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責(zé)任督學(xué)培訓(xùn)心得博客篇一
綦江縣教科所所長(zhǎng)趙小平《學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估的實(shí)踐與思考》探討了區(qū)域推進(jìn)課程改革到項(xiàng)目推進(jìn)綜合改革，走出了重慶綦江教育創(chuàng)新途徑。趙教授用豐富的教育案例，詮釋了“剝奪了學(xué)生的尊嚴(yán)，就談不上任何教育”“教育要順應(yīng)自然”的教育真諦，我們必須堅(jiān)持“育人為本”，把促進(jìn)人的全面而充分、自由而和諧、獨(dú)特而富有創(chuàng)造性的發(fā)展作為教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
巴南區(qū)進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)何遠(yuǎn)疆《從方案到行動(dòng):創(chuàng)建全國(guó)中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新的探索與實(shí)踐》介紹了巴南區(qū)從教育發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，不斷從督導(dǎo)體制、督導(dǎo)制度、督導(dǎo)工作、保障機(jī)制、結(jié)果運(yùn)用等方面大膽創(chuàng)新，初步形成了具有重慶特色和巴南特點(diǎn)的教育督導(dǎo)模式。在不斷實(shí)踐探索中不斷創(chuàng)新督導(dǎo)體制、不斷優(yōu)化督學(xué)隊(duì)伍、不斷健全督導(dǎo)制度、不斷健全督導(dǎo)工作、不斷落實(shí)督導(dǎo)保障、巧妙運(yùn)用督導(dǎo)結(jié)果，最終锃亮了巴南督導(dǎo)品牌。2020年3月成為“全國(guó)中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新區(qū)”。我們感受到巴南教育督導(dǎo)探索之路，既曲折艱辛，又充實(shí)多彩，更幸福甜美;教育督導(dǎo)探索之旅，既目標(biāo)高遠(yuǎn)，又腳踏實(shí)地，步履鏗鏘!巴南區(qū)教育督學(xué)們正信心滿滿地為實(shí)現(xiàn)“江南宜學(xué)城，品質(zhì)教育區(qū)”的目標(biāo)而努力奮斗著!
西南大學(xué)教授郭勇的《文化視域下的人文教育》從人文導(dǎo)向(教育之根本)、人文精神(教育之核心)、人文素養(yǎng)(教育之內(nèi)涵)三個(gè)方面提出了:教育，不僅是知識(shí)本身，而是知識(shí)滲透生命后的創(chuàng)新能力;教育，不僅是技能本身，而是技能養(yǎng)成習(xí)慣后的行為素養(yǎng);教育，不僅是思想本身，而是理性啟蒙心智后的人文精神。教育應(yīng)該追求“天人合一”的自然理念，“天下為公”的社會(huì)訴求，“寬厚仁愛(ài)”的處世原則，“醇德景行”的人生真諦。
西南大學(xué)黨委宣傳部長(zhǎng)鄭勁松《演講口才與思維智慧》從宏觀時(shí)代、社會(huì)、政治的把控能力與微觀建構(gòu)能力出發(fā)，提高人的政治站位和主題立意;再?gòu)睦硇运季S(概念、判斷、推理)、感性思維(感覺(jué)、直覺(jué)、感知、感悟、形象、體驗(yàn))、發(fā)散思維(散點(diǎn)、多角度、多向度)、 整合思維(散點(diǎn)的透視)、 正向思維(順向)、 反向思維(逆向)、宏觀思維與微觀思維、交叉思維與跨界思維等進(jìn)行思維整合，提出在演講者要把握好點(diǎn)與度，即重點(diǎn)、特點(diǎn)(亮點(diǎn))、難點(diǎn)(關(guān)鍵點(diǎn))、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)、角度、力度、深度、溫度。最后他希望每個(gè)人都應(yīng)該有夢(mèng)想，“夢(mèng)想就是黑暗的隧道中那一絲絲光亮，只要你沿著光亮走，你就有可能找到出口?！蹦且唤z絲的光亮，就是點(diǎn)燃?jí)粝氲恼芰?讓每個(gè)中國(guó)人點(diǎn)點(diǎn)滴滴的夢(mèng)想?yún)R聚，推動(dòng)偉大中國(guó)夢(mèng)前行，為美麗的中國(guó)托起一縷縷不滅的陽(yáng)光!
教授們風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、獨(dú)特而精彩的講座風(fēng)格，令我們深深折服;他們廣博而深厚的學(xué)識(shí)、睿智深刻的思想，給我們以啟迪，喚醒了我們對(duì)教育的思考。
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