的第一環(huán)節(jié)，我們利用興趣導(dǎo)學(xué)法引出主題，設(shè)計(jì)了利用海綿條進(jìn)行課前訓(xùn)練及《老鷹抓小雞》的游戲活動?！独销椬バ‰u》是民間常見的深為幼兒喜愛的游戲活動形式，我們通過民樂童謠有目的的在課程的一開始就將幼兒直接引入到民間游戲氛圍中；并利用老鷹和小雞的角色，進(jìn)一步延續(xù)貫穿活動。此環(huán)節(jié)有效激發(fā)了幼兒參與活動的欲望，為其感受盡情。

（二）指導(dǎo)幼兒有意識地玩，體驗(yàn)求知的快樂

《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件”。海綿條柔軟，可塑性強(qiáng)，幼兒可以通過對其進(jìn)行彎彎繞繞，建構(gòu)出多種玩法。在第二環(huán)節(jié)--創(chuàng)編玩法的過程中，教師作為幼兒探究活動的支持者和引導(dǎo)者，為了引導(dǎo)幼兒在玩的過程中體會“怎樣玩才最有趣？”我們采取觀察探索、分組操作及個別指導(dǎo)法，通過指導(dǎo)幼兒思維方向，引導(dǎo)幼兒大膽探索，為每個幼兒創(chuàng)設(shè)自由的創(chuàng)作空間。我們都知道體育活動不僅可以發(fā)展動作，還可以發(fā)展語言。在玩的過程中幼兒都有一種表達(dá)的欲望和傾向，因此，在創(chuàng)編過程中，我還為幼兒提供了表達(dá)的機(jī)會，讓孩子們分組進(jìn)行操作、討論。如：試一試海綿條彎彎繞繞后會變成什么？可以怎樣玩？試一試合作后海綿條又有什么變化，還能怎樣玩？通過激發(fā)他們的好奇心，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂。

（三）引導(dǎo)幼兒在玩中發(fā)展，感受協(xié)作的快樂

在課程的第三環(huán)節(jié)，我們圍繞民間體育游戲，采取了綜合教學(xué)法，讓幼兒在“全體活動--全程活動--主動活動”中，有效發(fā)展幼兒基本動作。這一環(huán)節(jié)圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過走獨(dú)木橋、城門城門幾時開、跳房子、三大炮等四個民間游戲，分別發(fā)展幼兒的走、鉆、單腳跳、投擲的動作。針對大班幼兒的動作發(fā)展，在每個環(huán)節(jié)中都有意識的增加動作難度，如獨(dú)木橋的逐漸變窄，城門的高度降低，跳房子的格式變化等。老師還要在游戲的過程中觀察幼兒表現(xiàn)來調(diào)節(jié)玩的次數(shù)和強(qiáng)度。三大炮游戲與老鷹捉小雞游戲首尾呼應(yīng)，游戲情境完整、統(tǒng)一。所有的活動場景都由幼兒自己運(yùn)用海綿條合作搭建，在創(chuàng)造中進(jìn)行游戲，充分發(fā)揮自主性，使幼兒成為學(xué)習(xí)、游戲的主人。每一個民間游戲都有一首童謠，使音樂與游戲有機(jī)結(jié)合，讓幼兒在不知不覺中得到民族文化的熏陶。

（四）實(shí)現(xiàn)玩在生活中的延伸，體現(xiàn)活動的價值

學(xué)習(xí)不是從上課開始，下課結(jié)束的，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)活動在生活中的延伸。老師在課程的延伸中要和幼兒共同收集民間游戲資料，利用多種教育方法，讓幼兒繼續(xù)在民間游戲感受快樂。

六、活動評析

活動設(shè)計(jì)的各個環(huán)節(jié)都激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)主動性、積極性，從而達(dá)到了所設(shè)定的活動目標(biāo)。此活動充分體現(xiàn)了新《綱要》中“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對象。”我相信在這樣的活動中幼兒一定能夠自由的玩、大膽的想、勇敢的說，從而為幼兒的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

說課稿ppt篇

一、概述

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

今天我說課的文章是茹志鵑的散文名作《故鄉(xiāng)情》，是初中語文第四冊第二十課。屬于略讀課文，根據(jù)散文的特點(diǎn)和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我把授課課型定為以學(xué)生感悟?yàn)橹鞯拿牢男蕾p課。其中的教育、教學(xué)理念是把教師分析變?yōu)閷W(xué)生感悟。下面根據(jù)這種理念分析教材和學(xué)生情況，把教學(xué)程序安排為讀、悟、遷、用四步。

二、對教材分析

本冊書第四單元是以游記為主的散文單元。《故鄉(xiāng)情》這篇散文文質(zhì)兼美，抒情性強(qiáng)。既具有記游散文必要的“行蹤”這條明線，還有一條對故鄉(xiāng)深情熱愛的情感暗線。而本堂課的重點(diǎn)正是要讓學(xué)生能理解認(rèn)同作者的這份“故鄉(xiāng)情”；將現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)與夢中的故鄉(xiāng)巧妙穿插融合在一起，這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。對此難點(diǎn)實(shí)際操作時可輕輕點(diǎn)破。事實(shí)上，如果機(jī)械地讓教師去分析課文中的情，既不能體現(xiàn)略讀原則，最主要的是恐怕學(xué)生很難真正投入和理解，很難與作者達(dá)成“共鳴”。德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵喚醒和鼓舞”。在縱覽全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生放飛思維，放手讓學(xué)生從課文中找出支撐自己觀點(diǎn)的材料依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主、自能、自立的研究性學(xué)習(xí)精神。

初中語文教學(xué)的難點(diǎn)之一是散文的解讀，我們常常感嘆現(xiàn)在學(xué)生不解“人情世故”，訓(xùn)斥學(xué)生閱讀題做得 “詞不達(dá)意”，作文“文不對題”，其實(shí)，這與教師長期“滿堂灌”的教學(xué)方法有著莫大關(guān)系。教師如果越俎代庖，講課一言堂，就剝奪了學(xué)生見新芽而萌生希望，登泰山而知頑強(qiáng)的機(jī)會和權(quán)利。同樣，對于課文《故鄉(xiāng)情》，教師即使分析得再精確，也無法讓學(xué)生深深融入作者濃得化不開的故鄉(xiāng)情，無法體會到文中的那“烏蓬船”“老船夫爽朗的鄉(xiāng)音”在一個從未回到過自己故鄉(xiāng)人的心中所激起的“千層浪”。有名家說過“真正的散文是充滿詩意的，就像蘋果汁一樣”。因此，教學(xué)的原則就是引導(dǎo)學(xué)生感悟，在這樣的審美性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生才能去品嘗到那甜美的果汁和升華到美的境界。

三、對學(xué)生的分析

初二的學(xué)生積累了初一和初二已學(xué)的散文知識，也具有一定的社會知識和生活經(jīng)驗(yàn)，我引導(dǎo)學(xué)生憑借這些知識經(jīng)驗(yàn)。欣賞文學(xué)作品在逐步的情感體驗(yàn)中，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、對社會、對人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)。這樣教學(xué)才符合新教學(xué)綱要的要求。

四、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述原則和分析，確定教學(xué)目標(biāo)：

1、通過引導(dǎo)感悟課文，使學(xué)生深刻體會到作者對故鄉(xiāng)的深情，從而培養(yǎng)學(xué)生對故鄉(xiāng)、對祖國、對生活的熱愛之情。

2、掌握線索的結(jié)構(gòu)作用。

3、通過學(xué)習(xí)本文能夠較熟練地說寫游覽見聞。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會感悟，即通過作者的所見、所聞、所思、所夢來感悟作者真摯、熱烈、深厚的故鄉(xiāng)情。只有重點(diǎn)正確和明確了，各種教學(xué)方法才有生命力。

教學(xué)難點(diǎn)之一是那幾段夢境描寫與“我”的成長經(jīng)歷和歷史背景如何巧妙交融；其二是作者認(rèn)為“說不清，難以言傳”；其三是作者說“美的，不夠美的，都一樣”熱愛。

六、教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計(jì)

總體構(gòu)思是教師引導(dǎo)學(xué)生分四步，讀、悟、遷、用，練習(xí)讀、看、說、寫的能力。

第一步是讀，課文篇幅較長，內(nèi)容豐富，教者可指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課前常規(guī)閱讀，教學(xué)中開發(fā)利用教學(xué)資源，引進(jìn)現(xiàn)代化教育技術(shù)，運(yùn)用多媒體播放課文背景風(fēng)光，使學(xué)生很快融入情境，走進(jìn)作者的“故鄉(xiāng)”，觸景生情，在學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣中，從第4節(jié)初訪故鄉(xiāng)入手，讓學(xué)生很快從文中拎出作者的行蹤路線，整體感知把握全文。接著分四人小組討論，“我”在這一路上所見、所聞、所夢（當(dāng)然所夢應(yīng)從村尾開始），對照多媒體的版書補(bǔ)充。第二步是悟，也是本課重點(diǎn)，讓學(xué)生從作者行程中的所見、所聞、所夢中找出一至二個你認(rèn)為最感興趣的人事景物，思考并用自己的語言說出作者升華了什么感情，怎樣升華的，你有何感情，并對照共鳴。給學(xué)生以充分的思考時間對照討論，讓學(xué)生慢慢地、充分地感悟文中這條無處不在的“故鄉(xiāng)情”的主線。在學(xué)生認(rèn)同并升華的基礎(chǔ)上，輕巧地點(diǎn)破三個難點(diǎn)，乘勢而上，推出第三步：遷。教者再用多媒體播放學(xué)生家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情片，讓學(xué)生從片中找自己最感興趣的景、人、事，提升自己對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛之情。第四步是“用”，為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，教者提供幾個情景交融的小語段，讓學(xué)生解析寫景原理，再填寫其中的“抒情”部分，并布置相關(guān)作業(yè)。

七、教學(xué)過程

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，我知道我們每個同學(xué)都熱愛自己的故鄉(xiāng)，今天讓我們隨著名作家茹志鵑去免費(fèi)參觀她的故鄉(xiāng)，再品她對家鄉(xiāng)是一片怎樣的深情。請打開《故鄉(xiāng)情》這篇課文。

2、多媒體播放“紹興風(fēng)土人情”片。

3、讓學(xué)生理出“我”的行蹤

初訪途中→村子→村尾→小鎮(zhèn)→返回的路上

4、組織學(xué)生分組討論、整理各個地點(diǎn)所見、所聞、所夢。

5、教師運(yùn)用媒體打出板書，學(xué)生對照。

6、組織討論：學(xué)生從各個地點(diǎn)所見、所聞、所夢中自選一至兩處反復(fù)自讀，說出升華了什么感情，是如何升華的，實(shí)現(xiàn)審美感悟。

7、在感悟的實(shí)踐之后，師生歸納感悟的要領(lǐng)。

8、師生巧破難點(diǎn)，一是感情濃得化不開，二是對故鄉(xiāng)由落后走向繁榮美好的憧憬。學(xué)生朗讀回味。

9、播放本地風(fēng)土人情片。

10、組織學(xué)生討論自己對片中最感興趣的景物人事，抒發(fā)感情。

11、課內(nèi)遷移練習(xí)，學(xué)以致用。

12、教者歸納總結(jié)。

八、布置作業(yè)

（1）課后再反復(fù)閱讀本文，回味體驗(yàn)其中那濃厚“故鄉(xiāng)情”。

（2）仿寫一篇《我的家鄉(xiāng)》作文，用真情實(shí)感串聯(lián)起家鄉(xiāng)的風(fēng)景人物，“一枝一葉總關(guān)情”。

說課稿ppt篇

一、教材簡析

1．教材的地位和作用：《實(shí)數(shù)與向量的積》這一章在高中階段有著很重要的作用。有廣泛的實(shí)際應(yīng)用，在整個中學(xué)數(shù)學(xué)里起著承前啟后的作用。并且是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的良好題材。實(shí)數(shù)與向量的積是向量的重要組成部分，在前面學(xué)習(xí)了向量的加法和減法，掌握好實(shí)數(shù)與向量的積這一運(yùn)算的關(guān)鍵在于明確這一運(yùn)算的結(jié)果仍然是向量，要按大小和方向兩個要素去理解及應(yīng)用。

向量共線充要條件實(shí)際上是由實(shí)數(shù)與向量的積的定義得到的，利用它常可以解決三點(diǎn)共線和兩直線平行等問題。能夠在運(yùn)算時達(dá)到運(yùn)算靈活，方便快捷的目的，故一直受到重視.

同時，這節(jié)課的教學(xué)過程對進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、類比、化歸的思想和歸納問題的能力具有重要意義。

2．教材的處理：結(jié)合教參與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我將《實(shí)數(shù)與向量的積》安排了2節(jié)課。本節(jié)課是第一課時。因?yàn)樵谇懊鎸W(xué)習(xí)了向量的加法和減法。為了進(jìn)一步體現(xiàn)化歸思想在高中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，我在這節(jié)課中也著重體現(xiàn)了化歸思想的運(yùn)用。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀、及教學(xué)要求我確立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：理解實(shí)數(shù)與向量的積的定義及其運(yùn)用。

本節(jié)課的難點(diǎn)定為：對向量共線的充要條件的理解

要突破這個難點(diǎn)，關(guān)鍵在于緊扣定義，講清向量平行與直線平行的區(qū)別。

4、教學(xué)目標(biāo)的分析

根據(jù)教學(xué)要求，教材的地位和作用，以及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和數(shù)學(xué)能力，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為三個方面：

(1)知識教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生在掌握實(shí)數(shù)與向量的積的定義、運(yùn)算律的基礎(chǔ)上，理解向量共線的充要條件，并能用來解決一些實(shí)際問題。

(2)能力訓(xùn)練目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類比化歸的.方法去發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。使學(xué)生認(rèn)識到化歸思想在數(shù)學(xué)中的重要性。

(3)德育滲透目標(biāo)：

使學(xué)生認(rèn)識到事物之間的相互聯(lián)系和辨證統(tǒng)一；增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識；提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)

二、教法與學(xué)法分析

現(xiàn)代教學(xué)論指出：“教學(xué)是師生的多邊活動，在教師的‘反饋——控制’的同時，每個學(xué)生也都在進(jìn)行著微觀的‘反饋——控制’?！庇捎谌魏谓虒W(xué)都必須通過學(xué)生自身的學(xué)習(xí)建構(gòu)活動才有成效，故本節(jié)課采用“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、類比分析法”來組織課堂教學(xué)。這堂課用化歸的方法運(yùn)用向量共線的充要條件是一種較好的學(xué)法。 在這節(jié)課中涉及到了數(shù)學(xué)中的一種思想方法，即類比思想。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，它蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程中，正確地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，能把數(shù)學(xué)知識和技能轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

我在講解這部分知識時注意引導(dǎo)學(xué)生要充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)中的類比思想，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比，充分體會到類比思想的精髓。

三、教學(xué)過程

第1環(huán)節(jié)、引入新課：實(shí)數(shù)與向量的積的定義

第2環(huán)節(jié)、知識運(yùn)用：實(shí)數(shù)與向量的積的運(yùn)算律。

第3環(huán)節(jié)、升華提高：理解并證明向量共線定理。

第4環(huán)節(jié)、性質(zhì)的運(yùn)用。我針對向量共線定理設(shè)計(jì)了兩個例題，從正反兩個方面體現(xiàn)了定理的實(shí)際運(yùn)用，符合學(xué)生的認(rèn)知過程。在講解這些例題時著重體現(xiàn)向量共線充要條件的運(yùn)用。在性質(zhì)的運(yùn)用過程中要特別強(qiáng)調(diào)向量平行與直線平行的區(qū)別。在例題后我還預(yù)留了習(xí)題時間，用以鞏固本節(jié)課所學(xué)。

第5環(huán)節(jié)、小結(jié)：

第6環(huán)節(jié)、布置作業(yè)：

說課稿ppt篇

一、說教材

《使至塞上》是一首邊塞詩，在七年級教材第二單元，這首詩是中考必考篇目之一，放在七年級學(xué)習(xí)，希望七年級的學(xué)生能以中考的心態(tài)來面對學(xué)習(xí)。掌握中考題型，掌握學(xué)習(xí)方法。另外，本單元的內(nèi)容是了解青年時代，不同經(jīng)歷的人的不同想法，希望學(xué)生能從中吸取積極的養(yǎng)料，在自己的人生路上增添一抹亮色。

二、說課標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對古詩詞教學(xué)提出這樣的要求：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！苯庾x上述要求，可以看出對古代詩詞的學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)：

誦讀。要求準(zhǔn)確、有感情地誦讀。常見的考查方式是劃分朗讀停頓。

積累。要求在理解的基礎(chǔ)上積累。常見的考查方式是默寫。

感悟。理解詩詞的寫作手法，理解詩詞的中所抒發(fā)的感情。常見的考查方式是簡答題、賞析題。又雙

運(yùn)用。能在現(xiàn)實(shí)的語言實(shí)踐中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。常見的考查方式是結(jié)合顯示創(chuàng)設(shè)具體的語言環(huán)境，讓考生恰當(dāng)運(yùn)用古詩句。

欣賞、審美 鑒賞詩詞意境、語言、情感方面美之所在。常見的考查方式是品析題?？偨Y(jié)上述所說，對古詩詞的考查主要有兩方面內(nèi)容：一是默寫，一是賞析。

三、說學(xué)生

七年級的學(xué)生，有很強(qiáng)的好奇心，喜歡被表揚(yáng)，學(xué)習(xí)的熱情比較高。但是，我擔(dān)任的兩個班級，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對古詩的學(xué)習(xí)有一定的難度。特別是句子理解不到位，就不用談內(nèi)容理解和對句子賞析了。

四、說目標(biāo)

根據(jù)以上的分析，我把學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

五、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：直接導(dǎo)入

2、預(yù)習(xí)提問：作者和寫作背景，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

3、朗讀指導(dǎo)：三步走，教師范讀，學(xué)生聽讀，聽清節(jié)奏和字音。學(xué)生朗讀，把握節(jié)奏讀準(zhǔn)字音。學(xué)生展示讀，看誰讀的好。

4、翻譯句子，小組結(jié)合，借助工具是翻譯，小組代表展示。教師補(bǔ)充、點(diǎn)評、糾正。指導(dǎo)翻譯的方法。

5、名句賞析：教師給出方法，學(xué)生從不同角度賞析，其他小組點(diǎn)評，補(bǔ)充。教師補(bǔ)充。

6、背誦全詩。

7、課下作業(yè)：對名句賞析。

說課稿ppt篇

這節(jié)課是《義務(wù)教育教科書》（青島版）小學(xué)數(shù)學(xué)六年制二年級下冊第四單元信息窗1 的內(nèi)容。

下面我將從“教材分析”、“教法、學(xué)法設(shè)計(jì)”、“教學(xué)過程”和“板書設(shè)計(jì)”四個部分進(jìn)行說課。

一，教材分析

這節(jié)課是100以內(nèi)口算的繼續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分 知識也 是以后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)加減法 筆算的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。

教材 信息窗呈現(xiàn)的是一幅蜜蜂王國的情境圖，通過王國各種不同的崗位分工，呈現(xiàn)了豐富的數(shù)學(xué)信息，由此引發(fā)學(xué)生提出有關(guān)問題，導(dǎo)入對兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算方法的學(xué)習(xí)。

教學(xué)對象是二年級的學(xué)生，他們 已經(jīng)有了一定的口算方法 。 根據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以及新課標(biāo)的有關(guān)理念， 我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1 知識與技能： 學(xué)生結(jié)合具體情景進(jìn)一步理解加減法的意義，能從多種算法中選擇 合適 的算法正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。

2 . 過程與方法: 學(xué)生能利用所學(xué)知識，提出并解決簡單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。

3 . 情感、態(tài)度與價值觀: 經(jīng)歷與他人交流各自計(jì)算方法的過程， 體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是理解掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法。

二，教法，學(xué)法

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用如下的教法，學(xué)法：

本節(jié)課我 將運(yùn)用情境教學(xué)法，在有趣的童話 情境 中引領(lǐng)學(xué)生探究計(jì)算方法。 體現(xiàn)啟發(fā)性原則 ， 讓學(xué)生 通過小組 合作、交流討論明確算理， 體會口算方法的多樣性，通過 比較、發(fā)現(xiàn)，優(yōu)化， 選擇合適 的計(jì)算方法。

三，教學(xué)過程

我將教學(xué)過程大致分為四個環(huán)節(jié)進(jìn)行：

（一） 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

上課開始，我用猜謎語引入 情境 ，同時 出示 信息圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。在 有趣的情境中引 入兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算方法的學(xué)習(xí)。

（二） 算法交流，分析比較

1。 探索32 + 45的口算方法

先讓學(xué)生自主嘗試， 如果需要可以借助學(xué)具擺一擺。組內(nèi)交流后，全班交流 不同的算法 。 匯報(bào)時 可能會 展示出多種算法，如：可以把32看作30+2,45看作40+5，可以先算“30+40= 70” ，再算“2+5= 7” ；或者先算“32+40= 72” ，再算“72+5= 77” 。只要學(xué)生運(yùn)用的算法有道理，都給予肯定。 接著 引導(dǎo)學(xué)生對多種算法進(jìn)行比較， 找出自己喜歡的算法。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解決問題的策略，通過轉(zhuǎn)化的方法，把 算式轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的“整十 數(shù) 加整十 數(shù) ”“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”的方法解決， 滲透轉(zhuǎn)化的思想。 最后，借助同種類型的題目進(jìn)行 隨機(jī)練習(xí)， 進(jìn)行鞏固 。

2， 探索45-32的口算方法

學(xué)生有了探索加法口算方法的經(jīng)驗(yàn)，可以 充分放手，讓學(xué)生 自主探究 45-32的口算方法 ，小組 交流 的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。通過補(bǔ)充完善引導(dǎo)學(xué)生概括 總結(jié)出兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)有扶又放，教師 給學(xué)生留下足夠的時間和空間，引導(dǎo)他們充分利用知識的遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識 ，滲透轉(zhuǎn)化思想。 鼓勵學(xué)生用不同的算法解決問題，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更激發(fā)了他們積極主動探究 的愿望，充分培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 能力。

（三）溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展

引導(dǎo)學(xué)生 回顧探究過程，分析比較， 選擇自己 最喜歡的方法來做幾道練習(xí)，驗(yàn)證一下自己的方法是不是又快又簡單。交流的時候讓學(xué)生說說 用的什么方法。 這樣，通過優(yōu)化，溝通了不同方法之間的聯(lián)系，進(jìn)一步凸顯了算理。使學(xué)生看到 解決問題既可以用多種方法，又可以在眾多方法中優(yōu)中選優(yōu)，拓寬了學(xué)生的思維。

（四）聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用

1。 基本練習(xí)。猜猜小蜜蜂下面藏著幾 ？

32 + 14 = 4 41 + 28 = 9 35+ = 79 +56 = 7 8

18 + 12 = 0 5 6 + 13 = 9 95-2>70 25 + 4<70

我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織交流 ， 既 檢查 了 學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況 ，同時 也鞏固了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算法 。

2， 提高練習(xí)。送蜜蜂回家

17 + 58 + 36 32 27 + 54 51-24 49-16 84-57

68 33 75 81 27

我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織交流，根據(jù)學(xué)生回答， 適時提升 口算 方法。通過這道題的練習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行深化和運(yùn)用 ，提高口算速度。

3， 綜合練習(xí)。 走入蜂蜜商店

46元23元35元37元

我提出問題 ：？ 你想買哪兩樣?xùn)|西一共多少錢？

通過這道題的練習(xí)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價值。體會到能運(yùn)用今天所學(xué)知識解決實(shí)際問題。在應(yīng)用中體會口算的價值，感悟不同算法的作用。

整個練習(xí)設(shè)計(jì)層次清晰，既有基礎(chǔ)練習(xí)，又有 提高 練習(xí)，并注重讓學(xué)生在練習(xí)中有新的思考，新的感悟，發(fā)展了學(xué)生的思維，為后續(xù)深入 學(xué)習(xí)做好鋪墊 。

（ 五 ） 全課總結(jié) ，自主回顧

下課之前，老師談話 ：這節(jié)課你有什么收獲？ 引導(dǎo)學(xué)生從三個維度進(jìn)行總結(jié)。 學(xué)生可能會談到 ：這節(jié)課學(xué)會了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算。 也可能說， 可以用多種方法進(jìn)行口算，做題的時候先觀察算式特點(diǎn)，再選擇合適的方法。 還有可能會說， 感受到今天學(xué)習(xí)的知識在生活中用處很大，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)很有用。 對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧，整理學(xué)習(xí)思路，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時，也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納概括和自主反思的能力。

四，板書設(shè)計(jì)

這是我的板書設(shè)計(jì)，這樣設(shè)計(jì)條理清楚，重點(diǎn)突出，有利于幫助學(xué)生梳理知識。

說課稿ppt篇

說教學(xué)目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容，感受合作的力量和分享的快樂。

2、了解繪本的基本結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

3、培養(yǎng)孩子的想象能力和引導(dǎo)孩子關(guān)注生活現(xiàn)象。

說教學(xué)分析:

這本繪本不僅關(guān)于吃的故事而且是關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作與分享的繪本，閱讀的時候，吃是吸引孩子的一個點(diǎn)，而團(tuán)隊(duì)合作與分享則是更應(yīng)該灌輸?shù)乃枷搿Ａ硗?，作者書中有意設(shè)置的小懸念讓這本書有了更多延伸的空間。

說教學(xué)準(zhǔn)備:

繪本 課件

說教學(xué)過程:

（一）揭題.

師：同學(xué)們,你們平時最喜歡吃什么東西呢？它又是什么味道？

師：同學(xué)們表現(xiàn)真好，說了這么多好吃的東西，并且，還知道它們的味道，但是同學(xué)們，你們知道夜里圓圓的月亮的味道嗎？月亮的味道是甜的，還是咸的？是苦的？還是辣的？

師：今天老師和大家一起看這本書，它的名字就是《月亮的味道》。首先和孩子看圓餅一樣的臉，這其實(shí)不是餅，也不是臉，而是一輪滿月。（這輪月亮淺 藍(lán)色的鼻子，微紅的臉腮，是不是和孩子的臉有點(diǎn)象呢？），好了，看完了這輪滿月看到了什么？是長著長長鼻子的大象，大象與這輪滿月有什么關(guān)系呢？接下來讓我們和小故事里的小動物一起去品嘗月亮的味道。

（二）閱讀繪本故事.

1、引導(dǎo)孩子閱讀正文.

師：好了，我們的故事正式開始了。老師邊講故事邊放課件，一個寧靜的夜晚，一輪皎潔的明月升上了天空，給大地披上了銀裝，就在這個美妙的夜晚里，有九雙眼睛在閃爍，它們盯著這輪明月，它們想這月亮的味道肯定不錯，多想到上面去吃一口??！它們是誰呢？

2、師提問、啟發(fā)、思考.

師：有一天一只小海龜終于下了決心，它要一步步爬到最高的山上，去摸一摸月亮，它如愿了嗎？

師：海龜好不容易爬到山頂，感覺近多了，可是它還是夠不著，此時，海龜該怎么辦？

生：各抒己見。（找朋友幫忙、找爸媽幫忙）

師：對呀！你們真是好孩子，遇到困難，就找朋友來幫忙，你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，如果遇到困難，一定要找老師、同學(xué)和家人幫忙。

師：這時，它想到了長鼻子大象伯伯，它說：“大象伯伯請你到我背上來，說不定我們夠得到了呢！”就在它們努力向上爬的時候，月亮又想了：“它們是在和我玩游戲吧！”于是大象的鼻子往上一伸，月亮也輕輕地往上一跳。這樣一來，大象還是沒夠著，它又叫來了長頸鹿……

就這樣它們不停地找朋友來幫忙，大象把高高的長頸鹿叫過來，猜猜它們夠著了沒？（師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生重復(fù)的語言：某某你到我的背上來，這回說不定就夠到了?。?/p>

師：它們分別找來了大象、長頸鹿、斑馬、獅子、狐貍、猴子來幫忙，但是還是沒有吃著！

此時，它們有沒有焦急？有沒有哭泣？

生：而是繼續(xù)找朋友來幫忙，它們真勇敢，真有耐心。

師：我們班的小朋友真聰明，也真勇敢，動物們真的很執(zhí)著，它們又找來了小老鼠。

課件片段出示（一）

“老鼠，快爬到我背上來，我們就能爬上月亮了！”

月亮看著老鼠，心想：“這么個小不點(diǎn)兒，肯定捉不到我的。”

月亮已經(jīng)玩累了，這回它沒動。

老師先爬到海龜?shù)纳砩希缓笈赖酱笙蟮纳砩?、長頸鹿的身上、斑馬的身上、獅子的身上、狐貍的身上、猴子的身上，然后……

（我引用這個片段，就是想讓小朋友們明白，小老鼠為什么能吃到月亮，因?yàn)樵铝硫湴亮耍床黄鹦±鲜?，所以它沒動。教育孩子驕傲就會失敗。想引出他們想到其他的故事。果然孩子們不僅說出了故事《龜兔賽跑》，還說了《蘑菇該獎給誰》，他們都說驕傲了就會失敗，我的目的達(dá)到了。）

課件片段出示（二）

“咔嚓！”它咬下了一片月亮。

月亮的味道真好，值！

然后，老鼠給猴子、狐貍、獅子、斑馬、長頸鹿、大象和海龜，都分了一口月亮。

大家都覺得，這是它們吃過最好的東西。

（我引用這個片段，是想引導(dǎo)孩子思考相互幫助，相互合作的好處與價值，讓孩子懂得分享后大家的快樂與愜意。孩子們也覺得這確實(shí)是它們吃的最好吃的東西。）

(三)自編故事.

老師引導(dǎo)孩子細(xì)心體會作者的創(chuàng)造意圖,老師也加入編故事的行列中去。動物們在津津有味地吃月亮的時候,會說些什么呢?也可談?wù)勛约旱捏w會.

說課稿ppt篇

一、說教材分析

《蒲公英》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第三組的第一篇課文。《蒲公英》是一則童話故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運(yùn)也各有不同，從而揭示出做任何事都必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想的深刻的人生道理。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。會分角色朗讀朗讀課文。

2、理解文中一些詞語的意思，會用“囑咐”造句。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

三、說教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。會分角色朗讀朗讀課文。會用“囑咐”造句。

四、說教學(xué)難點(diǎn)：

懂得做任何事都必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

五、說教法

1、創(chuàng)設(shè)情景法

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師適時創(chuàng)設(shè)情景談話激趣，撥動學(xué)生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。課堂中，教師的談話也必不可少，或指導(dǎo)、或點(diǎn)拔、或解疑、或釋惑，將學(xué)生的思維不斷引向深入。

2、體驗(yàn)教學(xué)法

讓學(xué)生走進(jìn)課文，當(dāng)太陽公公、當(dāng)“小降落傘們”、當(dāng)那兩顆小種子，通過不同的角色體驗(yàn)，與文本展開零距離的對話，實(shí)現(xiàn)“三維一體”的教學(xué)。

3、讀書指導(dǎo)法

在本課的教學(xué)中，我通過“精讀、分角色讀、默讀”等對學(xué)生的讀進(jìn)行讀書指導(dǎo)，讓學(xué)生的讀步步深入，在教材中走幾個來回，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

六、說教學(xué)過程

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以讀為主的課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生讀出一方新天地。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

教師講述一段和課文相關(guān)的語言，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文的第一自然段。隨著課文的朗讀，讓學(xué)生感受蒲公英種子的自由、開心。

2、細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)。

講讀第二、三小節(jié)時，可以抓住課文中的一些關(guān)鍵詞語，圖文對照幫助學(xué)生理解，并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好人物的對話。

如第二小節(jié)中我抓住“囑咐”這個詞，先說一說太陽公公怎么囑咐蒲公英，從而把握太陽公公親切地囑咐蒲公英種子的語氣。指導(dǎo)讀太陽公公的話時先利用課件理解“金光閃閃的沙漠”和“銀花朵朵的湖泊”以及“黑黝黝的泥土”，幫助學(xué)生想象畫面，進(jìn)入意境，從而體會太陽公公對蒲公英種子的親切關(guān)懷。

第三小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住“大聲”、“放心”、“一定”、“準(zhǔn)會”、“寶貝”、“百萬富翁”、“得意”、“歡樂”等詞語，領(lǐng)會兩顆種子脫離實(shí)際、想入非非好自以為是的心態(tài)。通過多種形式地朗讀，指導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作蒲公英的種子，和他一起思想，一起說話，一起行動，從而實(shí)現(xiàn)語像同構(gòu)、語情同構(gòu)和語義同構(gòu)。

3、突出結(jié)果，明白道理。

講讀第四小節(jié)時， 我采用聯(lián)系上下文的方法來學(xué)習(xí)，聯(lián)系上文太陽公公的囑咐，聯(lián)系蒲公英種子面對太陽公公囑咐的不同想法和做法，來理解他們的不同結(jié)局。引導(dǎo)學(xué)生體會脫離實(shí)際、想入非非并被表面現(xiàn)象所迷惑的兩顆小種子命運(yùn)的悲慘，感受記住太陽公公的囑咐。并模仿太陽公公再勸一勸那兩顆小種子。

4、達(dá)標(biāo)檢測，了解學(xué)情。

完成達(dá)標(biāo)檢測，了解學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

5、課外作業(yè)，延續(xù)故事。

當(dāng)又一個秋天到來時，蒲公英種子成熟了，他們又要帶著一個個小降落傘飛翔、旅行、安家，這時蒲公英媽媽和孩子們會怎樣道別?

讓孩子們對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有更深層次地認(rèn)識。

七、說板書設(shè)計(jì)

8《蒲公英》

沙漠(金光閃閃) 湖泊(銀花朵朵) 泥土(黑黝黝)

早已gan死 早已淹死 茁壯成長

不要被表面現(xiàn)象所迷惑

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好!

今天我說課的題目是《蒲公英》，為把這篇課文的教學(xué)說明白，我從說教材、說教法學(xué)法

說教學(xué)過程、說板書幾個方面進(jìn)行說明。

《會蒲公英》是長春版小學(xué)五年級下冊的一片精讀課文，本課是一篇優(yōu)美的散文，全文共14個自然段，采用象征的手法，寫出了山里的母親對孩子的殷切希望。根據(jù)教材的編寫意圖和新課標(biāo)的要求，結(jié)合本年級的認(rèn)知規(guī)律，我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文中人物的思想感情。

2、學(xué)習(xí)作者按一定的順序進(jìn)行敘述的方法。

按照新課標(biāo)對高年級閱讀的要求，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，我把學(xué)習(xí)作者按一定的順序進(jìn)行敘述的方法作為教學(xué)的重難點(diǎn)。

俗話說：“教無定法，貴在得法”《新課標(biāo)》指出：教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。因此，在教學(xué)本課時，我準(zhǔn)備采取“自學(xué)互教，講練結(jié)合”的教學(xué)法，運(yùn)用媒體輔助，引讀激趣，適時點(diǎn)撥，講練結(jié)合等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生通過朗讀感悟，品讀探究，圈點(diǎn)畫注，讀寫結(jié)合等多種學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，讀懂課文，并進(jìn)行扎實(shí)的語文基本功訓(xùn)練，從而完成教學(xué)任務(wù)。

《蒲公英》是一篇優(yōu)美的精讀課文，屬閱讀教學(xué)課型，《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！耙寣W(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，對本課教學(xué)我堅(jiān)持”以讀為本“的基本理念，運(yùn)用”整體感知，理解內(nèi)容，升華延伸“的教學(xué)模式，抓住”感悟、理解、積累、運(yùn)用“進(jìn)行教學(xué)，打造高效課堂，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

好的板書設(shè)計(jì)是作者文本的思路，教師引導(dǎo)的思路和學(xué)生學(xué)習(xí)的思路的濃縮，我的板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)這一理念，做到簡潔美觀，既能概括課文的結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)，又能揭示課文的中心，同時還體現(xiàn)了我教學(xué)過程的重點(diǎn)思路。

以上是我的教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際教學(xué)中，我會十分注意學(xué)生生成性的狀況，做到以學(xué)定教，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。謝謝!

說課稿ppt篇

一、說教材

（一）教材的地位和作用

《影響價格的因素》是人教版必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第二課第一框題的內(nèi)容。本題既是第一課第一框題“價格是價值的貨幣表現(xiàn)”的延伸，也是后一框題“價格變動的影響”的鋪墊，而這一課的理論屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的基礎(chǔ)。因此本框題不僅為整課的學(xué)習(xí)打下了牢固的理論基礎(chǔ)，也為整個教材的學(xué)習(xí)打下了重要的理論基礎(chǔ)。所以，本框題在教材中具有不容忽視的重要地位。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)高一新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以及教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并結(jié)合我校高一年級學(xué)生有較強(qiáng)的感性認(rèn)知能力，但理性認(rèn)知的能力較差的特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)

了解影響商品價格的各種常見的具體因素，并懂得這些因素影響商品價格的途徑和渠道。理解供給與需求對商品價格的影響、價格與價值的關(guān)系、社會勞動生產(chǎn)率與商品價值量的關(guān)系，把握價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式及其運(yùn)用。

2、能力目標(biāo)

新課程改革有一個重要的轉(zhuǎn)變就是要由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生通過理解不同層次的因素如何影響商品價格培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力；透過經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象認(rèn)識“價值決定價格”這一本質(zhì)提高學(xué)生的辯證分析能力；能辯證看待商品供求與價格的關(guān)系，提高參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

教學(xué)的一個重要目的是要使學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識事物，形成正確的價值觀。通過學(xué)習(xí)《影響價格的因素》要讓學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識價格的變動，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的自主性；提高學(xué)習(xí)勞動價值論形成勞動光榮、勞動偉大、勞動創(chuàng)造價值的觀念。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)本框題的地位和作用以及學(xué)生理解“價格由價值決定”是學(xué)好本課的關(guān)鍵所在。因此我將本框題的教學(xué)重點(diǎn)確定為影響價格的因素；價值規(guī)律的內(nèi)容和形式。

根據(jù)教材地位以及“勞動生產(chǎn)率與價值量的關(guān)系”理論性較強(qiáng)，需要一定的抽象思維能力作基礎(chǔ)。所以我將本框題的教學(xué)難點(diǎn)確定為勞動生產(chǎn)率與商品價值量的關(guān)系。

二、說學(xué)情

高一學(xué)生感性認(rèn)知能力較強(qiáng)，理性分析的能力也有了一定的提高，采取由感性認(rèn)知到理性分析符合高一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

但我校作為農(nóng)村高中，多數(shù)是農(nóng)村學(xué)生，基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，分析解決問題的能力相對較弱，因此在教學(xué)中我適當(dāng)?shù)募右渣c(diǎn)撥、引導(dǎo)，多列舉貼近學(xué)生生活的例子，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

三、說教法、學(xué)法

基于上面的教材分析和學(xué)情分析，我根據(jù)自己對研究性學(xué)習(xí)、“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論知識，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：直觀演示與列表對比法、活動探究與集體討論法、邏輯反證與課后反思法。

古人云：“授之以魚，不如授之以漁”。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動獲取、運(yùn)用知識的過程，因此，我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效地學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中的，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和時效性。因此為了達(dá)到上述目的我在本節(jié)課教學(xué)中主要滲透以下幾種學(xué)法指導(dǎo)：自主探究法、分析歸納法、合作交流法、反思總結(jié)法。

四、說教學(xué)程序

對課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力、思維能力的思想。并且能從實(shí)際出發(fā)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。

這節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了以下六個環(huán)節(jié)：

（一）導(dǎo)入新課

（二）講授新課

（三）課堂小結(jié)

（四）課堂練習(xí)

（五）板書設(shè)計(jì)

（六）教學(xué)反思

（一）導(dǎo)入新課

為激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，我展示出教材p11“四則鏡頭”，讓學(xué)生分析價格變動的原因，從而導(dǎo)入新課。圖片往往具有趣味性、啟發(fā)性，在教學(xué)中，創(chuàng)造一定的教學(xué)情景，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力大有好處。

（二）講授新課

1、供求影響價格

這是本節(jié)課的重點(diǎn)之一，為突出這個重點(diǎn)，我從具體影響因素和直接影響因素兩方面來分析。首先我利用前面“導(dǎo)入新課”的例子，把學(xué)生分成四個小組，每一小組討論一個例子，最后教師總結(jié)。這種分組討論的形式體現(xiàn)了新課改以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念；不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，更活躍了課堂氣氛。

（1）、具體影響因素

氣候、時間、地域、生產(chǎn)、宗教信仰、習(xí)俗等。

（2）直接影響因素

在得出影響價格的具體因素之后接著設(shè)置一個探究活動：“這些因素是通過什么渠道影響價格的？”讓學(xué)生利用表格填空。這樣可以鍛煉學(xué)生的探索能力，也改變了以往傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，還學(xué)生的主動權(quán)。

現(xiàn)象因素供求影響

雹災(zāi)蘋果減產(chǎn)氣候因素供應(yīng)減少蘋果價格遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于往年

皮衣在秋冬季的價格不同時間因素秋冬季需求大夏季需求小秋冬季價格高夏季價格低

在東北熱賣海南沒人買地域因素東北需求大,海南需求小在東北價格高在海南價格低

石油減產(chǎn)生產(chǎn)因素供應(yīng)減少石油價格狂升

接著展示教材p12兩幅圖片并讓學(xué)生填表，知道買方市場和賣方市場，讓學(xué)生有一個比較直觀的認(rèn)識。這個知識教材沒作過多的要求，以“名詞點(diǎn)擊”和圖片的形式出現(xiàn)，學(xué)生很容易理解，所以沒必要作過多講解。

供求關(guān)系商品缺余購買者銷售者俗語價格漲跌何方有利

供不應(yīng)求商品短缺爭相購買趁機(jī)提價物以稀為貴”價格漲高賣方市場

供過于求商品過剩持幣待購競相出售貨多不值錢”價格跌落買方市場

2、價值決定價格

這是本節(jié)課第二個重點(diǎn)，為突破這個重點(diǎn)，我主要從以下五個方面進(jìn)行分析、探究：

(1)、價格與價值的關(guān)系

首先，通過設(shè)問：“商品價格會不會無限上漲或下跌？為什么？”讓同桌之間相互討論、回答，教師進(jìn)行總結(jié)。這種合作交流法可以增進(jìn)同桌之間的感情，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力的目標(biāo)。

（2）商品的價值量

這個問題比較抽象、理解起來有一定難度，所以我為了使抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡單化，結(jié)合了一些具體事例，用邏輯反證法，讓學(xué)生思考：“如果商品的價值量由個別勞動時間決定會導(dǎo)致什么后果？”，從而推出“會導(dǎo)致出現(xiàn)獎勤罰懶這一不合理的現(xiàn)象，而且會出現(xiàn)一個商品一個價的奇怪現(xiàn)象?！笔箤W(xué)生認(rèn)識到衡量商品的價值量只能由社會必要勞動時間來決定。社會必要勞動時間是一個非常抽象的概念，教材為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，不要求學(xué)生作過深的發(fā)掘，而是以相關(guān)鏈接形式納入教材，供感興趣的學(xué)生課后學(xué)習(xí)，

所以沒必要作太多講解。

情景一：在一個簡陋的工作坊里，生產(chǎn)者純靠手工生產(chǎn)，生產(chǎn)一雙皮鞋要1小時。

情景二：在一個現(xiàn)代化生產(chǎn)廠房里，生產(chǎn)者生產(chǎn)同樣一雙皮鞋要20分鐘。

情景三：根據(jù)社會調(diào)查，社會上大多數(shù)的皮鞋生產(chǎn)者生產(chǎn)同樣一雙皮鞋要花40分鐘。

(3)個別勞動時間對具體商品生產(chǎn)者的影響

在得出上述結(jié)論后，學(xué)生可能有這樣的疑問：“既然社會必要勞動時間決定商品的價值量，那么個別勞動時間對具體商品生產(chǎn)者有什么影響呢？”

這個問題我讓學(xué)生探討剛才展示的例一和例二,分析這兩廠家的命運(yùn)將如何?他們該怎么做?從而得出結(jié)論:個別勞動時間＜社會必要勞動時間有利（盈利）

個別勞動時間≥社會必要勞動時間不利（虧損或不虧不盈）

影響：提高勞動生產(chǎn)率，縮短個別勞動時間，是商品生產(chǎn)者增加收入的主要途徑。通過本知識的學(xué)習(xí)讓學(xué)生形成勞動光榮、勞動偉大、勞動創(chuàng)造價值的觀念。(4)勞動生產(chǎn)率的提高對商品價值量與價值總量的影響這是本框題的難點(diǎn),為了突破這個難點(diǎn),我先列表,對比這幾個知識點(diǎn)的關(guān)系,從而得出社會勞動生產(chǎn)率與商品價值量的關(guān)系、目的是讓學(xué)生能更直觀、更深入地理解本知識點(diǎn)。

單位時間生產(chǎn)商品數(shù)量單位商品價值量單位時間生產(chǎn)商品價值總量

社會勞動生產(chǎn)率提高增多減少不變

個別勞動生產(chǎn)率提高增多不變增多

然后對商品價值量、價值總量分別與社會勞動生產(chǎn)率、社會必要勞動時間、個別勞動生產(chǎn)率、個別勞動時間的關(guān)系通過圖表以提問的方式作總結(jié)，讓學(xué)生有一個整體上的把握。這種歸納總結(jié)法可以提高學(xué)生的分析歸納能力，拉近師生間的距離。

（5）價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式

這是本課的又一個重點(diǎn)。新課標(biāo)對這個知識點(diǎn)的要求有所弱化，對其講解主要是在總結(jié)以上內(nèi)容后得出的，是本框的總結(jié)。對這部分教學(xué)，我是通過啟發(fā)的方法并展示價值規(guī)律的表現(xiàn)形式圖讓學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的知識自己推出價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式，以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

（三）課堂小結(jié)

我讓學(xué)生先自己歸納、總結(jié)，然后我再以“物以希為貴”這句俗語做總結(jié)。既可發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又可當(dāng)堂檢測學(xué)生45分鐘的聽課效率，真正讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。

俗話說：“物以稀為貴”，體現(xiàn)的是商品供求對價格的影響。當(dāng)然不否定價格的決定因素是價值。

(四）課堂練習(xí)

針對學(xué)生的生活實(shí)際，我設(shè)計(jì)了一道來自生活的作業(yè)進(jìn)行訓(xùn)練，既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

有句俗語:同樣的生意不一樣的財(cái)利。意思是：從事同一種經(jīng)營不同的生產(chǎn)者獲利不同；同一生產(chǎn)者的經(jīng)營在不同時間里獲利也會不同。請結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識分析其中的原因。

（五）板書設(shè)計(jì)

我講究簡潔、美觀的板書，可以把知識點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生。

2、1影響價格的因素

一、供求影響價格

1、具體影響因素

2、直接因素

二、價值決定價格

1、價格與價值的關(guān)系

2、商品的價值量

3、個別勞動時間對具體商品生產(chǎn)者的影響

4、勞動生產(chǎn)率與商品價值量和商品價值總量的關(guān)系

5、價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式

（六）教學(xué)反思

教學(xué)反思有助于提高教師自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，因此，我在平時教學(xué)中非常注重教學(xué)反思。

課后我打算從以下幾個方面進(jìn)行反思：

1、學(xué)生對重、難點(diǎn)知識的運(yùn)用情況；

2、我所運(yùn)用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)實(shí)際；

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性應(yīng)如何培養(yǎng)。

說課稿ppt篇

第二屆“一師一優(yōu)課”的主題是課型賽講、有效整合、推動教師專業(yè)成長。全員“優(yōu)課”展示階段（20xx年10月26日—20xx年元月22日），昨天舉行了鎮(zhèn)內(nèi)賽講，下面是我的說課稿：

一、認(rèn)真研讀，分析教材

1、教材的地位及其作用

本課題是《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中一級主題里“身邊的化學(xué)物質(zhì)”中重要的組成部分，對引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和探究身邊的化學(xué)物質(zhì)起到重要作用！

本課知識是關(guān)于溶液的初步認(rèn)識，其中涉及溶液的形成，乳化現(xiàn)象，溶解過程的吸熱和放熱等。溶液對學(xué)生來說是比較熟悉的，生活中也有許多學(xué)生感興趣的素材，多數(shù)學(xué)生知道海水的滋味，都喝過糖水，打過點(diǎn)滴，品嘗過汗水的味道，用洗潔精等洗滌劑來清洗餐具等。在實(shí)驗(yàn)中也多次用到溶液，如：鹽酸，硫酸銅溶液等，所以在本節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅能聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)溶液的形成和乳化作用，又能進(jìn)一步運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)的方法，探究未知知識，并且為將來學(xué)習(xí)溶解度、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)與酸堿鹽的知識打下基礎(chǔ)。所以，本節(jié)課在教材中起到承上啟下的作用，是一節(jié)不可或缺的理論聯(lián)系實(shí)際的化學(xué)實(shí)踐課。

2、立足課標(biāo)，確定目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，為了切實(shí)突出重點(diǎn)，體現(xiàn)全面性，綜合性和發(fā)展性。我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能目標(biāo)：

①認(rèn)識溶解現(xiàn)象，知道水是重要的溶劑，酒精汽油等也是常見的溶劑；

② 知道溶液、溶質(zhì)、溶劑等概念，使學(xué)生認(rèn)識溶液的基本特征；

③能說出一些常見的乳化現(xiàn)象，了解溶液在生產(chǎn)生活中的意義。

（2）過程與方法目標(biāo)：

通過問題討論和實(shí)驗(yàn)探究，觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法

（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究的意識，體會辯證的分析問題的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力。

3、立足目標(biāo)，明確重、難點(diǎn)

我確定本課題的重點(diǎn)：建立有關(guān)溶液的概念，認(rèn)識溶液、溶質(zhì)和溶劑三者的關(guān)系。難點(diǎn)：對溶解過程的微觀認(rèn)識。

二、深入學(xué)生，了解學(xué)情

1、知識儲備：學(xué)生不僅在生活中經(jīng)常接觸到溶液，在實(shí)驗(yàn)中也多次用到溶液。

2、能力素養(yǎng)：學(xué)生已掌握了基本實(shí)驗(yàn)技能，初步具備了合作探究的學(xué)習(xí)方式。

3、預(yù)設(shè)困難：①學(xué)生可能會提出一些問題，教師應(yīng)有所準(zhǔn)備。

如：均一、穩(wěn)定的的液體一定是溶液嗎？澄清、透明的液體一定是溶液嗎？

透明的液體是無色的嗎？有色的液體是不透明的嗎？

②自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出結(jié)論的能力相對比較薄弱。

三、依據(jù)學(xué)情，確定教法學(xué)法

根據(jù)新課標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合教材和學(xué)情特點(diǎn)，我在教學(xué)時主要采用實(shí)驗(yàn)探究模式，結(jié)合情景教學(xué)，交流討論、分析歸納法等教學(xué)方法，充分利用多媒體教學(xué)資源，通過動畫模擬將微觀的過程宏觀化。

對于學(xué)生，主要采用實(shí)驗(yàn)探究法和分析歸納法參與課堂。實(shí)驗(yàn)探究法可以給學(xué)生創(chuàng)造條件和機(jī)會讓學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。而分析歸納法可以提高學(xué)生對信息的加工處理能力。

四、合作交流，設(shè)計(jì)過程：

1．整體設(shè)計(jì)思路：教材中以海水引入課題，而溶液形成中的微觀過程較難理解，所以我以一粒小小“水分子”的自述形式連接整個課題，通過初識人間五味感知溶液的形成過程，通過方知人間生疏理解溶解能力與溶質(zhì)和溶劑的關(guān)系，通過明辨人間真假，區(qū)分乳濁液和溶液，通過感知人間冷暖學(xué)習(xí)溶解時的溫度變化情況，最后通過用途來體悟人生真諦。

2．根據(jù)我校的“一線五環(huán)”教學(xué)模式，結(jié)合化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，我采用“導(dǎo)—學(xué)—探—練”的模式。教學(xué)流程如下：

【情境導(dǎo)入】

（音頻）水分子的自述：我是一粒小小的水分子，我和我的同伴們構(gòu)成了無色無味、澄清透明的水，我們經(jīng)過河流、湖泊，匯入大海，初次識得人間五味，今天我們就來領(lǐng)略一番。

【自主學(xué)習(xí)】

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識溶解現(xiàn)象，知道水是重要的溶劑，酒精汽油等也是常見的溶劑；

2.知道溶液、溶質(zhì)、溶劑等概念，使學(xué)生認(rèn)識溶液的基本特征；

3.能說出一些常見的乳化現(xiàn)象，了解溶液在生產(chǎn)生活中的意義。

【學(xué)生活動】

學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提示，預(yù)習(xí)課本26到28頁：

1. 什么是溶液，溶質(zhì)和溶劑？

2. 常見的溶劑有哪些？

3. 酒精能溶于水嗎？

4. 思考：水里面可以溶解多種物質(zhì)嗎？

【實(shí)驗(yàn)探究一】

初識人間五味：感知溶液的形成過程

1. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：向?qū)嶒?yàn)桌上盛有20ml水的兩個小燒杯中，分別加入，半藥匙蔗糖和食鹽，用玻璃棒攪拌，觀察現(xiàn)象。

2. 教師活動：（1）引導(dǎo)學(xué)生分析兩種物質(zhì)“消失”的原因；（微觀動畫）

水分子旁白：水分子和足堂分子均勻地混合在一起，形成蔗糖溶液，所以我們也變甜了。水分子和鈉離子氯離子均勻地混合在一起，形成食鹽溶液，所以我們是咸的。

（2）幫助學(xué)生分析體驗(yàn)溶液的特征；

（3）建立溶液的概念。

【轉(zhuǎn)折】

水分子旁白：因?yàn)槲覀兯苋芙庠S多溶質(zhì)，所以我們水就是溶劑了，但是我們居然遇到了人生難以攻克的“家伙”——方知人間生疏。

【實(shí)驗(yàn)探究二】

探究溶解能力大小與哪些因素有關(guān)：

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取兩支試管，分別放入1—2小粒高錳酸鉀和碘，分別加入少量蒸餾水，震蕩，觀察現(xiàn)象。

2.教師演示：取兩支試管，分別放入1—2小粒高錳酸鉀和碘，分別加入少量汽油，震蕩，觀察現(xiàn)象。

【歸納小結(jié)】

不同種溶質(zhì)在同種溶劑中的溶解能力不同，同種溶質(zhì)在不同的溶劑中溶解能力也不同，所以物質(zhì)的溶解能力大小與溶劑和溶質(zhì)有關(guān)。

水是最常用的溶劑，汽油、酒精也可作溶劑。

【實(shí)驗(yàn)視頻】

學(xué)生觀看視頻：酒精與水能無限制的混溶。

【歸納小結(jié)】

溶質(zhì)的狀態(tài)有：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

液體與液體也可以形成溶液：一般把量多的一種叫做溶劑，量少的一種叫做溶質(zhì)。其中一種是水，一般把水叫做溶劑。

【情景轉(zhuǎn)折】

生活小實(shí)驗(yàn)：小南在幫媽媽做家務(wù)時將植物油滴到了衣服上，你能幫他清洗嗎？用我們水來洗，用洗衣粉洗，用洗滌劑洗，用汽油洗？你覺得哪些方法適用呢？

【小組合作】

預(yù)習(xí)課本30頁，然后小組之間互相交流合適的方法，并說明原因。

【點(diǎn)撥指導(dǎo)】

洗滌劑也能使植物油在水中分散成無數(shù)細(xì)小的液滴，而不聚集成大的油珠，從而使油和水不再分層，乳化后形成的細(xì)小液滴能隨水流走。而洗衣粉和洗滌劑都具有乳化功能，所以能洗掉油污。但同時，汽油也能溶解油污，你記住了嗎？

水分子旁白：原來乳濁液并不是溶液，我們要明辨人間真假。

【分組實(shí)驗(yàn)】

預(yù)習(xí)29頁實(shí)驗(yàn)探究：溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象。根據(jù)所用的實(shí)驗(yàn)器材，確定實(shí)驗(yàn)裝置。然后分三大組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

一二組：氯化鈉和水，用溫度計(jì)測量溶液溫度變化；

三四組：硝酸氨和水，用溫度計(jì)測量溶液溫度變化；

五六組：氫氧化鈉和水，用溫度計(jì)測量溶液溫度變化。

【實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)】

在燒杯中分別加入20ml蒸餾水，測量初始溫度，然后分別加入一小藥匙氯化鈉，硝酸氨或氫氧化鈉，攪拌溶解，然后再一次測量溫度，比較溫度變化情況。

水分子旁白：物質(zhì)在溶解過程中伴隨著熱量的變化，有的物質(zhì)在溶解時會吸收熱量，有些物質(zhì)在溶解時會放出熱量，原來人生有冷暖。

【課堂小結(jié)】

溶液在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中具有廣泛的用途與人們的生活息息相關(guān)。

水分子旁白：我們身邊的每一種物質(zhì)都有自己的用途，經(jīng)歷了不同的生活體驗(yàn)我們終悟人生真諦。

【堂清檢測】

【板書設(shè)計(jì)】

多媒體教學(xué)貫穿了我的整個課堂，所以我給板書設(shè)計(jì)制定的原則是：簡潔直觀，突出重點(diǎn)。

溶液的形成

一、溶液：定義

特征：

組成

二、乳濁液，乳化現(xiàn)象

三、溶解時的吸熱和放熱

五、反思評價

本節(jié)課我根據(jù)初三學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律完成教學(xué)設(shè)計(jì)，以水分子的自述連接“三個活動探究，一個生活小難題”，進(jìn)行有意義的知識構(gòu)建。整個教學(xué)過程以 “學(xué)生發(fā)展”為本，力求讓學(xué)生在積極輕松的課堂氣氛中獲取新知。學(xué)生興趣盎然，參與主動。

但是，在課堂實(shí)施過程中，小組合作分工要明確，要讓每個學(xué)生都有事可干，盡量避免任務(wù)的缺失。在課前要有具體的小組評價辦法，形成良好的競爭意識，避免學(xué)生的無目的性。在習(xí)題訓(xùn)練過程中應(yīng)緊抓知識的落實(shí)情況，避免有的學(xué)生濫竽充數(shù)。這三個方面，還需進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)。

在以后的工作中，我將不斷努力，不斷提高，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)設(shè)屬于自己的教學(xué)特色。

以上是我的說課內(nèi)容，有不到之處，請各位評委和老師批評指正。

說課稿ppt篇

一、說教材

1.教學(xué)內(nèi)容

教科版教材第四冊第11課《快活的小河》。

2.教材簡析

本課是第四冊教材第七單元“與人合作”為主題中的課文。《快活的小河》這篇課文通過寫一條快活的小河在泉水、瀑布的帶動下，由軟弱、怯懦變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的過程，說明了朋友間的相互鼓勵可以使人增長力量，合作可以使人成長的道理。 課文人物形象鮮明生動，在故事的`發(fā)展過程中展示了人物性格的變化過程。根據(jù)教學(xué)大綱、教材編排意圖、課文特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，特作以下設(shè)計(jì)：

3.教學(xué)目標(biāo)

（1）抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）體會文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，教育學(xué)生不怕苦，不怕難，從小做個勇敢堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

4.教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.教學(xué)難點(diǎn)：體會文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

二、說教法和學(xué)法

在本課的教學(xué)中，采用“自主學(xué)習(xí)，自能閱讀”的教學(xué)方法。即引導(dǎo)學(xué)生重感悟、重積累、重情趣、重遷移，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。

因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

三、說教學(xué)程序

（一）導(dǎo)入新課，激情引趣

多媒體出示小河在叢林、山間快活流淌的畫面 。用生動的畫面，優(yōu)美的音樂吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生初步感知小河的快樂，激發(fā)他們的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，請看大屏幕，你們看，這是一條彎彎的小河，它像一個調(diào)皮的小娃娃歡快地唱著歌，穿過叢林，越過山崗，快樂的流淌著，為了奔向大海，它要做一次長途旅行，在旅行的路上會發(fā)生什么事呢？你們想知道嗎？

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第十四課《快活的小河》，伸出你的小手和老師一起板書課題。

（二） 初讀課文，整體感知

這一環(huán)節(jié)分兩步進(jìn)行。首先，通過自由讀課文，同桌互相讀，指名分自然段讀的形式讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，檢查學(xué)生是否讀的正確、通順。其次，通過多次的朗讀，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。為幫助學(xué)生梳理課文的脈絡(luò)提出問題:通過讀課文，你們認(rèn)為小河一直都這么快活嗎？引導(dǎo)：小河開始快樂嗎？后來呢？最后呢？抓住“快活”兩個字進(jìn)行教學(xué)，這個問題必須通過認(rèn)真讀書，聯(lián)系上下文，積極動腦思考，才能找到正確的答案。

板書：快活——不快活——快活

（三）細(xì)讀課文，體會感悟

1.讀讀描寫小河快活的語句。 一條小河，唱著歌，流呀流呀，多快活呀！通過朗讀來體會小河的快活。

2.這么快活的小河，怎么又變得不快活了呢？它遇到了什么困難？ 心理學(xué)表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個問題的意圖所在。讀指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句，。

3.提出問題，自然過渡到下一段，這條小河被輕輕地撞了一下，就疼得哭了起來，這是一條什么樣的小河？然后小結(jié)：現(xiàn)在的小河是軟弱的，嬌氣的，還不夠堅(jiān)強(qiáng)。其實(shí)在前進(jìn)的道路上，哪能是一帆風(fēng)順的呢？這一路上一定會磕磕碰碰的，還不知會遇到多少困難呢？那么是誰幫助了它呢？

4.讀第二自然段，邊讀邊想，從大山的話中，你讀懂了什么？把你讀懂的內(nèi)容先和你的同桌說說。在讀第二自然段時，我采用了討論方式，讓學(xué)生自說、同桌說、四人小組說等形式，使人人都參與，人人都落實(shí)。新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，所以在學(xué)生探究、匯報(bào)的過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。

5.閱讀并不是被動的接受，而應(yīng)成為主動的探索過程。為幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生讀3-5自然段時，我指導(dǎo)學(xué)生 抓住重點(diǎn)詞句理解和朗讀緊密地結(jié)合起來，自己分析問題、解決問題，以提高理解課文，感悟課文的能力。我設(shè)計(jì)了如下問題：在大山的鼓勵下，小河不哭了，還和不怕吃苦的泉水交上了朋友，它們會說什么呢？請同學(xué)認(rèn)真讀第三、四、五自然段，想一想，這時的小河又變得怎么樣了？然后讓學(xué)生分角色讀讀他們的對話。小組練習(xí)，指名讀，師生合作讀。

6.課文第6-8自然段著重寫了“小河又從瀑布身上學(xué)到了勇敢”這個問題。 于是我提出這樣的問題： 小河從泉水身上學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)，樂觀，不怕吃苦的精神，還有比泉水更勇敢的呢？他是誰？（瀑布）那么小河從瀑布身上又學(xué)到了什么呢？ 在學(xué)生匯報(bào)的過程中播放錄像，指導(dǎo)朗讀，讀出泉水的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。通過多媒體課件播放瀑布從懸崖上傾瀉而下，勢如萬馬奔騰的錄像，使學(xué)生更直觀地感受到瀑布的勇敢、壯觀。使學(xué)生不僅能讀出聲，而且讀出情。讓學(xué)生學(xué)會讀文想畫面的讀書方法。

7.小河在前進(jìn)的路 ，又交到了一個更勇敢的朋友，（出示第7、8自然段），這兩段的教學(xué)，我采用引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。然后進(jìn)行了情景訓(xùn)練： 這時的小河變得更——（堅(jiān)強(qiáng)，勇敢）。小河從快樂到不快活，又到快活，他的進(jìn)步離不開朋友的幫助，在朋友的幫助下，它變得堅(jiān)強(qiáng)，勇敢了。如果你就是這條小河，你想對大山、泉水、瀑布說點(diǎn)什么呢？課文學(xué)到這里，學(xué)生對小河由軟弱、怯懦變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢這一過程有了充分的認(rèn)識，以這一問題作為語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說話訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的言語思維。

8.小河、泉水、瀑布這三個好朋友，手拉著手一起奔向大海。帶著快樂的心情齊讀課文的最后一段。

（四）拓展延伸，總結(jié)全文

1.插想象翅膀，練口語能力

在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在充分的情感體驗(yàn)中表達(dá)自己不同的看法和想法，使學(xué)生的思維、想象潛力充分發(fā)揮，以達(dá)到鍛煉口語表達(dá)能力的目的。 我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：這三個好朋友一起流向了大海，你們能插上想像的翅膀再想一想他們在流向大海的途中還會經(jīng)過哪嗎？他們會做些什么？

出示練習(xí)：他們流過田野——，給田野———。他們流過——，給———。

2.感悟主題，激勵導(dǎo)行

為了讓學(xué)生進(jìn)一步感悟主題，在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：小河學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)勇敢，不怕困難。其實(shí)在我們成長的道路上，會遇到很多困難。老師希望你們能像小河一樣敢于面對困難，和朋友們一起互相鼓勵，戰(zhàn)勝困難。最后出示課件：小苗不經(jīng)風(fēng)雨長不成大樹，人不經(jīng)困難難以成材，讓學(xué)生齊讀，結(jié)束這節(jié)課。

四、說板書

根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，再加上孩子們對小河情感變化主線的理解， 我設(shè)計(jì)了遞進(jìn)式的板書，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道小河情感的變化。

附板書設(shè)計(jì)：

14 快活的小河

快活—————不快活—————快活

說課稿ppt篇

尊敬的各位評委老師：

你們好！我的說課內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第七冊中的一篇選讀課文，《麻雀》。本課是基于信息技術(shù)環(huán)境下的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。

下面我將從教學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教學(xué)過程、設(shè)計(jì)意圖與目標(biāo)達(dá)成這五個方面進(jìn)行說課。

一、教學(xué)分析

《麻雀》這篇課文出自19世紀(jì)俄國著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手。敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使之免受傷害的動人故事。文中通過對小麻雀弱小可憐、獵狗龐大兇猛的刻畫，塑造了老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象，熱情地歌頌了“愛”這一種強(qiáng)大的力量。

學(xué)習(xí)《麻雀》一課，是讓學(xué)生通過閱讀，著重了解作者是怎樣具體地?cái)⑹?，和表達(dá)真情實(shí)感的，進(jìn)而認(rèn)識到，內(nèi)容真實(shí)、具體是寫文章的基本要求，并激發(fā)起對生活的熱愛，懂得母愛的偉大，培養(yǎng)愛護(hù)弱小的善良品質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了本課的知識、能力和情感三方面的教學(xué)目標(biāo)。如圖所示。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

本課教學(xué)有如下兩個重點(diǎn)：

1、抓住描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子，深刻感受到“一種強(qiáng)大的力量”是愛的力量。

2、結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行聽說讀寫練習(xí)，加深對文本的理解。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是：

認(rèn)識到“母愛”的崇高與偉大，懂得回報(bào)父母的關(guān)愛。

四、教學(xué)過程

本課的教學(xué)分為如下四個環(huán)節(jié)。

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)趣

（二）析文暢談，發(fā)展思維

（三）角色互換，傾訴心聲

（四）感悟關(guān)愛，真情告白

五、設(shè)計(jì)意圖與目標(biāo)達(dá)成。

（一）第一個教學(xué)環(huán)節(jié)的整合點(diǎn)是：在課堂一開始就要抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的進(jìn)行本堂課下面的教學(xué)活動。

解決方法：播放本課故事的flash短片。

教學(xué)效果：動畫片能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

（二）第二個環(huán)節(jié)是在常規(guī)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。教學(xué)設(shè)計(jì)與效果如圖所示。

（三）在第三個教學(xué)環(huán)節(jié)中，角色互換，傾訴心聲是讓學(xué)生暢想：“假如我是那只獵狗，我想對老麻雀說什么？”“假如我是那只小麻雀，我想對老麻雀說什么？”

整合點(diǎn)是：學(xué)生通過角色互換，傾訴心聲，達(dá)到語文課上進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練目的。想要認(rèn)同文中獵狗、小麻雀的角色，需要學(xué)生對故事情境深層次的進(jìn)入。

解決方法：播放有關(guān)課文精彩情節(jié)的視頻短片。

教學(xué)效果：短片使學(xué)生受到故事情節(jié)的強(qiáng)烈感染，從而激發(fā)了學(xué)生豐富的想象。同時也加深了對課文主題的理解。

（四）在第四環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，要讓學(xué)生感受到，愛是一種不可忽視的強(qiáng)大力量，讓學(xué)生對父母說一句，內(nèi)心最想告訴他們的話，來達(dá)到情感的升華。

整合點(diǎn)是：感情的升華，需要來自視覺上強(qiáng)烈的沖擊和音樂氛圍的渲染。真情告白，需要學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際，對典型事件，產(chǎn)生深刻的觸動，才能說得動情。

解決方法：在抒情的音樂背景下，

1、播放真實(shí)感人的母愛事例。

2、展示父母對孩子關(guān)愛的圖片。

教學(xué)效果：深情的旋律，感人的畫面，教師再運(yùn)用煽情的語言，極富感染力地解說，讓學(xué)生的感情之水盡情流淌，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，完成本課的情感教育目標(biāo)。

結(jié)束語：

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，通過運(yùn)用信息技術(shù)所帶來的視頻動畫、圖片、音樂，為學(xué)生營造出，濃濃的愛的氛圍。課堂上，師生全身心地投入，不只是在教和學(xué)，同時還能感受到課堂中，生命的涌動和成長。我的說課結(jié)束，謝謝各位專家評委老師！

說課稿ppt篇

說教材

本文是一篇?dú)v史故事，講的是司馬光七歲的時候砸碎缸救人的故事。全文情節(jié)生動，敘事性強(qiáng)，故事的每一個自然段都配有一幅插圖。插圖生動、形象，這些都有利于激發(fā)學(xué)生讀書興趣，有助于學(xué)生了解故事情節(jié)，體會詞句的意思。淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對學(xué)生也起到了一定的感召作用。通過對這個故事的學(xué)習(xí)，懂得遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的辦法。

對于一年級的小學(xué)生來說，課文內(nèi)容相對熟悉，但是考慮城鄉(xiāng)學(xué)生會存在差別，教學(xué)中，我針對學(xué)生的實(shí)際情況，對第二課時制定了以下目標(biāo)。

說目標(biāo)

1、“古、他、幾、朋”等13個生字，讀通課文，整體感知課文內(nèi)容。能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過有感情地朗讀課文，感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷的品質(zhì)。

2、圖文結(jié)合，能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力及想象能力。

3、理解課文，學(xué)習(xí)課文第一、二、三自然段。

4、會寫“幾、心、個、他、友、古”等6個生字，認(rèn)識“臥鉤”、“單人旁”。

說教法

在教學(xué)方法上，因?yàn)橐荒昙墝W(xué)生年齡小、注意力時間短、形象思維占主導(dǎo)地位的特點(diǎn)，加上課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，我先利用掛圖，創(chuàng)設(shè)了情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圖文對照，幫助學(xué)生理解課文，增進(jìn)對課文的理解感悟。并突出了以讀為主的線索，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進(jìn)而體會司馬光的機(jī)智、勇敢。

說課稿ppt篇

各位評委老師：

你們好！

今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊《長方體和正方體的體積計(jì)算》。本課是從直觀形象的認(rèn)識向理性認(rèn)識轉(zhuǎn)變的一課，下面我就從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、以及教學(xué)流程和板書設(shè)計(jì)等方面談?wù)勎业臉?gòu)思。

（一）．教學(xué)內(nèi)容。

人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第二單元第三節(jié)《長方體和正方體的體積計(jì)算》。即p33頁例1和p34頁的例2題及相關(guān)練習(xí)。

（二）．教材分析與目標(biāo)確定。

長方體和正方體是最基本的立體圖形，在認(rèn)識了一些平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)立體圖形，是學(xué)生認(rèn)識上的一次飛躍。本單元前幾課時已經(jīng)基本上認(rèn)識了長方體和正方體的特征、性質(zhì)，學(xué)習(xí)了表面積的計(jì)算，掌握了體積的概念和常用的體積單位。這節(jié)課要學(xué)習(xí)長方體和正方體的體積計(jì)算，認(rèn)識體積公式的來源，掌握公式的意義和用法。長方體和正方體的體積計(jì)算是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)幾何知識的基礎(chǔ)，根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)。

1、理解并掌握長方體和正方體體積的計(jì)算方法。

2、能運(yùn)用長、正方體的體積。

說課稿ppt篇

尊敬的各位評委：

上午好！我是009175號考生孫瓊。首先我要衷心的感謝各位評委給了我一個展示自己的機(jī)會。我今天說課的內(nèi)容是湘教版四年級下冊第二單元的歌曲《春曉》。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我將從說教材、教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程這五個大的方面來進(jìn)行今天的說課。有不當(dāng)之處請各位評委多多批評指正。謝謝！

一、把握大綱，說教材

節(jié)拍、節(jié)奏、速度、旋律、曲式結(jié)構(gòu)、表達(dá)了什么感情，抒發(fā)了什么感情···· 依據(jù)四年級段教學(xué)及素質(zhì)教育的要求，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，圍繞我所實(shí)施的教學(xué)確定以下三維目標(biāo)：

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)真聽賞歌曲，體驗(yàn)樂曲輕松愉快的情緒。

2、能夠用（甜美自然、輕柔和諧、俏皮可愛）的聲音大膽、自信地獨(dú)唱或與同學(xué)一起演唱。

3、認(rèn)識（·····）記號，并能在歌曲演唱中準(zhǔn)確運(yùn)用。

在一系列音樂活動中，能大膽嘗試與同學(xué)合作，學(xué)會關(guān)愛他人。

三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《····》

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解音樂，正確表現(xiàn)出歌曲的情緒

四、說教法與學(xué)法

在教學(xué)過程中為了使學(xué)生能快速的突破教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)。在堅(jiān)持以學(xué)生為主體的前提下根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律我采用。聽賞法、引導(dǎo)法、感受體驗(yàn)法、合作交流法、游戲法、體態(tài)律動法等。充分調(diào)動學(xué)生的多個感官參與學(xué)習(xí)。學(xué)生用整體感知法、視聽學(xué)習(xí)法、合作法、實(shí)踐法等進(jìn)行學(xué)習(xí)。

接下來說一說教學(xué)過程。

五、說教學(xué)過程

本課的教學(xué)我把它分為：組織教學(xué)——（激情、圖片、談話、情境）導(dǎo)入——學(xué)唱歌曲——對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作（聽賞表現(xiàn)）——多種形式表演唱——課堂小結(jié)。這六個環(huán)節(jié)

首先說一說組織教學(xué)

好心情是上好一堂課的重要保證，所以上課之前我通過播放音樂，來調(diào)動學(xué)生的情緒，創(chuàng)設(shè)歡快活潑音樂課堂氣氛為學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲作好鋪墊。

接下來是導(dǎo)入

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)將“以興趣愛好為動力”作為音樂課程的基本教育理念。學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)生能否積極、主動、自主學(xué)習(xí)的重要心理因素。本課的導(dǎo)入部分以學(xué)生喜愛的（ ）的形式為線索，引發(fā)學(xué)生對自己喜歡和熟悉的關(guān)于（ ）討論，爭取在教學(xué)起始階段誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容的興趣，同時吸引學(xué)生的審美注意，導(dǎo)入本課教學(xué)。

我以開門見山的方式播放歌曲引入正題

第三環(huán)節(jié)：歌曲教學(xué)

初聽歌曲并提出問題讓學(xué)生在聽的過程中思考如：歌曲的情緒是什么樣的？歌曲演唱有什么特點(diǎn)？等一系列問題來引導(dǎo)學(xué)生對音樂形成初步映象。接下來教師進(jìn)行生動的范唱。學(xué)生用“啦”進(jìn)行模唱。然后填詞跟琴演唱。在學(xué)唱的過程中幫助學(xué)生處理困難之處。

（ 本環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這首歌曲是同學(xué)們比較熟悉的。那么我會讓同學(xué)們采用隨錄音或者隨琴模唱的形式，來替代字一句的識譜教唱。這樣做可以減輕同學(xué)們的學(xué)習(xí)難度，在輕松的氛圍中學(xué)會歌曲。當(dāng)然在演唱中遇到困難時，我也會用適當(dāng)?shù)姆椒▉韼椭鷮W(xué)生解決問題。）

第四環(huán)節(jié)：對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作

本次課程改革，特別重視學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不但將其列為新課程的重要理念，為此還專門拓展了綜合性藝術(shù)表演的教學(xué)領(lǐng)域。在這一環(huán)節(jié)我會以小組為單位鼓勵學(xué)生求新，求異。充分發(fā)揮學(xué)生自主性，將作品的排練和處理交予學(xué)生。培養(yǎng)其編排、處理、演唱歌曲的初步能力。 第五環(huán)節(jié)：多種形式表演唱。

同樣以小組為單位鼓勵學(xué)生大膽地表現(xiàn)歌曲，并評選出最佳創(chuàng)意獎和最佳表演獎。這一環(huán)節(jié)意在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

第六環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

讓同學(xué)們談?wù)劚菊n的收獲，教師進(jìn)行總結(jié)提出希望。布置趣味作業(yè)。

我的說課到此結(jié)束，感謝評委老師！

說課稿ppt篇

一、說教材

各位評委，各位同仁：

大家好！今天我說課的題目是《人物速寫---頭像篇》。下面我將從：教材、教法、學(xué)法、課時安排、教學(xué)過程五個方面來進(jìn)行我的說課。 1、教材簡析及該課所處的地位作用：

《人物速寫》是動漫專業(yè)的一門核心課程，課程目標(biāo)是掌握人物速寫基本方法，并畫好人物形態(tài)。同時鍛煉藝術(shù)的敏銳性，以特有的敏銳性去發(fā)現(xiàn)美的因素，捕捉美的形象。 本教材共分為六個課題，本次課題屬其中之一：人物速寫的基礎(chǔ)知識。教材中的這部分內(nèi)容主要有人物速寫的基礎(chǔ)知識，它包含了三點(diǎn)內(nèi)容（工具材料、基本用筆方法以及人體結(jié)構(gòu)的基本比例）。本次課題的內(nèi)容人體結(jié)構(gòu)的基本比例，它分為三個小點(diǎn)：1、男性、女性、兒童的相互比例。2、人體基本比例。3、人體頭部的基本比例（頭像篇）。本次課題在人物速寫中很重要，特別是要重點(diǎn)掌握人體頭部的速寫表現(xiàn)方法。 2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能：通過學(xué)習(xí)：通過學(xué)習(xí)：a、學(xué)生了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關(guān)系，以及人物面部透視的變化規(guī)律．

b、初步掌握人物頭像的觀察方法和描繪方法。

（2）過程與方法：通過情景導(dǎo)入、看大師范畫，通過提問回答、教師示范、逆向思維訓(xùn)練法。初步掌握人物頭像的觀察方法和描繪方法。逆向思維訓(xùn)練法，感受速寫線條的魅力。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)自信心，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，加深學(xué)生對速寫的熱愛之情。培養(yǎng)鍛煉學(xué)生敏銳的藝術(shù)感覺。

（3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)自信心，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，加深學(xué)生對速寫的熱愛之情。培養(yǎng)鍛煉學(xué)生敏銳的藝術(shù)感覺。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：掌握人物頭像的寫生方法和步驟

（2）難點(diǎn)：①培養(yǎng)學(xué)生觀察和表現(xiàn)人物的形象特征和性格特征，掌握人物頭像的相關(guān)知識。

②掌握人物頭像的寫生方法和步驟。

二、說學(xué)生 說明：

職一階段，學(xué)生基礎(chǔ)速寫知識尚待完善，對人物速寫接觸不多。因此，教學(xué)中要進(jìn)一步增加人物速寫作業(yè)的積累，并通過繪畫指導(dǎo)，提高學(xué)生的藝術(shù)興趣，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞的能力，養(yǎng)成筆不離手的速寫習(xí)慣。

三、說教法

教學(xué)是一門藝術(shù)，應(yīng)變是一種技術(shù)。根據(jù)該課的教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)生的年齡階段及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)。（展示課件） 1、師生互動，生生互動，打造學(xué)習(xí)共同體

2、拓展延伸，啟迪心智，創(chuàng)設(shè)課堂訓(xùn)練營。

四、說學(xué)法

1、紙上得來終覺淺，教學(xué)示范法、演示法，學(xué)好速寫基本功。

2、自主合作加探究，眼腦手并用，破疑解難在其中

五、說課時安排

40分鐘一個課時

六、教具的使用

豐富的圖形資料運(yùn)用ppt展示有直觀的視覺效果，實(shí)物投影儀教師示范直觀演示過程。

七、說本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)流程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

在上課之前，播放一斷mj的mv片斷。目地：讓學(xué)生在休息之余觀看mv、，并對mv中出現(xiàn)的人物發(fā)生興趣，為后面的引入新課埋下伏筆。點(diǎn)擊圖標(biāo)，打開演示文件。在屏幕上首先出現(xiàn)了一系列大家熟悉的電影明星的圖片，然后向?qū)W生提問，認(rèn)不認(rèn)識屏幕上的這些人，答案肯定是認(rèn)識，并能說出他們的名字。此時，同學(xué)們的注意力已經(jīng)回來了課堂，這時提出問題：既然大家都認(rèn)識這些人，靠的是什么來加以判斷的呢？引導(dǎo)學(xué)生思考，這時同學(xué)們會得出答案：是通過人的樣子及人的臉來判斷的。這時候就可以告訴大家：人的臉是一個人的標(biāo)志。所以在我們進(jìn)行人物繪畫時，往往就得從人物頭像開始。要畫好人像，首先要對人臉的一些基本知識有所了解，所以今天這節(jié)課就讓我們共同來學(xué)習(xí)與我們?nèi)四樣嘘P(guān)的知識。

二、授課（5分鐘） 點(diǎn)擊“開始”，進(jìn)入課件。首頁分三個部分：臉型特征、五官位置、作業(yè)演示

1、臉型特征

在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人最大的區(qū)別就是臉有一樣，我們要認(rèn)識一張臉，首先得從他的臉的輪廓開始，既人物的臉型。

點(diǎn)擊“臉型特征”，進(jìn)入《臉型特征》，屏幕上出現(xiàn)了一張由若干學(xué)生人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學(xué)生的注意力，另一方面引導(dǎo)學(xué)生思考下面這個問題：這么多的臉，他們的臉型有沒有規(guī)律呢？

點(diǎn)擊圖片，出現(xiàn)“相之大概，不外八格”。講解。 點(diǎn)擊“八格”，出現(xiàn)“田國目用，由甲申風(fēng)”。展示教師示范作品，寫生學(xué)生頭像六種臉型（田國目由甲申），照片與示范相互對應(yīng)。這樣可以讓學(xué)生更直觀的認(rèn)識這八種不同臉型的特征。

2、五官位置

通過與學(xué)生的互動來講解引入傳統(tǒng)的“三庭五眼” 點(diǎn)擊“五官位置”，進(jìn)入頁面，出現(xiàn)一個人頭像。

要畫五官，首先得確定出它們不同的位置，這個很重要。引入傳統(tǒng)的“三庭五眼”。

ⅰ、三庭

就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫“三庭”，是如何分的呢?請大家看圖： ①鼠標(biāo)進(jìn)入發(fā)際區(qū)域，出現(xiàn)“發(fā)際”二宇，點(diǎn)擊，鼠標(biāo)進(jìn)入眉弓區(qū)域，出現(xiàn)“眉弓”二宇，點(diǎn)擊，出現(xiàn)“上庭”；

②鼠標(biāo)進(jìn)入鼻底區(qū)域，出現(xiàn)“鼻底”二字，點(diǎn)擊，出現(xiàn)“中庭”； ③鼠標(biāo)進(jìn)入下頦區(qū)域，出現(xiàn)“下頦”二字，點(diǎn)擊，出現(xiàn)“下庭”； (講此節(jié)內(nèi)容時，還應(yīng)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合自己的面部進(jìn)行講解) 注意： (提問)請同學(xué)們觀察圖中的眼睛的位置在什么地方?

(回答)基本上在臉的中間部位． (在確定五官位置時，這點(diǎn)非常重要)

ⅱ、五眼

就是我們的臉(正面)寬為五個眼睛長。

點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)幾條線，把臉橫向分成五份。同時有兩只轉(zhuǎn)動的眼睛，可以移動到每一份中，大家會發(fā)現(xiàn)，這五份的寬度是相同的。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直觀的讓學(xué)生看到五眼的關(guān)系）

“三停五眼”古代畫家根據(jù)成年人的面部五官位置和比例歸納出來的。如果某人的五官不同于這一標(biāo)準(zhǔn)，則成為其明顯特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的準(zhǔn)繩。但是，兒童與成人不同，年齡越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。

三、教師示范（10分鐘）

步驟演示，分別點(diǎn)擊每一步的按鈕，出現(xiàn)每一步的步驟演示圖。通過教師示范演示講解掌握人物速寫的基本方法及其步驟（看步驟圖參考教師現(xiàn)場演示）

在這里，根據(jù)學(xué)生的掌握情況和基礎(chǔ)水平，設(shè)計(jì)了兩種方案。一是，如果學(xué)生基礎(chǔ)較差，選擇逆向思維訓(xùn)練法，掌握線條的表現(xiàn)形式。二是如果學(xué)生水平較高，可以先講步驟，再看演示過程，讓他們能自主的觀察對象，表現(xiàn)對象。

四、學(xué)生分組練習(xí)（10分鐘）

通過觀看教師示范學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)模仿，運(yùn)用逆向思維加以練習(xí)，學(xué)生根據(jù)自身的情況來選擇難易程度不同加以練習(xí)，力爭使所有學(xué)生達(dá)到同樣的練習(xí)效果，同時能增強(qiáng)一些專業(yè)較薄弱的學(xué)生的專業(yè)自信心。

五、點(diǎn)評與小結(jié)（8分鐘） 師生共同反饋課堂情況，師評、學(xué)生互評。并給予鼓勵表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。 六、布置作業(yè)（2分鐘）

通過課外作業(yè)，鞏固和提高學(xué)生熟練掌握人物速寫的技巧。

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