作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇一
1、會(huì)認(rèn)“蠶”字,會(huì)寫“蠶”“?!眱蓚€(gè)生字。
2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩(shī)歌,并能準(zhǔn)確無(wú)誤地默寫。
3、能領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思,并能說(shuō)出一、二句詩(shī)的大意。
4、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩(shī)句。
通過(guò)本詩(shī)的教學(xué),讓學(xué)生熱愛(ài)富有情趣的鄉(xiāng)村。
通過(guò)對(duì)本詩(shī)的閱讀,使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。
一課時(shí)
以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?,教師相機(jī)引導(dǎo)。
一、導(dǎo)入課題(談話導(dǎo)入)
孩子們,在四月的春天,你們到過(guò)鄉(xiāng)村嗎?在你們心目中的鄉(xiāng)村,是怎樣的一種情景?下面我們來(lái)看看宋朝詩(shī)人翁卷是怎樣來(lái)寫鄉(xiāng)村的四月的?
二、閱讀詩(shī)歌
1、學(xué)生在小組內(nèi)自讀。
2、在班上交流,讓個(gè)別學(xué)生在班上朗讀,讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了本詩(shī)的收獲。
3、教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思
1、學(xué)生自讀詩(shī)歌,并借助字典、詞典理解詩(shī)歌的`意思。
2、讓一些學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)歌意思的理解。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)的大意。
山原:山陵和原野
白滿川:指稻田里的水色映著天空的光輝。川,平地。
子規(guī):杜鵑鳥。
了:結(jié)束。
整首詩(shī)的大意:四月的春天,萬(wàn)物復(fù)蘇,山陵和原野上一片綠色,稻田里的水開始上漲,并映著天空的光輝;杜鵑鳥聲聲地叫著,天空中飄落著如煙的細(xì)雨。在鄉(xiāng)村的四月,閑人很少,他們都很忙,他們才剛剛把蠶送上山,又忙著插秧。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)勤勞的鄉(xiāng)村人民的熱愛(ài)。同學(xué)們,鄉(xiāng)村的人民這樣勤勞,你們心里會(huì)有什么樣的感情呢?
四、有感情地朗誦詩(shī)歌,并熟練地背誦。
五、小結(jié)
古人筆下的田園風(fēng)光是很富有情趣的,同學(xué)們?cè)囍f(shuō)說(shuō)你們收集到的描寫田園風(fēng)光的詩(shī)句。如:
過(guò)故人莊
書湖陰先生壁
游山西村
唐·孟浩然
宋·王安石
宋·陸游
故人具雞黍,邀我至田家。
茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔,
莫笑農(nóng)家臘酒渾,
綠樹村邊合,青山郭外斜。
花木成畦手自栽。
豐年留客足雞豚。
工軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。
一水護(hù)田將綠繞,
山重水復(fù)疑無(wú)路,
待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。
兩山排闥送青來(lái)。
柳暗花明又一村。
六、作業(yè)
1、寫生字“蠶”“?!保⒅辽俳M兩個(gè)詞。
2、抄寫詩(shī)歌并能默寫。
3、積累描寫田園風(fēng)光的詩(shī)歌,至少一首。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇二
追求隨課堂的有效性,讓隨堂課在真實(shí)中見精彩,平實(shí)中現(xiàn)智慧,樸實(shí)中含韻味,踏實(shí)中求質(zhì)量。
1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞,能默寫前兩首古詩(shī)。
3、借助注釋、插圖,自主學(xué)習(xí),正確理解詩(shī)意,在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光,體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活,激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài),養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。
讀懂詩(shī)意,熟讀成誦。
想象畫面、體會(huì)情感。
兩課時(shí)。
一、解題
1、六單元的課文,為我們描繪了一幅幅鄉(xiāng)村生活的畫面,隨著課文的學(xué)習(xí),我們走進(jìn)了自然和諧的鄉(xiāng)村人家,游覽了遼闊寧?kù)o的牧場(chǎng)之國(guó),今天讓我們一起步鄉(xiāng)村四月。
(齊讀課題)
2、讀了題目,你就了解到什么?你知道嗎?這四月就是指江南農(nóng)村春末初夏的時(shí)侯,這正是江南農(nóng)民春耕的時(shí)節(jié)。
二、讀通詩(shī)句,書寫生字
1、久居江南的南宋詩(shī)人翁卷,如何用詩(shī)句記下這時(shí)的情景呢?讓我們自由讀讀這首詩(shī)。讀的時(shí)候,注意讀準(zhǔn)字音。
2、指名朗讀,正音,齊讀。
3、蠶桑的平舌音讀得真準(zhǔn),它們是今天要學(xué)習(xí)的生字,會(huì)寫嗎?(范書)蠶,天蟲為蠶,第一筆是橫,可別寫成撇;桑葉的桑要想把它寫得美觀,上面的三個(gè)“又”就要講究穿插,寫得富有變化,給人高低錯(cuò)落之感。來(lái),自己抄寫一遍。
三、疏通字詞,了解詩(shī)意,想象畫面,體會(huì)意境:
1、剛才我們學(xué)寫了生字,讀通了詩(shī)句:
從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩(shī),回憶一下,我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的?首先要借助注釋,疏通字詞, 接著讀通詩(shī)句,了解詩(shī)意,最后想想畫面,體會(huì)情感。下面我們借助注釋,疏通字詞,了解詩(shī)意,如果還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。
2、借助注釋,你知道哪些詞的意思?
(理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思)
3、大家有什么不懂的地方嗎?
第二句過(guò)渡:第一句寫出鄉(xiāng)村景美,第二句寫人,鄉(xiāng)村的人又怎樣呢?這句里你們還有哪些詞理解有困難?
⑴ “蠶桑”的意思?剛才我們借助注釋知道了是結(jié)束的意思,再把蠶桑放進(jìn)句中讀一讀──剛剛結(jié)束蠶子和桑葉又插秧,通嗎?蠶桑該做什么講?(點(diǎn)播:看來(lái)理解古詩(shī),不能用常用的分解法或簡(jiǎn)單的從字面上理解,要放到詩(shī)句中去讀。)誰(shuí)能借助注釋,再說(shuō)這行詩(shī)的意思?
⑵ 鄉(xiāng)村人家多忙呀!難怪詩(shī)人說(shuō):“鄉(xiāng)村四月閑人少”,這里的閑是什么意思呢?你能組詞說(shuō)一說(shuō)嗎?(清閑、悠閑、空閑、休閑)哪些詞的解釋放在這最合適?你能說(shuō)說(shuō)原因嗎?(你們說(shuō)得言之有理,老師總結(jié)一下你們的說(shuō)法,其實(shí)你們都想說(shuō),鄉(xiāng)村每個(gè)人都很忙,沒(méi)有人閑著呀!由此可見,他們就是這樣勤勞,來(lái),讓我們贊一贊勤勞的人吧!(男女指讀、齊讀第二句詩(shī))
第一句過(guò)渡:這句寫人贊人,而第一句寫景,這句里你們還有哪些詞理解有困難?
⑴ 雨如煙:
雨像煙霧一樣又輕又小。用你的話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思。(自說(shuō)、抽說(shuō))你能試著把雨如煙的解釋調(diào)到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?我們說(shuō)詩(shī)意時(shí),調(diào)換一下詞語(yǔ)的順序,這樣就會(huì)更通順些,不信你再說(shuō)第一行詩(shī)的詩(shī)意,也用這種方法試試。
⑵ 簡(jiǎn)單疏通詩(shī)意后,我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美,來(lái)讀一讀。(齊讀)
⑶ 現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)句,品味其中的關(guān)鍵詞句,或許你對(duì)詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識(shí)。
⑷ 范讀,邊聽邊想象,鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面?
⑸ 引導(dǎo):
綠遍山原就像什么?放眼望去,山陵和原野滿是的綠色,這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。(你抓住“遍”字想開去,一用上比喻句,畫面就變得更活了,更美了,更豐滿了。)在大好的春光下,這綠綠得怎樣?到處都是綠色,有深有淺,有明有暗,綠得鮮亮、綠得耀眼,綠得充滿了生機(jī)。(這一串排著的話連在一起,讓我們看到的綠色是那么豐富,是那么有層次,你的感受細(xì)膩了!)
⑹ 抓住能引起你想象的`詞,聯(lián)系生活的場(chǎng)景,選一行詩(shī),寫寫鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面?用上學(xué)過(guò)得好詞佳句就更好了。(放音樂(lè)自己寫,再交流)(評(píng):隨著你的描述,我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,使鄉(xiāng)村得更純,如同無(wú)瑕的翡翠。你豐富的想象,讓我聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲,和著沙沙的雨聲,讓這幅畫卷充滿生機(jī),這真是一首動(dòng)聽和諧的春之曲呀!)
⑺ 再來(lái)讀一讀,這次讀的感覺(jué)一定不一樣!(自讀、輪讀相機(jī)指導(dǎo))鄉(xiāng)村四月有聲有色,有靜有動(dòng),色彩鮮亮,充滿生機(jī),多美的田園風(fēng)光!合上書,閉上眼,想象著畫面,讀出你的感受。(齊背)
4、春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié),是農(nóng)家耕種的時(shí)節(jié),看著鄉(xiāng)村四月大好的春光,看著家家戶戶忙碌的身影,我不由得想起了一句詩(shī):“一年之計(jì)在于春”,你能體會(huì)鄉(xiāng)下人家此時(shí)的心情嗎?(他們享受著大好的春光,憧憬著幸福的生活,累并快樂(lè)著。)
5、詩(shī)人就這樣飽含贊美之情,寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景,放聲朗讀,讀出你心中的情感吧!(齊背全詩(shī))
6、對(duì)著畫面,配上音樂(lè),再吟一吟詩(shī)吧。(齊背、抽背)
四、默寫古詩(shī)
1、多么精煉的字詞,多么優(yōu)美的畫卷,那么短小的詩(shī)句,那么豐富的情感,讓我們背著寫下來(lái),回家后推薦給你的朋友吧!
2、剛才學(xué)的這首詩(shī)描繪的是春末夏初是江南人家的生活畫面,《田園四時(shí)雜興》又寫的什么時(shí)候田園生活呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
五、板書
鄉(xiāng)村四月
綠遍山原白滿川,
子規(guī)聲里雨如煙。 優(yōu)美
鄉(xiāng)村四月閑人少, 贊美
才了蠶桑又插田。 勤勞
鄉(xiāng)村四月教案大班篇三
根據(jù)精讀課文的要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的特點(diǎn),我確定本課的知識(shí)技能目標(biāo)為:
1、會(huì)認(rèn)“蠶”字,會(huì)寫“蠶”“?!眱蓚€(gè)生字。
2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩(shī)歌,并能準(zhǔn)確無(wú)誤地默寫。
3、能領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思,并能說(shuō)出一、二句詩(shī)的大意。
4、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩(shī)句。德育目標(biāo)為通過(guò)本詩(shī)的教學(xué),讓學(xué)生熱愛(ài)富有情趣的鄉(xiāng)村。
美育目標(biāo)為通過(guò)對(duì)本詩(shī)的閱讀,使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。
課件
收集相關(guān)資料。
同學(xué)們你們喜歡古詩(shī)嗎?老師非常喜歡。我們中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,早在唐代就出現(xiàn)過(guò)像李白、杜甫這樣偉大的詩(shī)人,他們才華橫溢,為我們留下了無(wú)數(shù)的優(yōu)秀詩(shī)篇,如同午夜的星河一樣燦爛奪目,足以使每一個(gè)中國(guó)人為之驕傲。今天,讓我們?cè)賮?lái)感受一下古詩(shī)的魅力,來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。(板書:鄉(xiāng)村四月)
師:看到詩(shī)題你知道了什么?
生:這是一首描寫鄉(xiāng)村的古詩(shī)。
師:這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩(shī),它的作者是翁(教師板書:翁卷)
師:有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。
生:南宋詩(shī)人。
教師補(bǔ)充:翁卷,字續(xù)古,一字靈舒,永嘉(今浙江溫州)人,南宋詩(shī)人,很有才華,與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官,喜歡田園生活,擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。
師:現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月,去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī),要把字讀準(zhǔn),把句讀順。初步感知古詩(shī)內(nèi)容。
(一)生自由讀古詩(shī)。
(二)教師指名讀。
(三)教師范讀。
(四)教師指名讀。
(五)學(xué)生齊讀。
師:大家剛才讀的非常有味道,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。但要完成這樣一個(gè)問(wèn)題:在詩(shī)中詩(shī)人都描寫了哪些事物,他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的?。
(生自學(xué)古詩(shī)。教師巡視)
(一)、品讀美景
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片:(見板書設(shè)計(jì))
師:詩(shī)人是如何將這八種事物聯(lián)系起來(lái)的?(根據(jù)回答整理板書,把古詩(shī)補(bǔ)充完整)
(進(jìn)而理解整首古詩(shī),借助課件講解“白滿川”。 指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。)
師:茂盛的山原和反著白光的水田相互映襯,這不就是“綠遍山原白滿川”嗎!
師(板書:景美,并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思)。教師歸納
(二)、品讀人勤
師:是啊,這哪里是鄉(xiāng)村,這簡(jiǎn)直就是人間仙境???生活在那里的人一定無(wú)比的幸福,此時(shí)他們又在干些什么呢?
師:現(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)一回詩(shī)人,把詩(shī)人沒(méi)寫進(jìn)去的忙寫進(jìn)去。
師:(板書:人勤,并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思)
教師歸納(四月到了農(nóng)民都開始忙農(nóng)活,沒(méi)有人閑著,剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了)
師:同學(xué)們,通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí),我知道大家對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解,我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉,更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩,就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩(shī),誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀讀古詩(shī)。(播放音樂(lè))
師:能背下來(lái)嗎?讓我們一起誦讀古詩(shī)。
(生背誦古詩(shī))
師:其實(shí),像這樣描寫田園生活的詩(shī)我們?cè)?jīng)也學(xué)過(guò)一些,比如說(shuō)孟浩然寫的《過(guò)故人莊》還記得嗎?(教師與學(xué)生共同吟誦)王維的《山居秋暝》還記得嗎?(教師與學(xué)生共同吟誦)像陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等,他們都很熱愛(ài)田園生活,也寫了一些田園詩(shī),課后我們可以找出來(lái)讀一讀,我相信你一定會(huì)有更多的收獲。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇四
1.會(huì)認(rèn)、寫“蠶、?!眱蓚€(gè)生字。
2.通過(guò)讀、吟、唱等多元方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣,有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
3.借助注釋、插圖等資源,自主學(xué)習(xí),發(fā)揮想象,理解詩(shī)意。
4.通過(guò)對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí),使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗,感受到勞動(dòng)生活的緊張繁忙,培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
一、入境——啟動(dòng)情智
1、前兩節(jié)課,我們隨著作者走進(jìn)鄉(xiāng)下人家個(gè)牧場(chǎng)之國(guó),領(lǐng)略到鄉(xiāng)村的寧?kù)o和異國(guó)的風(fēng)光,今天我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)村(板書 鄉(xiāng) 村)看到這個(gè)詞,你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?(學(xué)生自由回答)這田園村舍,如詩(shī)如畫,在詩(shī)人的眼里更是別有韻味。這一幅幅的畫面讓你想起了哪些詩(shī)句?
2、補(bǔ)充板書 鄉(xiāng)村四月
讓我們跟著宋代詩(shī)人翁卷的步伐一起走進(jìn)“鄉(xiāng)村四月”。
3、交流資料,知詩(shī)人。
師:800多年前南宋時(shí)期我們浙江有一位詩(shī)人用詩(shī)把鄉(xiāng)村四月的景色描繪了下來(lái)。他就是——(板書翁卷)
出示詩(shī)人簡(jiǎn)介:翁卷 字靈舒,永嘉人(今浙江溫州人)。南宋詩(shī)人,與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱 “永嘉四靈”。 在他們四人中翁卷年事最高。著有《西巖集》、《葦碧軒集》等。他的詩(shī)顯的較為平易,但簡(jiǎn)約中有一份清淡的韻味。
二.感悟交流——生成展現(xiàn)情智
(一)讀一讀:
1.初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
師:請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)自由地讀兩遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。(板書:讀)
2.檢查字音,相機(jī)糾正。
3.學(xué)習(xí)生字:蠶、桑;了解多音字“了”;
4.再讀古詩(shī),初知大意。
5.初步觸摸古詩(shī)意韻。
師:讀完了這首詩(shī),你對(duì)鄉(xiāng)村四月最深的感受是什么? (板書:景美、人勤)
(二)吟一吟:
1.生吟古詩(shī)。
師:那你們誰(shuí)能把鄉(xiāng)村四月的景美人勤讀出來(lái)呢?試試吧。(生自主讀)
2.師范吟古詩(shī)。(板書:吟)
3.學(xué)生想象吟誦。師:哪個(gè)詞讓你最有感覺(jué),能勾起你無(wú)限的想象?把你聽詩(shī)時(shí)腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家聽聽。(生匯報(bào)并發(fā)揮想象交流,教師相機(jī)評(píng)價(jià))
生1: “綠遍”讓我看到了鄉(xiāng)村到處一片蔥蘢的。景象。
師:把你的感受用朗讀傳遞給大家。讀
生2: “白滿”讓我仿佛看到了鄉(xiāng)村的稻田一片白茫茫的景象,一眼望去,閃著金光。
師:把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。再讀
生3: “煙”讓我仿佛置身于一片云霧迷蒙的仙境之中。
師:多讓人向往?。“盐覀円矌У侥隳巧裣砂愕木辰缰?。請(qǐng)讀
生4: “子規(guī)聲”好美??!象在唱歌。
師:是嗎?不行,不行,我們也要去聽歌。
生5: “閑人少”、“才了……又……”讓感受到了鄉(xiāng)村的四月很繁忙。
師:是??!要不是“鄉(xiāng)村四月閑人少” 哪有辛棄疾筆下的“稻花香里說(shuō)豐年,聽取蛙聲一片”?要不是“才了蠶桑又插田” 哪有這“稻花香里說(shuō)豐年,聽取蛙聲一片”?。?出示這兩句詩(shī))
師:鄉(xiāng)村,忙碌的何止四月?請(qǐng)看(出示范成大的《四時(shí)田園雜興》中的第一句)范成大筆下的“晝出耘田夜績(jī)麻”,你能用“才了——又”的句式改寫這句嗎?(板書:才了……又……)
生:才了耘田夜又績(jī)麻。(真不簡(jiǎn)單,你們都會(huì)改詩(shī)了。)
(三).拓展語(yǔ)言訓(xùn)練。
師:除了這些農(nóng)活,你還能想象出鄉(xiāng)親們?cè)诿κ裁磫??也用“才了……又……”的句式說(shuō)一說(shuō)?(生回答)
師:我們來(lái)對(duì)對(duì)詩(shī)句。鄉(xiāng)村四月閑人少……(生接)。
師:好,孩子們,我們帶著剛才的感受,帶著無(wú)限的想象由生1、2、3、4同學(xué)來(lái)合作吟一吟。(板書:吟一吟)
師:聽聽杜鵑鳥清脆的鳴聲,淋浴著裊裊的雨霧,請(qǐng)你們深深地吸一口氣,把你們的想象放進(jìn)詩(shī)里吟一吟。(生齊讀)
過(guò)渡:清脆的鳴聲,和著沙沙的雨聲,加上你們美美的吟誦,讓鄉(xiāng)村四月這幅畫卷充滿勃勃生機(jī)。
(四)小結(jié)
師:農(nóng)人的辛勤勞創(chuàng)造了一幅多美的畫面啊——
生:綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。
師:這如畫的美景正是因?yàn)椤?/p>
生:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。
師:是?。∴l(xiāng)村的四月正是播種的季節(jié),繁忙的季節(jié)。景美人更美!
三.表達(dá)——發(fā)展情智
1.感情升華。
師:此時(shí)此刻,你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
2.吟唱古詩(shī)。
師:是啊!沒(méi)有春的耕耘哪有夏的一路芳香,秋的碩果累累。讓我們記住翁卷,記住《鄉(xiāng)村四月》,感恩農(nóng)民伯伯,是他們告訴了我們美的真諦!再讀古詩(shī)。
3.鄉(xiāng)村四月,美麗的農(nóng)家風(fēng)光令人陶醉,勤勞的農(nóng)家人更令人感動(dòng)。老師向同學(xué)們推薦幾首描寫田園生活的古詩(shī)詞,《四時(shí)田園雜興》、《西江月夜行黃沙道中》、《清平樂(lè) 村居》。希望同學(xué)們隨著詩(shī)文的學(xué)習(xí)走近鄉(xiāng)下人家,貼近農(nóng)人脈搏,感受田園詩(shī)情。
鄉(xiāng)村四月
翁卷
綠遍 白滿
景美 讀
子規(guī) 煙雨
閑人 少
人勤 吟
才了 又
鄉(xiāng)村四月教案大班篇五
知識(shí)目標(biāo):
1、正確流利有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、感受西沙群島的美麗富饒。
3、能聯(lián)系上下文理解“五光十色”、“蠕動(dòng)”、“瑰麗”等詞語(yǔ)的意思,體會(huì)語(yǔ)言文字之美。
能力目標(biāo):
1、培養(yǎng)正確流利有感情地朗讀課文的能力
2、提高聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
情感目標(biāo):
通過(guò)理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)生熱愛(ài)西沙群島,熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
通過(guò)理解詞句,了解西沙群島的美麗富饒。
讀悟結(jié)合。
一、復(fù)習(xí)回顧
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了25、可愛(ài)的西沙群島,誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下西沙群島或說(shuō)說(shuō)西沙群島給你什么樣的印象?
過(guò)渡:同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò),作者是從哪幾方面來(lái)寫西沙群島的美麗、富饒的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)。
二、探究學(xué)習(xí)第1自然段
1、指名讀文,其它同學(xué)想:這一自然段有幾句話?主要寫什么?
2、交流匯報(bào)。
3、出示西沙群島圖,生進(jìn)一步了解西沙群島所處位置,同時(shí)從圖上整體感知西沙群島的美麗。
三、探究2-5自然段
1、自由讀文,想:課文哪幾個(gè)自然段具體介紹了西沙群島的美麗富饒?從哪幾方面介紹的?
2、交流匯報(bào)。
3、師總結(jié)板書:海水、海里、海灘、海島。
a、探究海水段(2自然段)
(1)指名讀文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?體會(huì)到了什么?
(2)交流匯報(bào)讀文所得。
(3)找出文中表現(xiàn)顏色的詞,并理解“五光十色”、“瑰麗”等詞語(yǔ)。
(4)想“五光十色”能換成“五顏六色”嗎?為什么?
(5)想象海水還有哪些顏色。[進(jìn)一步體會(huì)海水顏色之多,之美]
(6)理解海水為什么會(huì)呈現(xiàn)如此多的顏色,用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
(7)根據(jù)理解感情朗讀,體悟海水這美。
(8)出示西沙群島海水圖。[讓生進(jìn)一步感受海水之美]
過(guò)渡:剛才我們欣賞了西沙群島的海水,感受到了西沙群島的美麗,接下來(lái)讓我們?cè)俚胶5资鞘裁礃拥?,給你什么感覺(jué)?
b、探究海底段(3、4自然段)。
(1)先請(qǐng)同學(xué)們看書上的插圖,看看圖上有什么?[從圖上初感海底的美麗、富饒]
(2)指名讀3、4自然段,想西沙群島海底有什么?它們有什么特點(diǎn)?從什么地方看出來(lái)?讀文后你體會(huì)到了什么?
(3)交流匯報(bào)
(4)師總結(jié)板書
珊瑚多各種各樣有的……有的……
海參多到處
大龍蝦威武全身披甲
魚多數(shù)不勝數(shù)有的……有的……
物產(chǎn)豐富
(5)理解“蠕動(dòng)”、“威武”,引導(dǎo)生邊做動(dòng)作邊理解這幾個(gè)詞,同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)它們的特點(diǎn)。
(6)展開想象用“有的……有的……有的……”說(shuō)話體會(huì)西沙群島海底魚多。
(7)用一句話概括西沙群島的海底給你的印象。
(8)生根據(jù)理解體會(huì)感情朗讀升華的理解。
(9)對(duì)生朗讀不到位的地方師聲情并茂地范讀。[用自己的情感染學(xué)生,讓生無(wú)形中模仿著讀,加深理解
c、用同樣的方法探究海灘段(5自然段)。
讀——想——找——悟——讀
讀文寫了什么找特點(diǎn)體會(huì)到什么感情讀
有什么特點(diǎn)有何感受升華理解
過(guò)渡:五顏六色數(shù)不清的貝殼很吸引人,龐大的海龜也特有趣,西沙群島好玩的地方很多,下面讓我們?cè)偃ァ傍B的天堂”看看吧。
d、探究島上段(6自然段)
(1)發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)你想象中的鳥的天堂是什么樣的?
(2)讀文看課文中是怎么寫的?課文中“鳥的天堂”是什么樣的?找出相關(guān)詞句,進(jìn)一步體會(huì)鳥多。
(3)根據(jù)理解感情朗讀。
(4)師范讀后生感情朗讀。
(5)用最簡(jiǎn)略的話說(shuō)出西沙群島是個(gè)什么樣的地方?
e、齊讀最后一段,學(xué)習(xí)作者先總寫,再分寫,最后再總寫的寫法。
四、訓(xùn)練設(shè)計(jì)“課文內(nèi)容我知道”。
我知道西沙群島在,是我國(guó)的,課文從xx這幾個(gè)方面介紹了西沙群島,海水寫了多,海底寫了和,主要寫多,海難上寫了和多,島上寫了多。
五、作業(yè)超布
1、以導(dǎo)游的身份向大家介紹西沙群島。
2、課外閱讀《美麗的小興安嶺》或《吐魯番的葡萄熟了》。
3、積累用文中自己喜歡的段落、詞語(yǔ)。
25、可愛(ài)的西沙群島
總說(shuō)分說(shuō)總說(shuō)
風(fēng)景優(yōu)美海水:顏色多
海底:珊瑚、海參、龍蝦、魚(多)
物產(chǎn)豐富海灘:貝殼、海龜(多)
海島:鳥(多)
本篇課文篇幅較長(zhǎng),要掌握的。東西較多,所要培養(yǎng)的能力也較多,故在教學(xué)中必須合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,采用切實(shí)有效的教學(xué)方法,因此在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上我力求通過(guò)讓生體會(huì)語(yǔ)言文字的美,讓生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)發(fā)展思維,掌握一種吸收、處理,運(yùn)用知識(shí)的方法去拓展生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,發(fā)展新的思維、語(yǔ)言,提升多方面的能力,通過(guò)教學(xué)我自認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)較為合理成功,尤其是在第3、4自然段的教學(xué)中有幾個(gè)詞需要生理解,如“蠕動(dòng)”、“威武”這幾個(gè)詞生理解起來(lái)較抽象,在教學(xué)中為了節(jié)省時(shí)間,并且形象具體地讓生理解,我引導(dǎo)生借用肢體語(yǔ)言,通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解,起到了很好的效果,這樣把抽象的東西直觀化了,降低了生的理解難度,還有一點(diǎn)感觸較深的是朗讀的指導(dǎo),不能注重朗讀技巧的指導(dǎo),而是讓生在有所悟的基礎(chǔ)上自已體會(huì),自已感情朗讀,同時(shí)教師的示范性朗讀也不能忽視它能起到很好的示范作用,讓生通過(guò)聽老師的感情朗讀,再結(jié)合自己的理解,然后模仿著讀,效果很不錯(cuò),我認(rèn)為教師的范讀有時(shí)能勝過(guò)錄音朗讀的效果,這種方法雖原始,但值得借鑒,美中不足之處是課上給學(xué)生留的思考時(shí)間不太充足,致使個(gè)別學(xué)生發(fā)言不太積極。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇六
《鄉(xiāng)村四月》是南宋詩(shī)人翁卷所做的詩(shī),這首詩(shī)以白描手法寫江南農(nóng)村春的景象,前兩句著重寫景:綠原、白川、子規(guī)、煙雨,寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。后兩句寫人,畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象,從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。
1、認(rèn)識(shí)生字,正確讀寫“規(guī)、插”等字詞,能有感情地朗誦、背誦、默寫古詩(shī)。
2、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中所描繪的景物,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
抓住重點(diǎn)詞句,感悟詩(shī)歌的魅力,同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
(一)感受詩(shī)之韻
1、談話導(dǎo)入。
(1)板書“鄉(xiāng)村”,談話:我們都是鄉(xiāng)村的孩子,在你的印象中,鄉(xiāng)村是怎樣的?
(2)板書“四月”,談話:四月的鄉(xiāng)村,有哪些吸引你的景物呢?
師:今天我們隨著詩(shī)人一起走在鄉(xiāng)村的小路上,去感受鄉(xiāng)村四月的氣息吧。
2、簡(jiǎn)介作者:對(duì)比李白杜甫,翁卷很陌生,那我們就先簡(jiǎn)單地了解一下他。他是浙江永嘉(溫州)人,很有才華,卻沒(méi)有做官,喜歡田園生活,擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。
3、初讀古詩(shī)。
(1)請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩(shī),注意要把字讀準(zhǔn),把句讀順。(自由讀)
(2)誰(shuí)愿意在大家面前吟誦吟誦?(2分鐘)
正音:多音字“卷、了”,生字“規(guī)、閑”
過(guò)渡語(yǔ):鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓,這就是多讀的魅力。
(二)品味景之美
1.但剛才同學(xué)們說(shuō)的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓,大家能否再清晰地告訴老師,在詩(shī)中,你看到了什么?聽到了什么?把你們的答案寫在紙上,然后舉起來(lái)。
2.老師隨著學(xué)生寫的詞語(yǔ),問(wèn):你看到?你聽到?
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書:山原白川子規(guī)煙雨
3.朗讀中感悟:
(1)品味“山原”
預(yù)設(shè)一:如果學(xué)生都只寫了“山原”/“山”等時(shí)——
你看到的是山原,但詩(shī)人看到的是“綠遍山原”,你說(shuō)這有什么不同?
預(yù)設(shè)二:如果學(xué)生中有寫“山原”,也有寫“綠遍山原”的時(shí)候——
(問(wèn)寫“綠遍山原”的學(xué)生)為何你要把“綠遍”寫進(jìn)去?你寫的時(shí)候,腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原?
輻射:這是他看到的山原,你們看到的山原是怎樣的山原?用筆在“山原”前面加個(gè)詞,寫出你想象到的怎樣的山原。(提問(wèn)3、4個(gè)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠,必要時(shí),老師可以示范一句。)
(翠綠翠綠的山原,綠得淋漓盡致的`山原,漫山遍野都是綠的山原……)
渲染:多美的綠遍山原,它與反著白光的水田相互映襯,這不就是(引讀——)“綠遍山原白滿川”嗎?
(2)品味煙雨
過(guò)渡:更美的是,山原、田野都籠罩雨里,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這又是怎樣的雨???
你還能怎樣形容此時(shí)的雨呢?(蒙蒙細(xì)雨……)
遷移:鄉(xiāng)村四月的細(xì)雨,出現(xiàn)在我們的眼前,也出現(xiàn)在其他詩(shī)人的詩(shī)句里:微雨眾卉新,一雷驚蟄始。
在這如畫般的景色中,你聽到了什么:
4.回到整體。綠的山原,白的水田,如煙的雨,如歌的子規(guī)聲,誰(shuí)能用自己美好的語(yǔ)言,把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?(2人)
5.播放鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片(圖不要太多,四張就可以了)。邊播圖片老師邊渲染:這就是詩(shī)人筆下的——(可引讀,或師讀)“綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙”的美景?。?/p>
(三)體悟人之勤
過(guò)渡:是啊,這哪里是鄉(xiāng)村,這簡(jiǎn)直就是人間仙境?。可钤谀抢锏娜艘欢o(wú)比的幸福,此時(shí)他們又在干些什么呢?
1.讀后兩句詩(shī),問(wèn):他們?cè)诿π┦裁??(采桑養(yǎng)蠶,插秧種田)
2.采桑養(yǎng)蠶,插秧種田是農(nóng)民的必修課,這是多么勤勞的村民啊,讀出感覺(jué)。
3.問(wèn):他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶,插秧種田嗎?是那些詞告訴你的:(閑人少),也就是說(shuō)那里的什么人多(忙人多)
4.想象他們?cè)诿π┦裁础#ㄔ诤诎宓囊贿厡懴聦W(xué)生提及的農(nóng)活,如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹……)
是啊,鄉(xiāng)村四月忙人多,他們都在辛勤勞作,你看——晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
丁壯俱在野,場(chǎng)圃亦就理。
我們也來(lái)學(xué)詩(shī)人作兩句詩(shī)吧,把沒(méi)寫進(jìn)詩(shī)歌的忙也寫進(jìn)去。
仿寫詩(shī)句:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了又。
5.從“才了……又……”你感受到了什么(繁忙)
小結(jié):都說(shuō)“一年之計(jì)在于春”,鄉(xiāng)村的四月這是——田家?guī)兹臻e,耕種從此起。
(四)升華情之切
1.剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中陸續(xù)續(xù)讀到的幾首詩(shī),讓我們一起對(duì)比讀一讀
韋應(yīng)物《觀田家》
微雨眾卉新,一雷驚蟄始。丁壯俱在野,場(chǎng)圃亦就理。
范成大《四時(shí)田園雜興(二)》
晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
2.你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同之處,又有什么不同之處?
3.是啊,美若仙境田園風(fēng)光,勤勞忙碌的人們,多么賦有生活氣息的畫卷??!這成就了無(wú)數(shù)的詩(shī)人,成就了無(wú)數(shù)“鄉(xiāng)村田園詩(shī)”。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇七
1、正確讀寫“蠶桑、了”等字詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中描繪的景物,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情。
1、教師準(zhǔn)備課件
2、學(xué)生熟讀《鄉(xiāng)村四月》,讀讀注釋,想想每句話大概意思。
3、學(xué)生用三句話整理資料介紹詩(shī)人。
4、學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的描寫田園風(fēng)光的古詩(shī)。
1、師:(滿含深情地說(shuō))同學(xué)們,我國(guó)是詩(shī)的王國(guó),我們的先人給我們留下了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)篇,他們?nèi)缤缫沟男呛右粯訝N爛奪目,足以使每個(gè)中國(guó)人為之驕傲?,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過(guò)的古詩(shī)當(dāng)中有哪些是描寫田園風(fēng)光的?(誰(shuí)能大膽讀)
今天讓我們?cè)賮?lái)感受田園風(fēng)光,感受古詩(shī)的魅力,來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。(板書:鄉(xiāng)村四月)
師:齊讀。再讀,讀準(zhǔn)字音。讀了這四個(gè)字,你讀到了什么?
師:這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩(shī),它的作者是:(板書)翁卷 宋朝人
師:有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。
——學(xué)生介紹(2名左右)
教師補(bǔ)充:翁卷,字靈舒,永嘉(今浙江溫州)人,南宋詩(shī)人,很有才華,與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生沒(méi)有做官,喜歡田園生活,擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。(課件2)
師:現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人一起走在鄉(xiāng)間的小路上,去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。(播放課文朗讀)
1、你覺(jué)得這位老師讀得怎么樣?。?/p>
2、其實(shí),你們說(shuō)的這些就是讀古詩(shī)的基本要求。相信你們平時(shí)也一定也是這樣讀的。現(xiàn)在就請(qǐng)你們翻開書本108頁(yè),自己這樣讀一讀吧。
3、剛才老師聽到同學(xué)們瑯瑯的讀詩(shī)聲,都快被陶醉了,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽聽他讀得怎么樣?
4、咱們同學(xué)善于傾聽別人朗讀,你聽出了什么?(好?哪里好? 不好?那你來(lái)讀讀)
5、詩(shī)中有一處“兩個(gè)平舌音”在一起,特別難讀,是哪個(gè)?(蠶桑)(課件4)
6、詩(shī)中有幾處多音字,在哪?
是了。在這兒是什么意思?(結(jié)束)。當(dāng)它做結(jié)束的時(shí)候。它就讀(liao)。(課件5)
7、請(qǐng)1、2組的同學(xué)熟練地把最后一句讀一讀。(老師聽出你讀得好,請(qǐng)你讀吧。全班齊讀整首詩(shī)吧)
8、讀了整首古詩(shī),你的眼前有怎樣的情景,畫面呢?
鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出大概的輪廓,這就是多讀的魅力。它使字里行間的畫面立體起來(lái)了。
1、小組內(nèi)輪流讀古詩(shī),推選出讀得最好的同學(xué)。討論詩(shī)中描寫了哪些景物用線畫下來(lái),并借助注釋用自己的話說(shuō)說(shuō)這些景物是什么樣的?
2、古詩(shī)一向有詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)的說(shuō)法,如果能把文字讀成畫面,那就了不起了。哪一小組愿意這樣讀。還有哪組愿意這樣讀。
3、他們讀得好嗎?為什么?
4、大家一起讀吧!相信投入地讀你們一定能把文字變成畫面。
5、親愛(ài)的同學(xué)們,此刻,老師已經(jīng)被陶醉了,就讓我們?cè)谖叹淼闹敢?,走入前兩句?shī)吧!
1、(誰(shuí)來(lái)讀?)你們聽聽前兩句的描寫,讓你們看到了哪些景物?
2、指名答相機(jī)板書。這些景物你們看到了嗎?它們是什么樣子的?想說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)吧?
3、相機(jī)解:綠遍山原
白滿川 用“川”組個(gè)成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)“川流不息”中的“川”是什么意思?這邊的川是什么意思?“白滿川”具體是描寫哪里的景物?
翁卷還被哪些美景吸引了呢?再讀前兩句詩(shī)吧!
解:子規(guī) 雨如煙
這樣的景色,給你們的感受是?(用一個(gè)詞說(shuō))
把你們的感受送進(jìn)去讀。
4、感謝同學(xué)們是你們把老師帶入這樣的美景,請(qǐng)你們用語(yǔ)言把眼前的美景說(shuō)說(shuō)吧!
5、把你們的理解送進(jìn)去,再讀前句詩(shī)吧!
過(guò)渡:此時(shí),連子規(guī)也不閑著,聽(播放叫聲)它在聲聲地啼叫,它在說(shuō)些什么呢?
說(shuō)得好呀!它在催我們干農(nóng)活了。到底該干哪些農(nóng)活呢?自己讀后兩句吧!
1、你讀到了什么?
2、后兩句中哪兩個(gè)字最能體現(xiàn)村民忙碌?(相機(jī)板書: 才 又 )
3、怪不得詩(shī)人寫道:鄉(xiāng)村四月?(板書:閑人少)
4、這樣的忙,該怎樣讀出來(lái)呢?請(qǐng)你讀。相信你一定能讀出村民的忙碌。
5、全班齊讀
想像:忙碌的村民一邊忙一邊會(huì)想些什么呢?(指名答)
雖然忙但忙中有樂(lè)??!把你們的感悟再加進(jìn)去,讀。
1、同學(xué)們,讓我們回過(guò)頭來(lái)看整首詩(shī)吧!前兩句和后兩句描寫的內(nèi)容有什么不同?(板書:景 人)勤勞也是一種美啊
2、如此的美景,如此的村民,此刻翁卷都看見,他會(huì)說(shuō)些什么?會(huì)做些什么呢?
3、同學(xué)們啊,此情此景,你們也都看到了。你們又想說(shuō)些什么呢!
4、是??!咱們的心和翁卷的心是相通的,現(xiàn)在就把自己當(dāng)成翁卷,讀出來(lái)吧!
5、初夏,我來(lái)到了鄉(xiāng)村,舉目望去,(綠遍山原……)
6、誰(shuí)愿意自己誦讀。
7、配上音樂(lè):一起誦讀吧!
8、親愛(ài)的同學(xué)們,此刻我學(xué)得語(yǔ)言已經(jīng)無(wú)法表達(dá)我們的贊美之情,“言之不足,故詠歌之”讓我們用歌聲來(lái)贊美鄉(xiāng)村四月吧?。ㄒ魳?lè)課件)
古有翁卷寫詩(shī),今有四年級(jí)的同學(xué)寫文,請(qǐng)你們拿出筆以“鄉(xiāng)村四月”為題,把你看到的,聽到的,想像到的寫下來(lái),寫一篇短文。(作業(yè)布置)
附:板書設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)村四月
山原 白滿川 景美
子規(guī) 雨如煙
閑人少
才…… 又 …… 人勤
鄉(xiāng)村四月教案大班篇八
《永生的眼睛》是四年級(jí)下冊(cè)第六單元的第三篇課文。這篇課文語(yǔ)言美,情感美,人物形象鮮明,作者刻畫了兩個(gè)讓人終身難忘的形象:善良,樂(lè)于助人的父親和可愛(ài)、才華橫溢的女兒。他們熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)別人的心,讓人尊敬,讓人懷念。結(jié)合本單元主題“眼睛”,使學(xué)生理解:如果能給失明者帶來(lái)光明,那將是多么美好的事情,這個(gè)眼睛將得到永生。本文涉及到角膜捐獻(xiàn),離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。所以在課前讓學(xué)生做初步的調(diào)查,了解周圍人對(duì)待角膜捐獻(xiàn)的看法。在理解課文內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,觸動(dòng)心靈,升華感情,熟悉文章內(nèi)容。
我們班的學(xué)生具有一定的朗讀技巧,對(duì)朗讀很感興趣。他們合作意識(shí)強(qiáng),有一定合作學(xué)習(xí)的能力。思維活躍,敢于質(zhì)疑問(wèn)難,很多學(xué)生會(huì)依據(jù)文章提問(wèn)題。大部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極參加討論,發(fā)表自己的見解。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)精神還不夠,討論時(shí)不夠積極。
根據(jù)新課程的精神和教材的特點(diǎn),結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了四次讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解內(nèi)容。這樣來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)可使學(xué)生感到層次清晰,以解決文章內(nèi)容離生活實(shí)際較遠(yuǎn)的問(wèn)題。重點(diǎn)通過(guò)各種形式的讀,使學(xué)生逐漸理解內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)器官捐獻(xiàn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),體會(huì)到器官捐獻(xiàn)的意義,達(dá)到感情的升華。
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及15個(gè)新詞,并用指定的詞語(yǔ)造句。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。
有感情地朗讀課文。體會(huì)文章的思想感情,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
一、情景導(dǎo)入,質(zhì)疑揭題
(配樂(lè)朗誦)“你的眼睛,像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;那永恒的痛苦,像塵埃,隱沒(méi)在你的。眼中。你的眼睛,宛如水底的珍珠,閃爍著耀眼的光輝?!?/p>
“我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人,當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候,我多么想去看看身邊的親人朋友,去看看初生的旭日,去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的,因?yàn)槲医邮芰藴氐暇璜I(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明,第二次生命。我要去尋找那位光明的使者,溫迪你在哪里,你在哪里?”
師:大家都聽見了嗎?這是一位接受角膜移植手術(shù)重見天日的人的呼聲,他要呼喚、感謝的是誰(shuí)?(學(xué)生齊答)對(duì),是金發(fā)碧眼的溫迪!今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)溫迪一家人捐獻(xiàn)眼角膜的感人故事。(板題:永生的眼睛)
師:看了這個(gè)題目后,你有哪些疑問(wèn)呢?
生:永生是什么意思?
生:眼睛怎樣才能得到永生?
生:誰(shuí)的眼睛獲得了永生?
生:課文題目為什么叫《永生的眼睛》?
(板書:誰(shuí)?怎樣?為什么?)
同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題,現(xiàn)在我們就圍繞這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、探究學(xué)習(xí),釋疑解惑
1、小聲地讀課文,邊讀邊思考:誰(shuí)捐獻(xiàn)了角膜?在他們捐獻(xiàn)時(shí),“我”的態(tài)度如何?
(板書角膜捐獻(xiàn):母親父親女兒
“我”的態(tài)度:不情愿遵從遺愿主動(dòng)捐獻(xiàn))
2、你從哭喊中體會(huì)到什么?
3、父親是怎樣教育引導(dǎo)使我從不情愿到遵從遺愿?
指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句:
投影出示:“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么我們的死也是有意義的?!?/p>
(1)這里有幾句話?誰(shuí)先來(lái)讀讀第二句話?你怎么樣理解這句話。(
身體比任何金錢、地位等都更重要,因?yàn)橐坏┙o予了他人,自己將不再有了;對(duì)人來(lái)說(shuō)死亡就是走向終結(jié),然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù),使他們能夠重獲新生,更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。)
(2)對(duì)于一個(gè)盲人,一個(gè)尿毒癥患者,一個(gè)白血病人,他們最想得到的禮物是什么?什么樣的禮物最珍貴?(對(duì)于因角膜病致盲的人,通過(guò)角膜移植手術(shù)可使其復(fù)明。通過(guò)腎臟移植(換腎)可治愈尿毒癥。在配型成功的前提下,移植骨髓可以治愈白血病。所以對(duì)上述三種病人來(lái)說(shuō),“最珍貴的禮物”是角膜、腎、骨髓。)
(3)怎樣幫助別人恢復(fù)健康?(這有很多種辦法。凡力所能及的幫助都是好的。)
(4)父親是怎樣一個(gè)人?(關(guān)愛(ài)他人無(wú)私奉獻(xiàn))
指導(dǎo)朗讀:把你的理解通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。(多么無(wú)私的奉獻(xiàn)精神)
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x5-8自然段,看一看還有哪些地方可以給你留下了深刻的印象。
5、小組內(nèi)交流,全班匯報(bào)。
溫迪又怎樣使“我”的態(tài)度發(fā)生由遵從遺愿到主動(dòng)捐獻(xiàn)的改變呢?
6、請(qǐng)同學(xué)們潛心默讀9-13自然段,畫出最令你感動(dòng)的句子,并在旁邊做批注,想想令你感動(dòng)的原因。
7、學(xué)生畫句子做批注后,小組交流并全班交流。
溫迪離我而去了,她去世后的三周,我收到了一封角膜銀行的信。
出示配樂(lè)幻燈片:“親愛(ài)的里弗斯先生和太太:角膜移植非常成功?,F(xiàn)在,兩位昔日的盲人已重見天日,他們成為令愛(ài)――一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸終生分享她的美麗?!?/p>
此時(shí)此刻,你對(duì)“永生”的含義有何進(jìn)一步的理解?
(人雖死,但精神永存)
共同解答在學(xué)課文前提出的問(wèn)題,答后擦去板書:誰(shuí)?怎樣?為什么?
8、關(guān)于這一家人的故事講完了。我們現(xiàn)在來(lái)了解一下我國(guó)角膜捐獻(xiàn)的情況。
(1)課件出示:
資料一:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二:目前美國(guó)有超過(guò)84000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。
(2)看了這兩段資料,你有什么想法?我國(guó)的角膜捐獻(xiàn)情況顯示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀?
三、交流體會(huì),課外延伸
電腦課件出示:當(dāng)人體的某一器官出現(xiàn)病變導(dǎo)致功能衰竭,威脅到人的生命時(shí),植入健康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長(zhǎng)生命的重要手段。器官移植被列入20世紀(jì)人類醫(yī)學(xué)三大進(jìn)步之一。每年數(shù)以萬(wàn)計(jì)的病人在器官移植后得以生存,腎移植的10年生存率已經(jīng)超過(guò)60%,心、肝、肺移植的5年生存率也已經(jīng)達(dá)到50%以上,前景非常可觀,然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴(yán)重,目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過(guò)程中死亡,因此急需解決器官移植供體的來(lái)源問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生談一談我們應(yīng)該怎樣對(duì)待器官捐獻(xiàn)。
鼓勵(lì)學(xué)生課后通過(guò)辦板報(bào)、廣播、寫倡議書等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
四、總結(jié)全文
放錄音《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,集體朗誦父親的話。
板書設(shè)計(jì):
角膜捐獻(xiàn)
“我”的態(tài)度
母親
不情愿
父親
遵從遺愿
女兒
主動(dòng)捐獻(xiàn)
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)從情景到質(zhì)疑,到延伸拓展,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念。同時(shí)本文在四次質(zhì)疑問(wèn)難的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生的思維。這個(gè)設(shè)計(jì)采用“自主、合作、探究”等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,高效的完成了教學(xué)任務(wù),是這節(jié)課的成功之處?!白灾鳌⒑献?、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式,本課學(xué)生合作很好。同時(shí)學(xué)生聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí),在理解課文的基礎(chǔ)上,對(duì)器官捐獻(xiàn)的行為能夠正確認(rèn)識(shí)。
當(dāng)然,教學(xué)中還有不夠完善之處,朗讀中提倡學(xué)生的個(gè)性化閱讀,如果他們讀得不好時(shí),應(yīng)及時(shí)給予更多的機(jī)會(huì)和指導(dǎo)。少數(shù)學(xué)生回答問(wèn)題有困難時(shí),教師要做引導(dǎo)做適當(dāng)?shù)臍w納小結(jié)。
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