作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案 數(shù)學(xué)三年級上冊教案人教版篇一
第一課 捐書活動
教材分析
教材用圖表的形式呈現(xiàn)了兩個小學(xué)捐書的情況，從而創(chuàng)設(shè)出“捐書活動”的情境，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表提供的信息列出數(shù)學(xué)問題，并獨立列出算式，估計得數(shù)的大致范圍，并自己嘗試算出得數(shù)，然后在小組和全班進行交流，掌握用豎式計算連加的方法。教材還提供了三個數(shù)連加的兩種列豎式的方法，教師要進行格式的指導(dǎo)。
學(xué)情分析
1、 學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加運算，在本冊第六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)(三位數(shù))的加法運算。本課正是在兩個知識點基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的。
2、 大部分學(xué)生具備根據(jù)已有知識經(jīng)驗提出問題，利用舊知，探索并解決新問題的能力，也能獨立正確進行計算。但同樣也有部分學(xué)生需要進行學(xué)習(xí)后反復(fù)練習(xí)才能正確計算。
3、 在本節(jié)課中，學(xué)生能夠有較多的獨立思考空間，以及經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程。
學(xué)習(xí)目標
1、能從表格中獲取信息，提出數(shù)學(xué)問題及進行簡單的估算，說出估算的方法。
2、結(jié)合情境，探索三位數(shù)連加的多種計算方法，并能夠正確進行計算
3、運用連加等有關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)過程
課前談話
小朋友，老師這里有一個問題要請教大家，你們愿意幫忙嗎？我們數(shù)學(xué)經(jīng)常要進行單元考試是不是，這些試卷都我們老師們輪流著自己出，自己印的哦，接下去的這個單元要輪到藍老師去印試卷，我在想，試卷是每個小朋友都要有一份的，可我不知道我們二年級到底有多少個小朋友，但我知道我們二年級有五個班，你覺得老師大概要印多少份試卷才夠呢呢？
一、提供材料 提出問題
1、出示圖片：(一堆書)
師：這是什么，(書)，我們學(xué)校的少先隊大隊部就舉行為貧困地區(qū)兒童的捐書活動，這是我們學(xué)校四、五、六年級同學(xué)捐的課外書，你知道有多少本嗎？(學(xué)生說)大家都說不出來吧，老師也估不出來，想知道大概有幾本嗎？那怎么辦？藍老師有辦法?。课胰ゴ箨牪咳フ乙粋€人！
2、看看、說說 ：找出數(shù)學(xué)信息
結(jié)果啊，姜老師給我這樣一個東西，(課件出示)出示統(tǒng)計表：航埠小學(xué)四、五、六年級捐書活動情況統(tǒng)計)。
仔細觀察這張表格，看看你能從中找出哪些數(shù)學(xué)信息？(學(xué)生匯報)
3、提出問題
師：根據(jù)以上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，又該怎樣列式？(同桌互相先說說)反饋：直接說出問題并同時列式，其它小朋友可要注意聽了，如果回答對了，請你用掌聲鼓勵一下好嗎？
4、分類引出新問題
師：現(xiàn)在小朋友們提出了很多的問題，也列了一些式子，觀察這些式子，哪些式子的計算我們已經(jīng)學(xué)過了，哪些我們還沒學(xué)過？
師：哦，你們同意這位小朋友的說法嗎？那這些學(xué)過的算式你們都會做了嗎？真的？好，那我們選取其中一個加法來算一下。算之前，老師要問一下，兩個三位數(shù)相加，我們一般可以用什么方法來計算？列豎式時要注意什么？
反饋：反饋，拿一個小朋友的展示一下。
好，看來二個三位數(shù)相加，小朋友們真得會了，那我們就把它也擦了，剩下的這是三個數(shù)……(連加)
三、解決問題
1、估算：
師：老師記性不好，誰還記得這個式子是根據(jù)哪個問題列出來的嗎？
板書問題：四、五、六年級一共捐書多少本？
師：剛才一大堆書我們大家都估不出大概有多少，因為信息不夠，現(xiàn)在，老師給了我們這張統(tǒng)計表，我們能不能估一下這三個年級一共大約捐了這么多的書嗎？
可能估的結(jié)果會有： 100+100+90=290
100+100+100=300
110+100+90=300
120+100+100=320
反饋：注意學(xué)生的講法，并提問：根據(jù)剛才小朋友們的估算，你覺得哪些結(jié)果是少估的，哪些結(jié)果是多估的呢？
根據(jù)小朋友們的回答：我們知道，正確的結(jié)果肯定比290大，比……小，也就是在290到320之間。
2、我們剛才估算了它的大概結(jié)果，那我們把它結(jié)果大概估出來有什么用呢？(有時，不要求準確結(jié)果的，我們也可以估一個大概結(jié)果就可以了
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生經(jīng)歷“估”的過程，得出結(jié)果的大致范圍。
3、算一算：(學(xué)生獨立演算)
但是，我們學(xué)校最終要把這些書捐到災(zāi)區(qū)去，那得有一個準確的數(shù)據(jù)，可不能是一筆糊涂帳是不是。
師：那你有辦法算出正確的結(jié)果嗎？哦，這么多小朋友都會啊，那讓我們在草稿本上試著來做一做好嗎？
(學(xué)生獨立嘗試)：請選擇一種你喜歡的方法在練習(xí)本上算一算。(教師來回巡視學(xué)生的嘗試情況，對有特點的進行收集)
如果已經(jīng)有同學(xué)嘗試算完了一種方法：試試你還能想到第二種方法嗎？
[設(shè)計意圖]鼓勵學(xué)生自己根據(jù)情況采用多種方法進行計算。
3、四人小組交流：
請把你的方法在四人小組中介紹一下，來看看你組里的同學(xué)的方法跟你想的一樣嗎？你能看懂他的算法嗎？
[設(shè)計意圖]運用已有知識經(jīng)驗，對三位數(shù)連加的計算方法進行探究。并在其中培養(yǎng)孩子的傾聽能力，合作學(xué)習(xí)能力。
4、全班匯報：
第一種：兩個數(shù)相加
方法1、118+104+95 1 1 8 2 2 2
=222+95 + 1 04 + 9 5
=317(本) 2 2 2 3 1 7
師：根據(jù)題目的意思，118加104表示是四、五年級共捐書多少，再加95就表示……(請學(xué)生回答)，你的方法和這個一樣嗎？這種計算方法我們以前學(xué)過嗎？看來，有時舊知識可用來解決新問題的是嗎？
方法2、 1 1 8
+ 1 0 4
2 2 2
+ 9 5
3 1 7
師：你是怎么想到這種方法的？以前學(xué)過的嗎？如果讓它和剛才的那種方法比較一下，你覺得你的這處方法怎么樣？
方法3、 1 1 8
10 4
+ 95
31 7
師：和這個小朋友一樣做法的舉手，這種方法你以前學(xué)過了嗎？哦，沒學(xué)過也能想得到啊，還敢試一下，真了不起，用掌聲表揚一下自己的這種嘗試精神。但是，你怎么會想到有這種方法來計算呢？(兩個數(shù)相加可以放一起，三個數(shù)也可以放一起的)
還有其它不同的做法嗎？
方法4、
100+100+100=300
18+4-5=17
300+17=317
師：你是怎么想的？哦，小朋友們，把118看成100，你想到了什么？(估算)對，這其實是對估算的一種精確化，是一種口算的方法。先把這些數(shù)看成整十，整百地相加，然后把少估的加上去，多估的減去。它在計算時，能使數(shù)字變簡單方便容易記憶。
[設(shè)計意圖]在獨立思考解決問題，觀察板演的算式，聽，說計算的過程這樣一系列的活動中，讓學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上深刻體會計算的方法。
5、對比估值與計算結(jié)果觀察，寫答語
師：今天我們用多種方法計算出建設(shè)小學(xué)三個年級一共捐書317本，我們還要在橫式寫出答案，讓我們和估計的結(jié)果比較一下，是不是在我們的估算范圍之內(nèi)？那你覺得我們前面的估算有沒有價值？(一種初步檢驗結(jié)果是否正確的方法)
師：由此，我們對估算又有一個新的發(fā)現(xiàn)，估算可以初步檢驗我們的計算結(jié)果是否正確。
師：到現(xiàn)在為止，這道題我們解決完了嗎？(沒有)，對了，還應(yīng)該寫答語，把問題回答完整。
[設(shè)計意圖]計算的結(jié)果與估算的結(jié)果相比較，讓學(xué)生體會估算的必要性，也體會估算可以驗證計算的結(jié)果。
三、方法優(yōu)化
1、教師：我們高年級的哥哥姐姐們捐了這么多的書，我們低年級的小朋友是不是也該……，于是我又問姜老師：姜老師啊，高年級的同學(xué)捐書這么積極，那低年級的小朋友怎么樣??？你猜姜老師怎么做的。她二話不說，又給了我一張……(出示課件)
大家自己找一下數(shù)學(xué)信息好不好。
大家找好了，你估計老師會問什么問題呢？……你會列式嗎？(口答一下)
師：在動筆計算準確結(jié)果之前，我們要對這個式子的結(jié)果進行……做什么？ (估一估結(jié)果大約是多少)有必要嗎？真聰明！那先估計一下結(jié)果在哪個范圍之內(nèi)，并和你同桌說說，完了之后用今天學(xué)習(xí)的新方法算一算，好嗎！
組織交流活動，讓學(xué)生先在小組內(nèi)將計算的方法和過程說一說。
來全班匯報：剛才老師轉(zhuǎn)了一下，找了幾種不同算法的小朋友，讓我們來看看他們是怎么算的(實物投影展示)
小結(jié)：剛才小朋友用的是一種湊十法，湊十法在我們數(shù)學(xué)里經(jīng)常會用到，它能給我們的計算帶來方便。
[設(shè)計意圖]優(yōu)化計算的方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
四、鞏固算法：
今天學(xué)的三位數(shù)連加你覺得已經(jīng)學(xué)會了嗎？有沒有信心跟老師去進行闖關(guān)活動。
第一關(guān)：
豎式計算：
475 + 263 + 149 7 2 4+114+86
四、綜合應(yīng)用
第二關(guān)：
購物
師：今天我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)的連加，想不想到實際生活中用一用？
(課件出示)師：再過幾天又是周末了，聽說有個商場剛開張正在進行促銷活動呢！買1000送大禮包。誰能給大家介紹一下每樣商品的價格？
師：先來看它的第一個問題：(課件)媽媽想買一個電飯鍋、一輛自行車和一臺一塊手表。你能幫媽媽估算大概要帶多少錢？你是怎么估的？
反饋教師板書，之后問：生活中的數(shù)學(xué)要符合實際，看看以上幾位小朋友估的結(jié)果，你覺得哪些是合理的，哪些可能不合理。同桌說說。
(感受數(shù)學(xué)用到生活中要符合生活實際)
課件出示：媽媽至少要買哪幾種商品才能獲得大禮包？
師：在這句話，我覺得有一個詞在我們數(shù)學(xué)里面經(jīng)常會出現(xiàn)的，也很重要的，(至少)，說說是什么意思？怎樣能用同樣的錢買最少的東西呢？
(盡量買貴的商品，那么所得的件數(shù)就會更少)
師：可惜媽媽今天只帶了500元，想買三樣商品回家，你幫媽媽參謀一下，媽媽可以買哪三種商品？
你可以先跟你同桌商量商量，再算一算。
反饋：說說你是怎么想的？
(帶的錢比較少，那就先把商品往便宜挑)
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)了三位數(shù)連加的知識，我們一般會有黑板上的這幾種解法，你會比較喜歡哪些解法？平常計算時，你會進行選擇嗎？這節(jié)課你還學(xué)到了哪些知識？
板書設(shè)計：
捐書活動
三個年級共捐書多少本？ 110+100+90=300
118+104+95=317(本) 估：100+100+100=300
11 8 120+100+100=320
10 4
+ 95
31 7
答：三個年級共捐書317本。
第二課 運白菜
一 教學(xué)內(nèi)容
北師大教學(xué)內(nèi)容版實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下第三單元第二節(jié)《運白菜》
二 教材分析
本節(jié)課的內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的連減計算，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容。教材創(chuàng)設(shè)了“運白菜”的情景。教學(xué)時，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出連減問題，并用不同的方法解決問題，讓學(xué)生認識解決問題策略的多樣性，能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并運用學(xué)會的知識正確計算。這樣，使學(xué)生既能體驗到發(fā)現(xiàn)問題的成功，又能切實感受到學(xué)習(xí)計算的必要性。教材通過運白菜的問題情境提出連減問題，使學(xué)生在解決問題的過程中體會連減與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的作用。
三 學(xué)情分析
這一課是學(xué)生在一年級下冊學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算，在本冊第六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)三位數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。許多孩子對“連減問題”已有初步的了解，特別是在購物中有很好的經(jīng)驗和體現(xiàn)。低年級兒童思維發(fā)展的基本特點是從具體形象思維逐步向抽象思維過渡，但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然靠感性經(jīng)驗的支持。因此在課堂上創(chuàng)設(shè)具體情境，便于理解。用兩種方法解決連減的問題，在一年級的時候就已經(jīng)接觸過，并且有一定與連減相關(guān)的社會生活經(jīng)驗積累，認知范圍相對廣泛，有一定的遷移學(xué)習(xí)能力。
四 教學(xué)目標
1、知識與技能：結(jié)合“運白菜”的情境，發(fā)展提出問題、運用不同方法解決問題的能力。在情境中探索連減具體計算方法，能正確進行計算。
2、過程與方法：經(jīng)歷探索解決問題不同策略的過程，培養(yǎng)靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)認真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
五 教學(xué)重難點
教學(xué)重點：探索掌握連減的計算方法。
教學(xué)難點：理解并靈活地選用不同算法，能在解決具體問題的過程中明確解題思路。
六 教學(xué)方法
講解法 練習(xí)法
七 教學(xué)具準備
課件 草稿紙
八 教學(xué)流程
一 激趣導(dǎo)入
師：五一勞動節(jié)到了，淘氣和笑笑也去農(nóng)民伯伯的菜園里幫忙收白菜。
(出示主題圖)
大家一起來看一下這幅圖，我們從圖中都可以得到哪些信息呢？
預(yù)設(shè)一：一共收了白菜850棵。
預(yù)設(shè)二：第一次運走白菜288棵。
預(yù)設(shè)三：第二次運走白菜256棵。
師：同學(xué)們觀察的可真仔細，那我們能根據(jù)我們找到的這些數(shù)學(xué)信息，提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？
預(yù)設(shè)一：一共運走多少棵？
預(yù)設(shè)二：第一車運走之后，還剩多少棵？
預(yù)設(shè)三：運走兩車之后，還剩下多少棵？
(預(yù)設(shè)一、預(yù)設(shè)二邊回答邊解決，預(yù)設(shè)三邊說邊板書)
師：同學(xué)們想想如何解決這個問題呢？獨立思考，并把算式寫在自己的草稿本上。
(只列式，不解答)(巡視全班，取代表)
板演：式子一：850-256-288 式子二：850-(256+288)
師：那老師請你來說一說，你為什么要這樣算呢？(式子一)
預(yù)設(shè)：我是先求第一輛車運走之后剩余的白菜，在減去第二輛車運走的白菜。
師：那誰能告訴老師，這個式子又是怎么列的呢？(式子二)
預(yù)設(shè)：我是先求兩輛車一共運走的白菜，再把總的棵樹減去運走的數(shù)量。
二 探求新知
師：下面我們來估一估，運走了兩次之后，農(nóng)田里還剩下多少棵呢？
預(yù)設(shè)：還剩300棵。
師：你是怎么估的呢？
預(yù)設(shè)：850不變，把256看成260，把288看成290，那么850-260-300=300(棵)
師：還有誰有不同的答案呢？
預(yù)設(shè)：大約還有290棵。
師：你又是怎么估的呢？
預(yù)設(shè)：850不變，把256看成260，把288看成300，那么850-260-300=290(棵)
師：看來同學(xué)們有很多不同的答案，那我們一起來算一算，菜園里到底還剩下多少棵白菜呢？
(學(xué)生列式計算，教師巡回指導(dǎo)，請學(xué)生板演)
師：你是如何計算這第一個式子呢？在計算的時候要注意哪些問題的呢？
預(yù)設(shè)：我是列豎式計算的 850-256-288
=594-288
=306(棵)
師：那要注意什么嗎？
預(yù)設(shè)：要注意數(shù)位對齊，從個位算起，不夠向前借一。
師：有誰是算第二個算式的呢？是怎么算的呢？
預(yù)設(shè)：我也是列豎式計算的 850-(256+288)
=850-544
=306(棵)
師：列遞等式的時候要注意什么么？
預(yù)設(shè)：等號對齊。
師：請同學(xué)們觀察這個式子，你們有什么發(fā)現(xiàn)么？
預(yù)設(shè)：有兩個減號，都是三位數(shù)。
師：同學(xué)們觀察的可真仔細，這就是我們今天學(xué)的三位數(shù)連減。
那老師再考考同學(xué)們，這樣的式子是按什么順序做的呢？
預(yù)設(shè)：從左到右依次計算。
師：如果有括號呢？
預(yù)設(shè)：先算括號里的。
師：同學(xué)們，請你們觀察這兩個式子，你們能發(fā)現(xiàn)什么異同點么？
預(yù)設(shè)：一個式子減號變成了加號，還多了一個括號。
師：也就是說，一個數(shù)連續(xù)兩個數(shù)等于這個數(shù)減去這兩個數(shù)的和。
三 鞏固練習(xí)
一)基礎(chǔ)練習(xí)
師：同學(xué)們非常棒，下面我們來做這幾道題。
456-278-132 930-(80+480) 368-(168+70)
=178-132 =930-560 =368-168-70
=46 =370 =200-70
=130
二)鞏固練習(xí)
四 全課小結(jié)
同學(xué)們說說你們今天學(xué)了什么?。磕阌謱W(xué)會了什么？生活中有很多連減的數(shù)學(xué)問題，就像今天研究的運白菜一樣，同學(xué)們要善于發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學(xué)問題，并且要學(xué)會選擇合理的算法，提高解決問題的能力。
九 板書設(shè)計
運白菜
估一估 運走兩車后，還剩下多少棵？
850-260-290=300(棵) 850-256-288 850-(256+288)
850-250-290=310(棵) =594-288 =850-544
=306(棵) =306(棵)
十 教學(xué)反思
1、創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行解釋和應(yīng)用的過程。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向多樣化的方向發(fā)展，自主探索﹑合作交流是重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在交流活動中，感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，使他們體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，掌握到一定的生活技能。
3、站在學(xué)生角度，尊重學(xué)生的個體差異，營造一種寬松、平等的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生以自己的方式方法去解決問題，這樣就會給他們帶來成就感，漸漸地對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，主動地去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。
總之，教師要精心的組織、要有效的引導(dǎo)、真誠的合作，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。
第四單元 乘與除
一、單元教學(xué)目標
1、結(jié)合具體情境，感知乘除法計算與實際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用，初步形成從數(shù)學(xué)角度觀察周圍事物的意識。
2、探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在百以內(nèi))的口算方法，探索一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正確地計算。
3、經(jīng)歷從實際情境中提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法知識解決簡單實際問題的能力。
4、能結(jié)合具體情境，培養(yǎng)估算的意識和能力。
*、課程標準中相對應(yīng)的知識技能目標
1、結(jié)合具體情境，體會四則運算的意義。
2、會口算百以內(nèi)一位數(shù)乘、除兩位數(shù)。
3、能計算三位數(shù)的加減法、一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。
4、能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。
5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
6、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進行判斷。
二、單元教學(xué)重、難點：
1、能正確地口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在百以內(nèi))。
2、能正確地口算一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)。
3、能正確解答一些簡單的實際問題。
三、單元教學(xué)內(nèi)容
(一)小樹有多少棵(一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù))
(二)需要多少錢(乘數(shù)是一位數(shù)的口算方法)
(三)練習(xí)一
(四)參觀科技館(一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù))
(五)植樹(一位數(shù)除兩位數(shù))
(六)練習(xí)二
四、單元預(yù)備課時：7-8課時
第一課 小樹有多少棵
教學(xué)內(nèi)容：一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)
教學(xué)目的：1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。
2、結(jié)合具體情境，在討論解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。
教學(xué)重點：理解并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點：掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)用具：小黑板、主題圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。 7×8 = 9×6 = 6×5 = 8×5 = 4×6 =
2、70、100里面有多少個十？500、2000各有多少個百？4000里面有多少個千？
3、4個十、11個十是多少？5個百、13個百是多少？6個千是多少？
(復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為口算乘法做準備。)
二、新授。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察主題圖，理解圖意，明確一共有幾捆樹，每捆有多少棵。
(2)引導(dǎo)學(xué)生提出問題：如“小樹一共有多少棵？”
(3)學(xué)生獨立列出算式，并解答。
(4)小組交流。
2、探索口算方法。
(1)20×3=60中的“20”表示每捆有20棵，“3”表示有3捆，“60”表示有60棵小樹。
(2)20+20+20=20×3=60(可以用學(xué)具擺一擺)
(3)3個20棵就是6個10棵，等于60棵。
(4)因為2×3=6，所以20×3=60。
(5)還可以理解成再寫上一個“0”就可以得到計算結(jié)果。
3、小結(jié)：20×3表示的意義與我們學(xué)過的表內(nèi)乘法的意義相同，也就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。
4、找規(guī)律。(發(fā)現(xiàn)了什么？)
2×3=6 20×3=60 200×3=600 (2個百乘以3是6個百，是600) 2000×3=6000(2個千乘以3是6個千，是6000)
師：剛才我們研究的算式有什么特點？(這些算式都是一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù))
師：你有什么好方法？(一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)，可以先用乘法口訣算出乘數(shù)和被乘數(shù)零前面的數(shù)相乘的積，再看被乘數(shù)末尾有幾個零，就在積的末尾添幾個零。)
思路：提出問題 →算法多樣化 →建立數(shù)學(xué)模型 →擺學(xué)具 →討論算式的表示方法 →類比推理。
三、試一試。
1、4捆一共有多少棵？5捆呢？
2、30×4= 50×8= 9×600=
四、練一練。
1、每箱草莓有40個，8箱草莓一共有多少個？
2、70×8 30×6 600×9 4×60 20×7 3×800 90×5 8×50 700×4
3、看圖解決實際問題。
(1)讓學(xué)生理解圖意，說說情境表達的意思，明確有幾堆香蕉，每堆香蕉有幾根，大象和小象每天各吃幾根。
(2)解決問題。先讓學(xué)生獨立思考，嘗試解決問題，再交流。
方法一：60×3=180(根)，再計算200-180=20(根)，說明夠吃一天。
方法二：60×3=180(根)，再比較大小，因為180根比200根少，所以夠吃一天。
(3)解決問題(2)，先找出“一個星期有7天”這個條件。
(4)解決問題(3)，因為培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力十分重要，所以要從不同的角度提出問題。
問題一：一共有多少根香蕉？
問題二：一頭大象和一頭小象每天吃多少根香蕉？
問題三：它們3天吃多少根香蕉？………………
五、數(shù)學(xué)游戲。通過生動活潑的數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。
作業(yè)設(shè)計：書上第3頁的第2題。
板書設(shè)計：
小數(shù)有多少棵
每捆20棵
有3捆 20+20+20=60(棵)
20×3=60(棵)
課后記：
第二課 需要多少錢
教學(xué)內(nèi)容：乘數(shù)是一位數(shù)的口算方法
教學(xué)目的：1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流的過程，并能正確地計算。
2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。
教學(xué)重點：理解并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點：能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。
教學(xué)用具： 主題圖、小黑板
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)。
20×4 50×3 60×5 5000×2
200×4 500×3 600×5 500×2
23+23 34+34 42+42 31+31
二、出示主題圖。
1、引導(dǎo)學(xué)生說說圖意，鼓勵學(xué)生提出問題。
一個游泳圈12元，買3個游泳圈需要多少錢？
2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試列式，解決問題，小組交流。
12×3=
3、全班交流算法，組織學(xué)生討論兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。(提倡算法的多樣化)
方法一：12×3就是3個12相加：12+12+12=36(元)
方法二：12×3就是3個10再加上3個2，10×3=30，2×3=6，30+6=36
方法三：如果每個球是10元，3個球是10×3=30(元)，每個球少算了2元，3個球還要2×3=6(元)，一共要30+6=36(元)
方法四：可以把12看成4×3，這樣12×3可以變成4×9=36(元)
方法五：12×3=6×2×3=6×(2×3)=6×6=36(元)
方法六：學(xué)具操作
…………
4、擴展：如果一個游泳圈120元，買3個游泳圈需要多少錢？120×3=
120是由1個百和2個十組成的，120×3是求：3個120是多少，就是3個百和3個20的和。計算時這樣想：100×3=300，20×3=60，300+60=360。
如果有的學(xué)生想出把120看作12個十，先用12×3，再在乘得的積后面補0，應(yīng)給予鼓勵。
重點討論兩部分積的得出與求和
5、解決問題：買3個球需要多少錢？
15×3=
學(xué)具操作中認識進位乘法，再進行口算與學(xué)具的對比。
15+15+15=45(元) 10×3=30(元)，5×3=15(元)，15+30=45(元)
6、引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。
小結(jié)：一位數(shù)乘兩位數(shù)，可以把一個因數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別和另一個因數(shù)相乘后再相加。
三、應(yīng)用知識，解決實際問題。
小明買了2卷膠卷，每卷18元，每卷36張。
小玲買了3卷膠卷，每卷13元，每卷24張。
1、誰買的膠卷拍的照片多？(同樣多)、
36×2=72(張)
24×3=72(張)
2、誰買的膠卷合算？
18×2=36(元)
13×3=39(元)
36小于39 (每卷36張的膠卷合算)
四、作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計：書上第5頁的第1題。
思路是：提出問題 →學(xué)具操作 →重點討論兩部分積的得出與求和→學(xué)具操作中認識進位乘法→再進行口算與學(xué)具的對比 。
板書設(shè)計：
需要多少錢
12×3=?
方法一 12+12+12=36 方法二 10×3=30 2×3=6 。。。。。。
30+6=36
課后記：
第四課時 植樹p36、37
教學(xué)內(nèi)容：一位數(shù)除兩位數(shù)(植樹)
教學(xué)目的：1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地口算，提倡算法多樣化。
2、結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。
教學(xué)重點：理解并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點：在教學(xué)中提倡算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。
教學(xué)用具：主題圖、小棒
教學(xué)過程：
一、出示主題圖。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察主題圖，理解圖意，明確有36人植樹，每組3人。
(2)引導(dǎo)學(xué)生提出問題：如“可以分成多少組？”
(3)學(xué)生獨立列出算式，并解答。36÷3
(4)小組交流?！芭c同伴說說你是怎樣想的”
2、探索口算方法。(可以通過擺小棒來幫助思考)
(1)12×3=36，所以36÷3=12
(2)30÷3=10，6÷3=2，所以10+2=12
(3)可以通過擺小棒來幫助思考
36根小棒有3捆(每捆10根)和6根，也就是36可以分成3個十和6個一；先分整捆的，就是把3個十平均分成3份，每份是 1個十；再分單根的，就是把6個一平均分成3份，每份是2個一；最后再把每份中整捆的和單根合起來就是所求的結(jié)果。
………………
3、讀法。
36除以3等于12，或3除36等于12。
思路：從整十?dāng)?shù)引入 →模型比較異同 →討論先分誰 →書寫算式表示方法 →看算式說模型
二、試一試。
1、60÷3 40÷2 80÷4
66÷3 46÷2 84÷4
69÷3 48÷2 88÷4
先讓學(xué)生獨立計算，再引導(dǎo)學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么。
比如60÷3和66÷3。其中60÷3只要算十位即可，而66÷3，先要算十位“60÷3”再算個位“6÷3” ，最后將兩個結(jié)果合起來得22。
2、有48個球，每盒4個，應(yīng)該準備多少個盒子才能裝完？
48÷4=12(個)
答：應(yīng)該準備12個盒子才能裝完。
三、圖文應(yīng)用題。
1、一副手套7元，一雙鞋子84元。
(1)一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍？84÷7=12
(2)一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少錢？84-7=77(元)
(3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
問題一：買一雙鞋子和5一副手套共多少元？
問題二：100元可以買幾雙鞋子和幾副手套？
問題三：2雙鞋子和3一副手套共多少元？
問題四：150元買一雙鞋子后，還可以買幾副手套？…………
2、鉛筆盒每個5元，彩筆每盒6元，日記本每個4元，圓珠筆每枝2元，三角尺每個3元。王老師帶100元錢給同學(xué)們買文具。
(1)如果只買圓珠筆，可以買多少枝？
(2)如果買10本日記本，剩下的錢可以買多少副三角尺？
(3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？(可以以小組合作的形式，組內(nèi)提出問題、解決問題，碰到困難，教師可以參與討論或全班交流。在這個過程中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。)
四、作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計：書上第37頁的第1題。
板書設(shè)計： 植樹
共36人，每組3人，可以分成多少組？
36÷3=12(組)
課后記：
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三
教學(xué)目的：1、通過練習(xí)，鞏固計算一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。
2、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進行判斷。
教學(xué)重點：通過練習(xí)，鞏固計算一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。
教學(xué)難點：經(jīng)歷從實際情境中提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法知識解決簡單實際問題的能力。
教學(xué)用具：小黑板
教學(xué)過程：
一、填空。
80 160 320 ÷4=
二、圖文應(yīng)用題。
1、每筐蘋果60個，2個蘋果裝一袋，可以裝多少袋？如果3個蘋果裝一袋，可以裝多少袋？如果6個蘋果裝一袋，可以裝多少袋？
60÷2=30(袋) 60÷3=20(袋) 60÷6=10(袋)
答：2個蘋果裝一袋，可以裝30袋。如果3個蘋果裝一袋，可以裝20袋。如果6個蘋果裝一袋，可以裝10袋。
2、一種樹苗每捆3棵，共36元，另一種樹苗每捆4棵，共40元，哪種樹苗便宜些？
36÷3=12(元) 40÷4=10(元) 12 > 10
答：右邊的樹苗便宜些。
3、李老師給售貨員100元錢，買3個球，找回了4元，每個足球多少錢？
100-4=96(元) 96÷3=32(元)
答：每個足球32元錢。
三、在○里填上“>”，“<”或“=”。
48÷4○ 84÷4 720÷8○ 720÷9
24×3○ 24×2 26÷2 ○26×2
先讓學(xué)生用自己的方法判斷兩個算式結(jié)果的大小，再組織學(xué)生交流判斷的方法，可以通過觀察算式的特點來填符號，也可以通過計算得出結(jié)論。
四、填表。
被除數(shù) 320 64 96 2800
除數(shù) 8 4 2 15 3 25 7
商 600 4 3
五、生活實踐題。
小麗借了一本故事書，共150頁，她3天看了60頁，照這樣的速度，一個星期她能看完嗎？如果不能按時看完，請你給她提個建議。
方法一：可以先計算：60÷3 =20(頁)
7天可以看： 20×7 =140(頁)
140 < 150 ，所以看不完。
方法二：她3天看了60頁，照這樣的速度，6天看120頁，剩下30頁一天看不完，所以一個星期她能看不完。
六、作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計：第8題。
板書設(shè)計： 練習(xí)三
被除數(shù) 320 64 96 2800
除數(shù) 8 4 2 15 3 25 7
商 600 4 3
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案 數(shù)學(xué)三年級上冊教案人教版篇二1、進一步理解鞏固小數(shù)加減計算的算理、算法，并能較熟練地進行計算。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價值。
掛圖、計分表等。
一、宣布活動內(nèi)容
1、課題“森里旅游”。
2、出示掛圖（課本插圖）。說明“森林旅游”的購物情境，營造氛圍。
二、活動形式
把“森林旅游”的購物活動組織成同桌之間的數(shù)學(xué)游戲。其中一人扮顧客，承擔(dān)提出購物問題的任務(wù)，另一個扮服務(wù)員，承擔(dān)解決問題的任務(wù)。
這里有兩幅（二種情境），當(dāng)購物地點從森林食品店轉(zhuǎn)到紀念品商店，兩人也隨著對換角色。
三、活動要求
1、結(jié)合具體情境，由顧客提出數(shù)學(xué)問題。從容易到困難，從簡單到復(fù)雜，并由服務(wù)員解決這些問題。
2、“服務(wù)員”、“顧客”都應(yīng)該加強角色意識，講究服務(wù)態(tài)度，講究禮貌，言語文明。
3、教師巡視，幫助組織活動，注意保持課堂秩序。
四、活動過程
1、出示兩張情境掛圖。
由于教材上的插圖沒有注明物品名稱。所以，先根據(jù)圖形形狀給物品標上名稱。
2、宣布活動規(guī)則。
（1）每人有5分的基礎(chǔ)分。
（2）“服務(wù)員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意，可加1分。這里的滿意包含禮貌用語。
（3）“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個失誤，并被對方認可，可加1分；“服務(wù)員”每失誤一次扣1分。
（4）如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對失誤的指控是錯誤的，并能以理服人，那么“服務(wù)員”額外加1分，同樣，“顧客”應(yīng)該扣1分。
（5）在事先規(guī)定到每家商店購物10分的時間內(nèi)，積分達到10分以上者，可獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“誠信顧客”榮譽稱號。
3、發(fā)放記分表。
4、活動開始。
同桌同學(xué)面對面進行游戲活動，教師進行巡視，加強課堂組織、輔導(dǎo)部分學(xué)生。
為增強游戲活動有序而正確地進行，提高準確性，可引導(dǎo)（或準許）學(xué)生在活動開始時，先各自記錄所要提出的問題，從易到難。然后再把問題向?qū)Ψ教岢?，要求對方解決。這樣也便于檢查誰對誰錯，從而進行正確地評分。
5、活動小結(jié)。
（1）各小組匯報最后得分情況。
（2）評出“優(yōu)秀服務(wù)員”和“誠信顧客”。
（3）小組提供富有新穎的問題，讓大家共同分享，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從不同的角度提出富有創(chuàng)意的問題。
（4）分析?？偨Y(jié)計算方法，進一步理解，領(lǐng)悟什么問題用估算解決，什么問題可以用口算解決，什么問題應(yīng)該用筆算解決。
五、實踐活動
課本第15頁的“實踐活動”。
這里的第1題，第2題是通過“找一找生活中的小數(shù)”與“調(diào)查自己家兩個月水費、電費開支情況”的實踐活動。
要求：
1、按課本要求記錄“生活中的小數(shù)”。
2、與同伴交流，進一步感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，獲得并分享實踐活動的初步經(jīng)驗與良好的情感體驗。
3、用數(shù)學(xué)日記形式記錄下自己對“生活中的小數(shù)”獨特的發(fā)現(xiàn)或?qū)φ{(diào)查現(xiàn)狀的感受及節(jié)省開支建議。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案 數(shù)學(xué)三年級上冊教案人教版篇三
九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)三年級第一學(xué)期p14～p15
從學(xué)生熟悉的情境，引入兩位數(shù)、三位數(shù)與一位數(shù)相乘的乘法。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
使學(xué)生感受到生活中充滿著數(shù)學(xué)問題，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的能力與從數(shù)學(xué)角度觀察周圍世界的習(xí)慣。
1、能從不同角度提出不同的乘法問題。
2、在諸多素材中選擇合理條件進行列式。
通過模擬學(xué)生熟悉和感興趣的生活場景和學(xué)生間的小組活動，讓學(xué)生在愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)與一位數(shù)的。乘法。
配套軟件平臺，小黑板。
1、小朋友，雙休日爸爸媽媽經(jīng)常會帶著我們一起去大賣場買東西，你有自己購物的經(jīng)歷嗎？（請學(xué)生交流自己的經(jīng)歷）
2、出示p14、15主題圖，大賣場里真熱鬧！今天讓我們和小胖一起去購物吧！
小胖要給福利院的小朋友買一份禮物，你知道他要買什么嗎？你能把小胖要買薯片的事說成一個數(shù)學(xué)故事嗎？同桌交流，指名回答。
生：小胖要買3箱薯片，每箱42元，一共需要多少錢？
怎樣列式
3×42或者42+42+42 表示什么意思：表示3個42
3、師：像這樣的問題用乘法解答比較方便。在大賣場里還有很多這樣的乘法問題，讓我們一起去解決。出示課題：大賣場中的乘法
[從學(xué)生交流自己去大賣場購物的經(jīng)歷引入學(xué)習(xí)，比較貼近學(xué)生的生活實際。通過小胖購買薯片的故事描述，讓學(xué)生再次理解求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便的道理，從而為接下去的練習(xí)打好基礎(chǔ)。]
1、提問：你還能找到大賣場中其他的乘法問題嗎？
學(xué)生舉例：小胖要買3箱薯片，每箱12罐，一共有多少罐？列式：3×12 嘗試比較剛才的兩個小故事的異同之處。
小結(jié)：根據(jù)故事描述的不同情況，我們可以解決不同的問題。
師：大賣場中到處都有乘法故事、乘法問題，我們來比一比誰找到的乘法問題最多，在小組里和小伙伴們一起說一說。
2、小組活動：找大賣場中的乘法問題，邊說邊記錄算式。
3、全班交流
（1）小亞家買了4箱獼猴桃，36只裝一箱，總共有多少只？
4×36
（2）小亞家買了4箱獼猴桃，68元一箱，需要花費多少錢？
4×68
（3）礦泉水23元一箱，買4箱需要多少錢？
4×23
（4）礦泉水24瓶一箱，買4箱有多少瓶？
4×24
（5）每臺微波爐329元，買4臺給福利院，共要多少錢？
4×329
（6）每袋大米37元，5袋大米需要多少錢？
5×37
你還可以根據(jù)圖上的信息提出其他有關(guān)大米的故事嗎？
（7）每包腰果29元，買3包腰果要花多少錢？
3×29
你還可以根據(jù)圖上的信息提出其他有關(guān)腰果的故事嗎？
4、師小結(jié)：我們找到了這么多的乘法問題，列出了這么多的乘法算式，你能給它們
分類嗎？（分成一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)乘三位數(shù)兩類）
[在示范性的提出問題之后，注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的物品、不同的角度、不同的條件入手，提出不同的有關(guān)乘法的問題。通過模擬生活場景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)的方式，自主的尋找數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題。在總結(jié)匯總的時候?qū)⑻岢龅膯栴}進行分類，為下面學(xué)習(xí)新的乘法做好鋪墊。]
生活中到處都有數(shù)學(xué)，我們要注意觀察，發(fā)現(xiàn)更多的生活中的數(shù)學(xué)問題。
找一找教室里，校園里，生活中的乘法問題，并把算式記錄下來。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案 數(shù)學(xué)三年級上冊教案人教版篇四
1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實際， 初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 。
2、通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
學(xué)生在方格紙上畫出平移后的圖形。
投影儀、學(xué)具
一、 引入：
小朋友們，上個周末我和聰聰、明明一起去了一個地方。想跟我一起去看看嗎？
（出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑）
游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？（不同）你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎？（學(xué)生說分類方法）在游樂園里，像（點擊出現(xiàn)滑滑梯、推車、小火車、速滑定格畫面）滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。而（點擊出摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬現(xiàn)定格畫面）摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。（齊讀課題）
二、 新課：
1、生活中的平移。
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。明明想問問你們：（出現(xiàn)明明及聲音?！霸谏钪心阋娺^哪些平移現(xiàn)象？”）先說給你同組的小朋友聽聽！再請學(xué)生回答。
說得真棒，瞧，我們學(xué)校的觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著（一條直線移動）就是（平移）。“只要是物體或圖形沿著直線移動，就是平移?！?/p>
你們想親身體驗一下平移嗎？（想）全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒！！請坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌上的物體做做平移運動嗎？（生說怎么做的）
如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？聽！聰聰在邀請我們呢?。斅敚骸靶∨笥?，快來移移看！”）
2、移移看
（1）圖上有一所小房子，現(xiàn)在我們要把它向上平移5格，你知道該怎么移嗎？（生說）好，讓我們一起來移移看?。ㄖ行》孔诱w移動。）再問，小房子是向哪個方向移動的？（向上平移）移動了多遠？（5格）（2格）
你是怎么知道的？
圖形的每一條邊都向上平移了5格。
（2）現(xiàn)在小房子要向右平移7格，小房子又該怎么平移呢？（自己說說看）
（生：小房子向右平移7格，也就是它的每一條邊都要向下平移7格。）
說得真棒，瞧?。ǔ鍪疽苿樱┬》孔酉蛴移揭?格，也就是它的每一條邊都要向下平移7格。小房子向（ ）平移了（ ）格。
平移時，我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊確定平移的距離。
（3）小房子又平移了兩次（出示定格畫面），你能完成下面的填空嗎？翻開書41頁，填在書上。
兩生匯報，問怎么想的。（展示臺）
我們再來看看，（出示）小房子……一樣的舉手！
3、生活中的旋轉(zhuǎn)
你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現(xiàn)象還學(xué)會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動（明明還想問問你們：“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”）（先說給同桌聽聽，然后匯報。）
像鐘面的指針，指南針它們都繞著一個點移動，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
小朋友們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎？（師在生中看說。）
現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！
（欣賞）
三、 小結(jié)：
你能用你自己的話說說什么是平移，什么又是旋轉(zhuǎn)嗎？
四、練習(xí)、活動
1、 區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)。
你能區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)了嗎p43、3
2、老師想送給你們一條小船。請你把向右平移四格后得到的小船涂上顏色。p43、1
3、活動
今天我們學(xué)習(xí)了──平移和旋轉(zhuǎn)，下面就用我們的學(xué)具來拉一拉，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，去感受平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來的快樂吧！
（學(xué)生活動，然后請上臺展示。）
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案 數(shù)學(xué)三年級上冊教案人教版篇五
第75頁上的例1例5，完成做一做中的題目和練習(xí)二十一15題。
1、使學(xué)生初步認識分數(shù)的簡單的含義；初步認識幾分之一；使學(xué)生知道分數(shù)部分的名稱。
2、使學(xué)生會讀、寫簡單的分數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力、觀察能力。
1、重點：初步認識分數(shù)的簡單的含義。
2、難點：初步認識幾分之一
多媒體，長方形紙條、圓形紙片若干張。
同學(xué)們，在日常生活中，你們分過東西嗎？分過什么？
老師這里有6個餅，要分給2位同學(xué)，你想怎樣分？
（學(xué)生說出想法后，板書33）
有4個餅，分給2位同學(xué)，你想怎樣分？（板書：22）
有2個餅，分給2位同學(xué)，你又想怎樣分？（板書：11）
同學(xué)們在分得時候，注意到了要公平，這種分東西的方法，我們就叫做怎樣分？（板書：平均分）
誰愿來說說，你怎樣理解平均分？
現(xiàn)在只有一個餅，平均分給兩位同學(xué)，你們會分呢？
假設(shè)這個圓形紙片就是一個餅，同位合作試一試？（學(xué)生操作）
舉起來，互相看看是怎樣分的？
同學(xué)們，我們怎樣證明這樣分就是平均分？
（一）認識二分之一
1、引入二分之一
把一個餅，平均分成2份，這樣的一份，能不能想個辦法來表示一下？
還有其它表示方法嗎？
二分之一，在數(shù)學(xué)上叫分數(shù)。
2、指導(dǎo)讀、寫二分之一
二分之一，怎么寫呢？
（老師板書）看黑板，一起拿出手寫一寫。
3、認識二分之一
把一個餅，平均分成2份，其中的一份用二分之一來表示。另一份呢？
師：把一個餅平均分成2份，每份是這個的二分之一。
誰愿來說說，什么是這個餅的二分之一？
下面，同學(xué)們指著剛才分的圓形紙片說說，什么是這張紙的二分之一？
（同位互說）
誰想再來說說，什么是這張圓形紙的二分之一？
4、涂一涂
同學(xué)們，給你一張紙片，你能表示出它的二分之一嗎？
拿出你的紙片，先折一折，再涂上顏色。（學(xué)生操作）
誰愿把你涂的展示給大家？
正方形還有不同涂法嗎？
觀察，這幾張正方形紙，涂色部分都能用哪個分數(shù)來表示？
師：對，雖然涂法不同，但都是把一張正方形紙平均分成2份，每份就表示這張紙的二分之一。
還有涂其它圖形的嗎？
5、小練習(xí)
老師也表示了幾個圖形的二分之一，同學(xué)們當(dāng)小老師判斷一下，涂色部分能用二分之一來表示嗎？為什么？
師：看來，平均分是產(chǎn)生分數(shù)的重要前提，沒有平均分，分得結(jié)果就不能用分數(shù)來表示？
（二）認識四分之一
同學(xué)們，把剛才分圓形紙片，再對折一次，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰是誰的四分之一？
這一份呢？
每份都是這張圓形紙的四分之一。
誰來說說，四分之一表示什么？
（三）認識三分之一
這張紙片，陰影部分能用分數(shù)來表示？
你怎么知道能用三分之一來表示？
怎么證明這樣分是平均分？（剪開）
大家的眼真銳利。
能說說，什么是三分之一？
（四）認識幾分之一
1、獨立探索
我們已經(jīng)認識了二分之一，三分之一，四分之一，你能發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造出像二分之一，三分之一，四分之一這樣的分數(shù)嗎？
同位合作，利用手中的學(xué)具，折一折，涂一涂，看看誰創(chuàng)造的分數(shù)最好？
誰愿把你創(chuàng)造的分數(shù)給同學(xué)們介紹一下？（可能出現(xiàn)幾分之幾的分數(shù)，不要回避，讓學(xué)生說說怎么想的。）
老師剛才搜集了一些同學(xué)們創(chuàng)作的分數(shù)，一起來判斷一下？
同學(xué)們，真聰明，創(chuàng)造了那么多分數(shù)，你還能說出其它分數(shù)來嗎？
能不能都寫出來？
分數(shù)有多少個？
觀察一下，這些分數(shù)有什么共同特點？
像這樣的分數(shù)，叫幾分之一。（板書：幾分之一）
2、學(xué)習(xí)分數(shù)各部分名稱
今天，學(xué)習(xí)內(nèi)容在課本75-76頁，請同學(xué)們看書。
通過看書，你還知道了什么？
同位兩個，舉個分數(shù)，互相說說，分數(shù)各部分名稱。
3、小資料
這節(jié)課，我們一起認識了幾分之一這樣的分數(shù)，那么你們知道分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？想知道嗎？
一起來看個小資料，自己讀一讀。
你有什么感想？
今天，這節(jié)課，同學(xué)們上課都積極努力，下面，考考大家。
同學(xué)們，老師這里還有一道較靈活的題目，看誰能想出來？
咱們班同學(xué)真聰明，這節(jié)課上到這里。
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