作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
購物教案反思 購物的學(xué)問反思篇一
接到任務(wù)時(shí),原計(jì)劃把以前上過的《資料的收集和整理》拿來再上一次,可備課時(shí)發(fā)現(xiàn)原來那節(jié)課猶如“嚼過的甘蔗渣——淡而無味”,上一節(jié)試教課后也感覺再無創(chuàng)新突破之處,與“商品交易會(huì)”這一大主題并不合適。經(jīng)過唐校長(zhǎng)和我校綜合實(shí)踐課題組的研究討論,終于將這一課整體推翻,要重新備一節(jié)課。
“商品交易會(huì)”這一主題,與數(shù)學(xué)、美術(shù)、語文等學(xué)科都有所關(guān)聯(lián)。然而我所教的是信息技術(shù),怎樣與這一主題融合起來呢?在課題組成員的討論下,發(fā)現(xiàn)“商品交易會(huì)”是與“購物”相關(guān),而網(wǎng)上就有“網(wǎng)絡(luò)購物”,似乎能將“網(wǎng)絡(luò)購物”與“商品交易會(huì)”結(jié)合起來,給孩子一個(gè)認(rèn)識(shí)了解“網(wǎng)絡(luò)購物”的途徑,能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)購物有所了解,知道網(wǎng)絡(luò)購物的基本流程和所需手續(xù)。
既然要教學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)購物,那我自己就得先對(duì)網(wǎng)絡(luò)購物有深入的了解和體驗(yàn)。而我自己以前也沒有網(wǎng)絡(luò)購物的經(jīng)歷,所以在定下課以后,馬上就去體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)購物。從申請(qǐng)用戶、搜索物品到了解交易規(guī)則、實(shí)際購買物品,我都去實(shí)際體驗(yàn)了一次,對(duì)此有了一定認(rèn)識(shí)。
在備課時(shí),我定的活動(dòng)目標(biāo)是:通過學(xué)習(xí)瀏覽網(wǎng)絡(luò)商店的活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)為商品交易會(huì)做準(zhǔn)備,會(huì)在網(wǎng)上(淘寶網(wǎng))查找自己所需的物品,了解網(wǎng)絡(luò)購物的付款方式。重點(diǎn)是要通過網(wǎng)絡(luò)購物為商品交易會(huì)做準(zhǔn)備,難點(diǎn)在于網(wǎng)絡(luò)購物的`基本流程和所需手續(xù)。
那么怎么完成既定的活動(dòng)目標(biāo)呢?在上課的時(shí)候,我先跟孩子們說要通過“網(wǎng)絡(luò)購物”為“商品交易會(huì)”做準(zhǔn)備,讓孩子們先說說他們了解的“網(wǎng)絡(luò)購物”,有什么好處,有什么不足。接著再介紹“淘寶網(wǎng)”給孩子,對(duì)五年級(jí)的孩子來說,自由瀏覽網(wǎng)頁已不是問題,問題在于教師要讓孩子去瀏覽什么內(nèi)容?!疤詫毦W(wǎng)”上的東西很多,有一些是不適合孩子們?nèi)g覽的。在初次試教時(shí),由于教師引導(dǎo)不到位,導(dǎo)致有一些孩子看到了不該看的東西,課堂上一度產(chǎn)生了混亂的局面。后來我改變了方法,由于這是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,并非要像信息課那樣教授一些相關(guān)的技能和操作,所以我直接引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ阉餍枰奈锲?,了解搜索的結(jié)果,查看相關(guān)的物品,比較網(wǎng)上的物品和他們?nèi)ナ袌?chǎng)上調(diào)查的物品在價(jià)格、質(zhì)量上的區(qū)別。
由于這是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購物,所以在自由瀏覽網(wǎng)頁,去搜索所需物品的這一環(huán)節(jié),就需要教師進(jìn)行很好的引導(dǎo)。在課前,我要孩子們?nèi)ナ袌?chǎng)進(jìn)行了解考察,自己小組想經(jīng)營(yíng)的商品在市場(chǎng)上買個(gè)什么價(jià),想從哪里進(jìn)貨,進(jìn)一些什么貨,我都要求孩子們有詳細(xì)的計(jì)劃,這樣在上課時(shí)才能有針對(duì)性地去查找物品,對(duì)比自己之前的調(diào)查和網(wǎng)上的商品有什么區(qū)別。然而在這點(diǎn)上教師引導(dǎo)得還不夠,再加上前面用的時(shí)間太多,導(dǎo)致學(xué)生去瀏覽網(wǎng)站的時(shí)間比較少,很多孩子還沒有來得及細(xì)細(xì)瀏覽對(duì)比網(wǎng)上的商品。不過這也是可以理解的,畢竟這只是第一節(jié)課,是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購物,讓孩子們初步了解網(wǎng)絡(luò)購物,至于真要慢慢瀏覽商品,就只能留到下一節(jié)課了。
購物教案反思 購物的學(xué)問反思篇二
本課時(shí)要求孩子們會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,知道怎么付錢,怎么找錢,同時(shí),能夠體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用,感受數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。相比較上一課時(shí),這一課時(shí),比上一課時(shí)的難度又增加了,孩子們不但要比較熟悉單位換算,同時(shí)還要能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,這一課時(shí)總起來說,效果一般?,F(xiàn)在想想,原因可能有以下幾個(gè)方面:
一是,在這一課時(shí)中,涉及到能夠把人民幣進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減計(jì)算,而我們前面學(xué)習(xí)過的加減計(jì)算中,還沒有出現(xiàn)過帶著單位列示計(jì)算的,對(duì)于孩子們來說,比較難于接受,二是,雖然這一課時(shí)我在設(shè)計(jì)的時(shí)候仍然采用了孩子們喜歡的分組合作,活動(dòng)的方式,并且設(shè)計(jì)了它們喜歡的情境,超市購物來吸引它們的注意力,但是由于在計(jì)算上存在一定的`困難,孩子們還是沒有辦法完全正確的付錢,找錢。
針對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的這種尷尬情況,我及時(shí)調(diào)整了思路,在超市購物之前,先讓孩子們利用手中的材料進(jìn)行人民的兌換,把上節(jié)課知識(shí)復(fù)習(xí)的差不多的時(shí)候,先讓孩子們進(jìn)行同單位的人民幣計(jì)算,比如8角+9角=()角,6元+5元=()元,讓孩子知道,人民幣計(jì)算的規(guī)則:元加元,角加角,元減元,角減角。然后循序漸進(jìn),進(jìn)行像4元5角+3角=這樣的題目,孩子就比較容易接受了。
這一課時(shí)出現(xiàn)像這樣的尷尬,我想除了孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)不足,前面沒有接觸過帶單位的計(jì)算題之外,還因?yàn)槲以谠O(shè)計(jì)中,沒有考慮到,如果前面的知識(shí)不能夠做的很好的話,會(huì)嚴(yán)重影響后面知識(shí)的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)是一個(gè)連貫的過程,通過這今天的學(xué)習(xí),我充分認(rèn)識(shí)到,如果想讓孩子收到更好的學(xué)習(xí)效果,前面的知識(shí)就不能有死角,也就是,在學(xué)習(xí)中,要注意新新舊知識(shí)遷移。要注意及時(shí)復(fù)習(xí)前面的知識(shí),把知識(shí)很好的連貫起來。而孩子們現(xiàn)在剛剛開始接受連貫的知識(shí)傳授,自己在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,更應(yīng)該很好的考慮到這一點(diǎn)。
購物教案反思 購物的學(xué)問反思篇三
《購物》這節(jié)課的內(nèi)容在北師大版義務(wù)教育教材第五冊(cè),是《乘法》教學(xué)的第一節(jié)課,主要內(nèi)容是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算。它是在學(xué)習(xí)了口算百以內(nèi)兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,旨在通過“購物”這一實(shí)際情境,讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)提出數(shù)學(xué)問題,在獨(dú)立思考和與同伴交流的過程中探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法。
為此,我從孩子們感興趣的住新房、買家具破題,激發(fā)起孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí),我讓孩子們通過獨(dú)立思考和全班交流等活動(dòng)充分體驗(yàn)算法的多樣化,擴(kuò)張思維空間,突破重點(diǎn)。再通過對(duì)列豎式的方法的.重點(diǎn)講解突破難點(diǎn)。
整節(jié)課,我采用賞識(shí)的語言,充分鼓勵(lì)孩子們積極發(fā)表意見,采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),但是由于在教學(xué)中還存在不少問題需要進(jìn)一步改進(jìn)的:
一、對(duì)于《購物》這一節(jié)課我對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求不夠好。三年級(jí)學(xué)生對(duì)自我約束力、自我思考能力不怎么強(qiáng),例如:讓學(xué)生思考并同桌交流12×4為什么等于48,你是怎樣想的,學(xué)生在下面沒有交流,有時(shí)放棄學(xué)生獨(dú)立思考這一環(huán)節(jié),改用傳統(tǒng)的老辦法,結(jié)果學(xué)生的獨(dú)立思考能力沒有得到鍛煉,影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。
二、對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生重視不足。在探究新知是,新知識(shí)很快就一帶而過,由于學(xué)生的程度不一樣,好的能聽明白道理,而那些程度不好的學(xué)生可能就不會(huì),導(dǎo)致了好學(xué)生學(xué)習(xí)較好,差學(xué)生學(xué)習(xí)較差的局面,沒有重點(diǎn)關(guān)注個(gè)別學(xué)生。
對(duì)于以上問題,我將在今后工作中,加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢查,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),關(guān)注個(gè)別學(xué)生,通過自身影響,是每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。
購物教案反思 購物的學(xué)問反思篇四
在本課的教學(xué)中,主要體現(xiàn)兩大特色:
課堂上,如何最大限度地調(diào)動(dòng)全體同學(xué)自主學(xué)習(xí),從而保證每一位同學(xué)都能有所發(fā)展?這是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)也是重點(diǎn)。能否上好一節(jié)品德與社會(huì)課,關(guān)鍵在于教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程能否很好地與同學(xué)的心理特點(diǎn)聯(lián)系起來,引發(fā)他們的學(xué)習(xí)需要。這節(jié)課我讓同學(xué)回顧課前的購物經(jīng)歷,帶動(dòng)同學(xué)進(jìn)入課堂。通過了兩個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確、合理的購物方法,一個(gè)是讓同學(xué)認(rèn)識(shí)生產(chǎn)日期和保質(zhì)期,我主要采用交流的形式讓同學(xué)說說自身用五塊錢買了些什么東西,并說出購買的原因,達(dá)到了一定的效果。另一個(gè)活動(dòng)是讓同學(xué)認(rèn)識(shí)三無產(chǎn)品和“qs”(質(zhì)量平安)標(biāo)志。是因?yàn)楝F(xiàn)在市場(chǎng)上存在著不少的商品是三無產(chǎn)品和沒有“qs”標(biāo)志,所以我覺得讓同學(xué)認(rèn)識(shí)三無產(chǎn)品和“qs”標(biāo)志是非常重要的。另外我抓住了同學(xué)平時(shí)比較喜歡買一些好看又好玩的學(xué)習(xí)用品的心理,所以我就以同學(xué)買的幾種橡皮擦為例,讓同學(xué)評(píng)一評(píng)誰買的橡皮擦最實(shí)用,讓同學(xué)懂得要買實(shí)用的東西,不能喜歡就買,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,剛才這些都是基于同學(xué)的心理特點(diǎn)的課堂教學(xué)。只有這樣,才干真正地使每個(gè)同學(xué)有所發(fā)展,教師也就真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的參與者、組織者、引導(dǎo)者。
新課程改革強(qiáng)調(diào)要確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位,力求改革在教學(xué)中同學(xué)被動(dòng)的狀態(tài),充沛激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)同學(xué)的獨(dú)立性和自主性。因此,在本課教學(xué)中,我安排同學(xué)在課前搜集一些有關(guān)商品信息的資料,在課堂中讓同學(xué)自主交流,讓他們了解更多的商品信息,培養(yǎng)同學(xué)查找資料、整理資料的能力,發(fā)展同學(xué)的發(fā)明力和個(gè)性。并且我也向同學(xué)介紹了解商品信息的渠道,首先我展示一些商品信息的資料給他們看,然后我還給同學(xué)介紹關(guān)于食品信息的網(wǎng)頁,拓展同學(xué)的視野,從而讓同學(xué)在平時(shí)的購物中多留個(gè)心眼。這樣使同學(xué)在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中,體驗(yàn)不時(shí)豐富,考慮不時(shí)深入,視野不時(shí)拓展,認(rèn)識(shí)逐步加深。課后,我還請(qǐng)同學(xué)們利用假日和家長(zhǎng)再次去購物,把課堂中學(xué)到的購物知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去。這樣就可以讓課堂的知識(shí)浸透到同學(xué)的日常生活中,豐富同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)。那么,我們的.品德與社會(huì)課就不單純是局限于40分鐘的課堂之上,而是真正延伸到同學(xué)的生活與行為中,為他們的終身發(fā)展服務(wù)。
雖然是這樣,但這節(jié)課也有以下幾個(gè)方面是我覺得做得不夠好的。
1、同學(xué)交流不夠深入。
如在“小組商量買哪一種榨菜”這一環(huán)節(jié)中,我要求同學(xué)利用學(xué)到的正確、合理購物的方法去判斷該買哪一種榨菜,但是,同學(xué)交流過程中還有一點(diǎn)拘謹(jǐn),放不開,只限于個(gè)別的同學(xué),沒有做到每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。我應(yīng)該用自身生動(dòng)的語言,激起同學(xué)大膽交流的熱情,從而明確自身該買哪一種榨菜。
2、對(duì)同學(xué)的課堂評(píng)價(jià)還是做得不夠到位。
目前的課堂教學(xué)都比較重視教師對(duì)同學(xué)表示的評(píng)價(jià),教師適當(dāng),到位的評(píng)價(jià)能激起同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以進(jìn)行得特別富有效果,可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)可能性的最高水平。而教師過于平淡,不夠針對(duì)性的評(píng)價(jià),就不能很好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。由于一開始的時(shí)候,我讓同學(xué)談?wù)勛陨碓谫徫镞^程中遇到什么問題或有什么發(fā)現(xiàn)時(shí),我僅僅是聽了他們說,而沒有給予充沛的評(píng)價(jià)。這樣就不能很好地激起他學(xué)習(xí)這節(jié)課的熱情,在今后的教學(xué)中,我必需要加強(qiáng)這一方面的鍛煉。
3、語言不夠激情,未能更好地活躍課堂氣氛。
課堂上教師必需要用自身的激情激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,教師的語言要抑揚(yáng)頓挫,動(dòng)作要生動(dòng)可愛。每個(gè)教師都會(huì)在教學(xué)中形成自身特有的一種教學(xué)風(fēng)格,而我自身已經(jīng)形成了較柔和的教學(xué)風(fēng)格,在課堂中的某些環(huán)節(jié)里,我的激情還是不夠,不能更充沛地激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。
上述的幾點(diǎn)缺乏都有待我日后考慮、探索與改進(jìn),或許這節(jié)課還有許多我尚未發(fā)現(xiàn)的缺乏之處,在此希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出你珍貴的建議,使我在教學(xué)中不時(shí)生長(zhǎng)起來。
購物教案反思 購物的學(xué)問反思篇五
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,尋找新舊知間的聯(lián)系。
“學(xué)貴有疑”,上課伊始,出示課題,讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的計(jì)算知識(shí),并大膽質(zhì)疑,提出自己想要解決的問題,有助于培養(yǎng)孩子的問題意識(shí)、質(zhì)疑能力。課堂上孩子提出了很多有價(jià)值的問題,如:小數(shù)加減法怎樣計(jì)算?整數(shù)加減法計(jì)算時(shí)要滿十進(jìn)一,小數(shù)加減法是不是這樣呢?學(xué)生竟然關(guān)注到了新知可能與以前學(xué)過的舊知之間可能有聯(lián)系,這為課堂的'探究學(xué)習(xí)指明了方向,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望和興趣。
在學(xué)生列出算式后,先放手讓學(xué)生嘗試練習(xí),經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。然后出示討論提示,讓學(xué)生針對(duì)性的進(jìn)行討論,在討論中辨析思路,在交流中補(bǔ)充想法,學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解小數(shù)加減法的算理。
在學(xué)生匯報(bào)時(shí),我又設(shè)計(jì)了幾個(gè)追問,幫助孩子梳理計(jì)算過程:
小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的同時(shí),什么就對(duì)齊了?(理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊也就是相同數(shù)位對(duì)齊了。)
得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)為什么要和上面的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
計(jì)算課的教學(xué)容易枯燥,特別是最后的練習(xí),一道接一道的練習(xí)枯燥乏味,效果低下。如何避免這一現(xiàn)象?我把練習(xí)題穿插在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,第一次練習(xí)是學(xué)生初步會(huì)計(jì)算小數(shù)加減法后,設(shè)計(jì)了兩道小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法3。23+0。7= 5。3—5。23=,分散了本節(jié)課的難點(diǎn)。第二次練習(xí)是總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法后,設(shè)計(jì)的一系列練習(xí),既有基礎(chǔ)練習(xí),又有提高練習(xí),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又突出了重點(diǎn)。
1、教師權(quán)利可以繼續(xù)下放,個(gè)別問題研究含量不高。
2、要重視學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣的培養(yǎng)
3、改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)包括自我評(píng)價(jià)和對(duì)他人的評(píng)價(jià)。
購物教案反思 購物的學(xué)問反思篇六
《品德與社會(huì)》是一門以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐性,要求通過體驗(yàn)、探究、解決問題等多種學(xué)習(xí)方式實(shí)施課程。所以,就本課時(shí)來說,所表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)有:
1、教學(xué)目的明確,教學(xué)要求具體,扎實(shí)地突破教學(xué)難點(diǎn)。
在《價(jià)格的秘密》的教學(xué)中,執(zhí)教者主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)影響商品價(jià)格的主要因素進(jìn)行了具體的,扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)。首先通過書中教學(xué)內(nèi)容中“橘子的旅行”進(jìn)行扶著學(xué)生具體地教學(xué)。接著,當(dāng)學(xué)生初步掌握了影響商品價(jià)格的因素后,執(zhí)教者又用半扶放的方法,以本土特產(chǎn)——燈飾的價(jià)格進(jìn)行深入、鞏固地教學(xué)。最后,執(zhí)教者讓學(xué)生選自己喜歡的物體自由探討商品價(jià)格變化的原因。并以匯報(bào)的方式檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣,扎實(shí)地教學(xué)。
2、符合大綱要求,切合學(xué)生實(shí)際。
本課的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活,學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容很感興趣,學(xué)生匯報(bào)影響商品價(jià)格的主要因素時(shí),能大膽地談出了自己的認(rèn)識(shí),這些認(rèn)識(shí)在課堂的交流中成為了重要的教育資源,在教師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥下,發(fā)揮了重要的教育價(jià)值。
3、教學(xué)方法重視調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性、參與性。
為了更好的達(dá)到課程目標(biāo),突出本學(xué)科的特色,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,執(zhí)教者主要是以調(diào)查、討論、體驗(yàn)等方式來設(shè)計(jì)和實(shí)施整個(gè)教學(xué)過程。執(zhí)教者利用多媒體教學(xué)手段,從學(xué)生的視角出發(fā),盡量還原學(xué)生的生活。比如:匯報(bào)調(diào)查的表格內(nèi)容時(shí),把課堂學(xué)習(xí)帶到了每一個(gè)學(xué)生的日常生活之中。學(xué)生匯報(bào)自己自己喜歡的商品的價(jià)格的成因時(shí),更是使學(xué)生回歸了屬于他們自己的生活。整個(gè)教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生多角度思考問題,提高了分析能力,極大地引發(fā)了他們探究的興趣。
4、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),滲透重點(diǎn)內(nèi)容教育,培養(yǎng)良好習(xí)慣。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與,強(qiáng)調(diào)教育回歸兒童生活,強(qiáng)調(diào)寓教育于學(xué)生自主的活動(dòng)之中。在教學(xué)中,執(zhí)教者通過辯論、交流、討論、表演等多樣的教學(xué)形式,努力營(yíng)造開放、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為重要的教育資源,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的現(xiàn)實(shí)生活,從多角度感受商品價(jià)格的差異和影響商品價(jià)格的主要因素。本課題教學(xué)案例的.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,層次分明,將品德教育滲透其中,不斷深入、潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。
5、大量開發(fā)教學(xué)資源。
本節(jié)課還很重視教學(xué)資源的開發(fā)與運(yùn)用,報(bào)刊、超市、師生以至學(xué)生的家庭等方面的資源十分豐富而且綻放著生活的原色,是對(duì)教材的極大補(bǔ)充,這些資源的合理運(yùn)用,使其價(jià)值超越了教材本身,體現(xiàn)了“用教材”而非“教教材”的新課程精神。
6、注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
通過教學(xué)實(shí)踐,返回來看,正是由于在這一課題的教學(xué)通過調(diào)查、辯論、交流、討論、匯報(bào)等多種形式進(jìn)行,所以學(xué)生才能夠積極主動(dòng)參與,取得較好的學(xué)習(xí)效果。
1、對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)還是做得不夠到位。
目前的課堂教學(xué)都比較重視教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià),教師適當(dāng)、到位的評(píng)價(jià)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以進(jìn)行得特別富有成效,可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)可能性最高水平。而教師過于平淡的,不夠針對(duì)性的評(píng)價(jià),就不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、語言還是不夠激情,未能更好地活躍課堂氣氛。
課堂上,老師必須要用自己的激情激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師的語言要抑揚(yáng)頓挫,動(dòng)作要得生動(dòng)可愛。每個(gè)教師都會(huì)在教學(xué)中形成自己特有的一種教學(xué)風(fēng)格。在課堂中的某些環(huán)節(jié)里,執(zhí)教者的激情還是不夠,不能更充分地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、這節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與生活聯(lián)系還是不夠密切。
影響價(jià)格的主要因素本身是復(fù)雜的,抽象的,學(xué)生難于理解,應(yīng)充分利用多媒體的各種資源,盡量讓學(xué)生可以理解、接受。
4、研究臺(tái)燈的價(jià)格時(shí)不能明顯突出地方特色。
古鎮(zhèn)是燈都,所生產(chǎn)的燈聞名世界。如果當(dāng)中能有一段關(guān)于臺(tái)燈從設(shè)計(jì)到生產(chǎn),再到運(yùn)輸、銷售的視頻材料讓學(xué)生觀看,再讓學(xué)生討論、交流影響其價(jià)格的主要因素,或許會(huì)成為這一節(jié)課中的一個(gè)亮點(diǎn)。
鄧?yán)蠋煹倪@節(jié)課是北師大版“品德與社會(huì)”第六冊(cè)第六單元主題三“購物的學(xué)問”中的第一課時(shí)《價(jià)格的秘密》的教學(xué)。在本節(jié)課中,鄧?yán)蠋熌芤栽鷮?shí)的基本功巧妙地從三年級(jí)學(xué)生的年齡特征出發(fā),以聽覺、視覺、觸覺等感觀刺激學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。每一個(gè)環(huán)節(jié)都循序漸進(jìn),步步踏實(shí)。而且整節(jié)課的課堂氣氛活躍,收到了較好的教育教學(xué)效果。這節(jié)課“成功”在幾個(gè)方面:
1、以競(jìng)猜價(jià)格導(dǎo)入,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又能自然地切入到所要講的內(nèi)容,體現(xiàn)出《品德與社會(huì)》的課堂與生活息息相關(guān)。
2、讓學(xué)生通過合作制表,在操作中發(fā)現(xiàn)奧妙,在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析信息、與他人合作、交流的能力。同時(shí),課程新標(biāo)準(zhǔn)指出,要培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和社會(huì)責(zé)任感。所以合作完成調(diào)查表格是讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較,學(xué)會(huì)選擇,從而掌握一些購物技巧,進(jìn)而為家庭購物提供經(jīng)驗(yàn)。
3、“橘子的旅行”這一環(huán)節(jié)的目的是在于拋磚引玉的作用,指給學(xué)生一條明路。在師生共同學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生懂得影響商品價(jià)格的因素分別有哪些。這樣既抓住了教學(xué)重點(diǎn),又突破了難點(diǎn)。為下面的鞏固練習(xí)與反饋檢查作出指引
4、《品德與社會(huì)》是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科。我們不僅要上好課本的內(nèi)容,更應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況。兩者相結(jié)合,教學(xué)效果會(huì)更顯著。價(jià)格的形成是復(fù)雜的,通過流程圖將其直觀化,就更便于學(xué)生理解接受。以臺(tái)燈為例共同探討,為學(xué)生自己探究其他商品價(jià)格的形成做了一個(gè)范例,也體現(xiàn)了古鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)的地方特色。
5、“授之以漁”是我們教育所提倡的觀念。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)
的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中,能舉一反三。同時(shí),檢測(cè)自己的教學(xué)效果。
1、因?yàn)樾禄諏W(xué)校是一間民辦學(xué)校,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,地域性的不同,所以作為這節(jié)課的鄧?yán)蠋煴仨殞?duì)本班學(xué)生進(jìn)行一個(gè)了解、分析,為合作完成調(diào)查表格之前的實(shí)地調(diào)查必須充分檢查與指導(dǎo)。
2、由于是一名新教師,在教學(xué)的過程中還是出現(xiàn)緊張的表現(xiàn)。所以,在對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)還是比較吝嗇,這方面還需要加強(qiáng)。
3、在交際活動(dòng)中,個(gè)別同學(xué)還存在不懂交流,不敢交流的情況,鄧?yán)蠋熞哌M(jìn)小組中去,聆聽、鼓勵(lì)這一類的個(gè)別學(xué)生。
4、也許是因?yàn)檎n室空間比較窄小,所以當(dāng)在小組活動(dòng)時(shí),個(gè)別對(duì)中下生的兼顧力度還有不夠,教師必須“蹲一蹲”去深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
1、上課教師及學(xué)校簡(jiǎn)介:
本課例執(zhí)教者鄧麗超老師教齡兩年,擔(dān)任三年級(jí)的品德與社會(huì)教學(xué)。而古鎮(zhèn)新徽學(xué)校是一所私營(yíng)民辦小學(xué)。該校學(xué)生的各方面素質(zhì)出現(xiàn)明顯的參差不齊。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式方向考慮的方面比較多。它相對(duì)海洲第一小學(xué)與海洲第二小學(xué)的師資方面、教學(xué)軟件事硬件方面存在一定的問題。但由于學(xué)生接觸的社會(huì)比較多,經(jīng)歷也比較多,相對(duì)本教材的學(xué)習(xí)興趣也是比較濃厚的。為此,在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候要先從基礎(chǔ)入手,兼顧不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而進(jìn)行教學(xué)。
2、本課例注意事項(xiàng):
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容是結(jié)合執(zhí)教老師所教學(xué)生的實(shí)際情況而定的,建議其他老師在使用本課例時(shí),有針對(duì)性地作一些調(diào)整,如果是市直屬小學(xué)或者學(xué)生基礎(chǔ)比較好,可以在拓展上加大加深,如可根據(jù)生活環(huán)境對(duì)課外的商品價(jià)格內(nèi)容、生活現(xiàn)實(shí)中價(jià)格調(diào)整的的經(jīng)歷進(jìn)行教學(xué)等,也可適當(dāng)針對(duì)當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)的價(jià)格形成進(jìn)行教學(xué)。如果是一般的農(nóng)村小學(xué),學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱,本課的教學(xué)容量就要適當(dāng)刪減,還要適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)生對(duì)本土農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格進(jìn)行教學(xué),確保學(xué)生很好地吸收課本的新知識(shí),又能針對(duì)社會(huì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
對(duì)于課上課模式的老師,我們有以下建議:
1、本課課前搜集商品在不同場(chǎng)所的價(jià)格部分可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況而定。在課前要向?qū)W生進(jìn)行采訪的道德行為進(jìn)行教育,以免因采訪價(jià)格問題時(shí),阻礙商家的正常運(yùn)作。
2、在討論、總結(jié)、匯報(bào)影響同一產(chǎn)品在不同場(chǎng)所造成不同價(jià)格的因素上,必須給學(xué)生充分的學(xué)習(xí),交流。因?yàn)檫@部分是教材的難點(diǎn)。
3、課前除準(zhǔn)備好教具外,還需做好小組活動(dòng)的組織工作,選好組織人員、登記人員、匯報(bào)人員,保持上課活動(dòng)的順利進(jìn)行。
4、學(xué)校受條件限制,教室沒有電腦等設(shè)備的老師,可以用圖片、舉例等做法進(jìn)行搶答游戲。在匯報(bào)“購物小提示”時(shí),學(xué)生可直讀答案。
5、教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生理解同一商品在不同場(chǎng)所的價(jià)格不同的因素有哪些。因此不必在活動(dòng)形式上過于求“精”,準(zhǔn)備和實(shí)際活動(dòng)的重點(diǎn)在于引起學(xué)生真正的思考。
6、教師針對(duì)各個(gè)小組的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),主要是發(fā)言的合理性,而不是技巧。
購物教案反思 購物的學(xué)問反思篇七
《購物小票》是北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)14----15頁的教學(xué)內(nèi)容,在這節(jié)課中,我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),將數(shù)學(xué)知識(shí)鑲嵌于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,而且體會(huì)到了數(shù)學(xué)源于生活,又應(yīng)用于生活的真諦。教學(xué)中我始終把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起,盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造探索的空間,注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),發(fā)展學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決實(shí)際問題的能力。通過本節(jié)課的教學(xué),留給我以下思考:
1、“教”還原教材的生活本色。學(xué)習(xí)內(nèi)容是溝通數(shù)學(xué)與生活的橋梁,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師要有主動(dòng)駕馭教材的意識(shí),要把兒童的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源,尊重兒童,挖掘“童心”、“童趣”的課程價(jià)值,及時(shí)收集和整理與學(xué)生密切相關(guān)的材料,讓學(xué)生在模擬的生活空間結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。
2、“學(xué)”用現(xiàn)實(shí)的方法體驗(yàn)數(shù)學(xué)。在“購物小票”的教學(xué)中,我始終把搜集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來。在上新課之前,我安排學(xué)生到超市去購物,這樣,學(xué)生就熟悉了購物的情境和過程,再通過教材,借助現(xiàn)實(shí)的有意義的數(shù)學(xué)材料幫助學(xué)生從身邊的事情中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。再精心設(shè)計(jì)與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,生活世界數(shù)學(xué)化的過程。學(xué)生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問題,并調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)理解新知識(shí),最終讓生活中的經(jīng)驗(yàn)提升為數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、通過創(chuàng)設(shè)核對(duì)購物小票的`情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小票上的數(shù)學(xué)信息,進(jìn)而提出數(shù)學(xué)問題,然后再激發(fā)學(xué)生尋求解決問題方法的欲望,使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)并不陌生,數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)了探索的興趣,為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
在探索的過程中,教師注意把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。比如:在研究購物小票時(shí),教師大膽放手,讓學(xué)生自己從購物小票中發(fā)現(xiàn)信息,尋求解決問題的辦法。在整個(gè)教學(xué)的過程中,老師引導(dǎo)學(xué)生將獲取新知識(shí)與尋求策略緊密地聯(lián)系在一起,促使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)“編制”生活內(nèi)容。特別是在“應(yīng)用拓展”部分,學(xué)生將學(xué)習(xí)到的新知識(shí)與生活實(shí)際緊緊的聯(lián)系起來,加上老師的演示,使學(xué)生真正的體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活的目的。
4、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。比如:在“摘帽子”一題中,學(xué)生在獨(dú)立思考后,意見出現(xiàn)了分歧,這時(shí),教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己的看法,這學(xué)生在有了自己的想法的基礎(chǔ)上,進(jìn)行討論才不流于形式,這樣的交流是有目的,有深度的,同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會(huì)了思考,又學(xué)會(huì)了與人合作。
購物教案反思 購物的學(xué)問反思篇八
《購物》是教材p28—p29的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)口算一位數(shù)乘整十整百數(shù)乘法的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法。通過學(xué)生已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,能運(yùn)用已有的知識(shí)解決生活中的問題,并進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的興趣。
進(jìn)行教學(xué)時(shí),我通過淘氣搬新家,需要購置新的家具,淘氣一家來到商場(chǎng)購置柜子,桌子和椅子引入,讓學(xué)生進(jìn)入情境,讓學(xué)生體會(huì)生活中遇到的問題,并由學(xué)生自己理解所給信息,并提出數(shù)學(xué)問題,在解決學(xué)生提出的4把椅子多少錢的時(shí)候,學(xué)生出現(xiàn)了多種算法:
(1)12+12+12+12=48,
(2)12+12=24,24×2=48
(3)通過列豎式進(jìn)行計(jì)算12×4=48。
根據(jù)學(xué)生的3種解答,我先鼓勵(lì)學(xué)生的做法,讓學(xué)生體會(huì)哪種算法既簡(jiǎn)單又不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,由學(xué)生交流后最后得出列豎式,并結(jié)合教具來理解豎式計(jì)算的算法,讓學(xué)生了解算理。這節(jié)課我認(rèn)為做得比較好的`地方有:
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“淘氣搬新家”這樣的生活背景,能使學(xué)生主動(dòng)地參與提出問題、獨(dú)立思考、計(jì)算、合作、交流等活動(dòng),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活、運(yùn)用數(shù)學(xué)又可以解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種簡(jiǎn)單問題,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
讓學(xué)生體驗(yàn)算法的多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要方面。在教學(xué)中也充分利用情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種方法解決問題,通過獨(dú)立思考、小組交流討論,經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到面對(duì)具體的計(jì)算問題時(shí),口算、筆算或估算等都是可供選擇的方式,從而進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。
在本節(jié)課中,列豎式計(jì)算的方法是今后學(xué)習(xí)筆算乘法的基礎(chǔ),應(yīng)該讓學(xué)生掌握必要的一位數(shù)乘法的筆算技能,所以在此引導(dǎo)學(xué)生予以關(guān)注。
但在教學(xué)過程中出現(xiàn)了講解解題格式不夠,學(xué)生在解決問題時(shí),把算式列成了豎式。另外在課堂上教師的語言也不夠嚴(yán)謹(jǐn),在今后的教學(xué)上一定加以改正。
購物教案反思 購物的學(xué)問反思篇九
教學(xué)小數(shù)加減法時(shí),我通過設(shè)計(jì)購物小票設(shè)計(jì)教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,提出
問題解決問題,通過教學(xué),同學(xué)們都能明白:小數(shù)加、減法的計(jì)算方法在算理上與整數(shù)的一致,都是相同的數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。教學(xué)中,我不僅使學(xué)生掌握這些知識(shí),更重要的是讓學(xué)生通過具體的事例,自己去發(fā)現(xiàn)并加以歸納,從而去較好地掌握知識(shí)?,F(xiàn)在反思如下:
1、教學(xué)中,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的.出發(fā),將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,并有效的在教學(xué)與生活中架起一座橋梁。學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中去完成了對(duì)新課內(nèi)容的建構(gòu),體會(huì)數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去的內(nèi)涵。
2、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),選取現(xiàn)實(shí)素材,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課前讓學(xué)生親身經(jīng)歷購物,使學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)就在身邊,并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,從而更加親近數(shù)學(xué)。
3、面對(duì)“列豎式為什么要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,合作交流。讓學(xué)生自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法,成為學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果。
在教學(xué)中我體會(huì)到:創(chuàng)設(shè)情境,使數(shù)學(xué)充滿生活氣息是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前進(jìn)的方向,是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有力體現(xiàn),它有利于學(xué)生在愉悅中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),從而真正地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
購物教案反思 購物的學(xué)問反思篇十
數(shù)學(xué)活動(dòng)《購物》是引導(dǎo)幼兒用一定的錢數(shù)購買兩樣或三樣物品,錢全部花完,訓(xùn)練幼兒的計(jì)算能力。這個(gè)活動(dòng)是《小小的銀行》活動(dòng)的延伸,所以在進(jìn)行完《小小的銀行》一課時(shí),我就要求幼兒要保管好自己的假幣,下次數(shù)學(xué)活動(dòng)再用。
我現(xiàn)在黑板上畫出各種物品,標(biāo)上價(jià)格。然后提出用幾元錢來購買。我先提出用8元錢來買兩樣?xùn)|西,都可以買什么。幼兒手里拿著錢,到前邊說出自己的購買計(jì)劃。我先檢查錢數(shù)是否正確,然后在讓小朋友回答可以買什么,其他小朋友給以評(píng)價(jià)。8元錢會(huì)買兩樣?xùn)|西了,我有讓幼兒用8元錢買三樣?xùn)|西,讓幼兒思考回答。這個(gè)問題考住了一部分年齡相對(duì)小一些的小朋友,大部分小朋友還是躍躍欲試,答案都說得正確。
接著我讓小朋友拿出4元錢,購買兩樣物品。有人做起來很容易,紛紛說自己的.想法。我又問:“能用這些錢買三樣嗎?”這個(gè)問題可有點(diǎn)難,小朋友都積極思考,只過了一會(huì)兒,就有很多小手舉了起來?;卮鸷苊鞔_:“不能,錢不夠?!?/p>
活動(dòng)進(jìn)行到這里,我讓幼兒自己來賣東西,其他幼兒分別按我說的錢數(shù)來買。這一環(huán)節(jié)的進(jìn)行,讓幼兒更有興趣,更有成就感,加深了對(duì)錢幣的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過程中,大部分幼兒積極參與,但是班里6歲的小朋友理解不了所學(xué)的內(nèi)容,沒辦法參與活動(dòng)。家長(zhǎng)們拔苗助長(zhǎng)的想法,讓這些孩子鴨子聽雷,沒有什么收獲。
購物教案反思 購物的學(xué)問反思篇十一
為了讓品德與社會(huì)課回歸生活的理念。在教學(xué)《合理購物abc》一課中我緊緊圍繞學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)際,將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),將教材中的材料與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合,利用教材,建立起課程、教學(xué)、與學(xué)生生活之間地通道,力求實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)生活化,教學(xué)內(nèi)容生活化。
1、充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者。課前組織學(xué)生調(diào)查,課上進(jìn)行匯報(bào)、分析、交流,并展開模擬購物活動(dòng),為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供了充分的空間,體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與,自主學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)了師生間的平等對(duì)話。
2、教學(xué)中緊緊圍繞“購物”這條主線,讓學(xué)生了解一些購物場(chǎng)所、調(diào)查比較商品的不同質(zhì)地、不同價(jià)格、學(xué)習(xí)購物的學(xué)問,初步形成消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí),層層深入,利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來展開教學(xué),使學(xué)生達(dá)到一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累,螺旋上升的空間來豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),達(dá)到教學(xué)內(nèi)容生活化。
3、活用教材,讓教材為生活服務(wù)。本課中要學(xué)習(xí)的社會(huì)知識(shí)、生活常識(shí),都是處于生活的需要而產(chǎn)生的,在交流商品價(jià)格時(shí),問學(xué)生“同一種商品價(jià)錢不同,為什么?”激發(fā)起學(xué)生探究商品奧秘的興趣,讓學(xué)生根據(jù)課前的調(diào)查和生活經(jīng)歷來分析原因,在教學(xué)購物學(xué)問時(shí),將教材中的圖片、文字、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合,讓學(xué)生知道這些問題都是我們生活中實(shí)實(shí)在在存在的,喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),來激發(fā)學(xué)生自動(dòng)參與學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)社會(huì),感受生活,真正做到課程服務(wù)于生活。
4、采用活動(dòng)化的教學(xué)策略,注重情感體驗(yàn)性,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)回歸生活這一理念。本課設(shè)計(jì)了購物模擬活動(dòng),目的是讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的`購物知識(shí)學(xué)會(huì)購物,并初步體驗(yàn)商品的買賣活動(dòng),把學(xué)生從課堂推向現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生把課堂上明白的道理落實(shí)到行動(dòng)上,真正做到學(xué)以致用。
這節(jié)課也存在很多不足:在交流購買商品的時(shí)候,由于小組安排不到位,所以全體的學(xué)生參與度不夠。另外模擬購物如果能延伸到課外,結(jié)合實(shí)際,如和父母進(jìn)行一次家庭購物活動(dòng),讓學(xué)生在真正的社會(huì)大課堂中把所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用,真正提高自己的能力,豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)就更好了。
購物教案反思 購物的學(xué)問反思篇十二
本節(jié)課的內(nèi)容不僅簡(jiǎn)單,而且是在三年級(jí)學(xué)習(xí)了以為小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)計(jì)算,從一位小數(shù)到兩位小數(shù)的計(jì)算只是位數(shù)的增多,也就是量變而不是質(zhì)變,學(xué)生掌握起來并沒有很大的困難,學(xué)生有足夠的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移,所以孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)并不是很重,整堂課的課內(nèi)容量也不是很多,所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)從整體上來說很簡(jiǎn)單,很自由,由于本班孩子的基礎(chǔ)不是很好,在課前,我認(rèn)為本節(jié)課是一堂很好的體驗(yàn)課,通過充分讓學(xué)生發(fā)揮其自主能動(dòng)性,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,而且是一次讓全班學(xué)生體驗(yàn)成功、樹立信心的好機(jī)會(huì),因此我放手讓學(xué)生獨(dú)立試算,自己總結(jié)在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問題。我注意密切聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的用處,提高學(xué)習(xí)興趣。
1.情境導(dǎo)入:利用前一天“三八節(jié)”教師購物為情景,讓學(xué)生猜猜老師在超市買了什么,不僅拉近了老師和學(xué)生之間的了解和關(guān)系,而且很貼近生活,很真實(shí)。
2.根據(jù)情景提問,學(xué)生提出兩個(gè)問題,分別用加法和減法列式。
3.獨(dú)立解決問題。指同學(xué)板演,其他同學(xué)小組合作,不僅計(jì)算而且討論在計(jì)算中你認(rèn)為要注意的地方。
4.反饋。
1.從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),將抽象的.數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,并有效地在教學(xué)與生活中架起一座橋梁。學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中不僅完成了對(duì)新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),而且真切地體會(huì)到了數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活。
2.選用真實(shí)而且熟悉的素材,選擇了對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)據(jù),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生有親切感,從而調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生的積極參與。
3.建立和諧的師生關(guān)系。我們經(jīng)常說用多種的評(píng)價(jià)激勵(lì)措施,給予孩子笑臉和紅花等等獎(jiǎng)勵(lì),其實(shí)真正的獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該是老師的微笑,用一顆溫和的心,為課堂創(chuàng)造快樂的氣氛,孩子的學(xué)習(xí)才會(huì)是積極主動(dòng)的。
4.課堂是靈活多樣也是多變的,因此在課堂上,我們應(yīng)該適時(shí)的調(diào)整課堂活動(dòng),也應(yīng)該抓住一切有利機(jī)會(huì)為教育契機(jī),真正的把課堂與教育相結(jié)合。
購物教案反思 購物的學(xué)問反思篇十三
本節(jié)課我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),通過購物小票教學(xué)情境,將數(shù)學(xué)知識(shí)鑲嵌于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,提出問題解決問題,而且體會(huì)到了數(shù)學(xué)源于生活,又應(yīng)用于生活的真諦。
“購物小票”這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加、減法的意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。在現(xiàn)實(shí)的生活中,許多學(xué)生在購物時(shí)已經(jīng)有了小數(shù)計(jì)算的經(jīng)歷及自己的方法,因此在這節(jié)課上,讓學(xué)生看購物小票、核對(duì)購物票上數(shù)據(jù),共同探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法。在探索小數(shù)加減法時(shí),以學(xué)生為主體,把大部分課堂時(shí)間留給學(xué)生、把問題拋給學(xué)生后,讓學(xué)生自主思考、小組交流,然后在全班交流中逐步解答得出結(jié)論:小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。在小數(shù)加減法應(yīng)用過程中,注意把新知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來,使學(xué)生真正地體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活的目的。
通過創(chuàng)設(shè)核對(duì)購物小票的情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小票上的數(shù)學(xué)信息,進(jìn)而提出數(shù)學(xué)問題,然后再激發(fā)學(xué)生尋求解決問題方法的欲望,使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)并不陌生,數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)了探索的興趣,為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
現(xiàn)實(shí)的生活中,許多學(xué)生在購物時(shí)已經(jīng)有了小數(shù)計(jì)算的經(jīng)歷及自己的方法,在解決問題時(shí),學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的購物付
款經(jīng)驗(yàn),對(duì)小數(shù)加減法作出不同水平的解答。對(duì)“列豎式為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),我組織學(xué)生小組討論,合作交流。學(xué)生依據(jù)已有的.知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),富有個(gè)性化地理解和解決問題,自主地提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法:“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)位要對(duì)齊,然后按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法計(jì)算?!边@些在傳統(tǒng)教學(xué)中需要教師總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)要點(diǎn),在學(xué)生充分體驗(yàn)、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu),成為學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果。課堂上通過練習(xí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法掌握得很好,列豎式計(jì)算的正確率也很高。
在“購物小票”的教學(xué)中,我始終把搜集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來。在上課前,我安排學(xué)生在周末的時(shí)候去超市去購物,這樣可以熟悉購物情境。在引入中通過購物這個(gè)細(xì)節(jié),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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