作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
高中語(yǔ)文《蜀道難》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 蜀道難教案設(shè)計(jì)篇一
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1、了解本詩(shī)基本內(nèi)容及其寓意;
2、感悟并品味詩(shī)人熱烈奔放的感情和豪放飄逸的藝術(shù)風(fēng)格;
3、背誦這首詩(shī)。
1、詩(shī)的寓意
2、詩(shī)的風(fēng)格
1、布置預(yù)習(xí):結(jié)合注釋,利用工具書(shū),粗通本詩(shī),并在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,初步感悟詩(shī)的思想感情和藝術(shù)風(fēng)格。
2、教學(xué)方法:誦讀,感悟,討論。
3、教學(xué)時(shí)間:2教時(shí)
4、擬用多媒體輔助教學(xué)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
設(shè)想:
1、由溫習(xí)李白詩(shī)歌《夢(mèng)游天姥吟留別》等詩(shī)導(dǎo)入。
2、由背誦李白詩(shī)歌競(jìng)賽導(dǎo)入。
二、誦讀全詩(shī),整體感知
1、釋題:
“蜀道難”,古樂(lè)府舊題。這首詩(shī)大約作于天寶初年,從詩(shī)的內(nèi)容來(lái)看,很可能是詩(shī)人在長(zhǎng)安時(shí)為送別友人入蜀而作。
2、范讀全詩(shī)(或師范讀,或指名范讀)
要求:讀出感情,讀出思想,讀出氣勢(shì)。
3、自瀆并討論全詩(shī)基本內(nèi)容
提問(wèn)一:全詩(shī)三節(jié),主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?(討論,交流)
明確:
第一節(jié),道蜀道來(lái)歷,狀蜀道高峻——感嘆蜀道的高峻難行。
第二節(jié),寫(xiě)景物凄清,狀山水險(xiǎn)惡——感嘆蜀道的艱險(xiǎn)可畏。
第三節(jié),摩劍閣之險(xiǎn)要,想殺人之慘景——嘆戰(zhàn)禍之烈,有申戒之意。
三、研讀全詩(shī),重點(diǎn)感悟
1、 提問(wèn)二:奠定全詩(shī)抒情基調(diào)的詩(shī)句是什么?(討論)
明確:“蜀道難,難于上青天”?!@是一個(gè)感嘆句,也是貫穿全詩(shī)的主旨句。它奠定了全詩(shī)的抒情基調(diào),含有豐富的詠嘆意味。它在詩(shī)中先后出現(xiàn)三次:一嘆蜀道之高,二嘆蜀道之險(xiǎn),三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。詩(shī)人的思想、情感盡在“三嘆”之中。
2、提問(wèn)三:作者寫(xiě)《蜀道難》,有無(wú)深刻的寓意?(討論,交流)
明確:關(guān)于本詩(shī)寓意,歷來(lái)解釋紛紜,莫衷一是。
一說(shuō):劍南節(jié)度使嚴(yán)武加害房琯、杜甫,這首詩(shī)系為擔(dān)心房、杜安危而作。
二說(shuō):為諷刺章仇兼瓊而作。按:章仇兼瓊在唐玄宗開(kāi)元二十七年(739)至天寶五載(746)期間任劍南節(jié)度使,是個(gè)善于媚上取寵的人,沒(méi)有反叛中央朝廷的行經(jīng)。因此說(shuō)缺乏根據(jù)。
三說(shuō):為諷刺唐玄宗在安史之亂中幸蜀而作。此說(shuō)也屬臆測(cè)。
3、討論:明人胡震亨在《李詩(shī)通》中對(duì)以上三說(shuō)曾予批駁,且自創(chuàng)新說(shuō)云:“……愚謂《蜀道難》自是古相和歌曲,梁、陳間擬者不乏,詎必盡有 為而作?白蜀人,自為蜀詠耳。言其險(xiǎn),更著其戒,如云‘所守或匪親,化為狼與豺’。風(fēng)人之義遠(yuǎn)矣。必求一人一時(shí)之事以實(shí)之,不幾失之鑿乎?”對(duì)此說(shuō),你持 何態(tài)度?
點(diǎn)撥:不妨結(jié)合此詩(shī)具體內(nèi)容,尤其是第二、第三節(jié)內(nèi)容加以思考。
明確:胡震亨的說(shuō)法很有道理,“言其險(xiǎn),更著其戒”,七字尤其下得準(zhǔn)確。如據(jù)文直解并聯(lián)系安史之亂前后蜀地動(dòng)亂頻仍的情形,就可以看出詩(shī)人的用意很可能正是這樣。
4、誦讀全詩(shī),感悟其思想內(nèi)容。
一、誦讀全詩(shī),突破難點(diǎn)
1、回顧舊知,指名表情誦讀(配樂(lè))
2、提問(wèn)四:清代詩(shī)評(píng)家沈德潛曾這樣評(píng)論這首詩(shī):“筆陣縱橫,如虬飛蠖動(dòng),起雷霆于指顧之間?!?《唐詩(shī)別裁》)對(duì)此,你怎樣看?(討論,交流)明確:這段話既形象又概括,涵蓋的內(nèi)容很多,但主要是就《蜀道難》的藝術(shù)特色而言的。
3、提問(wèn)五:《蜀道難》的藝術(shù)特色是什么?(討論,交流)
明確:章法靈活,氣象宏偉。
先說(shuō)章法靈活。詩(shī)人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見(jiàn)的復(fù)沓形式(又稱反復(fù))。主旨句凡三見(jiàn):開(kāi)頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。由此形成了以主旨句 貫穿始終,內(nèi)容層層深入的格局,使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再,再嘆之不足而至于三的感受,這樣的章法可稱靈活巧妙,也就是沈德潛說(shuō)的“筆陣縱橫,如虬飛蠖 動(dòng)”。
再說(shuō)氣象宏偉。讀這首詩(shī),如從畫(huà)廊經(jīng)過(guò)一般,一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面接連不斷地出現(xiàn)在你的眼前,它們那闊大的意境,那逼人的氣勢(shì),使你怵目驚心,嘆為觀止。
二、拓展遷移,鑒賞美點(diǎn)
提問(wèn)六:這首詩(shī)中有許多精美詩(shī)句,你能就你最喜歡的詩(shī)句,作一簡(jiǎn)要的'賞析嗎?(討論,交流)
點(diǎn)撥:仁者可見(jiàn)仁,智者可見(jiàn)智,不強(qiáng)求一致。
明確:
①“西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道,可以橫絕峨眉顛”——秦蜀之間,重山疊嶺,一覽無(wú)余。地貌之雄奇,世之罕見(jiàn)。
②“地崩山催壯士死,然后天梯石棧想鉤連”——五丁開(kāi)山的故事栩栩如生,神力和人工的偉大由此可見(jiàn)!
③“上有六龍回日之高標(biāo),下有沖波逆折之回川”——一幅神氣而美妙的畫(huà)面:六龍拉著太陽(yáng)車(chē)被擋住,不得不繞道而行;急流被大山所阻激起無(wú)數(shù)旋渦!極言山之高大。
④“清泥何盤(pán)盤(pán),百步九折縈巖巒。”“捫參歷井仰脅息,以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。”——言登山之難,壯山之高大。如一組鏡頭,從眼前閃過(guò)。這是奇特的想象,這是蒙太奇的手法。
⑤“但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木,雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月,愁空山?!薄局兴?jiàn)景物,畫(huà)面如此凄清,使人感到孤寂可怕。
⑥“連峰去天不盈尺,枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗,砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷。”——畫(huà)面極為驚險(xiǎn),使人望而生畏,聞而心驚!
小結(jié):如此多的畫(huà)面此隱彼現(xiàn),其境界之闊大,自不待言;且無(wú)論寫(xiě)山之高,水之急,河山之改觀,林木之荒寂,連峰絕壁之險(xiǎn),皆有逼人之勢(shì),其 氣象之宏偉,確非他人可及。再?gòu)目傮w來(lái)看,其變化之速,愈變愈奇,又往往出人意料,使人目不暇接,故沈德潛云“起雷霆于指顧之間”,豈虛語(yǔ)哉!
三、研究性學(xué)習(xí):
1、結(jié)合我們學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌,再查閱相關(guān)資料,就李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格及其表現(xiàn)手法作一探討。
2、李白是投江自盡的。這樣一個(gè)偉大的浪漫主義詩(shī)人,一個(gè)性格豪放的詩(shī)人,為什么要選擇這樣一種歸宿呢?你能從他的生平和詩(shī)歌中找到答案嗎?
李白作品無(wú)論在思想還是在藝術(shù)方面無(wú)疑具有典范性,想在短時(shí)間內(nèi)完成所有的目標(biāo)不太現(xiàn)實(shí)。于是我就以課后練習(xí)題二為“母題”,圍繞唐代評(píng)論家殷璠對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì):“奇之又奇,自騷人以還,鮮為此體調(diào)也。”那么,這首詩(shī)到底“奇”在哪里呢?可以從以下幾個(gè)方面探討:章法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、意境、主旨、風(fēng)格等。
時(shí)間短,任務(wù)重,在翻閱各種資料并對(duì)文本有了更深入透徹的理解之后,我決定忍痛割愛(ài),舍棄更多的情感分析,而是圍繞“奇”字,以賞析詩(shī)歌藝術(shù)特色并進(jìn)行鑒賞訓(xùn)練為主,這樣就使目標(biāo)更為集中,也能更好地達(dá)到目標(biāo)。
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