在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
在天晴了的時候類文閱讀篇一
該到小【徑】中去走走：
給雨潤過的泥路，
一定是涼爽又溫柔；
炫耀著新綠的小草，
已一下子洗凈了塵【垢】；
不再膽【怯】的小白菊，
慢慢地抬起它們的頭，
試試寒，試試暖，
然后一瓣瓣地【綻】透；
抖去水珠的鳳蝶兒，
在木葉間自在閑游，
把它的飾彩的智慧書頁，
曝著陽光一開一收。
到小徑中去走走吧，
在天晴了的時候：
赤著腳，挽著手，
踏著新泥，涉過溪流。
新陽推開了陰霾了，
溪水在溫風(fēng)中暈皺。
看山間移動的暗綠——
云的腳跡——它也在閑游。
問題
1、給詩中方括號中的字注音。
小【徑】（）膽【怯】（）【綻】透（）塵【垢】（）
2、詩歌的語言是凝練生動而意蘊豐富的。閱讀中，要善于抓住關(guān)鍵的字或詞加以品味，體會其中的詩情畫意。請在詩中選擇一個你認(rèn)為最生動的字或詞加以品析，說說它好在哪里。
答：我認(rèn)為用得最生動的詞是（）。
因為：
3、讀詩離不開想象。在這雨過天晴的環(huán)境里，小路、小草、小白菊、鳳蝶兒都生動起來。請你結(jié)合詩歌內(nèi)容，發(fā)揮想象，選擇其中一種，具體描寫出它在這個環(huán)境中的情態(tài)。（50字左右）
參考答案
1、jing、qie、zhan、gou。
2、例：暈皺，因為：暈皺一詞運用擬人的手法將其描寫得生動，富有生機，同人一般有情感。
鳳蝶兒，因為：運用擬人的方法把鳳蝶兒描繪的栩栩如生，使人仿佛身臨其境，情不自禁被吸引，充滿遐想！
3、例：小路被雨沖洗的異常干凈，連身體也變得非常柔軟。
雨過之后，彩虹絢爛，小草綠意盎然，輕輕擺動柔軟的身軀，展現(xiàn)它獨有的張力！
在天晴了的時候類文閱讀篇二
一理解：
語文學(xué)習(xí)固然要多看課外書籍，多讀好文章，多看報紙，甚至標(biāo)語、廣告，古人所謂“處處留心皆學(xué)問”，要多頻道、全天候地接收外來信息，但是有些同學(xué)因為對所學(xué)的東西一知半解，或者根本不理解，所以進中學(xué)默寫小學(xué)學(xué)過的古詩“每逢佳節(jié)倍思親”，“倍”會寫成“備”、“被”，“渭城朝雨 輕塵”，“輕塵”會寫成“清晨”，我想如果學(xué)生真正懂得這句詩的意思，是不會產(chǎn)生這種錯誤的。為什么現(xiàn)在的學(xué)生錯別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語文教學(xué)過程中注意加強這方面的教學(xué)，無疑會收到好的效果。
二識記：
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生前學(xué)后忘，學(xué)期剛開始教的內(nèi)容到中途就忘卻了，時過境遷就不再有什么印象了，分析原因主要是沒有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎(chǔ)上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經(jīng)驗是“不動筆墨不讀書”，我們現(xiàn)在要求學(xué)生課外閱讀要寫讀書雜記，也正是出于這 一原因，這是積累知識的好辦法。
三運用：
俗話說“學(xué)以致用”，從某種意義上說，知識積累的多少和運用的好壞，都在作文中體現(xiàn)出來?，F(xiàn)在學(xué)生中存在的問題是學(xué)歸學(xué)，寫歸寫，把學(xué)與寫絕然分開，不會模仿名篇的構(gòu)思布局，學(xué)了那么多優(yōu)美的詞語不會靈活地運用到自己的文章里去，文章內(nèi)容空洞枯燥乏味。學(xué)與用是相輔相存的，常用可以達(dá)到鞏固知識的目的，而學(xué)又為寫提供了源頭活水。
學(xué)語文難，難在需要你持之以恒地積累，難在必須遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，運用“理解、識記、運用”的方法，堅持多看、多思、多寫，做生活的有心人，那么閱讀和寫作能力是會逐步提高的。
在天晴了的時候類文閱讀篇三
戴望舒
在天晴了的時候，
該到小徑中去走走：
給雨潤過的泥路，
一定是涼爽又溫柔；
炫耀著新綠的小草，
已一下子洗凈了塵垢；
不再膽怯的小白菊，
慢慢地抬起它們的頭，
試試寒，試試暖，
然后一瓣瓣地綻透；
抖去水珠的鳳蝶兒，
在木葉間自在閑游，
把它的飾彩的智慧書頁，
曝著陽光一開一收。
到小徑中去走走吧，
在天晴了的時候：
赤著腳，攜著手，
踏著新泥，涉過溪流。
新陽推開了陰霾了，
溪水在溫風(fēng)中暈皺，
看山間移動的暗綠——
云的腳跡——它也在閑游。
1、詩歌的語言是凝煉、生動而意蘊豐富的。閱讀中，要善于抓住關(guān)鍵的字或詞加以品味，體會詩中的詩情畫意。請在詩中選擇一個你認(rèn)為最生動的字或詞加以品析，說說它好在哪里。
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2、如果用一個詞來概括這首詩的特點，你覺得該用哪個詞？為什么？
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3、讀詩離不開想像。在這雨過天晴的環(huán)境里，小路、小草、小白菊、鳳蝶兒都生動起來，請你結(jié)合詩歌內(nèi)容，發(fā)揮想像，選擇其中一種，具體描寫出它在這個環(huán)境中的情態(tài)。（50字左右）
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答案：
1、這首詩中生動的詞較多，只要能按要求選出字或詞，并能說出點“好在哪里”即可。示例：“炫耀”用擬人手法寫出了雨后小草青翠可愛、生機勃勃的情態(tài)；“不再膽怯”也是擬人手法，讓人聯(lián)想到雨中的小白菊哆嗦膽怯的形象；“試試寒，試試暖”用疊音詞、擬人手法寫活了小白菊可愛的形象；“綻透”表現(xiàn)出雨過天晴后小白菊盡情怒放的形象；“智慧書頁”的比喻流露出作者對鳳蝶兒的喜愛之情；“推開”生動形象地表現(xiàn)出了新陽的光芒所帶給世界的燦爛；“暈皺”把在清風(fēng)吹拂下溪水泛起一圈圈美麗的漣漪的狀態(tài)生動表現(xiàn)出來了。
2、用“清新”比較好。因為全詩描繪的是雨后天晴的景象，經(jīng)過雨的洗滌，一切景物都被沖洗得干干凈凈，空氣整個是清新的。
3、略
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