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《風(fēng)箏》第二課時教學(xué)設(shè)計人教版 風(fēng)箏課文教學(xué)設(shè)計篇一
引導(dǎo)語：風(fēng)箏是由古代中國人發(fā)明于中國東周春秋時期。以下是百分網(wǎng)小編推薦給大家的《風(fēng)箏》第二課時教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀!
每到秋高氣爽的時候，人們總會看到藍(lán)天上飛翔的各種各樣的風(fēng)箏。有“飛燕、金魚、小蜻蜓??” 今天我們要學(xué)習(xí)新課文——《風(fēng)箏》。關(guān)于“風(fēng)箏”，你對他有哪些了解?
學(xué)生根據(jù)自己搜集到的資料介紹：(聯(lián)系資料袋內(nèi)容進行交流)
(古代風(fēng)箏的七個名稱：紙鳶、風(fēng)鳶、風(fēng)鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。) (猜謎語：天上一只鳥，用線拴得牢。喜愛微風(fēng)吹，害怕大雨澆。) 提示：你搜集到關(guān)于描寫放風(fēng)箏的古詩嗎?
(《村居》清?高鼎 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。)
(《風(fēng)鳶圖》明·徐渭 柳條捷線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。)
(《紙鳶》宋·寇準(zhǔn) 碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。)
一、整體感知全文
“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！闭f得沒錯，兒童剛放學(xué)回家，就迫不及待地放起風(fēng)箏來，難怪作者說：“童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏?！?/p>
齊讀這句話，強調(diào)“最大的快樂”。個別讀，你的腦海里仿佛浮現(xiàn)了你做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情形。
默讀課文，一邊讀一邊想：
課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情?
(課文分寫了幾個小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情) 童年的時候，我們這些孩子，最難過的就是丟風(fēng)箏、找風(fēng)箏。
二、感悟文本，體會心情
(一)感受做風(fēng)箏的快活
1.自由讀課文，體會“我們”做風(fēng)箏的心情。劃出你能感受到心情的句子或詞語。
2.我們做風(fēng)箏心情是 。
3.指導(dǎo)有感情的朗讀。
(1)激趣：課文當(dāng)中的幾個小伙伴做風(fēng)箏時很快活，誰能把他們的快樂心情讀出來呢?
句子1：做一個蝴蝶樣的吧。
改寫：做一個蝴蝶樣的吧，讓它在藍(lán)天里翩翩起舞。
做一個 的吧， 。
做一個 的吧， 。
句子2：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。 他們是怎么做的，說明他們特別認(rèn)真。可以換成細(xì)心。
通過預(yù)習(xí)，誰知道憧憬是什么意思?
他們憧憬什么?希望什么?
句子3：我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。
這也許就是他們的憧憬和希望，希望他們的名字能隨著幸福鳥在藍(lán)天快樂地翱翔。
(二)感悟放風(fēng)箏的樂趣
1.輕聲讀課文，我們放風(fēng)箏心情是 。
2、模仿放風(fēng)箏的動作
請找出我們放風(fēng)箏的動作詞，在下面打上三角形。
托——牽——站——說——跑——喊叫——奔跑
誰能來表演一下這個動作?
多么生動的'詞語，作者正是通過這些動詞的正確運用，把放風(fēng)箏的畫面生動地展現(xiàn)在我們眼前，這樣抓住人物動作具體描寫的方法我們要學(xué)習(xí)。
3、風(fēng)箏飛起來了，孩子們的心情怎樣?請同學(xué)們快速瀏覽第三自然段，用波浪線畫出描寫孩子們心情的句子。(出示句子)
如果你就是那些孩子，你們會喊什么?叫什么?
預(yù)設(shè)：(“幸福鳥”，請你飛得更高些吧!“幸福鳥”，你飛得好高啊!“幸福鳥”，飛吧!飛到白云上面去吧!)
難怪村里的人看見了，說：“放得這么高!”
難怪村里的人看見了，( )地說：“放得這么高!”我們心里 。
4、風(fēng)箏越飛越高，我們的快樂也就——越飛越高，我們的幸福也就——越飛越高。那就讓我們快樂、幸福地讀讀句子。
(風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著??似乎飛到了云彩上。)
(四)體會找風(fēng)箏的傷心
1、教師范讀：忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地斷了。我們——
學(xué)生接讀：大驚失色，千呼萬喚，
教師接讀：那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
學(xué)生接讀：我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，
我們找風(fēng)箏心情是 。
2.哪些詞最能體會我們的心情?
詞1：“大驚失色”:什么是大驚失色?(非常吃驚，臉色都變了) 詞2：“千呼萬喚”：此時，他們又會呼喚什么呢?
(幸福鳥，你在哪里?快回來吧!)
剛才他是在呼喚，但是千呼萬喚嗎?怎么叫千呼萬喚?呼喚的次數(shù)多，人數(shù)多就是千呼萬喚。
我們的“幸福鳥”不見了，我們非常焦急，我們千呼萬化：
(幸福鳥，你在哪里?快回來吧!)
(幸福鳥，你在哪里?快回來吧!)
詞3：我們都哭了，我們四處尋找，我們找了整整半個下午，我們還是沒找到，我們垂頭喪氣地坐在田埂上，那是因為我們
傷心、難過、失望。
齊讀，聲音放低沉。
3、感受憧憬和希望
(1)同學(xué)們不要垂頭喪氣，會不會有什么地方?jīng)]找啊?
(有!水磨坊!)
(2)趕緊去啊，說不定風(fēng)箏就在那里呢!快，快!
(齊讀：“我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥??”)。
(3)孩子們找到他們的“幸福鳥”了嗎?請展開想象的翅膀，為課文寫個結(jié)尾。
學(xué)生交流：找到了!找到了!風(fēng)箏真的就落在這里!我們歡呼起來?? 沒有!依然沒有風(fēng)箏的蹤影!我們又一次大哭起來!
幸福鳥啊!我們親手做的幸福鳥!你牽動著每一個人的心，牽動著每一個人的快樂和痛苦。你就是我們童年最親密的朋友!讓我們再次滿懷深情地呼喚這個朋友——風(fēng)箏!
是的，幸福是我們不斷追尋的，讓我們一起尋找屬于我們的“幸福鳥”吧!
10、風(fēng)箏
做風(fēng)箏 憧憬 希望 快活
放風(fēng)箏 快活
找風(fēng)箏 大驚失色 千呼萬喚 垂頭喪氣
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